2017秋苏教版二年级上册19绿色的和灰色的教案设计苏教版
苏教小学语文二年级上册《 19 绿色的和灰色的》教案_1
19、绿色的和灰色的教学目标：1、朗诵诗歌，在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。
2、想象故事情景，感受故事中的形象。
教学过程：一、读题导入1、这节课我们继续学习19课《绿色的和灰色的》（齐读课题）。
2、出示词语森林草丛小溪秘密绿色灰色哗哗轻手轻脚二、想象故事情景，感受故事中的形象。
（一）感受森林美1、同学们去过大森林吗？今天，老师带你们一起看一看大森林。
出示森林图片，说说你看到了哪些景物？指名说。
我们来看一下课文是怎样描述这片森林的呢？指名读第一节。
2、你能用一个词来形容一下这是一片什么样的森林？把这些词融入你的朗读，齐读第一节。
（二）感受合作美1、不过在这宁静美丽的绿色世界里忽然传来一声无奈的叹气声，是谁在叹气呢？出示：你听，风儿送来了——狐狸的叹气声！指名读，表演“叹气”。
出示狐狸图片，说说狐狸以前给你留下什么印象？那么狡猾的狐狸为什么还会叹气呢？边读边思考。
自读课文2——8节。
指名回答：狐狸为什么会叹气？2、狐狸为什么没抓住小兔呢？它不过一肚子的坏主意呢？指名读第2节。
从哪个词最能看出狐狸的狡猾？当狐狸“躲进草丛等候着小兔经过这里”时心里是怎么想的呢？3、虽然狐狸做了精心的准备，为什么诡计没得逞呢？出示第3节，指名读。
“这个秘密”指什么？为什么翠鸟能发现呢？猜猜翠鸟会怎样对小兔说呢？指名说。
老师听出了翠鸟的担心和着急，这里用了大大的感叹号来表示它的心情，指名读好第3节。
这是一只什么样的翠鸟？4、小白兔听到这个秘密会怎么做呢？自读5--7节，边读边想象小兔的动作，等一会老师要找同学表演。
找3名同学表演，其余同学读5——7节。
师问：“为什么要这样走路？”相机理解“轻手轻脚”。
“为什么要顶着棕榈？”理解小白兔很聪明。
出示：穿过了森林，穿过了草地，蹚过了哗哗的小溪。
“穿“和“蹚”能交换吗？“穿”是从缝隙中通过，“蹚”是在浅水中走过，你蹚过水吗？齐读第7节。
这是一群什么样的小白兔？(三)感受狐狸失败5、此时的狐狸正在干嘛呢？引读第8节。
小学二年级语文上册《绿色的和灰色的》名师教案(苏教版)
《绿色的和灰色的》名师教案教学目标：1、认识4个汉字，会认会写7个字，特别要注意学习“灰、块、报、这”的写法。
2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，激发热爱小动物的情感，感受美好心灵带来的快乐。
教学重点：1、认识4个汉字，会认会写7个字，特别要注意学习“灰、块、报、这”的写法。
2、能正确、顺畅地有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，激发热爱小动物的情感，感受美好心灵带来的快乐。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、导入：大家看一看老师屏幕上出现图片。
在森林里发生了什么呢？（请同学们各抒己见，分别来说一说自己看到的读到的故事）2、老师导入：是呀，同学们，在绿色的森林里有一片绿色的草地，在绿色的草地上有一条绿色的小溪，在这小溪边发生了一件事情，今天我们一起来学习课文《绿色的和灰色的》（相机板书：绿色的和灰色的）3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、观察一下这篇课文和前面学到的课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构而是从中间空行断开。
每段开一次就是一个小节。
）认识小节。
2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。
3、引导学生明确课文结构有9个小节组成。
4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。
5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。
三、生字认读。
1、课文同学们已经读熟了。
现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读。
3、注音领读。
4、重点认读：秘、密、棕、哗。
（1）比较认知“秘、密”两个字音节相同，注意区分，补充同音异形字“觅”和“蜜”一起识记。
（2）“棕”字强调部首“木”，左右结构，书写时注意“宗”不能少一笔“横”。
在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。
（3）“哗”偏旁“口”也比较熟悉，书写时候注意左右两个部分的衔接。
2017部审新苏教版二年级语文上册课文19《19 绿色的和灰色的》教案教学设计
19 绿色的和灰色的教学目标:知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.在朗读中了解故事大概情节，体会诗歌的意境。
3.正确认读本课11个生字，会写7个生字。
过程与方法：1.学生反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。
