《zh ch sh r》教学设计-01(1)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r 》第一课时（教案）一、教学目标1.学生能够听、说、认出“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音及其发音。
2.学生能够初步认读和书写含“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，并理解其意义。
3.学生能够用正确的音调朗读汉字。
4.培养学生的语言表达能力，提高教学质量。
二、教学重点与难点重点1.掌握“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音的读音。
2.掌握含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字的读音和书写方法。
难点1.区分“zh、ch、sh、r”四个汉语拼音在发音上的区别。
2.正确使用拼音朗读汉字。
三、教学过程1、导入通过播放自制的相关视频，让学生了解“zh、ch、sh、r”四个拼音。
2、讲解1.对比“p、b、m、f”等汉语拼音的读音，让学生学习区分“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音特点。
2.通过展示各个含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生感性理解拼音和汉字的关系，并让学生练习朗读。
3、练习1.给学生练习拼音朗读。
教师发出含有“zh、ch、sh、r”拼音的单词，让学生朗读，直到掌握正确发音方法。
2.给学生练习书写含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生发现拼音和汉字的对应关系，并代入生活中使用。
4、巩固1.刘老师给你四个字，“zh、ch、sh、r”，你会读吗？2.给出含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，让学生朗读，巩固记忆。
5、家庭作业1.完成配套练习册上的拼音和汉字练习。
2.在日常交流中使用含有“zh、ch、sh、r”拼音的汉字，培养语言生活化应用。
四、教学评估与调整1.在教学过程中要随时观察学生的学习情况，及时调整教学内容，确保教学质量。
2.结合教学内容进行相关测试，评估学生的掌握情况，便于教师对学生进行针对性辅导。
五、教学资源1.自制拼音发音视频素材。
2.配套练习册。
六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现在刚开始教学的时候，学生对“zh、ch、sh、r”四个拼音的发音区别并不是很理解，教师在讲解时应该多花一些时间去分析他们的共性与差异，让学生感受更加深入。
小学一年级语文《zh ch sh r》教案4篇
小学一年级语文《zh ch sh r》教案4篇Teaching plan of Chinese "zh ch sh R" for the first grade of prim ary school小学一年级语文《zh ch sh r》教案4篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：小学一年级语文《zh ch sh r》教案2、篇章2：小学一年级语文《zh ch sh r》教案3、篇章3：小学一年级语文《zh ch sh r》教案4、篇章4：小学一年级语文《zh ch sh r》教案篇章1:小学一年级语文《zh ch sh r》教案教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
《zh ch sh r》教学设计(优秀5篇)
《zh ch sh r》教学设计（优秀5篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。
3、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“出、读、书、骑、车、的、话”7个生字，并能在一定的语境中使用。
6、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书教学重点：使学生能够掌握zh ch sh r四个声母，以及四个整体认读音节。
使学生能够初步连起来说一句话。
教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。
r的发音比较难掌握。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、学会zh ch sh r四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zhi chi shi ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、能够看图说一句意思完整的话。
教学过程：（一）复习检查。
1、卡片认读：z c s这三个字母叫什么？zi ci si呢？发音时要注意什么？（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。
）2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音节，做摘果子游戏。
（二）明确教学目标。
今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。
发音时要把舌头轻轻翘起来，看谁最先学会。
（教师手心向上，指尖稍稍翘起。
）（三）教学zh ch sh r四个声母，及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织毛衣。
）织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
板书zh（2）教师范读，讲解要领：舌尖平伸，抵在上齿背后，我们叫它“平舌音”。
