最后说课
最后说课稿 水到哪里去了
《水到哪里去了》说课稿各位领导，各位老师，大家好！我来自xx小学。
今天我说课的题目是《水到哪里去了》。
本课是科学课程知识结构《生命世界》《物质世界》和《地球与宇宙》三大板块中《物质世界》里的内容，同时也是《物质世界》里物体与物质的相关内容。
二、学情分析：在前面几课学生们已经对水、冰、水蒸气比较熟悉了，并且通过实验探究了水、冰在加热条件下的物态变化。
在学生认知的基础上，这节课我们一起来探究蒸发——这一常温下的汽化现象。
三、教学目标：根据教材的编排意图和活动安排，结合四年级学生的实际情况，我确定了以下教学目标：科学探究目标：1、从实验结果中，分析出水变成水蒸气要吸收一定的热量。
2、通过设计对比实验探究常温下影响水蒸发快慢的因素。
科学知识目标：能用自己的话说出什么是蒸发。
情感态度和价值观：培养学生乐于探究，勇于表达的科学品质。
科学、技术、社会、环境目标：能举例说明蒸发在生活和生产中的应用。
四、教学重、难点：教学重点：引导学生建立起科学的蒸发概念。
教学难点：感知蒸发吸热的科学原理五、教法学法：教师采用开放型教学模式，以探究式教学方法为主，并运用现代化教学手段辅助教学。
学生自主观察，合作探究。
六、教具：教具：多媒体课件、湿巾。
学具：温水、纸巾。
这节课的教学我设计了以下四个环节：1、创设情景，激趣导入。
2、学习新知，感受蒸发。
3、联系生活，学以致用。
4、大胆设计，体验探究。
七、教学过程：一、创设情景，激趣导入。
为了便于学生们亲自观察，激发探究的兴趣，一上课我就告诉同学们“今天我给大家带来了一份礼物”，并同时用湿巾在黑板上写出快乐平安，让同学们仔细观察“礼物”的变化。
随着礼物的慢慢消失，我会故作慌张的问同学们“礼物怎么不见了？”设计意图：让学生们获得充分的视觉体验，这样学生的学习兴趣也立刻被调动起来。
对于学生们丰富多彩的回答我也给与了表扬和鼓励。
礼物的消失是因为画礼物的水消失造成的，那么“水到哪里去了”呢？随即板书课题：水到哪里去了？二、学习新知，感受蒸发。
《最后一课》说课稿
《最后一课》说课稿
《最后一课》是法国作家亨利•格鲁纳尔的小说，通过描述一个年
轻教师最后一堂课的故事，揭示了战争给人类带来的痛苦和伤害。
这
篇小说以其简洁、深刻的语言，展现了对生命和和平的思考，引发人
们对战争的反思和深思。
首先，这篇小说通过描写教师的眼睛，展示了对生活的关怀和热爱。
教师的眼睛是温和的，充满了关怀和理解。
他们用眼神温暖学生的心灵，引导他们走向光明。
在这最后一课中，教师的眼睛散发出更加炽
热的光芒，仿佛要将爱传递给每一个学生。
其次，小说通过描写课堂氛围，揭示了对和平的向往和渴望。
在这
最后一课中，课堂显得特别宁静，学生们一个个静静地坐在座位上，
仿佛在等待着什么。
教师教学如常，但言语间透露出对和平的向往。
他们希望通过教育改变学生的命运，让他们不再受到战争的摧残。
最后，小说通过描写教师的举动，展示了对人性的尊重和珍惜。
在
这最后一课中，教师不仅传授知识，更重要的是传递了一种人文关怀
和尊重。
他们用行动告诉学生，人与人之间应该相互尊重，关爱彼此。
这种人性的尊重和珍惜，是战争所无法摧毁的。
综上所述，《最后一课》通过教师的眼睛、课堂氛围和教师的举动，展现了对生命和和平的思考，引发人们对战争的深刻反思。
希望通过
这篇小说，唤起人们内心对和平的渴望，让世界充满爱和友谊。
愿我
们能够珍惜眼前的幸福，为和平而努力奋斗。
谢谢大家！。
2024《最后一课》说课稿范文
2024《最后一课》说课稿范文今天我说课的内容是《最后一课》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《最后一课》是2024版小学语文六年级下册第四单元的内容。
这篇课文以抗日战争背景为背景，通过描述一个老师最后一堂课的场景，展示了爱国主义情感和珍惜时光的意义。
这是一篇富有感染力和教育意义的课文。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①情感目标：培养学生对爱国主义的热爱和珍惜时光的意识。
②认知目标：理解课文的内容和背景，掌握关键词汇和句子的意思。
③能力目标：培养学生的阅读和理解能力，以及表达能力和创新思维。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解课文的内容和背景，掌握关键词汇和句子的意思。
