音调.响度和音色初中二年级教案
“声音的特性”教学设计(第一课时响度、音调和音色)
“声音的特性”教学设计（第一课时响度、音调和音色）【教材分析】1．本节教材的地位、作用和特点本节内容是《声现象》一章的重点和核心内容，通过本节的学习可以让学生掌握声音三大特征，更主要的是让学生能懂得日常生活中的声现象。
还可以培养学生的观察能力、动手实验能力和科学探究能力。
2．教学重、难点重点：表征声音的三要素及其决定因素。
难点：响度与音调的区别。
3．教学模式：自学阅读，讨论与探究，通过各种探究实验和自主实验完成本节教学目标。
【教学器材】1．演示用：多媒体课件、音叉、乒乓球、细线、学生电源、发声齿轮、硬卡片。
2．学生用：鼓、碎纸屑、梳子、硬卡片、棉布。
【学情分析】本节教材与学生的日常生活密切有关，只是学生平时没有注意观察和缺少理论知识，但是学生们都积累了大量的素材和表象，很容易联系到本节的知识中来，学生的学习情趣和兴趣将会很浓厚，激发学生的学习兴趣。
【教学目标】1．知识与技能·知道声音的响度与声源的振动幅度有关，声音的音调与声源的振动频率有关。
·知道不同声源发出声音的音色不同。
2．过程与方法通过探究“响度与振幅的关系”和“音调与频率的关系”，进一步掌握科学探究的方法。
3．情感、态度与价值观·体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学习声乐基础知识的兴趣，提高音乐审美能力。
·通过介绍我国在研究声现象方面的成就，渗透中华民族文明史的教育。
【教学方法】通过学生自己的听、看、想、做等探究活动，使学生体验声音的特征，并能在实际中分辨这些特征。
【教学过程】一、设置情境，引入新课通过上节课的学习，我们知道了声音是什么，今天我们再次走进丰富多彩的声音世界，先来聆听一组音乐。
（播放不同乐器的演奏声），学生讨论，这些声音有哪些特点呢？指出这些声音是千差万别的，有强有弱，有高有低，那么声音有那些基本特性呢？这些特性又与什么有关呢？现在我们就一起来探究这些问题。
二、新课教学1．响度我们先来探究声音的强弱与什么因素有关。
初中物理第二册：音调、响度和音色教学案例二
初中物理第二册：音调、响度和音色教学案例二响度和音色教学案例二近年来，随着科技的不断发展和完善，人们的生活水平也不断提高。
音乐作为生活不可或缺的一部分，因为音乐的好听与不好听，让人的心情会有很大的差别。
因此，了解音乐中的音调、响度和音色等概念就显得尤为重要了。
在初中物理教学中，教师就需要针对这些概念进行科学而有效的教学。
本文将阐述关于初中物理第二册：音调、响度和音色教学案例二的内容和实施方案。
一、教学目标1、学习本章内容，了解音乐中的音调、响度和音色的基本概念；2、熟练地使用频率、光响度单位，了解声强、功率、声级、分贝单位并能运用；3、通过实验和训练，掌握不同频率音的听觉效应和语音中的音高、音量的变化；4、掌握如何使用仪器测量音效，并对测量结果进行数据分析，并能初步识别音色，进而增强学生对音乐的欣赏能力和音乐知识的认识。
二、教学重点和难点1、教学重点(1)音调、响度和音色的基本概念；(2)频率、光响度单位的使用；(3)不同频率音的听觉效应掌握；(4)仪器测量音效的方法和数据分析。
2、教学难点(1)音调、响度和音色三者之间的关系理解；(2)缺乏实践检验的题目理解及解题能力提高。
三、教学内容本课程开始首先是老师通过PPT讲解音调、响度和音色三个概念的基本定义和相互之间的关係。
这里可以将音调理解为音高,比如很多人对于高音会产生高兴愉悦的感觉。
响度比较容易理解，就是音量的大小。
音色比起前面两个概念就会复杂许多，因为本来相似的音可能是不同的乐器发出的声音。
有了这三个概念的基础介绍，下一步需要做的将是在课后让学生自己练习和思考，以理清这三个概念之间的相互关系。
除此之外，老师还会引入高中物理中的部分知识，代表音效的功率、声强、声级和分贝等知识点，为下一个环节的实践操作做好基础铺垫。
接着，就是学生自己的实践了。
所谓实践，也不过是用之前学习到的知识去做几个简单的实验。
在实验过程中，可能会遇到一些不理解或者困惑的地方，这时候老师的辅导和解答就格外重要了。
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色第一章：音调1.1 教学目标了解音调的定义和测量单位掌握影响音调的因素能够区分不同音调的声音1.2 教学内容音调的定义：音调是指声音的高低，通常用赫兹（Hz）作为单位来测量。
影响音调的因素：音调的高低主要取决于声波的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
实例分析：通过举例说明不同音调的声音，如钢琴、吉他等乐器的不同音符。
1.3 教学活动引入活动：让学生听不同音调的声音，如钢琴键的敲击声，并尝试区分它们的高低。
实践活动：学生分组，使用乐器或声音产生器来产生不同音调的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同乐器的音调不同，并分享他们的发现。
1.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同音调的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第二章：响度2.1 教学目标了解响度的定义和测量单位掌握影响响度的因素能够区分不同响度的声音2.2 教学内容响度的定义：响度是指声音的强弱或大小，通常用分贝（dB）作为单位来测量。
影响响度的因素：响度的大小主要取决于声波的振幅和距离声源的距离。
振幅越大，响度越大；距离声源越远，响度越小。
实例分析：通过举例说明不同响度的声音，如雷声、蚊子飞行声等。
2.3 教学活动引入活动：让学生听不同响度的声音，如拍手声和鼓声，并尝试区分它们的强弱。
实践活动：学生分组，使用声音产生器来产生不同响度的声音，并互相比较和讨论。
小组讨论：让学生探讨为什么不同声音的响度不同，并分享他们的发现。
2.4 教学评估观察学生在实践活动中的表现，了解他们是否能够正确地区分不同响度的声音。
学生报告：要求学生简要报告他们的发现和讨论结果。
第三章：音色3.1 教学目标了解音色的定义和特点掌握影响音色的因素能够区分不同音色的声音3.2 教学内容音色的定义：音色是指声音的质地或特点，它反映了声音的独特性。
