7.《再塑生命的人》导学案
再塑生命的人导学案及答案
再塑生命的人导学案及答案导学案：第一部分：认识再塑生命的人1. 请简要介绍再塑生命的人的概念及其在现代社会中的重要性。
2. 你认为再塑生命的人应该具备哪些品质和能力？请列举至少三点。
3. 请结合实例说明再塑生命的人在社会中所能发挥的作用。
第二部分：如何成为再塑生命的人1. 你认为一个人如何才能成为再塑生命的人？请谈谈你的看法。
2. 请提出至少三条具体的行动建议，帮助自己或他人成为再塑生命的人。
3. 你是否认为再塑生命的人与成功的人有何不同？请说明理由。
答案：第一部分：1. 再塑生命的人是指那些能够在逆境中坚强不屈，用自己的行动和信念影响和帮助他人的人。
在当今社会中，再塑生命的人扮演着积极的榜样作用，激励着更多人勇敢面对困难，并展现出生命的力量和价值。
2. 再塑生命的人应该具备坚韧不拔的毅力、无私奉献的精神以及乐观向上的态度。
在面对挑战和困难时，他们能够保持积极的心态，不气馁不放弃，坚持不懈地追求自己的目标，并在过程中不忘帮助他人。
3. 以李娜为例，她是一位再塑生命的人，曾经在职业生涯中遭遇挫折和伤病，但她始终坚持训练、努力拼搏，最终获得了网球大满贯的荣誉，并成为了中国网球的代表。
她的坚强意志和拼搏精神启发了无数人，激励他们勇敢面对生活中的困难。
第二部分：1. 要成为再塑生命的人，首先需要建立坚定的信念和目标，相信自己有克服困难的力量，并为此努力奋斗。
同时，要学会调节情绪，保持乐观的心态，积极面对挑战，不被困难所压倒。
2. 行动建议：- 培养自律和毅力的习惯，坚持不懈地追求自己的目标，并不断完善自己的能力和素养。
- 培养同理心和责任心，学会关心和帮助他人，分享自己的喜悦和成就，传递正能量。
- 培养积极的生活态度，保持内心的平和与善良，乐观地面对生活中的困难和挑战，坚信一切困难都会迎刃而解。
3. 再塑生命的人与成功的人的最大区别在于，再塑生命的人注重的是如何在逆境中坚强成长，如何通过自己的经历和行动感染和帮助他人，展现出生命的力量和价值；而成功的人注重的是实现自己的目标和理想，获得物质和地位上的成功。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案【第1篇】一、教学目标1、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。
2、揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。
3、理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。
在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。
二、教学重点1、整体感知，梳理重塑生命的历程。
体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
2、结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。
三、教学难点1、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
2、理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。
身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。
四、教学方法诵读法、小组合作法、讨论法、活动法五、教学课时两课时六、课前准备1、教师准备幻灯片、视频、歌曲等。
2、学生分组查阅资料。
⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。
⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。
⑶搜集有关爱的名言。
3、学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。
借助工具书解决生字词。
4、学生分组提出疑问。
七、教学过程第一课时一、情感体验游戏活动导入公开课《再塑生命的人》优秀教案篇7教学目标：1、了解海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的生平经历；2、有感情地朗读课文，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度；3、领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
学习重点：领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。
《再塑生命的人》导学案
7《再塑生命的人》导学案学习目标1．把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。
2．培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。
3．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
4．理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。
教学重点研读课文，把握作品的思想内容。
