龙大为刘巧灵：乐学拼音四步法
张婷-拼音教学“四步法”
拼音教学“四步法”张婷修水县第八小学【摘要】：一年级是学汉语拼音的重要时期，汉语拼音是认识生字、学习普通话的重要工具，所以拼音能否掌握好关乎学生一生整个学习和生活。
是一件以后学习成败的关键！但要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准、用准是一件很重要的事，也是一件很困难的事。
本文是基于我自己多年任教一年级关于拼音教学总结的几点浅薄看法！汉语拼音是认识汉字、学习普通话的最好工具，要把拼音教好，让学生读准、写准、拼准、用准是一件很重要的事，也是一件很困难的事。
长达一个多月的纯拼音教学是枯燥无味的，很不适合学生的心理特点。
而汉语拼音的学习对学生的一生有着至关重要的作用。
因而，培养学生的学习兴趣就显得特别重要。
兴趣是学好各种知识，掌握各种技能的动力，一个人如果对某种学习产生了兴趣，那么他的学习就会在一种愉快的状态下进行，采取积极主动的态度，学起来也就会全神贯注，特别投入，学习就会产生好的效果。
对于一年级的小学生来说，学习汉语拼音是一个重点，也是一个难点。
为了让学生对拼音学习产生兴趣。
我在教学之前，做了积极的准备工作，根据孩子爱听故事的特点，我带着几本《童话故事》拼音读物走进课堂。
给学生讲了《太阳的女儿》、《拇指姑娘》等童话故事，学生听得很入迷。
我问：“你们喜欢这些故事吗?”学生们大声回答：“喜欢。
”我又说：“书里还有很多有趣的故事，我讲也讲不完，还是你们自己读吧!”有的学生着急了，说：“老师，我们不认识字啊?”我赶紧说：“这本书是有拼音的，大家只要学会了汉语拼音，就可以读故事书了。
”同学们情绪高涨地说：“赶紧教我们学汉语拼音吧!”于是我开始了拼音教学的第一课。
这节课学生听得很认真，教学效果也很好。
在拼音教学中我采取“循序渐近，不断感知——初步认识、尝试应用——半扶半放，逐渐掌握——独立拼读，熟练运用”的步骤，让学生掌握规律和方法，从而达到能独立运用拼音来识字的目的。
下面，我从几方面和大家一起交流一下我的拼音教学的体会：第一步，读拼音。
拼音教学方法与步骤
拼音教学方法与步骤拼音是汉语学习中非常重要的一部分，它是学习汉语拼音或普通话的基础。
拼音教学方法和步骤是指教师在教授拼音时采取的具体方法和教学步骤，下面将介绍一种常用的拼音教学方法。
首先，教师应该根据学生的基础水平和年龄特点，确定拼音教学的目标和内容。
拼音教学分为两个阶段，一是音节拼音，二是汉字拼音。
在音节拼音阶段，学生将学习拼音的音标和音节组合，掌握声母、韵母和声调的发音规则，并练习拼音的基本发音。
在汉字拼音阶段，学生将学习如何将拼音与具体的汉字相对应，提高拼音与语义之间的联系。
其次，教师可以采用多种教学方法，例如：听音法、模仿法、游戏法和归纳法等。
在音节拼音阶段，可以通过让学生多听拼音的发音，模仿发音并加以练习，帮助学生掌握声母、韵母和声调的发音规则。
同时，可以设计一些拼音游戏，让学生在游戏中巩固所学内容，提高学习的趣味性和参与度。
在汉字拼音阶段，教师可以通过归纳法，将常见的拼音与相应的汉字进行对照，帮助学生记忆和理解拼音与汉字之间的联系。
再次，针对不同的学生特点，可以采取个性化教学方法。
例如，对于小学生和幼儿，可以采用儿歌、拍手游戏和绘本等方式进行拼音教学，帮助他们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
对于成人学生，可以结合实际生活和工作场景，设计一些与实际情境相关的教学内容，提高学习的实用性和有效性。
最后，教师还应给学生提供充足的练习材料和学习资源，如练习册、MP3音频和在线学习平台等。
学生可以通过不断的练习和反复听写，巩固和提高拼音的准确性和流利度。
总的来说，拼音教学方法和步骤在教学中起到了关键作用。
通过合理的教学方法和步骤，可以帮助学生快速掌握拼音，提高汉语学习的效果。
同时，教师还应关注学生的学习进度和问题，不断调整教学策略，帮助学生解决困惑，更好地进行拼音学习。
拼音教学的实施离不开教师的正确引导和学生的积极参与，通过双方的共同努力，必定能够取得良好的教学效果。
部编版一年级下册语文汉语拼音教学小妙招
让知识带有温度。
部编版一年级下册语文汉语拼音教学小妙招部编版一年级下册语文汉语拼音教学小妙招一年级的课文内容多，对于零基础的同学，学习难度可想而知。
而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的老师因为一年级语文课程紧而忽略了潜能生汉语拼音的把握程度，这样的后果是严峻的，我曾见过有的同学到六年级了不会拼读音节，因而对汉语拼音的学习在同学学习的初级阶段至关重要。
爱好是学习最好的教师，因此在教授汉语拼音时，老师对同学要投其所好，想方设法地使同学对你所传授的学问感爱好，记住是对学问感爱好，并不是对学问以外的东西感爱好。
请看示例，一位老师在ɑ学习时，拿出一个颜色绚丽的音乐洋娃娃，娃娃嘴里唱着“啊……”虽是文对具题，但因为音乐娃娃的衣服太美丽了，大多数学生只记住了美丽的娃娃而忽略了她柔美的歌声。