影响音色的因素：音色主要取决于声波的波形和频率分布。
初中物理声音特性教案
初中物理声音特性教案教学目标：1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 掌握各个特性的影响因素。
3. 能够区分和应用各个声音特性。
教学重点：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 各个特性的影响因素。
教学难点：1. 理解音调、响度和音色的概念及它们之间的关系。
2. 应用声音特性解决实际问题。
教学准备：1. 实验器材：音叉、细绳、乒乓球、示波器、音色不同的乐器等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们是如何辨别不同的声音的？2. 学生回答：通过声音的高低、大小和音质来辨别。
3. 教师总结：今天我们要学习声音的三个特性：音调、响度和音色。
二、探究音调（15分钟）1. 实验1：让学生用细绳系在音叉上，轻触乒乓球，观察乒乓球被弹开的幅度变化，同时听音叉发声。
2. 学生观察并回答：乒乓球被弹开的幅度越大，音叉发声的音调越高。
3. 教师解释：音调是由声音的频率决定的，频率越高，音调越高。
三、探究响度（15分钟）1. 实验2：让学生用不同的力度敲击音叉，观察音叉的振动幅度，同时听声音的大小。
2. 学生观察并回答：敲击音叉的力度越大，音叉的振动幅度越大，声音的响度越大。
3. 教师解释：响度是由声音的振幅决定的，振幅越大，响度越大。
四、探究音色（15分钟）1. 实验3：让学生分别演奏音色不同的乐器，听它们的演奏声音。
2. 学生回答：不同乐器的音色不同，可以辨别出它们的声音。
3. 教师解释：音色是由声音的波形决定的，波形不同，音色不同。
五、应用练习（10分钟）1. 让学生分辨不同声音的音调、响度和音色，并说出它们的区别。
2. 学生通过实际操作，应用所学的声音特性知识，解决一些实际问题。
六、总结（5分钟）1. 教师回顾本节课所学的声音特性：音调、响度和音色。
2. 学生总结：音调是由频率决定的，响度是由振幅决定的，音色是由波形决定的。
教学反思：本节课通过实验和实际操作，让学生了解了声音的三个特性：音调、响度和音色，并掌握了各个特性的影响因素。
(市优)获奖 公开课教案 响度、音调、音色
第1课时响度、音调、音色一、课前知识准备乐音的三个特征是什么？各有哪些影响因素？二、名师解读点拨知识点1：人耳能感觉到的声音强弱叫做响度．“震耳欲聋”是指声音的______大；人们用_____为单位来表示声音的强弱。
由探究影响响度因素的活动可知，声音的响度与声源振动的__________有关。
请举出一个生活中的事例_____________________________________________。
响度还跟听者与发声体的________有关．距发声体越_______，听到的声音越_______，响度越_______．【说明】由于声音在传播过程中，越到远处越分散．听诊器能减小声音的分散，使传入人耳的声音响度更大些。
知识点2：声音的高低叫做音调。
声音音调的高低与发声物体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。
“脆如银铃”是指声音的_________高；动画片的配音常用慢录快放的方法将成年人的声音变成了小孩的声音，这样加快录音机喇叭的_____________，使________变高。
【明确】频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高，发出的音凋就高；物体振动得慢，频率低。
发出的音调就低．【注意】音调和响度的区别声音的高低——音调，声音的大小——响度【辨析】震耳欲聋和声音刺耳前者反映了声音的响度大，后者反映了声音的音调高。
知识点3：音色又叫音品，反映声音的品质与特色。
“悦耳动听”是指声音的________好；唐诗《枫桥夜泊》中的诗句“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”。
在枫桥边客船里的人听到了寒山寺的钟声，是因为寒山寺里的大钟受到僧人的撞击，产生________而发出声音。
客船上的人能辨别出传来的是“钟”声而不是“鼓”声或其他声音，实际上他是根据声音的_______来判别的。
【注意】物体的结构发生了改变，其音色也随之改变．如养花人挑选新花盆时，常常将花盆拎起后轻轻敲击它，根据敲击声——音色来判断花盆是否有裂缝．三、拓展整合创新类型之一：声音的高低——音调【例1】解析：吹管的上端，使管内空气柱发生振动而发出哨声，上下拉动活塞，使空气柱的长度发生改变，从而改变声音的音调。
初中声音的特性教案
初中声音的特性教案教学目标：1. 了解声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 掌握音调、响度与发声体振动频率、振幅的关系。
3. 能够区分不同发声体发出的声音的音色。
教学重点：1. 声音的三个特性：音调、响度和音色。
2. 音调与振动频率的关系，响度与振幅的关系。
教学难点：1. 音色的辨别。
2. 实验操作。
教学准备：1. 实验器材：钢尺、橡皮筋、固定橡皮筋的底座（间距可调）、硬塑料片、齿的疏密明显不同的两把木梳。
2. 演示实验器材：自制水瓶琴、木尺、铁架台、细线悬吊的乒乓球、固有频率不同的音叉两个、音叉锤、示波器、话筒。
3. 学生备的乐器：口琴、小提琴两把、长笛、手风琴、萨克斯管等。
4. 多媒体显示屏。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的各种声音源，如窗户、电风扇、讲台等，让学生注意到声音的多样性。
2. 提问：同学们，你们知道声音有哪些特性吗？二、新课讲解（20分钟）1. 讲解声音的三个特性：音调、响度和音色。
音调：声音的高低，与发声体的振动频率有关。
频率越高，音调越高。
响度：声音的强弱，与发声体的振幅有关。
振幅越大，响度越大。
音色：声音的特色，与发声体的材料和结构有关。
2. 通过实验和演示，让学生直观地感受音调、响度和音色的变化。
实验一：调整钢尺的振动频率，观察音调的变化。
实验二：改变橡皮筋的振幅，观察响度的变化。