教学过程一、海伦·凯勒简介：二、朗读，整体感知文意1．积累字词（给黑斜体字注音）妮莎捡截然感慨搓捻抚弄绽开唯恐争执惭愧激荡疲惫不堪小心翼翼不求甚解混为一谈恍然大悟花团锦簇美不胜收2．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。
体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。
（1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
（2）莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？可根据下列例句，用一个比喻写出来。
莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。
（3）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。
这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。
文中作者是怎样表达自己的感情的？3．海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。
请学生们通读全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。
三、深层研读，体察文意1．课文文笔优美，充满诗情画意。
请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句（2句）。
2．合作研讨（1）指名学生感情诵读课文10～12语段。
作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。
（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
文中它的深刻含意是什么？3．拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。
培根论说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐3篇）【部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第1篇】教学目标：1.知识与能力：了解作者生长历程理解文章思路整体掌握文章结构。
2.过程与方法：阅读和重点语句分析法。
3.情感态度与价值观：体会作者对生命的积极态度以和作者对莎莉文老师的敬爱。
教学重点：1.梳理再塑生命的历程。
2.体会并能分析出海伦胜利的因素。
教学难点：体会到海伦对生命的积极态度。
课前准备：搜集并整理海伦和莎莉文老师的有关事迹资料。
教学过程：一、导入新课播放20××年春节联欢晚会《千手观音》精彩画面，请同学们谈谈节目幕后的故事。
假如让你把这个故事告诉给一个生活在无光、无声的黑暗世界里的人，你打算怎样告诉他？（同学讨论）同学们会感到很为难，可是在19世纪美国的莎莉文老师就发明了一个奇迹。
今天让我们一起去见证这个奇迹。
二、认识并了解海伦·凯勒和莎莉文老师的事迹（1）同学们展示自身收集的资料。
（2）教师准备资料。
幻灯片1：海伦·凯勒和莎莉文老师的相片幻灯片2：海伦·凯勒一岁的时候，一场重病夺去了她的视力和听力，随着又丧失了说话能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成果从大学毕业成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的著名作家和教育家。
她把自身的一生都献给了盲人福利和教育事业。
赢得各国民众的赞扬。
1959年联合国曾发起海伦凯勒世界运动。
幻灯片3：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑、一个是海伦。
──马克·吐温三、整体感知课文，梳理文章结构1.阅读课文，概括本文记叙的主要事件。
同学仔细阅读文章后，讨论、概括。
明确：（1）老师教我认识具体事物。
（2）老师让我了解大自然。
（3）老师引导我理解爱。
2.迅速浏览课文在文中标划出能体现海伦心理的句子。
幻灯片4：（1）生命原貌：（像大雾中的航船）（2）再塑生命的起始：（与莎莉文老师的相识）（3）再塑生命的发展：（认识具体事物、了解大自然）（4）再塑生命胜利的印证：生命中拥有了（爱）四、细节掌握、重点研读我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。
《再塑生命的人》导学案(含答案)
年级：七年级科目：语文课题：《再塑生命的人》课型：新授课审核：审阅人签字课时：第一课时执笔：＿＿＿上课时间：＿＿＿使用者：＿＿＿班级：＿＿＿家长签字：＿＿＿一、学习目标：知识与能力：识记重点字词，复述课文内容，感悟作者思想感情。
过程与方法：品味本文清晰朴实的语言。
情感态度价值观：让学生心灵接受一次爱的熏陶。
二、学习重难点：体味文章语言的清晰朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。
三、学习过程：（一）、自主学习内容与方法1、熟读课文，扫清课文字词障碍。
（把你能理解的词语写在下面，并运用它。
）2、感知课文内容，你读懂了课文写了几件事情，请把它写下来。
3、查找作者相关资料，把你所搜集到的资料写下来。
我的预习情况：原因是：组长签字：家长签字：（二）、导入新课（谈话导入，激起学习兴趣，引出课题、提示学习目标）1、检查预习情况。
