瑞士教育发展史
瑞士教育制度背景和历史
瑞士教育制度背景和历史瑞士位于欧洲中西部，是一个多民族、多语言的联邦国家，由26个州组成。
瑞士是世界上最繁荣的国家之一，它拥有非常成功的经济、教育和社会保障体系，被认为是世界上最发达的国家之一。
在这篇文章中，我们将深入探讨瑞士教育制度的背景和历史。
瑞士教育制度的现状在瑞士，每个州都拥有自己的教育管理局和教育法规。
这就意味着，瑞士有分散式的教育管理系统，所有的教育决策都是根据每个州的需要而制定的。
瑞士拥有世界上最好的高等教育系统之一，其中最著名的是苏黎世联邦理工学院和苏黎世大学。
这些高等教育机构一直以来备受瞩目，被评为全球最好的教育机构之一。
除了高等教育，瑞士也致力于发展初等和中等教育。
瑞士教育制度通过各种方式促进学生全面的发展，不仅注重学术水平，也注重培养学生的个性、品德和社交能力。
教育制度的背景瑞士作为一个联邦国家，其国家制定大力度教育计划的难度较大。
因此在教育方面，瑞士更注重的是地方教育行政机关对教育的管理和指导。
这种分散式的教育体制，使得瑞士在教育方面保持了更大的灵活性。
瑞士的教育分为初等教育、中等教育和高等教育三个阶段，每个阶段的教育制度都不同。
初等教育初等教育是瑞士教育体系的第一阶段，通常持续六年。
这个阶段是学生学习生活技能和基础学科的开始。
与其他国家不同的是，瑞士初等教育的语言是很多的，每个学生在注册的时候就必须选择一种学校语言。
学校语言包括德语，法语，意大利语和罗曼斯语。
中等教育中等教育是瑞士教育体系的第二阶段，通常持续三到四年，包括一般中学教育，职业教育和技术教育。
在瑞士，每个学生都必须在初等学校毕业后参加中等教育。
中等教育结构主要是根据学生的兴趣和职业目标来构建的。
学生在这一阶段学习的，不仅仅是文化知识，还包括职业技能，这使得他们就业后更加容易。
高等教育高等教育是瑞士教育体系的第三个阶段。
在瑞士，高等教育提供了非常多的选择，从大学，理工专业到职业学校。
在瑞士，出现了受全球认可的瑞士高等学校，比如苏黎世联邦理工学院，苏黎世大学，图尔高等技术学院和巴塞尔大学等。
《外国教育史(第二版)》近代教育理论(下)
四、 教学心理学化和要素教育论
（一） 教学心理学化
教学心理学化是裴斯泰洛齐新式教学的总原则。他在《方法》一文中明确指出： “我试图将人类的教学过程心理化。”只有使教学过程与儿童心理的自然发展相一 致，才能使儿童的天性及能力得到和谐的发展。
裴斯泰洛齐反对机械灌输的旧式教学，不断在教育实验中探索儿童心理发展的规 律及与之相适应的正确教学方法。
一、 生平、著作与教育研究的基本路径
1802年，赫尔巴特发表了《直观教学入门》，介绍裴斯泰洛齐的直观教学法。 1804年，他发表了《论对世界之审美描述是教育的首要工作》一文，阐述了教育 性教学的意义和途径。 1806年，其教育代表作《普通教育学》问世。 1835年，他出版了《教育学讲授纲要》。
一、 生平、著作与教育研究的基本路径
一、 生平与教育著作
裴斯泰洛齐生于苏黎世的一个医生家庭，中学毕业后进入加洛林学院学习法律， 在此期间受到卢梭的深刻影响。
1768年，他在家乡涅伊霍夫开办了“新庄”，进行新的耕作方法的实验，试图帮 助农民摆脱贫困。
1774—1780年，他在新庄创办孤儿院。 1780—1798年，裴斯泰洛齐陆续出版了《隐士的黄昏》、《林哈德和葛笃德》 和《我对人类发展中自然进程的追踪考察》。 1798—1825年的主要教育作品是《葛笃德如何教育她的孩子》、《早期教育通 信》和《天鹅之歌》。
裴斯泰洛齐认为，人就其本性来说是不完善的，在人的本性中具有一些优良素质， 也具有低级动物的本能。如果没有教育的帮助，人从动物本能状态中解放出来是很 缓慢的。同时，人的一切天赋力量和才能只是发展的可能性，有赖于合理的教育将 其引向正确的发展道路。
三、 论普及教育与人的和谐发展
（二） 论人的能力的和谐发展
近代教育理论（下）
教育心理学化思想
教育心理学化思想一、教育心理学化的形成和发展教育学在逐步科学化的发展道路上，与心理学建立了联系乃是重要的一步。
教育心理学化思想是由瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746- 1827)率先提出来的。
1800年，他在《方法》一文中首次明确提出试图把教学与人的心智的本性、周围环境以及人与人的交往都协调起来。
教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776-1841)得到发展。
