31地球爷爷的手
一年级语文下册第三十一课地球爷爷的手知识点
一年级语文下册第三十一课地球爷爷的手知识点一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。
店铺在此整理了一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》知识点，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》知识点课文梳理《地球爷爷的手》这是一篇一年级的语文课文，说的是有关“地心引力”这个颇深奥的问题。
由于陈老师教学设计的理念正确，遵循学生的心理认知规律，再加上教师娴熟的教学技巧，使课堂上不断出现教学的精彩场面，给人颇多启迪。
当孩子们读了几遍“地球爷爷”说的话，让他们说说读了以后知道了什么时，他们的小手个个举得高高的，迫不及待地想说出自己阅读的收获。
有的说：“地球爷爷的手是我们看不见的地心引力。
”有的说：“树上的桃子不是自己掉下来的，是地球爷爷的手把它们摘下来的。
”“踢到空中的足球，也是因为地心引力才会落下来的。
”还有的说：“我想，地球爷爷的手力气大得很。
”我们不禁为这些孩子自主阅读、探究所得出的的结果而感到欢欣鼓舞。
在拓展和巩固的教学环节中，教师提出了挑战性的启动学生思维的问题：“小朋友们想一想，如果地球爷爷没有手了──也就是说地球没有地心引力了，我们身边的一切会发生什么变化?”孩子们这时展开推理和想象的翅膀，在一番交流和讨论后他们纷纷反馈：“那我们就不是走在地面上了，而是在空中飘来飘去了，那真好玩了。
”“小猴可能就吃不到桃子了，桃子不一定会掉来，也许是‘掉’到天上去了。
”“教室里的课桌椅会浮在空中的。
”说着说着，就有学生发现问题了：“如果地球爷爷的手没有了，也许地球上什么都没有了。
大楼、汽车，也许所有的东西都会在空中的，那就不好了。
”一个问题牵动了孩子们的思维，教学难点也迎刃而解了。
如果说要寻找教学设计和课堂教学中有探讨价值的问题，那么朗读这方面有值得研究的地方。
《小学语文教学大纲(试用修订版)》明确要求：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。
一年级下册语文课文语文一年级下册第31课地球爷爷的手课文
一年级下册语文课文语文一年级下册第31课地球爷
爷的手课文
《地球爷爷的手》
从前，地球是一位老爷爷，他有一双非常强壮的大手。
他用手拨动大海，使它不停地
翻腾；他用手推动山脉，使它们不停地升高。
地球爷爷的手还会帮助植物生长，使它
们茁壮成长。
地球爷爷的手还有一个特殊的能力，那就是控制天气。
当大家需要阳光时，他轻轻一
拍手，阳光就闪亮起来了；当大家需要雨水时，他再轻轻一拍手，雨水就滋润了大地。
有一天，地球爷爷的手突然变得非常虚弱。
他不再能拨动大海，也不能推动山脉了。
植物开始枯萎，天气也变得异常干燥。
人们意识到，他们不再能从地球爷爷那里得到
温暖的阳光和甘甜的雨水了。
人们找到了地球爷爷，问他怎么了。
地球爷爷悲伤地说：“我太累了，我的力气用完了。
”人们想帮助地球爷爷，但是他们不知道该怎么办。
最后，一个聪明的小孩跑过来，说：“我们可以用真心去善待地球爷爷，让他恢复过来。
”
于是，人们开始行动起来。
他们节约用水，保护环境，不乱扔垃圾，种树造林。
他们
的真心让地球爷爷感受到了温暖和关爱。
经过一段时间的努力，地球爷爷的手慢慢变得强壮起来。
大海又开始翻腾，山脉再次
升高起来，植物重新恢复生机。
阳光和雨水也再次回到了人们的生活中。
人们明白了，只有真心去善待地球爷爷，他才会给予我们温暖和帮助。
从此以后，人
们都发誓要保护地球爷爷，让他的手永远强壮。
人教版小学语文《地球爷爷的手》课文原文及赏析
人教版小学语文课《地球爷爷的手》课文原文及赏析《地球爷爷的手》原文：
一天，小猴和小兔在河边玩儿。
小猴看见河对岸的桃子树上结满了又大又红的桃子，他想过去摘几个尝尝。
小猴对小兔说：“我想过河去摘桃子，可是我不会游泳，怎么办呢？”小兔想了想，说：“我们可以找一块大石头，把它推到河里，然后站在上面过河。
”
于是，他们一起找到了一块大石头，费了好大的劲才把它推到河里。
小猴高兴地跳上了石头，准备过河。
可是，他刚一站上去，石头就动了起来，把他送到了河对岸。
小猴惊讶地说：“这块石头怎么会自己动呢？”小兔笑着说：“这不是石头在动，是地球爷爷的手在推它呢。
地球爷爷的手就是地心引力，它能吸引所有的东西向地面落下。
”
小猴明白了，他感谢地球爷爷的帮助，摘了许多桃子和小兔一起分享。
赏析：
《地球爷爷的手》这篇课文以生动有趣的故事形式，向小学生介绍了科学知识——地心引力。
课文通过小猴和小兔过河摘桃子的故事，让孩子们在轻松愉快的阅读中理解了地心引力的作用。
课文中的角色形象鲜明，语言通俗易懂，情节设计巧妙。
