第5章第4、5节生体系统的信息传递和稳定性
高中生物第5章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递课件新人教版必修3(1)
2021/4/17
高中生物第5章生态系统及其稳定性第4
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节生态系统的信息传递课件新人教版必
提示:物理信息例子:利用各种昆虫的趋光性进行诱杀。化学信息:利用 人工合成的各种化学信息素,吸引传粉昆虫,提高果树及作物的传粉率 和结实率。行为信息:蛇在遇到攻击时,会以把头竖起、吐信等行为吓 走敌人。
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[思考与讨论] 许多动物都能在特定的时期释放用于吸引异性的信息素。
说明信息传递在种群的繁衍过程中起什么作用呢?
提示:通过信息传递,雌雄个体能相互识别、交配,保证种群的繁衍。说明
信息传递对生物种群的繁衍具有重要意义。
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高中生物第5章生态系统及其稳定性第4
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节生态系统的信息传递课件新人教版必
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高中生物第5章生态系统及其稳定性第4
4
节生态系统的信息传递课件新人教版必
[学习目标] 1.举例说出生态系统中的信息传递,归纳出生态系统中信息 的种类;2.说出信息传递在生态系统中的作用;3.描述信息传递在农业生 产中的应用;4.通过课外实践,培养严谨的科学精神。
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教师参考 新课导入 导入1:师问:物质循环的特点是什么? 提示:循环性、全球性。 师问:人类社会不仅需要丰厚的物质,而且也离不开人与人之间的信息 交流,如互联网、电视、报纸等,那么生态系统中的其他生物又是通过 什么方式进行信息传递的呢?信息传递在生态系统中又具有怎样的作 用呢? 下面我们学习“第4节生态系统的信息传递”。
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高中生物第5章生态系统及其稳定性第4
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节生态系统的信息传递课件新人教版必
休息时间到啦
同学们，下课休息十分钟。现在是休 息时间，你们休息一下眼睛，
高二生物《必修3第5章第4节 生态系统的信息传递+第5节 生态系统的稳定性》
实例一:
实例一:
食物短缺
草
过度放牧
食草动物
实例一:
食物短缺
草
过度放牧
食草动物
结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使生态系 统达到或保持稳定。
负反馈调节 实例一: 食物短缺
草
过度放牧
食草动物
结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使生态系 统达到或保持稳定。
负反馈调节 实例一: 食物短缺
草
过度放牧
食草动物
巩固练习 1.属于物理信息的是( 1, 2,3, 4,6,7, 9,10,11 ) 属于化学信息的是( 5, 8 ) 属于行为信息的是( 12 )
1.哺乳动物的体温 3.红外线 5.植物分泌的化学物质 7.昆虫发出的声音 9.植物开花 11.紫外线 2.鸟类鸣叫 4.萤火虫发光 6.电磁波 8.昆虫的性信息素 10.蓟的刺 12.蜜蜂跳舞
的破坏后恢复到原状的能力。
生物种类 _____ 营养结构 _____
自我调节能力____
抵抗力稳定性 ____
稀少 生物种类 _____ 简单 营养结构 _____
弱 自我调节能力____
低 抵抗力稳定性 ____
热带雨林生态系统
生物种类 _____ 营养结构 _____
自我调节能力____
1.控制对生态系统干扰的程度,对生态系统的利 用应该适度,不应超过生态系统的自我调节能力
适量砍伐森林中的树木，森林的结构功能 不会破坏，还能促进森林的更新。
科学合理的载畜量，不会破坏草原， 又可以获得稳定的畜牧产品。
适度捕捞海洋系统中成鱼，不仅可以促进海洋 鱼类资源的更新，还能不断获得各类产品。
思考与讨论： 2.虎丘外围河流在染坊废水污染下，还能保持 稳定吗？这说明了什么问题？ 3.染坊停止排污后，虎丘外围的河流出现了什 么变化，这说明了什么？
【优化方案】江苏专用2012高考生物总复习 第5章第4、5节生态系统的信息传递课件 新人教版必修3
