教学查房评价标准
护理教学查房评分标准
科室：查房者：查房题目：查房时间：评分者：总分：
项目
质量标准
分值
评分标准
存在问题及
扣分
现场指导
待解决的问题及追溯
仪表
行为
语言
1、仪表端庄，着装整齐。
2、站立规范。
3、语言顺畅，运用医学术语。
4、主动与病人沟通。
12分
一项不符扣3分
病例
准备
1、提前1周选择病例，告知科室护理人员并确定查房目的和教学目标。
2、对本次教学查房进行点评，提出指导建议。
6分
每项扣3分
2、病例典型，有利于讨论深入。
3、告知病人查房目的，并得到病人或家属的理解和配合。
4、能运用护理程序对病例进行资料收集、确定相应护理问题、制定护理计划、实施护理措施和评价护理效果。
12分
一项未做到扣3分
物品
准备
1、物品准备齐全、规范。
2、结合专科实用
5分
无达到要求一项扣2.5分
报告
病历
1、报告内容准确、完整。
20分
无达到要求一项扣4分
讨论
问题
1、讨论问题主题明确，紧紧围绕病人目前病情和本次教学步了解新的专业理论及新进展，发现临床工作中值得注意的问题和方法，进一步了解国内外护理动态。
30分
无达到要求一项扣15分
总结
指导
1、总结条理清晰、观点明确、重点突出。
2、护理问题全面、准确。
3、护理问题排列顺序得当。
4、护理措施具体、可操作性强、落实效果明显。
5、体现与病人沟通。
15分
一项不符扣3分
护理
查体
1、查体程序正确、项目全面、重点突出。
教学查房及体格检查评分标准
6、下级医师提前做好准备工作如（1）病历（或查房车）、 （2）影像学资料、化验检查报告、（3）查房所需的器材（一
次性手消、听诊器等）。
6
7、查房过程中注意执行保护性医疗制度和消毒隔离制度。 主查房人在查房前后，应用消毒洗手水洗后方可检查病人， 防止交叉感染。
4
查房 内容80分
1、住院医师简明扼要汇报病史。（1）包括一般情况（姓名、 年龄、性别、职业等）；（2）入院情况及诊断；（3）住院后 病情变化；（4）诊疗效果及重要的临床检查结果；（5）病人 的主观感受和体征情况。
20
4、结合具体病例进行学术讲解和讲评。（1）结合病例进行 循证分析；（2）结合具体病例讲解国内外医学进展；（3）结 合具体病例的病历质量、疗效观察、服务质量以及可能存在 的医疗风险进行讲评（走廊）
15
5、（1）解决下级医师解决不了的疑难技术问题，做出医疗 决策或会诊决定；（2）解决欠妥的诊疗计划，纠正不当的医 疗措施；（3）主动和患者在病情、诊疗和费用等方面进行沟 通。
14
肺 脏 的 听 诊
双耳戴上听诊器耳件，右手拇指与中指控住听诊器体件（1分），紧密而适度地置于听诊部位（1分），（隔衣服听诊应扣1分）。
3
听诊顺序由肺尖开始（2分），自上而下，分别检查前胸部（1分）、侧胸部（2分），背部（1分）， 应注意上下（1分），左右（1分）对称部位进行对比。（考生边演示边指出听诊部位，听诊部位 名称不对扣0.5分，听诊顺序不对，不得分！）
2
叙述心前区有无隆起及异常搏动（2分）。
2
然后正俯视整个前胸，观察心尖搏动位置与范围（2分）。
2
能够正确指出被检查者心尖搏动在第几肋间（3分），在锁骨中线内侧还是外侧（2分）。 （正常人心尖搏动在第5肋间，锁骨中线内侧0.5-1.0cm）。
中心医院教学查房评分标准
主查医生进行全面总结，归纳通过该病例应掌握的知识点，讲解新进展
12
1、未总结学习收获及归纳知识点扣2分
2、未讲解新进展扣10分
根据需要，主查医生布置思考题和阅读参考资料
5
1、未布置思考题扣3分
2、未推荐参考资料扣2分
加分项目
查房过程明显体现人文关怀、爱伤意识
4
主查医师将病例做成PPT投放
3
顺序、站位、沟通各1分
实习生是否将病历交至主查医生，并脱稿汇报病例（病史、症状、体征、辅检、初步诊断和治疗情况）
8
1、未脱稿扣4分
2、报告病例漏一项扣0.5分
3、未将病历交查房主持者扣1分
住院医生、主管医师是否补充实习生遗漏的病情、辅检等
2
未补充扣2分
实习医生询问病情和进行查体，查房主持者引导或指导体检重点
2
查房态度认真，情绪饱满，仪表端庄，重点突出
4
扣分项目
时间1小时(超时5分钟)
-5
查房时在病房分析病情
-2
未和患者沟通好，查房欠合作
-3
评估时间
总分
5
1、查体前未洗手各扣1分
2、实习生是否和患者沟通后进行查体或重点部位查体1分
3、查体不规范2分
4、查房者未引导扣1分
主查医生根据汇报情况及病情记载情况，亲自询问病史，纠正实习生查体过程中存在的问题，并做查体示范
6
1、未做示范性动作扣4分
2、示范动作不规范扣2分
整理衣被、告别病员，并致谢
1