赫尔巴特明确提出，"教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的。
前者指明目的，后者指明途径、手段和障碍。
"①在教育心理学化思想的发展中，福禄倍尔(1782-1852)也提出了相关理论，丰富了其内容，为教育走向科学化作出了重要的贡献。
下面主要介绍一下几位主要教育家的教育心理学化基本主张。
二、教育的基本主张1．裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是瑞士民主主义教育思想家和教育改革家、教育心理学家，他的教育心理学观点十分朴素，主要反映在他的教育论著中。
这些论著有：《葛笃德怎样教育他的子女》、《母亲读物》和《数的直观教学》等。
(1)要素教育论裴斯泰洛齐的教育心理学化思想主要体现在他的教学理论中。
裴斯泰洛克说："我长期寻找一个所有这些教学手段的共同心理的根源。
因为我深信，只有这样，才可能发现通过自然法则本身决定人类发展的形式。
很显然，这种形式是建立在人的心理的一般组织之上的……教学的原则，必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式得来。
"①他的要素教育理论就是这种教育心理学化主张的具体运用。
所谓要素指的是人的天赋能力最原始最简单的萌芽，是各种教育不可缺少的基础。
体育的最初的最基本的要素是关节活动。
他认为自然赋予儿童关节活动的能力，这是体力发展的基础，也是进行体育联系和各种体力活动的要素。
劳动是体力活动的一个方面，所以关节活动也是劳动教育的要素，从关节活动，逐步扩展到全身的复杂的体力活动。
道德教育的最基本的最简单的要素是儿童对母亲的爱的感情，他认为这种爱是反映和表现得最早，并将逐步扩展到对家庭其他成员以至全人类的。
外国教育史备考研知识点：19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验
外国教育史备考研知识点：19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验一、19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验(一)新教育运动1.新教育运动的形成和发展新教育运动亦称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。
初期以建立不同于传统学校的新学校作为新教育的“实验室”为其特征。
第一次世界大战以后，在教育实践不断推广的基础上，新教育理论进一步发展。
第二次世界大战以后，新教育运动逐步走向衰落。
1889年，英国教育家雷迪在英格兰的德比郡创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，标志着新教育运动的开端。
其后，德国的利茨推动了“乡村之家运动”，法国的德莫林开办了“运动学校”。
各国新学校的国际交流促成了1899年瑞士教育家费利耶尔在日内瓦建立了“国际新学校局”，1921年在法国加来成立“新教育联谊会”，并出版杂志《新时期的教育》。
1922年提出“七项原则”，强调活动以及儿童个人自由而完善的发展，推行儿童中心的教育目标。
1942年，通过《儿童宪章》，强调教育机会均等，以符合世界性普及教育的要求。
1966年，新教育联谊会改名为“世界教育联谊会”，标志着新教育运动作为一场运动的终结。
随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。
官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。
究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。
七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。
10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。
2.新教育运动中的著名实验(1)1889年，英国教育家雷迪在德比郡创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校，以11-18岁男孩为对象，以把他们造就新型的英国各种阶层人士为目的。
简述瑞典教育的发展和体制
