风险社会语境下的大学生风险教育研究
大学生风险分析
大学生风险分析概述：大学生作为一个特殊群体，在学习和生活中面临着各种风险和挑战。
本文将对大学生所面临的风险进行分析，包括学业风险、健康风险、社交风险和就业风险，并提供相应的解决方案和建议。
一、学业风险：1. 学习压力过大：大学生面临着来自学业的巨大压力，如期末考试、论文等。
这可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
解决方案：建议大学生合理安排学习时间，制定学习计划，并与同学、老师进行交流，寻求支持和帮助。
2. 学习方法不当：大学生可能没有找到适合自己的学习方法，导致效率低下，学习成绩下降。
解决方案：建议大学生尝试不同的学习方法，如制作复习计划、参加学习小组、寻求辅导等，找到适合自己的学习方式。
二、健康风险：1. 不良生活习惯：大学生可能养成不良的生活习惯，如熬夜、不规律的饮食和缺乏运动等，导致身体健康问题。
解决方案：建议大学生养成良好的生活习惯，如保持规律的作息时间、均衡饮食和定期参加体育锻炼等，提升身体健康水平。
2. 心理健康问题：大学生面临着来自学业、人际关系等方面的压力，可能导致心理健康问题，如焦虑、抑郁等。
解决方案：建议大学生关注自己的心理健康，及时寻求心理咨询和支持，参加心理健康活动，保持积极的心态。
三、社交风险：1. 孤独感：大学生可能面临离家独自生活的挑战，感到孤独和失落，影响心理健康和学业表现。
解决方案：建议大学生积极参与校园活动、加入社团组织、结交新朋友，扩大社交圈子，减少孤独感。
2. 人际关系问题：大学生在校园中需要与各种人建立关系，可能面临人际交往问题，如冲突、合群压力等。
解决方案：建议大学生学会与人沟通、解决冲突，并培养良好的人际交往能力，如倾听、尊重他人等。
四、就业风险：1. 就业压力：大学生毕业后面临着就业压力，可能面临就业困难和竞争激烈的情况。
解决方案：建议大学生提前规划职业发展，积极参加实习、培训和招聘活动，提升自己的就业竞争力。
2. 职业选择困难：大学生在选择职业时可能面临困难，不知道自己适合从事什么工作。
高校学生危机事件应对研究
高校学生危机事件应对研究1. 引言1.1 高校学生危机事件应对研究在当今社会，高校学生面临着各种危机事件，如自杀、欺凌、意外事故等，这些事件不仅对学生本人造成重大伤害，也给学校和社会造成不良影响。
对高校学生危机事件进行有效的应对研究显得尤为重要。
高校学生危机事件应对研究旨在探讨如何预防和减少危机事件的发生，以及如何应对和处理已发生的危机事件，保障学生的安全和健康。
通过对不同类型危机事件的分析和研究，可以制定相应的应对策略和措施，提高学校应对危机事件的能力和效率。
通过对高校学生危机事件应对研究的深入探讨，可以为高校提供更科学、有效的危机事件管理方案，提升应对危机事件的能力和水平。
这也有助于增强学生的自我保护意识和心理承受能力，为应对突发事件提供更有力的支持和保障。
2. 正文2.1 常见的高校学生危机事件高校学生面临着各种各样的危机事件，其中最常见的包括学习压力大导致的心理问题、人际关系的冲突、经济困难、恋爱问题、家庭问题以及就业压力等。
这些危机事件可能会导致学生的心理健康受到影响，甚至引发严重的后果，如自杀、暴力事件等。
学习压力大是当前高校学生面临的主要问题之一。
随着社会的发展，竞争日益激烈，学生们不仅要面对学业上的挑战，还要面对各种社会压力。
学生在应对繁重的学业压力时，有的会选择逃避，有的会选择放弃，有的甚至会产生严重的心理问题。
人际关系问题也是常见的高校学生危机事件，包括室友冲突、恶性竞争、师生关系不和谐等。
这些问题会给学生的心理健康带来负面影响，影响他们的学业表现和生活质量。
经济困难也是高校学生常见的危机事件之一。
随着生活成本的提高，部分家庭经济困难的学生可能无法得到足够的支持，导致他们在学习和生活方面出现问题。
恋爱问题也是一些学生面临的困扰，恋爱的喜悦和烦恼都会影响学生的学业表现和心理健康。
家庭问题、就业压力等也是高校学生常见的危机事件，需要引起高校和社会的重视和关注。
2.2 高校学生危机事件应对策略高校学生危机事件应对策略是非常重要的，可以有效帮助高校应对突发事件并保障学生的安全和健康。
大学生风险分析
大学生风险分析一、引言大学生作为社会的中坚力量，面临着各种风险和挑战。
为了更好地了解大学生所面临的风险，并采取相应的预防和应对措施，本文将对大学生的风险进行分析和评估。
二、经济风险1. 就业压力：大学生毕业后面临着就业压力，找不到理想的工作可能导致经济难点。
2. 负债压力：部份大学生在求学过程中需要借贷，负债积累可能导致经济不稳定。
3. 消费压力：大学生可能面临各种消费诱惑，不理性消费可能导致经济难点。
三、心理健康风险1. 学业压力：大学生面临着学业压力，课业负担过重可能导致焦虑、抑郁等心理问题。
2. 就业焦虑：就业压力可能导致大学生产生就业焦虑，进而影响心理健康。
3. 人际关系问题：大学生进入新的社交圈子，人际关系的建立和维护可能带来心理压力。
四、身体健康风险1. 不良生活习惯：大学生可能养成不良的生活习惯，如熬夜、不规律饮食等，增加了患病的风险。
2. 运动不足：部份大学生由于课业繁重或者其他原因，缺乏运动，可能导致身体健康问题。
3. 心理压力：心理压力可能导致身体健康问题，如失眠、消化不良等。
五、安全风险1. 网络安全问题：大学生在使用互联网时可能遭遇网络诈骗、个人信息泄露等安全问题。
2. 交通事故：大学生可能在校园周边或者外出时遭遇交通事故，造成人身伤害。
3. 盗窃问题：大学生在校园内或者外出时可能遭遇财物盗窃，造成经济损失。
六、应对措施1. 经济风险：加强职业规划和就业指导，提高大学生的就业竞争力；加强理财教育，培养理性消费观念。
2. 心理健康风险：加强心理健康教育，提供心理咨询服务；建立健康的学习和生活环境，减轻学业压力。
3. 身体健康风险：加强健康教育，提倡健康的生活方式；提供丰富的体育活动，鼓励大学生积极参预运动。
4. 安全风险：加强网络安全教育，提高大学生的网络安全意识；加强交通安全教育，提倡文明出行；加强校园安保措施，保障学生人身财产安全。
七、结论大学生面临着经济、心理、身体和安全等多方面的风险。
大庆市社会科学优秀科研成果评奖委员会关于大庆市第十五次社会科学优秀科研成果评奖获奖作者通报
大庆市社会科学优秀科研成果评奖委员会关于大庆市第十五次社会科学优秀科研成果评奖获奖作者通报文章属性•【制定机关】•【公布日期】2012.10•【字号】•【施行日期】2012.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础研究与科研基地正文大庆市社会科学优秀科研成果评奖委员会关于大庆市第十五次社会科学优秀科研成果评奖获奖作者通报大庆市第十五次社会科学优秀科研成果评奖，在市委、市政府的重视和关怀下，依靠广大社会科学工作者的共同努力，经过初评、复评、终评三个阶段评审，最终确定奖励457项优秀科研成果。
这些成果，是全市广大社会科学工作者深入贯彻落实科学发展观，坚持“二为”方向和“双百”方针，围绕“一二三四五”发展战略，推进建设现代化国际化城市，深入实践、认真研究取得的丰硕成果。
为了进一步激发全市广大社会科学工作者的创造热情，充分发挥社会科学的思想库和智囊团作用，不断繁荣发展社会科学事业，大庆市社会科学优秀科研成果评奖委员会决定对获奖作者予以通报表彰。
希望获奖作者和全市广大社会科学工作者再接再厉，在今后的研究中，拿出更多更好的成果，为各级党委和政府决策提供参考，为加快建设宜居宜业的现代化国际化城市做出更大的贡献。
大庆市社会科学优秀科研成果评奖委员会2012年10月附件：获奖名单荣誉奖（7项）张立君大庆营造优良发展环境研究姜廉新形势下大力加强检察文化建设的途径杨晓龙风险社会语境下的社会安全与发展徐克明地方应用型本科院校人才培养路径探析杨锐锋加强内涵建设，提高应用型人才培养质量刘恒论“铁人式”人格品质刘湘彬大学生思想政治教育融入教学全过程的体系开发著作类一等奖（6）项马英林铁人精神--民族的教科书阎正平读懂铁人李国俊张志顺王鹤岩自然辩证法概论宋玉玲张超赵金子大庆精神代代相传苏同春修蕾大庆油田企业文化创新理论与实践· “三创”铸魂（上、下册）冷志杰于晓秋王永德高艳耿晓媛发展农业循环经济的机制与对策研究二等奖（10）项孙晓春尹志红石油经济导论王瑞华油气税制概论（译著）崔淑霞不安抗辩权制度研究张荣东中国菊花审美文化研究李永亮立体式大学生素质教育体系研究姚丽娜许建华薛御锦牵手幸福--经营生活的智慧韩凤臣荣颜彪中小学生行为问题巧解录关鸿军护士人文修养章辉商业银行社会责任的法律问题研究韩凌燕中外神话近观三等奖（13项）李重华二十春秋谱自填何元龙黑龙江小麦史稿贾辉倪晗孙莹厚大学生职业规划与就业指南汪梅娟声乐演唱者的综合素质腾达邹积会何明霞跨文化交际探究市纪委监察局建设“为民、务实、高效、清廉”公务员队伍的研究杨铁刚学步集张彦明王赵亮朱志红付会霞财务管理学张凯什么样的课算是一堂好课张宇宁张杨王勇中国语言文学实训教程车晓彦姜秀丽刘昭普通话和教师口语教程邢继芳为公平正义而歌唱金国臣李玉梅武晓燕现代大学英语教学研究理论、方法与策略佳作奖（8项）王钢新编体育与健康孔夺钢琴的演奏与伴奏吕晔电脑游戏地图制作教程孙建华自主攻克英语专业四级写作-英语专业四级写作策略研究张立翔齐锋笔法研究李旭美国地域短篇小说选读陈建荣养生录（上、下册）李云涛误区中的医疗保健常识问答课题类课题类一等奖（11项）甫永民熊宝金单忠纪刘德忠