未整理或没致谢均不得分
中心医院教学查房考核评分标准
教师姓名：(总分：100分附加分10分）
程序及时间
评分标准
教学查房制度和规范
教学查房制度和规范教学查房是一种教学管理的常用方式，通过查房可以及时了解学生的学习情况和生活状况，有利于教师进行针对性的指导和管理。
下面，我将介绍教学查房的制度和规范。
一、教学查房制度1.查房时间：一般在每周一次，具体到每次查房的时间由学校根据实际情况安排。
2.查房内容：查房内容包括学生的学习情况、作业完成情况、学习态度、纪律等方面的情况。
3.查房形式：可以采取集中查房和分散查房相结合的方式。
集中查房可由一位主管教师负责，分散查房可以由每个班级分管的班主任负责。
4.查房记录：在查房过程中，要及时记录学生的情况，包括存在的问题和需要采取的措施等。
记录可以采用电子表格、笔记本等方式进行，并及时反馈给学生和家长。
二、教学查房规范1.严格按时进行查房：教师要按照学校的规定，在规定的时间内进行查房。
不能因个人原因迟到或错过查房。
保证查房的准时性。
2.统一查房标准：学校要明确查房的标准，包括评价学生学习情况的指标、奖励和惩罚措施等。
各位教师在查房时要按照这些标准进行评价和管理。
3.公平公正地评价学生：教师在查房的过程中，应当坚持公平公正的原则，对学生的学习情况进行客观评价，不偏袒或歧视一些学生。
评价要真实可信，不能根据个人喜好或偏见进行评价。
4.及时反馈学生情况：教师在每次查房之后应当及时将学生的情况反馈给学生和家长。
可以通过班级通知、家长会、个别谈话等方式进行反馈，帮助学生及时改正不足和问题。
5.教师合理抱怨，切勿过度催促：教师在查房中发现学生存在问题时，应当及时采取相应的措施进行纠正和指导。
但是，要注意方式方法，不能过度催促学生，应当给予学生适当的时间和空间进行调整和改进。
6.关注学生的成长发展：教师在查房中不仅要关注学生的学习情况，还要关注学生的综合能力和兴趣爱好的培养。
可以根据学生的特长和兴趣，给予他们个性化的指导和帮助。
总之，教学查房作为一种重要的教学管理方式，对于提高教学质量和学生的综合素质有着积极的作用。
教学查房质量评分标准
教学查房质量评分标准
1.按规定时间开始查房，每延长1分钟扣1分。
2.查房时间适中，不得随意缩短或延长时间，否则扣5分。
3.查房时全体人员仪表端庄，举止大方，言语文明，严格遵守保护性医疗制度，否则扣4分。
4.查房时各种资料齐全，每缺少一项扣2分。
5.住院医师汇报病历简明扼要，包括姓名、年龄、住院号、入院日期、住院天数、手术后天数、入院时主要症状、体征、辅助检查、现在病情情况及本次查房须解决的诊疗问题，每漏一项次扣2分。
6.查房者对病人情况概述要全面，否则扣3分；查体要系统且有重点，手法要规范，否则扣5分。
7.查房者对病历及诊断、治疗要审查且能提出正确、合理、全面的意见，否则扣10分。
8.对下级医师提问1-2个问题，下级医师应认真全面回答，否则每次扣2分。
9.查房者针对患者的诊断，能提出全面的鉴别诊断分析，对治疗方案能提出正确的修改意见，并能针对该病的相关知识提出目前国内、外动态。
否则扣10分。
10、由评审者对本次查房做一简单总结评析，指出优、缺点，一备今后工作改进。
（该项不占分）
11、本评分标准满分为100分，低于75分为不及格。
12、本标准由医务处负责解释。
教学查房实施细则
教学查房实施细则引言概述：教学查房是医学教育中重要的环节，通过查房可以让学生与实际病例接触，提高临床实践能力。
为了确保教学查房的有效性和规范性，制定教学查房实施细则是必要的。
本文将详细阐述教学查房实施细则的五个部分，包括查房的目的、查房的时间安排、查房的内容要求、查房的方式和查房的评价标准。
一、查房的目的：1.1 提供实际病例学习机会：教学查房的主要目的是让学生接触实际病例，了解疾病的临床表现、诊断和治疗过程，培养学生的临床思维和解决问题的能力。
1.2 强化学生对医学知识的理解：通过查房，学生可以将书本知识与实际病例相结合，加深对医学知识的理解和应用。
1.3 培养学生的团队合作能力：教学查房是一个团队合作的过程，学生需要与导师、病人和其他医务人员进行有效的沟通和合作，培养学生的团队合作能力。
二、查房的时间安排：2.1 定期查房：学校应制定查房的时间安排表，明确每个年级每个科室的查房时间，确保查房的连续性和规律性。
2.2 灵活调整查房时间：根据实际情况，可以适当调整查房的时间，确保学生能够参与到真实的病例中，并与导师进行有效的交流和指导。
2.3 考虑学生的学习负担：查房时间应合理安排，避免与学生的课程和考试冲突，确保学生有足够的时间进行学习和准备。
