快乐地教和学

快乐地教和学

课堂是学生学习的场所，学生是这一场所中学习的主体，是学习的主人，而教师则是课堂教学活动的主导者。教师可以利用课堂这一场所，运用自己的智慧和创造力，指导和帮助学生学习、体验和成长。健康课堂是根据新课程理念提出的一种优质的课堂形态，它的内涵既包括身体健康，又包括心理健康；既包括教师教学过程组织的科学性，又包括学生在课堂学习的生态环境；既要求教师在上课时重视知识、能力、人格三者的完美统一，又要求教师把情感、态度、价值观有机地结合起来。

首先，应该要重视教师的身体和心理健康。各级教育的领导往往只关注学生的健康，很少关注教师的健康。教师是课堂主导者和组织者，教师的心理直接影响着学生。

湛江市雷州一中的一位32岁男教师在学校宿舍内自杀身亡。家属怀疑其因工作压力太大而自杀。夫妻两人都教书，收入微薄，连在当地购买一套房子的能力也没有。校长称，现在社会每个人都有压力，作为教师，也必须有压力，没有压力做不好工作。要说谁给压力，学校有，归根结底还是高考给的压力，而且压力不小。现在许多人都有亚健康，每个人都有压力，这位老师自杀的主要原因还是他自己心理压力太大。

其次，健康课堂强调关注学生的身心健康。只有当把学生看作是一个个鲜活的成长中的生命体而不是当作实现某种功利目的的工具来组织课堂教学、开展课堂教学活动的时候，这类课堂才是健康的。健康课堂要求教师以自己独特的智慧激发学生的学习兴趣，可以设计新颖别致的教学活动激发学生的学习兴趣，可以让学生自己出练习、检测试卷，可以利用网络、电视、录像等多媒体技术增强学生学习兴趣。

健康课堂的负担是适中的。健康课堂追求“减负增效”。一堂课给学生呈现的知识份量要不多不少、不偏不怪，深度与广度恰当；不延长学生的学习时间。作业大多能在课堂内完成，统一的课外作业尽量少布置，作业也应有层次性和选择性，既让优秀的学生可以超前发展，也让学有困难的学生能够保证充分的休息，确保学生不产生压抑、烦躁、苦恼等消极情绪，检测考试要适度。健康课堂必须改变过度频繁检测考试的做法，既要发挥检测考试的诊断功能，也要发挥检测考试的激励功能，让检测考试成为学生轻松学习的重要组成部分。

课堂教学主要是师生的教和学生的学两方面的互动活动。从教的方面说，需要努力做到的是：教学目标的设定要明确合理，以教材内容为根据，从学生的实际学情出发；教授内容的正确，注意突出教材的重点和难点以及关键点；激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，生动有趣，富于感染力；激发学生浓厚的学习兴趣。

健康课堂三大理论：知识论、多元智能理论、建构主义。健康课程的流程为

三环节教学：第一环节为快乐自学，第二环节为激励导学，第三环节为轻松练测。健康课堂是一种令人神往的课堂，在这种课堂中，到处充满了令人振奋、令人鼓舞、令人陶醉的气氛，学生们充满了激情和快乐，浑身洋溢着青春的活力；他们努力学习，虚心接受教师的指导，并愿意分享彼此的见解。

现在教师很苦，沉重的升学压力，不置身其中很难体会深刻。尝试改变一下传统的课堂授课方式，把课堂搞得更活一些，让学生学得更主动一些，让更多的学生在课堂学习中能感受快乐、感受成功，有何不好？作为教师，要让自己的课堂健康起来，自己还得有一颗健康的心。要爱自己的教师职业，先得从真心爱学生开始，缺失爱的人当不好教师，也营造不出健康的课堂。作为教师，要争取自己职业生涯的良好发展，必须具备一颗善良而高贵的心：不为物役，放松心情，淡定包容，为人师表。