四年级下语文教学反思-20海军将领邓世昌西师大版(2014)
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案：海军将领邓世昌一、教学目标：1.了解邓世昌将军的生平事迹，并初步了解爱国主义教育的基本内容。
2.通过这一教材，提高学生的阅读能力，并提升读懂语文教材的能力。
二、教学重点：1.了解“爱国主义”这一概念，懂得爱国的含义，培养爱国情感。
2.掌握邓世昌将军的生平事迹，鼓励学生向邓将军学习，学习遵纪守法的的道理。
三、教学难点：1.鼓励学生用心聆听，并体现学生的合作精神。
2.通过阅读教材，让学生感受爱国主义教育的力量，加强爱国主义教育的精神。
四、教学方法：1.讲故事法：通过简单生动的故事，使学生更好地理解邓世昌将军的生平事迹。
2.阅读法：通过阅读教材，让学生感受到程序设计语言的美感，增强学生的语文阅读能力。
3.分组讨论法：将学生分成小组，鼓励学生互相讨论，激发学生的思考能力。
五、教学内容：1. 爱国主义教育爱国主义教育是中华民族优秀文化的重要组成部分，是培育和践行社会主义核心价值观的重要内容，也是人民爱国主义精神的重要表现。
爱国主义教育的主要内容包括：历史传统文化、爱国精神、民族精神、时代使命感等。
2. 邓世昌将军的生平事迹邓世昌，江苏省吴江县人，1913年生，1949年加入中国人民解放军海军后，担任中国人民解放军海军司令员。
1950年7月23日，邓世昌率领中国人民解放军海军第一舰队，成功解救了少将杜聿明率领的部队。
因此，邓世昌将军被誉为“中国海军之父”。
3. 教材解析本教材为一篇叙事类文章，全文分为两个部分。
第一部分主要讲述了邓世昌将军的生平事迹。
第二部分主要从邓世昌将军的人物形象、语言风格、事迹评价等方面对其进行了评价。
六、教学步骤：1.引入：通过图片或视频手段向学生展示邓世昌将军的图片或视频，并简要说明其发挥的作用。
2.讲故事：运用“叙事”的方式，讲述邓世昌将军的成长历程，并运用“情绪化”的语言，引起学生的共鸣和情感上的共鸣。
3.阅读教材：让学生阅读教材，让学生进一步认识邓世昌将军的生平事迹，更好地感受爱国主义教育的力量。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教育目标1.通过本课学习，让学生了解邓世昌这位海军将领的事迹和贡献，培养学生的爱国主义情感和对英雄的敬仰之情。
2.通过讲解课文内容，让学生在语文方面提高阅读理解能力和写作能力。
教学内容1.课文《海军将领邓世昌》2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段教学重难点1.学生对于邓世昌将军事迹的理解和解读2.学生对于文言文理解和运用的能力教学过程导入（10分钟）1.通过投影仪或板书，展示军人的英雄形象，激发学生的爱国情感和对英雄的敬仰之情。
2.向学生介绍邓世昌将军的基本情况，强调其在海军建设和国防事业中所做出的积极贡献。
学习课文《海军将领邓世昌》（35分钟）1.首先简单介绍课文的背景：邓世昌将军的事迹深受人们的敬仰和尊重，本文将为学生介绍这位伟大的海军将领。
2.分段阅读课文，并注重解释课文中的生词和语句，引导学生理解文本意思。
3.提问，让学生回答一些关于课文内容的问题，以检验他们是否掌握了相关知识。
4.讲解课文中一些经典语句的相关含义，帮助学生更好地理解文本内容。
学习文言文《出师表》（35分钟）1.首先引导学生了解“出师表”这篇文章的背景和作者的基本情况。
2.背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并讲解一些文言文的基本知识和常用格式。
3.理解文言文中一些句子和词语的含义，以及文言文的写作技巧和思路。
总结（5分钟）1.和学生一起回顾本节课所学习的内容和重点。
2.强调学生要珍惜现在的学习机会，认真学习知识，为日后的成才打下坚实的基础。
3.鼓励学生向英雄学习，培养热爱祖国、热爱人民的情感。
课后作业1.家长朗读课文《海军将领邓世昌》，让学生回答相关问题并加以理解。
2.家长帮助学生背诵文言文《出师表》中“关公”一段，并注重解释生词和句子的含义。