三、查房的内容要求：3.1 病例选择：导师应选择具有典型性和教育意义的病例进行查房，确保学生能够全面了解疾病的特点和治疗过程。
3.2 病例讨论：在查房过程中，导师应引导学生进行病例讨论，包括病史采集、体格检查、辅助检查和诊断思路等方面，培养学生的临床思维和问题解决能力。
3.3 指导学生的操作技能：在查房中，导师应指导学生进行一些基本的操作技能，如注射、心肺听诊等，提高学生的临床操作能力。
四、查房的方式：4.1 病房查房：学生可以跟随导师一起进入病房，观察病人的临床表现和治疗过程，与导师进行讨论和交流。
4.2 讲台查房：导师可以选择一些典型病例进行讲台查房，通过幻灯片或模拟病例进行讲解，让学生了解更多的疾病知识和治疗方法。
教学查房总结评价
教学查房总结评价在教学过程中，查房是一个重要的环节，通过查房可以了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
本文将从教学查房的目的、方法和评价几个方面进行总结和评价。
一、教学查房的目的教学查房是为了了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
通过查房，教师可以了解学生的学习态度、学习情绪和学习效果，及时调整教学策略，提高教学效果。
二、教学查房的方法教学查房可以采用个别查房和集体查房相结合的方法。
个别查房可以通过与学生进行面对面的交流，询问学生的学习情况和问题，了解他们的学习困惑和需求。
集体查房可以通过观察学生的学习表现和作业完成情况，了解整个班级的学习情况和问题。
三、教学查房的评价教学查房的评价可以从以下几个方面进行：1. 查房的及时性：教师应在合适的时间进行查房，及时了解学生的学习情况，发现问题并给予指导和帮助。
2. 查房的针对性：教师应根据学生的学习情况和问题，有针对性地给予指导和帮助，帮助学生解决问题，提高学习效果。
3. 查房的全面性：教师应全面了解学生的学习情况，包括学习态度、学习方法和学习成绩等方面，做到全面评价。
4. 查房的科学性：教师应根据科学的评价标准和方法进行查房评价，客观公正地评价学生的学习情况，避免主观臆断和片面评价。
5. 查房的有效性：教师的查房评价应具有一定的指导性和有效性，能够帮助学生改进学习方法，提高学习成绩。
四、教学查房的优点教学查房有以下几个优点：1. 及时发现问题：通过查房可以及时了解学生的学习情况和问题，发现问题并给予及时的指导和帮助。
2. 个性化指导：通过个别查房可以根据学生的学习情况和问题，进行个性化的指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
3. 促进学生的学习动力：通过查房可以激发学生的学习动力，增强学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 加强师生关系：通过查房可以增进师生之间的沟通和交流，加强师生关系，建立良好的教育环境。
教学查房是一项重要的教学活动，通过查房可以了解学生的学习情况，及时发现问题并给予指导和帮助。
临床护理教学查房评分标准
15 分
及时恰当评价分析讨论内容, 点评客观公正
5
学生准备充分, 积极参与讨论并踊跃发言,
3
老师及时给予指导和反馈意见。
流程
教学态度 10 分
分值 项目 举止端庄, 情绪饱满, 站姿挺拔, 走姿规范
备注 4 3
态度严谨、认真；语言规范、亲切。
3
关爱病人、关爱学生, 体现赏识教育
3
得分
教学组织 10 分
评委签名:
查房日期:
清难点。
分析讨论结全临床实际, 护理问题有针对性,
5
护理措施得当, 无科学性错误。
具备应变能力, 及时解决查房中提出的各种
5
问题, 全过程体现教与学, 师生互动好。
根据需要灵活运用教具。
2
能结合教学目标, 重点突出, 达到目标要求。 5
概括 能引导学生制定新的学习目标和内容, 激发
2
总结 学生的自学热情。
3
理的需求。
年龄: 备注
得分
汇报者能脱稿汇报病例, 重点突出, 语速适
2
病例 当, 表达清晰。
汇报
4 分 教师能补充并完善病史资料, 引导学生思维,
2
重点突出。
护理 床边护理评估方法正确, 重点突出, 能围绕
5
体检 查房目的, 发现病人主要护理问题。
与沟
通 教师能指导学生进行针对性规范的查体, 能 10
查房主题清晰, 组织查房过程流畅、连贯。
2
查房过程中注重培养学生综合分析与解决问 3
题的能力。
查房程序安排全理, 对重点、难点与时间分
2
ห้องสมุดไป่ตู้配把握适当。
团队合作, 配合默契。
护理临床实习教学查房评分标准
考核内容
10
9