难点是：培养学生的创新思维和表达能力。
二、说教法学法本节课的教学法主要采用启发式教学法和体验式教学法。
通过引导学生思考、讨论和实际操作，激发学生的主动性和创造性，提高他们的阅读和表达能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了多媒体资料，以图文并茂的方式展示课文的内容和背景，同时也准备了一些相关的图片、音频和视频，以丰富教学内容，增加学生的参与度和兴趣。
四、说教学过程新课标要求教学活动是师生互动、共同发展的过程。
因此，我设计了如下教学环节。
环节一、导入新课通过展示一张抗日战争的图片和播放一首激励人心的音乐，引起学生的注意和兴趣，同时也唤起他们对爱国主义情感和珍惜时光的意识。
环节二、阅读课文让学生阅读课文《最后一课》，并进行个人思考和理解。
随后，我会组织学生进行小组讨论，分享各自的理解和感受。
同时，我会逐段解读课文，解释关键词汇和句子的意思，以帮助学生更好地理解课文的内容和背景。
环节三、情感体验通过观看一段相关的视频和图片，让学生身临其境地感受抗日战争的艰辛和牺牲，进一步培养他们对爱国主义的热爱和珍惜时光的意识。
环节四、表达与创新通过小组合作的方式，让学生就课文中的一个场景或一个人物进行表演或创作，展示自己的理解和创新思维。
最后一课说课稿
最后一课说课稿
一、说课的基本信息
课程名称：最后一课
授课对象：高中生
课时数：1课时
主要内容：文学欣赏与作品解读
教材：中国语文（高中版）
教学目标：
1. 通过学习和欣赏《最后一课》这篇短篇小说，提高学生的文学欣赏能力。
2. 培养学生的文学素养，通过解读文学作品，让学生理解作品的深层内涵。
3. 培养学生的阅读和写作能力，通过分析作品结构和运用写作技巧，提高学生的文学写作水平。
二、教学过程及方法
1. 创设情境
本节课的情境设定在一所即将关闭的小学教室上课的场景中。
通过教师的引导，让学生情感上能够融入到这个场景中来，激发学
生的学习兴趣。
2. 导入课题
教师通过简单介绍《最后一课》这篇短篇小说的背景，引起学
生的好奇心和阅读欲望，从而引入课题。
3. 教师讲解
教师以讲解的方式介绍《最后一课》这篇短篇小说的作者、创
作背景等相关信息。
并且分析作品的主题、结构和人物形象等要素，指导学生从多个角度理解作品。
4. 学生阅读与分析
学生在教师的指导下，独立阅读《最后一课》这篇短篇小说。
学生阅读完毕后，教师组织学生进行讨论，归纳作品的情节、人物
和主题等重要信息。
同时，教师也可以提出一些问题，引导学生进
行思考和分析。
最后一次演讲说课稿一等奖
最后一次演讲说课稿一等奖
最后一次演讲说课稿一等奖
你们好！
我是XX学校XX班的XXX，很高兴今天能在这里与大家分享我的说课稿——《最后一次演讲》。
作为一名演讲人，首先需要做的就是找一个话题，然后设计演讲结构，进而组织演讲内容，最后用正确的语言有效地传达这个话题。
首先，在演讲之前，我一定要引起观众的注意。
一个引人注目的标题一般都是简短而有吸引力的，让观众想知道这个演讲主题的意义以及具体内容；另外也需要主持人有把握，注意介绍演讲者的资历和相关经历，才能达到引起观众的兴趣。
其次，我要把演讲内容组织起来。
我要分析演讲的对象，进而把自己演讲的内容组织起来，涵盖了目的、主要重点、思路以及收尾等，组织方式灵活多样，可以采用比喻来解释内容，也可以采用案例的方式来细化表达等。
最后，我要利用正确的语言来传达我的演讲内容。
语言的方式也是多样的，可以采用口头语言，也可以采用书面语言，以适应不同的演讲对象。
此外，还要注意语言的简洁性和准确性，以及注意口语表达的可信度和准确性，以令演讲内容更加准确高效。
以上就是我的说课稿了，感谢大家的关注！
谢谢大家！
- 1 -。
最后一次讲演说课稿
最后一次讲演说课稿尊敬的评委，各位来宾，大家好！今天是我在这个舞台上进行最后一次讲演，也是我人生中的一个重要时刻。
我想借此机会，回顾自己的成长历程，和大家分享我的收获与感悟。
回想起三年前，我第一次走上讲台，紧张、胆怯、不自信，幸运的是有您们给予了我耐心的指导和鼓励。
经过几次失败，我开始明白一个道理：成功需要勇气和坚持。
只有在跌倒之后才能站起来，只有在失败之后才能更加坚定自己的方向。