2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
情感、态度与价值观：学习翠鸟的热心、学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。
课前准备：多媒体课件、磁带、录音机。
教学过程与设计说明：第一课时一、创设情境、激情引趣。
（播放课件，教师一边播放，一边描述。
）师：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里曾经发生了一个非常有趣的故事，你们想知道吗？好，今天我们就来学习《绿色的和灰色的》。
教师板书课题。
（设计说明：上课初，教师根据课文内容播放意境优美的课件，一下子将孩子们带到了那美丽、神奇的童话世界，激发了孩子们学习的欲望，唤起了孩子们学习的热情。
）二、初读课文，自主识字。
师：同学们自由读课文，遇到不认识的字可以拼拼音、随文猜一猜、或者问老师、问小组同学。
1.学生互助识字，交流识字方法。
（设计说明：尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。
）2.同桌同学用喜欢的方式（齐读或轮流读）来读课文，互相检查课文朗读情况。
3.教师检查学生课文朗读情况。
4.小组长检查组内识字情况，全读对的同学奖给一张小笑脸图标，对于没有全读对的同学，要给予帮助，直至其全读对。
（设计说明：把检查识字情况安排在小组内进行，注重面向全体学生，充分调动了学生识字的积极性，大大提高了课堂效率。
）5.游戏巩固识字效果。
⑴“我说你猜”。
即：据对方语言或所做动作等来猜字。
⑵“我说你用”。
即：用生字组一个词语或说一句话。
（设计说明：游戏是低年级孩子喜闻乐见的形式，针对孩子们的年龄特点，采用此形式极大激发了孩子们学习的兴趣，并使他们在游戏中体验到成功的快乐和喜悦，产生学习的动力。
2017秋苏教版二年级语文上册《绿色的和灰色的》精品教案教学设计
19.绿色的和灰色的教学设计思路通过拼读，组词、书写掌握本课生字新词。
通过朗读课文，理解课文内容。
演一演，加深对课文的理解。
教学目标1．知识目标（1）认读本课生字。
会写本课生字。
（2）正确、流利地朗读课文。
（3）理解课文内容，感受课文语言的优美、生动2．能力目标培养学生的口语表达能力。
3．情感目标在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
教学重难点1．掌握生字、新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法表演法游戏法朗读法课时安排 2课时第一课时教学目标1．认读本课13个生字。
2．积累词汇。
3．正确、流利、朗读课文。
4．学习课本。
教具准备生字词卡片，音乐教学过程一、听歌感知，激发兴趣小朋友们，你们喜欢听歌吗？今天，老师给你们带来了一首曲子《彼得和狼》。
咱们一起来听听。
2．听歌时，师讲述歌曲中所包含的故事。
3．今天，我们也一起来学习新课《绿色的和灰色的》。
（师板书课题。
）4．指名读好课题。
二、初读课文，整体感知1．教师范读课文，学生认真听。
2．学生自由认读课文，要求找出生字，自己拼一拼，读一读。
3．小组成员互相读，帮助认读生字。
4．指名朗读。
5．师生评议。
6．小组间赛读。
7．全班齐读。
三、认读生字1．学生反馈刚才找到的生字。
2．教师出示生字词语卡片，学车认读3．指名认读，齐读。
4．开火车认读并组词。
5．小组交流，讨论如何记住这些生字。
6．学生逐字反馈。
7．练习巩固，连一连。
8．游戏巩固。
（摘苹果比赛，看谁认的字最多，摘的苹果最多。
）四、流利地读课文，理解课文1．鼓励学生读好课文。
2．学生自由读课文。
3．检查学生读课文的情况。
4．指名读，其他同学评价。
5．师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么？（小组内交流。
）学生反馈：生A：我读懂了森林是绿色的，草地是绿色的，小溪也是绿色的。
生B：我读懂了有只灰色的狐狸想抓小兔子。
生C：我读懂了一只绿色的翠鸟向小兔子们报告了狐狸的秘密。
二年级上册语文(苏教版)《绿色的和灰色的》精品教学设计
绿色的和灰色的一、导入：师：同学们，今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事，大家想不想知道？生：想。
师：我们就一起来学习第25课——绿色的和灰色的(板书课题)，请同学们齐读课题——（生读）师：读了课题，你有什么想问的问题吗？大胆提出来。
生：绿色的和灰色的指的是什么？绿色的多还是灰色的多？师：同学们提的问题都非常有价值，我们就带着这些问题一起走进这个有趣的小故事吧，看看最后大家能不能自己把这些问题解决？二、新授：1、自由读课文：师：请同学们自由读课文，边读边用自己喜欢的方式圈出课后生字，多读几遍，用自己的好方法记住它，看谁记得又准又快，开始吧！（幻灯片出示要求）2、小组合作学习：师：大家已经把生字都圈出来了，刚才所有的同学都圈的非常认真。