8
7
6
1.选择病例恰当（危、急、重、典型病例、新业务、新技术），贴近临床护理工作。
2.汇报内容无遗漏（在患者同意前提下可结合床边汇报），准确、
PPT制作有条理、风格和主题相符
3.护理诊断正确，排序合理
4.护理措施有针对性，可操作，有效及时
5.健康指导内容正确、全面，通俗易懂，病人易接受
6.了解/掌பைடு நூலகம்与自身疾病相关的理论知识，操作技能
7.老师指导到位，补充讲解能满足学生需求
8.仪表着装规范，用普通话，语言生动流畅
9.运用多种教学手段，教学工具，查房形式多样化
10.科室查房氛围，准备及重视程度
科室：教学内容:
学生姓名:
成绩:
临床教学查房标准和规范
附件1：教学查房评分标准总分100 附加分20分附件2：教学查房规范（一）查房前准备：1、教学查房人员准备：查房主持医师、下级医师,规培学员;教学查房所在科室的实习生、研究生、进修生无特殊原因必须参加,病例的管床医师也必须参加,查房主持医师所管的下级医师尽可能参加;观摩人员包含：医院教学管理人员或考官、非本科室的医生及研究生,如查房主持医师的上级医师参加,做为观摩人员参加;2、病例的准备：一般由总住院医师选择有教学意义的典型病例,病例应选择本专业的多发病、常见病种,且经过治疗有明显治疗效果的患者,要提前做好患者的思想工作,得到患者的配合与理解;3、教学查房前2天,查房主持医师通知规培学员要做好该病种资料的复习;教学查房前查房主持医师及规培学员应熟悉患者及病情,并做好相关准备工作,病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械等血压计、体温表、听诊器、叩诊锤、手电筒、刻度尺、压舌板、棉签、笔等;二教学查房质量要求：1、教学准备:主持医师和规培学员都能熟悉患者病情,全面掌握近期病变情况,准备必要的临床影像资料,如心电图、Ⅹ线片、CT片等;根据教学内容撰写查房教案并制作课件;主持医师要提前准备备查患者,选择病例要符合大纲要求,要有代表性,以多发病、常见病为主；每次备查患者应在3人或以上;2、计划目标:主持医师重视基本理论、基本知识、基本技能的培训,并对教学内容的掌握、熟悉、了解三级要求层次分明;3、查体指导:注意体格检查示范性指导,加强规培学员查体规范化训练,及时纠正规培学员查体中的错误;4、临床分析:结合病例综合分析收集的资料,正确诊断、制定治疗计划;5、启发教学:能善于诱导规培学员的求知欲望,培养临床思维,充分体现规培学员“学”的主动性,能耐心讲解各种提问,及时纠正规培学员的不足,引导正确的学习方法;6、归纳总结:引导规培学员归纳总结学习内容和收获;7、为人师表:礼貌待人,体恤患者,着装大方,谈吐文雅;三教学查房具体内容1、查房主持医师:一般要求主治医师或以上职称的医师担任,具体人员由科室统筹安排;2、主持医师应按照教学大纲要求及根据教研室科室安排计划,事先做好准备,撰写教学查房备课方案,准备多媒体课件;教研室科室主任应事先听取主持医师准备情况的简要汇报,给予指导和认可;对于新担任此项工作的医师,教研室科室或病区可组织集体备课,听取汇报,给予指导;3、主持医师应事先精心选择符合教学要求、有一定典型性以多发病、常见病为主的病例,或便于对某一症候群进行鉴别分析的病例;一般不选择诊断不明确的疑难杂症;4、保证教学查房取得预期效果的重要前提是规培学员的主动参与;教学查房应提前2天确定病例,并通知规培学员;5、规培学员准备:要求参加查房的规培学员对病例进行充分的准备;熟悉病史,复习有关理论知识;查房前规培学员要提前熟悉掌握患者当前的病情和基本生命体征,掌握病情病变、发展、近期存在的问题,做好病史汇报的准备;6、查房医师准备:预先熟悉病情,全面掌握病情的近期演变情况以及疾病相关知识;参考相关专业知识、新进展资料;事先要看患者,并提前取得患者的合作;7、教学查房数量:各承担规培及毕业实习任务的临床科室要有计划地进行教学查房,每2周至少安排1次;四教学查房过程第一阶段：时间约15分钟示教室查房:2个内容暂无示教室科室可用办公室代替1、首先规培学员将携带病历和有关辅助检查资料交给教学查房医师,查房主持医师提出教学查房患者、病种,并交待这次查房的重点和难点内容;2、有观摩人员时应先向观摩人员介绍自己的姓名、职称、科室;3、主管该患者的规培学员将病历交查房主持者,向主持者脱稿报告病例,包括病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况;由主管病床的医师作补充说明;查房主持医师以向规培学员提问或向患者追问病史的形式帮助规培学员明确病史的主线,补充遗漏或纠正错误,并可对病例作简