简述瑞典教育的发展和体制作者：韩仪菲来源：《现代交际》2018年第20期摘要：瑞典是北欧的发达国家，其教育十分发达，在世界上是较为领先的国家之一。
瑞典是世界上在教育方面投资最高的国家，瑞典政府十分重视教育，在教育方面不断进行改革。
自1200年以来，瑞典的教育已有800多年的历史，是一个拥有源远流长的教育发展史的国家。
本文主要简单介绍了瑞典教育各个时期的发展过程及其教育体系。
通过时间节点体现瑞典各时期的教育政策，根据教育制度简单叙述瑞典各层次的教育目的和内容，以此来体现瑞典教育的个性化和实用性。
关键词：瑞典教育体制教育改革中图分类号：G719.532 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）20-0167-02一、瑞典教育的发展历程在我国，家长们在为孩子进行择校时会把学费等经济问题划入到考虑范围内，国内不少高质量学校的择校费价格很高，甚至在幼儿园时期的每个月费用开销占了家长的大部分工资。
而在瑞典，教育几乎可以说是免费的，学前教育甚至成人教育都是由国家或者由雇主承担的，学生基本上可以免费的在学校学习。
瑞典很早就实行了九年制义务教育。
瑞典政府设有1500多个图书馆，里面所有的书籍都免费借阅。
瑞典政府履行的是九年义务教育政策，虽然对高中和高等教育没有强迫性的要求，但是其高中的升学率已经很高，对成人教育也十分的重视。
瑞典教育改革的分水岭是在二战后，瑞典政府为了建立学习型的社会，特别重视学前教育体系和高等教育作为引导学生走向社会的重要性，并且将终身学习理念作为改革的指导想。
这一次教育改革，政府对学前教育重新定位，明确学前教育的目标，强调培养儿童的全面发展和建立他们的自信心，更新以往的教学方式和教学内容。
对于高等教育改革，瑞典政府为了实施终身教育，为其提供条件，瑞典政府大规模地扩大高等教育，并对其进行了严格的监督和控制，为终身教育提供了制度保障。
瑞典通过一系列的教育改革，建立起了具有自己国家风格的教育制度，广泛推崇终身教育思想，并且在全国范围内实行了终身免费教育。
外国音乐教育学的发展历史及现状
外国音乐教育学的发展历史及现状摘要：本文将外国音乐教育学的发展历史分为两个时期，即形成时期和发展时期；文中主要描述了美国、英国、德国、日本等世界上音乐教育较为发达国家的音乐教育学发展概况，以为我国音乐教育学学科建设提供借鉴经验。
关键词：外国；音乐教育学；发展概况音乐教育学是研究音乐教育的实践及其理论的一门学科。
音乐教育学作为音乐学和教育学相结合的一门新兴边缘学科，它研究音乐教育的全过程，揭示音乐教育规律，注重实践性与理论性相结合，从而全面指导音乐教育的实施。
音乐教育学的研究内容包括实践与理论两方面。
在音乐教育的实践研究方面，主要包括音乐教学法、音乐课程设置、音乐教学目标、音乐教学原则、音乐教学过程、音乐教学内容、音乐教学大纲、音乐教材、音乐教学评价、音乐教学管理等。
在音乐教育的理论研究方面，主要包括音乐教育哲学、音乐教育史、音乐教育心理学、音乐教育社会学、比较音乐教育学等。
音乐艺术教育一、音乐教育学的形成时期1640年至1688年在英国进行的资产阶级革命，标志着英国资本主义制度取代封建专制的开始，同时也标志着世界近代史的开端。
从这开始直到19世纪末的巴黎公社无产阶级革命时期，欧美和亚洲一些国家相继进行了资产阶级革命与改革，使资本主义制度确定与巩固下来。
从18世纪60年代开始的各国资本主义产业革命极大地促进了资产阶级经济实力的增长，同时它必然要求新的教育的发展，以致各资本主义国家几乎都在这一历史时期确立了本国的资本主义教育制度。
[1]从这一时期开始，这些国家随着教育事业的发展，学校音乐教育同时也得到发展，由此音乐教育学研究开始起步。
在英国，从1800年后陆续建立了一些由教徒捐款筹建的学校，在这些学校里开设有音乐课。
1833年英国政府首次批准国家教育，学校音乐教材建设开始发展，最早出版的三本音乐教学专用课本是：约翰·特纳《声乐教学手册》(1833)、W.E希克森《歌唱大全》(1835)、格洛弗《赞美诗演唱纲要》(1836)。
瑞士职业教育的做法与启示
XIB IZ I I O西北职教期小学生毕业前,需要做什么准备?国内的老师、家长可能最操心怎样让孩子适应初中的课程。
在美国,学校喜欢请来各行各业的人,让他们介绍自己的工作,展示拿手的绝活,让孩子们体验其中的乐趣。
职业日前先征求意见这样的活动,有一个专门的叫法———职业日,一般在学生毕业前夕(每年三四月)。
我学的是教育学咨询专业,曾在美国中小学当sc hoolcounse lor(学校咨询员)。