实验三：使用不同的乐器演奏同一音调，观察音色的变化。
三、课堂实践（15分钟）1. 学生分组进行实验，自行设计实验方案，观察和记录音调、响度和音色的变化。
2. 学生代表汇报实验结果，分享实验过程中的发现和体会。
四、总结与拓展（10分钟）1. 教师引导学生总结声音的三个特性及其影响因素。
2. 提问：声音的特性在现实生活中有哪些应用？3. 学生举例说明声音特性在生活中的应用，如音乐、电影、通信等。
4. 拓展学习：邀请音乐老师讲解音调、响度和音色在音乐演奏中的应用。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调声音的三个特性及其影响因素。
初中生物课堂：通过实验认识音调、响度和音色教案二
初中生物课堂：通过实验认识音调、响度和音色教案二响度和音色教案二引言作为一门自然科学，生物学近年来在学科发展和课程设计方面都有了很大变化。
远离枯燥的理论知识和低效的讲述方式，现代生物学教学注重实践操作，希望学生们通过自己亲身体验，感受科学之美，从而更好地进入这门学科。
今天我们就来分享一下生物学教学的一种新型方式：通过实验来认识音调、响度和音色。
背景介绍作为一门生物学的专业课程，音乐学虽然在学校体系中并不占据重要地位，但是其对人类文化和生命的影响却是不可忽视的。
音乐是人造的声响，其所包含的信息量极高，包括音调、响度、音色和节奏等诸多方面。
其中，前三个概念对于我们来说较为重要，在此就为大家浅析一下。
音调(Tone)：是指声波振动的频率，即一个音高的高低，比如高音和低音就是两种不同的音调。
响度(Loudness)：是指声音的强弱程度，也可以理解为音量大小。
音色(Timber)：是指相同音高、相同响度声音，在不同乐器上表现出来的差别。
不难明白，在音乐创作、演奏过程中，不仅要注意每个音符的音调、响度和音色，还要控制乐曲的节奏和气氛等要素，才能演绎出一首成功的曲子。
故而，通过实验来认识音调、响度和音色对于生物学教育来说显得尤为必要。
实验目的1.通过实验来认识音调的概念和计算方法2.通过实验来认识响度的概念和计算方法3.通过实验来认识音色的概念和表现方法实验工具1.管弦乐器、钢琴、吉他等各种乐器1-2件；2.测量仪器：计算机或电子测量仪。
实验流程一、了解并实验音调的计算方法音调，即声波振动的频率，它的频率越大，对人耳来说，就越较发出高音。
相反，频率越小，则发出低音。
通过乐器的演奏我们可以听到不同高低音调。
1.用计算机等音频工具，“听辨”出特定频率的声音，比如550Hz、330Hz、220Hz，使同学们感受到不同音调的差异。
2.提供不同乐器，让同学们演奏出不同乐器发出的相同音调，直观感受每个乐器所发出的声音有何共同点和不同点，分析所发出的声音音调和其特征之间的关系。
音调、响度和音色教学设计
音调、响度和音色教学目的：1. 了解乐音及它的三个特征：音调、响度和音色。
2. 了解音调的高低与发声体振动频率的关系；响度的大小与发声体振动的振幅、发声体与听者之间的距离的关系；不同发声体发出的乐音音色不同。
3. 培养学生观察、实验操作能力和概括能力，激发他们研究自然现象的兴趣。
4. 培养学生的科技意识和团队精神。
教学重点：通过学生实验和演示实验，引导学生得出音调和响度的概念。
教学难点：音调与频率的关系。
教学器材：电脑、投影仪、锯条，橡皮筋、学生自带乐器。
教学过程：一、导入新课播放一段声音：请同学们仔细辨别这些声音，看看有什么不同。
生：（有电子琴、小提琴、长笛、古筝演奏。
）师：像这样优美动听，令人愉快的声音叫乐音。
优美的歌声，乐器发出的声音，都是乐音。
刚才的乐音有哪些不同？生：有大小不同，高低不同，还有用的乐器不同。
师：为什么同是乐音，会有高低不同，大小不同呢？我们一起来学习“音调、响度和音色，解决这个问题。
（出示课题：音调、响度和音色。
）二、新授1. 音调：声音的高低（1）女生说话的声音高，音调高；男生说话声音低沉，沙哑，音调低。
（板书：一、音调 1. 音调：指声音的高低。
）（2）频率：物体1s内振动的次数。
师：下面由同学们探究音调高低不同的原因。
师：（边演示边讲解）既然声音是由物体振动产生的，那么，声音不同的原因一定与发声体的振动有关。
以小组为单位，探究锯条振动和音调的关系。
方法：分别将锯条的1/4长和3/4长垂直于桌面边缘伸出桌外，用手按住桌子边缘及其上面的所有锯条，拨动桌外的锯条，使其振动。
观察锯条的振动，比较2次锯条发出的声音并填表。
锯条振动的快慢与声音之间的关系学生探究一：探究锯条振动的频率和音调之间的关系师：通过探究，你们发现音调不同的原因是什么？请小组代表发言，并展示实验表格。
（说明：是因为锯条振动的快慢不同。
）师：为了描述物体振动的快慢，引入“频率”。
频率指物体1s内振动的次数。
初中物理乐音教案
初中物理乐音教案一、教学目标：1. 让学生通过实验和观察，了解乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 让学生掌握音调、响度和音色与声源振动的关系。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 乐音的三个特征：音调、响度和音色。
2. 音调、响度和音色与声源振动的关系。
3. 实验：探究乐音的三个特征。
三、教学过程：1. 导入：（1）教师播放几种不同乐器演奏的乐音，让学生分辨出它们的特点。
（2）学生分享自己的感受，教师总结乐音的三个特征。
2. 讲解：（1）音调：音调的高低与声源振动的频率有关。
频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。
（2）响度：响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关。
振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小。
离声源越远，响度越小；离声源越近，响度越大。
（3）音色：不同发声体发出的音色不同，音色是区分不同乐器的重要特征。
3. 实验：探究乐音的三个特征（1）实验一：探究音调与频率的关系学生用刻度尺做实验，观察不同长度的刻度尺振动时发出的声音的高低。
教师引导学生总结出音调与频率的关系。