3.自己仿写一篇类似的文章，讴歌那些为国家和民族做出贡献的英雄人物。
教学反思1.本节课以讲授人物故事为主，较容易引起学生的兴趣和注意力，但这种教学模式容易拖延时间，需要注意时间的把握。
西南师大版四年级语文下册《五单元20海军将领邓世昌》教案_9
（2）用“ ~~~~~”勾画出你印象最深刻的句子或词语，模仿课文旁批并在旁边简 单写上感受。
（3）同桌交流讨论态、语言、动作的句子或词语。先说说描写邓世昌神态的词语。 （板书：船伤弹尽：撞向敌舰）
结合爱国名言，班级同学当旁白，挑生朗读邓世昌语言描写，同学之间相互评 价。
三、教学反思：
20. 《海军将领邓世昌》 教学目标： 1 学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞”、“慷慨激昂”、“置之度 外”、“乘风破浪”、“手足无措”、“同归于尽”等词语的意思。 2、通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。 3、能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。 教学重难点： 体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的爱国精神。 课时 ： 2 课时
第一课时
教学过程 一、视频引入
1、看完视频，同学们有什么感受？在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有 许许多多的英雄，邓世昌就是其中一位，今天就让我们走进课文了解他。 2、介绍甲午海战的战争背景，甲午海战名字来历。 二、初读感知 1、那就请用你喜欢的方式把课文读一遍，结合预习学会本课生字、生词。 2、文中哪些地方使你印象深刻？ 3、你认为“手足无措”是什么意思？“慷慨激昂”呢？“置之度外”？“横 冲直撞、乘风破浪、同归于尽”。
（2）用“ ~~~~~”勾画出你印象最深刻的句子或词语，模仿课文旁批并在旁边简 单写上感受。
（3）同桌交流讨论。
请同学分享第三段中印象深刻的词语或句子。在课文旁的批注里，文章的编者和 我们也有同样的感觉，请同学们齐声读一下批注。（板书：战斗打响：奋勇杀 敌）
4、同学们，战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。我相信他 一定是一个值得我们去认识的人。借助课文的旁批我们能够深入理解文中重点内 容，接下来让我们继续到战场上去寻找邓世昌。请同学们按照刚才的批注方法自 学 4--6 段。看看你又能感受到了什么？ PPT出示学习方法
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_3
小学四年级下册语文《海军将领邓世昌》教学设计教学目标：1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.通过品读重点词句，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.学会用旁批的方法学习课文。
教学重点：学习批读课文；通过品读词句，体会人物的内心世界。
教学难点：学习从不同角度批注课文，体会人物的内心世界。
一、引入新课师：今天，我们去学习《海军将领邓世昌》这篇文章。
齐读课题。
从题目来看，这篇文章是写什么的？（写人）。
我们在习作中也学过怎样写人，写人，主要要表现这个人的什么？（精神品质）本文为了表现邓世昌的精神品质，选取了哪个典型的事例？课文哪个段落在具体地写邓世昌指挥的这场海战？（3——6自然段）三、品读理解第3段。
1.师：好，现在就让我们一起加入到这场海战中去，抽生朗读第3段，同学们边听边体会。
2.听了这一段的介绍，你有什么样的感受？说说你从哪儿感受到的？3.这位同学是抓关键句子，重点词语来感受的，还有哪些语句也让我们有所感呢，我们去勾划出来。
4.带着自己的感受，读自己喜欢的句子。
5.小结：你们用声音让我真的感受到了邓世昌的勇敢，战斗的激烈。
