三年级下册数学面积和面积单位教学设计

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《面积和面积单位》教学设计4篇

《面积和面积单位》教学设计4篇

《面积和面积单位》教学设计4篇《面积和面积单位》教学设计1教学目标:1、通过直观观看、动手操作活动理解面积的意义。

2、熟悉并体验常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米,获得关于它的实际大小的空间观念,进展学生的形象思维。

3、使学生熟悉到学问来源于实践,效劳于实践。

教具预备:在课本后面剪下1平方分米一个,1平方厘米8个(一排)教学过程:一、谈话导入:蒋教师了解到同学们都有早起的好习惯,我们起床以后做什么呢?(洗脸、刷牙)对,我们洗过脸以后,为了爱护皮肤,还要在脸上擦一些面油,对不对?大家觉得教师每次擦得多一些,还是这位同学擦得多一些?为什么呢?(也就是教师脸的外表比拟大,这位同学脸的外表比拟小。

)板书:外表。

1、观看实物,熟悉物体外表。

师:不光我们的脸有外表,其他物体也有外表。

今日教师带来了一些物体,(篮球、苹果、杯子、数学书、乒乓球)这些物体都有外表,(教师演示:这是篮球的外表,这是苹果的外表,)现在,请同学们拿出你带来的物体,我们就来找一找这些物体的外表,看一看,摸一摸,每一样都摸一摸,感觉一下这些物体的外表,再看看这些物体的外表有什么不同?2、争论物体的外表有大小。

学生自由发言后教师小结:通过刚刚的讨论我们发觉:物体的外表有大小,(物体的外表的大小)在数学上,我们就称之为:他们的面积。

(板书:叫做它们的面积)3、运用面积。

师:谁会用面积来说一说你手中的两个物体外表的大小,要说清是哪一个面。

如:课桌上面的面的面积比课本的`封面面积大。

看投影:(1)热水瓶和煤气瓶,哪一个外表面积比拟大?(显示一下)(2)排球和篮球,哪一个用的皮要多一点?4、熟悉平面图形的大小。

师:教师还给大家带来了一些图形,你还知道那些图形?这些图形都是围成的平面图形,教师出示这两个图形和刚刚的图形有什么不同?请大家看:现在有一块黑色的图形移过来,盖住了这个正方形,再看,这个图形又盖到了长方形上,有没有完全盖住呢?这是为什么呢?小结:看来围成的平面图形也有大小,也叫做它们的面积。

《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇

《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇

《面积和面积单位》三年级数学说课稿5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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三年级下册数学面积和面积单位教案

三年级下册数学面积和面积单位教案

三年级下册数学面积和面积单位教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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小学三年级数学《面积和面积单位》教案二:认识平方米和平方厘米的关系

小学三年级数学《面积和面积单位》教案二:认识平方米和平方厘米的关系

小学三年级数学《面积和面积单位》教案二:认识平方米和平方厘米的关系一、教学目标:1. 能够正确理解平方米和平方厘米的概念,能够根据具体情况进行换算。

2. 能够掌握面积单位的换算方法,通过练习提高计算能力。

二、教学重难点:1. 理解平方米和平方厘米的概念。

2. 掌握面积单位的换算方法,熟练进行计算。

三、教学内容与方法:1. 导入(1)教师拿出一张米制平面图,询问学生:“你们知道这张平面图上的面积是多少吗?”(2)让学生估测这个面积的大小,并一起讨论,引出平方米和平方厘米的概念。

2. 操作示范(1)教师在黑板上画出一个1米×1米的正方形,介绍平方米的概念。

(2)教师在黑板上画出一个1厘米×1厘米的小正方形,介绍平方厘米的概念。

3. 二者关系的讲解(1)使用图片或图表的形式展示不同大小的面积所占据的平方米数和平方厘米数,让学生理解平方米和平方厘米之间的关系。

(2)针对上述图片或图表进行相应的计算练习,夯实知识点。

4. 让学生动手练习(1)运用图片、实物等实际情境与学生互动,让学生练习换算平方米和平方厘米。

(2)提供相应的练习题,让学生掌握面积单位的换算方法和计算技巧。

五、教学效果评价1. 通过随堂练习评价学生对平方米和平方厘米的掌握情况。

2. 对学生完成的作业进行抽查和评价,评估学生的理解和运用能力。

3. 回收学生的疑难问题,及时纠正学生的错误,帮助学生掌握知识点。

六、教学过程中的注意事项:1. 教学过程中应注意使学生在实际情境中感受平方米和平方厘米的概念,使学生掌握实际运用的方法。

2. 教学中应注意学生的情况,鼓励学生在实际情境中进行应用,提高学生的兴趣和自信心。

面积和面积单位教案三篇

面积和面积单位教案三篇

面积和面积单位教案三篇面积和面积单位教案篇1教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学三年级下册第71~74页。

教学目标:1、通过摸一摸、看一看、比一比、想一想、说一说等活动,认识面积的含义,初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2、.经历尝试、失败、成功等过程,在探究中发现比较面积大小的策略和方法,培养初步的空间观念和解决问题的策略意识。

3、.认识常用的面积单位,建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象,并能运用这些面积单位直接测量长方形、正方形的面积。

4.、在学习活动中,体会数学与生活的联系,锻炼数学思维能力,发展空间观念,激发进一步学习和探索的兴趣。

教学重点:1、认识面积的含义。

2、通过操作获得比较面积大小的方法,并会运用。

3、建立常用面积单位的正确表象。

教学难点:认识图形面积的含义,会比较两个图形面积的大小。

教学用具:每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米),一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米),每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形若干教学过程:一、情境导入,激发兴趣感知面的大小。

同学们,老师手里拿着两张纸(一大一小),让同学们进行涂颜色比赛,谁先把纸涂好谁就赢,你会选择哪张纸?【设计意图:联系学生熟悉的事物开启新课,既激发了学生学习的兴趣,也有利于在具体情境中借助已有的知识经验进行学习,从中获得较为丰富的感性认识,为理解面积定义做铺垫。