下面我们要发挥小组的力量了，请同学们小组结合认生字、读课文，看哪个小组表现的最棒！（幻灯片出示学习要求：1、小组内组员互认课后生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他；2、小组长出示生字卡片检查生字3、小组内说一说自己的记生字好方法4、把你喜欢的句子读给同组听）3、检查生字认读情况：灰色：给大家指一指哪个东西是这个颜色的狐狸：带有反犬旁的字都和动物有关，你还知道哪些带有这个偏旁的字？报告：藏在课文的哪里？在这句话里是什么意思？和你平时去办公室喊的“报告”的意思一样吗？秘密：都读四声，你能用它说一句话吗？哗：小溪流水的声音，你能模仿一下吗？块：猜猜看，如果老师要出形近字组词的题目，老师会把它和哪个字放在一起呢？张：认识了一个新的偏旁——弓，组词送：说一说你记这个字的方法，组个词叹气：叹气时用到了嘴，所以叹有口字旁，你能给大家做个叹气的动作吗？3、点名同学分小节读课文师：同学们真不简单，这么短的时间就记住了这么多生字，看看这些调皮的生字宝宝藏到课文里，你还能读准确吗？找同学分小节读课文，其他同学做小评委，听听谁读的最好，好不好？4、范读课文：师：大家读的这么好，老师也忍不住想试试了，你想听吗？不过在听的过程中大家是有任务的：想一想，你从课文中知道了什么？好，把你的书拿起来放好，老师要开始了。
苏教版小学二年级语文上册《绿色的和灰色的》说课稿
苏教版小学二年级语文上册《绿色的和灰色的》说课稿课题绿色的和灰色的课型新授教法独立认读，多种形式朗读课文教学目标1、正确认读本课十三个生字。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、整体感知课文，初步认识到兔子们的智慧。
重点借助拼音认读生字，朗读课文，了解课文内容。
难点了解故事的主要内容，会讲这个故事。
教学过程：一、创设情境，激趣导入。
你喜欢读美丽的小诗吗？你喜欢听好听的故事吗？那就来读一读《绿色的和灰色的》这首童话诗吧！出示课题，和老师一起写。
二、认读课文1、学生借助拼音自读课文，圈出生字，画出生词。
2、练习读全文，遇到难读的句子多读几遍。
3、同桌互相读一读，纠正错误的读音。
三、检查朗读。
1、指名读诗，集体纠正。
2、出示生字新词，利用多种形式读。
指名读、比赛读、开火车读。
3、同桌合作，读生字，记一记。
四、讲故事。
1、用自己话讲一讲这个故事。
2、你从故事中知道了什么？听完这个故事后心里有什么感受。
五、指导朗读。
1、分节指导。
第一小节：语气舒缓，将听者带入优美的意境。
第二小节：读出狐狸与翠鸟的不同性格目的。
第三小节：再次营造一种神秘的带有梦幻般色彩的氛围。
第四小节：要突出小白兔轻手轻脚而又迅速敏捷。
第五、六小节：用欢快、调侃口气表现狐狸的无奈。
2、有事情地朗读全诗。
年月日课题绿色的和灰色的课型新授教法指导朗读，感悟课文，表演。
课时数教学目标1、会认本课十三个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
表演这个故事。
3、理解课文内容，体会诗歌的意境。
重点感悟课文内容。
难点表演这个故事。
教学过程：一、复习引入。
1、和同桌一起认读生字。
2、指名读，组词，说说怎样记住的。
二、表演这个故事。
1、指名有事情地朗读全文。
2、读一读表演的要求：这篇课文多有意思呀！我来读，你们来演一演，好吗？3、讨论：需要哪些角色，每个角色的性格特点如何？（朗读一个，狐狸、翠鸟各一人，小兔子多人。
）4、各组分好角色，研讨如何表演，各人说说自己的想法。
2017秋苏教版二年级语文上册八单元19课《绿色的和灰色的》教案
（一）初读课文，自主识字
1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
（1）反馈不认识的字。
（2）反馈新认识的字和新学会的词语。
（3）读一读，加深识记。
第二课时
教学环节
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、谈话导入。
二、学知探究
三、流利地读课文。
四、拓展延伸
五、检测反馈
1、（放森林、草地、小溪的课件）孩子们，你们看多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的缓缓流淌的小溪，就是在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事，你们想不想听？
2、．指名读全文。
3、你不但读得很流利，还读得那么美，让我们向他一样美美地把课文读一读。（学生自由读课文）
4、谁能美美地读一遍课文，老师给你配上音乐。（出示带背景的课件，让学生看着大屏幕配乐读。）
1、你们喜欢这个童话吗？喜欢这里的什么？能说说理由吗？（学生说到哪，指导朗读哪，在说的过程中理解“轻手轻脚”“棕榈”。）
3、谁能完整地把课文读一遍？
4、你真了不起，把所有的生字宝宝都认出来了，可是，这些生字宝宝可顽皮了，他们从课文中跑了出来，一会儿躲到这儿，一会儿藏到那儿，不管他们多么顽皮也逃不过我们班同学的眼睛，你们有没有决心认出他们？让我们来看看生字宝宝藏到哪儿了？（出示带生字的句子，共五句。读时采用同桌读一读，自由读，指名读，直接齐读等方式。）
3、同桌个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记，课中休息。
苏教版二年级语文上册《绿色的和灰色的》教案
19、绿色的和灰色的教学目标：1.能有感情地朗读课文。
2.理解课文内容。