今天学的声母发音方法与它们不同，要把舌尖翘起来，我们叫它“翘舌音”。
（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h，也不能和前面的z 分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
部编版小学语文一年级-上册-《zh ch sh r 》第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标1.能够听懂、说出“zh ch sh r”四个拼音的发音2.能够识别“zh ch sh r”四个字母并简单拼写3.能够在词语中正确使用“zh ch sh r”教学重点1.“zh ch sh r”四个拼音的发音2.识别并简单拼写“zh ch sh r”四个字母3.词语中正确使用“zh ch sh r”教学准备1.陈旧、光盘2.绘本、图片教学过程1. 热身环节1.老师：同学们早上好呀，今天我们要学习什么新的知识呢？2.学生：老师，我们要学习“zh ch sh r”四个拼音和字母的发音和拼写。
3.老师：非常好，那我们一起来练习一下嘴巴的动作，先学习“z”的发音。
大家把嘴唇闭紧，用舌头顶上颚，把气流从舌头和牙龈之间吹出来。
2. 学习环节1.老师：现在我们开始学习“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写。
首先，我们来听一下我为大家准备的光盘。
2.老师放光盘，让学生跟读。
3.老师：很好，大家已经掌握了“zh ch sh r”四个拼音的发音。
接下来，我们来学习它们的字母。
4.老师出示“zh ch sh r”四个字母的卡片，让学生认真观察。
5.老师：请同学们大声念出这四个字母。
6.学生：zh ch sh r。
7.老师：非常好，现在我们来学习它们在词语中的使用。
3. 拓展环节1.老师：现在我们来进行拓展，以便更好地掌握“zh ch sh r”四个字母的使用。
请同学们打开课本第5页，一起来读一读《小公鸡和萝卜》这个故事。
2.老师：请同学们在读完这个故事后，找出其中出现的含有“zh ch sh r”四个字母的词语。
3.学生：蘑菇、椅子、稻草人、大雨、牛角、铃铛、黄瓜、儿子。
4.老师：非常好，同学们已经学会了如何在词语中正确使用“zh ch sh r”四个字母。
总结1.老师：同学们今天学习了“zh ch sh r”四个拼音的发音和字母的拼写，还学习了如何在词语中正确使用这四个字母。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时【教案】
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）一、教学目标1.学生掌握拼音“zh ch sh r”的发音和写法。
2.学生能听懂、会说拼音“zh ch sh r”所在的单词。
二、教学重点1.“zh ch sh r”的发音和写法。
2.以“zh ch sh r”为中心，学会认读相关单词。
三、教学难点1.结合上课所学，较好地理解和运用“zh ch sh r”拼音。
四、教具准备1.拼音卡片。
2.小黑板和白板笔。
五、教学过程1. 温故知新（5分钟）老师通过唱歌、快捷的朗读、课件等形式，复习小学部编版语文一年级上册的前三十篇课文。
2. 导入新课（10分钟）1.老师出示拼音卡片，向学生展示包含“zh ch sh r”这四个拼音的卡片。
2.老师分别指着卡片，并向学生重复读出来，让学生跟读。
3.接着，老师用大屏幕展示拼音百宝箱的使用，实际运用教学所需的拼音卡片进行演示。
3. 讲授重难点知识（30分钟）1.首先，老师通过课件向学生展示关于“zh”的词语，比如“知道”、“纸巾”、“丝绸”等。
2.老师通过宣读，让学生学会辨别“zh”的发音和义项。
3.随后，老师分别重复以上步骤，介绍“ch”、“sh”和“r”四种拼音的发音和书写方法。
4.在讲解的过程中，鼓励学生跟老师一起读、写形成分组互助的模式。
4. 教学小结（10分钟）1.老师为学生进行小结，提醒学生课后应做哪些练习。
2.强调学生对“zh ch sh r”四种拼音的掌握程度应达到练习听、说、读、写四步。
5. 课后作业（5分钟）1.在复习“zh ch sh r”时，实践练习句子，强化复习效果。
2.家长练习。
作业双向传达，杜绝功课交流不畅或被家长责骂的情况。
六、教学反思1.课堂氛围过于单调，应增加一些趣味性互动活动，让学生更活跃参与课堂。
2.教学需要有助于学生的实际生活学习和语言运用，把课堂知识内化成生活学习常识，使之成为语言学习有用的工具。
部编小学语文一年级上册《zh、ch、sh、r》教学设计
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
出示两拼和三拼音节，多种形式指导1练习读两拼音节。
2练习读三拼音节。
通过练习，加深记
忆
学习活动四：借助拼音，认读词语
教师活动学生活动设计意图
（评价标准）
1.图上的大猩猩和小青蛙分别在干什么？指导学生用一句完整的话表达。
——大猩猩在擦桌子。
1.借助拼音拼读
两个词语：擦桌子、折
纸。
2.认识两个生字：
桌、纸。
可以通过组词
来认识、理解。
通过借助拼音
拼读，组词等多种
方法认识生字
板书设计
教后反思
成功之处:
这堂课学生基本上是在学中玩，玩中学中度过的，教师有意识地注重了调动学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。
汉语拼音《zh--ch--sh--r》教学设计-第一课时
生：日出时师：〔1〕这就是跟日出的日发音相近的r〔伺机出示卡片r〕图上有哪些动物呢？〔相机出示sh〕〔2〕这只凶猛的狮子想要干什么？〔相机出示ch〕(3)狮子吃到了小猴吗？为什么？〔相机出示zh 〕这几个字母就是我们今天要学习的四个声母zh ch sh r〔出示课题〕三、借助语境歌，学好zh ch sh r1、学习语境歌。
老师把刚刚的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？〔师范读儿歌〕师生共同读儿歌。