】物体的表面有大有小,今天我们就来认识一下。

二、观察比较,理解概念1、认识物体的面积。

(1)(摸数学书的封面)这是数学书的封面。

请你像老师这样,先摸一摸数学书的封面,再摸一摸课桌的桌面,注意桌面的每个地方都要摸到。

(学生缓慢地摸数学书的封面和课桌面。

)(2)数学书的封面和课桌面哪个大,大一些还是大得多?再看看课桌面与地面,你有什么话要说?(3)生活中的物体都有表面。

(板书:物体的表面)在数学上我们把物体表面的大小,叫做面积。

(板书:面积)(4)(师再次摸数学书封面的面积)谁能像老师这样摸一摸,说一说?那桌面的大小就是??能摸摸,完整地说一说吗?什么是黑板表面的面积?什么是教室地面的面积呢?(5)(师拿出数学书)刚才我们说课桌面比数学书的封面大得多,也就是课桌面的面积比数学书封面的面积大得多。

面积和面积单位教学设计

面积和面积单位教学设计

面积和面积单位教学设计面积和面积单位教学设计【篇1】教学目标:1.通过实践操作和演示,使学生理解面积的含义,认识面积单位:平方厘米、平方分米和平方米,初步感知它们的实际大小。

2.握比较面积大小的方法:观察法、重叠法、测量法等。

3.发展学生的直观形象思维,初步建立一定的空间观念,培养学生的实践合作意识。

教学重点:正确理解面积的含义。

教学难点:面积意义的理解。

教学准备:教师——实物(课本、积木、墨水盒、水杯等)学生——四人一组,直尺,剪刀等教学过程:一、操作感受,认识面积。

(一)感受物体表面的大小。

1、谈话引入师:同学们,今天老师要请你们参观老师的新家,(出示新家平面设计图)请同学们观察一下,你能看出,哪个房间最大,哪个房间最小吗?师:刚才你们说的客厅最大大,卫生间小,等等,其实是指房间地面的大小,如:客厅的大小就是这块蓝色地面的大小;厨房的大小就是这块黄色地面的大小,那卫生间的大小就是…………今天我们就一起来学习与面有关的知识——面积。

板书课题的一部分“面积”2、感受生活中的物体表面的大小师:拿出数学书,一起摸摸数学书的封面,(带着学生一起活动)现在同学们所摸到的这一块就是数学书封面的大小;再摸摸学具盒的盖子的表面,这一块就是学具盒这个表面的大小;再摸摸课桌的桌面,这一块就是课桌桌面的大小。

师:草稿本的封面的大小是指的那一块呢?(学生摸一摸)师:谁想来摸摸黑板的面?感觉怎样?是不是很大一块,这一大块就是黑板这个面的表面。

师:现在,请同学们观察一下,数学书表面和黑板的表面,哪个大,哪个小?师:当两个物体的表面大小相差比较明显时,可以直接用观察得出结论。

这种比较方法叫观察法。

师:现在请同学们,看看你们手掌的表面,再跟同桌的同学比比看,谁的手掌大,谁的手掌小。

(分组活动)师:哪个小组来汇报一下比较的结果?(请两组)师:你们是怎么比较出来的呢?(师:我看见,你们是把手重叠在一起比的。

)师:其实,当两个物体的表面的大小相差不明显时,可以用一种“重叠”的方法进行比较。

三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀3篇

三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀3篇

【苏教版三年级下册数学优秀教案】三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀3篇2022人教版三年级下册数学教学计划篇一教学目标:1、通过观察、讨论、操作等活动,找出最简单的数的排列的基本方法。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程。

3、培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,感受数学与生活的紧密联系。

教学重点:自主探究,掌握有序排列、巧妙搭配的方法,并用所学知识解决实际生活的问题。

教学难点:怎样排列可以不重复、不遗漏。

理解简单事物搭配中的有序、无序的不同。

教学准备:数字卡片,表格,彩笔,课件等。

教学过程:一、引入师:今天咱们班来了这么多的客人,他们都听说咱们班的同学特别聪明,我也很高兴,所以想带你们去数学广角玩一玩,你们想去吗?生:想(出示课件“数学广角”)二、新授1、师:想要进去必须先解锁(密码问题出示课件)提示:锁的密码是由1、2两个数字组成的其中的一个两位数生:12 21(教师板书)门锁打开进入下一关2、师:顺利打开第一把锁后,我们再来看看还有一个超级密码锁,密码是由1、2、3三个数中的两个数字组成的两位(小组讨论,自己动手摆一摆,写一写)?提问学生讨论的结果,板书(1)12 23 13 32 31 21(2)12 21 23 32 13 31提问哪组方法比较好,怎样才能即不丢不漏也不重复的写出所有两位数?生:先拿出数字1和2,组成12和21……观察6个数字找出规律师小结:组成的两位数和数字的顺序有关3.我们一起进入北城南城(出示课件)用红绿蓝3种颜色给两个城区涂上不同的颜色,一共有多少种涂色方法?(1)先讨论交流再涂一涂(2)展示学生作品(3)教师小结:用颜色涂出的城区与颜色的顺序有关4.进入数字乐园(课件展示)5 7 9 三个数字,选任意2个求和,得数有几种可能?(1)小组讨论(2)填写答题卡(3)集体交流(4)教师小结:求两个数的和与数字的顺序无关5.师:刚刚我们一起闯过了很多关,数学广角里的小朋友都很着急想见我们,朋友见面要握握手,我们3个人为一组,互相握握手,讨论一下一共可以握几次手。

三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇)

三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇)

•••••••••••••••••三年级数学下册《面积和面积单位》教案三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇)作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

我们该怎么去写教案呢?下面是小编收集整理的三年级数学下册《面积和面积单位》优秀教案(通用3篇),欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

三年级数学下册《面积和面积单位》教案1教学内容:教材第63页例3及相关内容教学目标:1、巩固复习长度单位、面积单位。

2、区别长度单位和面积单位,并能正确地运用到实际生活中。

教学重点:通过图形和直观演示加深对长度单位与面积单位概念的理解。

教学难点:由直观到抽象地区别面积单位与长度单位。

教学准备:多媒体课件10个1平方厘米的正方形,1根1分米长的毛线和1个平方分米的正方形。

教学过程:一、课前准备1、请同学们说一说你都学过哪些长度单位,(板书:米、分米、厘米)2、你学过的面积单位有哪些?(板书:平方米、平方分米、平方厘米)3、引入新课:今天这节课,我们就来学习面积单位和长度单位有什么不同。