3.通过朗读、表演故事，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。
教学重点：能有感情地朗读课文。
教学难点：理解课文内容，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。
教具：多媒体课件。
教学过程：一、检复导入。
（课件）在一个绿色的森林里发生了一个有趣的故事。
今天，我们一起走进这个故事——齐读课题：19、绿色的和灰色的通过上节课的学习，我们知道了绿色的有——灰色的有——二、赏读课文。
（一）赏读第1至2小节。
1.师生交流：（1）想不想到森林去看看？（多媒体）你看到了什么？（2）这么美丽的森林，想不想去读一读？自由读，指名读，评议。
茫茫的绿色森林里，地上铺了一块绿丝绒的地毯，绿色的小溪像一条绿色的绸带，在草地上弯弯曲曲延伸到远方。
多美！谁来读一读？指名读。
评议，指名读。
（3）这么美丽的景色，想不想把它记在脑海中？自由背，出示图片，配乐背诵。
2.（多媒体）在这么美丽的森林里，看，狐狸在干什么？文中哪小节写的？自由读第2小节。
狐狸，你为什么要躲进草丛？你怎么躲的？表演。
此刻，狐狸在心里美美地想——所以他在——等候着小兔经过这里。
多么狡猾的狐狸，谁来用朗读来表现？指名读。
加上动作来读。
(二)赏读第3—7小节。
1.狐狸吃到小白兔了吗？为什么没吃到？自由读第3—7小节，相信你会有收获！2.交流：（相机教学）（1）翠鸟告密。
一只绿色的翠鸟看到了这一幕，着急地快速飞奔到小兔们的家。
来到小兔的家，翠鸟上气不接下气，着急地说——小兔听了这个消息——同桌表演。
谁来用朗读让我们看到这一幕？指名读。
（2）小白兔在逃跑。
A 你亮亮的小眼睛，看到了哪个词语？（轻手轻脚）谁来做个动作？轻手轻脚谁能读好这个词？平时，你轻手轻脚地做过什么事？我想问问小白兔，你为什么要轻手轻脚地走路？谁来当这群聪明的小白兔？指名读第5小节。
齐读。
加上动作。
（聪明，机智。
苏教小学语文二年级上册《 19 绿色的和灰色的》教案_0
绿色的和灰色的教学目标：1.熟读课文，背诵课文。
（重点）2.理解课文内容，感受课文语言的优美、生动。
（难点）3.在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
课件PPT 头饰（小兔子、狐狸、棕榈叶、大树、翠鸟）教学过程：一、导入1、播放图片：你看到了绿色的什么？想一想生活中什么事物是灰色的？看到灰色的事物有什么感觉？2、指导学习生字“灰”。
3、想一想：文中“绿色的”和“灰色的”分别指哪些事物？（指名回答）明确：“绿色的”在文中指森林、草地、小溪、棕榈等一切绿色的事物；“灰色的”在文中指狐狸。
二、示标示导1、自学指导：我来读一读请同学们大声朗读课文，完成下面的填空题。
做到：准确、流利、有感情。
灰色的（）躲进草丛，等候着（）经过这里，想伤害小兔。
结果（）协助了小兔，小兔躲过了危险，使狐狸一无所获。
2、自学检测：完成填空三、师生合作——朗读理解（一）指导朗读第二节1、狐狸有什么目的？明确：灰色的狐狸躲进草丛，等待着小兔经过这里，想伤害小兔。
2、指导朗读第二节（指名读、齐读）有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。
3、“躲、等候”能够看出狐狸有不可告人的目的，从中能够看出这是一只（）的狐狸。
（指名回答）（二）朗读三、五小节1、小兔怎么知道狐狸要伤害它们的？（指名回答）明确：翠鸟把这个秘密告诉了小兔。
2、拓展：想一想，翠鸟会对小兔说些什么？（鼓励学生大胆想象）明确：翠鸟会对小兔说：“小兔，小兔，一只灰色的狐狸躲在前面的草丛你想捉你，你可要小心啊！”3、小兔想了什么办法躲过狐狸的？明确：小兔头顶绿色的棕榈轻手轻脚穿过了森林、草地和小溪。
4指导朗读——我来读一读一群小白兔，轻手轻脚——经过这里。
它们的头上顶着一张张棕榈。
穿过了森林，穿过了草地，蹚过了哗哗的小溪。
（三）指导朗读后2节1、狐狸捉到小兔了吗？明确：狐狸没有等到小兔，非常失望。
2、怎样理解文中“等啊，等啊，”？明确：说明狐狸等待的时间很长。
苏教版二年级语文上册第19课绿色的和灰色的教学设计
《绿色的和灰色的》教学设计《绿色的和灰色的》这篇童话诗用比拟的手法，描述了狡猾的狐狸想损害可爱的小兔，结果绿色翠鸟帮忙了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈离开了危险，使狐狸一无所得的故事。
诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，可是韵律鲜明，因此，教学本课时，第一让学生做到正确、流畅的朗诵课文，在此基础上，故情形节和故事中的人物会在学生头脑中慢慢鲜活、清【知识与能力目标】认读本课生字。
会写本课生字。
正确、流畅地朗诵课文。
明白得课文内容，感受课文语言的优美、生动。
【进程与方式目标】通过朗诵，明白得课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、加深对课文的明白得。
【情感态度价值观目标】学习翠鸟的热心、学习小兔擅长动脑筋，感悟正义，感悟生活的美好和大聪慧，激发学生健康的人一辈子态度。
【教学重点】把握生字和新词。
【教学难点】有情感地朗诵课文，并在朗诵中感悟诗歌的意境和优美的语言。