我的指导老师非常重视这个日子,她说这是一种快乐教育,不单成人受益,孩子们也非常乐意参与,他们能在这种轻松好玩的交流中,开启对今后职业的兴趣。
职业日前的一个月,我们设计了一份民意调查表,征求老师、家长、学生的意见。
问卷包括对未来的职业展望;希望在职业日中介绍什么样的职业;来校交流的嘉宾该怎么展示;怎样的形式,能让小学生一听就懂。
学校除了自己挖资源,还让家长推荐能参加职业日的人选。
嘉宾有发型师、教授、天气预报员……那天一早我和指导老师站在校门口,恭恭敬敬地迎接嘉宾。
首先赶到的是一位老者,看上去早过了退休年龄。
一问,他是位外科医生,已应邀参加了好几年的职业日,孙子就在学校读书。
像许多美国老人一样,虽然到了颐养天年的岁数,但他不服老,和几个合作伙伴共同经营着一家诊所。
老人身后是一位三十来岁的中年妇女,她是跑保险的销售代表。
一位时髦的年轻女子手上拿着几个假发套,她是一位发型设计师。
另外还有提着笔记本电脑的生物学教授,西装笔挺的律师,专门教授母语为非英语的学生的老师,国际援助组织的退职成员,天气预报员,等等。
这些人被疏散到不同的教室进行首轮报告。
之前学生们就填了表,他们有权选择听任何人的报告,如果他们不想了解某些职业,可以弃权,没人强迫。
最捣蛋的女生迷上了发型师我负责维持“教授专场”的纪律,这里请来的都是教授。
刚开始,学生们都席地而坐,聚精会神地看着屏幕。
幻灯片选用的图片十分卡通,文字简洁易懂。
教授研究的是生物学,她从家里的宠物和不久前的飓风说起,一直说到了垃圾分类和环境保护。
浅议瑞士的职业教育
瑞 士 的就 业 力 市 场 已经 连 续 ｌ １ 年 保 持 较 高 就 业 水平 ， 就业 率稳 中有升 ， 以２ ０ １ １ 年计， 在所 有 ３ １ 个 欧 洲 自由 贸 易 联 盟 （ Ｅ Ｆ Ｔ Ａ ） 和 欧盟 国家中 ， 瑞 士 就业率高居第二， 仅 次 于 冰 岛 。与 此 相 比， ２ ０ １ １年 ２ ７个 欧盟 国 家 平 均 就 业 率 为 ７ １ ． ２ ％，瑞 士 就 业 市 场 还 呈 现 出退 休 年 龄 较 晚 的特 点 ，过 去 １ １年 ， 瑞 士 劳 动 人 口退 出 劳动 力 市场 的 平 均 年 龄 已经 接 近
外销， 商 品和服 务 出 口额 占国 内生产 总值 的 ４ ０ ％。 服 务业相 当发达 ， 从 业人 口占 ７ ２ ％。 瑞士 职业 教育 一 方
教 学质 量 高 。
从此， 瑞士确立了职业教育是个人教育的中心。 可以
说职 业 教育 是瑞 士 现代 教育 最 为成 功和 最 富光 彩 的
部分。
瑞 士 的教 育总 体上 体现 出 以人 为本 的职 业 实 用
倾 向， 学 生所 学知 识毕 业后 能立 即运 用 。 目前 ， 瑞 士
料和 ６ ０ ％的消 费 品依赖进 口 ；主 要工 业 品的 ７ ０ ％需
还 享受和 员 工差 不 多 的待遇 。萨斯 霍夫 高尔 夫 酒店
一
直 以来 保 持着 最佳 家 庭滑 雪度 假 酒店 好评 ，广 受
来 自全世 界 各地 的旅 客 的欢 迎 。实 习结 束 时酒店 老 板 都 根 据 实 习生 实 习表 现 撰 写 评 语 和 给 出 实 习 成 绩 。实 习生 、 酒店 职 业 院校 、 酒店 三方 对 这样 的教学 模式ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ都十 分满 意 。
教育心理学的经典案例(2篇)
第1篇在教育心理学领域，瑞士心理学家让·皮亚杰（Jean Piaget）的研究对于理解儿童认知发展具有重要意义。
皮亚杰的认知发展理论提出了四个主要阶段，其中“前运算阶段”是儿童认知发展的关键时期。
以下是一个经典的案例，展示了皮亚杰的认知发展理论如何通过“三山实验”得到验证。
案例背景：皮亚杰的认知发展理论认为，儿童的认知发展是一个连续的过程，可以分为四个阶段：感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
其中，前运算阶段（2-7岁）的儿童在思维上存在自我中心的特点，即他们倾向于从自己的角度出发看待问题，难以理解他人的观点。
案例描述：皮亚杰进行了一个著名的实验——三山实验，用以观察儿童在前运算阶段的认知特点。
实验材料：三座山模型，每座山都有不同的高度和不同的外观。
实验过程：1. 实验者将儿童带到三山模型前，让他们从不同的角度观察三座山。