大庆市棚室果蔬冷链物流发展策略研究报告邵强卢怀宝罗杰王怡林向义李九斤高翠娟大庆油田创新型企业战略研究卫宇坤大庆历史发展阶段及实施“三次创业”可行性研究赵天石刘世丽大庆油田发现50周年、建市30周年基本经验研究李郁香大庆文化产业发展现状及对策研究丁启明李国莉曾赛刚杨庆玲惩治和预防腐败体系建设工作中存在的重点难点问题及其解决对策顾金兰邬德林尚德萍哈大齐工业走廊区域品牌建设研究王鹤岩匡锦璘张志顺柳明旺李万鹰后现代视域下我国和谐文化建设的价值导向刘宏凯郑克玲史洪飞城乡统筹发展视角下的农村公共物品供给制度创新研究韦宏儿童文学与小学语文教学关系研究刘辉杨秋菊庞兴军于美军谢欣大学生死亡教育的研究与实践二等奖（15项）李精华周晓炎周浦嘏新时期中国共产党社会工作发展的趋势与对策研究余桦李士明王天雪高校教师心理帮助（EAP）对策研究张文喜李精华颜冰李春明苗壮网络时代背景下高校德育教育研究龙宇飞马永辉赵璞I-CARE培养策略的效度研究冷翠玲大庆精神与高校人才培养模式研究杨国峰韩魏李万鹰曲倩劼以“大庆精神”为核心加强大学生思想政治教育模式研究曹建琴才运江王鑫龙青少年社交焦虑障碍的病理心理机制及综合干预研究王传玲杨建民陈彦彦陈丽芬张春霞合作保险组织在黑龙江省农村社会保险中的作用研究李贵斌构建互助农业保险模式，助推大庆农业产业化发展研究肖艳玲王成杨东红邵强林向义供需网环境下企业信誉的作用机制及评价研究张建芳陈宝库蔡德远我市公共服务、市场监管和社会管理的薄弱环节及对策建议张玲浅谈思想政治工作的有效途径赵丽邓福舜花间词的道教文化意蕴解读满红方戈赵雅杰佘天拓陈晨高校运用钢琴集体课进行基础乐理教学的改革与实践徐晶纯政府采购集中采购机构内部控制探索与实践三等奖（20项）东波农村社会工作在构建农村反贫困社会支持网络中的作用问题研究郑克岭颜冰李桐技术化生存方式的当代困境及其转向问题研究祝雅维王永亮陈云周全齐元俊石油高校大学生信息素养的评价与培育策略的研究颜冰赵世秋王威大庆精神的文化创造力研究项俊辉加强和改进当代大学生思想政治教育研究报告姜军李万鹰张兵高校与大庆城市发展的关系研究马三喜陈敏于志娜张方成胡国利参与式教学方法在高校思想政治理论课中的应用研究陈雪婧中唐文学家传记文本的选择与重构王丹红维多利亚时期的女性文学张平黑龙江农业自然灾害的风险管理与防范体系研究刘慧敏论西西小说创作中的城市书写付晓东扩大我国公民有序政治参与问题研究卫学莉张帆邓玉霞依法治市与大庆城市可持续发展研究李昶医学职业院校学生礼仪素质的培养研究王浩“健康第一”理念下高校体育校园文化环境建设的途径与方法研究李绍平段庆茹张琼王甲山崔明欣彭民东北老工业基地发展循环经济的财税政策研究任秀梅朱志红薛大维王玉翠加强会计实践教学培养应用型人才王甲山郑珺王赵亮李绍平段志雁王成主要产油国油气税费制度比较及对我国启示彭民杨洪波姚丽霞石油金融化对策研究XXX 姚坤明王化雪大庆外包园服务外包外语人才培养模式研究佳作奖（23项）成云峰关于我市建设项目监理情况的调研报告周波关于《未成年人保护法》执法检查情况的报告王琦关于《消防法》执法检查情况报告孙召兵关于法院量刑规范化改革工作的调查报告李秀斌关于开展"打四黑除四害"专项行动的调查报告张志勇关于我市城市管理工作的调查报告尹贵斌关于我市保障性住房建设情况的调查刘立峰关于全市农业产业化龙头企业发展情况的调查报告高必成全市重点旅游名镇建设问题研究成王中恒对全市民族工作的思考郑刚大庆市2010年上半年财政收入结构分析以及对策措施蔡德远关于进一步完善资源税制的建议苏红军初中阶段公民素养的评价研究结题报告苏冬昕初中生厌学情绪的研究李彦波农村中小学教师教育科研能力培养与提高研究李友俊管理类专业高效教学团队建设与评价研究王艳秋油气资源型城市产业转型研究杨洪波构建适应石油企业会计人才需求的实验教学体系研究陈良红医学职业院校语文教学内容的改革与实践夏英鑫实施党员写实制度，提高党建管理水平第四采油厂在探索老区油田高效稳产新途径中培育精细文化的实践与思考杨桂芳加强低碳节能材料推广，促进秦皇岛城镇化进程--基于美城公司CL结构体系的应用研究谭淑梅大庆市推进生态城市建设对策研究论文类一等奖（22项）刘晓华大庆精神在高校思想政治教育中的实效性研究王剑张凤岩郭振大庆临空经济形成期产业结构调整模式与产业选择研究肖铜将弘扬大庆精神映入党建工作的路径思考赵树民赵玲大庆市服务业发展问题研究刘文献关于我市建设廉洁城市的思考赵俊平基于凯恩斯绝对收入理论的中国城镇居民消费模型研究杨铁军论消费者合同中信息均衡的实现：以民法为视角刘阳中国证券市场投资者羊群行为研究张清林浅析中国石油的企业文化支撑王荣华李志沈录大庆市大同区靠地养老情况调查报告韩妍容以反思促发展：对高等师范院校教师专业发展课程教学的思考郑宝利新形势下人民银行履行维护金融稳定职责的困境与思考王彩霞张君张槊从病人权利的缺失看社会责任伦理的构建赵天华新时期高校预算管理改革探讨李洪军李响陈燕谈新形势下的招待的核算与管理李凤升孙彦彬消费、投资与经济增长关系的动态研究陈国成印论“写意”观的理论渊源探究高秋平从《全国健美操大众锻炼标准》变化探讨我国大众健美操的发展态势田恩铭试论《新唐书》传记的“崇韩”观念颜祥林半山遗址与白金宝文化分析比较王立达关于做好新形势下办公室工作的几点思考吉万春五型班组提升队伍执行力二等奖（35项）李碧芳郭驰国际原油价格对我国股票市场的影响研究柳庄关于在城市形象建设上应增强文化自觉彰显城市特色着力提升大庆的影响力和竞争力的建议张宪平党和国家领导人的亲切关怀是大庆油田企业文化发展不可缺少的重要保证文立军大庆精神铁人精神创新与企业文化转型谢雪荣王兆忠陈堂堂大庆建设国际化大城市指标体系研究报告市老龄委、市老年学学会调研组大庆市农村老年人生活状况（百村调查）王庆祥基于教师专业化视阈下的教师教育课程改革陈莹内隐攻击性的ERP研究葛建民赵芳芳论动作型动词的概念隐喻类型及机制姜秀丽试析新建本科院校应用型人才培养的教学体系邓福舜论陶渊明的“诗化哲学”杜巍姚桂英杨世昌抑郁情绪与儿童期躯体虐待、个性特征及应对方式相关研究姜鹏熊涓FDI影响东道国就业规模的效应分析任金凤时代的赞歌--《初升的太阳》中歌颂的主题探析马吉芬阿伦特公共领域世界性的存在论视域及其意义初探张小兰张丰镜诗、思与存在--论犁痕诗歌中的“黑夜”意象焦玉奎近代以来中西文化交流的冲突与融通赵静丁启明论企业环境守法激励机制的建构王荣平付媛人体器官商业化之合法性探讨冯志鹏王华杨秋宇浅议加强高校科研管理队伍建设曾富生朱启臻改革开放以来中国农业补贴政策的历史考察与现状分析薛秀晶武晓霞《大学俄语课程教学要求》改革唐立兵张平基于企业经营者激励约束视角下的会计信息舞弊防范策略王冰曹建琴才运江医学生社交焦虑预测因素的结构方程模型分析李九斤邵强王玉翠基于事项会计和XBRL技术构建新型网络财务报告模式高翠娟林向义提升企业自主创新能力的知识集成策略张俊清王叶红王淑艳大庆农村老年人生活状况调查思考与建于丽萍关于大庆市女性信教情况的调研徐丽艳计算机审计存在的风险及防范徐畅杨东红李九斤赵俊平突发事件对三级闭环供应链运行绩效的影响研究--以数量折扣契约为约束王秀云陈建荣计划生育老人期盼政策关照唐国文谈大庆地区金代窖藏铜钱的几个问题付会霞赵俊平黑龙江省城乡居民消费结构比较分析张凤礼颜祥林从辽金遗址看大庆地域文化谢文艳新闻记者应具备精品意识三等奖（93项）陈志凌孙娟李冬梅美国体育保险特征及其启示于艳华大学英语教学中母语文化的失语及其拯救策略李枫萨满神话对现当代东北小说情节模式的影响贾立臣“三个最大的机会主义的错误”探源--剖析布哈林在中共六大政治报告中的一个论点鞠晶孙启耀中国英语学习者隐喻能力发展障碍探索张希玲宗白华美学思想与佛学的关联蒋淑波客户关系管理与我国隐私权法律问题探析--兼评360提出腾讯侵害隐私权问题赵芳芳罗明江英语介词词际及词内的概念隐喻关联于珊珊黑龙江省资源型城市向低碳经济转型的路径选择杨松柠黑龙江站话中程度副词“诚”的语义考察及用法探源贺敬华张立丹吕亚新同义单音节动词带时态助词能力比较研究XXX 邵春柴伟主流文学的消解与颠覆--论二战后美国少数族裔成长小说的冒现与繁荣宋惠玲论我国市场经济下知识产权滥用行为黎羊金启慧大庆经济可持续发展问题的对策与措施包春峰黑龙江省健身俱乐部发展的现状调查与分析邵红侠大庆精神在东北高校校园文化建设中的作用陆津大庆地域文化对我校品牌形象塑造的影响鄂玉梅大庆油陶的产生与发展前瞻王才勇全球变暖对雪上赛事的影响及对策刘玉珍大庆精神在高校思想政治教育中的作用孙雪梅谈高师艺术实践在声乐教学中的重要性赵雅杰钢琴集体课学习中的视、唱、听李冬梅时间副词“刚”的语义演变程利儿童自我控制研究概况及其启示隋琳张大海在民间--王立纯论曹海丽张明警告对共同目击者讨论后产生的错误记忆的影响赵桂英张象林新建地方本科高校生命教育的迫切性刘春玲守望渐逝的精神原乡--《额尔古纳河右岸》中的鄂温克族神话解读李嬿阿加莎·克里斯蒂与米涅·渥特丝孙莹厚学习型组织视角下的高校学生思想政治工作创新途径王园春论高校图书馆重点学科文献保障建设李万鹰大学推进创新教育的途径与方法研究史春媛浅析大庆精神内化途径的优化牛翠萍牛长松让教育回归本质：科学教育与人文教育并重许淑梅关于大庆市离婚率上升问题调研报告李淑兰关于机关事业单位小金库问题的几点思考王红曾富生东波论专业学位教育师资队伍建设胡国利马三喜1949年以来中国农村土地制度变迁的几种推力杨建民“压弹”理论在煤矿安全管理中的应用研究付XXX 