一、猜谜引入，提出问题第一课时一、播放动画片，激发爱好1、今天，教师给你们带来了一部动画片《彼得和狼》。
咱们一路来看看。
2、今天，咱们也一路来学习新课《绿色的和灰色的》。
（师板书课题。
）3．指名读好课题。
二、初读课文，1、教师范读课文，学生认真听。
2、学生自由认读课文，要求找诞生字，自己拼一拼，读一读。
3、小组成员相互读，帮忙认读生字。
4、指名朗诵.说说课文讲了一个什么故事三、学习生字词1、教师出示生字卡片：“块”“向”“张”“送”“叹”“气”。
2、指名学生认读并组词。
3、开火车认读。
4、说一说这些字在书写的时候都应该注意些什么（学生观看、比较，发觉后反馈。
）5、引导学生观看这些字在田字格中的位置。
（小组内交流。
）6、学生跟教师书写。
7、学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
四、流畅地读课文，明白得课文1、鼓舞学生读好课文。
2、学生自由读课文。
3、检查学生读课文的情形。
4、指名读，其他同窗评判。
5、师：读了这么多遍课文，说说你读懂了什么（小组内交流。
苏教小学语文二年级上册《19绿色和灰色》教案2
1.苏教版小学语文二年级上册《19. 绿色的和灰色的》（第二课时）教课目的：正确、流畅、有感情地朗诵课文。
睁开小组议论，对课文的思想内容及感情推行体验、沟通。
分角色情形表演，激发学生学习兴趣，更深入地感悟文本，领会诗歌的境界。
学习翠鸟的热情、小兔的擅长动脑，意会生活的大智慧。
多媒体课件、头饰、棕榈叶教课过程：一、情境导入，激发兴趣。
在绿色的丛林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，有条绿色的小溪。
有只灰色的狐狸，躲进草丛，等待着小兔经过这里。
灰色的狐狸，等啊，等啊，他只看见——绿色的丛林，绿色的草地，和绿色的小溪你听，风儿送来了——狐狸的叹息！（师随机简笔划丛林、草地、小溪，出示狐狸、兔子图片）二、感悟文本，研究品尝。
（一）主问题1：狐狸为何叹息呢？什么也没等到的狐狸又会怎么说？怎么做呢？思路导航：1.自学：学生联合课文内容思虑。
互学：①组长做好组内互学分工。
②组内联合课文有关词语和句子议论沟通上边问题。
展学沟通，即时鼓舞。
指引学生抓住“叹息”，睁开想象，着重叹息号，指导学生有感情地朗诵课文。
（二）主问题2：你感觉小兔们可以顺利躲过狐狸的原由是什么？思路导航：自学：学生联合课文内容自学思虑。
互学：小组议论沟通看法，解决问题。
展学：小组报告沟通，其余同学即时评论、增补。
（三）主问题3：你以为这是一只如何的狐狸?如何的翠鸟？如何的小兔？思路导航：自主学习，目标要求：①自由读读课文，读完后思虑上边问题。
②想想你是从文中哪些词语或许句子读懂的，画出有关词句。
1.互学研究，解决问题：①组长做好组内分工，准备展学报告。
②组内联合课文有关词语和句子议论沟通上边问题。
展学沟通，知识生成：小组展学、评论、增补。
并随机引起想象、指导有感情地朗诵要点句、段。
学生可能谈到：⑴感觉小白兔真聪慧、擅长动脑筋、机智。
⑵感觉狐狸太狡猾、又太可笑、贪吃。
⑶感觉翠鸟很热情、乐于助人。
（1）指引学生抓住“报告”“奥密”，想象翠鸟向小兔们报告了什么奥密？它会怎么说？说什么？感觉翠鸟热情、乐于助人的质量。
苏教小学语文二年级上册《 19 绿色的和灰色的》教案_0
19绿色的和灰色的教学目标：写2.准确流利地朗读诗歌，在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。
喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3.在朗读中了解故事的大概情节，想象故事情节，感受故事中的形象。
教学重点：写2.准确流利地朗读诗歌，在诵读中体会两个感叹号所表达的语气。
教学难点：在朗读中了解故事的大概情节，想象故事情节，感受故事中的形象。
教学过程：暖场：同学们，你们好！老师给大家带来个见面礼，请看！（播放图片）能把你的感觉说一说吗？一、激趣揭题：1.刚才我们看到了很多绿色的事物。
（板书：绿色的），“的”是轻声，要读得轻而短，师范读。
指名2人读，2.再来看一种颜色。
（出示图）手拿木棍拨弄火，火灭后剩下一堆灰，这样的颜色称之为灰色的。
（出示字）你来读。
“灰”是个生字，伸出手来和老师一起写。
上面横撇在古代表示手，火灭了，范读“灰色的”。
3.绿色的和灰色的是指什么呢？（边说边板书“和”）一起走进19课。
二、初读课文，随文学习字词：1.师范读。
2.这么有趣的故事你们自己也读读，做到读准字音，词儿连读不拖音，读通句子。
边读边想，绿色的和灰色的在文中分别指什么？轻声地自己读一读。
3.这是一首童话诗，你从诗中知道了有绿色的什么？结合学生的回答出示相对应的短语：（1）绿色的森林放大“森林”一词。
很多很多的树木连成片就成了森林。
（2）绿色的草地（3）绿色的小溪（4）绿色的翠鸟（5）棕榈火车从你开，读“棕榈”一词。
（6）草丛4.真是个绿色的世界！那灰色的是——狐狸。
诗中除了绿色和灰色，还有一种颜色呢！是——白色。
那是——小白兔。
它们之间发生了什么故事呢？三、读故事，感知形象：1.出示第一小节，师引读。
多么美好！2.看，狐狸来了。
（1）出示第二小节。
（2）有只灰色的狐狸，躲进（点红“躲进”）出词。
