浅谈新课程理念下一堂成功英语课的标准

浅谈新课程理念下一堂成功英语课的标准

龙舟坪中学李丹元

对于老师来说,课堂是阵地.是战场，是我们施展才华,智慧.创造性劳动得到升华的地方。评价一位老师教学效果的好与坏，不单单是以学生成绩为唯一标准，而更重要的是看教师的课堂教学的方法.效果，是否轻负高效，是否寓教于乐，是否只注重知识的讲解与传授，而忽略了学生的情感与态度？是否只注重‘教法’而忽略了‘学法’？等等一系列问题，不外乎都围绕同一个话题-----究竟什么样的课是一节好课？怎样科学评价一堂课？

2005年暑假，全县的英语教师参加了新教材《go for it》的培训。记得一位专家在介绍讲解整个新教材的编排理念及体系时说：新教材就是一块布料，教师既是设计师，也是剪裁师，如何把一块布料通过精心设计，剪裁，到最后做成漂亮的服装？也就是说，新教材给教师提供了更多更广的发挥才能，施展才华的空间，教师要学会创造性地运用教材，同时教师也面临更严峻的挑战。当我们初次接触新教材时，感觉的确如此，这位专家的比喻确实太恰如其分了。如果按照旧教材的方法来进行新教材教学，学生的基础知识不能夯实，潜能也得不到发挥，最后其结果是可想而知的。

自使用新教材以来，全县英语教师在县研训中心的指导下，进行了多次新教材培训和教学竞赛活动，我们学校领导也对新教材教学工作非常重视，对英语教研组的研训工作倍加关注，每学期进行课堂教学竞赛活动。在这一系列活动中，通过专家指导和老师们互相学习,互相切磋,我认为自己的业务水平大有提高,课堂教学效果也越来越好.

什么样的课是一节好课?我谈一谈自己一点儿肤浅的看法：

一，教师是否根据新教材形式活泼,图文并茂等特点,创造性地运用教材。我觉得这一点尤为重要。因为从表面上看，新教材的内容比较少，而且比较零碎；但实际上，该教材是把每一节课的教学内容分成了看.听.说.练.写等具体目标，而且设置了许多只提供话题.情景和语言功能的项目，让学生进行讨论和写调查报告等耗时较多的活动。这样的设计对于长期根据教材按部就班进行教学的教师来说，很难把握课后的分配，难于对教材进行整合。因此，我们评价一节课是否成功，首先要看教师是否有课程意识，是否是一位成功的课程的创造者和开发者。

当然，教师应结合学生实际，对教材内容进行适当的删减.增补和重组。比如，对于教材中重复的。陈旧的或学生不感兴趣的活动，教师也可以删除，，代之以新的活动；对于在课堂上无法开展的活动，可以换一角度或者改编后再进行。

二，教师是否遵循新课程理念，从重视‘教法’转变到重视学法。当然，学生如何学，需要教师精心策划备课，而且这个备课不是简单的知识归纳，更重要是‘备学生’，不论哪种学法，我觉得都应从学生的兴趣着手，要看教师在课堂上是否找准了学生的兴趣点，并以此为突破口和线索，创设情景，营造氛围，让学生能顺利完成学习任务，当然，根据每堂课不同的教学内容，如难易不同，教师不能墨守成规，千篇一律。总之，终极目的是让要学生通过一堂课的学习，在某一方面有收获，不论是知识方面的，还是学习方法方面的,也或许是情感体验,还或许是其它方面的。有的老师的课堂上，学生在学习语言时无需动脑筋，而只需跟着老师摸仿，死记硬背即可，在公开课时这一点特别突出，教师和学生就象在去演他们编排好的一场戏，一唱一合，表面上看师生配合默契，学生表达流利，完成作业质量高，但其实学生灵活运用语言的能力差。

总之，英语课程是一门语言类学科，学英语最重要就是要正确熟练的使用英语与人沟通交流。因此，作为一名英语老师，应当是学生学习这门语言的引路人，而不只是单纯的英语知识的传授者。教师应该让学生在学习过程中体验到快乐和成功的喜悦，语言运用能力在完成任务的过程中得以提高，从而变被动学习为主动学习，为他们今后的终生学习奠定良好的基础。