小猴的好奇心和探索精神，小兔的聪明才智，都给孩子们留下了深刻的印象。
而“地球爷爷的手”这一比喻，更是形象生动地揭示了地心引力的本质，使得抽象的科学概念变得具体可感。
此外，课文还蕴含着人与自然和谐相处、互相帮助的主题。
小猴和小兔利用自然的力量解决问题，同时又尊重和感激自然，这种态度值得孩子们学习和借鉴。
总的来说，《地球爷爷的手》是一篇寓教于乐的优秀课文，它以故事的形式激发孩子们对科学的兴趣，培养他们的观察力和思考能力，同时也传递了积极的价值观和人生态度。
人教版一年级语文下册31地球爷爷的手(人教版)
1玩
2完
1.小朋友们喜欢（ ） 游戏。
2.我的作业写（ ）了。
ér
qiě
yǐn
而
liǎ
且
tī
引
俩
踢
liǎ
他俩
（ ）和（ ）在（ ）。
小猴和小兔是好朋友。 一天，他俩在树 下玩，跳啊，唱啊， 真高兴！
tī 踢
队员们在（ ）（ ）。
qiú 球
能让踢到半空的足球掉下来。
ér qiě 而 且
2.我的作业写（ ）了。
我（有
手），而且
（ 有很大很大的力气 ）。 我（会跑步），而且 （ 跑得很快
能让成熟的桃子落下来，能让 踢到半空的足球掉下来。 地球爷爷的手还能让（ 下来？ )掉
地球爷爷的手就是 （ 地心引力 ）。 什么是地心引力？
在太空，水只要一倒出来，就会变成大 大小小的水珠子，到处飘（piāo）。
没有了地心引力，巧克力飘浮（fú）在 宇（yǔ ）宙（zhòu ）飞船里。
外宇 ，航 进员 行飘 科浮 学在 工宇 作宙 。飞 船
我有手，而且有很大很大 的力气。
yǐn lì 引 力
ér qiě
yǐn lì
而且
tā liǎ
引力
tī qiú
他 俩
踢 球
踢球 他俩 引力 引走 而且 你俩
引开 他俩 引走 而且 踢足球
踢球 他俩 引力 引走 而且 你俩
引开 他俩 引走 而且 踢足球
1玩
2完
1.小朋友们喜欢（ ） 游戏。
小学一年级语文课文《地球爷爷的手》原文、知识点及练习题
【导语】《地球爷爷的⼿》以童话的形式，通过桃⼦落地的事，⽣动形象地告诉⼈们地⼼引⼒这⼀科学常识，引导学⽣留⼼⾝边的科学，爱科学，学科学。
以下是整理的（⼩学⼀年级语⽂课⽂《地球爷爷的⼿》原⽂、知识点及练习题），希望帮助到您。
【原⽂】 ⼩猴和⼩兔是好朋友。
⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 是啊，树上的桃⼦⼜⼤⼜红，⼀定很好吃。
⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 猴爸爸还没有回答，也没有动⼿，只见⼏个桃⼦⾃⼰从树上掉下来。
⼩兔说：“猴伯伯，谢谢您！” 猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
” ⼩猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊？” ⼩兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他⼜没有⼿。
” 地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【知识点】 字：跳、唱、猴、桃、猴、摘、踢 词：桃⼦、地球、帮忙、成熟 重点句⼦： 1、⼀天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真⾼兴！玩了⼀会⼉，⼩猴说：“⼩兔，我请你吃桃⼦吧。
” 2、⼩猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘⼏个桃⼦，好吗？” 3、地球爷爷说话了：“不，我有⼿，⽽且有很⼤很⼤的⼒⽓，能让成熟的桃⼦掉下来，能让踢到半空的⾜球掉下来……我的⼿，就是你们看不见的地⼼引⼒。
” 4、地球爷爷的话刚说完，⼏个桃⼦⼜从树上掉了下来。
【练习题】 ⼀、看拼⾳，写词语。
dìqiú wánxiào tiàoɡāo ⼆、选字组词。
（逃、跳）⾼ （逃、桃）树 （跳、逃）跑 （玩、完）成 （玩、完）成 好（玩、完）。
31.地球爷爷的手.PPT课件
俩
bó
伯
yǐn
引
qiě
且
ér
而
zhāi
摘
俩踢
yǐn
引
qiě
且
ér
而
zhāi
摘
俩踢 伯
ér
而
yǐn
引
zhāi
摘
俩踢伯 且
ér
而
zhāi
摘 俩 踢 伯 且引
zhāi
摘 俩 踢 伯 且引而
俩 踢 伯 且 引而摘
摘引
而且
踢
伯俩
一天，他俩在树下玩， 跳啊，唱啊，真高兴！
俩：两个人
踢球
摘果
我会认
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
猜一猜
说它像球不是球， 万物长在它上头， 天天绕着太阳转， 猜猜它是什么球？
地球 爷爷的手 ??