我们不如这样，学生们你们想歌唱吗？现在跟教师们一起唱，“啊......”这样既容易又可以快捷地达到目的。
其二，一年级同学汉语拼音学习时，要注重到孩子的特点，集中精力时光非常钟左右，特殊是课堂开头后的非常钟，要赶紧这非常钟把最重要的学问放在这非常钟。
请看示例，一，老师走上讲台便开头了如下对白，学生们！上节课我们学习了三个韵母他们是谁，同学齐声说ɑ、o、e，好，现在跟教师一起说“张大嘴巴ɑɑɑ......”,学生们表现十分好！但我还想请几位学生读一读它们。
“āáǎà......”。
再请了五位学生读过后，才说，今日这节课我们要熟悉的韵母是它们，板书“iu?”这才算正式入题，可是单导入这一环节已经用去了7分钟。
大概有的老师会说巩固旧学问，引入新学问，这很不错啊！这是不错，但对于一年级的小学生，精力集中的时光就非常钟左右，老师若不在上课前非常钟把重点学问展现完毕，余下的30分钟哪怕再怎么挖空心思，也很难让学生有同等抱负的学习效果了。
我们也可以这样做，学生们！还记得我们学过的韵母吗？它们是第1页/共2页千里之行，始于足下什么？再读一遍。
如何让孩子爱学、乐学汉语拼音
如何让孩子爱学、乐学汉语拼音如何让孩子爱学、乐学汉语拼音汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是语文教学的开始，是识字和学习普通话的工具。
但学生刚入学，注意力不持久，很多时候上课自己顾自己玩，再加上汉语拼音课的内容又没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，老师教得辛苦学生学得累。
低年级语文老师都深深感受到汉语拼音教学的难度。
如何才能使老师教得轻松学生乐于学习汉语拼音呢？在多年的教学中，我不断在思索、探究这一问题。
语言学家倪海曙说过："对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。
"教学实践证明，激发学生对汉语拼音的兴趣是学好汉语拼音的关键。
下面结合自己的教学实践谈谈一些肤浅的体会。
一、创设故事情境学习汉语拼音。
汉语拼音部分的教材都安排了意境优美的情境图，把学习内容有效地整合在一起。
整合起来的情境图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。
教学中要好好利用教材，发掘教材资源为教学服务。
例如，教学汉语拼音第1课ɑ o e，我先出示课件，让学生边看情境图，边听故事：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。
有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了ɑ字歌，大公鸡听到了跟着唱起了o字歌，洪亮的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。
跳着、跳着，大白鹅发现自己在溪水中的美丽倒影，不由自主地唱起e字歌。
几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢！学生一下子就被这美丽、生动的画面和有趣的故事吸引住了。
接着，我提出："在这情境图里隐藏着几个拼音字母，你能把它们找出来吗？"引导学生自我发现隐藏在图中的ɑ o e，在模拟唱歌、打鸣的活动中自主认读字音，认清字形。
我充分利用了情境图激发学生的兴趣，引导学生自主学会了ɑ o e，使学生获得了成功感，增强了学生学习汉语拼音的欲望和兴趣。
小学汉语拼音教学四个方法
小学汉语拼音教学四个方法作者：范灵娟来源：《广西教育·A版》2016年第04期【关键词】汉语拼音教学四法【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2016）04A-0100-02汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学生识字、学习普通话的有效工具，是低幼认知衔接的桥梁和纽带。
在小学低年级的语文教学中，教师要充分利用语文教材图文并茂的特点，充分调动学生的积极性，利用语言、动作、表演等形式创设具体情境，把抽象、枯燥无味的汉语拼音学习变得生动有趣。
下面，笔者结合具体教学实践分析小学汉语拼音教学的四种方法。
一、据图编歌，直观形象教师把抽象的字母转化为直观形象的画面和儿歌，符合一年级学生偏重形象思维的特点，学生在图画与歌曲的情境中学习，明白了字母并不是神秘的东西，而是存在于日常语言之中，激发起学生的学习兴趣，并从中掌握汉语拼音中的发音、字母的写法技巧等。
苏教版拼音教材图文并茂，每篇课文都给学生提供了情境图、字母图等。
情境图内容丰富，富有启发性，对于以直观形象思维为主的低年级学生来说，这些图片既是对学生进行听说拓展思维训练的良好素材，又有利于巩固学生的汉语拼音学习。
教师可以利用图片创设直观形象的情境，将字母形象化、生动化，激发学生的学习兴趣，比如“j q x”的情境图为：“星期天，妈妈用洗衣机洗衣服，女儿看见了，也端来一盆水洗自己的手帕。