大家读得真好，其实你们刚刚读儿歌的时候已经把zh ch sh r都读准确了。
如果老师让你们单独来读这四个声母你能读好吗？四、具体学习zh ch sh r的音和形1、请看第一幅图图上画的是什么呢？〔弯弯曲曲的树枝〕你能编个顺口溜帮助大家更好地记住zh的样子吗？谁来试试。
〔弯曲树枝zh zh zh z 加小椅zh zh zh 〕“ch sh r〞3、小结：好了，刚刚我们学习了zh ch sh r的读法，小朋友们有没有发现读zh ch sh r的时候舌尖要怎样啊？〔翘起来〕所以，我们叫这兄弟四人翘声音声母。
〔师领读三遍〕我们会读了，相信大家也很想知道它们该怎么写吧。
比方“zh 〞按照老师教的笔顺规那么从左往右，我们应该先写谁？再在它后面紧紧地加个小椅子h，注意h的一竖要高一点儿。
〔师一边指导一边范写〕生描红并仿写一个。
根据zh的写法，积极开动你的小脑筋，想一想 ch 和 sh 又该怎样写呢？自己在四线格中描红并仿写一个，哪两个小朋友愿意到黑板上写一写？及时评价。
五、稳固知识今天，这七个声母和我们玩了一堂课，现在迷路了，你能帮帮它们吗？ ch s r zh c sh Z1、连一连2、贴一贴3、“我来读，你来做〞游戏：看谁听得清。
〔1〕老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片〔2〕指名学生读，其他学生举卡片看谁记得牢。
开火车打乱次序读教学反思：为了激起学生的学习兴趣，我利用“情境图〞创设情境，讲了一个大森林里的故事，以这样的方式引入新课，以期吸引住了学生的注意力，在讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝〞到zh，由“吃〞到ch，由“狮〞到sh，由“日〞到r的过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
《zh ch sh r》第一课时【教案】部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能准确地识别、读写音节组合“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并知道它们是拼音中的特殊音节。
2.学生能通过说、读、写、认的方式对这几个音节进行巩固和复习，提高语文能力。
教学内容知识点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音。
2.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写。
方法1.听音辨识法。
2.朗读法。
3.图形化书写法。
教学步骤步骤一：引入新知识1.教师播放“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音，并让学生重复几遍。
2.教师让学生在课本上找到这几个音节并读出来，加深对它们的印象。
步骤二：巩固练习1.教师出示图片或单词卡片，并播放出单词。
让学生通过听音辨识法找出其中带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的单词并读出来。
2.教师出示“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的书写形式，并让学生通过朗读法进行巩固。
同时，学生可以通过图形化书写法，在书写工作中对这几个音节进行巩固和复习。
步骤三：拓展应用1.教师将几个音节随机排列，让学生依次朗读。
2.教师给学生出示带有“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的词汇，让学生进行写字练习，巩固书写技巧。
教学重点和难点教学重点1.通过听、说、读、写的方式，让学生掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.培养学生的语文能力，提高其对语音的敏感度。
教学难点1.“zh”、“ch”、“sh”、“r”音的发音和书写。
2.让学生从一个单音节的音素中感受到所处语音环境的影响。
教学评价1.通过教学环节，可以对学生的掌握程度进行评价。
2.通过考试或课程作业，能够对学生的掌握情况进行综合评价。
教学拓展1.学生可以通过看动画、听歌曲等多种方式巩固语音知识。
2.学生可以在课余时间对所学内容进行复习，加深记忆。
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)
部编版小学语文一年级上册-《zh ch sh r》(教案)一、教学目标1.掌握声母“zh ch sh r”的发音和书写；2.能够正确辨析课文中包含“zh ch sh r”音的汉字；3.能够正确运用这些汉字编写词语和简单的句子。
4.培养学生对中文音系和音韵的敏感性和理解力。
二、教学内容1.《zh ch sh r》这四个声母的发音及应用；2.识别和书写包含这四个音的汉字；3.创造性地使用这些汉字编写词语和简单的句子。
三、教学步骤1. 初步了解“zh ch sh r”四个声母（5分钟）1.引导学生说出中文中以“zh ch sh r”开头的一些词语；2.让学生听几次老师正确发出这四个音，并让学生模仿多次。
2. 辨析“zh ch sh r”四个音的发音、书写（15分钟）1.让学生对照教师的示范，发出“zh ch sh r”这四个音；2.通过学生身边的事物，如“纸(zhǐ)、尺(chǐ)、石(shí)、日(rì)”，加深印象，让学生牢记每个音的发音和书写；3.让学生自己试着在纸上写出这些汉字。
3. 针对《zh ch sh r》的汉字辨析（25分钟）1.读出课文中包含“zh ch sh r”的几个汉字，让学生尝试辨别；2.通过图片、标志等方式，让学生自主完成单词卡片，巩固汉字的记忆；3.让学生口头介绍所制作的单词卡片。
4. 结合学习内容的书写练习（20分钟）1.让学生通过“复制+变换”的方式，练习并记忆更多的包含“zh ch sh r”音的汉字；2.让学生尝试在纸上用自己所学的汉字写出词语和简单的句子；3.鼓励学生互相展示自己所写的作品。