以互助合作经营为基础的政策指导农业保险模式探讨--阳光农业相互保险公司个案研究程怀志危害医学生健康的相关行为调查分析张帆卫学莉可持续发展模式下的低碳经济的法律调整机制与发展对策--以大庆市为例张槊王彩霞刘博哈尔滨某医院辅助生殖技术对受术女性伦理伤害调查付雁王锋学校人文教育：缺失及对策原杰吕鹏举王晓霞基于倾斜油罐荣表的校正与建模金璐关于隐私权保护的法律规定及几点建议曹荣辉物权法占有制度立法完善的理论价值与现实意义王丽丽人文精神的高扬是践行科学发展观的内在支撑卞纪兰大庆城市可持续发展的优势因子分析周溥嘏我国贫困地区农民现代化意识的培育赫丛喜李友俊孟宁建设环保型“两化”大庆市的几点思考罗洪云林向义基于知识管理视角的大庆油田自主创新能力的提升对策李秀波对风险导向内部审计的探索生艳梅宫哿郭喜江优化我国石油企业价值链管理的策略张伟华 B-S模型修正及在石油勘探项目投资中应用孙菲基于低碳视角的大庆生态城市建设策略探析黄雅娟引入市场机制，强化信息披露黄宝全孙贵付当前我国税务系统人力资源管理存在的问题与对策韦小兵邹彩飞企业逆向物流管理策略研究马立敏李友俊以企业文化建设提升企业核心竞争力的思考孙爱军浅谈内部控制审计王凤芝关于大庆市新房成交量升价涨的调查与思考赵汉德范庆文张旭鹏大力发展棚室经济，打造大庆新型现代农业孙裔德浅论新时期国内石油供需形势与发展战略张琼董秀成张守华油气上游成本时间价值还愿及影响因素分析王继东关于实施医保住院患者比例交押金的可行性分析及应用庞彩琴李秀杰李涛柳成凤李明橙大庆市工业化水平量化分析刘莉大学生诚信教育及图书馆的作用吕鑫学校图书馆建设的几个关键点的思考赵淑媛关注两会精神展望中国未来市纪委研究室纪检监察机关服务民生的思考与实践吴明涛李绍萍王玉翠低碳经济发展模式下企业财务评价研究肖杰浅议园本培训评价田传芹合理利用文物充分发挥文博作用的探索周云朝大庆城市管理中非油气资源利用分析宫喜艳加强现代化城市管理之我见刘亚楠运用“四步阅读法”提高学生阅读能力--以《背影》教学为例闫风岐倪苍玉完善社区养老服务体系提高养老服务水平陈洪义校长在科学管理学校中应处理好的十个关系高友谊关于社区办老饭桌解决老年人吃饭问题大同区纪委监察局关于优化经济发展环境联席会议制度思考包菊花杜尔伯特县农村老年人生活状况调查张兰君加强检察官心态管理，促进检察队伍建设李霞关于社科期刊编辑出版工作的问题及建议王宏王乐群大庆精神--城市文化之魂王金鹏地方社科期刊创新浅议吴刚围绕企业外事工作加强党的建设蔡丽娟崔利李井堂以思想和文化为引领构筑优秀团队孙丽芳用社会主义先进文化促进企业文化建设宋传修王玉库树立“经营”新思维，不断实现大庆精神、铁人精神新发展张玉国野外队伍思想政治工作方法探析赵德胜党建工作目标管理的科学方法陈祎兰站在时代新起点上推进企业文化发展佳作奖（91项）刘昭人道主义：意义及其限度--以韩东小说《花花传奇》为例闫静怡季瑞光陈新洁英语习语中的概念隐喻研究马薇浅谈高师音乐专业学生钢琴即兴伴奏与自弹自唱能力的培养张刚现代住宅墙面设计谈刘娜娜率真写情放逸天成--论徐渭的绘画艺术王宏伟多元文化教育视角下的课程分析与策略崔玉波高校创新人才培养途径探析张立翔“借鉴性创作教学法”在《中国美术史及作品鉴赏》教学中的运用余满晖论当代西方文化产业单面化及其启示王光宇浅谈图书馆自动化集成系统在流通工作中的应用尚艳辉残疾人身份认同与残疾人和非残疾人之间的跨文化交际张慧泽自传体记忆的功能及研究方法杨楠模拟教学在高师学前专业学生能力培养中的运用廉世伟新时期普通高校学风建设的现状与对策何长仁玄学话语与文学话语的隔膜与转换杨焕 2006-2009年《大庆师范学院学报》载文分析龚北芳《简?爱》中罗彻斯特形象的生态批评解读赵树魁社会主义核心价值体系中生态道德的向度思考谢恩秋高校开展定向运动课程相关问题研究吴晓丹社会语言学背景下的交际模式与自我认同“情愫”探究韩波从“敦煌曲子词”到“唐五代文人词”词体审美风格之嬗变赵宇红课内课外一体化教学模式姚海萍教师口语课程中普通话语音训练的研究与实践尚淑霞试论拓宽当前高校图书馆科学管理的途径徐玉红从《简·爱》到《金色笔记》女性主义的发展解析耿家林二人转文化研究现状与展望赵娜关于高师音乐课多元化教育模式的探究武静探索高师声乐个别课的教学模式研究曹晓凤歌曲音乐形象的模拟设计李鑫中国流行音乐民族风格浅析佟桂影河南筝派的弹奏方法与艺术风格探析来扬博声乐教学中朗诵与正音的意义和联系探析彭良英浅谈新会计准则对传统利润操纵手段冲击的分析尚德萍哈大齐区域品牌视角下大庆产业结构优化调整研究何明霞略论跨文化交际的影响因素何亚清关注食品中的化学污染对儿童健康的危害李媛媛我国出租车行业“油改气”存在的问题及对策分析曲倩劼浅析新时期高校教育管理的发展对策韩巍弘扬“大庆精神”开展大学生思想政治教育工作惠莉君拜厄特《占有》的女性主义叙事学浅探许元娜试论寓德育教育于大学外语教学中的重要性郭文静秦皇岛古代旅游诗歌整理及其对旅游的作用于坤浅谈我校大学生思想政治教育工作的特点与方法张彦伶高职院校隐性思想政治教育的改革探讨白矞浅谈作文教学的几种方法汝秀梅新农村建设中农民非理性消费行为的本质王俊兰对新时期继续解放思想的思考于群论当代大学生健康人格的培养途径于富文提高城市管理的现代化水平研究孙贵付张玉辉当前税务行政执法对《行政强制法》的积极应对王喜峰李清泉浅谈工商部门如何穿心农资市场监管机制杨东红闭环供应链主体低碳行为的影响因素分析。
当代大学生发展风险研究综述
１关于风险社会理论研究 ．
胁、 危险和危机。上海团市委连续几年发表的《 上海大学生 发展压力研究》 和复旦大学于海、 钟晓华发表的《 上海大学生
风险社会理论从 ２ 世纪 ８ 年代提出以来， ０ ０ 关于风险社
术界与大学生发展风险相关的理论研究主要包含以下四个
方 面：
如王勇《 风险社会下 的“ 大学生就业安全” 治理分析》
（ 国家教育行政学院学报）０９ 《 ２０ 年第 ７ 指出大学生就业 期）
面临很多困境， 要通过制度与机制等措施解决大学生就业风
险问题。龚丹的《 风险社会与大学生价值观建构中的风险问
会里， 各种新情况、 新问题不断出现， 社会信息量急剧增长与
迅速变化， 增加了社会的复杂程度和变化频率， 给社会个体 的发展带来许多不稳定性， 增加了人们判断和选择自己的社
会行为的未知性、 困难性和风险性。当前， 大学生正处于全 面发展过程中， 他们的发展程度、 发展结果一方面影响了大
２１ ０ ２年 第 ７期 总第 ２ ９期 １
黑 龙江 高教 研 究
Ｈｅｌｎ ｊａ ｇＲｅｅｒｈ ｓｏ ｇ ｅ ｕ ａｉｎ ｉ ｇｉｎ ｓａｃ ｅ ｎ Ｈｉｈ ｒＥｄ ｃｔ ｏ ｏ
Ｎｏ． ２０１ ７， ２
Ｓ ｒａ ． ９ ｅ ｉｌＮＯ ２１
当代 大 学 生 发 展 风 险 研 究 综 述
２关于风险社会中人的发展问题研究 ．
如贾英健、 孔祥翠《 风险社会与人的发展》 《 （ 湖南社会 科学）０９ ２０ 年第 ５期）黄国泰、 ； 张治库在《 现代人的发展风
大学生风险分析
大学生风险分析一、引言风险分析是指对潜在风险进行评估和分析的过程，旨在识别可能影响大学生生活和学习的各种风险因素，并采取相应的措施来降低风险的发生概率和影响程度。
本文将针对大学生的风险进行分析，包括身体健康风险、学业风险、社交风险和心理健康风险。
二、身体健康风险分析1. 食品安全风险：大学生在校期间常常食用食堂提供的餐饮，存在食品安全隐患。
校园食堂应加强食品安全管理，定期检测食品质量，确保学生的食品安全。
2. 运动伤害风险：大学生参加体育锻炼和校园活动时，可能发生运动伤害。
学校应加强体育设施的维护和管理，提供安全的运动环境，并加强对学生的运动安全教育。
3. 疾病传播风险：大学生生活在集体环境中，容易发生传染病传播。
学校应加强卫生宣传教育，提倡个人卫生，加强疾病防控措施。
三、学业风险分析1. 学习压力风险：大学生面临着来自学业的压力，容易导致学习焦虑和心理问题。
学校应提供心理咨询服务，帮助学生缓解学习压力。
2. 学习方法风险：大学生需要掌握科学高效的学习方法，否则容易导致学习效果不佳。
学校应开设学习方法指导课程，帮助学生提高学习效率。
3. 选课风险：大学生在选课过程中可能存在选错课程、选课时间冲突等问题，影响学习进度和学业规划。
学校应提供选课指导和规划咨询服务，帮助学生合理选择课程。
四、社交风险分析1. 人际关系风险：大学生进入新的社交圈子，与不同背景的人接触，可能面临人际关系问题。
学校应提供社交技巧培训和人际关系指导，帮助学生建立良好的人际关系。
2. 安全隐患风险：大学生在社交活动中可能面临安全隐患，如夜间外出安全、网络安全等问题。
学校应加强安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
3. 社交压力风险：大学生在社交中可能面临来自同学、朋友和社会的压力，需要适应新的社交环境。
学校应提供心理辅导和社交技巧培训，帮助学生应对社交压力。
五、心理健康风险分析1. 孤独感风险：大学生离开家庭进入大学后，可能面临孤独感和适应困难。
大学生风险分析
大学生风险分析一、引言风险是指在特定环境下可能发生的不确定事件或情况，可能对个人、组织或社会造成不利影响。
大学生作为一个特定群体，面临着各种各样的风险，如学业风险、职业风险、健康风险等。
本文旨在对大学生面临的风险进行分析，以便提供有针对性的风险管理和预防措施。
二、学业风险分析1. 学习压力风险：大学生面临着来自学业的压力，如考试、论文、作业等。
学习压力过大可能导致焦虑、抑郁等心理问题，影响学习效果和身心健康。
2. 学习方法风险：大学生在学习过程中可能存在学习方法不当、学习计划不合理等问题，导致学习效果不佳。
3. 学业选择风险：大学生在选择专业、选修课程等方面可能存在盲目从众、不了解自己兴趣和能力等问题，导致学业发展受限。