从那时起，我开始不断地学习和实践，经过数十次的演讲，我逐渐克服了紧张和胆怯，建立了自信。
在这个过程中，我发现控制与被控制是一个非常重要的主题。
在演讲过程中，我们需要控制自己的情绪和语言，以便更好地表达自己的观点。
但同时，我们也需要被控制，即遵循一些基本的规则和礼仪，以保证演讲效果的最大化。
然而，在现实生活中，我们常常感到焦虑和不安。
这些负面情绪可能来自于工作、学习或人际关系等方面。
在这种情况下，我们需要学会如何控制自己的情绪，并寻找解决问题的方法。
对于我来说，最有效的方法就是思考和行动。
通过深入思考问题的原因和解决方法，我能够更加理性地看待事情，从而缓解焦虑和压力。
在此，我想分享一个经验：做事要有所为，也要有所不为。
我们不能一味地追求完美，让自己陷入无尽的苦恼之中。
相反，我们应该放松心态，认真分析和权衡利弊，选择最适合自己的方案。
只有这样，我们才能避免被焦虑和压力所控制，真正掌握自己的命运。
最后，我想感谢评委和所有来宾的支持和鼓励。
我也要感谢我的家人、朋友和老师，是他们在背后默默支持着我，让我能够走到今天这个舞台上。
我相信，在未来的日子里，我会不断努力，继续成长，成为更好的自己。
谢谢！。
最后一课说课稿
最后一课各位老师、同学：大家好！今天我说课的题目是《最后一课》。
我将从教材、学情与目标、教法、教学过程等几个方面说说我的教学思路。
一、说教材《最后一课》是新课程鲁教版实验教材六年级下册第三单元的一篇课文。
这个单元以“爱国”为主题，借用不同的文体方式，如诗歌、小说、散文、古诗等，共同表达了人们强烈的爱国热情，富有动人心弦的力量。
《最后一课》作为本单元的第一篇精讲课，在这一单元中占有举足轻重的地位。
文章以阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课前后的见闻和感受为线索，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一堂法语课的情形，真实地反映了沦陷区的法国人民悲愤、沉痛的心情，以及他们对祖国强烈而深沉的爱意，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
小说选材巧妙，以小见大，通过一所普通小学中最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾以及法国人民的爱国主义感情。
这篇文章在对人物进行心理描写的同时，成功地把景物描写、细节描写、人物行动描写结合起来塑造人物，而且还运用了烘托、对比的手法，把人物思想感情的变化细腻地表现出来了。
二、说学情与目标基于我们在第一单元已经学习过一篇小说，学生初步具备了阅读小说的基本能力和方法，因此，在本单元教学目标的引领下，我将进一步激发学生阅读小说的浓厚兴趣。
根据教材内容、学生特点、新课标要求，我制定了以下三个教学目标：1.知识目标：（1）识记本文重点字词，在新课标及当前的考试中，都加大了对字词的考察比例，所以在教学中我力图贯彻对字词的巩固和强化。
（2）通过让学生投入的默读课文，初步了解小说的内容及情感，了解小说的主要情节，并能对小说进行简单的感受和分析。
这样，才能更好体味和推敲作品语言的意义和作用。
（3）学习本文通过人物的语言、行动、心理活动，表现人物思想感情，突出中心思想的写法。
2.情感目标：新课程标准在教学建议中提到培养学生健康的审美情趣和积极的人生态度。
我们通过对两个主人公的分析，不失时机进行爱国主义教育，这样非常自然地把培养学生的情感目标贯穿整个教学过程。
最后的姿势说课稿
最后的姿式说课稿标题：最后的姿式说课稿引言概述：说课是教师在教学过程中对课堂教学内容进行分析、解释和讲解的一种重要方式。
而最后的姿式说课稿则是说课的最后一个环节，重点强调对课堂教学的总结和展望，是评价教师教学能力和水平的重要环节。
一、总结教学过程1.1 教学目标的达成情况在最后的姿式说课稿中，教师应对课堂教学的目标进行总结，包括学生的学习情况、掌握程度和表现等方面。
通过总结教学目标的达成情况，教师可以评估教学效果，为今后的教学改进提供参考。
1.2 教学方法的运用情况教师在最后的姿式说课稿中应对所采用的教学方法进行总结和评价，包括教学设计、教学手段和教学过程等方面。
通过总结教学方法的运用情况，教师可以发现教学中存在的问题和不足之处，为今后的教学改进提供指导。