”与之相配的语境儿歌是：“洗衣机嗡嗡嗡响，星期天洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙！”教学中的情境图用以指导学生观察，引出字母教学，并引导学生进行说话训练，而朗朗上口的语境儿歌可以帮助学生巩固拼音。
例如在教学字母“a、o、e”时，教师可以教学儿歌“张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴 o o o，扁扁嘴巴e e e。
a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌。
”这首儿歌把“a、o、e”三个字母的发音方法形象化，很好地引导学生掌握发音方法。
在教学中，笔者也经常鼓励引导学生试着创编儿歌、顺口溜来记住字母的形，如“左下半圆d d d，伞柄弯弯t t t，一个门洞n n n，两个门洞m m m”等，学生在字母的自编自悟中享受到了学习的快乐，自然学得轻松快乐并收获实效。
一年级语文之汉语拼音的学习方法
1.师生互动教学法：老师可以用生动有趣的方式进行教学，比如通过图片、单词卡片等来激发孩子的学习兴趣。
同时，老师可以设计一些游戏来巩固拼音的学习，比如拼音接龙、找拼音等等。
这样的互动教学不仅能让孩子更好地理解和记忆拼音，还可以促进孩子的积极参与和学习动力。
3.听、说、读、写相结合：在学习汉语拼音的过程中，注重培养孩子的听、说、读、写能力的综合应用。
老师可以通过口头教学帮助孩子正确发音，然后进行听写和读写练习，巩固孩子对拼音的记忆和运用能力。
同时，孩子也可以通过朗读、模仿等方式来提高自身的发音和语调。
4.分组教学法：在教授汉语拼音的过程中，根据字母的发音特点和组合规律，将拼音分为几大组别，比如：声母、韵母、声调等。
然后，按照这些组别进行系统的教学和学习。
这样可以帮助孩子更好地理解和掌握拼音的规律，有助于培养孩子分析和归纳问题的能力。
5.反复训练与巩固：汉语拼音的学习需要反复训练和巩固，孩子在一年级学习拼音时，需要进行大量的听写、朗读等练习，以便更好地记忆和掌握。
同时，家长也可以在家给孩子提供一些额外的练习材料，比如卡片、练习册等，帮助孩子巩固拼音的学习。
6.创设情境与实践运用：在教学中，老师可以创设一些情境，让孩子在实际生活中运用拼音，比如在食物、动物、家庭成员的命名中加入拼音。
这样可以让孩子从实际中理解和应用拼音，加强对拼音的记忆和运用。
7.相关阅读与游戏：除了正式的教学，孩子还可以通过阅读与游戏来巩固和拓展对拼音的学习。
家长可以选购一些适合孩子阅读的拼音故事书，让孩子在阅读中学习和运用拼音。
同时，还可以利用一些拼音游戏软件或卡片游戏等进行拼音的练习和巩固。
总之，一年级孩子学习汉语拼音需要注重培养其对拼音的理解、记忆、运用和应用能力。
通过多种教学方法的结合，将拼音教学贯穿在孩子的日常生活和学习中，可以提高孩子的学习兴趣和主动性，帮助孩子迅速掌握和运用汉语拼音。
汉语拼音教学激趣“四法”
汉语拼音教学激趣“四法”标签：拼音教学；兴趣；儿歌；游戏；插图；生活《语文课程标准》指出：低年级学生要学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
对此，在汉语拼音教学过程中，教师应注重培养学生学习拼音的兴趣，让学习兴趣成为推进学生进行自主学习的原动力。
在汉语拼音教学的理论学习与实践中，笔者初步探究到一些行之有效的方法。
一、巧编儿歌激发拼音兴趣一年级学生处于幼儿园到小学的过渡阶段，对于抽象、晦涩的拼音学习兴趣不大，而面对浅显易懂、趣味盎然、读起来朗朗上口的儿歌兴趣颇深。
儿歌是孩子一生中最早接触到的文学样式，它以篇幅短小、内容浅近、节奏明朗等特点深受学生喜爱。
如，在北师大版一年级教材中，学生最早接触的是“ɑ、o、e、i、u、ü”六个单韵母。
学生尽管都会读，但是发音不一定全都正确。
为了让学生更好地掌握这六个单韵母的发音，笔者带着学生以诵读儿歌的形式领会发音要领：单韵母很重要，发音口型要摆好，张大嘴巴ɑɑɑ，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齿对齐iii ，突出嘴巴uuu，口吹哨子üüü。
借助这些简单有趣的儿歌，不仅能使学生体会到儿歌带给他们的乐趣，而且能使学生掌握这些抽象的拼读规律和识记方法。
二、巧用游戏激发拼音兴趣新课标指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”教育心理学研究的成果表明，儿童的思维是从活动开始的，在活动中，儿童的大脑处于高度兴奋状态。
拼音教学中运用游戏学习法，能使学生在玩中思，玩中学，使学生的认知与情感融为一体。
小学一年级学生学习拼音需要一个循序渐进的过程，从韵母、声母、双韵母、声介合母再到拼读，难度在逐步提高。
教师要根据教学内容，在课堂上抽出一定的时间，有目的、有计划、有针对性地精心组织，合理设计拼音教学游戏，采用灵活多样的游戏形式，既活跃课堂气氛，又培养学生的学习兴趣。
巧妙教学小学语文拼音四法