5. 总结回顾（5分钟）1.让学生回想所学“zh ch sh r”这四个音的特点及书写规范；2.以班级为单位，展示学生所写出的作品，让学生分享学习心得。
四、教学重点、难点1.学生能准确、清晰地发出“zh ch sh r”这四个音；2.辨别和书写包含“zh ch sh r”这四个音的汉字；3.能够使用这些汉字编写词语和简单的句子。
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)
一年级语文zh ch sh r教案(5篇)一年级语文《zh ch sh r》教案篇一教学目标：1、学会4个声母“zh ch sh r”，能够读准音、认清形，并能正确书写。
2、学会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。
教学重、难点：会读写4个声母“zh ch sh r”。
课前准备：小黑板、教学挂图、卡片、奖品教学过程：（一）复习新知，导入新课1、抽读声母卡片：“z c s”及整体认读音节“zi ci si”。
师：小朋友，今天，老师把你们的老朋友给带来了，还认识它们吗？谁来和它们打个招呼？（出示苹果卡片）2、指名读，读对的奖给他。
“z c s”它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）“zi ci si”我们又叫它？（整体认读音节）。
3、齐读。
师：小朋友们读得这么好，老师给大家一个奖励，讲个故事好不好？出示情境图。
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？生：日出时。
师：对，这就是“日出”的“r”（相机出示卡片“r”），图上有哪些动物？生：一头狮子和两只猴子。
2、师：对，这就是“狮子“的“sh”（相机出示卡片“sh”），这只凶猛的狮子想要干什么？生：想要吃小猴。
3、师：对，这就是“吃小猴”的“ch”（相机出示卡片“ch”）狮子吃到小猴了吗？为什么？生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的“zh”（相机出示卡片“zh”），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母，教师板书课题。
（三）借助语境歌学好“zh ch sh r”1、学习语境歌。
师：老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？老师范读儿歌：“一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
”想学一学吗？师生共同读儿歌。
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音小组学习（1）师：小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把“zhi chi shi ri”都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母，能读好吗？（2）学生自由练习读。
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）
zh ch sh r教学设计教案（共5篇）第一篇：zh ch sh r 教学设计教案教学准备1.教学目标1、学会zh ch sh r4个声母，读准音、认清形，正确书写。
2、学习zh ch sh r与单韵母组成的音节及三拼音节。
3、学习zhi chi shi ri 4个整体认读音节及四声。
4、学认4个生字“竹、车、书、入”。
2.教学重点/难点教学重点：1、学习zh ch sh三个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节，要求读准音，认清形，正确书写。
2、借助图片，培养学生观察图画和读书的能力，指导学生将字母写得规范、美观。
教学难点：1、学会声母zh ch sh r与单韵母的拼音，以及zhi chi shi ri 四个整体认读音节的四个声调。
2、借助拼音和图片的帮助认识竹、车、书、入四个生字。
3.教学用具PPT,字母卡片4.标签汉语拼音教学过程一、复习旧知，导入新课。
1.抽读声母卡片z、c、s，整体认读音节zi、ci、si。
师：小朋友，昨天我们认识了几个新朋友，还记得吗？你能正确读出它们的名字吗？ 2.指名读，齐读。
3.z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音），zi、ci、si 我们叫他们整体认读音节。
4.出示超市挂图，说说这是什么地方？有些什么商品？5超市里有些什么？妈妈和文文在超市里采购了什么物品？（根据这些物品“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”相应出现声母zh、ch、sh、r）6.齐读课题。
7.明确zh、ch、sh、r是翘舌音。
二、学习新课，自主互动。
1.学习zh、ch、sh、r的音和形。
（1）出示四幅图，师：同学们，你们能给白板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？谁来连一连？（2）请学生上台演板。
（3）学生说一说这样连线的理由。
师：你能说说为什么这样连吗？（4）老师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh 和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：zh ch sh r》第1课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《拼音：zh ch sh r》第1课时公开课教学设计教学目标1.学会zh ch sh r四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2.学会zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四个声调。
教学准备图画及字母卡片。