二、探究新知学习教材第63页例3.1、比较1厘米和1平方厘米。

(1)请同学们动笔画一条1厘米的线段和一个1平方厘米的正方形。

(2)提问:①什么样的图形为1平方厘米?②小组讨论说一说你看到的1厘米和1平方厘米有什么不同。

③你能与用手势比画1厘米和1平方厘米吗?2、比较1分米和1平方分米。

(1)请同学们用手势演示1分米和1平方分米。

(2)教师手里有一根毛线,它的长大约是1什么?(展示1分米长的毛线)(3)出示正方形请同学们估测这是1什么?引导:你们看出1分米和1平方分米的区别了吗?(4)请你们在练习本上画出1分米和1平方分米。

(5)展示学生画的图。

3、比较1米和1平方米。

(1)教师的讲桌的长是1米多,你能到前面指认一下是从哪里到哪吗?(2)讲桌的面积有多大是指什么?(表象地区别长度单位和面积单位)同学们有了1厘米和1平方厘米,1分米和1平方分米的表象,你能说一说1米和1平方米的区别吗?(小组合作到前面演示,双臂张开大约是1米,四个同学把伸开的双臂手搭手围成的面积大约是1平方米)4、通过估算加深对概念的理解。

三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀8篇

三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀8篇

三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如工作资料、求职资料、报告大全、方案大全、合同协议、条据文书、教学资料、教案设计、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of classic model essays, such as work materials, job search materials, report encyclopedia, scheme encyclopedia, contract agreements, documents, teaching materials, teaching plan design, composition encyclopedia, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!三年级下册《面积和面积单位》数学优秀教案优秀8篇作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。

小学数学三下《面积和面积单位》教学设计

小学数学三下《面积和面积单位》教学设计

小学数学三下《面积和面积单位》教学设计小学数学三下《面积和面积单位》教学设计作为一名教职工,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

教学设计应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的小学数学三下《面积和面积单位》教学设计,希望对大家有所帮助。

小学数学三下《面积和面积单位》教学设计篇1新知识点:1、理解面积的含义。

2、掌握常用的面积单位。

3、会计算长方形、正方形的面积,掌握面积单位间的进率。

教学要求:1、结合实例使学生理解面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积。

2、体会统一面积单位的重要性,认识面积单位:平方厘米、平方分米、平方米和平方千米,建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。

3、熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算。

4、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会使用公式正确计算长方形、正方形的面积,能估计所给的长方形、正方形的面积。

教学建议:1、丰富学生的直接经验,加强直观教学。

在本单元的教学中,应增加动手操作活动,让学生通过手、口、眼、耳多种感官的协同活动,特别是通过动手操作,掌握相关知识,有利于丰富学生的感性认识,有效地提高知识摄取的效果。

在本单元的教学中,还应注意选择各种直观手段的优势,根据教学内容恰当选择教具或课件,从中让学生对所学内容有更真实的感受,获得实实在在的直接经验,更有利于表象的形成。

2、变机械的学习为有意义的学习。

机械的学习往往体现在概念教学中,机械的学习是指学生不仅能记住数学概念的描述、符号,却不理解它们的内在含义,不理解有关概念的联系,更不会灵活地运用。

有意义的学习是指学生不仅能记住概念的描述或符号,而且能理解它们的内在含义,了解相关数学概念的实质性联系,并能综合运用所学知识解决问题。

例如教学“面积单位”可以从三个方面促进学生理解概念:一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的.形状;二是指导每个面积单位是怎样规定的;三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。