2、分享搜集资料。
（三）、合作探究1、快速默读课文，感知内容，思考回答：（小组合作）①复述课文写了哪几件事情，简洁的语言概括。
②这几件事情表现力作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？③读了本文，你认为安妮.莎莉文是一位怎样的老师？2、细读课文，问题探究。
课文说莎莉文老师重塑了海伦的生命，这个生命指的是人重新获得了生命吗？你是怎么理解“再塑生命”的，请你说一说。
把你的想法写下来。
（以上环节由学生分小组合作学习、展示与分享、小结）（四）、拓展延伸爱并不是一个具体的可视可触的事物，可是在生活中我们却处处能感受到它的存在，课文第三部分师生的问答中，有几个探讨什么是爱的句子，请你把找出来并说说它们的含义，你也可以模仿着写句话。
（五）课堂总结（六）当堂检测基础训练1．下列加黑字中注音有两处错误的一项是()。
A．搓捻(cuōniǎn)恍然(huǎnɡ)迁徙(xǐ)钥匙(yuè)B．绽开(zàn)譬如(pì)觅食(mì)预兆(zhào)C．截然(jié)繁衍(yán)喷水(pēn)利爪(zhuǎ)D．涨红(zhànɡ)筑巢(cáo)遨游(ào)栖息(qī)2．下列句子中出现两个错别字的一项是()。
7、再塑生命的人导学案
泰来四中语文学科集体备课导学案第节课题再塑生命的人主备人孙思远参与人黄淑丽敖宝霞课时共两课时课型授课教师学生姓名学习目标知识与技能1、了解海伦.凯勒的人生经历，积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收”等重点词语。
2、通过默读、朗读，自主学习，合作探究，培养从文中准确获取信息并进行概括的能力，揣摩文中重要语句，加深阅读体验。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观体会安妮莎莉文崇高的献身精神和科学的教育艺术，学习海伦.凯勒发愤图强、热爱生活的精神和坚韧不拔的毅力。
学习重点研读课文，把握作品的思想内容。
学习难点理解课文标题“再塑生命”的含义。
学习方法自主、合作、探究一、导入二、教材辅助1、走进作者海伦.凯勒(1880-1968)，美国女作家，教育家。
被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2、了解背景1882年，海伦.凯勒一岁多的时候，因为发高烧，脑部受到伤害，从此以后，她的眼睛看不到，耳朵听不到，连话也说不出来。
她在黑暗和无声的世界中摸索着长大。
1887年，21岁的安妮.莎莉文长途颠簸，来到了亚拉巴马州的小镇塔斯喀姆比亚，见到了比自己小14岁的海伦.凯勒。
这是莎莉文老师人生中的第一个学生，也是她唯一的学生。
莎莉文在小时候眼睛也差点儿失明，了解失去光明的痛苦。
在她幸苦的指导下，海伦用手摸别人的嘴唇，终于学会了说话。
莎莉文老师为了让海伦接近大自然，让她在草地上打滚，在田野里跑跑跳跳，在地里埋下种子，爬到树上吃饭；还带她去摸一摸刚出生的小猪，也到河边去玩水。
海伦在老师的关怀下，竟然克服失明和失聪的障碍，完成了大学学业。
1936年，和她朝夕相处五十年的老师离开了人间，海伦非常伤心。
莎莉文老师把最珍贵的爱给了她，她又把爱散播给所有不幸的人，带给他们光明和希望。
三、文体知识人物传记，是遵循真实性原则，通过对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
7再塑生命的人导学案
高效课堂七年级B 段语文导学案良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒！ 2四、深化情感，拓展延伸（5分钟） D 级在人类历史长河中像作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的主要事迹，或写出他们有代表性的名言警句。
五、特色板书设计，主旨归纳（5分钟） D 级（要切合主题，引人新颖，可以自己发挥自己的个性想象，独立设计。
可用彩色笔突出主旨。
）六、小结作业（课后完成，自习时间检查）认真观察你周围的新同学，好朋友 ，运用你学习到的描写人物的方法，写一段关于他/她的文字，相信你一定可以做到！日日清过关习题（共30分，20分钟后同桌互改，指出错误后红笔修正） 1．给下面的加点的字注音。
（9分） A 级感慨．（ ） 企．盼（ ） 截．然（ ） 搓捻．．（ ） 惭愧．．（ ） 唯．恐（ ） 赠．送（ ） 涨．红（ ） 激荡．．（ ） 小心翼翼．．（ ） 恍．然大悟（ ） 混．为一谈（ ） 花团锦簇．．（ ） 2．解释词语。
（8分）B 级（1）截然不同—— （2）搓捻 —— （3）油然而生—— （4）企盼 —— （5）花团锦簇—— （6）不求甚解—— （7）小心翼翼—— （8）美不胜收——3．课文结尾“啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”抒发了作者怎样的情想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。
她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。
发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。
在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。
莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。
莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。
2024年统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐3篇
统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案推荐３篇〖统编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗教学目标1、知识与能力：积累“小心翼翼、不求甚解、花团锦簇、美不胜收”等词语，理清文章思路2、过程与方法：自主、合作探究的学习方式3、情感态度价值观：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
教学重点：阅读中让学生体会一些句子和词语的意思，体会并理解作者的感情。
教学难点：体会作者作为残疾人的特殊心理，理解作者对莎莉文老师的那份特殊情感。
学习者分析：我所任教的班级是一个充满活力，思想比较成熟的学生，学生对生活体悟相对较成熟。
本课在学习中让学生体会作者热爱生活，对待生命的积极态度，并在学习中学习这种态度。
教学时数：1课时教学过程一、导入新课观看视频《千手观音》后同学讨论：你对表演千手观音的邰丽华了解多少？海伦凯勒和邰丽华有什么相似之处？二、走近作者1、学生介绍海伦凯勒2、老师总结：海伦凯勒是美国女作家、教育家，她一岁半时一场重病夺去了她的视力和听力，随之友丧失了说话能力。
然而就在那个黑暗而又寂寞的世界里，她竟然学会了读书和说话，并以优秀的成绩从大学毕业，成为一名学识渊博、掌握英、法、德、拉丁和希腊五种文字的`作家和教育家。
“海伦凯勒是个奇迹”是谁创造了这个奇迹？今天，我们学习海伦凯勒口述的一篇文章《再塑生命的人》一起来解决这个谜。
三、朗读，整体感知课文1、初步感知课文，理解词语：（投影）花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。
不可名状：不能够用语言形容。
名，说出。
2、再读课文，了解文章内容。
（1）课文1-5段在安妮。
沙莉文老师出场前铺垫了哪些内容，这样写有什么好处？铺垫的内容：总写“我”的感受、家人活动、“我”的等待和渴望，引出莎莉文女士。
好处：烘托老师对“我”的重要性，留给读者期待。
（2）朗读课文，感知内容，看看文章里主要写了关于沙莉文老师的什么事？认识每一个事物都有一个名称。
2023年部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案(推荐3篇)
部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册再塑生命的人导学案第【1】篇〗知识与能力1、积累搓捻、企盼、繁衍等词语。
2、了解海伦·凯勒，学习她坚忍不拔，热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师对海伦的爱及高超的教育艺术。
过程与方法1、速读课文，扫清字词障碍，理清课文思路。
2、合作探究莎莉文老师的教育方法的独特性。
3、找出文中有关“爱”的句子并进行仿写训练。
情感、态度、价值观理解海伦对光明的渴望，学会勇敢面对生活中的困难和挫折。
教学重点1、莎莉文老师高超的教育艺术。
2、海伦的对光明的渴望。
教学难点什么是爱及海伦成功的因素。
课时安排一课时。
课前准备1、学生预习课文，自己扫除文字障碍。
2、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。
教学过程一、导入教师自备道具，让一位学生蒙住眼睛，塞住耳朵，从台前走回座位，并谈自己的感受。
刚才我们通过这个游戏感受到了聋盲人生活的不容易，那么对于既看不见，又听不见，也不会说话的海伦·凯勒来说的人来说，她的生活又是怎样的呢？是谁把她从黑暗、无声、无语的世界拯救出来的呢？这节课我们就来共同学习海伦·凯勒写的《再塑生命》。
二、作者简介海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日—1968年6月1日），19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。
从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。
她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。
7.再塑生命的人 导学案
7、再塑生命的人海伦·凯勒主备人何正霜审定人韦新星执教者课型新授课课时安排1课时执教时间年级班级组别学生姓名海伦·凯勒（Helen Keller 1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她以自强不息地顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。
完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
一．基础知识你认为还有那些比较重要的（或需要提醒同学们注意的）词语，请写在下面空白处。
我在预习中的疑惑有：本组学科组长签字监督组组长打等级（ABC）一、导入新课、明确目标1、导入新课：2、展示学习目标二、检查预习情况。