请回答以下问题： 请回答以下问题： (1)乙瓶中，藻类的种群密度变化趋势为 乙瓶中， 乙瓶中 ____________，原因是 ， ______________________________________ __________________________________。 。 (2)丙瓶比甲瓶有较多的有机物，原因是 丙瓶比甲瓶有较多的有机物， 丙瓶比甲瓶有较多的有机物 ______________________________________ __________________________________。 。 (3)丁瓶与甲瓶相比，氧气含量 丁瓶与甲瓶相比， 丁瓶与甲瓶相比 氧气含量________，原 ， 因是 ______________________________________ __________________________________。 。
二、生态系统的稳定性 1．概念：生态系统所具有的 保持或恢复 自 ．概念：生态系统所具有的____________自 结构和功能 相对稳定的能力 相对稳定的能力。 身______________相对稳定的能力。 2．原因：生态系统具有 自我调节 能力。 能力。 ．原因：生态系统具有___________能力 3．基础：_________调节。 调节。 ．基础： 负反馈 调节 4． 4．组成 (1)抵抗力稳定性 抵抗力稳定性 概念：生态系统____________并使自身的结 ①概念：生态系统 抵抗外界干扰并使自身的结 构与功能____________的能力 的能力。 构与功能 保持原状 的能力。 规律：生态系统的____越单纯 营养结构 越单纯， ②规律：生态系统的 成分越单纯，_________ 越简单，自动调节能力就越小，________稳定 越简单，自动调节能力就越小， 抵抗力 稳定 性就越低，反之则越高。 性就越低，反之则越高。
高中生物人教版必修3教学案：第5章 第4、5节 生态系统的信息传递及稳定性
第4、5节生态系统的信息传递及稳定性1.光、声、温度、湿度、磁力等，都属于物理信息，生物碱、有机酸和性外激素等都属于化学信息，生物的行为特征可体现为行为信息。
2．生命活动的正常进行离不开信息的作用；生物种群的繁衍也离不开信息的传递；信息还能调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
3．信息传递在农业生产中既能提高农产品或畜产品的产量，又能对有害动物进行控制。
4．生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有一定的自我调节能力。
负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础。
5．生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
6．生态系统自我调节能力与其成分和营养结构复杂程度呈正相关。
一、生态系统的信息传递1．生态系统中信息的种类[连线]2．信息传递在生态系统中的作用[连线]3．信息传递在农业生产中的应用(1)提高农产品或畜产品的产量。
如利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，就可以提高果树的传粉率和结实率。
(2)对有害动物进行控制。
如利用昆虫信息素诱捕或警示有害动物，降低害虫的种群密度。
二、生态系统的稳定性1．概念(1)含义：生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。
(2)原因：生态系统具有一定的自我调节能力。
2．自我调节能力(1)基础：负反馈调节，在生态系统中普遍存在。
(2)特点：生态系统的自我调节能力是有限的。
3．生态系统稳定性的类型[连线]4．提高生态系统稳定性的措施(1)控制对生态系统干扰的程度，对生态系统的利用应该适度，不应超过生态系统的自我调节能力。
(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、能量投入，保证生态系统内部结构与功能的协调。
1．判断下列叙述的正误(1)生态系统的信息传递只存在于生物与生物之间(×)(2)花香引蝶和老马识途都属于物理信息(×)(3)当食草动物看到青草明显减少时，部分个体会另觅取食地，这体现了生态系统的信息传递功能(√)(4)负反馈调节在生物群落中普遍存在，但在生物群落与无机环境之间不存在(×)(5)森林生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性都比草原生态系统高(×)(6)在一块牧草地上播种杂草形成杂草地后，其抵抗力稳定性提高(√)2．下列各项属于物理信息的是①⑤⑥⑧；属于化学信息的是②③⑦⑩；属于行为信息的是④⑨。
高考生物第5章生态系统及其稳定性第4、5节生态系统的信息传递、生态系统的稳定性
结果 常使生态系统远离稳态
负反馈 抵制和减弱最初发生变化 的那种成分所发生的变化
有利于生态系统保持相对 稳定
实例分析
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(2)抵抗力稳定性与自我调节能力的大小关系