（2）实验二：探究响度与振幅的关系学生用尺子做实验，观察不同振幅的尺子振动时发出的声音的响度。
教师引导学生总结出响度与振幅的关系。
（3）实验三：探究音色学生用不同乐器演奏，观察发出的声音的音色。
教师引导学生总结出音色与发声体的关系。
4. 应用：让学生运用所学的知识，分析生活中的一些实例，如：如何提高音响的音质、如何选择合适的乐器等。
四、教学评价：通过课堂讲解、实验操作和课后应用，检查学生对乐音三个特征的理解和掌握程度。
五、教学资源：1. 实验器材：刻度尺、尺子、乐器等。
2. 教学课件：乐音三个特征的图片、音频等。
六、教学建议：1. 注重实验操作，让学生亲身体验乐音的三个特征。
2. 结合实际生活中的实例，让学生更好地理解乐音的三个特征。
3. 引导学生进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 注重学生物理思维的培养，引导学生运用物理知识解决实际问题。
教案音调、响度和音色
音调、响度和音色第一章：音调的基础概念1.1 教学目标了解音调的定义和测量单位掌握音调与频率之间的关系1.2 教学内容音调的定义：音调是指声音的高低，由声波的频率决定频率的单位：赫兹（Hz）音调与频率的关系：频率越高，音调越高；频率越低，音调越低1.3 教学活动引入活动：让学生尝试区分不同音调的声音，如不同音阶的乐器演奏讲解示例：通过示例演示音调与频率的关系，如播放不同频率的音频文件小组讨论：让学生探讨音调在日常生活和音乐中的应用，如人声的音域和音调变化1.4 作业与评估作业：让学生绘制一个音调与频率的关系图，标注不同乐器和声音的音调范围评估：通过小组演示和讨论，评估学生对音调概念的理解和应用能力第二章：响度的定义与测量2.1 教学目标了解响度的定义和测量单位掌握响度与声波振幅之间的关系2.2 教学内容响度的定义：响度是指声音的强弱，由声波的振幅决定响度的单位：分贝（dB）响度与振幅的关系：振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小2.3 教学活动引入活动：让学生尝试区分不同响度的声音，如不同音量的乐器演奏讲解示例：通过示例演示响度与振幅的关系，如播放不同振幅的音频文件小组讨论：让学生探讨响度在日常生活和音乐中的应用，如音量调节和人声的响度变化2.4 作业与评估作业：让学生设计一个实验，测量不同乐器和声音的响度，并记录结果评估：通过实验报告和小组讨论，评估学生对响度概念的理解和应用能力第三章：音色的定义与特征3.1 教学目标了解音色的定义和特征掌握音色与声波波形之间的关系3.2 教学内容音色的定义：音色是指声音的质感和特点，由声波的波形决定音色的特征：音色的特征包括音品、音调和响度音色与波形的关系：波形越复杂，音色越丰富；波形越简单，音色越单一3.3 教学活动引入活动：让学生尝试区分不同音色的声音，如不同乐器的演奏讲解示例：通过示例演示音色与波形的关系，如播放不同波形的音频文件小组讨论：让学生探讨音色在日常生活和音乐中的应用，如乐器演奏和声音的音色变化3.4 作业与评估作业：让学生分析不同乐器和声音的音色特征，并记录结果评估：通过小组演示和讨论，评估学生对音色概念的理解和应用能力第四章：音调、响度和音色的综合应用4.1 教学目标掌握音调、响度和音色的综合应用能够分析和描述声音的特征4.2 教学内容音调、响度和音色的关系：音调、响度和音色是声音的三要素，它们共同决定了声音的特征综合应用：通过实例分析，掌握音调、响度和音色的综合应用4.3 教学活动引入活动：让学生尝试分析不同乐器的声音特征，如钢琴、小提琴和萨克斯管讲解示例：通过示例演示音调、响度和音色的综合应用，如分析音乐作品中的声音变化小组讨论：让学生探讨音调、响度和音色在音乐创作和表演中的应用，如声音的布局和音乐的表现力4.4 作业与评估评估：通过小组演示和讨论，评估学生对音调、响度和音色综合应用的理解和能力第五章：音乐中的音调、响度和音色5.1 教学目标了解音乐中音调、响度和音色的应用掌握音乐理论中音调、响度和音色的相关知识5.2 教学内容音阶与音调：学习音乐中的音阶构成，了解不同音阶的音调特点和弦与响度：学习音乐中的和弦构成，掌握不同和弦的响度表现音色与演奏技巧：学习音乐演奏中的音色表现，了解不同乐器和演奏技巧对音色的影响5.3 教学活动引入活动：让学生聆听不同音乐作品，分析其中的音调、响度和音色运用讲解示例：通过音乐理论的学习，讲解音阶、和弦和音色的相关知识小组讨论：让学生探讨音乐创作和表演中音调、响度和音色的运用技巧5.4 作业与评估作业：让学生创作一首简单的音乐作品，运用音调、响度和音色进行表现评估：通过学生的音乐作品，评估学生对音乐中音调、响度和音色的理解和应用能力第六章：日常生活中的音调、响度和音色6.1 教学目标了解日常生活中音调、响度和音色的应用掌握日常生活中音调、响度和音色的识别和处理方法6.2 教学内容环境声音：学习日常生活中环境声音的音调、响度和音色特点噪音控制：学习日常生活中噪音控制的音调、响度和音色处理方法声音调节：学习日常生活中的声音调节技巧，如音量控制和音质改善6.3 教学活动引入活动：让学生观察和分析日常生活中的声音，如交通工具、人群嘈杂声等讲解示例：通过实例讲解环境声音、噪音控制和声音调节的相关知识小组讨论：让学生探讨日常生活中音调、响度和音色的影响和处理方法6.4 作业与评估作业：让学生进行一个日常生活中的声音调查，记录不同场景的音调、响度和音色特点评估：通过学生的调查报告，评估学生对日常生活中音调、响度和音色的理解和应用能力第七章：科技中的音调、响度和音色7.1 教学目标了解科技中音调、响度和音色的应用掌握科技中音调、响度和音色的相关技术7.2 教学内容音频处理：学习音频处理技术中的音调、响度和音色调整方法声音合成：学习声音合成技术中的音调、响度和音色创造技巧虚拟现实：学习虚拟现实技术中的音调、响度和音色应用方法7.3 教学活动引入活动：让学生使用音频处理软件，进行音调、响度和音色的调整实验讲解示例：通过实例讲解音频处理、声音合成和虚拟现实技术中的相关知识小组讨论：让学生探讨科技中音调、响度和音色的应用和未来发展7.4 作业与评估作业：让学生设计一个简单的音频处理项目，运用音调、响度和音色技术进行创作评估：通过学生的音频作品，评估学生对科技中音调、响度和音色的理解和应用能力第八章：跨学科的音调、响度和音色8.1 