三、质疑探究、合作交流带着下列问题速读课文，体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。
1.海伦·凯勒在什么时间、怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？2.莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。
3.莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。
4.莎莉文走进海伦的生活后，她的生活起了怎样的变化？试用一个比喻句表述出来。
5.文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。
文中它的深刻含意是什么？表达了作者怎样的思想感情？6.课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹。
海伦最终战胜了挫折，创造了奇迹，完成了生命的重塑历程，你觉得一个人要重塑生命需要具备哪些因素呢？四、联系生活实际，拓展延伸海伦是世界有名的残疾成功人士。
培根说人生时曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。
请联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
仿照下列句子，写两个句子，要求句式一致。
《再塑生命的人》教案
《再塑生命的人》教案（精选7篇）《再塑生命的人》教案1教学目标：知识与能力：1、积累字词，了解海伦凯勒的生平事迹。
2、理清文章思路，理解人物形象，感悟作者的思想感情。
3、朗读体会朴实感人的语言。
过程与方法：经历“导──读──悟──赏──结”的学习过程，在“观看视频材料、自我研读文本、讨论交流”等学习活动中，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
情感态度与价值观：感悟安妮莎莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式，学习海伦、凯勒自强不息的精神，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。
学会关注、关心弱势群体，让心灵接受一次爱的熏陶。
教学重点：1、揣摩文中重要语句，体味文章语言的清新朴实。
2、感受莎莉文老师对海伦的爱，把握“再塑生命”的深刻含义，理解“爱能创造奇迹”。
教学难点：结合海伦凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。
教具准备：多媒体课件学生准备：⑴通读课文不少于两遍，写出感受，扫清字词障碍。
⑵对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。
设计意图：培养学生的自学习惯，体现新课标要求培养学生具有搜集信息和处理信息的能力目标。
拓展学生知识面，利于对课文内容的深入理解。
教学时间：１课时教学过程：（一）激情导入：播放20xx年春节联欢晚会《千手观音》的精彩画面，老师介绍：20xx年春节联欢晚会上，舞蹈《千手观音》成为晚会亮点。
生动地表现了千手观音圣母般的美丽、温馨、祥和，华丽的金色盛装，美仑美奂的舞蹈把人们带进了一个视觉天堂，给人与无限美好的艺术享受。
同学们，可能你们都已经知道，该舞蹈是由21位聋哑演员表演的，他们听不到音乐的旋律，但他们却动作娴熟，配合默契，技艺精湛，他们的一切表演都是在四位手语老师的指挥下进行的。
舞蹈结束时，主持人周涛携聋哑主持人及四位哑语教师走上台教全部现场观众和电视机前的观众重复学习一句手语“爱是我们共同的语言”。
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案
统编版初中语文七年级上册第十课《再塑生命的人》导学案导学案：《再塑生命的人》【导学目标】通过学习本课，使学生能够：1. 了解并掌握本课的重点人物和事件；2. 理解并掌握本课的重点词语和句子；3. 培养学生的人文关怀和社会责任感；【导学过程】一、导入新课（10分钟）1. 引导学生回顾上节课所学内容。
提问：上节课我们学习了哪些内容？了解了什么？2. 通过与学生互动，导入本节课的主题—《再塑生命的人》。
3. 利用图片或视频展示，激发学生的学习兴趣。
二、自主阅读课文（20分钟）1. 学生自主阅读课文，并师生讨论，共同发现课文的信息和重点。
2. 学生根据自己的理解，总结本课的主要内容，比如生命的价值、人文关怀等。
3. 学生可以根据自己的理解，提问和回答问题，以提高课文阅读理解能力。
三、理解重要词语和句子（20分钟）1. 学生自主寻找文章中的并理解重要词语和句子，可以利用课堂小组和讨论小组的方式。
2. 学生可以将自己摘抄的重要词语和句子写在小黑板上进行展示和解释，以集思广益。
四、分角色讨论课文（20分钟）1. 学生分成小组，各自扮演课文中的不同角色，例如李彦宏、杨贵仪等。
2. 各组就课文中的问题进行讨论，并记下自己组的观点和答案。
3. 每个小组代表将自己的观点和答案向全班汇报，并接受其他小组的意见。
五、课文拓展与展示（20分钟）1. 学生可以利用多种方式来展示课文，包括但不限于：诗朗诵、PPT、演讲等。
2. 学生可以从本课的主题出发，选择一个相关的课外文本或阅读资料进行阅读，之后进行组内讨论和展示。