3．影响生态系统的稳定性的因素 (1)生态系统的稳定性与营养结构的组成成分有关：食物链 越短，生产者越多，生物种类越多，关系越复杂，则营养结构 越稳定，生态系统的稳定性越高。
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[考向预测]
1．(2017 年山东德州期末)下列有关生态系统信息传递的叙
述，不正确的是(
)
A．信息传递有利于生物种群的繁衍
B．信息传递有利于沟通生物群落和无机环境的关系
C．生态系统的各成分之间存在多种形式的信息传递
D．生长旺盛的牧草为食草动物提供了采食信息，这对牧
草不利
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(2)对人类利用强度较大的生态系统，应实施相应的物质、
能量投入，保证生态系统内部__结__构______与_____功__能_的协调。
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[判断正误]
1．飞蛾扑火属于生态系统的信息传递。(
)
2．生态系统的组成成分越多，食物网越复杂，生态系统的
恢复力稳定性也就越强。(
)
3．变色龙变化体色，主要是向同类传递行为信息。(
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(2)生态系统的稳定性与生物种类有关，与个体数量关系较 小。
(3)生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关 系
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①图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用 范围。
②m 表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的
大小可以作为抵抗力稳定性的定量指标，偏离大说明抵抗力稳 定性弱；反之，抵抗力稳定性强，如热带雨林与草原生态系统
高中生物 第五章 生态系统及其稳定性第四节 生态系统的信息传递 第五节 生态系统的稳定性教案新人教版
必修三第五章生态系统及其稳定性第四节生态系统的信息传递第五节生态系统的稳定性教学案目标案[复习目标]1．举例说出生态系统中的信息传递。
2．说出信息传递在生态系统中的作用。
3．描述信息传递在农业生产中的作用。
4．阐明生态系统的自我调节能力。
5．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
6．阐述提高生态系统稳定性的措施7．设计并制作生态缸，观察其稳定性8．认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。
[复习重点]1．说出信息传递在生态系统中的作用。
2．阐明生态系统的自我调节能力。
[复习难点]1．说出信息传递在生态系统中的作用。
2．抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念[复习方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新预习案学习案考点一、生态系统的信息传递1.信息：一般将可以传播的消息、情报、指令、数据与信号等称作信息。
在自然界与日常生活中非常常见，是事物表现的一种普遍形式。
生态系统中的信息是指生态系统中的物质和能量在时间和空间上分布的不均匀性。
2.生态系统某某息的类型〔1〕物理信息：生态系统中的光、声、颜色、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，称为物理信息。
〔2〕化学信息：生物在生命活动过程中，产生的一些可以传递信息的化学物质。
如植物的生物碱，有机酸等代谢产物，以及动物的性外激素等，就是化学信息。
昆虫、鱼类以及哺乳类等生物体中都存在能传递信息的化学物质——信息素。
〔3〕行为信息：是指某些动物通过某些特殊的行为方式，在同种或异种生物间传递的某种信息，即生物的行为特征可以表达为行为信息。
〔4〕营养信息：是指通过营养交换所传递的信息。
食物和养分的供应情况也是一种信息。
如老鹰以田鼠为食，田鼠多的地方能够吸引饥饿的老鹰前来捕食。
3.信息传递的作用〔1〕信息传递在生态系统中的作用：①生命活动的正常进行，离不开信息的作用；②生物种群的繁衍，也离不开信息的传递；③信息还能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定。
高中生物第5章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递教案新人教版必修3(new)
第5章第4节生态系统的信息传递一、教学目标1。
知识目标a。
举例说出生态系统中的信息传递的分类.b。
说出信息传递在生态系统中的作用。
c.描述信息传递在农业生产中的应用。