教学目标了解跨学科中音调、响度和音色的应用掌握跨学科中音调、响度和音色的综合分析方法8.2 教学内容语言学：学习语言中的音调、响度和音色特点，了解语言的节奏和韵律心理学：学习心理学中的音调、响度和音色研究，了解声音对人的情绪和认知影响环境科学：学习环境科学中的音调、响度和音色研究，了解声音对环境的影响和控制方法8.3 教学活动引入活动：让学生观察和分析语言中的音调、响度和音色运用，如诗歌朗诵讲解示例：通过实例讲解语言学、心理学和环境科学中的相关知识小组讨论：让学生探讨跨学科中音调、响度和音色的应用和相互关系8.4 作业与评估作业：让学生进行一个跨学科的声音研究项目，运用音调、响度和音色进行分析评估：通过学生的研究报告，评估学生对跨学科中音调、响度和音色的重点和难点解析：一、第五章和第六章的教学内容与日常生活和音乐中的音调、响度和音色的应用紧密相关，学生可能对这些实际应用场景比较熟悉，但在理论知识的系统学习和分析上可能存在困难，需要重点关注如何将实际案例与理论知识相结合，帮助学生建立系统的音乐理论知识体系。
初中物理音色区别教案
初中物理音色区别教案教学目标：1. 让学生理解音调、响度和音色的概念。
2. 使学生能够区分和识别音调、响度和音色。
3. 培养学生对声音特征的观察和分析能力。
教学重点：1. 音调、响度和音色的定义。
2. 音调、响度和音色的区别。
教学难点：1. 音调、响度和音色的概念理解。
2. 实际操作中观察和分析声音特征的能力。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 音调、响度和音色的相关图片或实物。
3. 实验器材（如钢尺、玻璃杯等）。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注周围的声音，让学生举例说明不同声音的特点。
2. 提问：同学们，你们知道声音有哪些特点吗？二、新课导入（10分钟）1. 介绍音调、响度和音色的概念。
a. 音调：声音的高低，由发声体振动的频率决定。
b. 响度：人耳感觉到的声音的大小，由发声体振动的振幅及距离发声体的距离共同决定。
c. 音色：声音的特色，与声波的振动波形有关，或者说与声音的频谱结构有关。
2. 讲解音调、响度和音色的区别。
a. 音调与频率的关系：频率越高，音调越高。
b. 响度与振幅、距离的关系：振幅越大，距离越近，响度越大。
c. 音色与振动波形、频谱结构的关系：振动波形不同，频谱结构不同，音色不同。
三、实验演示（15分钟）1. 钢尺实验：让学生观察钢尺振动幅度对声音响度的影响，以及改变钢尺长度对声音音调的影响。
2. 玻璃杯实验：让学生观察装入不同水量时，玻璃杯振动频率对声音音调的影响。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生举例说明音调、响度和音色的应用。
2. 分析并解答相关练习题。
五、总结与拓展（5分钟）1. 总结音调、响度和音色的概念及区别。
2. 引导学生关注声音特征在实际生活中的应用。
教学反思：本节课通过讲解和实验相结合的方式，让学生掌握了音调、响度和音色的概念及区别。
在实验环节，学生积极参与，观察和分析声音特征，提高了实践操作能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解音调、响度和音色之间的关系，避免混淆。
初中物理响度与音调教案
初中物理响度与音调教案教学目标：1. 理解声音的三个特征：音调、响度、音色。
2. 掌握音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
3. 能够区分音调和响度，并能应用于实际生活中。
教学重点：1. 音调与频率的关系。
2. 响度与振幅的关系。
教学难点：1. 频率、振幅、音调、响度四个概念的联系和应用。
教学准备：1. 教学课件。
2. 音调与频率的实验材料：钢尺、琴弦等。
3. 响度与振幅的实验材料：鼓、锣等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：我们如何描述一个声音的高低？2. 学生回答：声音的高低可以用音调来描述。
二、探究音调与频率的关系（15分钟）1. 介绍频率的概念：频率是指物体每秒振动的次数。
2. 展示实验：钢尺振动实验，让学生观察钢尺振动频率与音调的关系。
3. 引导学生总结：频率越高，音调越高。
三、探究响度与振幅的关系（15分钟）1. 介绍振幅的概念：振幅是指物体振动时偏离原来位置的最大距离。
2. 展示实验：鼓和锣的振动实验，让学生观察振幅与响度的关系。
3. 引导学生总结：振幅越大，响度越大。
四、应用与拓展（15分钟）1. 让学生举例说明音调和响度在实际生活中的应用。
2. 学生回答：例如，音调可以用来区分不同的乐器，响度可以用来判断声音的远近。
五、小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
2. 学生回答：音调与频率成正比，响度与振幅成正比。
六、作业布置（5分钟）1. 请学生运用本节课所学知识，分析生活中的一些声音现象。
教学反思：本节课通过实验和实例，让学生掌握了音调与频率的关系，响度与振幅的关系。
在教学中，注意引导学生积极参与，观察实验现象，总结规律。
通过练习题和作业布置，让学生将所学知识应用于实际生活中，提高学生的学习兴趣和动手能力。
但在教学过程中，要注意区分音调和响度的概念，避免学生混淆。
初中物理教案-物理教案-音调、响度和音色
初中物理教案-物理教案－音调、响度和音色一、教学目标1. 了解音调、响度和音色的定义和测量方法。
2. 能够通过实验和观察，对比不同音源的音调、响度和音色。
3. 了解不同音源产生的声波特征和运用领域。
二、教学重点四、教学方法1. 组织学生观察和实验。
2. 合作探究和讨论。
3. 教师讲解和引导。
五、教学过程1. 导入（5分钟）请学生回忆一下日常生活中所遇到的不同声源，这些声源是否有所不同？其产生的声音有何不同之处？是否能听出同一声源不同时间、不同地点的声音差异？通过学生的回答引出本课要学习的内容：音调、响度和音色。
（1）讲解音调音调是指音的高低，与声源发出的声波频率相关。
（2）讲解频率和单位频率是指声源每秒钟振动的次数，单位为赫兹（Hz）。