六、课后小结（10分钟）1. 学生进行课程总结，回答老师提出的问题：你最大的收获是什么？你通过学习本课，对生命的价值有了哪些新的认识？2. 提醒学生完成本节课的作业，即：写一篇读后感，表达你对本文的理解和感悟。
【导学案设计说明】本节课以《再塑生命的人》为主题，通过学习课文，旨在引导学生关注生命的珍贵，培养学生的人文关怀和社会责任感。
7.再塑生命的人导学案
宝鸡市陇县牙科中学“高效课堂”教学工具七年级语文导学案7、《再塑生命的人》导学案设计者：翟亚利审核：七年级语文备课组班级：姓名：【学习目标】1、掌握重点字词，了解课文内容，理解作者的思想感情。
2、了解海伦•凯勒的人生经历及其品质，学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。
3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
【学习重难点】重点：领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
难点：揣摩文中重要语句，加深阅读体验【学法指导】这是一篇以写人为主的记叙文，马克吐温说：“19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个是海伦凯勒。
海伦凯勒一个谱写人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑人，给我们这些没有那么多困难要克服的人上了永远不能以往的一课。
通过各种形式的朗读，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
【知识链接】1、题目解读“塑”是“塑造”的意思。
“再塑生命”从字面意思看是“重新塑造生命重新获得生命”的意思。
但在文本中，再塑生命是指爱的光明照到了我的身上，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由。
”称颂莎莉文老师是“再塑生命的人。
”2.走近作者海伦•亚当斯•凯勒（Helen Adams Keller，1880年6月27日－1968年6月1日），美国残障教育家，又译为海伦•海勒。
1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。
她在19个月的时候被猩红热夺去了视力和听力。
也失去了说话的能力。
在这黑暗而又寂寞的世界里，她并没有放弃，而是自强不息。
【预习导引】1、给下列加点字注音搓捻．( ) 繁衍．( ) 迁徙．( ) 觅．食( ) 惭愧．( ) 譬．如( ) 栖．息（）小憩．() 遨．游( ) 花团锦．簇( ) 冥．思遐想( )2、解释下列词语。
企盼：繁衍：迁徙：花团锦簇：美不胜收：不可名状：期期艾艾：小心翼翼：通过以上学习，你还有哪些问题不能解决，请写下来，以便和老师同学在课堂上讨论解决。
7. 《再塑生命的人》导学案(学生版)
5．《再塑生命的人》导学案开篇词：一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的坚强、尊严和伟大，她就是美国著名的女作家、教育家──海沦·凯勒。
第一课时【自主预习与交流】【了解作者、作品】：海伦•凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、慈善家、社会活动家。
她生于亚拉巴马州，她一岁半时突患急性脑充血病，失去了视觉和听觉，随之又丧失了说话的能力，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下，她学会了阅读、写作，还学会了说话。
1904年海伦毕业于哈佛大学拉德克利夫学院，她掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是自传《假如给我三天光明》。
在大学期间写了第一本书《我生活的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞，她被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像。
本篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文。
莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦•凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。
海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。
一．自读课文，整体感知课文大意，了解课文结构。
1．把课文自读两遍，找出文中生字词，并注音，在此基础上，识记字词。
2．自学、积累字词。
（1）读准下面加点字的读音。
搓捻．．( ) 企．（）盼繁衍．( ) 迁徙．( ) 觅．( )食绽．（）放截（）然譬．( )如小憩．( ) 遨．( )游枝桠．( ) 刹．( )那穿梭．( ) 暖和．( )花团锦簇．( ) 冥思遐．( )想疲倦不堪．（）（2）结合具体语境解释下列词语。
《再塑生命的人》导学案
7、《再塑生命的人》导学案学生：班级：【导学目标】1、理解并积累字词：课文P39上的“读一读，写一写”。
2、理解两个伟大的人物，学习两种伟大的精神，即学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。
领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。