1.3 学生的学习态度和表现在最后的姿式说课稿中，教师应对学生的学习态度和表现进行总结和评价，包括学生的参预程度、表现情况和学习效果等方面。
通过总结学生的学习态度和表现，教师可以了解学生的学习情况，为今后的教学调整和改进提供依据。
二、展望未来教学2.1 教学改进的方向和措施在最后的姿式说课稿中，教师应对今后的教学工作进行展望和规划，包括教学改进的方向和措施等方面。
通过展望未来教学，教师可以提出改进教学的建议和措施，为提高教学效果和水平提供指导。
2.2 学生的学习需求和发展方向教师在最后的姿式说课稿中应对学生的学习需求和发展方向进行展望和规划，包括学生的学习兴趣、学习能力和学习目标等方面。
通过展望学生的学习需求和发展方向，教师可以更好地调整教学内容和方法，促进学生的全面发展。
2.3 教学目标的调整和优化在最后的姿式说课稿中，教师应对教学目标进行调整和优化，包括目标的设定、实现和评价等方面。
通过调整和优化教学目标，教师可以更好地引导学生学习，提高学生的学习效果和水平。
三、总结与反思3.1 教学过程中的亮点和不足在最后的姿式说课稿中，教师应对教学过程中的亮点和不足进行总结和反思，包括教学的优点和不足之处等方面。
最后一课 说课(修改版)
教学方法与用具
方法：阅读法；讲授法； 披情入境法 ；学生自 主探究法。
用具：多媒体设备；黑 板
教学过程
导入
完成知识与技能
小说三要素 联想与深度反思
课后作业
谢谢观看！ 欢迎指教
2015/人物心理变化过 程，分析人物形 象，探究重点语 句，明白环境描 写的意义。
爱国之情，， 明白国家富 强，世界和 平的重要意 义，了解文 字对文化传 承的重要意 义。
教学重难点
指出小弗朗士 的心理变化 小说中的环境 描写、心理描 写 韩麦尔先生的 形象分析以及 韩麦尔先生关 于法语见解
《最后一课》说课
最后一课·都德
●文学院2013级 杨钟沛
学情分析
这次授课面向的学生是初一或者初二的孩子，他 们具有一定的阅读能力，相信能够读懂这篇文章。不过，
他们对小说的三要素的把握：人物，情节，环境还很模
糊；对于主题的深度全面分析还不够。
课标分析与教学目标
要让学生读准 字音，理解重 点字词的含义， 明白小说的情 节，了解普法 战争
最后一课上课说课稿范文模板5篇(《最后一课》说课)
最后一课上课说课稿范文模板5篇(《最后一课》说课)下面是分享的最后一课上课说课稿5篇(《最后一课》说课)，供大家参考。
最后一课上课说课稿1[整体设想]：《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。
小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里，谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌，创造了短篇小说艺术的典范，为世界人民广泛传诵。
第一课时主要理清故事情节重点探讨小弗郎士心理历程变化及其原因，第二课时着重探讨韩麦尔先生的艺术形象，激发学生的爱国热情。
本课为第一课时。
第一课时[教学目标]：1、掌握本课的生字词，及小说的三要素；初步感知课文，理清课文的基本情节。
2、通过阅读课文，分析小弗郎士心路历程的变化，什么原因使他发生那么大的变化，从而感受法国人民在亡国之际的强烈的爱国情感。
3、懂得母语和国家之间的关系，树立热爱汉语、学好汉语的意识，培养自己的爱国感情。
[教学重点]：理清故事情节，同时在分析小弗郎士形象过程中体会法国人民的爱国情感。
[教学难点]：小弗郎士的情感变化线索及其原因[教学方法]：讲授法，讨论与点拨法教学过程：一、导入：每一个民族都有自己的语言，每一种语言都有着自己的尊严，侮辱一种语言，就是侮辱使用这种语言的人；剥夺一种语言，就是剥夺一个民族的存在。
当普鲁士人入侵阿尔萨斯，禁止法国人讲法语的时候，一个无忧无虑的天真淘气的孩子，一个执教四十年的普通教师，还有阿尔萨斯的普通人民，他们又将是怎样的一种表现呢？二、时代背景简介：1870年，普法战争爆发。
1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。
普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。