三年级下册数学面积和面积单位教案设计

三年级下册数学面积和面积单位教案设计

三年级下册数学面积和面积单位教案设计《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元.这一单元具体包括:面积和面积单位,长方形.正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四部分.一起看看三年级下册数学面积和面积单位教案!欢迎查阅!三年级下册数学面积和面积单位教案1【教材解读】《面积》属于空间与图形领域,被安排在三年级下册第六单元.这一单元具体包括:面积和面积单位,长方形.正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位四部分.本课是这一单元的起始课,它的教与学是在学生已经掌握了长度和长度单位,长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行的.学生从学习长度到学习面积,是从一维空间向二维空间转化的开始,是空间形式〝由线到面〞的一次飞跃.学好本课,不仅是学习面积计算的基础,更是小学阶段几何教学的基础知识.为了帮助学生建立面积概念,教材在编写上非常重视展现面积概念的形成过程.注重常用面积单位表象的形成.注重在直观操作和形式多样的活动中体验.教材按照先认识面积(包括物体表面的大小和封闭图形的大小),然后归纳面积的概念,再认识常用的面积单位(包含统一面积单位的必要性),为什么用边长是〝1〞的正方形做面积单位,以及认识常用的面积单位(平方厘米.平方分米.平方米) 【教学目标】(1)通过指一指.摸一摸.比一比等体验活动,使学生理解面积的含义.(2)在解决问题的过程中,使学生感受建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则.(3)认识常用的面积单位:平方厘米.平方分米和平方米,并在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象.(4)培养学生观察.操作.概括能力,使学生体验到数学来源于生活并服务于生活.【教学重点】使学生理解面积的含义,掌握常用的面积单位并建立正确的表象.【教学难点】在操作中体会引进统一面积单位的必要性.【教学过程】一.充分感知,理解面积的含义1.通过物体的表面感知什么是面积⑴情境导入老师手中有两张纸,想请两名同学来进行涂色比赛,看谁涂的快一些,如果是你,你会选择哪一张?为什么?生可能回答,选择小的那张,因为它小,就涂得快.师:其实刚才同学们说的,这张纸小,是指的它的面小,这张纸大,是指的他的面大,其实每一个物体都有自己的面,有的面大,有的面小.请你摸摸数学课本的封面在哪里,桌子的面在哪里,你感觉谁的面大一些生可能说桌子的面大一些.再摸摸椅子的面,看看黑板的面,你感觉谁的面大?⑵.教师小结:刚才我们通过摸和看知道物体表面是有大有小的,我们就把物体表面的大小叫做它们的面积.(板书:物体表面的大小就是它们的面积) 出示课件:课本封面的大小就是课本封面的面积,钟表表面的大小就是钟表表面的面积.谁还能举例说一说?2..通过封闭图形理解面积的含义我们已经知道了什么是物体表面的面积.现在老师把这几个物体的面给大家请下来,请同学们仔细观察.现在同学们看到的就是长方形.三角形.圆形.像这样,首尾相连,密封起来的图形就是我们学过的封闭图形它们有大小吗?谁大?谁小?(生交流方法)像刚才我们研究的这些封闭图形的大小也叫面积.板书封闭图形长方形的大小就是长方形的面积,不规则图形的大小就是不规则图形的面积,圆形的大小就是圆形的面积.你还能举例吗?如:正方形的大小就是正方形的面积等等.3.小结归纳面积的含义谁能来说说,什么是面积?师:物体表面或封面图形的大小就是它们的面积补充板书:或二.动手操作,建立面积单位表象(一)认识统一面积单位的必要性1.设疑.出示两个长宽各异,但面积相同的长方形纸,它们相比较,谁的面积大?(生交流)同学们意见不统一了,用观察法更无法确定谁大谁小,用重叠法试一试.也不行,怎么办?谁来想个好办法?2.请学具帮忙:那就借助学具袋中的学具在这两张纸上摆一摆,比出它们的大小吧!动手操作要求:请同桌两人,每人选择一个长方形,任意选一种学具来测量长方形的大小,比比看哪个长方形大?(1)全班汇报交流:学生可能出现的情况:A:同桌两人,一人用正方形摆,一人用圆形摆,但由于原形没有全部覆盖整个长方形,不能确定哪个图形大,哪个图形小.B:同桌两人,一人用正方形摆,一人用长方形摆,由于所选的图形大小不一样,也不能根据小长方形或正方形的个数来确定两个长方形的大小.(关键是两人的标准不一样)C:可能有的同桌都选用正方形来测量由于所选的图形大小一样,所以能根据正方形的个数来确定两个长方形的大小..D:形状相同,但大小不同的正方形或长方形师质疑:为什么不用圆形?生展示时,教师不做评价,让学生交流,质疑.(如果学生没有用到大小不同的正方形,或长方形,师可质疑,为什么大小不同的正方形或长方形没混着用呢?)3.师小结:大家都认为要用同样的学具,也就是要统一标准.有的小组用长方形作为标准,有的小组用正方形作为标准,都比较出了这两张纸面积的大小!到底使用哪种标准比较方便呢?人们习惯上用正方形的面积作为面积单位.学到这里,让我们不禁想起了长度单位,常用的长度单位有哪些?(……)(二)认识面积单位:1.为了人与人之间的交流,国际上也规定了一些常用的面积单位.有平方厘米.平方分米.平方米.(板书)2.请同学们自学课本内容3.汇报学习收获:师:你们学会了吗?老师来考考你(1)1平方厘米到底有多大?数学上是怎样规定的?(生交流)从学具中找出1平方厘米的小正方形,用尺子量一量,它的边长是一厘米吗?用手摸一摸它的大小.再闭上眼睛想一想它的大小?找找哪个手指甲的面积接近1平方厘米?如果让同学们用1平方厘米的小正方形量一量你的橡皮有多大,能不能量出来?如果让你用它去量你的课桌呢?请同学们试一试?感觉怎样?太麻烦了?那么有没有更大的面积单位适合量课桌呢?(一平方分米) (2)一平方分米在数学上是怎样规定的呢?(谁来说)在学具中找出1平方分米的正方形,量一量它的边长是不是一分米?摸一摸它的面,闭上眼睛,想一想1平方分米的大小.用1平方分米的正方形,同桌两人比划1平方分米的大小找生活中哪些物体的面是一平方分米量一量课桌的面大约是多少平方分米?(3)如果让你拿这张一平方分米的正方形去量一量我们的教室,你感觉怎样?(太麻烦了)老师这儿还准备了更大的面积单位?出示一张一平方米大的纸贴到黑板上,想一想1平方米的大小.想一想生活中哪些物体的面接近1平方米?估计我们的黑板大约是几平方米?三.表象运用,形成技能1.做课本76页第1题,做完后交流.2.做课本76页第4题在括号里填上适当的单位名称黑板长4()一枚邮票的面积是4()小明身高_8()一块手帕的面积是4()小华腰围6()一块黑板的面积是4()四.全课交流,知识提升:说说你这节课印象最深的地方?板书课题:面积和面积单位.一节课马上就要结束了,我们对面积和面积单位的研究却刚刚开始,老师给大家留下个课下小调查:除了今天学的,还有哪些其他的面积单位?把你的调查结果与同学和你的数学老师交流.三年级下册数学面积和面积单位教案2一.单元分析:(一)本单元在本册教材中的定位:本单元是在学生原有知识的基础上,引导学生结合生活实际.结合已有的生活经验,进一步探索〝面积和面积单位〞.〝长方形.正方形面积的计算〞等知识.本单元知识的学习是学习面积计算的前提和基础,对学生今后进一步研究有关的几何知识,建立空间观念具有很重要的作用.(二)本单元在相应知识体系中的地位:长方形.正方形.三角形和平行四边形.圆的直观认识第2册角的直观认识长.正方形和它们的周长第5册长.正方形的面积认识轴对称图形第6册认识直线.线段和射线平角和周角第7册平行四边形.三角形和梯形的认识,认识组合图形第9册垂直和平行第8册圆和扇形的认识第_册地位:从学习长度到学习面积,是空间图形认真发展上的一次飞跃.(三)本单元与其他知识的联系:〝长.正方形的面积〞和〝实际问题〞的联系.学生掌握求长.正方形的面积后,运用长.正方形面积的求法去解决生活中的一些实际问题.二.单元目标(一)单元整体目标:1.使学生理解面积的含义,掌握长.正方形面积的计算方法.2.