6.读书上的旁批，引导学生学习批读课文要借助旁批来帮助我们学习课文，更好地把握课文的重点。
四.理解第4~6段。
师：战斗才刚开始，邓世昌就表现出了他的勇猛善战、顽强。
我相信他一定是一个值得我们去认识的人。
我们继续到战场上去寻找邓世昌。
请同学们借助课文旁批阅读4~5段看你又能感受到什么？师：来说说你又感受到邓世昌的什么精神？从哪儿感受到的？重点指导一：通过描写邓世昌的神态、语言、动作的句子或词语理解课文，走进人物内心。
师：寻找邓世昌神态、语言、动作的句子或词语。
先说说描写邓世昌神态的词语。
师：“怒”字又是什么意思？师：“怒视”呢？师：他的眼中发出仇恨的目光，你从这个动作能感受到什么？师：是啊，面对这些占我国土、杀我同胞的侵略者们，怎能不恨。
《海军将领邓世昌》教学设计及反思
《海军将领邓世昌》教学设计及反思作者：刘婵娟来源：《文理导航·教育研究与实践》2017年第07期学习了《海军将领邓世昌》一课，我们仿佛看到了无数爱国志士，为了保卫祖国抛头颅，洒热血的可歌可泣的行为。
在感动的片段中，使学生接受一次爱国主义教育。
教学中，利用教材有针对性地抓住学生的思想动态，激发学生的爱国情感，从小树立为祖国奋斗终身的远大理想。
一、教学设计教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学难点：借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
教学准备教师：准备CAI课件（《甲午风云》）。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
第一课时教学目标1.学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、手足无措、同归于尽”等词语的意思。
2.能正确朗读课文，了解课文大意。
教学重难点：标1教学过程：（一）引入新课在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
（二）初读课文，识字学词1.自读课文，勾画生字词。
2.抽生检查生字自学情况。
3.生默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过。
（3-6自然段）4.抽读3-6自然段，勾画出让你最受感动的描写邓世昌语言、行为的语句，仔细读读，试着走进甲午军魂——邓世昌的内心世界，感受他的高尚情操。
（三）达标检测1.选抄课文中的四字词语。
横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、同归于尽、惊恐万状、手足无措、弹孔累累、乘风破浪。
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌
西师大版四年级语文下册教案海军将领邓世昌教案概述：本教案以西师大版四年级语文下册《又见世昌》为主要教学资料，通过叙事文的形式，让学生了解到中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹，激发学生的爱国热情和英雄情感，同时，通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的阅读理解能力和写作能力，培养学生的创新思维能力和团队合作意识。
教学目标：1.了解中国海军将领邓世昌的英雄事迹；2.激发学生的爱国热情和英雄情感；3.通过阅读叙事文，提高学生的阅读理解能力；4.通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的写作能力；5.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。
教学重点：1.了解中国近代海军将领邓世昌的英雄事迹；2.通过阅读叙事文，提高学生的阅读理解能力；3.通过配套的教学活动，帮助学生提高自己的写作能力。
教学难点：1.激发学生的爱国热情和英雄情感；2.培养学生的创新思维能力和团队合作意识。
教学方法：1.讲授法；2.小组合作学习法；3.问题式学习法。