《最后一课》就反映这一事件。
三、作者与作品：阿尔封斯·都德法国19世纪后半期小说家。
小说的情节很简单，它以普鲁士战胜法国后强行兼并阿尔萨斯和洛林两省的事件为背景，通过一个小学生在上最后一堂法文课时的所见所闻与内心感受，深刻地表现了法国人民的爱国主义感情。
《最后一次演讲》说课稿
《最后一次演讲》说课稿最后一次演讲说课稿
引言
本次演讲将针对“最后一次演讲”这个主题展开讨论。
我将介绍演讲的结构和内容安排，以及演讲的目标和意义。
演讲结构
本次演讲将采用以下结构：
1. 开场白：引入主题，吸引听众的注意力。
2. 内容展开：分为三个部分，分别介绍演讲的主要内容。
- 第一部分：回顾过去的研究和成长经历。
- 第二部分：总结研究的收获和成就。
- 第三部分：展望未来的发展和目标。
3. 结语：总结演讲的要点，并鼓励听众思考和行动。
演讲内容安排
本次演讲的具体内容安排如下：
1. 回顾过去的研究和成长经历：
- 简要提及研究的科目和课程。
- 强调遇到的挑战和克服困难的经历。
- 分享研究和成长的收获。
2. 总结研究的收获和成就：
- 强调提升的技能和知识。
- 引用具体的例子和实际案例。
- 表达对老师和同学的感激之情。
3. 展望未来的发展和目标：
- 提及对未来研究和职业发展的规划。
- 强调个人的志向和追求。
- 表达对未来挑战的信心和决心。
演讲的目标和意义
本次演讲的目标是通过回顾过去、总结收获、展望未来，分享个人的研究和成长经历，激励听众思考自己的发展，并在最后一次
演讲中展现自己的能力与魅力。
通过这次演讲，我希望能够激发听众对未来的期许和志向，以及对自己的决心和信心。
结语
通过本次演讲，我将以清晰的结构和生动的语言，向听众传达个人的学习和成长经历，激励大家思考自己的发展，并在最后一次演讲中展现自己的能力和潜力。
谢谢大家！。
最后一课教育说课稿(7篇)
最后一课教育说课稿(7篇)最后一课教育说课稿(精选7篇)作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，一份优秀的说课稿,可以让课程变得更加丰富多彩。
说课稿要怎么写呢？下面是由小编给大家带来的最后一课教育说课稿7篇，让我们一起来看看！最后一课教育说课稿（篇1）1.熟悉课文内容情节，领会以韩麦尔老师和小弗郎士为代表的阿尔萨斯人民的爱国主义情感。
2.学习从情节入手分析人物思想情感这一阅读小说的基本方法，把握人物小弗郎士及韩麦尔先生的形象。
3.培养学生爱国主义情感。
教学重点：学习从情节入手分析人物思想情感这一阅读小说的基本方法，把握人物小弗郎士及韩麦尔先生的形象，领会以韩麦尔老师和小弗郎士为代表的阿尔萨斯人民的爱国主义情感。
教学设计：一、导入：明末清初的爱国主义思想家、著名学者顾炎武先生有这样一句名言：“天下兴亡，匹夫有责。
”宋朝著名文学家范仲淹也有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”之言，这些体现出来的都是作者浓浓的爱国之情。
不论古今中外，所以爱国志士的爱国深情都是一样沉重的。
同样，不论年龄的长幼，他们的爱国之情也是可以相通的。
法国作家都德的《最后一课》体现的便是法国人民的深厚的对母语的热爱，祖国的热爱，对民族的热爱。
1.作者简介：阿尔封斯都德，(1840--1897)，19世纪法国小说家，生于没落的丝绸商人家庭，15岁时由于家庭破产，被迫辍学谋生，一生创作了13部长篇小说、四部短篇小说集和一个剧本，以短篇小说集《磨坊书札》，长篇小说《小东西》赢得声誉。
普法战争时入伍，参加自卫战争，丰富了创作题材，写出著名短篇小说集《月癯故事集》，其中一组爱国故事，显示了作家的高尚追求。
其中《最后一课》、《柏林之围》是世界短篇小说中的名篇。
《最后一课》是作者于1873年写的。
此时普法战争刚刚结束两年。
2.普法战争：(写作背景)最后一课是作者在普法战争刚刚结束二年，1873年写的。
普法矛盾由来已久，19世纪60年代两国关系恶化。
说课最后
各位领导、各位老师大家上午好，很高兴今天有这样一个机会和大家一起交流，一起分享，我是迎宾路小学王新颖。
下面我就简单的结合丽梅老师执教的这节《普罗米修斯》谈一谈我们迎宾路小学在构建高效课堂方面的一点思考。