教学过程一复习导入1.复习声母z c s及整体认读音节zi ci si。
2.说说读整体认读音节时要注意什么。
(不能分开拼,要整体读)二学习声母zh和整体认读音节zhi1.借助图画,读准音,记住形。
让学生观察图画与声母zh 的关系,从而感悟读音。
“织毛衣”的“织”,读轻些就是声母zh。
图片中的“小椅子”就像是zh里的h。
2.指导发音:发音时要翘起舌尖,顶住上牙床后面的部位,让气流从窄缝中挤出来。
教师范读,学生模仿练习。
3.指导书写:我们学过z和h两个声母的书写,那么它们合在一起在四线格中怎样写呢?自己观察一下,想一想在书写时要注意什么。
(要把z和h写得靠拢一些)写三遍。
4.出示音节卡片zhi。
问:这个音节怎么读,这是什么音节?(这是整体认读音节,读时把声母读得长一些、响亮些就行了)学生练习读。
5.同桌练读zhi的四个声调。
三学习声母ch sh和整体认读音节chi shi(方法同上) 注意掌握发音方法,发ch音时,发音动作跟zh大体相同,只是送出的气流较强。
发sh音时,翘起舌尖,靠近硬腭前部,留一道窄缝,让气流从当中挤出来。
四学习声母r和整体认读音节ri1.指导看图:图上画了什么?(太阳和小苗)谁知道太阳还叫什么?(日)ri的一声读得轻、短些,就是r这个声母的音。
2.指导发音:发r音时,发音动作跟sh基本相同,只是发音时声带要颤动。
3.指导书写:自己观察怎么写,说一说。
(先写竖,占中格,然后在竖的上端向右写一弯笔)写三遍。
4.(出示整体认读音节ri)谁会读这个音节?找学生试读,让同桌互读四个声调。
《zh ch sh r》教学设计与指导课件(第一课时)
ch
sh
吃个西瓜 ch ch ch 一位老师 sh sh sh 一只狮子 sh sh sh
学习字母
长颈鹿在做什么？你从哪里看出来的？
日
一轮红日r r r 值日值日r r r
像棵小苗r r r
书写练习
两个字母组成的翘舌音，书写时两个字母要挨 得紧些，不要分家，但不能挤在一起。
r两笔写成，占中格。书写时要注意在竖的靠 上端向右写一笔弯，笔画要连贯。
1.正确认读声母zh、ch、sh、r，读准音，认清形，能 正确书写。
2.正确认读带调的整体认读音节zhi、chi、shi、ri。
导入新课
我说你做
听老师说字母，你来做手势。
导入新课
请你读一读这些字母和音节。
z
c
s
zi ci si
整体认读音节
创设情境
今天，森林学校又 开课啦，让我们一起去 看一看。小朋友，今天 和小刺猬一起来上学的 有哪些小动物呢？
创设情境
小动物们在干什么呢？
zh ch sh r
小猴子织毛衣 小蜘蛛在织网 小刺猬吃果子 小狮子……
学习字母
仔细观察老师黑板上写的声母，你有什么发现？
zh ch sh r
zh、ch、sh都是由两个字母组成的声母，平舌 音z、c、s后面分别跟一把小椅子h，变成三个新的 字母，再加上r就组成了翘舌音小家族。
sh
zh
r shi
zhi
ch chi ri
zh ch sh r
第一课时
设计思路
复习前面学习的拼音字母和整体认读音节，通过观察图片， 找出要学习的新字母。利用图片上的内容，老师重点指导读好 翘舌音的读音，让学生用手势感受舌头的发音位置。学会整体 认读音节“zhi、chi、shi、ri”，在游戏中学会拼音字母和 带声调音节四声的认读。
zh ch sh r教学设计(优秀10篇)
zh ch sh r教学设计（优秀10篇）《zh ch sh r》教学设计篇一教学目标：1、学会zh、ch、sh、r四个声母，能认清字形，读准字音。
2、学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。
3、学习zh、ch、sh、r与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。
4、会在四线格里抄写声母zh、ch、sh、r。
教学重点难点：1能够准确拼读音节，会读拼音词。
2能正确认读三拼音音节。
教学具准备：教学挂图、拼音卡片。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。
2、引读顺口溜：像个2字z z z。
仙人掌带刺c c c。
丝瓜须儿s s s。
3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。
二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。
（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。
③听老师读zh，讲解发音方法。
④学生练习发zh。
⑤比较zh和z的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。
⑥指名说说怎样记住zh。
⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。
（2）教学声母ch。
①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。
③教师发ch音，学生讨论发音要领。
④学生练习发ch音。
⑤比较zh和ch的发音。
教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。
⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯ch ch ch，c加椅子ch ch ch 。
《zh ch sh r》教学设计(共15篇)
《zh ch sh r》教学设计（共15篇）《zh ch sh r》教学设计（共15篇）小编希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。
第1篇：《zh ch sh r》教学设计教学目标：１、学会四个声母 zh ch sh r，读准音，认清形，正确书写。
２、能准确拼读 zh ch sh r 和单韵母组成的音节。
教学重点：zh ch sh r的发音教学难点：zh ch sh r的发音教学过程：一、复习导入课件出示：z c s zi ci si（打乱顺序）师：瞧，班来了一群老朋友，一起喊喊他们的名字吧！喊三遍学生认读。