（3）了解音调的测量方法用频率测量仪测量，频率数字越大，音调越高。
这里可以通过展示不同频率声音的实验或视频来让学生感受不同音调的声音。
振幅是指声波在运动中的最大位移，单位为分贝（dB）。
用分贝计测量，分贝值越大，响度越大。
（2）了解音波波形的图像可以通过自学或课上讲解让学生了解各种音波波形的图像，例如正弦波、方波等。
（3）从听觉感受角度了解音色通过展示一些具有不同音色的乐器，如钢琴、小提琴、长笛、电吉他等的演奏或演示来让学生感受不同音色产生的差异。
通过让学生回答以下问题来总结和巩固本课所学内容：（1）音调是指什么？如何测量？（4）为什么不同音源的声音有所不同？拓展性的问题：人耳所能听到的声音频率和响度的范围有哪些？声波振幅大的是什么声音？声波频率高的是什么声音？六、教学评估1. 在学生完成相关实验和观察后，组织学生就本课所学的内容进行小组讨论，分享彼此的看法和认识。
2. 可以出一些选择题、填空题和简答题等形式的测试，来检验学生对于本课所学知识的掌握情况。
3. 就本次课的教学效果进行自我评价，并针对存在问题进行反思和改进。
声学基础教案二：音调、响度和音色的定义与测量
声学基础教案二：音调、响度和音色的定义与测量】声学是研究声音的产生、传播和接收规律的科学，音调、响度和音色是声音的基本特征。
在音乐、语言、电视、电影等各个领域应用广泛。
本教案将为大家详细介绍音调、响度和音色的定义与测量方法。
【正文】一、音调音调（Pitch）是指振动频率，是声音的高低。
频率越高，音调越高，频率越低，音调越低。
音调与音高的概念相近，但音高指一种主观感受，而音调是可测量的物理量。
音调的单位是赫兹（Hz），一般人能听到的频率范围是20Hz到20kHz。
音调的测量方法通常有两种：1.使用频率计，通过计算声波震荡的周期，来得到音调的频率。
2.使用频谱分析仪，先将声音信号转换成电信号，再通过解析来得到音调的频率。
二、响度响度（Loudness）是指声音的强度，是人耳对声音强度的主观感受，与声音的音量有关。
响度的单位是分贝（dB），人类耳朵能够接收的响度范围大约是0dB到140dB。
相同响度下，人们对高音的响度感知比对低音更敏感。
响度的测量方法一般使用声级计。
三、音色音色（Timbre）是指物体发出声音的特征，也是指音乐中不同乐器声音的特色区别。
不同乐器在相同音高、音调、响度下发出的声音，具有不同的音色。
音色的测量方法通常使用频谱分析仪，通过对声音不同频率成分的分析，来得到每个频率成分在总声音中所占的比例。
通常通过谐波分析、相位分析等方法来描绘声音的特征。
【结论】音调、响度和音色是声音的三个基本特征。
它们在音乐、语言、电视、电影等领域的应用非常广泛。
合理的测量和分析方法，可以帮助我们更好地理解声音，在各种应用场景中更好地利用声音。
【参考文献】1.严超. 声学试验[M]. 科学出版社,2015.2.王跃进. 数字信号处理[M]. 电子工业出版社,2013.。
音乐与物理的结合：探寻音调、响度和音色的奥秘教案二
音乐与物理的结合：探寻音调、响度和音色的奥秘教案二。
一、什么是音调谈起音乐的第一个要素-音调，我们有必要先了解一下物理中的声音。
声音是指物体振动被传播给周围介质的波动能量，能够使空气、水或固体等介质中的分子振动，形成相应波形。
在物理中，声音的频率被我们称为音调。
在乐器中，音调取决于其震动的频率，例如，钢琴中某一个琴键升高一个半音就意味着它的频率要升高到原来的1根开普勒级别。
在一定条件下，两个不同的物体所发出的音调可能会完全一样，比如某个人想必大家都熟知的玉米片吹奏法。
物理学中给出的更严谨的定义为：音调是声音的基本特性之一，表示音高的高低和“轻重漏泄”的区别。
音的高低与波的频率有关，频率愈高，音高愈高。
二、响度是什么与音调相似，响度也是声音的固有属性。
响度是指声音的强弱和可听性。
在物理学中，响度与声波的振幅有直接关联关系，也就是指声压级。
这个就比较有趣了，我们都知道按一下键盘发出的声音会比较小，但是当我们在某个地方说话的时候，似乎周围的人就能轻松听到。
这就是响度不同所造成的效果。
而专业术语来讲，声音在四分贝计算下的强弱程度。
从音乐角度来看，响度是指乐器的音量大小，也就是我们通常所说的高低电平（Volume Level），在现代音乐制作中，通常由软件实现声音的放大或是减小以达到满意的音响效果。
三、音色的影响音色是通常是音乐中描述和区分不同的音乐乐器的属性之一。
但是，音色这个东西不是很好描述的。
物理学中，我们所说的音色更多的是关于谐波的描述，也就是说，音乐中所特征较强的高谐波，让我们更加能够分辨不同乐器发出的音色。
在音乐制作中，为了达到不同乐器的音色，通常人们会使用不同的音色合成器，从而达到更加显著的效果。
通过合成器，可以在精确控制原始信号的情况下，加上不同的音色特征，比如乐器的各种特性、不同乐器的声音等，来营造多个不同的音色。
四、结语这里所提的这三个要素，是音乐制作中非常重要的元素。
正是因为这些物理学特征，才能让我们更好地了解和制作音乐。
初中物理声音教案
初中物理声音教案教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够运用声音的知识解释生活中的现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的特性：音调、响度和音色。
教学难点：1. 声音传播的原理。
2. 音调和音色的区分。
教学准备：1. 教学器材：音叉、鼓、钢尺、声音发生器等。
2. 教学课件：声音的产生、传播和特性的相关图片和动画。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用声音发生器播放不同音调、响度和音色的声音，让学生感受声音的特性。
2. 引导学生思考：声音是如何产生的？是如何传播的？二、探究声音的产生（15分钟）1. 实验一：将音叉放在桌子上，轻轻敲击音叉，观察音叉的振动。
让学生认识到声音是由物体的振动产生的。
2. 实验二：将鼓放在桌子上，用木槌敲击鼓，观察鼓面的振动。
让学生进一步理解声音的产生。
三、探究声音的传播（15分钟）1. 讲解声音传播的原理，引导学生知道声音需要介质传播，可以在气体、固体和液体中传播，但不能在真空中传播。
2. 实验三：将钢尺放在桌子上，一端伸出桌子边缘，轻轻拨动钢尺，观察钢尺的振动和传播的声音。