丽梅老师的课堂总是这样的清新自然，让我们感受到的总是这份恬静淡雅，这是丽梅老师的风格，其实这也是我们一直所追寻的简简单单教语文，踏踏实实教语文的教育理念。
自从小教研倡导高效课堂以来，我们迎宾路小学一直在积极的探索，如何能真正的实现课堂的高效。
今天我就以丽梅老师这节课来谈一谈，我们对高效课堂的一点理解。
1、压缩水分，实现高效。
昨天张老师也提到，语文课必须清楚的知道我们的目标是什么，利用目标导教、导学、导测评。
那么我们也一直在朝着这个目标所努力。
这篇文章是一篇神话，内容浅显，理解起来很容易，所以，我们就根据这篇课文的特点，制定了教学目标。
我们所希望的就是一课哪怕只有一得。
针对这一课，目标很简单，就是训练学生的口语表达能力和想象能力，并体会普罗米修斯高尚的品格。
因此我们从第一课时课外资料的引入，到让学生了解这个故事。
再到这节课我们设计了几个环节让学生去想象画面并描述，都是为了达成我们的目标。
其实在平时我们的教学工作中，我们也一直在倡导这种哪怕是一课一得的教学方法，也要把它做扎实，不走过场，不虚华，让学生真正的能够在学习语文的过程中享受学习语文的乐趣，从中训练孩子的技能。
我们认为，什么是高效，并不是一节课我教给了学生多少知识，而是看一节课孩子们学到了多少知识，能力方面提升了多少。
2、直奔目标，实现高效丽梅老师这节课，设计简单，应该说每一个教学环节都紧扣教学目标。
从开始回顾上一节课的学习内容，让学生试着用自己的语言讲述几个神之间发生的故事。
再到学生们向宙斯为普罗米修斯辩护，到后来的让学生想象普罗米修斯遭受折磨的痛苦的画面并描述，这都是在训练学生的口语表达能力和想象能力。
课堂中的最后一个环节是让学生拿起笔来写一写，其实这既是对学生想象能力的培养训练，也是让学生将想象与表达落到实处的一个重点训练，目的就是直奔目标，在进一步的练习中培养学生运用语言文字的能力。
人教版七年级上册 最后一课说课稿
人教版七年级上册最后一课说课稿
《最后一课》说课稿
一、说教材
《最后一课》是人教版初中语文教材七年级下册第二单元的一篇小说，与《黄河颂》等几篇文章一起构成以爱国为主题的单元，成为培养学生崇高的爱国主义情操的重要组件。
这篇小说是以普法战争法国惨败，割地赔款这一历史事件为背景的。
以爱国主义为题材的作品，古今中外不胜枚举。
但这篇小说却别出心裁，既没有揭露敌人罪行，也未直接描写法国人民的反抗，而是巧妙地选取一所普通小学中的最后一堂法语课来反映尖锐的民族矛盾，把沦陷区人民对祖国的眷恋、热爱和对侵略者的仇恨，都倾注在“最后一课”中。
课文真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国始终不渝的挚爱深情，表现了法国人民崇高的爱国主义的精神。
二、说教学目标
对刚上初一的学生来说，整体感悟一篇较长的文章有一定的难度，根据这个情况，并依据《新课程标准》中对初中阶段在文学作品方面的相关要求，再结合本单元的教学重点和本课的特点我确立了以下的教学目标：
1、感知人物形象，理清文章思路。
2、品味语言，揣摩人物的心理。
3、感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情。
最后的姿势说课稿
最后的姿势说课稿引言概述：说课是教师教学过程中必不可少的环节，它是教师展示教学设计和教学能力的重要机会。
而在说课的最后一环——姿势展示中，教师的仪态和表达能力将直接影响听课教师的评价和学生的学习效果。
本文将从五个方面详细阐述最后的姿势展示。
一、准备工作1.1 着装得体：教师在姿势展示中应注意着装得体，穿着整洁、得体的服装，以展现教师的职业形象和专业素养。
1.2 仪态端庄：教师在姿势展示中应保持仪态端庄，站姿笔直，双脚平行，双手自然下垂，目光自然平视听课教师，展现自信和专注。
1.3 笑容自然：教师在姿势展示中应保持自然微笑，展现友好和亲和力，以增加与听课教师的沟通和互动。
二、教学目标2.1 清晰明确：教师在姿势展示中应清晰明确地陈述教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标，以便听课教师能够准确理解教学意图。
2.2 与教学内容对应：教师在姿势展示中应将教学目标与教学内容相对应，突出重点和难点，使听课教师能够理解教学的重点和难点。
2.3 合理分配时间：教师在姿势展示中应合理分配时间，确保在规定时间内完成教学目标，同时保证每个环节的时间安排合理。