要评价,目的是帮助规培学员掌握病史采集和书写的重点,纠正不规范的书写内容;第二阶段：约15分钟病房查房：1个内容;到病房进行印证;由管床规培学员进一步询问病情和进行体格检查操作,特别是专科检查,主要是与诊断及鉴别诊断有关的检查;查房主持医师应注意观察其手法、顺序是否规范,认证是否准确,操作是否熟练,体检时与患者的沟通交流和人文关怀如何,特别要引导规培学员注意所查病例重要的阳性体征及其在病程演进中的变化;查体指导重点选择阳性体征和重要的阴性体征,以尽量减少床边的时间;主持医师根据汇报情况及病情记载情况,亲自询问病史,并作查体示范等;注意事项：1、在进入病房前查房主持医师和操作的规培学员要洗手;2、要注意进入病房的顺序;按以下顺序进入和退出病房：⑴查房主持医师⑵其它医师⑶规培学员⑷查房用小车5观摩人员3、进入病房后的站位;查房时各级医师所站位置：见示意图A B F EA：操作规培学员 B：教学查房主持医生 C: 其他医生D：非操作规培学员 E：观摩人员 F：查房用小车教学查房主持医师和操作规培学员、查房用小车在病床右侧,住院医师及其他医师站及非操作规培学员在病床左侧,观摩人员在床尾;主持医师示范操作时须与操作规培学员换位;4、查房前准备好查房用小车,备好相关器械;;5、不要在病房分析病情,包括各种检查结果;6、在患者床边不要时间过长;不该说的不说;7、要体现人文关怀、爱伤意识,查前向患者解释取得支持,查后对患者的配合要表示感谢;8、查房时患者所在病房空间应尽量宽敞,病房无患者及陪人家属,特殊情况下,患者可安排在单独病房内便于观摩;第三阶段30-60分钟：示教室：包括4个内容1、主持者对病历及其诊疗优缺点进行评价;2、病例讲解与讨论;主持医师要以教科书内容为讲解蓝本,包括本病例病名、流行病学、病因病机、临床表现、辅助检查、诊断、鉴别诊断、治疗方法、预后等方面进行讲解和提问;要设一条讨论主线,沿这条主线条理清晰地开展讨论,重点讨论诊断、鉴别诊断和治疗;这是教学查房中最重要的内容,应当围绕诸如病例特点、诊断与鉴别诊断、治疗方案的制定、出院医嘱及预后判断等方面先让规培学员发言,鼓励规培学员提问;在规培学员的发言和提问过程中,查房主持医师应不失时机暗示和引导规培学员通过自己的努力去发现、去解释、去决策,帮助规培学员理论联系实际,上引下联,并及时纠正规培学员的不足,使之从中引申出多方面的教益;查房主持医师还要善于发挥提问技巧,以问题为引导,运用适当的指向性提问、提示、探究、转引、转问、回文等技巧充分诱导、调动规培学员的思维与兴趣,整个过程应围绕本病例的特点进行;3、小结;在诱导规培学员发现问题、理解问题和掌握解决问题方法的基础上,查房主持医师在最后应归纳总结学习内容与收获;讲解新进展,使规培学员扩展知识面,点评实习医生及其它医生在教学查房中的表现,提出改进意见;4、布置作业思考题,并提出几种参考书、杂志便于培养规培学员自学能力;五、教学查房记录由科室教学秘书做好教学查房记录,并归档保存;教学查房其它注意事项：1、提倡采用多媒体教学手段;2、参加人员为科室所有规培学员、管床医师、主管教学副主任或科室主任;3、教学查房过程中师生互动尤为重要,互提问题;4、提倡双语教学;对一些关键的词语用外语读写出来;5、查房中反映国内外最新诊疗技术;6、查房主持医师要态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切;7、教学查房时必须采用普通话,着装必须整洁,不允许使用手机;。
教学查房的总结评价
教学查房的总结评价
教学查房是一种常见的教学评价形式，通过对学生的日常学习情况进行观察和评价，以便了解学生的学习情况和问题，并及时进行指导和改进。
以下是教学查房的总结评价的一般内容：
1. 学生参与度：评价学生在课堂中的参与程度，包括是否积极回答问题、参与小组讨论、主动提问等。
较高的学生参与度表明学生的学习兴趣、主动性较强，对于教学效果有积极影响。
2. 学习态度：评价学生对学习的态度和投入程度，包括是否认真听讲、高度重视作业完成情况等。
积极的学习态度对于学生成绩的提高有很重要的作用。
3. 学习效果：评价学生的学习效果，包括学生的学习成绩和知识运用能力等。
学习效果是教学的最终目标，通过查房可以初步评估教学质量，及时调整教学方法和策略。
4. 学习问题：发现学生在学习上存在的问题，如学习习惯不好、不会独立思考、理解能力差等。
通过及时发现问题并进行指导，可以帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。
5. 学生表现：评价学生在教学过程中的表现，包括学生的遵守纪律、与同学之间的合作和关系等。