师：现在他们走散了，找不到家，我们一块儿把他们送回家吧！哪些是声母家族的？哪些是整体认读音节家族的？学生分类认读。
二、结合图画，学习新知1、教学声母zh ch sh r。
（1）教学声母zh。
师：谢谢你们的帮助，这些老朋友都平安到家了，我们今天还要认识四个新朋友，他们是声母家族里的最后四个声母宝宝，他们的名字有点难读，你们有信心读好嘛？①引导看图：图上画的是什么？（妈妈在织毛衣）②出示zh，告诉学生：这就是我们今天要认识的声母zh，它的读音和织毛衣的织很相似。
③听老师读zh，注意观察舌头，看老师是怎么读好的？（把舌头翘起。
）④师用手演示舌头翘起，再听老师读一遍。
⑤生把手翘起，练习发zh。
指名读、开火车读。
⑥出示z，生认读，对比读z和zh，说说他们读的时候舌头有什么不同？（读z的时候舌头是平平的，读zh的时候舌头是翘起来的）我们读z的时候舌头是平平的，把它叫做平舌音；读zh的时候舌头是翘起来的，把它叫做翘舌音。
（2）教学声母ch、sh①出示ch、sh，这两个也是翘舌音，我们用舌头翘起来的这种方法自己试试读这两个声母。
②学生练读。
③指名读、开火车读、小组读。
④学生讨论：怎样记住zh ch sh的形？（3）指导书写zh ch sh1、让学生自己观察“zh ch sh ”的占格位置。
2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组成的？写的时候应注意什么？（要靠拢，不能分开）3、教师范写“zh”，学生观察。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时教案
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）知识目标1.能够正确识别和发音四个音节中的音素 zh ch sh r。
2.能够认读包含 zh ch sh r 四个音素的单音节词，如zhěn chǔ shān rì，多字节的词语如zhū shù kōng jiān 等。
3.能够正确书写包含 zh ch sh r 四个音素的汉字，如猪(zhū) 舌(shé)。
4.能够初步了解 zh ch sh r 在中文中的发音和使用，进一步明确汉字与拼音的对应关系。
教学准备1.课件或黑板。
2.语音教学软件或卡片。
3.学生练习本。
4.与 zh ch sh r 相关联的单音节词卡片。
学习内容一、自然拼读1.引领学生了解 zh ch sh r 是四个常见音节，在识别和学习汉字中经常使用。
拼音的英语等价物以及国际音标如下：–zh - /ʒ/–ch - /tʃ/–sh - /ʃ/–r - /ɻ/2.让学生通过自然拼读的方式，了解 zh ch sh r 在中文中常用的词汇，如诸葛(zhūgě)、茶(chá)、山(shān)、日(rì)等。
二、音标读音1.语音教学软件帮助学生学习 Zh ch sh r 四个音素的国际音标/音值，并模仿发音，并有个小测验帮助学生更好的学习。
三、卡片学习1.分发卡片，上面有对应的汉字和拼音，让学生自主读音识字，并口头表达音素与汉字的对应关系。
四、词语练习1.引导学生认读包含 zh ch sh r 四个音素的单音节词或多音节词，如zhěn chǔ shān rì、zhū shù kōng jiān 等。
五、写作练习1.让学生自主书写课上学习的 zh ch sh r 音素所对应的所有汉字，多练习，培养运用标准书写的能力。
课堂总结1.整理总结本节课学习的内容，强化知识点，理解 zh ch sh r 四个音素的国际音标/音值，并以此加深对汉字与音素之间的对应关系。
8《zh ch sh r》第一课时(教案)部编版语文一年级上册
《zh ch sh r》第一课时（教案）教学目标：1. 学习声母zh、ch、sh、r，能够正确发音，并能够与其他韵母拼读。
2. 能够正确书写zh、ch、sh、r四个声母。
3. 能够理解zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的词汇理解和运用能力。
4. 通过学习，激发学生对拼音的兴趣，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. zh、ch、sh、r的发音方法。
2. zh、ch、sh、r的书写规范。
3. zh、ch、sh、r在词语中的运用。
教学难点：1. zh、ch、sh、r的发音区分。
2. zh、ch、sh、r的书写顺序。
教学准备：1. 拼音卡片。
2. 拼音练习册。
3. 词语卡片。
教学过程：一、导入1. 老师出示拼音卡片，引导学生复习已学的声母。
2. 学生自由发言，分享他们所知道的zh、ch、sh、r的发音。
二、新课讲解1. 老师讲解zh、ch、sh、r的发音方法，并示范发音。
2. 学生跟读，老师纠正发音错误。
3. 老师出示词语卡片，引导学生拼读，并讲解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
三、书写指导1. 老师讲解zh、ch、sh、r的书写规范和顺序。
2. 学生跟随老师一起书写，老师纠正书写错误。
四、课堂练习1. 学生翻开拼音练习册，完成zh、ch、sh、r的相关练习。
2. 老师巡回指导，解答学生的问题。
五、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音和书写要点。
2. 学生分享他们的学习收获。
六、作业布置1. 学生回家后，向家长展示今天所学的zh、ch、sh、r的发音和书写。
2. 家长签字确认，鼓励学生多加练习。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习和总结，帮助学生掌握了zh、ch、sh、r的发音和书写方法。
在教学过程中，老师注重纠正学生的发音错误，并引导学生理解zh、ch、sh、r在词语中的运用。
通过课堂练习，学生能够巩固所学知识，并提高他们的词汇理解和运用能力。
在课后作业中，学生能够向家长展示所学内容，增加学生的学习动力和自信心。
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时(教案)