三、职业风险分析1. 就业压力风险：大学生毕业后面临着就业压力，就业市场竞争激烈，可能出现就业困难、工资待遇低等问题。
2. 职业规划风险：大学生在职业规划方面可能存在迷茫、不了解自己的兴趣和能力、盲目从众等问题，导致职业发展受限。
3. 就业安全风险：大学生在职场中可能面临工作压力、职业倦怠、职业竞争等问题，可能导致工作不稳定、职业发展受阻。
四、健康风险分析1. 心理健康风险：大学生面临着来自学业、就业等方面的压力，可能导致心理问题，如焦虑、抑郁等。
2. 饮食健康风险：大学生在校园生活中可能存在饮食不规律、营养不均衡等问题，可能导致肥胖、营养不良等健康问题。
3. 运动健康风险：大学生可能存在缺乏锻炼、长时间坐姿等问题，可能导致体力下降、肌肉萎缩等健康问题。
五、风险管理和预防措施1. 学业风险管理和预防：大学生可以通过合理规划学习时间、采用有效的学习方法、寻求心理咨询等方式来管理和预防学业风险。
2. 职业风险管理和预防：大学生可以通过积极参加实习、提升自己的专业能力、进行职业规划等方式来管理和预防职业风险。
3. 健康风险管理和预防：大学生可以通过保持积极心态、均衡饮食、定期锻炼等方式来管理和预防健康风险。
高校大学生网贷风险及预防研究
高校大学生网贷风险及预防研究1. 引言1.1 研究背景在当前社会网络借贷风靡的背景下，高校大学生作为年轻人群体的一部分，也成为了网贷的受众之一。
随着互联网金融的快速发展，网贷成为了一种便捷的借款方式，吸引了越来越多的高校大学生参与其中。
高校大学生作为处于学生阶段的群体，他们在经济能力、贷款意识、风险认知等方面还存在较大的不足，容易受到网贷风险的影响。
过度依赖网贷可能导致债务过多、逾期还款等问题，甚至造成个人信用受损，影响未来发展。
研究高校大学生网贷风险及预防成为了当前需要关注和深入探讨的问题。
通过深入分析高校大学生网贷风险的原因和特点，探讨相应的预防措施，加强教育引导和监管制度建设，有助于有效预防和化解高校大学生网贷风险，维护高校大学生的财务安全和信用良好。
【2000字】1.2 研究目的本文旨在通过对高校大学生网贷风险及预防措施的研究，深入探讨当前高校大学生网贷存在的问题和危害，分析其风险原因，提出有效的预防措施，探讨教育引导的重要性并建议完善监管制度。
具体目的如下：1. 分析高校大学生网贷风险：通过对高校大学生网贷行为进行调查和分析，揭示其存在的问题和潜在风险。
2. 探讨高校大学生网贷风险原因：深入分析高校大学生借贷心理、消费观念、社会环境等因素对网贷风险的影响，为预防措施的制定提供理论支持。
3. 提出预防措施：基于对风险分析和原因探讨的基础上，提出一系列具体有效的预防措施，旨在降低高校大学生因网贷而带来的财务和心理风险。
4. 探讨教育引导的重要性：强调加强高校大学生金融管理和风险意识教育的必要性，培养学生正确的贷款和消费观念。
5. 建议监管制度建设：提出完善监管制度的重要性，通过加强对高校大学生网贷行为的监管来保障学生的合法权益和社会稳定。
1.3 研究意义本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 社会风险防范。
随着互联网金融的快速发展，高校大学生网贷风险逐渐凸显，对于保障大学生群体的财产安全及整体社会的稳定具有重要意义。
风险社会视域下中国大学制度自主发展路径研究——兼论当前中国去行政化的研究误区
一
、
风 险社 会 的特征 及其对 现 代大 学制 度 的
冲 击
按 照 当代 著 名 社 会 学 家 乌 尔 里 希 ・ 贝克 （ ｌ ｕ— ｒ ｈＢ ｃ ） 安 东 尼 ・ 登 斯 （ ｎｈｎ ｉｄｎ ） ｉ ｅｋ 、 ｃ 吉 Ａ ｔｏｙＧｄ ｅｓ 等
人 的说 法 ， 由于现 代化 的巨大 成功 以及 信 息技 术 、
工 业社 会 中 ， 富生 产 的 ‘ 辑 ’ 治 着 风 险 生产 财 逻 统 的 ‘ 辑 ’ 而 在 风 险 社 会 中 ， 种 关 系 就 颠 倒 了 逻 ， 这 过 来 。在 对现 代 化 进 程 的反 思 之 中 ， 生产 力 丧 失
我 们 有 必 要 结 合 风 险 社 会 理 论 和 自组 织 发 展 理
的 演 进 ， 学 制 度 在 中 国 的 发 展 不 仅 仅 是 面 临 大
制 度 移 植 过 程 中 的本 土 化 的 问 题 ， 同 时 面 临 也 着 自主发 展 亦 即 自组 织 的 问 题 。 目前 ， 代 大 现
网络技 术 、 核技 术 、 因技术 等 高科 技 的发 展 ， 基 人
３ ７
阅 江 学 刊 ：２ １ ０ １年 第 ５期
中 增 加 的 财 富 ，日 益 为 风 险 生 产 的 阴 影 所 笼 罩 ” 。对于风 险社 会 的理论 观点 ， 术界 虽然 有 学 不 同 的争 议 ， 括 他 们 内部 也 有 分 歧 ， 是 ， 险 包 但 风
２ 纪上 半期 与 工厂 相 联 系 的或 职业 性 的危 险 ， ０世 它们不 再局 限 于 特 定 的地 域 或 团 体 ， 而是 呈 现 出
一
种 全 球化 的 趋 势 ， 种 全 球 化 跨 越 了生 产 和 再 这
社会支持和应对方式与大学生风险感知的相关性研究
社会支持和应对方式与大学生风险感知的相关性研究目的探讨社会支持和应对方式交互作用对大学生风向感知的影响。
方法于2020年12月~2021年1月，便利选取华北理工大学的学生为研究对象。
采用大学生风险认知问卷评价大学生风险感知能力情况，同时采用自行设计的一般资料调查表、家庭关怀度指数问卷、大学生自我控制量表等评测大学生突发事件下应对方式等情况。
结果单因素的分析研究结果表明,不同的性别,健康程度和水平,生活方式,对校医院的就诊服务满意度,对校医院转诊手续满意度,对医疗保险满意度,学校所开展的心理健康教育活动能否有效帮助于大学生,突发公共卫生事件下家庭应对途径,家庭关爱程度,社会支持程度风险认知水平不同；大学生采取不同的应对方式对其风险感知水平会产生相应影响，面对突发事件采取积极应对方式的大学生风险感知得分明显高于消极应对的风险感知得分。
社会支持水平的高低对大学生风险感知水平也产生影响。
结论大学生应对方式与社会支持对大学生风险感知能力产生影响，消极的应对方式和低社会支持可降低大学生风险感知能力。
关键词：大学生；风险感知；社会支持；应对方式中图分类号：R193 文献标识码：A“风险感知”是在一个风险事件下结合自己对于事件的判断和感受作出的相关性评估。
大学生的相关知识应答率约38.90%，表明大部分学生的相关认知都比较薄弱，他们不了解所在学校相关部门的管理，缺乏相关的法律法规[3]。
提升大学生在公共健康案件中的风险感是提高大学生获取信息和确保其生命安全和身体健康的能力的必要途径。
社会支持是由各种资源支持的社会网络，帮助解决日常生活中的问题和危机，维持日常生活的正常运行。
社会支持可以为大学生提供物质或信息帮助，增强他们的归属感和自信心，努力展示他们的自我价值。
社会支持程度直接影响大学生的焦虑，大学生的风险感知与焦虑水平呈显著正相关。
因此，社会支持与大学生的风险感知程度有一定的关系。
不同的应对方式对大学生心理有不同的影响。
当前我国大学生风险防范意识教育研究综述
教 育 的研 究 ， 首先 必须 梳 理 分 析 大学 生 风 险 防 范意
识 教 育 研 究 的 基 本 概 况 ，以 继 续 开 阔 研 究 视 野 ， 深
入 探讨 如何增 强 大学 生 的风 险 防范 意 识 ， 升其 应 提 对 风 险的能 力和 本领 ，以推 动 大学 生风 险 防范 意识
治、 社会 、 文化 等领 域 的 风 险冲 击 ， 得不 置 身 于 风 不 险不 断 出现 的社 会环 境 中 。同样 ， 在成 长过程 中 ， 他
们 在 学 业 、 活 、 职 、 业 等 领 域 也 面 临 着 诸 多 风 生 求 创
险 的严 峻考验 ， 对他 们 的行 为方 式 和 心 理健 康 带 来 了深 刻影 响 ， 直接 关 系 到他 们 的未来 发 展 。学 者 们
已 敏 锐 地 认 识 到 大 学 生 面 临 的 风 险 现 实 的 深 刻 变 化 ， 为 对 大 学 生 加 强 风 险 防 范 意 识 教 育 具 有 重 要 认
队伍 不 断扩大 ， 研究 内容 日益深 化 ， 究成 果 日趋 丰 研 富 ， 单 纯 的理 论研 究 转 变 到 理论 研 究 与 实践 应 用 从 并 重 。要 进一 步深 化和拓 展对 大学 生风 险防范 意识
第 １ Ｏ卷 第 ８期 ２１ ０ ２年 ８月
西南农业大学学报（ 会科学版） 社
Ｊ ｕ ｎａ ｆＳ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｌｕ ａ ｎｖ ｒ ｉｙ Ｓｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅＥｄｔｏ ｏ ｒ ｌｏ ｏ ｔ ｗｅ ｔＡｇ ｉｕｔ ｒ ｌ Ｕ ｉｅｓｔ （ ｃａ ｃｅ ｃ ｉ ｎ） ｉ
Ｖｏ ． ０， ． １１ Ｎｏ ８
Ａ ｕ ．２ ２ ｇ ０１
当前我国大学生风险防范意识教育研究综述
大学生危机教育研究：危机意识缺失与风险管理回应
理教育 。
３ ． ２学校危机教 育的赢 弱
当代 大学生危机觉察程度 普遍不 高 ， 在思想上 对潜在 的危 险 或情 况 的变 化缺乏敏 锐的嗅觉 ， 甚至 当身处危机之 中时仍浑然 不
２大学生危机意识现状 、