2. 实验者问儿童一个问题：“哪座山最高？”3. 然后将儿童带到模型的一侧，让儿童从该侧观察三座山。
4. 实验者再次问儿童：“哪座山最高？”5. 观察儿童的回答。
案例分析：在实验中，大多数前运算阶段的儿童会指出他们刚刚观察的那座山是最高的，即使从其他角度观察，他们也能看到其他山更高。
这表明这些儿童在回答问题时，只考虑了自己的视角，而忽略了其他可能的视角。
案例启示：皮亚杰的三山实验揭示了前运算阶段儿童认知发展的自我中心特点。
这一发现对教育实践具有重要的启示：1. 教师在教学中应考虑到儿童的自我中心思维，引导他们从不同的角度思考问题。
2. 教师可以通过小组讨论、角色扮演等方式，帮助儿童学会换位思考，理解他人的观点。
3. 教师可以设计一些开放性问题，鼓励儿童进行发散性思维，培养他们的创造力。
案例延伸：皮亚杰的认知发展理论不仅适用于儿童教育，还适用于成人教育。
在成人教育中，教师也可以借鉴三山实验的启示，引导学员从不同的角度思考问题，培养他们的批判性思维和创新能力。
外国教育史 第7章第4节 欧美教育思想的发展-裴斯泰洛齐的教育思想瑞士考研笔记-精品
外教史7.4欧美教育思想的发展•裴斯泰洛齐的教育思想(瑞士)外教史7.4欧美教育思想的发展・裴斯泰洛齐的教育思想(瑞士)13湖北大学论，16北华大学论试论述裴斯泰洛齐的教育思想。
［裴斯泰洛齐简述、论教育目的、论教育心理学化、论要素教育、初等学校各科教学法、教育与生产劳动相结合，各点进行概要回答］一、裴斯泰洛齐［名词解释：裴斯泰洛齐］裴斯泰洛齐是近代瑞士著名的教育家，他第一个提出了教育心理学化的思想，并将教育与生产劳动相结合的观念付诸行动，并据此提出了要素教育，推动了初等学校教学法的程序化改革，对近代教育的发展作出了重要贡献。
他在教育理论上的潜心探索和独创见解，不仅对世界理论和实践的发展做出了重要贡献，而且为所有教育工作者树立了一个令人十分崇敬的教育家形象。
主要著作是《林哈德与葛笃德》《隐士的黄昏》《天鹅之歌》《葛笃德如何教育她的子女》等。
二、论教育目的认为教育目的应是促进人的一切天赋能力和力量的全面、和谐发展。
他的教育目的就是通过教育使人完美地成为有道德、有智慧、有劳动能力与身体健康的人。
他提出教育要适应儿童的天性，使教育心理学化。
三、论教育心理学化［名词解释：教育心理学化］［简答/论述］简述裴斯泰洛齐教育心理学化的思想。
/简述裴斯泰洛齐“教育心理学化”理论。
/试论裴斯泰洛齐的“教育心理学化”的思想及其现实意义。
10、17河南论，11山西论，11福建论，12聊城大学简，12山东简，14天津,16江西简，16湖南简，16、17延安大学简，16山西大学简，18信阳师范论，18青海论，19湖北大学简，19中国海洋论在西方教育史上，裴斯泰洛齐第一个提出“教育心理学化"，并在教育实践中探索以心理学为基础来发展人的能力的方法。
教育心理学化理论包括以下几个方面：(1)教育要适应儿童心理的发展：将教育目的和教育的理论置于儿童本，性发展的自然法则基础之上。
只有认真探索和遵循儿童的心理活动和心理发展的规律性，才能取得应有的教育和教学效果。
《外国教育史(第二版)》欧美教育革新运动
二、 进步主义教育运动中的著名案例
（四） 帕克赫斯特的道尔顿制
道尔顿制是一种个别教学制度。帕克赫斯特提出了以下主张： ① 在学校里废除课堂教学，废除课程表和年级制，代之以“公约”或合同式的 学习，即把各科一年的课程划分为分月的作业大纲，学生以公约的形式确定自己应 完成的各项学习任务，根据自己的需要自学。 ② 将各教室改为各科作业室或实验室，按学科的性质陈列参考用书和实验仪器， 供学生学习之用。 ③ 用“表格法”了解学生的学习进度，增强学生学习的动力，简化学生管理。 纪世界教育史上，苏联教育思想占有重要的地位。十月革命以后，苏维 埃政府遵照列宁的教育学说进行了教育改革和教育建设，建立了独特而完整的苏维埃 教育体系，发展起不同于西方的教育理论。苏联教育理论以列宁的教育学说和马克思 主义的方法论为思想基础，反映了不同时期苏联党和政府的教育方针，总结了苏联各 个时期的教育经验。
一、 进步主义教育运动始末
美国进步主义教育运动的出现和发展大致经历了三个阶段：19世纪末至第一次世 界大战；1919年至1929年经济大萧条；20世纪30年代至第二次世界大战。
19世纪末，帕克，被杜威称为“进步教育之父”，先后在马萨诸塞州的昆西市和芝 加哥的库克师范学校从事教育实验。
赖斯于1892年接受《论坛》杂志的委托，访问了36个城市，与1 200位教师交谈， 揭露了美国学校教育的弊端，引发了全国性的对传统教育的批评。