让学生直观地感受声音的传播。
四、探究声音的特性（15分钟）1. 讲解音调、响度和音色的定义和区别。
2. 实验四：使用不同的乐器演奏相同的旋律，让学生分辨出不同乐器的音色。
3. 实验五：调整音叉的振动频率，让学生感受音调的变化。
4. 实验六：调整音叉的振幅，让学生感受响度的变化。
五、应用拓展（10分钟）1. 让学生举例说明声音在生活中的应用，如电话、广播等。
2. 引导学生思考如何减小噪声的干扰，提高生活质量。
六、总结（5分钟）1. 回顾本节课所学的内容，让学生总结声音的产生、传播和特性。
2. 强调声音在生活中的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应该能够理解声音的产生、传播和特性，并能够运用声音的知识解释生活中的现象。
在教学过程中，要注意引导学生通过实验观察和思考，加深对声音知识的理解。
物理初中教案声音怎么写
物理初中教案声音怎么写教学目标：1. 了解声音的产生、传播和接收过程。
2. 掌握声音的特性，包括音调、响度和音色。
3. 能够解释生活中的一些声音现象。
教学重点：1. 声音的产生和传播。
2. 声音的特性：音调、响度和音色。
教学难点：1. 声音传播的理解。
2. 音调和频率的关系。
教学准备：1. 实验室器材：声源（如锣鼓）、听诊器、音叉、频率计等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是声音？我们是如何听到声音的？2. 学生分享自己的理解，教师总结并板书。
二、声音的产生（10分钟）1. 介绍声音是由物体的振动产生的。
2. 演示实验：锣鼓发声，学生观察振动情况。
3. 讲解音叉实验：音叉振动产生声音，用频率计测量音叉的振动频率。
4. 引导学生理解音调和频率的关系。
三、声音的传播（10分钟）1. 讲解声音是通过介质传播的，固体、液体和气体都能传声。
2. 演示实验：将声源（如锣鼓）放在密封的容器中，容器内装有不同介质（如水、沙子），观察声音的传播情况。
3. 引导学生思考：为什么我们在空气中能听到声音？四、声音的接收（5分钟）1. 讲解人耳是如何听到声音的，包括耳廓、耳膜、听小骨等。
2. 演示实验：使用听诊器听心脏跳动的声音，感受声音的响度变化。
五、声音的特性（10分钟）1. 介绍音调、响度和音色是声音的三个特性。
2. 讲解音调与频率的关系，演示实验：改变音叉的振动频率，观察音调的变化。
3. 讲解响度与振幅的关系，演示实验：改变锣鼓的敲击力度，观察声音的响度变化。
4. 讲解音色与发声体的材料和结构有关，演示实验：不同材料的声源发出声音的音色差异。
六、生活中的声音现象（5分钟）1. 引导学生思考：生活中有哪些有趣的声音现象？2. 学生分享自己的观察和体验，教师总结。
七、总结与作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调重点。
2. 布置作业：1. 复习声音的产生、传播和接收。
响度、音调和音色教学设计.doc
教学设计课题第二节响度、音调和音色（肥西县山南学区中心学校卫功山）教学目标一、知识目标1.知道响度、音调、音色是斥音的三大特性。
2.知道响度的大小是由物体振动幅度决定的。
3.知道音调的高低是由物体振动的快慢决定的。
4.知道不同的物体音色是不同的。
二、能力目标通过实验的观察和分析，培养学生的观察能力和分析概括能力三、徳育目标1.通过本节课的学习，体会从实验得出结论培养学生实事求是的科学态度2.通过本节课的学习，激发学生学习物理的兴趣重点和难点1.知道乐音的三要素。
2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；3.知道响度跟发声体的振幅有关；4.知道不同发声体发出的乐音的音色不同。
教法：学生参与实验教具：木梳、硬纸片、粗细不同的绳子、课件等。
教学过程：（一）复习旧知：1、声音是怎样产生的？2、在一个长935注满水的铁管的一端敲一下，在另一端听到了三次声音.第一次和第二次间隔0.4s,第二次和第三次间隔2. Is,当时空气中的声速为340m/s，问在铁管中和水中的声速各是多少？（二）新课引入［播放录音］教师提前录制好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口來來往往的各种车辆的声音，让学生感受并做出判断：使人感到愉快的声音一►乐音使人感到烦躁的声咅——►噪音什么叫做乐音和噪声呢？乐音：有规律的，好听悦耳的声音叫做乐音。
噪声：无规律的、难听剌耳或污染环境的声音叫做噪声。
课件展示段乐音视频引入乐音的概念。
（三）新课教学一、乐音的特性（1）响度：1・响度的概念：物理学川把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度2.响度与什么因素有关？方法1：教师提问：人耳能感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？（现场没有的可用语言描述控制时间在5分钟左右，让学生充分发言。
）方法2：课件展示：响度与振动幅的关系。
［实验感受］:手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.归纳总结出结论：声音响度一般与声源振动的幅度有关，振动幅度越人，响度越人。
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知识目标：
1．知道乐音的三要素．
2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关，不同发声体发出的乐音的音色不同．
3．常识性了解频率的概念及其单位
4．常识性了解能引起人的听觉的声音的频率范围
能力目标：
1．过观察教师演示实验培养学生的观察能力和分析概括能力
2．通过学生参与实验培养学生的动手能力
情感目标：
通过本课学习，使学生感受到：物理不但是一门实用学科，同时还是一门具有艺术性、很美的一门学科．
教学建议
教材分析
教材首先从我们周围的两类声音：一类是使人感到愉快的声音——乐音；一类是使人感到烦躁的声音——噪声.教材以实验为基础，通过生活中有关实例的分析和概括，引入了乐音的三个基本要素——响度、音调和音色.