随着 中国的改革开放 日益扩大 ， 经济社会 又快 又好 的发 展 ， 大 学生所 处的优 良家庭 条件为其成 长铺就 了一 条无忧无虑 、 一帆风 顺的成长大道 。一方面 ， 当代大学生 的成长轨迹 中遇到 的享 受多 ， 挫折少 ， 磨砺少 ， 这种 “ 一多两 少” 的成长 环境 势必淡化 了其 危机
从 沉迷 网游导致被迫退 学 ， 荒废学业 ； 从跳 楼 自杀 ， 同室操 到
戈引发的人身伤亡事故 。这些发生在大学生身上 的令人心 痛的事
实 折射 出当前 大学生 面对 风险 的茫 然无措 ， 危机 意识 缺失现象 比
较 突出。
２ ． 机 觉察 程 度 不 高 １危
意识 ； 另一方 面 ， 由于高考“ 指挥棒 ” 的无形 压力 ， 使得家长 不能正
危 机 意识 的 缺 失 ， 导 致 大 学 生 社 会 心 态 和 人 生 心 态 趋 向 模 会
是 民族振兴 的希望 ， 们 的健康 成长 关 系到祖 国的未来 和 明天 。 他
因此 ， 在风险社会 中加强大学生危机意识教育 ， 提高风险管理能力
式化 、 定型化和凝滞化发展 。其 结果 就会导致 大学生 面对危机 惊 慌失措 、 不知如何应对 ， 以至于事件不 断扩大 升级 。现在大 学生的 素养 和情绪控制 力普遍都 差 ， 特别是在宿舍人际关系方面 ， 如果 处 理不 当 ， 就会引发校园惨剧 。如沈 阳工业大学 一大 四学 生持刀 杀 害了同寝室 的两位 同学， 就是因为和室友就生活琐事发生 口角 ， 心 中的不满情绪一 时得不 到释放 ， 而不 惜刀刃相 见 ， 终酿下惨 剧 。 最
发展韧性风险社会下研究生教育的新命题
第3期[总第63期]2021年6月研究生教育研究J o u r n a l o fG r a d u a t eE d u c a t i o nN o .3J u n .,2021文章编号:2095-1663(2021)03-0019-07 D O I :10.19834/j .c n k i .y j s j y2011.2021.03.04发展韧性:风险社会下研究生教育的新命题何佩航,陈恩伦(西南大学西南民族教育与心理研究中心,重庆400715)收稿日期:2021-04-04作者简介:何佩航(1999-),女,四川南充人,西南大学西南民族教育与心理研究中心博士研究生㊂陈恩伦(1965-),男,贵州遵义人,西南大学西南民族教育与心理研究中心教授,教育学博士㊂摘 要:社会发展与现代化进程已然进入一个新阶段,风险社会悄然来临㊂具有自反性的现代化进程带来了复杂多样的不确定性潜在危机,以韧性直面风险㊁应对危机成为了这个时代的重要议题㊂作为培育高层次人才的研究生教育,必须立足现实㊁面向未来,预见并回应风险社会带来的挑战㊂在新的现代性背景下,韧性是研究生直面潜在危机考验的本质内核,发展韧性是风险社会下研究生教育的新命题㊂为实现这一新命题,研究生教育应以理念革新㊁资源支持等方式提升研究生的韧性㊁以创新实践促进韧性的行动体现㊁以研究生共同体共塑韧性生态,从而与社会发展㊁国家需要㊁时代主题协调并进㊂关键词:韧性;风险社会;研究生教育中图分类号:G 643 文献标识码:A正如风险社会理论学家乌尔里希㊃贝克所言,现代性已然缔造了一种新的形态,社会逐渐步入风险社会阶段㊂在经历了新冠疫情的全球性冲击之后,各界对社会发展有了新的认知,也即潜在的不确定性危机与社会之发展并行,在高度工业化与全球化时代,人类必须正视日益增长的风险与不确定性㊂虽然我国在新冠疫情危机中表现出了高度的社会刚性,各方行动者也展现出柔性合力㊂但面对环境巨变时,作为科研后备㊁高等人才的研究生队伍应对乏力㊁韧性不足,这与社会各界对研究生高素质人才队伍应有之态的期待有所差距㊂因此,如何应对危机㊁承担时代重任㊁引领社会发展成为了新时期下研究生教育必须回答的问题㊂在新的现代性背景下,发展韧性是研究生直面危机考验的核心要素,也是研究生教育回应社会各界期望的必然路向㊂一㊁风险社会:研究生教育与 韧性 议题(一)风险社会与研究生教育对于风险社会的来临,乌尔里希㊃贝克指出:风险其实是现代化㊁技术化和经济进程的极端化不断加剧所造成的后果[1]㊂社会的发展日益伴随着潜在危机,现代化的进程正变得具有 自反性 ㊂这种现代性的自反性所产生的风险和危机不同于传统社会变迁,它随着技术的推广与革新㊁信息化的蔓延与织网,在正常的㊁自主的现代化过程中悄无声息地发生并暗流涌动㊂风险呈现着由自然风险向人为风险转化的趋势,并表现出非预期与难以确定的特点以及无地域限制性㊁高流动性的特征㊂众多潜在危机的组合与重叠导致预测失灵,这意味着人类社会必须着眼于未生的风险,提升应变能力㊂在现代性的路途中,除了潜在的流动性风险,个体化危机也日益凸显㊂ 竞争压力的加大在条件均等者之间引发了个体化,换言之,这恰巧发生在以共享背景为特征的互动和行为领域(相似的教育㊁经历和知识)[1]㊂ 竞争导致个体孤立在同质的社会群体之中,却又在风险社会中构成新的暂时性生存联盟并面对群体性焦虑㊂在以研究生教育为代表的高等教育中,个体化危机的前兆已然出现㊂在2020年疫情危机期间,高等教育恐慌已然弥漫㊂在缓解就业风险的新一轮扩招政策背景之下,无数受高等教育者诉诸着竞争的加剧㊁学历的贬值㊂这是由于个体化的生活使人专注于自身的生存,他们既是个体权利的伸张者,也是潜在风险的承担者㊂研究生扩招成为恐慌弥漫的导火索,这一恐慌使研究生教育从个人发展的需要 转变为一种 相对位置的追求 ㊂究其原因,则是传统的研究生教育能为受教育者所提供的安全感已经逐渐丧失,受教育者无法在风险涌动的社会中感到手有余力并处之泰然,在环境剧变㊁危机突发时无法展现其应有之态㊂由此,研究生人才队伍与社会的需求有所脱轨,无助国家在风险社会的自如应对[2]㊂一方面,基于研究生教育在国家人才竞争和科技竞争中的战略定位㊁也基于研究生教育处于教育系统顶层的空间位次,研究生教育应在社会发展变动中承担起其作为高层次人才摇篮㊁科学技术支撑㊁人文伦理坚守的责任[3]㊂另一方面,为了满足风险社会下个体发展的需要,缓解扩张㊁量产带来的人才 同质性 上升㊁ 机动性 下降这一问题,研究生教育需加速对人才培养的调整㊂辩证的看,风险除了带来危机,也暗藏着发展机遇㊂乌尔里希㊃贝克指出: 风险社会从本质表明自己是个自我批评的社会,不仅是对个别情况进行批评,而且还在原则上进行自我批评的社会 [4]㊂当不确定性成为常态时,研究生教育的自我批评意味着教育应预见社会的变化并提前应变㊂作为素有 科研后备军㊁专业人才㊁精英队伍 等印象的研究生如何适应社会变化㊁自如应对风险㊁回应大众期待,成为了新时期下研究生教育必然直面的挑战㊂(二)风险社会视域下的 韧性 议题疫情的爆发为各个国家敲响警钟,在这高度工业化㊁信息化㊁全球化的时代,人类必须正视日益汹涌的风险浪潮并增强应对风险的能力㊂在这次全人类的大考中,风险无可规避成为共识,感知风险㊁应对风险㊁适应风险才是人类的生存之道㊂与此同时, 韧性 这一词日益频繁的出现在大众眼前,并在危机中表现出其重要性,也为研究生教育应对风险社会的挑战提供了解题思路㊂韧性这一词并不令人陌生,学术界各个领域对于韧性都有所研究㊂从词源看,韧性源于拉丁语,本义为 回弹 ,但其被广泛运用于物理学㊁生态学㊁社会学㊁组织学㊁心理学㊁经济学等领域㊂物理学中,有关韧性的研究主要偏向于材料在冲击下复原的属性,例如在脆性-韧性转变效应中,韧性是脆性的对应属性;在生态管理视域下,有关韧性的研究重视生态和人类系统中的动态恢复能力与可持续管理能力,以应重大变化的挑战(F i k s e l J,2006)[5]㊂在心理学领域里,韧性与逆境或风险相联系,主要表现为个人与外部环境的互动之下表现出的(心理)抗压㊁复原能力,并体现出动态的特点(R i c h a r d s o nJ W, 2008)[6]㊂基于组织的视角,韧性有心理与系统的双重含义,个体与团队的韧性主要体现在心理层面,强调抗逆性㊁动态性与积极性,是动态交互中心理过程与外化行为的结合;而组织的韧性主要体现在系统层面,强调组织在环境冲击下恢复或超越原始状态的能力(诸彦含㊁赵玉兰等,2019)[7]㊂从数字化生存的视角,数字韧性体现出 元素养 的属性,是在数字化世界里面对各种外部变化的决策㊁适应并逐步发展的能力(祝智庭,沈书生,2020)[8]㊂在经济学中,韧性用来描述一国或经济体受到危机冲击时显现的压而不垮㊁百折不挠的发展能力与发展特性,是抵抗危机㊁应对考验的关键(韩保江,2020)[9]㊂在各个领域对韧性的应用中,韧性几乎都出现在 环境或组织变动㊁危机产生㊁面临挑战 的情境之下㊂自2002年起,联合国将 韧性 与可持续发展相联系;2011年,联合国‘朝向人类韧性“的报告指出危机已成为一种系统性特征,并重申韧性的重要性[10];2019年,经合组织秘书长安赫尔㊃古里亚在发布‘教育概览2019“时特别表示, 现在,年轻人比以前任何时候都需要学习在不可预测和不断变化的世界生存所需的知识和技能 ㊂基于此,韧性成为各界面对危机㊁应对挑战㊁实现发展的重要议题,其既是一种素养,也是一种特性㊂教育不可仅立足于现实,人才培养必须面向未来㊂在风险社会视域下,发展韧性为研究生教育回应风险㊁调整人才培养提供了可行思路㊂在面临不断变化的环境时,韧性是研究生由心理到认知㊁再外化至行动层面上的应变㊁适应的应有素养,是促进研究生动态调整㊁持续成长的源源动力,也是研究生发展的应有特性㊂(三)研究生教育中发展韧性的内容解读从文义上看,研究生教育中的 发展韧性 有两重意蕴㊂在第一层含义中,发展作为动词,意为 提升㊁加强 韧性,偏向研究生韧性素养的生成与增长㊂而第二层含义中,韧性作为发展的后置定语,意为 