这些因素也会对学生的学习产生影响，应及时给予指导和帮助。
总结评价的目的是为了促进学生的全面发展和提高教学效果，具体评价内容应根据学校和教育教学要求进行调整，以便更好
地指导和改进教学工作。
另外，对于评价结果也应及时与学生进行沟通，让学生了解自己的问题，并提供帮助和支持。
天津医科大学教学查房评分标准
天津医科大学教学查房评分标准
医院 教研室 专业 教师 职称 时间
患者姓名
性别
年龄
病种
住院号
床号
评
分
标
准
满分 7 8 8 8
扣分
得分
1、目的明确、流程规范 2、按照教学大纲选择病例 3、查体示范、指导标准规范 4、注意基本功的训练：病史、体格检查、病 历书写、各项检查方法等 5、培养学生临床思维方法，紧密结合临床病 例进行临床分析 6、结合临床学科新进展及科研成果，培养学 内容 和 方法 生的创造性思维能力 7、概念讲述准确清晰，重点突出，难点讲透 8、训练学生运用理论知识解决临床实际问题 的能力 9、避免单纯的讲课，结合具体病例印证理论 并进行循证医学的教学 10、双语教学查房运用得当
8
查房
5
5 5
5
5
11、教学查房形式有利于激发学生的学习兴 趣，进行师生互动讨论 12、查房准备充分，提前告知学生，做到心中 有数，有准备地参加查房活动 13、注意培养学生的学习意志，严谨的科学作 风及为患者服务的品质 14、布置思考题、参考书，培养学生自学能力 15、言传身教，进行医德教育 教学 态度 16、查房态度认真，作风严谨 17、查房情绪饱满，仪表庄重，穿着得体 18、查房时间掌握适当（50-60 分钟）
5
4
4
3 5 5 5 5
专家 点评 专家签字： 年 月 日
。
教学查房的总结评价
教学查房总结评价1. 重要观点教学查房是医学教育中的重要环节，通过查房可以提高学生的临床实践能力、培养学生的团队合作精神和专业素养。
在教学查房过程中，需要注意以下几个重要观点：a. 学生参与教学查房是为了培养学生的临床能力和专业素养，因此学生的参与是非常重要的。
教师应该鼓励学生积极参与，提问问题、发表意见，促进学生的思考和学习。
b. 重点关注病例教学查房的目的是帮助学生学习和了解病例，因此在选择查房病例时需要注意选择具有代表性和教育意义的病例。
教师可以根据教学目标和学生的实际情况选择合适的病例。
c. 重视团队合作教学查房是一个团队合作的过程，教师、学生和其他医疗人员都应该积极参与。
教师应该鼓励学生与其他医疗人员合作，共同解决问题，提高学生的团队合作精神。
d. 提供及时反馈教学查房是为了帮助学生学习和提高，因此教师应该及时提供反馈。
教师可以通过评价学生的表现、提出建议和指导学生的学习，帮助学生改进和提高。
2. 关键发现在教学查房的过程中，我们发现了一些关键问题和现象：a. 学生参与度不高在教学查房中，有些学生的参与度不高，缺乏主动性和积极性。
这可能是因为学生对教学查房的重要性和意义不够了解，也可能是因为学生对自己的能力和知识水平不自信。
b. 学生的问题解决能力有待提高在教学查房过程中，学生遇到问题时，有些学生缺乏解决问题的能力。
他们可能不知道如何提问、如何分析问题、如何找到答案。
这可能是因为学生在平时的学习中缺乏实践和训练，也可能是因为学生对临床知识和技能掌握不够扎实。
c. 教师的指导和反馈有待改进在教学查房中，教师的指导和反馈有时不够及时和具体。
教师可能只是简单地点评学生的表现，而缺乏具体的建议和指导。
这可能是因为教师在教学查房中时间有限，也可能是因为教师对学生的需求和困难了解不够。
3. 进一步思考在教学查房的总结评价中，我们需要进一步思考以下几个问题：a. 如何提高学生的参与度？为了提高学生的参与度，我们可以采取一些具体措施。
教学查房实施细则
教学查房实施细则一、背景介绍教学查房是医学教育中的重要环节之一，通过查房可以匡助学生巩固理论知识，提高临床实践能力。
为了确保教学查房的有效实施，制定本细则，明确教学查房的目的、内容、流程和评价标准。
二、目的教学查房的目的是培养学生的临床思维能力和病理分析能力，提高学生的临床实践和沟通能力，促进学生的全面发展。
三、内容教学查房的内容应包括以下方面：1. 病史采集和分析：学生应能够熟练掌握病史采集的技巧，包括主诉、现病史、既往史、家族史等，并能够对病史进行分析和提出合理的诊断思路。
2. 体格检查：学生应能够熟练进行常规体格检查，并能够根据病情进行特殊体格检查，如心、肺、腹部等。
3. 辅助检查：学生应了解各种常用的辅助检查方法，并能够正确解读常见的实验室检查和影像学检查结果。
4. 诊断思维和治疗方案：学生应能够根据病史、体格检查和辅助检查结果，提出合理的诊断思路，并制定相应的治疗方案。