由于音调跟频率的关系，多数学生缺乏感性认识，教材安排了用硬纸片划木梳和拨动橡皮筋的实验，教材在出现频率的概念和单位这一较深知识点的同时，又举出一个有趣的人、狗、猫听觉范围对照的实例，以有利于学生对频率的理解，同时又会引起学生的兴趣.
响度跟振幅的关系学生比较容易接受，给出其关系后，教材利用插图介绍了一些减少声音分散，增大响度的方法，使知识与实际联系起来.
由于音色是三要素中较为复杂的概念，教材只是简单指出了声音有这个特征，而未进一步探讨.
教法建议
1）引入要激发学生的求知欲.
新课引入没有一定的模式，要根据教材、学校实验设备、学生实际等条件，用不同的形式巧妙的引入，注意引起学生的兴趣，激发求知欲望，跟该堂课要学习的内容紧密的联系起来.
2）注重实验，加强学生的感性认识.
教学大纲对本节知识点的要求较低，而这节教材的知识点虽少，但感性东西较多，单纯靠讲是不行的，必须加进大量实验，通过实验使学生获得感性认识，活跃课堂，增强学生对知识的理解力.如可增加让直尺振动发声，演示振动快慢与音调的关系；在纸盆上放乒乓球，
演示响度跟振幅的关系等.
3）注意引导学生区别科学用语和日常用语的不同.
4）本节课物理名词较多，对于刚上物理不久的初二学生来说要完全理解是困难的，不要给学生提出过高的要求，课内教学也不要在这些名词上多费唇舌，否则将适得其反，要把握住本课的教学目的.这些名词在实际生活中和今后高中物理课的学习中，还可以进一步加深理解.
教学设计示例
重点和难点
1、知道乐音的三要素.
2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.
教法：学生参与实验
教具：
录音机、磁带、旋转齿轮装置、木梳、硬纸片、硬塑料片、粗细不同的橡皮筋、由演奏同学准备乐器.
教学过程：
（一）新课引入
[播放录音]教师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出判断：
使人感到愉快的声音→乐音
使人感到烦躁的声音→噪音
方法1：[播放录音]用录音机播放有高音部和低音部的合唱歌曲的磁带.
请同学分析低音部和高音部的不同？男声和女声的不同？演奏乐器有哪些？引入乐音的三要素.
方法2：请班上会乐器演奏的同学表演.（应有两种以上的乐器），引入乐音的三要素.
（二）新课教学
一、音调
方法1：学生分组实验探索总结
[实验1]用一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些.
分析：谁是发声体？拨动快慢对发声体有何影响？声音听起来有什么不同？
[实验1]拨动张紧的细橡皮筋，再拨动张紧的粗橡皮筋.
分析：粗细不同的橡皮筋振动快慢不同，音调不同.
结论：音调跟发声体振动快慢（频率）有关系.
方法2：学生参与演示实验得出结论
[演示]先介绍发声齿轮，请同学上前观察同一轴上的几个发声齿轮的齿数.并告诉全体同学每个齿轮的齿数不同.转动齿轮，请同学注意听用硬塑料片接触不同齿数的齿轮时，声音的高低有何不同？
分析：硬塑料片的振动发声；齿数多，振动快；齿数少，振动慢.
结论：音调由发声体振动的频率决定.频率越大，音调越高；频率越小，音调越低.
简介人和动物的听觉范围，提高学生的兴趣.
二、响度：
1．响度的概念：
人耳感觉到的声音的大小叫响度
人耳感觉到的：不同的人，不同的位置感觉声音大小不同.
方法1：教师提问：人耳感觉到的声音的大小主要与那些因素有关？你能否自己设计实验进行说明？
（除教师提供的实验仪器：鼓、鼓锤和镲之外，其它仪器一律不限，现场没有的可用语言描述）
控制时间在5分钟左右，让学生充分发言.
归纳总结出结论：响度与声源振动的幅度大小和距离声源的远近有关.
方法2：由演示实验和学生可操作实验得出结论.
[演示] 在纸盆上放乒乓球（或碎纸屑），调节音量观察球（或碎纸屑）的跳动幅度.
[实验感受]：手摸喉部大声说话和小声说话时的不同.
总结结论.
2．响度和音调的区别
同学们在论述实验结果与分析结果时，都使用了"声音的高低"一词，而没有使用"声音的大小"，可见，同学们是知道声音的高低和大小是有区别的.
参考书37页科学用语和日常用语的不同.
三、音色：
小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜出发言的先后顺序.
由学生讲述猜测的理由，教师给出音色的概念.
（三）总结、扩展
由于大纲对本节知识点的要求不高，所以，对于一般的学生，教师只要使学生从实验角度理解并记忆大纲所要求内容即可；而对于程度较高的学生，教师完全可以不局限于书本内容，可根据学生的实际程度自由拓展.
板书设计
探究活动
1）某种乐器改变音调的方法
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】扩展知识，提高学生的人文素质
【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；写出论文；与其他组交流．
【备注】
1、网上查找的资料要有学习的过程记录．
2、和其他成员交流．
2）了解某种乐器的制作过程
【组织形式】个人或自由结组
【活动目的】
通过了解乐器的制作过程，加深对乐音三要素的理解，把所学知识与实际应用结合起来．【活动流程】
制订计划；查阅和收集相关的材料；分析材料并得出一些结论；尝试制作乐器；写出论文；与其他组交流．
【备注】
1.网上查找的资料要有学习的过程记录．
2．尝试制作乐器要有完整的过程记录（不一定成功）．
3．和其他成员交流．
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