三、教学方法3.1 多媒体辅助：教师在姿势展示中应使用多媒体辅助工具，如投影仪、电子白板等，以图文并茂的方式展示教学内容，提高听课教师的注意力和理解能力。
3.2 互动式教学：教师在姿势展示中应采用互动式教学方法，如提问、小组讨论等，以激发听课教师的思考和参与，增强教学的活跃性和趣味性。
3.3 情景模拟：教师在姿势展示中应通过情景模拟的方式展示教学方法，使听课教师能够更好地理解和掌握教学过程中的技巧和策略。
四、教学评价4.1 多样化评价：教师在姿势展示中应展示多样化的教学评价方式，如口头评价、书面评价、自我评价等，以满足不同学生的学习需求。
4.2 公平公正：教师在姿势展示中应强调教学评价的公平公正原则，不偏袒个别学生，确保每个学生都能得到公正的评价和鼓励。
4.3 及时反馈：教师在姿势展示中应强调及时反馈学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误，以提高学生的学习效果和自主学习能力。
2024最后一课说课稿范文
2024最后一课说课稿范文一、说教材1、本节课是《比例尺》这个课程的内容，是小学数学六年级下册的第四单元第6课时。
2、教材内容是在学生已经学习了比以及比例有关知识的基础上进行的，是小学数与代数领域中的重要知识点。
比例尺在生产生活中有广泛应用。
二、说教学目标1、认知目标：让学生理解比例尺的意义，掌握数值比例尺和线段比例尺的应用。
2、能力目标：培养学生归纳、概括的能力，让他们能在比例尺的相互转换中做到熟练运用。
3、情感目标：通过比例尺的运用，让学生体会数学与生活的联系，增强他们对数学的兴趣和认同感。
三、说教法学法1、教法：这节课采用的教法是课前预习法和引导探究法。
通过提前让学生预习，并在课堂上引导学生主动探索，激发他们的学习兴趣和动力。
2、学法：学生可以采用自主学习法和合作交流法。
在课前预习后，学生可以自主学习，并在课堂上以小组合作的形式互相讨论和分享学习成果。
四、说教学准备本节课使用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣。
同时准备了课件、黑板、彩色粉笔等工具，以便于教学过程中的讲解和演示。
五、说教学过程1、谈话引入，导入新课：通过一个脑筋急转弯引入比例尺的概念，并让学生思考比例尺的意义和应用领域。
2、检验课前自学成果：让学生以小组合作的形式讨论课前预习的内容，解决其中的问题和疑惑。
3、探究新知，突破难点：通过展示具体的地图和比例尺，让学生理解数值比例尺和线段比例尺的含义和表示方式，以及单位的统一问题。
4、实际运用：让学生通过例题进行练习，将线段比例尺转化成数值比例尺，并运用比例尺求解实际问题。
5、多重训练，巩固运用：根据学生的接受能力和层次的不同，设计不同层次的练习，巩固和拓展学生对比例尺的理解和运用能力。
6、全课总结：让学生总结本节课所学的知识点，加强对知识的认知和记忆。
六、板书设计为增加教学的直观性和记忆性，板书设计简单明了，重点突出。
板书内容主要包括比例尺的表达方式和注意事项。
最后一课说课稿
《最后一课》说课稿李文斌我说课的内容是《最后一课》，是人教版实验教科书《语文》七年级下册第二单元的一片教读课.我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程四个方面对《最后一课》的第二课时进行陈述。
一、教材分析：本篇课文处于七年级下册第二单元.这一单元的课文都是表现爱国主题的文学作品/学习本单元，教材要求要反复朗读，整体感知课文的思想内容，培养崇高的爱国主义情操,并揣摩精彩段落和关键语句，学习语言运用的技巧。
二、教学目标分析：1、设计思路：“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望,由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。
结合本篇课文特点,确立《最后一课》第二课时的教学目标。
2、教学目标:知识与技能：梳理小弗朗士的情感变化，感受韩麦尔先生生动的艺术形象,并以韩麦尔先生为第一人称，完成改写.过程与方法:以教师点拨，学生自主阅读、自主探究、合作研讨为主。