看，“躲”字左边是个——身，狐狸把身体躲到哪儿去了？（3）小狐狸，你为什么躲进草丛里？谁再来读。
3.感知翠鸟的善良。
（1）狐狸这样躲着被发现了吗？谁来往下读。
二年级语文上册 第19课 绿色的和灰色的教案 苏教版
绿色的和灰色的教学目标：知识与技能：1.正确流利地朗读课文。
2.在朗读中了解故事大概的情节，体会诗歌的意境，感受诗歌语言的优美、生动。
3.正确认读本课的4个生字，会写7个生字。
过程与方法：通过拼读、书写和各种识字游戏来掌握生字和新词；通过朗读，理解课文内容，体会诗歌的意境，感悟诗歌的语言美；通过复述、表演，加深对课文的理解。
情感态度与价值观：在朗读与表演中，感悟正义，感悟生活的美好和大智慧，激发学生健康的人生态度。
教学重点：掌握生字和新词。
教学难点：有感情地朗读课文，并在朗读中感悟诗歌的意境和优美的语言。
课时安排：1课时教学准备：1.多媒体课件。
2.张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做游戏用的生字卡片）教学过程：课前交流：互相介绍，彼此认识，复习识字知识。
一、创设情境，激发兴趣，揭示课题1、播放课件，一边播放，教师一边描述：孩子们，你们看，多么漂亮的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流淌的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个非常有趣的故事。
接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，欣赏发生在这里的故事。
2、教师板书课题，学生认读生字“灰”。
3、齐读课题。
二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里究竟发生了什么有趣的故事呢，我们赶紧看看去。
（一）初读课文，自主识字1、自由读文，圈出不认识的字，划出新认识的字和新学会的词语。
2、反馈刚才的读文识字。
（1）反馈不认识的字。
（2）反馈新认识的字和新学会的词语。
（3）读一读，加深识记。
3、同桌两个小伙伴用喜欢的方式来读课文，互相检查识字和课文朗读情况。
4、游戏巩固生字识记，课中休息。
给汉字朋友找家。
（二）复述故事，了解内容1、把故事试着讲给同桌的小伙伴听一听。
2、讲给全班同学和老师听一听。
三、再读课文，深入品位，理解故事情节师：刚才大家讲得真好，多么有趣的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感受或想法想告诉大家？是从课文哪些词、句体会到的？1、学生自由读课文。
苏教小学语文二年级上册《 19 绿色的和灰色的》教案_1
19 绿色的和灰色的教学目标：1.准确、流利、有感情地朗读课文，熟背诗歌。
2.准确认读本课的生字词,会写“灰”“森”“块”等7个生字，会读“秘”“密”“棕”等4个生字，积累重要词语。
3.在多种形式的朗读中了解故事的大概情节，体会诗歌的意境。
教学重点：会认会写生字生词，了解故事大概内容。
教学难点：学习翠鸟的正义善良、学习小兔善于动脑筋，领悟到生活的大智慧。
教学课时：2课时教学过程：第一课时（略）第二课时课时目标：1、准确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、想象故事情境，感受故事中的形象。
3、在朗读表演中，感悟正义，感悟生活的美好，激发学生健康、积极、向上的良好精神状态。
教具准备：多媒体课件。
一、复习导入1、出示词串。
灰色一块森林草丛报告秘密这里棕榈哗哗的2、根据词串复述课文。
二、细读课文，理解内容。
1、故事在什么样的环境下发生的？读一读第一自然段，感受环境美。
2、“灰色”指的是谁呢？大家用自己喜欢的方式读课文第二小节。
小狐狸想干嘛，心里想什么？你觉得这是一只怎样的狐狸？这是一只狡猾的狐狸。
3、它的阴谋得逞了吗？读一读第三小节。
猜猜翠鸟对小白兔说了些什么？你觉的这是一只什么样的翠鸟？4、小白兔听到了这个危险的秘密后会怎么做呢？读一读第四---七小节。
“头上顶着一张张棕榈，轻手轻脚。
”如果你是其中的一只小白兔，你的心里会怎么想？想不想把它演出来？谁来试试，看谁是最聪明的小白兔？学生表演。
比较“穿过”和“走过”哪个好？齐读。
这是一群怎样的小白兔？5、师引读：再看灰色的狐狸，等啊，等啊，它只看见----（生接读）绿色的森林，绿色的草地，和绿色的小溪，你听，风儿送来了——狐狸的叹气！狐狸为什么要叹气？它叹气说明了什么？三、品读课文，深刻体悟说一说你喜欢谁？为什么？（1）我喜欢翠鸟；因为翠鸟很热心，爱协助人。
读读句子：“一只绿色的翠鸟，向小兔子报告了这个秘密。
”应该读出什么样的语气呢？（着急的语气）（2）我喜欢小白兔；因为他们很可爱，很聪明。
二年级语文上册第19课绿色的和灰色的教案苏教版
雨后教学目标：1.知识与技能：会认和会写本课的生字。
2.过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。
3.情感态度与价值观：让学生了解雨后玩耍的快乐。
教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情。