学会解决有关面积的实际问题.(二)课标对此目标的相关阐述及要求:1.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,认识面积单位(平方厘米.平方米.平方千米.公顷),会进行简单的单位换算.2.掌握长方形.正方形的面积公式,能估计给定的长方形.正方形的面积.3.在解决实际问题中,能恰当地选择长度单位和面积单位;能联系实际估计物体的长度和长.正方形的面积;能运用长方形.正方形面积公式和周长的计算方法,解决生活中的简单问题.4.能灵活解决稍有变化的图形的面积与周长的问题.该目标在本年段应达到的目标:1.认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积,认识面积单位(平方厘米.平方米.平方千米.公顷),会进行简单的单位换算.2.掌握长方形.正方形的面积公式,能估计给定的长方形.正方形的面积.第一课《面积和面积单位》(一)课型定位---- 重点课(二)本课分析1.本课在单元中的定位使学生知道面积的含义,认识常用的面积单位,建立1平方米.1平方分米.1平方厘米的表象,使学生理解面积的含义,并能够解决简单的实际问题.通过对有关知识的探索,初步培养学生的空间观念以及动手操作.观察和思维能力.2.教法体现(1)联系生活,情境导入,在比较.探索中引出概念.(2)以需求定发展,体现做数学的思想.(3)操作中体验,感知概念,建立表象,发展空间观念.3.如何体现单元目标通过例题〝给大小不同的小区绿地平面图涂色〞,比较〝数学书和英语数封面的大小〞,让学生感受面积有大有小,从而理解面积的意义.知道常用的面积单位有平方厘米.平方分米.平方米.4.本课知识与其它单元知识体系间的联系点.本课的学习也为学生长.正方形的面积及以后解决有关面积的实际问题打下基础.(三)教学目标1.知识与技能:学生理解面积的含义.1-1学生建立面积的正确表象.1-1-1学生能理解面积的含义.1-1-1-1学生正确理解物体面积的含义,如黑板面的面积.数学书封面的面积. 1-1-1-2学生正确理解平面图形面积的含义,如三角形的面积.正方形的面积. 1-1-2学生能理解比较面积大小的方法---观察法.重叠法.1-2学生建立面积单位的表象.1-2-1学生理解统一面积单位的必要性.1-2-2理解常用的面积单位.1-2-2-1学生理解1平方厘米.1-2-2-1-1学生建立1平方厘米的正确表象.1-2-2-1-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方厘米做单位.1-2-2-2学生理解1平方分米.1-2-2-2-1学生建立1平方分米的正确表象.1-2-2-2-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方分米做单位.1-2-2-3学生理解1平方米.1-2-2-3-1学生建立1平方米的正确表象.1-2-2-3-1学生能找出生活中哪些物体的表面适合用1平方米做单位.2.过程与方法:2-1在观察.比较.实践操作等活动中,体会统一面积单位的必要性2-2发展学生的空间观念.3.情感态度价值观:经历数学知识的形成过程,感受数学与生活实际的密切联系.三年级下册数学面积和面积单位教案3一.学情分析这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的.小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃.学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础.学好本单元,利用学生已经认识了长方形和正方形等图形的特点,让学生动手操作,通过观察.测量.估算.概括.推理等技能来学习本单元的知识,收集.分析.处理学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识,如:我家的面积是100平方米,每平方米的房价是3500元等,但学生头脑中并没有形成面积单位的概念,在学生看来面积单位比长度单位更抽象.更不易理解.因此,在认识面积单位时要让学生在自己的身体上或者生活中找到与面积单位大小相近的面,这样联系生活实际来理解和记忆面积单位,会让学生较快地在头脑中建立面积单位的表象.学生建立面积单位表象后,再让学生运用所学的面积单位估计生活中物体表面的大小,在应用的过程中使学生对面积单位的认识更加深刻.二.教学目标1.结合实例使学生认识面积的含义,能用自选单位估计和测量图形的面积;体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米.平方分米.平方米.平方千米和公顷,建立1平方米.1平方分米.1平方厘米的表象;熟悉相邻两个单位之间的进率,会进行简单的单位换算.2.小学三年级下册数学《面积》教学案例:使学生探究并掌握长方形.正方形的面积公式,获得探究学习的经历;会应用公式正确计算长方形.正方形的面积,能估计给定的长方形.正方形的面积.三.教学重点1.使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象.2. 让学生通过动手实践.交流发现长方形.正方形面积的计算方法,掌握面积计算公式.3. 理解面积的意义,认识面积单位及掌握相邻面积间的进率是100.四.教学难点1.使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象.2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性.3.长方形.正方形面积计算公式的推导.4.面积概念及常用的面积单位形成的过程.具体教学过程如下:5.掌握相邻面积间的进率是100.五.单元课时安排第1课时P71-74页.练习十八第1.2题第2课时P74-75页例1.练习十八第3.4题第3课时P77-78页例2.3;练习十九第1-4题第4课时练习课P80-81页;练习十九第5-_题第5课时P82-83页第6课时P84-85页第7课时P86-87页(整理与复习)六.教材说明和教学建议教材说明1.本单元的内容结构及其地位作用.本单元的主要内容包括四部分:面积和面积单位,长方形.正方形的面积计算,面积单位的进率,常用的土地面积单位.这部分内容的结构如下:这些内容的教与学,是在学生已经掌握了长方形和正方形的特征,并会计算长方形和正方形周长的基础上进行的.小学生从学习长度到学习面积,是空间形式认识发展上的一次飞跃.学好本单元的内容,不仅有利于发展学生的空间观念,提高解决简单实际问题的能力,而且还能为以后学习其他平面图形的面积计算打下基础.2.教材编写特点.(1)展现概念的形成过程.本单元的概念较多,也较重要.为帮助学生建立概念,教材较充分地展现了概念的形成过程.如,面积概念,是本单元的一个重要起始概念,教材从比较封面的大小和比较平面封闭图形的大小入手,由直接比较到间接比较,以利于学生通过多种比较活动,在获得多种感性认识的基础上,抽象出面积的概念.(2)重视常用面积单位表象的形成.形成常用面积单位的表象,也就是形成常用面积单位实际大小的观念.这对学生巩固面积的概念,学会根据实际情况选用适当的面积单位,以及进一步形成关于面积的估测能力,都有重要意义.教材除了介绍每个面积单位时,说明它的含义之外,还引导学生通过观察.用手比划等多种方式,让学生感受1平方厘米.1平方分米.1平方米的实际大小,初步形成面积单位实际大小的表象.进一步,再让学生经历各种估计面积的实践活动,来巩固表象.(3)强化概念的比较辨析.这是防止概念混淆,促成概念精确分化,加强记忆的有效措施.以面积单位为例,教材所采取的措施,一是加强不同大小面积单位之间的比较,二是加强面积单位与相应的长度单位之间的辨析.这些措施,都有利于学生建立清晰的面积单位概念.(4)让学生经历探究的过程.教材在讨论长方形.正方形的面积计算时,注意创设适宜的问题情境,使学生在任务驱动下,亲身经历比较完整的探究过程.此外,在讨论常用面积单位之间的进率时,以及在部分习题中,都注意给学生留下适当的探究空间,使他们能在完成练习的同时,获得探究的体验.三年级下册数学面积和面积单位教案。