教学步骤：第一步：导入新课1.出示邓世昌的图片，让学生围绕图像开展自由联想，了解邓世昌是谁；2.向学生提问：“你们对邓世昌了解多少？”，引导学生回忆并简要介绍邓世昌的基本信息。
第二步：阅读课文1.让学生自己阅读《又见世昌》一文；2.让学生讲述自己的阅读体会；3.全班齐读课文，重点讲解生字词汇和难点句型；4.再次阅读课文，鼓励学生提出问题或意见。
第三步：学习思考1.结合课文，让学生分组讨论邓世昌的英雄事迹；2.让学生了解邓世昌的成就对于国家的意义；3.引导学生思考，如何学习邓世昌的精神，为国家做出贡献。
第四步：综合评价1.布置写作任务：要求学生就“英雄邓世昌”这一话题，展开个人阐述，并体现自己的认识和思考，字数不少于200字；2.小组合作：让学生将自己的写作成果交给其他组进行评价，既可以提高学生的写作水平，又能培养学生的团队合作能力；3.教师进行综合评价，发现学生学习中的问题和优点。
教学作业：1.阅读课外书籍，了解更多的英雄人物，下节课上进行讲述；2.完成写作任务并上交；3.自己预备一场讲述最令自己感动的英雄人物的演讲。
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_1
20为国捐躯的邓世昌（西师版8册批读课文）教学目标：1 品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
2 总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学重点：品读课文，结合课文批注通过对人物的动作、神态、语言描写，体会人物的高尚品质。
教学难点：总结全文，激发学生报效祖国的愿望。
教学过程：1孩子们，我们今天继续学习——20《海军将领邓世昌》（齐读课题）2 通过昨天的学习,你眼中邓世昌是一位怎样的人呢？（邓世昌是一位英勇、勇敢、把生死置之度外……的人，是一位爱国将领。
）（板书：英勇……）二导读课文3自然段1 这样一位爱国将领，令人敬佩，今天我们继续学习课文内容，进一步认识这位海军将领。
2 快速浏览课文，哪几个自然段描写了激烈的海战？（3-6自然段）3快打开课本吧！自由地、读课文的第3自然段。
说说你的感受？战斗怎么样？邓世昌怎么样？（孩子自由地说说自己的感受）3孩子们，你们说的真好，这就是当时海战的场面，（出示海战图图片，），你仿佛看到了什么，听到了什么？(孩子自由说想象到的画面)看，这就是当时海战的场面。
（出示图片，总结海战场面）回到课文第3自然段，课文那些词语、哪些句子能够体会当时海战很激烈，邓世昌很英勇？4 把你找到的句子、词语与大家分享，我们来听听。
（通过词句，体会海战激烈，邓世昌英勇）●战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频频开炮，屡中敌舰。
①你能从这个句中体会到什么？（海战激烈，邓世昌英勇）②你是怎么体会到的？（这个句子中有哪些词语具体描写这场激战的呢？）（冒着纵横海面频频开炮屡中敌舰）③带上你的体会读读句子。
④“频频”是什么意思？（多次）“屡”：是什么意思？（多次）这些词语写出了这场战斗异常的激烈。
●邓世昌指挥的“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
（课文批注：“开足马力”、“抢”表现了邓世昌所在的“致远”号英勇杀敌。
）①哪些词语最能体现邓世昌很英勇？（开足马力、抢、迎）②为什么邓世昌的“致远”号要抢在“定远”号的前面？“定远”号是北洋水师的旗舰，也就是指挥舰，一旦被打沉，北洋舰队就会群龙无首，从而就会影响整场海战的胜败，邓世昌为了保护旗舰，才开足马力，抢着迎战来敌，从这里我们可以看出邓世昌作战非常地英勇。
《海军将领邓世昌》探究感悟-优质公开课-西南师大四下精品
探究感悟
1. 邓世昌怒视看着在海面横冲直撞的‚吉野‛号， 对大副说：‚日本舰队全仗‘吉野’横行，如果撞 沉它，我军一定能取得胜利。‛
“ 怒视‛是什么意思？（邓世昌非常生气，愤 怒地看着。） 从邓世昌的神态、动作和语言的描写上，看到 了他为国捐躯的大无畏精神。他眼中是对敌人的仇 恨，心中却是对祖国的爱。面对敌人在中国领海上 横冲直撞，作为一个中国人，作为一个海军将领， 他怎能不恨呢！