部编版小学语文一年级上册- zh ch sh r 第一课时（教案）一、教学目标1.理解字母组合 zh ch sh r 的基本发音规则。
2.能准确发音 zh ch sh r 这四个组合音。
3.通过练习发音字母组合，提高语音表达能力。
4.练习拼音字母 zh ch sh r 的运用，提高拼音水平。
二、教学重点1.熟练掌握 zh ch sh r 的发音方法。
2.能准确读出带有 zh ch sh r 的汉字和词语。
三、教学难点1.区分 zh ch sh r 拼音字母的使用方法。
2.能够准确读出带有 zh ch sh r 的汉字和词语。
四、教学内容1.引入：以动画视频展示 zh ch sh r 的发音方法，引起学生的兴趣，激发学习热情。
2.学习：通过分别展示带有 zh ch sh r 的汉字和词语，让学生模仿老师的发音，并进行练习，掌握 zh ch sh r 的正确发音方法。
3.巩固和拓展：通过让学生在白板上写出带有 zh ch sh r 的拼音字母，加深印象，并在拼音字母基础上进行读音练习，从而提高语文水平。
五、教学方法1.视频展示法2.模仿对比法3.互动创意法4.反复练习法1.动画视频2.黑板、白板3.教材、课件4.练习本、笔七、教学过程1.引入（10分钟）老师利用动画视频演示 zh ch sh r 的发音方法，同时引导学生跟读，让学生感受和理解 zh ch sh r 的基本发音规则。
2.学习（20分钟）老师将带有 zh ch sh r 拼音字母的汉字和词语写在黑板上，直观的展示它们的读音，并让学生进行口语练习。
同时，老师可以运用模仿对比法，指导学生正确地发音，并进行反复练习。
3.巩固和拓展（20分钟）老师让学生在白板上写出带有 zh ch sh r 拼音字母的词语，并带领学生进行读音训练，同时巩固其拼音水平。
4.课堂小结（10分钟）老师对本课的教学内容进行小结，并布置练习作业，巩固学生所学的知识和技能。
zh ch sh r一年级语文教案
zh ch sh r【教学目标】（一）知识与技能1．学会zh、ch、sh、r四个声母，能读准音，认清形，并正确书写。
2．会读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节，能正确读出它们的四声。
4．能够自己用拼音拼读“擦桌子”、“折纸”两个生词，会认“桌、纸”两个字。
（二）情感态度与价值观有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。
【教学重难点】能够区别四个整体认读音节与声母zh、ch、sh、r在读音、形体和用法上的不同。
【课时安排】2课时【第一课时】【教学过程】一、复习检查1．抽读声母卡片：z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。
2．师：今天，老师邀请了一位朋友来做客，跟我们一起学习新课，想知道它是谁吗？（出示：h）你们还认识它吗？（让学生自由举手朗读，齐读）二、学习zh、ch、sh、r师：看，h跑到我们的课本里去了，打开课本，我们一起学习汉语拼音。
（板书课题：zh ch sh r）1．回忆学习方法：还记得我们上节课是怎样学习z、c、s和zi、ci、si的吗？（学生交流学习方法）教师小结：观察图画，说图意，记字形，学发音，编顺口溜，学整体认读音节。
2．四人小组学习。
教师巡视指导，及时正音。
3．汇报学习情况，教师适时点拨。
（随机板书：zh ch sh r）zh：小猴妹妹坐在椅子上织毛衣。
织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。
小凳子和椅子组成的形状就像zh。
ch：小刺猬坐在地上吃苹果，吃苹果的“吃”读得轻又短就是声母ch。
小刺猬和椅子组成的形状就像ch。
sh：一只小狮子蹲在椅子后面认真听讲。
狮子的“狮”读得轻又短就是声母sh。
狮子和椅子组成的形状就像sh。
r：小苗在太阳的照耀下，长出了嫩叶。
太阳照耀大地，太阳用一个字说——“日”，“日”读成第一声，再读得短一些，就是声母r。
小苗的样子就像r。
顺口溜：一轮红日r r r，小苗发芽r r r。
4．比较学习。
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《zh ch sh r》教学设计
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版《zh ch sh r》教案之二，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学设想：
zh、ch、sh、r是国标本苏教版一年级上册第8课的内容，这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音，就以汉语拼音本身而言，内容比较枯燥，对刚入学的学生来说毫无吸引力，新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌，把学习拼音字母寓于故事儿歌之中，化易为难，寓学于乐，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。
作为一年级新教材中一个颇有创意的教学内容，给我们每位实验操作者带来了一个全新的命题。
针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在新课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力创造出利于学生主动合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
有人说“兴趣是最好的老师”，为此在课的一开始，我就从学生感兴趣的故事入手，把学生的学习兴趣一下子提到最高处，接着，便利用“情境图”创设情境，用讲故事的方式引入新课，一下子就吸引住了学生的注意力，在老师和学生共同讲故事的过程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“狮”到sh，由“日”到r的过程，由已有的生活经验与学习对象建立新的联系过程，将拼音教学化难为易，寓学于玩。