教学准备：卡片、录音机、儿歌《水花花、泥花花》磁带教学时间：1课时教学过程：一、导入阶段（启发思维，唤起学生生活体验）。
1.师：老师听说咱们班的小朋友最聪明，看看谁能借助拼音把这几个词语读得又快又准！（展示词语：雨后广场水花糟糕）理解“糟糕”：糟糕是什么意思呢，谁能给大家讲讲呢？（师及时点拨、鼓励）2.看了这几个词，你想到了什么事呢？说给大家听听吧！（学生畅所欲言）师：大家都曾有过玩水的快乐，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首诗，说不定，诗中还有我们的影子呢！大家想不想读一读呀？二、朗读阶段。
（一）攻克第一关：正确朗读。
1.听读，初步感知。
2.领读。
3.自己读（学习方法：不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍）。
4.读给大家听，喜欢哪节读哪节（师生互动评价，看看是否准确，有无漏字、加字）。
（二）攻克第二关：流利朗读。
师：喜欢这首儿歌吗？说说为什么喜欢。
（自由说，注意强调说完整）把诗歌读熟了，读流利了，就会更喜欢了。
1.合作读，互相读读比比。
（看看是否熟练，声音是否大）2.比赛读，请人代替老师和大家比赛读。
3.师生接龙读。
（三）攻克第三关：有感情朗读。
师：咱们一起读了这篇课文后，老师真快乐，大家快乐吗？请大家闭上眼睛，听听歌里的小朋友快乐吗？（播放儿歌《水花花、泥花花》）是啊，雨中的小朋友真快乐！请大家认真读一读诗歌的第一小节，看看大雨过后，广场上玩水的小朋友快乐吗？1.哪一句看出来了？（发散思维，积累语言，指导说话“快乐得还像……一样”。
）2.大家说得真好，他们的确很快乐，自己试试看谁能把他们快乐的心情读出来。
2017秋苏教版二年级语文上册课文19绿色的和灰色的教学设计教案
绿色和灰色教学设计一游戏导入，激趣揭题1小朋友们，在我们的世界里有各种各样的颜色，老师想和你们玩一个猜颜色的游戏。
我这里有一些颜色的图片，你能说说是什么颜色吗？（出示各种颜色的图片）2出示绿色的图片，这是什么颜色？（板书“绿色的"）你能想到哪些绿色的事物呢？预设评价：是呀，多么充满生机的颜色呀！3再看看这是什么颜色。
（出示灰色的图片）（1）“灰"是一个生字，跟老师写一写。
古代的“灰"就像一只手拨火的样子，一横一撇就像人的手，下面是一个“火"。
火把东西烧完了，只剩下灰灰的粉末。
（2）板书“灰色的"，这是介于白色和黑色中间的颜色。
你看过哪些灰色的事物呢？预设评价：灰蒙蒙的，让人感觉不是太好。
（3）指导读“灰色的"。
4我们今天要读一首有趣的童话诗，诗的题目就叫“绿色的和灰色的”，完整板书课题，齐读课题。
二初读课文，整体感知1在这首童话诗里，“绿色的和灰色的"说的是什么呢？先听老师读一读这首诗。
2小朋友，你们听得可真认真，下面你们自己来读一读。
3刚才我们自己读了课文，在这个童话里，绿色的是什么呢？相机出示“绿色的森林"“绿色的草地"“绿色的小溪"“绿色的翠鸟"，指导朗读。
（1）教学“绿色的森林"。
“木”代表树，“森林"里的树真多呀！“森''有三个“木"，“林"有两个“木”，树木长得可茂盛了。
谁来读一读？（2）教学“绿色的草地"。
草地多绿呀，谁来读一读？出示森林里草地的图片：你瞧，绿色的树林里，有一块绿色的草地。
出示“块"，指名读。
“块"本来的意思是说一个器具里装着土，你看这草地也装在绿色的森林里呢，我们可以说这是“一块绿色的草地"（出示，齐读）。
用“一块"表示数量的事物还有很多呢，这是一块（黑板）。
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19绿色的和灰色的
教案设计
教材分析
本文采用比拟的手法，描述了狡猾的狐狸想伤害可爱的小兔，绿色翠鸟帮助了小白兔，小白兔利用绿色的棕榈脱离了危险，使狐狸一无所获的故事。
诗歌的语言较为浅显，虽为叙事诗，但是韵律鲜明，因此，教学本课时，首先让学生做到正确、流利地朗读课文，在此基础上，故事情节和故事中的人物会在学生头脑中逐渐鲜活、清晰下来。
然后，通过表演，使学生加深对文本的理解。
教学目标
知识与能力
1 准确认读本课生字，会写田字格中的生字。
2正确、流利、有感情地朗读课文，读出自己对诗中小动物的真实感受。
3理解课文内容。
过程与方法
1围绕颜色展开谈话，引出课题。
2初读课文，将课文读通，掌握字词。
3细读课文，了解事情经过，并用自己的话讲述故事内容，体会小兔的聪明、翠鸟的热心和狐狸的狡猾。
4表演故事内容，感悟故事所蕴含的道理。
情感、态度与价值观
学习翠鸟的热心，学习小兔善于动脑筋，领悟生活的大智慧。
教学重难点及突破
重难点
1掌握本课的字词，正确、流利地朗读课文。
2理解课文内容，感受小动物的特点。
教学突破
将朗读、想象和表演结合起来，让学生在读中想，在想中演，感受乐趣，体会智慧。
教学设计方案
教学设想
学生反复诵读，展开想象来理解课文，体会诗歌的意境。
教学准备
教师准备
1多媒体课件。
2动物及花草头饰。
学生准备
搜集、阅读童话故事。
教学过程
第一课时
一创设情景，谈话导入
1师：小朋友们，你们知道有哪些颜色？你们喜欢什么颜色？
学生自由发言。
2板书课题。
询问：谁认识这两种颜色？
学生读课题。
师：你能说说哪些东西是绿色的，哪些东西是灰色的吗？
学生说出生活中见过的绿色的东西和灰色的东西。