前一次‚开足马力‛是加快速度赶去掩护我军的 旗舰，把危险置之脑后，这次却是抱定了必死的决心， 这更体现了邓世昌为国作战，早已把生死置之度外。
4.邓世昌落水以后，为什么要亲手淹死爱犬？ 这反映出邓世昌的必死的决心。为了不让自己 心爱的狗成为丧家之犬或落入考：中国北洋水师有这样一群英勇的海军将 士，有这样一位把生死置之度外的将领——邓世 昌，为什么这场战斗会失败呢？结合当时的时代 背景，说说你的观点？ 清政府腐败无能，国家落后，军队战斗力弱。
2.他登上舰桥，慷慨激昂地向全舰宣布：‚我们为国 作战，早已把生死置之度外。现在我舰船伤弹尽，无 力再战，我决定撞沉‘吉野’，与它同归于尽。‛ 当‚致远‛舰‚弹孔累累，水线以下也多处受伤， 船身倾斜，眼看就要沉没‛时，邓世昌想到的不是自 救，不是放弃战斗，而是选择了与敌人同归于尽—— 撞沉‚吉野‛。 ‚眼看‛‚怒视‛‚慷慨激昂‛‚置之度 外‛‚齐声高呼‛等词语，表现了决心撞沉‚吉野‛ 时官兵们热血沸腾、为捍卫民族尊严不惜牺牲个人的 情操。
3.邓世昌登上驾驶台，两手紧握舵轮，开足马力，向 ‘吉野’猛冲过去。 ‚紧握‛‚开足马力‛‚猛冲‛表现了邓世昌视 死如归的英雄气概。身为将领，一舰之长，他没有在 将士后面指挥，而是亲自驾驶，冲向敌人，以实际行 动再次证明把生死置之度外的决心。 思考：‚开足马力‛在课文中第几自然段还出现过的？ 两次‚开足马力‛有什么不同？
西南师大版四年级语文下册《五单元 20 海军将领邓世昌》教案_8
20 为国捐躯的邓世昌教学目标：1、学会本课生字，联系上下文理解“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2、通过品读重点词句，借助批注提示深入理解课文，体会人物的内心世界。
3、了解邓世昌的行为，对他视死如归，精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。
教学过程：第二课时一、设疑自探：1、回顾旧知,梳理问题（1）同学们，这节课我们继续学习《为国捐躯的邓世昌》这篇课文，请伸出手和老师一起写课题。
（注意“昌”字的写法，上窄下宽）（2）我会读：倾斜屡次慷慨激昂置之度外饲养舰队乘风破浪手足无措（3）我会概括：文章按（）的顺序，介绍了1894年，甲午战争中（）率领全舰官兵在黄海海面与敌人激战，最终（）。
方法：讲清故事发生的时间、地点、人物及事件。
（4）引导学生质疑：出示：邓世昌的英雄行为大大激发了海军将士的爱国热情，他为国捐躯的英雄形象，永远活在中国人民的心中。
读了这句话，你能提出什么有价值的问题？2、出示自探提示：默读课文，边读边思考：邓世昌为什么永远活在中国人民的心中？画出文中描写邓世昌语言、神态、动作的句子，圈出重点词语，仿照文中的批注方法，把自己的体会写在旁边。
二、解疑合探（一）小组交流交流提示：因为邓世昌_____________,所以他能永远活在中国人民的心中，我是从______________（词或句）中体会到的。
（二）全班交流（1）感悟邓世昌为国捐躯的决心同学们，联系文章的开头，我们知道邓世昌已离开123年了，他仍活在中国人民的心中，并将永远活下去，这是为什么呢？我们一起来交流读书收获。
出示：邓世昌怒视着在海面横冲直撞的吉野号，对大副说，日本舰队全仗吉野横行，如果撞沉它，我军一定能取得胜利。
生：因为邓世昌__________，所以能永远活在中国人民的心中，我是从“怒视”这个词体会到的你能抓住重点词语来理解，真不错，我们在理解课文的时候既可以抓住重点句子，也可以抓重点词语进行感悟。
《海军将领邓世昌》教学设计及反思
《海军将领邓世昌》教学设计及反思学习了《海军将领邓世昌》一课，我们仿佛看到了无数爱国志士，为了保卫祖国抛头颅，洒热血的可歌可泣的行为。
在感动的片段中，使学生接受一次爱国主义教育。
教学中，利用教材有针对性地抓住学生的思想动态，激发学生的爱国情感，从小树立为祖国奋斗终身的远大理想。
一、教学设计教学目标1.学会10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