四、 罗素的《教育论》
罗素学识渊博，著述甚多，当选为英国科学院荣誉院士，并获得诺贝尔文学奖， 主要教育著作有《教育与美好生活》和《教育与社会秩序》。
罗素认为，现代教育有四大发展趋势： ① 教育制度民主化。 ② 教育内容实用化。 ③ 教育方法自由化。 ④ 给幼儿期以更多的注意。
第九章17世纪至18世纪欧洲和美洲主要国家的教育
目的：为学生进入牛津与剑桥大学做准备
伊顿公学
工业革命前后的中等教育
（1）公学和文法学校的改革。
1868颁布的《公学法》，成为后来公学发展的法律基础。
（2）创设新型中等教育机构。
18世纪，弥尔顿在他的论文《论教育》中提出了一种新
型中等教育机构——学园（academy），又称文实中学。 这种学校既为升学作准备，又为就业服务，它着重传授
（二）法国的基础教育
主要由各个教派负责 耶稣会 胡格诺派（Huguenots） 冉森派（Jansenists） 拿破仑时代法国国立中学军事化生活 基督教学校兄弟会 （Brothers of the Christian Schools）
1685年兄弟会在兰斯（Rheims）创办的教师讲习所是西
第九章
17～18世纪 欧洲和美洲 主要国家的教育
文艺复兴和宗教改革运动以后，欧洲的社会 生产力进一步提高，人文主义思想获得广泛 传播；自然科学中一系列重大发明和发现， 使欧洲人的思想观念进一步贴近现实、注重 世俗，并引发了对传统权威观念的进一步挑 战和新思想的流行。
从17世纪的英国革命到18世纪的工业革命和法国大 革命，资产阶级在世界历史舞台上的地位最终得以 确立。反映这两百年间的社会需求和科学进步的新 兴教育思潮，使欧洲教育逐渐由注重书本转向注重 经验，由注重思辨转向注重科学实践，这些重要的 转变，使英、法、德、俄、美等主要欧美国家的教 育都呈现出各具特色的新面貌，并与东方教育有了 更为显著的差别。
第一节 17至18世纪的英国教育
一、教育概况
沿袭旧制，如采用放任政策、教会渗透 学校，通行慈善教育等。 （一）英国教育领导体制的发展 （二）英国的初等教育 （三）英国的中等教育 （四）英国的高等教育
教育学萌芽阶段的发展历程(从培根到赫尔巴特)
教育学萌芽阶段的发展历程（从培根到赫尔巴特）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, exam question banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!教育学萌芽阶段的发展历程（从培根到赫尔巴特）教育学萌芽阶段的发展历程一、历史背景教育学的创立主要来源于教育实践发展的客观需要。
学前教育学的历史演进
学前教育学的历史演进一、学前教育思想的孕育和萌芽阶段(远古至19世纪初期)1.在西方,在古代希腊和罗马时期,已有丰富的学前教育思想。
（1）柏拉图在西方学前教育史上第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题。
他主张儿童公育,并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。
（2）亚里士多德，在人类教育史上第一个提出“教育要遵循自然"的论点,为人类研究儿童、教育儿童指出了正确方向．2.近代是学前教育思想发展的重要时期,学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中.（1）捷克教育家夸美纽斯是一位教育理论家,又是一位教育实践家。
他在历史上第一次把学前教育纳入其具有民主色彩的单轨学制，并撰写了历史上第一部学前教育专著《母育学校》以及世界上第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》,构建了学前家庭教育的完整体系。
他提出的学前教育必须遵循儿童的自然、感观教育是学前儿童学习的基础等教育思想对近代学前教育的发展产生了重要影响。
（2）英国的哲学家洛克在《教育漫话》一书中根据培根的“经验论"论证了“白板说",并提出了儿童体育、美育、德育和智育的具体建议.（3）卢梭的近代儿童观为学前教育找到了出发点。
他在其教育代表作《爱弥尔》中强调教育回归自然，主张按照儿童的自然发展历程来进行教育。
同时，他关于生来具有学习能力的婴幼儿不是通过语言文字，而是通过经验并利用自己尚未成熟的器官进行学习的教育思想成为传统教育和现代教育的分水岭,对后世学前教育思想的发展有极其重要影响。