字词教学242019·3这位教师在引领学生学习葡萄沟、葡萄颜色这部分内容时，主要从品读词语，仿说词语以及积累词语等方面进行训练，不仅帮助学生巩固了词语，而且又让学生借助这些词语把握了课文的内容，最后鼓励学生把描写葡萄美丽的词语留在自己的脑海中，如此教学，真正体现了用教材教的教学理念，促进了学生语文核心素养的提升。
三、创设情境，活用词语，促进语言表达在阅读教学中，当学生们理解了词语，积累了词语以后，还要善于为学生创设出一种活学活用的情境，引导学生对学过的词语进行创造性的表达，帮助学生把学过的词语内化为自己的语言，以促进学生的语言运用与建构，提升学生的语文核心素养。
如在教学统编版语文三年级上册《美丽的小兴安岭》一课时，一开始，教师先让学生们自由读课文，欣赏小兴安岭一年四季的美丽景色，并结合文章的一些词语和句子说说自己喜欢小兴安岭的理由，然后，教师再通过多媒体课件的播放，让学生欣赏那嫩绿的叶子，潺潺的溪流……当学生被眼前美丽的景色吸引住的时候，教师再出示这样的训练给学生：春天，公园里的景色变得跟冬天完全不一样了，树木；小草；草地上开满了小花，有，有，美丽极了。
当学生们对春季的公园景色描写完以后，教师再让学生想想公园的夏天，秋天，冬天又各是什么样子的，并写下来。
在学生们充分地研读文本以后，有了词语的积累与情感的积淀，想象的空间以后，写对学生来说已经不再是一件困难的事情了。
在教师精心创设的学习情境之中，他们在语言文字间徜徉，他们的情感得以唤醒，潜能得到释放，他们写出来的语言聪慧而且还具有灵动性，真正使学生的语言建构与运用在词句的活学活用中得到了发展，促进了学生语文核心能力的提升。
总之，在语文教学中，对于词语教学，教师应走出就词解词，孤立学词的误区，时刻把培养学生的语文核心素养放在重要位置，关注学生的语言建构与运用，只有这样，才能更好地引领学生学习词语，积累语言，提升语言表达能力。
作者单位：江苏省徐州市贾汪区耿集中心小学（221126）巧妙教学小学语文拼音四法赵政拼音是学生学习语言文字、阅读、写作时必不可少的重要工具，因此，作为小学语文教师要充分认识到拼音教学的重要意义，巧妙设计拼音教学方法，让学生灵活熟练的应用拼音，更好的提高语文综合素养。
创设情境,乐学拼音刘海霞
创设情境，乐学拼音——汉语拼音课堂教学多媒体使用的反思对小学生来说，汉语拼音极其枯燥，创设生动有趣的情境是提升学生学习拼音兴趣行之有效的方法。
在语文教学过程中让我深深的感受到，“情境式”的教学模式不但适用于在识字教学、阅读教学中，在拼音教学中也能发挥很好的作用。
在课堂上给学生创设生动的互动情境、生活情境、故事情境、问题情境……，学生就能在课堂上“学习并快乐着”。
根据刚入学的孩子年龄小、注意力持续时间短的年龄特点，我在指导学生学习抽象汉语拼音的时候，感觉到孩子们学习过程中遇到了一些困难，为协助学生更快更好地攻克拼音基础大难关，我在实际教学中借鉴并使用了一些形象生动的方法，取得了较理想的效果。
1、利用多媒体教学工具把图、形、音三者结合起来记忆对于一年级小学生来说，汉语拼音课的内容没有生动的故事情节，都是一些抽象的符号，既难读又难记，学生学起来一般都会感觉特别枯燥无味。
为了调动学生的学习兴趣，我将字母的形和发音与课件、卡片结合起来，将抽象字母具体形象化，并为其创设一个学习的情境。
我们的教材辅助提供了很好的插图和字母卡片，合理利用起来能收到很好的教学效果。
例如在教学g、k时，我根据插图编了一个动物小村庄的故事，同时出示课件，让学生们在故事的情景中进入我们的字母学习。
在学习字母g、k时，通过看图说图，编儿歌，指导发音方式，编书写口诀等各种形式让孩子们在快乐中，探索、发现中愉快的认读、书写，准确而迅速地掌握知识。
2、玩中学，游戏和学习相结合一年级小朋友乐于学习新鲜事物，他们好动、爱表现、记忆力强，但是他们记得快、忘得也快，我采取了找朋友、开火车、比一比、猜一猜、写一写比赛等多种游戏形式激发学生的学习兴趣。
学生通过趣味性强的游戏和活动，从而牢固地掌握字母的音、形，进而更好地拼读音节，真正做到了快乐的学习。
新的课程标准特别重视学生向往美好的情境。
关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受，并乐于和人交流的培养。
小学一年级语文拼音教学方法
小学一年级语文拼音教学方法1. 拼音入门：从“a, o, e” 开始认识2. 看图识音：配图学习拼音3. 唱歌学拼音：用歌曲轻松记忆4. 手写拼音：练习写字与拼音5. 拼音口语练习：跟读、说话练习6. 拼音游戏：趣味互动学习7. 拼音与阅读：拼音助力阅读理解8. 拼音与词语：拼音记忆常见词语9. 拼音巩固测试：回顾拼音学习效果10. 拼音综合应用：用拼音编写简单句子文章：拼音是小学一年级语文学习的重要内容之一，它不仅可以帮助孩子快速记忆汉字，还可以提高孩子的口语表达和阅读能力。
然而，教授拼音并不是一件容易的事情，需要采用多种方法进行辅助和巩固。
下面，我们将介绍十个小学一年级语文拼音教学方法。
1. 拼音入门：从“a, o, e” 开始认识孩子刚接触拼音时，应该从最基础的元音字母“a, o, e” 开始学习。
通过图示、跟读等方式，让孩子记忆这几个音节的发音与音形，打好拼音基础。