情感态度价值观：感受小说所表现的强烈的爱国主义精神，激发学生的爱国情感，培养他们对汉语的热爱之情.3、重难点的确立及依据：重点：梳理小弗朗士的情感变化，感受韩麦尔先生生动的艺术形象。
难点：(1）找到体现小弗朗士心理变化的关键词语，按句式说话，并进一步分析揣摩关键句子的含义，分析小弗朗士变化的原因。
（2）以韩麦尔先生为第一人称，完成文章从上课到下课部分的内容改写。
三、教法学法分析：根据教材和学生特点，我将采用提问法、质疑法、点拨法对学生进行引导，鼓励学生用朗读感受法、按句式说话法、讨论赏析法等进行探究学习。
在教学过程的分析中，我会结合具体的教学环节进行说明。
四、教学过程分析：(一)、导入小说的三要素（人物、故事情节、环境)（二)、分析人物形象1、认识小弗兰士。
齐声朗读课文第1—10自然段2、快速浏览第1—10自然段并思考以下问题⑴小弗郎士上课途中见到、听到、想到了什么?文中为什么不直接从上课写起？（以小组为单位讨论并回答）—-独白式的心理描写,写出小弗郎士天真好玩、不爱学习、幼稚的性格，但他还能管住自己,战胜了想逃学的念头,表明他还有一定的意志力，为下文的转变埋下伏笔；同时也展现了他性格中的另一面，“一切坏消息”“又出了什么事了"，看来稚气，但内心爱憎分明，对敌人还是有一点恨.铁匠开玩笑,他以为是讽刺自己，所以气急败坏地跑进先生的院子里，说明他有很强的自尊心.——直接描写小弗郎士的同时，也间接表现了先生的严厉,对下文写老师态度的变化,突出主题，有烘托作用；同时，看布告牌的细节，也巧妙的交代了故事的背景。
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《给予树》说课稿
孱陵小学胥玲
尊敬的各位评委老师们：
大家好！今天我执教的内容是《给予树》，这是人教版小学语文三年级上册第八单元的一篇讲读课文。
为了突出重点、突破难点，我将从以下五个方面来进行说课。
一、说教材
《给予树》讲的是在圣诞节前夕，小女孩金吉娅把应该给家人买礼物的钱，买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。
课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅的善良品质。
整篇课文处处洋溢着爱的思想，美的情感，时时闪烁着人文的光彩。
二、说教学目标
（1）、会认11个词语。
引导学生体会关键词语和句子,积累语言。
（2）、读懂课文，培养关爱他人的感情。
教学重点:通过金吉娅的话和母亲心情的变化，体会金吉娅的善良、仁爱、体贴，并从中受到感染和熏陶。
教学难点：理解课文的最后一段话，体会这种给予的精神是可贵的。
三、说教法学法
教法：
1. 情境教学法：在本课中我通过多媒体课件创设直观、形象的教学情境帮助学生与文本展开对话，加深感悟、理解。
2. 朗读感悟法：在本课的教学中，我把读的训练始终贯穿在整个教学过程中，通过各种形式的读，让学生在读中理解语言，体会情感，受到感染，从而体会金吉娅的爱心和她善良品质。
3.读写结合法：我利用读与写相通之处，让学生写爱心卡片。
学法：
在教学本课时，我引导学生在自主、合作、探究的学习方式中有所感悟，从而激发学生的主动意识和进取的学习精神
四、教学过程：
我主要从四个环节进行教学：
（一）谈话导入，激发兴趣
出示圣诞树幻灯片，学生交流搜集到的关于的圣诞节的资料，播放我精心制作的关于圣诞节的小知识，让学生感受到圣诞节在西方国家的孩子们心中的位置。
接着引入课题，并向学生介绍给予树。
板书课题，并提醒学生“给“是一个多音字。
（二）复习词语，走入文本
课件出示11个词语。
在学生认读之后，选用其中的几个词语说说这篇课文写了一件什么事？
（设计理念：让孩子在具体的语境中运用这些词语，变机械、重复的语言文字训练为综合的语文实践活动。
）
（三）精读品味，感悟形象
分两个板块进行：一个是体会妈妈心情的变化，妈妈的心情变化是为了突出金吉娅的形象服务的；另一个就是体会金吉娅的形象。
（四）、拓展延伸，为爱升华
1、给予树还应该是棵什么树？
2、播放课件，让学生看看身边需要帮助的人，激发学生心底的爱。
设计理念：走进现实生活，献出自己的爱心。
五、板书设计：
31、给予树
善良仁爱担心
同情体贴生气
激动
设计理念：板书设计简洁明了，既能知道课文的大概内容，又可知道课文主旨。
在善良、仁爱、体贴、同情上画一颗心，让我们把这样一棵给予树永远种在心里。