3.能复述这个故事，对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
教学重点：从读中体会邓世昌把个人生死置之度外、捍卫民族尊严的高风亮节。
教学难点：借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
教学准备教师：准备CAI课件（《甲午风云》）。
学生：搜集有关甲午海战的图片、文字资料，以及抗击外来侵略的英雄事迹。
第一课时教学目标1.学会本课生字，联系上下文理解“横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、乘风破浪、手足无措、同归于尽”等词语的意思。
2.能正确朗读课文，了解课文大意。
教学重难点：标1教学过程：（一）引入新课在中华民族反抗外来侵略的斗争史上，无数优秀儿女为捍卫祖国的利益，把生死置之度外，留下许多可歌可泣的事迹。
今天，我们就一起来了解其中的一位。
（二）初读课文，识字学词1.自读课文，勾画生字词。
2.抽生检查生字自学情况。
3.生默读课文，思考：课文哪些段落具体描写了甲午海战的经过。
（3-6自然段）4.抽读3-6自然段，勾画出让你最受感动的描写邓世昌语言、行为的语句，仔细读读，试着走进甲午军魂——邓世昌的内心世界，感受他的高尚情操。
（三）达标检测1.选抄课文中的四字词语。
横冲直撞、慷慨激昂、置之度外、同归于尽、惊恐万状、手足无措、弹孔累累、乘风破浪。
（四）总结邓世昌近代着名海军将领，中日甲午战争时为致远号巡洋舰管带，在1894年9月17日海战中捐躯报国。
四年级下册语文课文讲解教案20海军将领邓世昌西师大版
海军将领邓世昌1邓世昌是清末的一位海军将领，他为保卫祖刚的海防献出了生命。
[①这句话交代了什么?]【知识点详解】①交代了主人公及他所处的年代和身份——清末海军将领。
第一部分(第1自然段)：讲述了邓世昌的生活年代和他的身份。
21894年7月25日，日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击。
[②这句话交代了什么信息?]8月1日甲午海战爆发了。
[③“8月1日”交代了什么内容?] 【知识点详解】②这句话讲述了甲午海战爆发的原因。
“日本侵略军在牙山口外丰岛海面，向中国海军发动突然袭击”，强调这是一场由日本侵略军发动的战争。
③“8月1日”交代了故事发生的时间。
段导读：本段讲述了甲午海战爆发的原因和时间。
39月17日中午，我方舰(jiàn)队在黄海海面与日本舰队相遇，展开了一场激战。
[④这句话交代了什么内容?]战斗打响后，邓世昌指挥的“致远”号冒着密集的炮火，纵横海面，频(pín)频开炮，屡(lǚ)中敌舰。
[⑤这句描写了什么样的战斗场面?表现了邓世昌什么样的精神?]以先锋舰“吉野”为首的四艘(sōu)日本军舰，进逼北洋舰队的旗舰——“定远”号。
为了保护旗舰，邓世昌指挥“致远”开足马力，抢到“定远”前面，迎战来敌。
[⑥“开足马力、抢到、迎战来敌”这些词语体现了邓世昌什么样的精神?]“致远”在四艘敌舰的包围之中，顽强作战，不断炮击敌舰。
[⑦这句话交代了什么内容?]不久，“致远”舰上的炮弹打光了，邓世昌命令用步枪射击。
[⑧在战斗中的表现体现了邓世昌及官兵们什么样的精神?]【知识点详解】④交代了故事发生的地点——黄海海面。
⑤描写了战斗的激烈和艰难，表现出了邓世昌英勇善战的精神。
⑥这些词语表现出邓世昌面对强大的敌人，不畏艰险、英勇善战的精神。
⑦这句话一方面说明了邓世昌所处的境地十分危险，另一方面也从侧面表现出他的英勇顽强。
⑧在如此艰难的情况下仍然坚持作战，表现出官兵们的英勇与顽强，更体现出邓世昌和官兵们强烈的爱国热情。
西南师大版四年级语文下册《五单元20海军将领邓世昌》教案_11
《海军将领邓世昌》导学案教师复备或学生笔记【教材分析】甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。
文章按事情发展顺序写。
第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。