发展具有韧性 ,重在达成研究生可持续成长与动㊃02㊃何佩航,等:发展韧性:风险社会下研究生教育的新命题态发展的结果㊂发展韧性既是素养的生成过程,也是欲达成的结果㊂基于此㊁也基于研究生教育的站位㊁特点与责任,风险社会下的研究生教育既要明晰韧性素养的构成,也应了然应达成什么样的目标与结果㊂作为素养生成过程的 发展韧性 应关注三个层面,即心理层面㊁认知层面㊁行动层面㊂这三个层面呈现递进的关系,心理到认知再至行动的递进体现了面对风险的逻辑,也即风险感知(心理韧性品质)㊁风险适应(动态认知能力)㊁风险应对(交互行动能力)㊂在风险社会下,研究生教育应当具有心理韧性品质,以风险意识㊁心理调适能力积极面对风险与挑战㊂不管是面对突发危机或者日常挫折,心理韧性都应当是年轻一代必备的品质,这也是教育应当担起的责任㊂新西兰学者R a l p hB r o w n指出具备心理韧性的人表现出高度的自我控制感㊁自我调适力等能力[11]㊂当前,研究生因各类压力与挫折而引发的悲剧不在少数,这也侧面反映出当前研究生教育尚未足够重视学生的心理韧性培育㊂提升心理韧性品质将有助于研究生提升对风险的感知能力,增强应对风险的能动性㊂而研究生认知层面的韧性则主要表现为动态认知能力,这一能力一方面与研究生的 学生 研究者 角色紧密相连,另一方面也意味着研究生的学习在风险社会中应具备动态的特点㊂借鉴管理学中的动态能力理论以及相关学者提出的学习素养观点,动态认知能力指学习者能在复杂多变的环境下,秉持强烈的学习动机㊁保持学习主动性,并利用现有资源㊁突破惯性,更新认知㊁适应新型学习[12]㊂在风险社会,面对复杂多变的环境以及潜在不确定的危机,每一个人都需要提升学习的持续性,随社会的发展而不断革新认知㊂研究生作为科研后备㊁专业人才,更需要突破惯性㊁与时俱进,满足国家㊁社会发展之需要㊂在这三个层面中,前两者可以说是预见与准备阶段,而行动层面则与风险下的实际应对直接挂钩,主要表现为交互行动能力㊂在风险社会的背景之下,个体化的承担策略很显然无法有效克服人为风险㊂个体化倾向使个人从群体中抽离出来,如果缺乏一种新型的 再嵌入 机制,则会导致风险社会下行动分散㊁效果甚微[13]㊂研究生队伍作为科研后备㊁高层次人才,在风险应对中更应形成合力㊁发挥最大效用,以个体之间的互动㊁沟通形成新的组织网络,再造共同体㊂不论是导生共同体㊁同门共同体㊁还是学术共同体,只有群体合力㊁互帮互助才能在高流动性的风险社会中表现出各个角色的应有之态㊂作为目标旨向的 发展韧性 意为使研究生的发展具有韧性㊂只有培育研究生的韧性,才能使研究生的发展具有源源不断的动力,从而实现持续性㊁全面性发展,使研究生的发展具备韧性特性㊂在风险社会视域下,研究生教育需要担起在风险社会中的使命与责任,在人才培育中赋予受教育者个体能够自如应对动态风险的韧性素养㊁增强发展韧性,重树研究生教育的信任㊁提升研究生教育的质量,从而转危 为 机 ,迈入研究生教育现代化的新征程㊂二㊁回应风险: 发展韧性 何以作为研究生教育的新命题风险无可逃避,作为教育顶层系统的研究生教育更应具备前瞻性,与未来技能需求㊁社会发展变化建立更密切联系㊂一直以来,专业能力㊁科研素养都是研究生教育中的核心内容㊂但在风险涌动的今天,韧性为研究生应对风险社会的挑战提供了新思路,发展韧性成为了研究生教育新的面向与追求㊂(一)韧性是风险社会下研究生的本质内核信息技术㊁科学越是不断推进,风险处境就越清晰㊂由于现代性风险的流动性㊁不确定性的影响力显著提高,必须有人能够走到时间的前面,才能提醒㊁警告人们重视当下存有的盲点[14]㊂研究生作为高素质人才队伍,一方面仍应储备传统必备的素质;另一方面则必须面向未来,具备适应风险社会的素养,才能应对危机㊁承担时代重任㊁引领社会发展㊂研究生教育应当在新旧时空的交替下,主动随着社会情景的转向不断回应社会发展的需要㊁回应各界对研究生的角色期待[2]㊂正如前文对发展韧性的内容解读,作为一种素养的韧性是适应风险的元素养,也是风险社会下研究生人才应有的本质内核㊂作为素有科研后备㊁专业人才㊁精英队伍的角色期待的研究生,在风险社会中更应担当前瞻性的责任,成为有预见性㊁具备能力且能勇担责任的主体㊂不同于传统教育实践中对 韧性 的单一心理层面定位,风险社会背景下的研究生韧性新在其具有三个层面:心理层面㊁认知层面与行动层面,三者既是递进,也是统一;既有必备品质,也有关键能力;既是个体素养,也是群体生态㊂㊃12㊃何佩航,等:发展韧性:风险社会下研究生教育的新命题因此,过去更重视研究生专业能力㊁科研素质的培育模式将越来越难以应对风险社会的要求,研究生的传统素养结构可能会被潜在危机逐步击溃㊂具体而言,当前研究生的素养表现出两点不足,一是知识生产与应用能力的弱化,二是知识理性与学术伦理的缺失㊂输送式学习㊁论文量标识㊁学位为追求等现象暗喻着对研究生真实素养的质疑与研究生教育价值的背离㊂人不应成为知识的载体,知识也不应被外化为标识,知识应成为人发展的动因㊂当然,韧性绝不是主张知识无误或者知识安全,追求与风险相对的绝对安全㊂相反,韧性意在研究生在知识生产㊁实践创新㊁技术革新的行进与节奏中保持理性与自觉㊁提升预见性与应变能力㊂在这个充满不确定性的风险社会中,社会需要的是具备韧性的人才,从而在各种不确定性中处之泰然㊂(二)发展韧性是风险社会下研究生教育新的目标面向由于工具理性在现代世界的不断扩张,研究生教育陷入工具性人格的培养困局中,关注以效率㊁功能等可预测结果作为研究生教育目标的测量[15]㊂在这样的研究生教育困局中,研究生的发展呈现片面㊁功利㊁松散等特征㊂而研究生教育中可预测结果的目标与研究生可预测的发展空间何以应对不可预测的未来?具体而言,当前研究生教育的量化目标下导致了照本宣科的教学模式与指标导向的评价追求㊂例如部分高校在新冠疫情中,仍追求就业率等数量指标,甚至上演 表格就业 ㊂形势已变,但对指标的片面追求却一如从前㊂陷入困局的研究生教育为社会培养了一批 组装型 人才,以量化的标准捍卫研究生质量的传统确定性㊂在新的环境之下,研究生教育不能再继续延续旧的框架与范畴讨论应确立什么样的数量㊁目标追求㊂特别是在劳动去标准化的趋势之下,灵活㊁多元而分散的非充分就业体系一方面散发出破除个人发展定势思维的信号,另一方面也对研究生教育提出了新的要求㊂在技术日新月异㊁风险暗流涌动的今天,研究生教育需激发学生的多种发展可能,以使其适应多变㊁多元㊁多样的环境㊂因此,当发展韧性作为研究生教育的旨向时,意在通过教育为研究生构建可持续发展的空间,以自我的持续成长㊁动态发展跳出物质的㊁静态的外化目标㊂动态评价㊁过程评价㊁发展评价等有助于研究生教育破除结果评价的单一目标,这也与风险社会的需求相吻合㊂为研究生的发展赋予韧性特征,并以此作为研究生教育的实现目标与价值追求,才是以 变 应 变 之道㊂(三)发展韧性是风险社会下研究生教育新的现代化图景我国在1983年已经提出 教育要面向现代化,面向世界,面向未来 ,而当今,现代化仍是教育的发展主题㊂在研究生教育的现代化路途中,质量提升诉求一直伴随其左右,虽然各高校如火如荼地进行质量建设,但传统质量建设的路径依赖㊁人才培养的惯性思维导致众多高校在现代化路途中跳入 类质化 路径,披上 旧酒 的 新瓶 包装㊂工业化教育的后遗症仍然侵害着我国研究生教育的质量提升㊁内涵式发展㊂而危机围困之境,则是变革发展之时㊂风险社会来临之际,危机的不确定性㊁社会的无疆界化㊁个体发展的破定势化激励着研究生教育革新发展模式㊁走上新现代化征程㊂以发展韧性为理念指引与目标导向,是研究生教育在遵循自身内部发展逻辑之上的以动应变,从而回应外部社会不断变化发展的环境㊂有学者指出,高等教育现代化发展在质量之维表现为人的全面发展与适应社会需要的有机统一,是在一定程度的外在数量扩张后实现内部质量提升的必然回归[16]㊂韧性发展既是风险社会中人全面发展的表征,也是对社会需要的回应;既是研究生扩招之后对质的更加关注,也是对质的新意解读㊂正如前文所道,发展韧性是研究生教育在风险社会下的应担使命,也是使研究生个体持续性发展的必然路途㊂基于此,本文建构了以下理论图景(图1)㊂图1风险社会下研究生教育 发展韧性 的宏观图景此图中,在以研究生教育为横轴㊁研究生个体为纵轴这一坐标轴里,研究生教育对韧性培育的日渐重视则会促使研究生个体的发展韧性增强㊂研究生个体的发展因研究生教育的提升而受到正向影响㊂㊃22㊃何佩航,等:发展韧性:风险社会下研究生教育的新命题在以风险社会(风险程度)为横轴㊁应对风险(能力)为纵轴这一坐标轴中,风险程度的日益提升则要求应对风险的能力也随之提升,甚至应当高于现有风险程度㊂从现代化路途的时间尺度来看,研究生教育这一坐标轴是先于风险社会坐标轴的㊂这隐喻着,在迈入新的现代化路途之际,研究生教育应提早应对社会的变迁,积极挖掘社会的变动迹象,并预先作出调整㊂其中, 韧性生成 这一横面是研究生教育面向风险社会的通道,也意味着研究生教育应担起韧性培育的重任,以发展韧性迎接风险社会的挑战㊂此外, 发展韧性 这一纵面是研究生个体在风险社会挑战下所表现出来的应有之态,发展韧性越强,则应对风险的能力越强㊂一言以蔽之,研究生教育需面向未来㊁面向未知的风险,并在人才培育中赋予受教育者个体能够自如应对风险的韧性素养㊁增强发展韧性,为迈入新的现代化征程而准备㊂因此,从育人理念㊁资源保障㊁组织形态等各方面为研究生的韧性发展提供支持,重视心理韧性的建构㊁认知韧性的加持㊁行动韧性的激励,有利于研究生教育育时代之新人㊁实现 中国特色,世界一流 的愿景,并走上研究生教育新的现代化之路,从而引领社会进一步发展㊂三㊁实现路向:研究生教育中发展韧性何以可能教育改革家K