2. 看图识音：配图学习拼音配图可以让孩子更容易地联想到拼音所对应的字母或音节，从而更好地掌握拼音。
例如，在“a” 字母的配图中可以出现苹果，生动形象地表现了“a” 音的发音方式。
3. 唱歌学拼音：用歌曲轻松记忆用简单的歌曲和唱腔，可以让孩子轻松地学习拼音，并带感情地记忆下来。
常见的拼音歌曲有《拼音歌》、《拼音快快乐》等。
4. 手写拼音：练习写字与拼音手写拼音可以帮助孩子更好地记忆和理解每个字母或音节的发音和拼写方式，同时也锻炼了孩子的写字能力。
通过听、写、读的综合训练，加深对拼音的记忆。
5. 拼音口语练习：跟读、说话练习孩子可以通过拼音口语练习跟读发音、说出汉字发音，提高发音和语音表达能力。
同时，也可以让孩子在学习过程中积极参与，提高学习兴趣。
6. 拼音游戏：趣味互动学习通过制作拼音卡片、玩转音节拼成汉字等趣味拼音游戏，孩子可以在轻松愉悦的氛围中学习拼音，提高对拼音的兴趣和记忆。
7. 拼音与阅读：拼音助力阅读理解在阅读时加入拼音标注，可以为孩子打开新的阅读视野，帮助孩子更好地理解文章内容。
让拼音教学快乐“动”起来
让拼音教学快乐“动”起来作者：黄映霞彭乃明来源：《山西教育·教学》2024年第02期《义务教育语文课程标准》指出，“学会汉语拼音”是拼音学习的总目标，“能读准声母、韵母和整体认读音节”是拼音学习的具体内容，“能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节”是达成目标的具体标准。
对于学习汉语言文字来说，拼音只是识字的一种工具，充当拐杖作用。
当学生识字达到一定的量之后，拼音的作用就会慢慢被弱化，甚至很少再用了。
那么，针对刚入学没有拼音学习基础的学生，如何让他们可以快乐地学习枯燥的拼音知识？如何让拼音教学快乐“动”起来？在拼音课堂教学中，教师应注重学生的个性化特点，积极创设民主、轻松、快乐的学习氛围，鼓励学生积极参与，主动学习，把乐学、趣学贯穿始终。
1.联系生活经验。
如教学z、c、s时，教师可以导入如下内容。
师：这是谁？（出示学习伙伴丁丁的画像。
）生：丁丁！师：想不想和丁丁打声招呼？生：（饶有兴趣地）丁丁你好！丁丁你好……通过熟悉的事物，带领学生走进文本，拉近了文本与学生之间的距离，让学生沉浸在愉悦的情境之中，感受民主、宽松的学习氛围，并链接生活场景，让学生学习兴趣盎然，并全身心地投入学习。
2.运用有趣方法。
如教学z、c、s时，教师可通过师生、生生互对的方法带领学生学习。
师：我说z。
生：我对z。
生1：我说c。
生2：我对c……学习就像游戏，学生脸上洋溢着开心的笑容，课堂上其乐融融。
和谐的师生关系，让学生无拘无束地学习，让原本枯燥的拼音学习变得更有趣了。
3.营造愉悦课堂氛围。
如教学z、c、s时，教师可营造有趣的课堂氛围。
师：今天，老师要带你们到拼音王国认识三个新朋友。
师：丁丁和他的妈妈也来到我们的课堂上，快和他们打招呼吧！师：三个字母宝宝玩累了，我们把它们送回家，好吗？师：请你们睁大眼睛观察看看它们住在几楼？……教师用富有儿童意味的语言为学生营造了一个童话般的课堂。
这种儿童化语言，贴近学生生活，更易亲近学生，为师生、生生、生本之间构建起一个自由、愉悦、轻松的学习氛围，学生就在这样一个自然的状态下进入拼音知识学习的殿堂。
第四单元教案：教您如何引导小学生掌握拼音拼读技巧
第四单元教案：教您如何引导小学生掌握拼音拼读技巧。
1、多角度引导学生认识拼音教师可以通过多种角度来引导学生认识拼音。
在学生掌握声母和韵母的基础上，可以通过与其他课程相结合的方式进行拓展。
例如，在生活课中，教师可以教授与音词有关的生活用语，来增加小学生的兴趣；在数学课中，教师可以使用数字、计数方法和几何图形等内容，引导学生发现拼音的巧妙之处；在语文课中，教师可以引导学生研究字形和语言结构密切相关的汉字和词语构成，探究声韵调型的规律和拼音的性质。
2、利用游戏和趣味方式来教授拼音游戏和趣味方式是提高小学生学习兴趣和积极性的重要手段。
同样，这种方式也适用于教授拼音。
例如，可以利用卡片游戏的形式编制拼音卡片，或者制作拼音拼图。
让学生通过游戏和趣味方式去理解和记忆拼音，不仅可极大提高学生的学习效率，也可以让学生轻松愉快地学习。
3、在学习中善于使用声、视、触多种感官感知方式小学生的感知能力尤其灵敏，是学习的重要支撑。
教师在教学拼音时，可以在多种感官方面进行引导，从而将知识更好地融入到学生的认知系统中。
例如，可以使用灵活有趣的声音故事来辅助学生记忆；可以利用墙面板、白板等多媒体工具，让学生通过视觉效果来加深记忆；可以在手写练习中利用手感和触觉，增强学生的记忆效果。
4、结合学生日常生活实际教学拼音并不是一堆不具体含义的字母和符号，它是生活中每天使用的语言工具。
教师可以结合小学生的日常生活实际进行教学，让学生感受到拼音在日常生活中的实际使用，从而提高学生的学习兴趣。
例如，教师可以引导学生认识排泄器官的名称，同时练习拼音技巧。
这样，学生学习就变得更加有趣有用了。
5、严密的拼音阶段考核体系培养拼音拼读技能是一个漫长而艰苦的过程，需要长时间的验证和检查。
一个严密的拼音阶段考核体系是必要的。