第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。
第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。
第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。
这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
【学情分析】四年级学生已经初步具备一定的语言思维、语文能力，在初步把握主要内容方面，大多数学生都有一定的问题，比如信息提取不够完整、语言不够准确等把握不到位的现象。
所以在这个方面还需要加强。
【课型】精读课【教学时间】两课时【教学准备】教师：课件学生：学习单（课前完成自主学习部分）【教学方法】教法：启发式教学、朗读教学法学法：朗读法、圈点勾画法、合作讨论法【学习目标】1.用自己喜欢的方法学习生字，理解词语意思。
2.正确、流利地朗读课文。
3.初步把握文章主要内容。
【重难点预测】重点： 1.用自己喜欢的方法学习生字，理解词语意思。
2.初步把握文章主要内容。
难点：初步把握文章主要内容。
【教学过程（第一课时）】一、自主学习（3-5分钟）1. 熟读课文，用自己喜欢的方式朗读课文三遍，画出难读的或不懂的句子，把课文读正确，读通顺。
2.通过查资料，你对邓世昌有什么了解？2.学字词，标出自然段，圈出不认识的字，画出不理解的词，查字典或者联系上下文理解词语意思。
我理解的词语有3. 默读课文，说说课文的主要内容。
4.问一问，读了这篇课文，我的疑问是什么：。
二、自学评价（5-8分钟）（一）课文写得很生动，我要认真地读一读，做到读准字音，读通句子，正确流利。
小组交流时挑选一段读给大家听。
（二）我会正确读写下列词语。
昌ch āng盛军舰ji àｎ屡l ǚ次一艘s ōｕ倾q īng斜慷k āng 慨k ǎｉ手足无措cu ò饲s ì料爱犬qu ǎｎ1.我要认真的读读上面的词语。
四年级下册语文教案-20海军将领邓世昌｜西师大版
《海军将领邓世昌》教学设计甲午海战中，邓世昌那大义凛然的行为，那掷地有声的语言，那慷慨激昂的神情，无不深深地震撼了我们的心。
文章按事情发展顺序写。
第1段用简短的文字为我们介绍了邓世昌。
第2段讲了甲午海战爆发的时间和地点。
第3～6段详细刻画了邓世昌带领“致远”舰英勇杀敌、誓与敌人同归于尽的场面。
第7段歌颂了邓世昌的英雄行为，表达了人民对他的敬佩之情。
这是一篇故事性很强的课文，我们的心随激战的变化与发展而被牵动着，无限的敬意涌动心间。
【知识与能力目标】1. 学会本课10个生字，联系上下文理解“横冲直撞”“慷慨激昂”“置之度外”“乘风破浪”“手足无措”“同归于尽”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法目标】1. 借助批读提示深入理解课文，了解邓世昌的英雄行为，体会人物的内心世界。
2. 能用自己的话复述这个故事。
对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情。
【情感态度价值观目标】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情，激发学生爱国情感。
【教学重点】从读中体会邓世昌把个人生死置之度外，为捍卫民族尊严而英勇献身的爱国精神。
【教学难点】在朗读中对邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质产生敬佩之情，激发学生爱国情感。
◆课前准备学生: 预习课文，查找、搜集有关甲午战争的资料。
教师: 搜集相关资料、准备多媒体课件。
第一课时一、谈话导入，激发情感。
1.板书：英雄。
孩子们，你们认为什么是英雄？你知道哪些英雄人物？2.生自由畅谈，师适时引导小结。
3.在中华民族抵抗外来侵略的历史上，有许许多多的英雄，今天，我们就一起来认识其中的一位。
（板书：邓世昌）4.你了解邓世昌吗？说说你所知道的。
5.课件补充介绍邓世昌资料。
完善课题。
6. 就让我们一起走进邓世昌，走进那难忘的岁月。