1、自由地读课文，借 助拼音读准字音，标 出自然段。 2、难读的句子、词语 多读几次，读给你的 小伙伴听听。
俩liǎ
bó
伯
踢tī
yǐn引qຫໍສະໝຸດ ě且ér而
zhāi
摘
bó
伯
踢tī
yǐn
引
qiě
且
ér
而
zhāi
☆ 没有地球的引力，成熟的桃子照样可以掉
下来。 （ ╳ ）
☆ 我做的纸飞机飞到半空掉下来，和地心引
一年级语文下册《地球爷爷的手》PPT
课后作业
1、了解有关地球的知识。 2、和同学分角色表演这个 童话故事。
31 地球爷爷的手
俩 摘
引踢
伯
而且
你们真棒！
小猴
小兔
猴爸爸
是呀，地球爷爷怎 么帮忙呢？他又没 有手。
猴伯伯，谢谢您!
小兔，我请你吃桃 子吧。
爸爸，请您给我们 摘几个桃子，好吗？
地球爷爷说话了：“不，我 有手，而且有很大很大的力气， 能让成熟的桃子掉下来，能让踢 到半空的足球掉下来……我的手， 就是你们看不见的地心引力。”
动动脑：
地球爷爷的手能让成熟的桃子掉下来； 地球爷爷的手能让踢到半空的足球掉下来； 地球爷爷的手还能让（ 成熟的苹果掉下来 ）。 地球爷爷的手还能让（扔出的沙包掉下来）。 地球爷爷的手还能让（飞出的纸飞机掉下来）。
在太空，水只要一倒出来，就会变成 大大小小的水珠子，到处飘（piāo）。
没有了地心引力，巧克力飘浮（fú） 在宇（yǔ ）宙（zhòu ）飞船里。
一、我们一起摘桃子。
摘下来（
） zhāi
zāi
吸引（
Байду номын сангаас
） yǐng
yǐn
他俩（
） liǎng
liǎ
√ ☆ 地球爷爷的手就是地心引力。（ ）
☆ 没有地球的引力，成熟的桃子照样可以掉
下来。 （ ╳ ） ☆ 我做的纸飞机飞到半空掉下来，和地心引
√ 力有关系。 （ ）
叮铃铃，叮铃铃，邮递 员到你家……
31-地球爷爷的手ppt课件
zāi yǐn liǎ
☆ 地球爷爷的手就是地心引力。（
√）
☆ 没有地球的引力，成熟的桃子照样可以掉
下来。 （ ╳）
☆ 我做的纸飞机飞到半空掉下来，和地心引
力有关系。 （
√）
三、照样子，写词语。 例：又大又红（ABAC) 很大很大 (ABAB)
猜一猜
两棵小树十个杈， 不长叶子不开花。 能写会算还会画， 天天干活不说话。
? ?