教师可以制定考核标准和考核周期，并对学生进行定期考核。
发现学生的疏忽和错误，及时给予纠正和指导，让学生掌握拼音技巧的效果更加显著。
对于教师来说，教授拼音拼读技巧并不是一项简单的任务。
巧用方法乐学拼音
巧用方法乐学拼音【摘要】：《义务教育语文课程标准》对于汉语拼音这样指出：“帮助识字、阅读和学习普通话，能够准确、熟练地拼读音节。
可见汉语拼音是认读汉字字音、学习普通话的工具，也是低年级语文教学的一项重要任务，同时又是决定学生今后学好语文的关键。
可是，对于一年级的孩子来说，这些符号是单调、抽象、枯燥的，要在短时间内学会难度比较大。
怎样才能使拼音教学充满趣味，让孩子乐学拼音，这是当前我国小学语文教学研究的重点内容之一。
本文从巧用插图，情境激趣；巧编儿歌，突破难点；巧设游戏，促进过关；阅读延伸，激发写作兴趣四个方面来进行论述，让孩子们在轻松快乐的学习氛围中，学会拼音以达到提高小学生拼音学习水平，促进小学语文的学习。
【关键词】：小学语文汉语拼音教学方法激发兴趣乐学拼音一、巧用插图，情境激趣。
部编人教版的教材对于汉语拼音的学习，最有趣的就是在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图色彩鲜明、生动有趣，形象直观，与儿童的知识经验紧密联系，既表音又示形，很受孩子们的喜爱，能帮助孩子们掌握声母、韵母的正确读音和字形。
在教学过程中，巧用教材提供的教学情境插图，指导学生观察画面，说出图意，找到联系，营造出有趣、愉悦的教学氛围，使学生更加轻松快乐地进行汉语拼音的学习，这符合一年级学生的学习心理特点，既增加了拼音学习的趣味性，又激发了孩子们学习汉语拼音的兴趣。
比如，在对韵母“ɑ、o、e”进行教学过程中，我先利用情境图来讲故事：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，张大嘴巴唱起了“ɑ”字母歌ɑɑɑ。
大公鸡听到了歌声，也跟着张开圆圆的嘴巴唱起了“o”字母歌ooo。
听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了起了舞，也张开扁扁的嘴巴唱起了“e”字母歌eee，它看着自己的倒影，越唱越起劲。
啊！这是一个多么美好的早晨！这样一来，学生便能够对这些拼音字母的发音及形象更好理解体会，也就能使其更主动学习这些拼音，最终让课堂教学效果及学生学习效果能够得到有效的提升。
运用多种方法乐学汉语拼音
运用多种方法乐学汉语拼音汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的，它是学生识字、阅读、学好普通话的工具。
但因为拼音字母比较抽象、枯燥，对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想，这就要求教师精心设计教学过程，使学生在课堂上学得轻松，学得扎实，学得灵活。
拼音是学好普通话的基础。
一年级小朋友该怎样学好拼音呢？兴趣是最好的老师。
因此，在拼音教学中要求教师在教学时必须讲究教学方法，讲究教学艺术，提高效率。
在教学实践过程中，为了激发学生学习的兴趣，使学生在轻松的氛围中把拼音学好，学牢，我进行了点滴尝试，利用不同的教学方法使学生在乐中学，让学生心情愉快地获得知识。
一、编儿歌法兴趣是最好的老师，是学习的动力。
汉语拼音教学要做到符合低年级儿童的年龄特征，可适当采用“编儿歌”的教学形式，调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。
例如，在教学汉语拼音第一课之前，我先教了一首儿歌：“汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助学习普通话，我们一起学好它。
”儿歌让学生了解汉语拼音的重要性，明确了学习目的，又立下了学好汉语拼音的决心。
学习单韵母时，我又教了一首儿歌：“单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴a a a ，圆圆嘴巴o o o ，扁扁嘴巴e e e ，1字加点 i i i ，像个茶杯u u u ，鱼儿吐泡ü ü ü”，教声母时，我又编了一首儿歌：“读声母要留心，堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ，右上半圆p p p ，两个门洞m m m ，一根拐棍f f f ，左下半圆 d d d ，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n ，一根小棍 l l l ， 9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，像把椅子h h h ， i下加钩j j j，像个9字q q q ，像个叉子 x x x，像个2字 z z z ，半个圆圈 c c c ，半个8字 s s s ， z加椅子 zh zh zh， c加椅子 ch ch ch， s加椅子sh sh sh，大树叉儿 r r r 。
乐学拼音活动方案策划