《面积和面积单位》教学设计(通用9篇)

《面积和面积单位》教学设计(通用9篇)

《面积和面积单位》教学设计《面积和面积单位》教学设计(通用9篇)在教学工作者实际的教学活动中,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么你有了解过教学设计吗?以下是小编帮大家整理的《面积和面积单位》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《面积和面积单位》教学设计篇1教学内容:人教版实验教科书三年级数学下册第70至74页的内容。

教材简析:面积概念是本单元的一个重要起始概念。

为了帮助学生建立面积概念,教材非常重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验,进而形成表象。

从教材内容的整体安排看,其顺序是先认识面积,包括物体表面的大小和封闭图形的大小,再归纳面积的概念。

认识常用的面积单位。

包含统一面积单位的必要性,为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。

教学目标:知识与技能:让学生在观察、比较、动手操作、合作交流等活动中理解面积的含义,认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位的正确的表象。

过程与方法:通过细心观察、动手操作,让学生经历面积面积概念的形成过程。

情感态度与价值观:结合具体情境,体会生活与数学的密切联系,培养学生初步的空间观念和积极思考的学习品质。

教学重、难点:教学重点:使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

教学难点:使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。

教学准备:课件、剪刀、直尺、1平方厘米的小正方形纸片若干张、1平方分米的正方形纸片。

教学过程:一、创设情境,引入“面积”1.课件出示:在“五一”劳动节,为了继承和发扬中华民族的传统美德,聪聪和明明举行了一场比试扫地的本领,于是他们来到了校园,聪聪选择了教室,明明选择了篮球场。

“嘘——”只听智慧博士一声哨响,比赛开始了。

过了不久,聪聪就扫完了,他兴奋的喊道:“我第一了,我第一了!”智慧博士问:“同学们,你们同意聪聪得第一吗?为什么?”2.引入课题:那么,什么是面积呢?今天我们就一起来探究“面积和面积单位”。

人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计(精选5篇)

人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计(精选5篇)

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计(精选5篇)作为一名辛苦耕耘的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

教学设计应该怎么写呢?下面是小编收集整理的人教版三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。

三年级下册数学《面积和面积单位》的教学设计篇1第1课时教学内容:教科书第71——74页教学具准备:1平方厘米、1平方分米、1平方米的面积单位教学过程:一、建立面积概念1、物体表面的大小(1)(出示大作文本、生字本)谁能摸一摸他们的面在哪?本的封面、本的底面,他们都是本的面。

大作文本和生字本的封面那个大?你怎么知道?(2)(出示两片叶子)谁能摸摸他们的面在哪?比一比,那片叶子的面比较大?你怎么比的?(板书观察、重叠)(3)请同学们摸摸自己课桌的面。

课桌与刚才那些面比,谁的面的?谁的面小?(4)课桌面、作业本面、树叶面这些都是物体的表面。

谁还能举例说说那是物体的表面?(5)物体表面有的有小,物体表面比较大就说他的面积比较大,物体表面比较小就说他的面积比较小。

2、平面图形的大小(1)(出示长方形、正方形、圆形)这些都是平面封闭图形,他们的大小指的是他们的那部分?(指名学生摸)(2)平面封闭图形的大小就是平面封闭图形的面积。

3、概括面积意义谁能说说什么是面积?阅读课本概念。

(板书课题:面积)二、认识面积单位1、设疑(1)出示两个长宽各异的长方形(面积相同),让学生体会用观察、重叠的方法难以比较他们的大小。

(2)数格比较大小(将两个长方形背面展示出来,他们的背面画有相同的方格数)谁的面积大?为什么?(3)同一格子标准(指名三生,发给每人一个画好各自的长方形,让他们各自背着同学数出格子数,并告诉大家格子个数)谁手里的长方形面积大?为什么?(出示各自手中图形)你们发现了什么?比较两个图形面积的大小,要用统一的面积单位来测量。

三年级下册数学《面积和面积单位》教案(2篇)

三年级下册数学《面积和面积单位》教案(2篇)

三年级下册数学《面积和面积单位》教案教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册第70~74页的内容。

教学目标:1.结合实例使学生认识面积的含义。

2.体会引进统一的面积单位的必要性,认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米,建立平方厘米、平方分米、平方米的表象。

教学重、难点:让学生经过探究、讨论,体会引进统一面积单位的必要性。

教具、学具准备:教具:面积为1平方厘米、1平方分米、1平方米的纸片各一张。

学具:每组一张粉红色纸(长18厘米、宽6厘米),一张绿色纸(长12厘米、宽9厘米);每组一袋学具,内有大小不同的正方形、长方形、圆形学具若干;每生面积1平方厘米、1平方分米的学具各一个。

教学过程:一、操作感受,认识面积师:同学们,前段时间侯老师刚买了一套住房(出示课件),你们想了解点什么? (学生回答。

)情况一:若学生回答的问题有价值。

师:同学们有的想知道……,有的想知道……,这是新房的平面设计图,从这个图上,你知道了些什么?情况二:学生回答的问题没有价值。

师:同学们想知道的事情可真多,这是新房的平面设计图,仔细观察这个图,你知道了些什么?(引导学生说出房间是有大有小的。

)师:刚才,同学们发现有的房间大,有的房间小,房间的大小指的是面积的大小,客厅大也就是说客厅的面积大,卫生间小是指卫生间的面积小,那你能说一说,客厅的面积指的是什么吗?引导学生说出是指地面的大小。