2.能力目标通过组织学生分析归纳教材中的案例与素材，培养学生分析解决问题的能力和意识，提升选择、运用和分享信息的能力。
3。
情感目标认同生命系统是物质、能量、信息的统一体。
二、教学重点说出信息传递在生态系统中的作用。
三、教学难点说出信息传递在生态系统中的作用。
四教学流程尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
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必修3 第5章 生态系统的信息传递与稳定性
化学信息
戴胜是一种美 丽的鸟，但其 臭无比，因为 它们的尾部能 分泌一种极臭 的物质，这样 可以将它们的 巢穴弄得臭气 熏天，一般蛇 鼠和其它肉食 性鸟类及盗蛋 的鸟都不愿光
顾。
2.化学信息（chemical information）
概念
信息产生 信息传输 通过生命活动过程中产生的化学 物质传递信息
思考:若无信息传递，雌雄豆娘能相 互识别、交配吗？
作用:生物种群的繁衍,离不开信息的传递．
【合作探究】
资料4
【合作探究】
资料4
调节生物的种间关系，以维持生态系统的 作用：
稳定。
三、信息传递在农业生产中的应用
讨论：信息传递在农业生产中的应
用有哪些？
1.提高农产品或畜产品的产量
例1
利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动 物，可以提高果树的传粉效率和结实率。
属于物理信息的有:_______________
属于化学信息的有:_______________
属于行为信动物的体温； (2)鸟类鸣叫； (3)孔雀开屏； (4)萤火虫发光； (5)植物分泌的化学物质；(6)电磁波； (7)昆虫发出的声音；(8)昆虫的外信息素； (9)紫外线； (10)蜜蜂跳舞；
1.提高农产品或畜产品的产量
例1
利用模拟的动物信息吸引大量的传粉动物，可以提高果树的 传粉效率和结实率。
例2
养鸡业在给鸡增加营养的基础上延 长光照时间，可以提高产蛋率。
三、信息传递在农业生产中的应用
2.对有害动物进行控制
化学防治 机械防治
生物防治
三、信息传递在农业生产中的应用
2.对有害动物进行控制
凤眼莲根部的分泌物可以明 显地抑制由于水体富营养化而大 量繁殖的藻类的生长。
高二生物必修三人教版第5章 生态系统及稳定性第4节 生态系统的信息传递
普通高中课程标准实验教科书—生物必修3 [人教版]第5章生态系统及其稳定性第4节生态系统的信息传递一、知识结构信息的种类生态系统的信息传递信息传递的作用应用二、教学目标1.知识目标（1）举例说出生态系统中的信息传递的分类；（2）说出信息传递在生态系统中的作用；（3）描述信息传递在农业生产中的应用；（4）掌握本课中出现的专业英语名词。
2.能力目标（1）通过主动参与观察、演绎、探究活动，使学生掌握生物学学习的程序和方法，培养学生创造性思维能力和归纳、总结的能力；（2）通过以小组为单位的学习，使学生学会与人交流和合作的能力；（3）通过简单的对话、交流把英语和实际的生活、学习相联系，使英语成为生活中的助手和有用的工具。
3.情感目标通过对生物传递信息的方式和应用的探究性学习，培养学生崇尚科学的态度和实事求是的精神。
培养学生锲而不舍的顽强的意志品质和勇于探索未知世界、勇于创新的精神。
通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏，使学生热爱生活的环境，学会如何与自然界和平相处。
三、教学重点、难点及解决方法1、教学重点及解决方法[教学重点]说出信息传递在生态系统中的作用。
[解决方法]⑴播放一些生物之间信息交流的音像资料，或上网查询相关资料。
⑵引导学生分析教材中的四则资料。
2、教学难点及解决方法[教学难点]同上。
[解决方法]同上。
四、课时安排1课时。
五、教学方法讨论分析法。
六、教具准备图片、资料。
七、学生活动1、组织学生讨论、分析相关资料。
2、阅读教材。
八、教学程序（一）明确目标（二）重点、难点的学习与目标完成过程导入：信息在自然界和人们的日常生活中非常常见，是事物再现的一种普遍形式。
在人类社会中，信息往往以文字、图像、图形、语言、声音等形式出现。
在生态系统中，生物之间也存在着信息传递。
[问题探讨]教材P105，引导学生分析讨论题。
教师指出：研究生态系统的信息传递是生态学的研究领域，随着科学技术的发展，人们已经认识到信息与物质、能量一样起着十分重要的作用。
高中生物课件 必修三 第五章 第4、5节 生态系统的信息传递及其稳定性
和
。
。蜘蛛在蜘蛛网上捕
(3)若在上述植物上施用人工合成的物质X，短期内该植物上甲 昆虫天敌和乙昆虫天敌数量的变化是 。
[课堂笔记] (1)X由植物释放，可吸引甲昆虫天敌，也可驱赶 乙昆虫，故分别在植物与甲昆虫天敌、植物与乙昆虫之间进
行传递。(2)光信息影响两种昆虫的活动时间，甲昆虫的活动
还受到其天敌的影响，故影响甲昆虫活动的信息两大来源是 无机环境和生物。影响乙昆虫的信息有光照和X物质，分别 为物理和化学信息。蜘蛛捕食时感受的是蛛网的震动，为物 理信息。(3)物质X可吸引甲的天敌，驱赶乙昆虫，故甲昆虫