乐学拼音活动方案策划一、活动背景和目标随着中国的快速发展，英语已经成为了国际交流的主要语言之一。
然而，对于很多中国学生而言，拼音是学习外语的基础，并且也是汉语的重要组成部分。
为了帮助学生更好地提高拼音水平，培养他们对语言的音韵感和发音能力，我们计划开展一系列的乐学拼音活动。
活动目标：1.提高学生的拼音学习兴趣，培养他们的语言学习动力。
2.加深学生对拼音的理解，巩固正确的发音。
3.培养学生的听、说、读、写的综合能力。
4.提高学生的自信心，使他们愿意主动参与到课堂中。
二、活动内容和形式1. 拼音角色扮演目标：通过扮演不同的角色来加深对拼音的理解和记忆。
活动内容：学生分组，每个小组扮演一个拼音，用自己最熟悉的方式展示该拼音的发音和用法，并尽可能多地与其他小组互动交流。
2. 拼音游戏竞赛目标：通过游戏的方式提高学生对拼音的敏感度和应用能力。
活动内容：设立拼音游戏竞赛，例如给定一个单词，学生要迅速用正确的拼音写出，或者通过听拼音猜单词等。
3. 拼音快闪演讲目标：通过快闪演讲的形式培养学生的语音表达能力和自信心。
活动内容：给学生一个话题，例如介绍自己的家乡，学生要以口头演讲的形式，尽量使用正确的拼音和清晰的发音来表达。
4. 拼音课本创作目标：通过创作课本来提高学生对拼音的理解和记忆。
活动内容：让学生分组创作拼音课本，每个小组负责一个音素，用自己的方式整理相关的例词和学习方法，然后将课本分享给其他同学。
三、活动准备1. 活动物资准备：- 拼音卡片和贴纸。
- 录音设备和扬声器。
- 黑板或白板，粉笔或白板笔。
- 能够记录学生创作课本的纸张和笔。
2. 志愿者招募：组织学校的优秀学生或社团成员作为志愿者，负责协助活动的策划和组织，同时起到引导学生参与和展示的作用。
3. 活动时间和地点：活动可以安排在学校的课余时间，或者利用假期集中进行，如寒暑假。
活动地点可以选择教室、图书馆或者校园广场等。
四、活动实施步骤1. 宣传推广准备活动海报、传单等宣传材料，通过校内广播、班级通知等途径宣传活动内容、时间和地点，鼓励学生积极参与。
轻松学习汉语拼音的四种方法
轻松学习汉语拼音的四种方法
谭春雨
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2007(000)11A
【摘要】如何使学生轻松学习识记汉语拼音呢？我采用四种方法引导学生识记字母。
【总页数】1页(P23)
【作者】谭春雨
【作者单位】玉林市玉州区茂林大芦小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.202
【相关文献】
1.汉语拼音教学实践应与《汉语拼音方案》一致 [J], 王秉然
2.汉语拼音教学实践应与《汉语拼音方案》一致 [J], 王秉然
3.让汉语拼音成为快乐的音符——浅谈低年级汉语拼音教学策略 [J], 苏静萍
4.准确把握汉语拼音与识字的关系有效开展汉语拼音教学 [J], 张漫漫;张文明
5.《汉语拼音方案》若干制度性缺陷--《汉语拼音方案》47个直观问题 [J], 光明迅雷
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乐学拼音四步法
刘巧灵
（重庆市巴南区鱼洞二小，重庆401320）
【摘要】一年级的汉语拼音教学是刚入学孩子学习的重点和难点。
汉语拼音是学生学习汉字和普通话的重要工具，拼音教学的学习效果将直接影响后面知识的学习。
拼音教学要老师赋予的是情与智的统一。
通过笔者的教学体验，按照乐学拼音四步方法进行拼音教学，学生学习的效果是很令人满意的，不但在较短的时间内完成了拼音教学，并收到了事半功倍的效果，使学生学得轻松和快乐。
【关键词】乐学拼音；四步法；拼音教学；一年级；教材
【中图分类号】G623.2 【文献标志码】A
众所周知，一年级的汉语拼音教学是刚入学孩子学习的重点，也是难点。
汉语拼音是学生学习汉字和普通话的重要工具，拼音教学的学习效果将直接影响后面知识的学习。
但是拼音学习比较枯燥无味，怎样让才入学的孩子能快快乐乐地学习拼音，轻轻松松地掌握拼音，我在教学中按以下四个步骤进行，收到了良好的效果。
一、把握教材特点，在新课传授中乐学
人教版教材的拼音编排部分，融进了情景图，短语，句子与儿歌等。
显而易见，教材编排采用了多种方式体现出语文学科的综合性和整体性。
于是，教学时我把学习汉语拼音与看图识字，看图编故事，阅读短语，背儿歌等多个知识点互相渗透，分层次进行整合，努力调动学生学习新知的兴趣，达到乐学的目的。
（一）用好情景图
教材中有不少的情景插图，新课教学时我注意利用这些形象直观的图画引导学生领悟拼音字母的读音，记住字母的字形，体会拼读的过程。
根据情景图的形象还带领学生编儿歌，编小故事来激发学生的学习兴趣，从而让学生一开始就能进入比较快乐学习的状态。
（二）用好儿歌
教材在拼音教学中还编排了不少儿歌，儿歌是小孩子喜欢的学习材料，这个安排既是巩固和运用汉语拼音，还在于运用汉语拼音学习一些简单的汉字。
在教学时，用好这些让孩子们朗朗上口的儿歌，易读易背的童谣，让他们听老师范读，听优生背，自己根据图意