至此,教育从封闭走向开放，强调教育要适合于儿童，而不是使儿童去适应教育机构。
（4）瑞士教育家裴斯泰洛齐继承了前人教育要遵循儿童的自然的思想,并以比重的教育实践证明：一切教育都应以感官教育为基础,儿童学习的最好方式是操作,母亲是儿童的最好教师等原则和方法。
他著有《林哈德和葛笃德》、《母亲读物》等,还在教育史上第一个提出教学心理学化的思想,强调教育必须考虑儿童的心理特点,并最早提出了“儿童年龄越小越需要心理学知识的指导"的见解，为学前教育理论步入科学化铺平了道路。
裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想及启示
裴斯泰洛齐的和谐发展教育思想及启示和谐是天底下最珍贵的价值，是人世间最美的状态，也是人类几千年来所追求的理想境界。
党的十六大提出、十七大进一步强调了构建和谐社会的战略任务，和谐社会强调人、社会与自然的和谐共存与协调发展，和谐社会需要和谐教育，和谐的教育首先要和谐发展。
古今中外，许多思想家、教育家积极主张教育和谐发展，其教育思想闪烁着和谐的智慧和光芒。
18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746-1827)的教育体系的核心就是和谐发展教育，他的和谐发展教育思想对我国今天教育的改革和发展有很大的启迪意义。
裴斯泰洛齐和谐发展教育的时代背景及理论依据裴斯泰洛齐是瑞士著名的教育实践活动家和教育理论家，他童年生活在农村。
当时的瑞士农村正处于由封建制度向资本主义制度过渡的时期。
他目睹了广大农民在封建主义和资本主义的双重压榨下的悲惨的生活。
因而激起了他对贫苦大众的强烈同情，并使他萌发出长大以后一定要帮助穷人的愿望。
在求学期间，他曾受到一些具有民主主义倾向的教授的思想影响。
阅读了大量的书籍，其中包括卢梭的《社会契约论》《爱弥儿》，此外康德、莱布尼兹的哲学观点也对他产生了深刻的影响，并由此构成他和谐发展教育理论的主要依据。
裴斯泰洛齐和谐发展教育是一切少年儿童平等接受的公平的教育裴斯泰洛齐的和谐教育思想体现在教育对象的平等观上，他主张所有的人都应该受到教育，教育应成为所有人的财富。
“每个人，即便是最低下的人，都应获得这起码的、最朴素的人类的智慧，这便是普通教育的宗旨。
”他认为，通过规劝、启发和教育来激发人们的善良心愿，就可以很自然地改变社会的不平等的关系和贫富悬殊的现象，进而就可以从根本上改变贫苦人民的生活状况。
他还认为，贫苦人民的生活之所以贫困是愚昧无知的结果，因而，裴斯泰洛齐的教育对象都集中在贫苦大众身上。
1774年，裴斯泰洛齐在新庄创办了“贫儿之家”，收容了50个孤儿和流浪儿，裴斯泰洛齐与他们相处并像慈父一样为他们提供基本衣食，让他们一边从事种地和纺织及养护动物等工作，一边学习读法、写法和算术。
教育心理学化思想
教育心理学化思想一、教育心理学化的形成和发展教育学在逐步科学化的发展道路上，与心理学建立了联系乃是重要的一步。
教育心理学化思想是由瑞士教育家裴斯泰洛齐(1746- 1827)率先提出来的。
1800年，他在《方法》一文中首次明确提出试图把教学与人的心智的本性、周围环境以及人与人的交往都协调起来。
教育心理学化思想经由赫尔巴特(1776-1841)得到发展。
赫尔巴特明确提出，"教育学作为一门科学，是以伦理学和心理学为基础的。
前者指明目的，后者指明途径、手段和障碍。
"①在教育心理学化思想的发展中，福禄倍尔(1782-1852)也提出了相关理论，丰富了其内容，为教育走向科学化作出了重要的贡献。
下面主要介绍一下几位主要教育家的教育心理学化基本主张。
二、教育的基本主张1．裴斯泰洛齐裴斯泰洛齐是瑞士民主主义教育思想家和教育改革家、教育心理学家，他的教育心理学观点十分朴素，主要反映在他的教育论著中。
这些论著有：《葛笃德怎样教育他的子女》、《母亲读物》和《数的直观教学》等。
(1)要素教育论裴斯泰洛齐的教育心理学化思想主要体现在他的教学理论中。
裴斯泰洛克说："我长期寻找一个所有这些教学手段的共同心理的根源。
因为我深信，只有这样，才可能发现通过自然法则本身决定人类发展的形式。
很显然，这种形式是建立在人的心理的一般组织之上的……教学的原则，必须从人类心智发展的永恒不变的原始形式得来。
"①他的要素教育理论就是这种教育心理学化主张的具体运用。
所谓要素指的是人的天赋能力最原始最简单的萌芽，是各种教育不可缺少的基础。
体育的最初的最基本的要素是关节活动。
他认为自然赋予儿童关节活动的能力，这是体力发展的基础，也是进行体育联系和各种体力活动的要素。