e r rC指出, 高等教育的发展谱写于内部逻辑和外部压力的对抗中,回应外部社会不断变化的环境是高等教育发展的应有之态 [17]㊂正如风险社会下研究生教育 发展韧性 的理论图景所示,研究生教育需直面风险㊁回应风险,人才培养需面向未来㊂因此,研究生教育应预见变化㊁以变应变,以理念革新㊁资源支持㊁行动转化与组织构筑等促进研究生韧性的生成与增长㊁实现个体韧性的 再嵌入 ,提升研究生发展的韧性㊂(一)理念革新:以韧性发展引领研究生教育杜占元专家曾谈到,有专家将世界高水平大学分为 技术层次 制度层次 和 理念层次 三种境界㊂ 理念层次 则意味着高校应有先进的理念,在理念先导之下实现科研产出㊁人才培养与制度创新的先赢[18]㊂在迈入风险社会之际,我国研究生教育应积极转变理念,创新理念以赢先机,从而以 中国特色㊁世界一流 的研究生教育姿态迈入新的征程㊂以韧性发展作为研究生教育的理念,可具化为三方面内容㊂一是革新人才培养理念,研究生教育培养的人才不仅应具有专业知识㊁科研能力等素养,还应具备适应风险社会的品质与能力㊂这就要求研究生教育以韧性发展助推育人理念的更新,重视研究生心理㊁认知㊁行动层面韧性的培育㊂在风险社会下,心理韧性品质是研究生察觉风险㊁主动感知风险㊁积极面对风险的关键品质;动态认知能力是研究生人才能够认识与应对不确定性㊁在变化中决策与调整的专业能力;交互行动能力是研究生能主动参与㊁积极担责㊁凝聚合力的行动基础㊂二是革新过程管理理念,破除对 进㊁出 质量的片面重视,关注研究生的培养过程与动态发展㊂过程管理理念要求对研究生培养进行全范围㊁多维度的动态考察:重视学生的学习素养,包括主动性㊁持续性㊁能动性以及应变性等;关注学生的学习伦理,包括科学理性与自觉㊁社会伦理与责任等㊂三是革新教育评价理念,改变以可预测结果作为研究生教育目标的测量方式,重视研究生发展的韧性,以评价内容综合化㊁评价过程动态化㊁评价主体多元化助推研究生评价方式的变革,从而防止单一评价导致的功利主义倾向㊁清扫 五唯 指标的遗留问题㊂(二)资源支持:以课程建设提升研究生韧性素养一般来说,研究生教育的基本渠道与主要途径就是课程建设,研究生能获取的资源支持往往与课程建设的水平高度相关,课程的质量对专业人才的培养起到了基础性支撑作用㊂早在2014年,教育部就已经指出课程建设要 立足研究生能力培养和长远发展加强课程建设,以研究生成长成才为中心,以打好知识基础㊁加强能力培养㊁有利长远发展为目标,尊重和激发研究生兴趣,注重培育独立思考能力和批判性思维,全面提升创新能力和发展能力[19]㊂ 面对时代发展㊁风险社会的挑战,也基于韧性发展这一愿景,研究生教育中应继续以课程建设为抓手,为提升研究生韧性之能提供资源支持㊂首先,课程建设与学科结构密切相关㊂复杂多样的风险境况推进学科进一步交叉融合,以多元开放㊁跨域综合的方式培育具备复合型能力的高层次人才㊂在2021年初,国家更是新增 交叉学科 为第14个学科门类,从而培育更多专业型㊁复合型㊁创新型人才,提升科技创新㊁理论突破的能力㊂在风险叠生㊁竞争激烈的新时期,交叉学科势必成为育时代之㊃32㊃何佩航,等:发展韧性:风险社会下研究生教育的新命题。
大学教育中的风险评估与应对策略
大学教育中的风险评估与应对策略随着高等教育的发展，大学教育逐渐成为人们关注的焦点。
然而，在大学教育过程中，也存在一些风险和挑战，这些风险和挑战可能会影响学生的学习效果、就业前景和学校声誉。
因此，本文将探讨大学教育中的风险评估与应对策略，以帮助学校更好地应对这些挑战，提高教育质量。
一、风险评估1.学生成绩下降：随着高校扩招和就业压力增大，学生的学习成绩出现了下降的趋势。
如果学生的成绩下降到一定水平以下，可能会导致其无法毕业或获得奖学金，进而影响其就业前景。
2.校园安全问题：校园安全问题是大学教育中不可忽视的问题之一。
校园安全问题可能会影响学生的学习和生活，甚至威胁到学生的生命安全。
3.教学质量问题：教学质量是大学教育的核心问题之一。
如果教师缺乏教学经验或教学方法不当，可能会导致学生无法获得高质量的教育。
4.学生心理健康问题：随着社会竞争的加剧，学生的心理健康问题也逐渐成为大学教育中的重要问题之一。
学生可能会面临就业压力、人际关系等问题，这些问题可能会影响学生的学业和身心健康。
二、应对策略1.加强教学质量管理：学校应该加强教学质量管理，包括教师培训、课程设置、教学评估等方面。
学校应该建立完善的教学质量评估体系，对教师的教学质量进行全面评估，以确保教学质量得到提高。
同时，学校还应该建立学生反馈机制，及时了解学生的学习需求和意见，以不断改进教学方法和内容。
2.建立健全学生安全保障机制：学校应该建立健全学生安全保障机制，包括加强校园安全设施建设、加强学生安全管理、建立紧急事件应对机制等方面。
学校应该加强对校园内外安全风险的监测和预防，以确保学生的生命安全和财产安全得到保障。
3.强化教师队伍建设：学校应该注重教师队伍建设，提高教师的教育教学水平和综合素质。
学校应该加强教师培训和交流，为教师提供更多的学习和成长机会，以增强教师的教育教学能力。
同时，学校还应该积极引进高水平教师，以提高整体师资水平。
4.加强学生心理健康教育：学校应该加强学生心理健康教育，建立心理健康教育体系，包括心理健康教育课程、心理咨询中心、心理健康教育讲座等方面。
高校校园安全风险与防范措施研究
高校校园安全风险与防范措施研究随着中国高等教育的迅速发展，高校规模越来越大，校园安全问题也不断凸显。
由于学生人数多，管理难度大，高校校园安全面临多种风险，如人为纵火、交通事故、盗窃、滋扰和校园暴力等。
为了保障师生的安全，高校应该采取一系列预防和应对措施，以确保校园安全。
一、加强安保力量高校应该建立完善的安保机制，完善“校内外联动”的安保工作。
具体来说，高校可以通过增加保安的数量，提高保安员的综合素质，加强技能培训和知识普及，以及完善监控系统等多种方式加强校园安全保障力量。
另外，高校还应建立相关培训机制，使得学生、教职工能够了解校园安全知识，提高安全防范意识。
二、实施校园监管高校要加强校园监管，管好校门、校园和宿舍。
建立健全宿舍制度，定期巡查宿舍，对违章行为及时进行纠正和处理。
同时，也要建立健全学生管理机制，对学生的行为严格监管，及时制止不良行为，确保校园治安秩序。
三、强化应急预案建立健全灾害防范机制，制定应急预案，确保学校能在突发事件发生时进行及时的应急处置。
应急预案的制定应注重情况分类，实行动态更新，及时针对性的加强应急预案的完善；对危险区域或雷雨、台风等恶劣天气进行专门预警，以及建立健全应急值守体系等措施都是提高预警和应急处置能力的关键。
四、设立热线电话设立学校热线电话，为师生提供便捷、迅速的咨询和服务平台。
通过此方式，不仅可以在紧急事件发生时，方便师生报警处理，还可以加强学校与师生之间的联系和沟通。
总之，高校的校园安全工作不是一项简单的工作，需要学校全体管理者的共同配合和努力。
高校应该重视校园安全问题，建立健全安保机制，制定周密的安全措施，共同为师生打造一个安全、和谐的校园环境。
大学生全面发展中的风险及其成因
损失或失 败的 可能、概率 、不 确定性 等 。于是 ，我们 可
以将风险的一般涵义界定为：人们的决策及其实践活动
收稿 日期：２ ０ Ｏ６—０ —１ ７ ５
业的生产经营等，我们笼统地把它们归入与一定的决策
密切 相 关 的人 们 实践 活 动 范 围。社 会生 活 的其 他 领 域
（ 如政治 、科技等）同经济领域一样 ， 离不开人们 的决策
作者简介 ：叶育旺 （ ７ 一） １ ２ ，男，广 东梅县人 ，佛山科 学技 术学院德 育教研 室讲师 ，主要从事思想政 治教 育研 究。 ９
原因，创新是 “ 创造性破坏 的过程” 。现代风 险社 会一 …
定程度上是人类异化的 过程 ，因为 “ 异化 就是人 自身 所
创造的各种力量和对 象反过来 变为支 配、统治 和控制 人 自 身异 己的力 量 和对 象 ”Ｊ ＿ 。有 研究 指 出，在 人 的异 化 ２
中，“ 人失去 了人作 为人 的价值及主体性 ，已经从 根本上
程中可能发生的危险、威胁、危机。风险在经济领域中
的核心 内容是 指遭受 损失或 失败 的可能 、概 率、不确定 性等 ，就宏观整体 来讲 ，具有发 生 的必然 性 ；而 就微观
个体 来说 ， 具有发 生的偶 然性 ，风 险就是 这种必 然性和 偶然性的统一体［ 。它的外在形 式 （ 或外 壳 ）就是经济 活动 中的各种 形式 ，比如投资活 动或购 买股 票证券 、企
社会主义初级阶段的社会现实市场经济和改革开放的负面影响多种经济所有制形式的同时并存及利益原则的多样化使现实社会的价值观念多元化而这多元的价值观念有不少相互矛盾相互冲突的层面加上在现实社会生活中那些践行了社会道德的人往往吃亏或利益受损而利己主义个人主义甚至违法乱纪者却能逍遥自在等等这些都给高校大学生带来了许多价值困惑
教育领域涉稳风险调研报告
教育领域涉稳风险调研报告教育领域涉稳风险调研报告一、调研背景及目的近年来，教育领域的涉稳风险引起了广泛关注。
为了了解当前教育领域的涉稳风险现状及对策，我们进行了一次调研。
本次调研旨在探讨教育领域的涉稳风险问题，为政府和相关部门提供有针对性的解决方案。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查的方式。
我们在全国范围内选择了100所中小学进行调研，并向学校的管理人员、教师和学生家长发放了调查问卷。
问卷内容包括教育领域的涉稳风险类型、成因、影响、常见表现等。