猜读，与同学赛读等方式，让他们融入到情景当中，不知不觉中，他们反复与拼音字母见面，印象深了，反复与一些简单汉字打招呼，所以就认得了。
所以教材编排的儿歌内容也是乐学拼音的好材料。
二、注意营造氛围，在巩固复习
中乐学
（一）营造拼音氛围
学生在课堂上基本掌握了拼音的知识，这还远远不够的，还需要在课外大量有效地巩固，只有这样，才能熟能生巧，才能形成能力，以真正掌握好拼音这一重要的语文学习基础。
在教学中，我注意营造拼音学习氛围，这是一个很好的巩固学习的途径。
比如在布置教室时，我就有意识布置了较多的拼音栏目，在墙的醒目位置贴上卡通的声母韵母，在窗玻璃上贴上漂亮的音节词语，在黑板报上用音节与汉字相结合的方式写上孩子们的名字，小儿歌等等，这些氛围的营造让孩子们很是喜欢，这对孩子们乐学拼音起到了不小的推动作用。
（二）编写音节条
在教学中，每当孩子们学习完一部分内容，我就根据教材所学内容编写许多拼音条，将它贴在教室四周的瓷砖上，引导孩子们利用晨间或其他时间进行拼读练习。
编写拼音条时我注意结合孩子们的生活和学习实际，编写一些他们感兴趣的，喜闻乐见的一些短语、词组等，如把班上孩子的名字编进去，把他们常做的游戏、看的动画片名等编进去。
为了激发他们竞争的意识，我还充分利用拼音条让孩子们互相帮助，主动带被动，优秀带落后。
我把学生分成若干的小组，小组里面注意好中差生搭配，由他们自己选出组长，由组长每天带领大家拼读拼音条。
刚开始，老师教给他们拼读的多种形式：齐读、抽读、轮读等，然后就鼓励他们自己创造拼读形式，之后由老师检查效果，进行小组评定，给予他们多种形式的奖励。
这样的作法大大激发了他们练习的兴趣，他们在你追我赶中互相帮助，共同前进，效果大增，这种做法其实也减轻了老师辅导差生的很多负担。
与此同时，及时更新拼音条，根据教材学习的进程，根据学生拼读的熟练程度来更新内容，增减难度。
每次新的拼音条我就把它贴在旧条的上面，便于学生不断的巩固旧知，随着拼音条的不断更新与增加，学生的拼读越来越熟练，能力越来越强。
与此同时，学生在这个过程中还积累了不少的词汇、短语、短句，这其实是一举多得的作用，也发展
了学生的口语交际能力。
三、利用家长资源，在互动提高
中乐学
孩子们刚上一年级，家长们都是十分关注的，因为他们都有新鲜感，都有望子成龙的心情，所以孩子们一进校就开始学习的内容会倍受家长们的关注，作为老师可以充分利用家长的这一份心情，这一份热情及期望来帮助孩子学习。
（一）让孩子当家长的老师
汉语拼音对部分家长来说，他们也未必掌握得好，或者有一些遗忘，作为老师完全可以把巩固学习，提高能力这一个任务让家长与老师共同来承担。
为了达到这一目的，我鼓励每个孩子回家当爷爷奶奶、爸爸妈妈的小老师，回家教他们学习拼音，和爸爸妈妈比一比，看谁读得好，读得准，拼得快。
在给家长的信和家长会上，我也引导家长给孩子在家营造拼音学习的氛围，要家长主动当孩子的学生，让孩子当他们的拼音小老师，建议家长及时反馈孩子在家与他们互动的情况，家长们欣然接受，任务完成得很好。
这种方式让孩子们找到一种成就感，很好地激发了孩子们的学习兴趣。
（二）让家长记录孩子的进步
为了让家长与孩子们的互动更为方便，我还给孩子们补充了“课本”——拼音乐园（自己印制的拼音资料）。
拼音乐园里内容丰富，形式多样，乐园后面还附加有学习记录表格，便于家长每天记录反馈孩子在家学习的情况，方便老师及时的调整教学，进行查漏补缺。
拼音乐园我做到每周更新，我给孩子们介绍一些当“老师”的方法，也给家长讲如何作一个虚心好学的“学生”。
这一互动练习，真的很好地起到了提高能力的作用，让孩子们兴趣高涨，家长们也乐意投入，在这一练习中，不但孩子们进步了，家长们果真也进步了，收获了。
四、精心设计检测，在多种评价中乐学。
检测是学习的一种必要形式。
有效的检测，不但应检测出学生的学习情况，还应检测出学习的兴趣，测出自信，测出快乐！不但学生需要，而且家长也需要。
所以针对刚入学的孩子来说，检测就显得更加的与众不同。
（一）检测方式多样
由于是刚入学的孩子，所以检测更应多样化，口头的，书面的，个人的，集体的，老师的，家长的，生生相互的，课内的，课外的，定时的，随意的等等。
各种检测中最正式的当然是书面定时检测了，这特别要求老师要做到精心的设计，用心的制卷，不但要规范、严谨，更要生动、有趣，做到图文结合，生情并茂，让孩子们感觉到做试卷检测就像是在品味自己喜爱的大餐一样快乐。
（二）评价形式多样
检测后的评价也是多种多样的，可以是一个小奖品，可以是孩子喜欢的一种图标，可以是激励性的一个符号，甚至是一个爱抚的动作。
试卷检测的结果也不是用单一的分数来评价的，要么与图标相结合，要么用符号来代替，因为这样比一个生硬的分数要亲切得多，容易让学生接受，让家长接受，也能起到激发兴趣的作用。
总之，要让学生从评价中感受到一种力量，产生一种积极的动力，从而在检测中也能达到快乐学习。
五、结语
一位同仁说得好：“拼音教学要老师赋予的是情与智的统一与和谐。
”通过我的教学体验，按照上述四步方法进行拼音教学，学生学习的效果令人很满意，不但在较短的时间内完成了拼音教学，并收到了事半功倍的效果，使学生学得轻松和快乐。
（责任编辑：龙大为）。