4师：今天我们就来学习和这两种颜色有关的一个非常有趣的故事。
它不仅有趣，而且还充满了智慧。
读了这个故事，我们不仅能从中感受到乐趣，还能学到很多东西呢？现在，就请小朋友们翻开书本，看看这是个怎样的故事吧！
设计意图：紧扣课题组织谈话，以“有趣的”“充满智慧的”的故事激发学生兴趣，使学生了解到这是个与颜色有关的故事。
二初读课文，识字解词
1学生自由读课文，遇到不认识的字拼拼音、随文猜一猜、问老师、问小组同学等，并把生字新词圈出来。
2同桌互读课文，看看对方读对了没有，将错误的读音指出来。
3小组内互助识字，交流识字方法。
设计意图：尊重学生个性化的识字方法，培养自主识字能力，增强合作意识。
4小组汇报学习情况：小组分段齐读课文，或者小组代表分段读课文。
其他学生评价。
5多媒体课件出示含有生字的句子，指名读。
6多媒体课件出示带有生字的词语，学生抢读：
7鼓励质疑：在这篇文章中你有没有不理解的词语？
重点介绍“翠鸟”和“棕榈”
三细读课文，理解文意
1教师范读第一节：“绿色的森林里，有块绿色的草地；绿色的草地上，有条绿色的小溪。
”
2师：老师读着这一段，眼前出现了一幅非常清新的画面，绿的森林，绿的草地，绿的小溪，满眼的绿，真让人心旷神怡呀！你是否有和老师一样的感受呢？
学生发表感想。
3师：对于这一段，你有什么不明白的吗？
重点引导学生理解“绿色的小溪”。
爱动脑筋的学生对此可能有疑问：小溪怎么会是绿色的呢？为此教师可引导学生想象：小溪处于绿色的草地上，旁边又是绿色的树林，它们的倒影会把溪水“染”绿，溪水中可能还有些绿色的水草，这样整条小溪便呈现出漂亮的绿色。
4指一名学生读第一节，其他学生闭眼想象画面。
5师：快看，这绿油油的森林、草地和小溪来到了我们面前。
（播放相关课件。
）它和你们想的样吗？
学生观看画面，感受美景。
6师：在这片绿色的世界里，突然出现了一点灰色。
它是谁？它要做什么？谁来读读？学生举手读相关语句：“有只灰色的狐狸，躲进草丛，等候着小兔经过这里。
”
7师：狐狸为什么要等小兔？学生回答后明确：它要吃掉小兔。
8师：多狡猾的狐狸呀！大家看图，（出示课文插图）这只狐狸躲在草丛中，只露出半个脑袋，它正睁大了一只眼睛，密切地注视着周围的动静呢。
这下小兔子可危险了！不要着急，狐狸的行为被一只热心的鸟儿看到了，它是谁？它会怎样帮助小兔呢？
学生举手读相关语句：“一只绿色的翠鸟，向小兔子们报告了这个秘密。
”
9师：小兔子们知道了狐狸的行为后，它们会怎么做呢？它们会用什么方法通过那片草地而不被狐狸发现呢？请我们继续往下看。
10教师范读第三节。
11学生接读第四节。
12师：谁来用自己的话说说小兔们是怎样做的？
学生用自己的话描述小兔过草地的过程。
13师生配合读：一群小兔，轻手轻脚经过这里。
它们的头上顶着（一张张绿色的棕榈），穿过了（森林），穿过了（草地），蹚过了（哗哗的小溪）。
（教师相机板书：穿过了森林，穿过了草地，蹚过了小溪。
）
14教师范读第五节。
15讨论：狐狸的眼睛睁得那么大，为什么兔子们从它眼前经过，它都没有发现它们呢？
16师：森林是绿色的，草地是绿色的，小溪是绿色的，我们的小白兔，因为顶着一张张绿色的棕榈，所以它们也是绿色的。
狡猾的狐狸只想着白色的小兔，它哪会注意到轻手轻脚经过这里的绿色的小兔呢。
（相机板书：绿色的小兔）
17师：唉，倒霉的狐狸，它在草丛中蹲了半天，却没有看到一只小兔的影子。
“你听，风儿送来了狐狸的叹气。
”狐狸可能会想些什么呢？
学生自由发言，想象狐狸的沮丧模样。
第二课时
一回顾前文，复述故事
1男女配合读课文。
2师：在这个故事里，出现了哪蚱小动物？它们是什么色的？
明确：狐狸、翠鸟、小免。
（相机板书：灰色的狐狸，白色的小免，绿色的翠鸟）
3师：你能给大家讲讲这个故事吗？
找一两名学生讲述故事。
教师注意引导其表达清楚，情节完整。
设计意图：整体回忆课文内容，为深入理解课文奠定基础。
二表演课文
1师：这个故事有趣吗？你们想不想把它演一演？
学生齐答：想。
2学生以小组为单位练习表演。
3将道具发给学生，让学生到台前表演。
（按照自愿的原则，找两一组学生进行表演。
）
4组织评价
三拓展谈话，感受智慧
1组织交流：读了这个故事，你有什么感想？
教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法，不要脱离文本。
同时，教师要尊重学生个性化的见解和感受，只要学生能够自圆其说，有道理，就应得到肯定。
2组织交流：你最喜欢故事中的谁？为什么？
3组织交流：这个故事对你有什么启发吗？
设计意图：提出开放性的问题来感悟课文，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中品味和体验，留给了学生读书感悟的余地。
四指导书写
1出示生字“灰、森、块、丛、这、报、告”。
指名读准字音并组词。
2学生自学笔顺，并在小组内交流。
3引导学生观察字形特点，分析书写规律。
4教师各范写一个，提示注意重点的笔画，学生随着教师书空。
5学生练习书写，教师巡视指导。
板书设计
教学探讨与反思
本文是一篇非常有趣的叙事儿童诗。
在满眼是绿的大森林里，机灵的兔子，狡猾的狐狸，热心的翠鸟演绎了一个充满智慧的故事。
文章有着诗的韵律和意境，适合学生进行多种形式的朗读，文章又有着童话故事的精彩情节，适合表演，因此在教学时，可让学生在充分朗读的基础上，想象并编创情景，将故事演出来。