软件学院校企合作办学教学质量监控评价体系

２ 目前教 学质 量监 控存在பைடு நூலகம்的主 要 问题
２ ． １ 教 学 质 量 监控 定 位 不 够 明 确
一
是 部分软件 学 院缺 乏 独 立 的办 学 理 念 ， 在 教 学 管 理 上 照搬普通 本科 的管 理模 式 ， 未 能 突 出 软 件 学 院 职 业 教 育 的特色 ； 二 是 部 分 软 件 学 院 过 分 突 出 教 学 管 理 人 员 的 教 学 管理与监 控 ， 形 成高 高在 上 不 人性 化 的 教 学管 理 及监 控 模 式教学管 理及监控 的职能 ， 忽 视 了 其 激 励 和 导 向作 用 。 对 本单 位所有 的合 作项 目进 行检 查 、 督促 ， 及 时解 决合 作 中 ２ ． ２ 教 学 质 量 监 控 体 系环 节 不 够 完 善 出 现 的 问题 与 困难 ， 实 现 定 点 监 控 。 是 缺 乏 来 自社 会 的 第 三 方 评 价 “ 国 外 先 进 的 教 学 质 ３ ． ３ 网络平 台、 即 时 监 控 量 监 控 及 评 价 体 系通 常 委 托 第 三 方 机 构 开 展 评 价 ” ， 大 多 数 为 了提高监 控 的覆 盖 面 、 即 时性 、 有效性， 充 分 利 用 现 停 留在 学 生 的 评 价 上 面 ， 忽 视 了社会 和 单位 及行 业 、 企 业 专 代通讯 技术 ， 搭 建 网 络 交 流 监 控 平 台 。一 是 可 以 通 过 开 发 家 的参 与 ， 从 而造成人 才培养 的质 量与 社会 需求 的脱 轨 ； 二 独 立 的校企合作 信 息平 台 即时 收集 、 监 控 学 生 教 学 实 习 实 是各环节 间缺乏有效 的连贯 性 ， 沟通 渠道 不 畅通 ， 信 息 的 采 训 情况 ； 二 是 用 ＱＱ 群 、 邮箱 ， 微博 ， 飞 信 等 方 式 收 集 学 生 的 集、 处理、 反馈还停 留在表面上 ， 执行 力度不 够 。 信息， 实现 即时监控 。
质量监 考体 系存在 的主要 问题 ， 有 针对性提 出了构 建全方位校 内监控 体 系； 以及 多级架构 ， 全 员参 与监控 ； 多渠道 网络监控
的信 息互通机制 ， 上述建议 的有 效 实施 ， 对 于全 面提 高我 校软件 学院教 学质量具有 重要 实际意义。
关键 词 ： 校 企合作 ； 教 学质 量 ； 保 障体 系 中图分类号 ： Ｇ ４ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ － ３ １ ９ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ０ １ － ０ １ ３ ７ — ０ １ 认 识教 师教学情况 、 学生学 习情况 等。
１ 引 言
校企 合作是 软件 学 院教 学 改 革发 展 的必 由之 路 ， 是 培 养 实 用 性 应 用 人 才 的 有 效 途 径 。 软 件 学 院 深 入 贯 彻 校 企 合 作、 工学 结合 ， 对 教 学 质 量 的监 控 管 理 提 出 了新 的 挑 战 。如 何 有效推 进校企 深度 合 作 ， 稳 步 提 高管 理 质 量 ， 促 进 学校 、 学生、 企 业 三 赢 的 局 面 成 为 软 件 学 院 目前 面 临 的 重 要 课 题 。 目前 我 校 软 件 学 院 始 终 坚 持 开 放 的 办 学 思 路 ， 积 极 主 动 推 进 校企深度 合作 ， 深 化 与 之 相 适应 的 教 学质 量 管理 ， 按 照 “ 求新 、 求精 、 求实 ” 的 方针 ， 科学 制 定 行 之有 效 的人 才培 养 方 案体 系 ， 探索新 型的教学 改革 方案 ， 狠 抓 教 学 过 程 监 控 管 理， 提 高 校 内外 实 训 质 量 ， 走 出 一 条 适 合 我 院 全 面 提 高 教 学 质 量 监 控 管理 的 新 途 径 。
一
（ ４ ） 全 方 位 质 量 跟 踪 体 系 。 由 就 业 服 务 中 心 以 及 系 总 支 对毕业 生进行 跟 踪调 查 ， 根 据 毕 业 生 就 业 及 市 场 调 查 的 结果， 向教学 管理 部 ｆ － ｊ 提 供社 会 人才 需 求 、 培 养 规格 、 能 力 体 系要求 等教学需 求信息 ， 以 进 一 步完 善 人 才 培 养 方 案 。 （ ５ ） 信息公 开制度 ， 执 行 到 位 。 学 校 与 院 系 教 学 质 量 监 控 部 门将 监 控 信 息 及 时 在 相 关 范 围 公 开 。通 过 各 级 监 控 的 信 息集 中 、 信 息反馈及 跟踪监控 ， 直至 问题 的有效解决 。 ３ ． ２ 多级架构 、 全 员 监 控 是 以实 习 团队 为单 位 ， 实 行 自我 监 控 。如 在 顶 岗 实 习过程 中可将学生 分成若干 实 习团 队， 由学生 组长 ， 定 期 记 录实 习情况 ， 交 流 实 习 心得 ， 向 指 导 教 师 反 映 实 习 中 存 在 的 问题和建议 ， 实 现 自我 监 控 。 二是 以项 目为 单位 ， 实现 定 向监 控 。由项 目负 责人 对 项 目的组织实施 ， 人员参 与 、 实 绩 成 效 等 情 况 进 行 监 控 并 定 期 向实 习单位或 学 校报 告 ， 实 习单 位 与学 校 不 定期 进行 巡 视、 检查 ， 对 重 要 指 标 进 行 定 向监 控 。 三是 以实训 基 地为 单 位 ， 实 现 定 点 监 控 。对 那 些 合 作 较 多 的实训基地 ， 可共 同协商 ， 成 立 领 导 小 组 。 由 小 组 成 员
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现 代 商 贸 工 业 Ｍｏ ｄ ｅ ｒ ｎ Ｂ ｕ ｓ ｉ ｎ ｅ ｓ ｓ Ｔ ｒ ａ ｄ ｅ Ｉ ｎ ｄ ｕ ｓ ｔ ｒ ｙ
２ ０ １ ３年 第 Ｏ １ 期
软件学院校企 合作办 学教学质量监控评价体 系
翟 辉
（ 许 昌 学 院计 算机 科 学 与技 术 学 院 ， 河南 许 昌 ４ ６ １ ０ ０ ０ ） 摘 要 ： 建 立 校 企 深 度 合 作 教 学 质 量 保 障 体 系是 目前 学校 、 企业 、 学 生 三 赢 的 共 同 结 果 。通 过 分 析 目前 软 件 学 院 教 学