新课程特别强调学生富有主动学习的愿望，强调学生喜欢学习，有兴趣学习从中感受到学习的乐趣。
为此，在学生学习“语境歌”的基础上，让他们以小组为单位联系表音表形图，探究字母的发音方法，并让学生互相说说，在发音时发现了些什么，让学生在体会发音的过程中探究发音的方法，在已熟悉的事物中，去寻找新的未知点。
在区别平翘舌音的发音时，我又设计了游戏“看谁听得清”，让学生在轻松愉快的氛围中来掌握知识，巩固知识。
在教学整体认读音节时，通过“找朋友”的方法来重新激起学生学习的兴趣，并以当“小老师”为主线让学生读好整体认读音节及它的四声。
为了进一步巩固学习内容，在课的结尾处我把语境歌，以歌曲的形式弹奏出来，让学生在音乐的氛围中再一次读一读语境歌，唱一唱语境歌，把课堂的教学气氛推向高潮。
巧妙地运用“情境图”和“语境歌”体现了汉语拼音教学是个从言语实践中来又回到言
语实践中去的过程，也使一堂课的内容首尾呼应，有机结合，让学生在饱满的情绪中进入新课教学，又在欢乐的歌声里结束一堂课的学习。
教学过程：
一、复习新知，导入新课
1、抽读声母卡片：z、c、s，z整体认读音节zi、ci、si
小朋友，昨天，我们认识了几个新朋友，还记得吗？来，谁跟它打个招呼？
指名读，齐读。
z、c、s它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们又叫它（整体认读音节）
【从学生的年龄特点出发，从复习旧知入手，表扬学生取得的成绩，这是每个学生都愿意接受的，并以学生最感兴趣的“故事”入手，来激发学生的学习积极性。
】
小朋友读得这么好，老师要给大家一个奖励，讲个故事好不好？
实物投影打出情境图。
二、观察情境图，初步感知zh、ch、sh、r
（一）出示zh、ch、sh、r
1、师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时间？
生：日出时
师：对，这就是“日出”的r（相机出示卡片r），图上有哪些动物？
生：一头狮子和两只猴子
2、师：对，这就是“狮子”的sh（相机出示卡片sh），这只凶猛的狮子想要干什么？
生：吃小猴
3、师：对，这就是“吃小猴”的ch，（相机出示卡片ch），狮子吃上小猴了吗？为什么？
生：没有，因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。
4、师：对，这就是树枝的zh，（相机出示卡片zh），这几个字母就是我们今天要学习的4个声母zh、ch、sh、r，教师板书课题。
【对刚入学的儿童来说，虽然a、o、e、I等这些字母他们不认识，但是用这些字母识记的语音都在儿童语音中经常出现，合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使
之与所学的字母接通、匹配，能化难为易，大大地提高汉语拼音的学习效率。
】
三、借助语境歌学好zh、ch、sh、r
1、学习语境歌
老师把刚才的故事，编成了一首好听的儿歌，想听一听吗？
老师范读儿歌（配乐）
一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。
想学一学吗？
师生共同读儿歌。
【语境歌短小精悍，语言琅琅上口，富有童趣，学生易于接受，也乐于接受，一下子就把所学的字母同学生已有的口语经验和生活经验紧密地联系在一起，为学生读好字母作了良好的铺垫。
】
2、联系表音表形图，让学生探究字母读音
（1）小组学习
①小朋友读得真好，其实你们刚才在朗读语境歌的时候，已经把zhi、chi、shi、ri都读准了，如果老师让你们单独来读这4个声母能读好吗？
②让学生以小组为单位，根据以前学过声母的发音方法，联系书上的图画读好这4个声母并，说说在读的过程中发现了什么？
【这部分的学习，体现了开放的教学思路，发挥了学生自主、合作的精神，在合作交流的同时，也给学生提出了探究的命题，让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知点，从而，产生对学习拼音的兴趣。
】
说说在读字母时发现了什么？（学生自由回答）
师小结：对，这几个字母的发音时舌头都要往上翘，所以叫它翘舌音，它们都是声母，发音时声音要轻而短。
③听老师范读。
④指名读（提醒学生发音时要轻而短）
⑤采用多种形式让学生练读（跟老师读、分组读、开火车读）
（2）游戏“看谁听得清？”（比较zh、ch、sh同z、c、s的发音）
①老师读一个字母，小朋友举相同读音的卡片。
②指名学生读，其他学生举卡片。
【游戏是学生最感兴趣的活动，这一设计，将枯燥的复习巩固溶入了轻松愉快的游戏之
中，让学生在不知学觉中区别平翘舌音的不同。
】
（3）看谁记得牢
①zh、ch、sh、r小朋友都会读了，那小朋友想一想，我们该怎样来记住它们呢？
②同桌交流，讨论。
③指名回答。
【让学生想个办法来记住字母，这对已有些识记汉语拼音经验，并喜欢探究的小朋友来说无疑又是一个好机会，他们都会欲欲试试。
】
四、教学zhi、chi、shi、ri
1、教学zhi、chi、shi、ri的读音
（1）小朋友想的办法真不错，一下子就把zh、ch、sh、r给记住了，看来今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它们也交上了一个特殊的朋友，大家请看。
（2）出示：zhi、chi、shi、ri。
（3）谁会来当小老师读？试一试
（4）小结：这叫整体认读音节，i不发出声音，读时比原来的声稍响一些长一些。
（5）集体练读。
2、练习四声，出示：zhi chi shi ri及它的四声
（1）老师给它们分别戴上了帽子，谁能认出来？
（2）自由练习，同桌检查。
（3）指名读。
（4）选音组词。
五、巩固练习
1、小朋友，今天我们又交上了几个新朋友，高兴吗？让我们一起唱起歌，跳起舞来吧？
2、老师边弹琴，边唱语境歌，学生跟唱语境歌，边唱边表演动作。
【让学生跟着琴声演唱“语境歌”，不仅使已学的字母得到了巩固，而且课堂气氛也达到了高潮，让学生真正地体验到了学习的快乐。
】
六、课堂作业
1、作业抄写四个声母，每个四遍（包括描红）。
抄写音节各一遍。