师:同学们说得不错,房间地面的大小就是它们的面积。

比如,餐厅地面的大小是餐厅的面积,厨房地面的大小是厨房的面积。

师:再比如说,你看,这里是我手掌的面,那么这个手掌面的大小,就是我手掌的面积。

那你们的手掌面呢?谁愿跟我比比,谁的面积大。

师:你来,同学们看,谁的面积大?师:同位互相比一下。

师:其实,周围物体的面也有大有小。

现在大家可以任意找一找,比一比。

然后互相说一说,看看哪些面的面积大,哪些面的面积小。

开始吧。

(学生小组自由探究。

三年级数学下册《面积和面积单位》教案、教学设计

三年级数学下册《面积和面积单位》教案、教学设计
4.单位换算:讲解面积单位之间的换算关系,并通过例题演示,让学生学会在实际问题中进行换算。
(三)学生小组讨论
1.教学活动设计:将学生分成小组,针对以下问题进行讨论:
a.面积在实际生活中的应用;
b.长方形和正方形的面积计算方法;
c.面积单位之间的换算关系。
2.教师指导:在学生讨论过程中,教师巡回指导,解答学生的疑问,引导学生深入探讨。
2.在小组合作学习中,培养学生相互尊重、相互帮助的合作精神,提高学生的团队协作能力。
3.引导学生发现数学与生活的联系,体会数学的价值,增强学生的数学自信心。
教学设计:
1.导入:通过展示生活中的实际例子,如地板砖、墙壁等,引导学生发现面积的概念。
2.基本概念:讲解面积的定义,引导学生通过观察、操作等活动,理解面积的含义。
3.面积单位:介绍常用的面积单位,如平方厘米、平方分米、平方米等,并讲解它们之间的换算关系。
4.面积计算:通过实例演示,教授如何运用面积单位进行计算,如计算长方形、正方形的面积等。
5.实践应用:布置相关练习,让学生在实际问题中运用所学知识,巩固面积的计算方法。
6.总结与拓展:对本章节内容进行总结,强调面积在实际生活中的应用,激发学生对数学的兴趣。
三、教学重难点和教学设想
(一)教学重难点
1.理解面积的概念,并能准确识别和计算平面图形的面积。
2.掌握常用的面积单位及其换算关系,能够在实际问题中灵活运用。
3.解决面积计算中的实际问题,如不规则图形的面积估算、大小比较等。习兴趣:通过展示与学生生活密切相关的实例,如房间地板、课本封面等,让学生感受到面积在实际生活中的重要性,从而激发他们的学习兴趣。
(一)导入新课
1.教学活动设计:利用多媒体展示生活中常见的面积现象,如花园、游泳池、房间等,引导学生观察并思考:这些场景中,我们如何衡量它们的面积?

三年级数学下册面积和面积单位(教案)

三年级数学下册面积和面积单位(教案)

面积和面积单位1教学目标理解面积的含义,能用面积来描述物体表面或封闭图形的大小,并能比较它们面积的大小。

经历比较面积大小的过程,知道能用统一的小正方形来测量图形面积的大小。

充分感受一维的线与二维的面的区别,进一步感受面积的含义。

发展学生的空间观念以及知识的类推能力。

体会数学与生活的联系。

2重点难点重点:面积的含义难点:面积单位观念的建立3教学过程活动1【讲授】一、新授面积表面的大小课始导入师:同学们,每个四人小组都有这样的三个物体,你估计今天我们会研究什么?生:……板书:表面四人合作师:四人小组看一看、摸一摸物体的面,相互说说你有什么发现?生:……板书:平面、曲面3.物体面的面积(1)请面课件请出数学书、水杯顶面、纸盒侧面(2)指面的大小①指周长②刷面③面的大小的描述师:现在你觉得数学书封面的大小指的是什么呢?④刷另两个面的大小(3)引出面积概念师:像这样,物体面的大小,就叫这个面的面积。

4.比较面积的大小(1)上述三个面的面积大小师:它们的面积谁大谁小呢?生:……(2)举例面积之二——封闭图形的大小课件用四条线围出四个封闭图形(圆、正方形、长方形、三角形)板书:封闭图形师:这些封闭图形有面积吗?藏在哪呢?请生上来指一指师小结封闭图形的大小也叫面积比较面积大小这四个图形面积的大小(1)判定大小师:它们的面积,谁大谁小呢?(2)明确意见分类学生都一眼看出了圆的面积最大,三角形的面积最小。