地球
地球
地球爷爷的手
1、自由地读课文， 借助拼音读准字音， 标出小节号。 2、难读的句子、 词语多读几次，读 给你的小伙伴听听。
liǎ
zhāi
bó
俩
他俩
摘
摘下
伯
伯伯
é r
qiě
并且
tī
踢球
yǐn
而
而且
且 踢
读读这段话，说说你知道了什么？
地球爷爷说话了：“不，我有手， 而且有很大很大的力气，能让成熟
的桃子掉下来，能让踢到半空的足
球掉下来……我的手，就是你们看 不见的地心引力。”
地球爷爷的手就是 （ 地心引力 ）。 什么是地心引力？
地心引力
• 地球爷爷的手力气 ， 能让 ，能 让 。
地球爷爷的手，能（让人在地上走）。 能让饭吃到嘴巴里。 地球爷爷的手，能___________________。
个桃子，好吗？”
猴爸爸还没有回答，也 没有动手，只见几个桃子自 己从树上掉了下来。
小兔说：“猴伯伯， 谢谢您！”
猴爸爸笑着说：“别谢我，
这是地球爷爷帮的忙。”
“地球爷爷怎么帮忙啊？”
“是呀，地球爷爷怎么帮忙 呢？他又没有手。”
“不，我有手，而且有很大 很大的力气，能让成熟的桃子 掉下来，能让踢到半空的足球 掉下来……我的手，就是你们 看不见的地心引力。”
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）
一年级下册31.《地球爷爷的手》（通用12篇）一年级下册31.《地球爷爷的手》篇1一、设计意图：1. 积极体现学生学习主体性，充分尊重学生阅读个性，激发学生喜爱阅读的积极情感，创设孩子喜闻乐见的学习情境——讲故事，引领学生阅读文本语言，逐步感悟文中对话的角色特点，从而学会有表情有感情地朗读课文。
2. 开展多元实践活动，感悟文本语言的知识内涵，了解地心引力的作用；感悟文本语言的情感韵味，感受地球爷爷的能干与自豪；感受文本与生活的密切关系，激发学生喜爱阅读、关注生活、热爱科学的积极情感。
二、学习目标：1.认识“俩”、“摘”等7个生字，正确书写“球”、“玩”2个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，能有感情朗读文中角色对话。
3.初步了解“地心引力”的知识，鼓励学生留心身边的科学，培养爱科学用科学的积极情感。
三、课前准备：学生预习新课。
教师制作。
四、教学流程：一猜谜激趣，导入情境。
1. 小朋友，你们喜欢听故事吗？（喜欢！）今天有一位大家熟悉的老朋友要给小朋友们讲一个故事，他是谁呢？我们来猜一猜：不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。
（学生答后，课件展示地球图片。
）2. 学写“球”字：（课件出示在田字格中的“球”字）怎样才能把“球”字写漂亮呢？请学生回答，引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写，学生书空。
3. 小朋友，你对地球有哪些了解呢？（学生回答，老师随机板画地球。
）之后，老师补充：根据科学家的研究，地球的年纪已经很大很大了，他从形成到现在已经有 45亿年了，所以我们称他是——地球爷爷。
（板书：爷爷。
）让我们一起来亲切地读一读。
（齐读。
）谁能和地球爷爷打个招呼？（请学生说，表扬说话亲切热情的小朋友。
）（课件播放地球爷爷的问候：小朋友们，你们好！我是地球爷爷，过一会儿我给大家讲一个故事，想听吗？）二创设情境，自读识字。
1. 创设情境，自读课文。
告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。
一年级语文下册第三十一课地球爷爷的手
一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》课文原文小猴和小兔是好朋友。
一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴!玩了一会儿，小猴说：“小兔，我请你吃桃子吧。
”是啊，树上的桃子又大又红，一定很好吃。
小猴对正在树上的猴爸爸说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸还没有回答，也没有动手，只见几个桃子自己从树上掉下来。
小兔说：“猴伯伯，谢谢您!”猴爸爸笑着说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。
”小猴觉得很奇怪：“地球爷爷怎么帮忙啊?”小兔也说：“是呀，地球爷爷怎么帮忙呢?他又没有手。
”地球爷爷说话了：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来……我的手，就是你们看不见的地心引力。
”地球爷爷的话刚说完，几个桃子又从树上掉了下来。
一年级语文下册第三十一课《地球爷爷的手》课文教学一、识字写字1、“摘”是翘舌音;“俩”应读liǎ，不能读liǎng;“且”字读第三声。
这些都是要提醒学生注意的地方。
2、本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。
“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”二字结构一样，字形相近，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”，都要仔细指导。
“兆”的笔顺是“撇、点、提、竖弯钩、撇、点”。
二、朗读感悟可以参考下面的教学步骤引导学生自学：1、揭题导入。
小猴子、小兔子用手摘桃子、采蘑菇吃，吃得可香啦。
可是今天，它们却不用动手摘桃子了，因为地球爷爷已经用自己的大手替它们摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读课文，看谁最聪明，能从课文中找到答案。
2、讨论：地球爷爷的手是什么?这里，教师可以用磁铁给学生作个简单的演示，以帮助理解“引力”一词。