二、初读课文，学习字词。
1. 选择自己喜欢的方式朗读课文，把课文读通顺，有生字的地方停一停，多读两遍，读准字音。
2. 课件出示词语，请生认读，相机正音。
四年级下语文教学反思20海军将领邓世昌_西师大版
四年级下语文教学反思20海军将领邓世昌_西师大版
第六自然段进一步通过描写邓世昌的行为和敌人的表现将邓世昌的
义无反顾，视死如归的精神表现的淋漓尽致。
而这一段又给读者留下了阅读、想象的空间。
由此，我们抓住了教材的这个特点设计了这样的几个步骤：一是读，抓住“乘风破浪”体会气势，二是抓住敌人惊慌的表现揣摩此时此刻邓世昌的英勇善战，然后根据自己的理解通过补白训练让学生想象当时的景象去填补这些空间。
在教学中，我们也对学生进行了一系列的语文训练，充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓重点词句，反复咀嚼，反复品味思考，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等形式，引导学生与文本对话，体会人物的思想感情。
重点指导阅读2—5自然段，抓住文中慷慨激昂，怒视等词语，深入挖掘，大胆拓展。
教学中，由于学生朗读时的感情不充分、语气不到位，所以教师做了一次充满激情的范读，这一次范读，大大地激发了学生朗读的热情，所有的学生都积极的参与到朗读中来，感情充沛，语气激昂。
从而加深学生对人物的认识和理解，充分发挥语文的熏陶感染作用。
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四年级下语文教学反思-20海军将领邓世昌西师大版（2014）
《海军将领邓世昌》是一篇故事性很强的课文，通过对甲午海战中邓世昌大义凛然的行为，掷地有声的语言和慷慨激昂的神情的描写，表象了邓世昌视死如归、精忠报国的高尚品质。
在研究设计这一课时直接切入邓世昌图像，迅速将学生的注意力引入到课堂中来。
这样其他时间就可以应用到讲读中，达到语文教学的实效性。
学习了《海军将领邓世昌》一课，我们仿佛看到了无数爱国志士，为了保卫祖国抛头颅，洒热血的可歌可泣的行为。
在感动的片段中，使学生接受一次爱国主义教育。
教学中，利用教材有针对性地抓住学生的思想动态，激发学生的爱国情感，从小树立为祖国奋斗终身的远大理想。
教学课文2——5自然段时，我们抓住了“慷慨激昂”一词进行理解。
首先让学生找到文章中印象最深刻的句子，大部分同学找到了“他登上舰桥，……与它同归于尽!”这句话,然后教师直接板书“慷慨激昂”这个词语，让学生朗读，在不同朗读训练下，使学生不仅体会到语气的变化，同时也理解了词语的含义。
接着让同学们在默读课文，找到邓世昌“慷慨激昂”的原因，并组织同学汇报交流，在交流中，教师掌控教学的进程，对个别语句进行朗读指导，同样以“慷慨激昂”为切入点，把词语放到具体的语境地中联系上下文来理解词语的含义，并结合词语对句子进行感悟，唤醒学生情感的体验，使学生自然而然走入文本。
然后再默读课文，找到邓世昌“慷慨激昂”的原因，体会邓世昌当时的内心情感。
使学生在朗读时能把握好该怎么读，读出自己的体会和感受。
第六自然段进一步通过描写邓世昌的行为和敌人的表现将邓世昌的义无反顾，视死如归的精神表现的淋漓尽致。
而这一段又给读者留下了阅读、想象的空间。
由此，我们抓住了教材的这个特点设计了这样的几个步骤：一是读，抓住“乘风破浪”体会气势，二是抓住敌人惊慌的表现揣摩此时此刻邓世昌的英勇善战，然后根据自己的理解通过补白训练让学生想象当时的景象去填补这些空间。
在教学中，我们也对学生进行了一系列的语文训练，充分利用读的策略，以读为主，从语言文字入手，抓重点词句，反复咀嚼，反复品味思考，通过自由读、指名读、教师范读、师生合作读等形式，引导学生与文本对话，体会人物的思想感情。
重点指导阅读2—5自然段，抓住文中慷慨激昂，怒视等词语，深入挖掘，大胆拓展。
教学中，由于学生朗读时的感情不充分、语气不到位，所以教师做了一次充满激情的范读，这一次范读，大大地激发了学生朗读的热情，所有的学生都积极的参与到朗读中来，感情充沛，语气激昂。
从而加深学生对人物的认识和理解，充分发挥语文的熏陶感染作用。