劳动是体力活动的一个方面，所以关节活动也是劳动教育的要素，从关节活动，逐步扩展到全身的复杂的体力活动。
道德教育的最基本的最简单的要素是儿童对母亲的爱的感情，他认为这种爱是反映和表现得最早，并将逐步扩展到对家庭其他成员以至全人类的。
瑞士的制度
瑞士的制度瑞士是世界上最发达的国家之一，其制度因其效率和公正而闻名。
瑞士的制度包括政治、教育、医疗和社会福利等方面，为人们提供了安全、稳定和公正的生活环境。
首先，瑞士的政治制度以其民主和去中心化的特点而受到赞赏。
瑞士是一个联邦制国家，由26个州组成。
每个州都有自己的宪法、法律和政府，同时也有参与国家政治决策的权利。
重要的政治决策通常需要全国公民的同意，这种直接民主制度确保了人民参与和决策的公正性。
瑞士的教育制度也是世界公认的一流制度。
瑞士提供全面而多样化的教育选择，包括公立学校、私立学校和国际学校。
教育质量非常高，培养了许多优秀的人才。
瑞士政府注重教育资源的平等分配，确保每个人都能接受到良好的教育。
瑞士的医疗制度也非常出色。
瑞士的医疗服务覆盖范围广泛，医疗质量高，且医疗技术先进。
每个瑞士公民都有义务购买医疗保险，确保他们能够获得基本的医疗保障。
此外，瑞士政府还设立了许多医疗机构和医院，以满足人们的医疗需求。
瑞士的社会福利体系也值得称道。
瑞士政府非常注重社会平等和社会福利的保障。
瑞士实行全民社会保险制度，包括养老保险、失业保险和医疗保险等。
这些保险制度确保了人们在面对意外事件和不幸时能够得到经济上的帮助和支持。
此外，瑞士还注重社会援助的发展，努力帮助那些需要帮助的人。
总之，瑞士的制度在政治、教育、医疗和社会福利等方面都表现出高度的效率和公正性。
这一制度的重要特点包括民主制度、教育资源的平等分配、高质量的医疗服务和全面的社会福利保障。
这些制度为瑞士人民提供了稳定、安全和舒适的生活环境，也为其他国家提供了一个值得学习的典范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精致瑞士教育
瑞士教育历史大致可以分为4个部分，中世纪后期的瑞士教育、宗教改革时期的瑞士教育、启蒙运动时期的瑞士教育、1874年以后的瑞士教育。
瑞士教育经过这4段教育历史后才形成了如今这样精致的教育体系。
与其说是瑞士教育精致不如说瑞士人注重教育，让瑞士教育始终处于世界前沿。
瑞士正规教育起源于中世纪的修道院学校，学校隶属于当地教堂或修道院。
起初的学院只是修道院的修士们作为老师教导一些权贵子弟，在随着时间的发展越来越多的贫民子弟开始进入学院学习，便形成了后来的教会学院。
像如今知名度的“苏黎世大学”和“日内瓦大学”都曾是当地的教会学院。
在中世纪后期，教会学院在瑞士已经十分普及，而且拥有自己的一套教学方式，他们主要为教导学生成为新的教士而存在，驰名欧洲的圣加伦修道院便是当时最大的一所教会院校。
到11、12世纪，由于手工业、生产业的发展，资本主义开始成形。
阶级矛盾成为了推动教育改革发展的助力。
随之而来的便是城市学校，城市学校是专为阶级子弟开设的学校。
比如手工业行会开设的学校就叫做行会学校，商人联合会设立的学校被称为“基尔特学校”。
到13世纪瑞士已经拥有一批小型学校，能够满足当时城市资产者的需求，在这些学校里开始教授算术、地理和各种语言；到1460年瑞士成立了正真意义上的第一所大学“巴塞尔大学”。
16世纪宗教改革运动开始，瑞士宗教的改革运动促进了私立学院的发展。
同事宗教内新旧两派争相建设公立学校，这对之后瑞士教育的发展起到了重大的影响。
苏黎世大学和日内瓦大学就是当时的宗教倡导者建立的。
这使得瑞士教育开始变得贫民化，大量普通市民开始接受到正式的教育，同时也让瑞士教育领先与欧洲各国。
到18世纪、在苏黎世，伯尔尼等地方都出现了传授专业技术学校，到19世纪，许多地方开办了这种学校。
1874年的瑞士联邦宪法中有关教育法律的条文，对瑞士近现代教育制度的建立和公共教育事业的发展具体重大而深远的影响。
其中第27条意味更是深远。
强制性的初等教育和公立学院免费，使得瑞士教育取得了进步一的成果。
到1893年瑞士洛桑酒店管理学院的建立，开启了瑞士酒店管理专业的教育发展，至今瑞士已有10多家或大或小的酒店管理学校。
瑞士HTMi国际酒店旅游管理学院（Hotel and Tourism Management Institute Switzerland）成立于1991年，在20多年来的迅速发展，已经在瑞士和酒店业内取得了极大的认可和名誉。