3、分组练习正确流利地朗读课文，练后检查。
4、分组分角色进行表演朗读，准备比赛。
⑴练习读好小猴子的话。
31地球爷爷的手
指名读，学生想读哪个就读哪个，读对了，其他学生跟着读2遍。
点击课件，“桃子”落地，变成一个个没带拼音生字。
3、认读没有拼音的生字（指名读，齐读，小组读，男女读。）
4、读词语，记生字。（做动作，加一加，减一减）
小猴非常感谢你们，给你们送来了几个又大又红的桃子，但是它要送给认识他们的小朋友。（认读词语，接着记生字）
三、读中生思，读中感悟
四、指导写字。
1、课件出示：球、玩
2、仔细观察这两个字有什么不同之处。
3、说说写的时候要注意什么。
4、师范写，生书空。
5、学生在书上先描后写。
五、作业设计
1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧！
课件出示l～9节文字，并教师配音。
2、听到了什么？
3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗？这些小动物都说了什么？读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。交流
一年级语文学科
课题：31、地球爷爷的手
教学目标：
1、1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣
重点难点：学习生字词；理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。有探究科学奥秘的愿望。
1、自由读课文
请孩子们拿起书，用自己喜欢的方式读读课文吧！可以自己读，可以同桌互读，还可以小组读，要求把句子读通顺，读流利。
2、抽生轮读课文
刚才，老师发现孩子们读得很认真，谁愿意读来给大家听听？
（抽三至四位学生读，最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励，并纠正错误。）
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
31地球爷爷的手
教学目标：
1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。
3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了
解这一科学常识；从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学过程
一、实验激趣，质疑中引入课题。
同学们，你们喜欢玩纸飞机？你在玩纸飞机的时候最希望的是什么？（学生各抒已见。
预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更远……等等）好，现在你们想玩一次吗？我们来比比谁的纸飞机飞得远飞得高。
（学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机）
（遗憾地）——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。
——想知道这/是为什么吗？我们读懂了课本上的这个故事（板书课题），你们就能找到答案了。
（齐读课题《地球爷爷的手》，播放课文动画。
）
二、难点入手，演示中层层突破。
1、了解课文，引出难点：
看了这个童话故事，你知道了什么？
感悟地球爷爷说的话：表演读，读出爷爷粗壮有力的语气。
你读懂了什么？体会：（1）成熟的桃子才能掉下来（了解到即可）（2）地球爷爷的“手”是“地球引力”（四人小组为单位进行组内交流和讨论，再以小组的形式发表交流和讨论的结果。
）
2、试验演示：
让学生以仍以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象？然后说说自己的发现。
3、小结释疑：
地球爷爷就像这磁铁一样具有吸引力，而且它的力比磁铁要大得多，能吸引住地球上的一切，这种引力就是“地心引力：
4、读了课文，你还有没有什么不明白的地方？
自由质疑，学生能解答的就让学生自己去说，教师不作具体的答复（学而不思则罔”，质疑是思维的火花；质疑应该从一年级开始培养。
从小培养学生合作学习的意识和习惯。
）
三、自主识字，游戏中提高效率。
1、读准字音
请学生整体认读一次生字，说说你想请同学们注意哪些生字的读音。
“俩”应读liǎ,不能读liǎng;“且”字读第三声，“摘”是翘舌音）
2、自主识字
请学生先在小组内说说自己的记忆方法，然后在全班交流。
鼓励采用多种方法记忆，如“加一加”、“减一减”或编一编的方法。
3、游戏巩固：
（1）“丢手绢”：一生手执字卡，在同学们的歌声中（改编歌词为“丢手绢，丢手绢，手绢上写着你要读的生字，请你快快读出来，快点快点读出来，快点快点读出来。
）把字卡发给/ppdq/1160.html
同学，得到字卡的同学读出该字，同学们判断对错。
（2）玩扑克：每人执一副字卡，轮流出牌，边出边读，读对了，字卡放下，读错了或不会读时大家教他，字卡收回，放在后面，看谁最快出完。
四、指导阅读，情境中展开想象。
1、这篇课文共有多少个自然段？（让学生用手势表示。
）
你喜欢读哪个自然段就给大家读那个自然段。
（先自由练习读，
然后指名自由选自然段读。
其中着重读第五、七、十自然段。
）
2、播放太空图景：如果没有地心引力，会出现什么样的情景？（让
学生畅所欲言）
（给学生以充分的空间去发挥想象，他们的所想一定会是五花八门的，“在宇宙中遨游的情景”无不最大限度的激发了想象力和
创造潜力。
）
五、布置作业：
举例说明地球爷爷有“手”——地心引力。
形式可任选其一，也可自行设计：A.编写小童话
B.绘画
C.做实验
D.摄影（可以个人、小组或邀伙伴的形式完成）
板书设计：
A式：
31、地球爷爷的手
兔图
地球
B式
31、地球爷爷的手。