只是对长方形与正方形的面积大小有不同意见(3)指出矛盾点学生陈述观念,教师记录学生的观点。

矛盾集中在一样长的线,围出的图形的面积是否一定相等。

(4)实验(5)得到结论2.小结过渡看来,比面积不能单凭周长来判断。

那怎样比它们的面积呢?师:老师把这两个图形请到了学具袋里(手上也出示一下),还给你们准备了这些工具。

同桌合作,选择你能用上工具比较它们面积的大小。

老师来给大家的方法拍张照。

开始!3.测量面积大小师:老师发现,同学们的方法主要有两类。

三下《面积和面积单位》教学设计

三下《面积和面积单位》教学设计

三下《面积和面积单位》教学设计一、教学目标1.掌握面积的概念和计算方法;2.理解面积单位的转换关系;3.能够运用所学知识解决与面积相关的问题。

二、教学内容1.面积的定义与计算方法;2.面积单位的介绍;3.面积单位之间的换算。

三、教学准备1.教学工具:黑板、粉笔、教案、学生练习册;2.教学素材:面积计算示例、面积单位换算表。

四、教学过程第一步:导入新课1.引入问题:同学们,你们知道什么是面积吗?请举例说明。

2.学生回答问题,并讨论他们的例子涉及到哪些概念。

第二步:引入面积的概念1.讲解面积的定义:面积是一个平面内部所占的两维空间大小。

2.引导学生思考:如何计算一个图形的面积?3.指导学生计算简单图形的面积,如正方形、长方形等。

第三步:介绍面积单位1.出示面积单位的名称和符号,包括平方米(m²)、平方厘米(cm²)、平方毫米(mm²)等。

2.讲解各个面积单位的大小关系,强调公制单位之间的换算关系。

第四步:学生练习1.发放练习册,让学生完成练习册上的面积计算和单位换算题目。

2.监督学生的练习过程,及时给予指导和解答。

第五步:梳理知识点1.回顾面积的概念和计算方法;2.总结各面积单位之间的转换关系;3.解答学生提出的疑问,强化重点难点知识。

第六步:拓展应用1.提出一些与现实生活相关的面积问题,如房间面积的计算、园地面积的计算等。

2.让学生运用所学知识解决这些问题,培养应用能力。

五、教学反思本节课以面积和面积单位为主题,通过引入问题、讲解概念、引入单位以及学生练习等步骤,帮助学生全面了解面积和面积单位的概念及计算方法。

整个教学过程设计合理、逻辑清晰,使学生能够在思考中积极参与,提高他们的学习兴趣和理解能力。

在学生练习环节,要及时给予指导和解答,帮助学生巩固所学知识。

在拓展应用环节,要引导学生将所学知识应用到实际生活中,培养他们的应用能力和创新思维。

同时,教师还要关注学生的学习情况,及时解答他们的疑问,确保学生能够全面掌握所学知识。

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三年级下册数学《面积和面积单位》
教学设计
石马坪小学
王文娟
2015年4月22日
新人教版小学三年级数学下册《面积和面积单位》教学设计
课题:面积和面积单位
课型:新授课
教学内容:
人教版实验教科书三年级数学下册第60至64页的内容。

教学目标:
1. 通过指一指、摸一摸、比一比等活动,使学生理解面积的意义。

2. 在解决问题的过程中,使学生体验建立面积单位的必要性,初步理解面积单位的建立规则。

3. 认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米和平方米。

在活动中获得关于它们实际大小的空间观念,形成正确的表象。

教学重点:使学生理解面积的意义,掌握常用的面积单位,建立面积单位的表象。

教学难点:1. 使学生建立面积的概念,建立面积单位的表象。

2. 在操作中体会引进统一面积单位的必要性。

教具:多媒体课件;米尺、平方厘米、平方分米、平方米的教具。

学具:两生一份面积相近但形状不同的长方形,大小不同的正方形、长方形、圆形、正三角形纸片若干,平方厘米、平方分米的学具。

教学过程:
一、创设情景,生成问题。

(1)出示米尺和学生尺。

比一比,有什么不同?
从而提炼出比的结果:长短不同,大小不同。

你们所比的长短指尺子的什么?(长度)大小又指的什么?(尺子的面)
(2)小结:今天我们一起研究有关物体表面的知识。

(板书:
物体表面)
二、探索交流,解决问题。

(1)通过物体的表面感知面积。

1. 指一指:我们身边有很多物体,比如黑板,幕布、书本、课桌等等,它们的表面在哪?
2. 摸一摸:摸一摸这些物体的表面,有什么感觉?
3. 比一比:这些物体的表面,哪个大一些?哪个小一些呢?
指出:我们把物体表面的大小叫做它们的面积。

(板书:物体表面的大小叫做它们的面积。


4. 运用“面积”说一说:黑板的表面比课桌的表面大,现在还可以怎么说?
(2)通过封闭图形认识面积。

1. 认一认:有哪些封闭图形?
2. 指一指:封闭图形的面积。

3.比一比:哪个封闭图形的面积大一些?
(3)归纳面积的概念:物体表面的大小叫做面积;封闭图形的大小也叫做面积。

谁能把这两方面概括起来,说说什么是面积?
小结:物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

(板书)
(4)体验统一面积单位的必要性。

1. 课件出示:两个面积接近但形状不同的长方形。

思考:用什么方法可以比出哪块面积小一些?为什么?
学生经过观察、重叠、割补都无法比较,激发认知冲突,怎么办?
2. 提供学具(长方形、圆片、正方形、正三角形),动手拼摆,合作探究。

3. 提出操作要求:
①同桌二人各选一个长方形,然后任选一种图片,在长方形上拼摆。

②遇到困难,可在小组内寻求帮助。

4. 学生操作。

因提供的每种图片均不够摆满整个图形,操作中必然出现矛盾:图片不够怎么办?在这里可能出现两种情况:
A 小组内合作使用图片,把长方形摆满。

B 先用图片摆出长方形的长,再摆出宽,计算大小。

5. 汇报:选择的图形不同,拼摆的结果也不相同;圆片有缝隙,不准确;长方形长宽不同,不方便;正方形和正三角形能测量出结果,比较起来,正方形更简便。

6. 小结:比较两个图形的面积大小,要用统一的面积单位,正方形表示面积单位最合适。

(5)认识常用的面积单位。

1.要求自学p73、p74的内容并思考下面问题:
①常用的面积单位有哪些?
②边长是多少的正方形面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米?
③要求:把重要的语句用笔勾画出来。

2.检查自学情况。

①常用的面积单位有哪些?(板书:常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米)
②拿一拿:从学具中分别拿出1平方厘米的正方形,1平方分米的正方形。

(出示面积单位教具)
③画一画:在草稿本上画一个1平方厘米、1平方分米的正方形。

你能画出1平方米吗?为什么?
④找一找:我们身边哪些物体的面积接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?
⑤试一试:1平方米的地面上能站多少个同学?
三、巩固应用,内化提高。

(1)p74页做一做第1题。

(2)p76页第2题。

说一说测量邮票、课桌面、黑板和操场的面积,分别选用什么面积单位比较合适?
(3)估计:教室的面积大约有多少平方米?
(4)小资料:
①有关美国首都和我国首都北京的人均绿化面积资料,加拿大人均森林面积和中国人均森林面积的资料。

②广州市十年前人均绿化面积资料,和广州市十年后人均绿化资料。

说一说,你有什么感想?
四、回顾整理,反思提升
今天这节课你学到了什么?有什么收获?
板书设计:
面积和面积单位
物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。

常见的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米。

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