三、调研结果调研结果显示，教育领域的涉稳风险主要包括以下几方面：1. 学生欺凌：学生之间的欺凌现象普遍存在，包括体罚、言语威胁、网络欺凌等形式。
欺凌现象对被欺凌学生的心理和身体造成了伤害。
2. 学校暴力事件：一些学校发生了打架、冲突等暴力事件，严重影响了学校的正常教育秩序和学生的安全。
3. 不良信息传播：网络的普及导致了不良信息的传播。
一些学生接触到不良信息，对他们的价值观和行为产生了负面影响。
4. 学生思想问题：一些学生存在焦虑、自卑、逆反等心理问题，可能导致他们对学校的反常行为。
此外，调研还发现，教育领域的涉稳风险存在以下成因：1. 学校管理不善：一些学校对学生的管理不到位，监管机制不完善，导致学生易产生冲突和暴力行为。
2. 家庭教育缺失：一些家庭对孩子的教育和引导存在问题，缺乏教育方式和方法上的指导。
3. 媒体的影响：一些媒体的负面影响，如电视剧、网络游戏等，对学生产生了不良引导作用。
四、对策建议针对教育领域的涉稳风险问题，我们提出以下对策建议：1. 增加教育者的培训和教育意识：加强教师和学校管理人员的培训，提高他们的教育意识和学生管理能力。
2. 开展学生心理健康教育：从小学开始，加强学生心理健康教育，提高他们的心理素质，增强他们的抵抗能力。
3. 家校合作：建立起学校和家长之间的紧密联系，加强家庭教育与学校教育的互动。
4. 加强舆论引导：媒体应加强社会责任感，创作和传播正能量，引导学生形成正确的价值观和行为观。
大学生全面发展中的风险及其类型
大学生全面发展中的风险及其类型摘要：大学生全面发展中的风险代写论文，是指大学生在发展中的决策及实践活动结果所遭受损失或失败的可能、概率、不确定性。
其类型主要有：1．全面发展中的竞争风险；2．全面发展中的选择风险；3．网络中的诱惑风险。
关键词：大学生；全面发展；风险现代化社会是一种人为技术、制度制造和积累风险的社会，在贝克的“风险社会”发展观视野中，发展意味着风险及其积累。
随着科学技术的高速发展和全球化的发展，人类社会已经开始进入一个“风险社会”时代：各种新情况、新问题不断出现，社会信息量急剧增长与迅速变化，增加了社会的复杂程度和变化频率，给社会个体的发展带来许多不稳定性，增加了人们判断和选择自己的社会行为的未知性、困难性和风险性。
我们可以将风险的一般涵义界定为：人们的决策及其实践活动的结果所遭受的损失或失败的可能、概率、不确定性。
一、大学生全面发展中的风险现代高等教育的理念明确趋向于追求人的完善、发展、高尚，追求受教育者形成全面发展的理想人格，实现教育观念的超越和向教育本质的回归。
所以，大学生的全面发展，就是大学生全面素质的和谐统一发展；我们对大学生的教育不仅应传授知识，更重要的是赋予他们行为潜力、发展才能及把握命运所需要的能力。
据相关研究结果表明，大学生全面发展的内涵主要为五个方面的素质：思想政治素质、业务素质、身心素质、文化素质、学习素质。
可以概括地说，大学生的全面发展包括二层含义：一是学生自身的发展，即大学生在生理、心理、文明素养、思维能力、知识水平、个体性、实践能力等所有涉及主体的诸多领域，由旧有的、单一的、封闭的、被动的状态向多元的、开放的、积极的状态的转变；二是学生发展与社会发展的融合程度由机械的、单层面的状态向有机的、多层面的转变。
未来是什么对每个人来说都不是一个确定性的答案，每个大学生在实践活动中同样会受到未来不确定因素的干扰。
风险通过影响大学生发展的机遇、收益、损失等，进而影响大学生的全面发展过程。
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作 者简 介 ： 东 升 （ ９ ９ ） 男 ， 西靖 西人 ， 黄 １７ ， 广 西南 大 学 硕 士 研 究 生 ， 究 方 向 ： 校 德 育 。 研 高
１８ ８
西南农业大学学报（ 会科学版） 社
投稿 网址 ｈ ｔ ： ／ ｂ Ｊｔ ｓ ｕ ｃ ｔｐ ／ ｘ ｇｘ． ｗ ． ｎ
面 临 的一 系 列 问 题。人 类 进 入 ２ ｌ世 纪 以 后 ，
Ｓ ＡＲＳ 禽 流 感 、 球 金 融 危 机 、 别 是 最 近 日本 地 、 仝 特
二、 风险 社会 对 大学 生 的影 响
在 风 险社会 里 ， 种风 险层 出不穷 ， 乎渗透 到 各 几
社 会 生 活 的 每 一 个 角 落 ， 代 “ ０后 ” “ Ｏ后 ” 大 当 ８ 、９ 的 学 生 ， 于 成 长 经 历 比较 单 纯 ， 有 遭 受 挫 折 和磨 由 没 难 ， 乏 社 会 阅 历 ， 以 风 险 意 识 淡 薄 、 乏 化 解 与 缺 所 缺
种转 型 如 同 贝克 所 形 容 的那 样 ， “ 缩 饼 干 ” 是 压 式
的 转 型 和 发 展 ， 有 强 烈 的 时 空 压 缩 性 。 社 会 转 具
人 们 创 造 了一 种 文 明 ， 便 使 自 己 的 决 定 将 会 造 成 以
的不可预 见 的后果 具 备 可 预 见 性 ， 而控 制 不 可 控 从
制 的 事 情 ， 过 有 意 采 取 的 预 防 性 行 动 以 及 相 应 的 通 制 度 化 的 措 施 战 胜 种 种 （ 展 带 来 的 ） 作 用 发 副 。
型 中 各 种 传 统 、 代 、 现 代 和 全 球 化 的 影 响 因 素 现 后
错 综 复杂 地 交 织 在 一 起 ， 得 我 国 当 前 的社 会 孕 使
个 意 义 上 ， 国 将 同 时 承 担 着 发 展 经 济 和 控 制 风 我 险 的 双 重 重 任 。 我 国 正 从 农 业 社 会 向 工 业 社 会 和 信 息 社 会 、 计 划 经 济 向 市 场 经 济 、 传 统 社 会 向 从 从
“ 后现 代” “ 、 知识 经济 ” 同地位 的关 注 。贝克 认为 ， 等
震 引 发 的 核 辐 射 … … 无 一 例 外 地 警 示 人 们 ， 险 社 风
会 已经 到来 。
中 国 作 为 一 个 处 于 高 速 发 展 和 转 型 期 中 的 大
国 ， 临 着更 为 严 峻 的风 险挑 战 。首 先 ， 球 化 趋 面 全
收稿 日期 ： ０ １— ６ ２ ２ １ ０ —０
影 响 ， 而 当 代 大 学 生 由 于生 长 环 境 优 越 ， 险 意 识 淡 薄 、 乏 应 对 风 险 的 能 力 ， 此 ， 强 对 大 学 生 风 险 教 育 具 有 极 其 重 要 的 现 然 风 缺 因 加
实意义 。 关 键 词 ： 险 社 会 ； 险 教 育 ； 学 生 风 风 大
育 更 多 、 难 以 预 料 和 难 以 应 对 的 风 险 。从 某 种 程 更 度 上说 ， 国 已经 进 入 了“ 风 险 ” 会 。 中 高 社
风 险社会 是现代 性 的后果 ， 是 指 在全 球 化 的影 响 它
下 ， 类从 工业社 会 向后 工业 社会 过 渡 的 过 程 中所 人
此 同时 ， 为 发展 中 国家 ， 必 须 面 对 许 多 在 工 业 作 还
“ 险 社 会 ” 由 德 国 著 名 社 会 学 家 贝 克 于 风 是
化 国家 中 已 经 基 本 得 到遏 制 的传 统 风 险 的 挑 战 ；
１８ ９ ６年在其 扛鼎 之作《 险社 会 》 首次 提 出 来 的 ， 风 中
第 ９卷 第 ９期
２１ ０ １年 ９月
西南 农业 大 学 学 报 （ 会 科 学 版 ） 社
Ｊ ｕｒ ａ ｆＳｏ ｔ ｗｅ ｔ Ａｇ ｉｕｌｕ ａ ｎ ｖ ｒ ｉ Ｓｏ ｉｌＳ ｉｎ ｅ Ｅｄ ｔｏ ） ｏ ｎ ｌｏ ｕ ｈ ｓ ｒｃ ｔ ｒ ｌＵ ｉ ｅ ｓｔ ｙ（ ｃ ａ ｃ ｅ ｃ ｉｉ ｎ
“ 险 是 指 明 自然 终 结 和 传 统 终 结 的 概 念 。换 句 话 风
说 ， 自然 和传统 失 去 它们 的无 限效 率 并依 赖 于人 在
的 决 定 的 地 方 ， 谈 得 上 风 险 。 才 ” “ 险 概 念 表 明 风
现代 社 会 、 封 闭 型 社 会 向 开 放 型 社 会 转 变 。 这 从源自Ｖｏ１ ．９， Ｎｏ． ９
Ｓｅｐ．２ ０１１
风险 社会 语境 下 的大 学 生 风 险 教 育 研 究
黄东升， 易连云
（ 南大 学 教 育 学院 ， 庆 西 重 ４０ １） ０ ７ ５
摘
要 ： 技 革 命 推 动 工业 化不 受 限 的发 展 ， 类 已经 开 始 进 入 了一 个 充 满 不确 定 性 的风 险社 会 。风 险 社 会 将 给 大 学 生 带 来 重 大 科 人
随 着 切 尔 诺 贝 利 核 泄 漏 、 国 疯 牛 病 等 一 系 列 事 件 英 的 发 生 ， 风 险 社 会 理 论 ” 西 方 引 起 了 广 泛 关 注 并 “ 在 得 到 深 入 研 究 ，风 险 社 会 ” “ 由此 得 到 了 与 “ 球 化 ” 全 、
其 次 ， 工业 化 国家 相 比 ， 国 还 面 临 着 更 为 紧 迫 与 中 的经 济发 展 任 务 ， 而 ， 发 展 经 济 的过 程 中 ， 然 在 可 能 会带 来 更 多新 的风 险 和 不 确 定 性 的 冲 击 。从 这
中图 分 类 号 ： ６ ｌ Ｇ ４
文献标识码 ： Ａ
文 章 编 号 ： ６ ２— ３ ９ ２ １ ） ９—０ ８ —０ ｌ ７ ５ ７ （Ｏ １０ １７ ３
势 的 日益 明 显 ， 多 现 代 风 险 成 为 超 越 国 界 的 问 很
一 、
风 险 社 会 的 到 来
题 ， 为 “ 球 村 ” 重 要 一 员 ， 国 无 法 逃 避 。 与 作 地 的 中