3、理解“再塑生命”的含义，感受一次灵魂的洗礼。
【知识链接】1、课题解说：“再塑生命”从字面意思看，是“、”的意思。
“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。
是她协助海伦·凯勒从黑暗走向光明，使海伦·凯勒由一个又盲又聋的不幸儿成为了一位世界闻名的作家。
海伦•凯勒(1880～1968)， 19世纪国女、家、慈善家、社会活动家。
她19个月就因病致哑，失聪失明。
在安妮·莎莉文老师的协助下，她以前就读哈佛大学，掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字，完成了十四部著作，最著名的是其自传《》。
在大学期间写了第一本书《》，叙述她如何战胜病残，不但给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。
她热爱生活，会骑马、滑雪、下棋！被美国《时代周刊》评为十大英雄偶像，荣获“”等奖项。
主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》等。
3、了解文体：自传：自传是传记的一种。
传记以记叙为主。
自传则是以记述为主。
自传体作文是传记的简要形式——小传的一种。
从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。
只不过这个人物是自己，写人的手法在此都能够应用。
一课时【自主学习】1、用心用情地朗读课文，整体把握课文的内容，读后用1——2句话交流其最大．．的感受。
2、自学达标检测：读准下面加点字的读音。
搓捻．．( ) ( ) 惭愧．．( ) ( ) 截．然( ) 感慨．( ) 企．盼（）譬．如（）3、自主学习，理清思路，感知课文内容。
（1）文中“我”的感情在老师来之前以及在和老师交往过程中不断变化，请找出这些标志性的词句。
（2）行文脉络：老师为“我”再塑生命都做了些什么事？莎莉文老师（）相识：莎莉文老师（）“我”和莎莉文老师（）（3）本文叙述了莎莉文老师教“我”__________________的过程，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，表达了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
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7.《再塑生命的人》导学案
学习目标：
1.找出文中莎莉文老师“教”我学习的具体事例，理清文章思路。
2.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，一集海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
知识链接：
海伦·凯勒，美国著名女作家、教育家、社会活动家。
主要著作:《假如给我三天光明》《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》《我的后半生》等。
她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。
在莎莉文老师协助下，海伦10岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学。
1900年读大学，1904年6月，以优异成绩从大学毕业，并和莎莉文老师合作撰写自传《我的一生》。
此书一出，轰动文坛，她的故事不但感动和激励着千百万残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。
她参加各种社会活动，经常来回演讲，写了数本书。
1927年，她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业，出版了《我的宗教》一书。
1930年出版第二本自传《中流》。
她被人们称为美国女英雄。
海伦说：“我要把别人眼睛所看见的光明当作我的光明，别人耳朵听见的音乐当成我的交响乐，别人嘴角的微笑当作我的幸福。
”
美国著名作家马克·吐温说，十九世纪出了两个杰出的人物：一个是拿破仑；一个是海伦·凯勒。
一、自主学习
1.注音
感慨．（）搓捻
．．（）（）疲．倦（）怦．怦（）绽．开（）惭愧．（）碎．片（）拼凑．（）浸．满（）花团锦簇．（）
2.解释
疲倦不堪：
小心翼翼：
混为一谈：
截然不同：
不求甚解：
恍然大悟：
油然而生：
花团锦簇：
美不胜收：
二、整体感知
1.理清文章写作思路，划分文章段落结构。
2.找出文章的纲领句（中心句）。
三、合作探究
1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？
2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。
3.如何理解“再塑生命的人”的含义？
4.作者是怎样表达对莎莉文老师的感情的呢？在文中找出相关语句并加以归纳。
5.文中的海伦的一个怎样的女孩？莎莉文老师又是怎样的一个人？
四、拓展延伸
1.海伦是个高度残疾儿童，在莎莉文老师引导下创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到了那些启示？
2.生活中并非只有一位“海伦.凯勒”，你能说出你所了解的其他“海伦.凯勒”的动人故事吗？。