5. 沟通与表达能力：学生应能够与患者进行有效的沟通，了解患者的需求和意愿，并能够清晰地表达自己的诊断和治疗建议。
四、流程教学查房的流程分为以下几个步骤：1. 安排查房时间和地点：教师应提前安排好查房的时间和地点，并通知学生和相关医务人员。
2. 患者选择：教师根据学生的年级和专业特点，合理选择适合学生查房的患者，并确保患者的知情允许。
3. 查房准备：学生应提前准备好相关资料，包括病历、实验室检查结果等，并对病情进行充分了解。
4. 查房实施：学生按照事先准备的内容，对患者进行病史采集、体格检查和辅助检查，并与患者进行有效的沟通。
5. 教师指导：教师应及时赋予学生指导和反馈，匡助学生纠正错误，提高查房能力。
6. 总结和讨论：教师和学生应对查房过程进行总结和讨论，分享经验和教训，并提出改进意见。
五、评价标准教学查房的评价应从以下几个方面进行：1. 知识掌握：学生应能够准确地掌握相关的医学知识，包括病史采集、体格检查、辅助检查和诊断思维等方面的知识。
教学查房评价标准
-5分
4、病例患者对教学查房不知情或对查房欠合作
-5分
评委
评估时间
总分
未洗手扣1分
1分
2、进入病房后的站位
未按查房规范站位扣2分
2分
3、下级医师将病历交查房主持者，向主持者脱稿报告病例（病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况）
未脱稿扣5分
8分
报告病例漏一项扣1分
4、主管病床医师及主治医师依次作补充说明
无补充说明扣1分
1分
5、主持者补充遗漏或纠正错误，作简要评价
（4）培养实习生临床思维方法，注重临床分析，不单纯靠临床检查（5分）
（5）结合“三基”进行启发式教育，注意临床思维培养（5分）
（6）病例讲解分析结合新进展（10分）
2、总结学习内容与收获
应总结归纳该病例中应掌握的内容，对下级医师在查体、讨论中出现的问题进行讲评，要认真检查下级医师的病案记录和有关检诊报告；检查下级医师的工作质量，包括诊断、治疗措施和治疗效果等，及时作出评价。
未总结、归纳扣5分
10分
未对下级医师工作进行评价扣5分
加分项目
1、查房过程明显体现人文关怀、爱伤意识
4分
2、开展双语教学，对一些关键的词语用外语读写出来
3分
3、查房态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语科室较为典型的病例
-5分
2、未按规定的时间开始查房（超出5分钟）
-5分
1、病例讲解与讨论
包括病史特点、诊断依据与鉴别诊断，重要辅助检查的意义，治疗方案的选择，医嘱的内容和依据等。在讨论中可以结合进展性内容进行讲解。
45分
（1）目的明确，阐述清楚（10分）
师生互动，互提问题不活跃扣5分；无互动扣15分
教学查房考核评分标准
教学查房考核评分标准
科室名称：患者姓名：性别：年龄：住院号：病室号：床号：教师姓名：性别：职称：年龄：专业：
评分标准满分扣分得分
考
核
评
语主要优点：
改进意见：
总分（得分合计）：
一.教学内容50
1.目的明确，阐述清楚7
2.概念讲述准确清晰8
3.重点突出，难点讲透8
4.培养学生临床思维方法，注重临床分析，不单纯
靠临床检查
7
5.结合临床新进展及科研成果培养学生的创造性
思维能力
7
6.注意病历选择，争取多看病种，增加感性认识及
操作机会
7
7.双语教学运用得当 6
二.教学方法30
1.注意基本功训练：病史、体格检查、各科特殊检
查法
5
2.训练学生运用理论解决实际问题的能力 5
3.避免单纯的讲课，结合具体病人病历印证理论 5
4.教学查房形式有利于激发学生的学习兴趣 5
5.有详细的查房安排，使学生做到心中有数，积极
的准备参加查房活动
5
6.布置思考题、参考书，培养学生自学能力 5
三.教书育人10
1.言传身教，进行医德教育 6
2.注意培养学生的学习意志、科学作风及为人民服
务的品质
4
四.教学态度10
1.查房准备 5
2.查房态度认真，作风严谨 3
主考教师（签名）年月日3.查房情绪饱满，仪表庄重，穿着得体 2。
教学查房点评
教学查房点评
"教学查房点评" 可能指的是医学或临床教育中的一种实践，其中教师或导师在学生进行查房（医学生在医院查看患者）后提供反馈和评价。
这种点评通常有助于学生发展临床技能、医学知识和与患者交往的能力。
在教学查房点评中，导师可能会注意以下几个方面：
1. 病历技能：学生是否能够有效地收集和整理患者的病历信息，包括主诉、病史、体格检查和实验室结果等。
2. 临床推理：学生是否能够根据患者的症状和体征进行合理的临床推理，提出可能的诊断和治疗方案。
3. 沟通能力：学生在与患者、家属以及其他医疗团队成员交流时的沟通技巧和情境应对能力。
4. 专业素养：学生是否表现出良好的医学道德和职业操守，是否尊重患者权利，并能够在医疗团队中有效协作。
5. 知识水平：学生对相关医学知识的理解和应用水平。
这些点评有助于学生理解自己的优势和需要改进的地方，同时也为导师提供了机会指导学生的发展。
点评通常应该是建设性的，鼓励学生在临床实践中不断提高自己的能力。
查房检测与评价
查房检测与评价
1、检测方法：
采用ABCD检测法，由各科自行检测及院级检测规范化查房水平。
检测内容包括：①查房频次与考勤；②查房纪律；③“背”、“查”、“问”、“讲’’，“解”水平。
2、检测标准：
（1）检查水平：
A∶背、查、问、讲、解五项全能检查达标。
B∶有一项检查缺少或不充分。
C∶缺少两项检查或不充分。
D∶有三项或三项以上未检查或不充分。
（2）“问”与“讲”水平：
A∶双向问答六项要求全面到位。
B∶六项要求中有一项缺少或不充分。
C∶有2－3项缺少或不充分。
D∶4项或4顼以上缺少或不充分。
（3）坚持查房频次和考勤：
A∶按频次要求准时全勤查房。
B∶达到频次要求，但有缺勤或不准时的情况。
C∶根据医院的实际情况和要求确定院级大查房周期，在院级大查房周期内，每月平均少一次查房。
D∶查房周期内每月平均少两次或两次以上。
（4）查房纪律：
A∶查房纪律六项要求全面到位。
B∶六项要求中有一项不到位。
C∶有2－3项不到位。
D∶4项或4项以上不到位。
3、院级检测：
（1）医院每月组织1～2次院级示范性大查房检查，分内外系统在各临床科室轮流进行，保证每个临床科室每年轮到一次。
（2）院级示范性大查房参加人员：院级领导、院级质量管理人员、相关专家、所检科室正副主任、经治医师组成员（主治医师、住院医师）、护士长、科内实习医师、进修医师。
（3）测评：由院级领导及参加大查房的院级质量管理人员、相关专家共同检测评分。
（4）测评方法和检测标准同上。
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（5）结合“三基”进行启发式教育，注意临床思维培养（5分）
（6）病例讲解分析结合新进展（10分）
2、总结学习内容与收获
应总结归纳该病例中应掌握的内容，对下级医师在查体、讨论中出现的问题进行讲评，要认真检查下级医师的病案记录和有关检诊报告；检查下级医师的工作质量，包括诊断、治疗措施和治疗效果等，及时作出评价。
教学查房评价标准
（总分100附加分10分）科室：查房主Fra bibliotek人：项目
分值
得分
查房前准备（10分）
1、教学查房人员准备
应参加查房的各级医师应到齐，每缺一级，扣1分
4分
2、相关准备工作
病历、记录本、检查报告、影像片、查房用的器械，缺一项扣1分
6分
病例的准备：需为本科室较为典型的病例
教学查房过程（35分）
1、在进入病房前查房主持人和下级医师洗手
1、病例讲解与讨论
包括病史特点、诊断依据与鉴别诊断，重要辅助检查的意义，治疗方案的选择，医嘱的内容和依据等。在讨论中可以结合进展性内容进行讲解。
45分
（1）目的明确，阐述清楚（10分）
师生互动，互提问题不活跃扣5分；无互动扣15分
（2）概念讲述准确，条理清晰（10分）
（3）重点突出，难点讲透（5分）
未补充遗漏或纠正错误扣1.5分
3分
未作简要评价扣1.5分
6、主持者根据汇报情况及病情记载情况，亲自询问病史，并作查体示范，同时与下级医师进行教学互动，指导下级医师进行规范的体格检查。
未亲自询问病史扣3分
20分
未作查体示范扣12分
作查体示范不规范扣6分
查房主持者未引导或指导体检重点扣5分
分析讨论（55分）
未总结、归纳扣5分
10分
未对下级医师工作进行评价扣5分
加分项目
1、查房过程明显体现人文关怀、爱伤意识
4分
2、开展双语教学，对一些关键的词语用外语读写出来
3分
3、查房态度认真、情绪饱满、仪表端庄、语言亲切
3分
扣分项目
1、选取病例非本科室较为典型的病例
-5分
2、未按规定的时间开始查房（超出5分钟）
-5分
3、查房时有医生或学生使用手机
-5分
4、病例患者对教学查房不知情或对查房欠合作
-5分
评委
评估时间
总分
未洗手扣1分
1分
2、进入病房后的站位
未按查房规范站位扣2分
2分
3、下级医师将病历交查房主持者，向主持者脱稿报告病例（病史、症状、体征、辅助检查、初步诊断和治疗情况）
未脱稿扣5分
8分
报告病例漏一项扣1分
4、主管病床医师及主治医师依次作补充说明
无补充说明扣1分
1分
5、主持者补充遗漏或纠正错误，作简要评价