2.在生态系统中的作用 (1)个体：生命活动 的正常进行，离不开信息的作用。 (2)种群：生物种群的 繁衍，离不开信息传递。 (3)群落和生态系统：能调节生物的 种间 关系，以维持 生态系统的 稳定。 3.在农业生产中的应用 (1)提高农产品或畜产品的产量。 (2)对有害动物进行 控制 。
二、生态系统的稳定性 1．概念：生态系统所具有的保持和 恢复 自身结构和 功能 相 对稳定的能力。 2．抵抗力稳定性 (1)概念：生态系统抵抗外界 干扰 并使自身 结构 和功能保 持原状的能力。 (2)原因：内部具有一定的 自我调节 能力。
一、生态系统的信息传递
1.种类
(1)物理信息：生态系统中的 温度、声、 光 、湿度、磁力 等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率。 (2)化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信 息的 化学物质 ，如植物的生物碱、有机酸、动物的 性外激素 等。 (3)行为信息：动物的 特殊行为 ，对于同种或异种生物也能 够传递某种信息，如孔雀开屏。
(3)从生态系统结构看，这次灾害最为严重的影响是 ，这种变化可能导致 的丧失，打破生态系统原有的 性 。现在科学家已经
高中生物高考一轮总复习讲义 必修3 5.4、5节 生态系统的信息传递及稳定性
必修部分
必修3 稳态与环境
第5章
生态系统及其稳定性源
研考点 破疑难
明题型 析典例
练真题 悟考情
课时作业
研
基础导学
一、生态系统的信息传递 1．信息传递的种类
来源 物理信 ________、 湿度、 息 磁力等
传递形式 ________过程 化学物质，如
疑难突破 1．信息传递与能量流动、物质循环的区别与联系
2.生态系统三大基本功能的重要性 任何生态系统都具有能量流动、物质循环和信息传递， 它们是生态系统的基本功能，三者密不可分，但各有不同。 (1)能量流动——生态系统的动力。 (2)物质循环——生态系统的基础。 (3)信息传递 ——决定能量流动和物质循环的方向和状 态。
信息传递存在于生态系统的各种成分之间， 不 仅仅存在于生物成分之间，也存在于生物与无机环境之间。 二、生态系统的稳定性 1．生态系统自我调节能力 (1)自我调节能力的基础：________调节。 (2)生态系统的自我调节能力是________的。
2．解读生态系统的稳定性 (1)种类 ①抵抗力稳定性： 生态系统抵抗________并使自身的结 构与功能________的能力。 ②恢复力稳定性： 生态系统在受到________因素的破坏 后恢复到原状的能力。
举例 萤火虫的光、哺 乳动物的体温 昆虫的性外激 素、狗利用小便 气味作标记
化学信 息
生物的代谢活动
________、 ________、 ______等
行为信 动物的特定行为 动物的______行 蜜蜂跳舞、孔雀 息 特征 为 开屏
2.信息传递在生态系统中的作用 (1)个体：________的正常进行，离不开信息的作用。 (2)种群：生物种群的________，离不开信息的传递。 (3)群落和生态系统：能调节生物的 ________，以维持 生态系统的稳定。 3．信息传递在农业生产中的应用 (1)提高________的产量。 (2)对________进行控制。
高考生物大一轮复习第五章第4、5节生态系统的信息传递、生态系统的稳定性课件新人教必修3
生态系统的稳定性 1．对生态系统稳定性的理解 (1)稳定性的形成：生态系统发展到成熟阶段，生产者、消 费者和分解者三大类群齐全，能量输入保持稳定，物质的输入
和输出相对平衡。
(2)生态系统具有稳定性的原因：生态系统具有一定的自我 调节能力。
(3)稳定性的表现
①结构稳定：生态系统中的生产者、消费者、分解者在种 类和数量上在一定范围内保持动态平衡。 ②功能稳定：生态系统中的物质和能量的输入与输出基本 相等，保持相对稳定。
信息素
动物的异 鸟类的报警行为、 常表现及 昆虫的舞蹈、鸟类 行为 的求偶行为
2．信息传递的特点
(1)信息传递的过程
(2)范围
(3)特点：信息传递具有双向性，既有从输出者到输入者的
传递，也有从输入者到输出者的信息传递。
3．信息传递与能量流动、物质循环的关系 项目 能量 流动 物质 循环 区别 特点 联系
项目 抵抗力稳定性 恢复力稳定性 指生态系统在受到外界 干扰因素的破坏后恢复 到原状的能力即“遭到 破坏、恢复原状” 恢复自身结构功能相对 稳定 生态系统的成分越简 单，则越容易恢复
小
①生态系统稳定性是一种能力或特性，而不是一种状态。
任何生态系统的自我调节能力都是有一定限度的。
②生态系统调节也有正反馈调节：使生态系统远离平衡状 态，在自然界中的实例较少。比如池塘因水体富营养化造成鱼 类大量死亡，死亡的鱼尸体腐烂进一步加重污染，引起更多的 鱼死亡。
3．抵抗力稳定性和恢复力稳定性的关系
来源 太阳 能 生态 系统 生物 或无 机环 境
途径 食物 链或 食物 网
范围
信息 传递
多种 途径
食物链各营 信息传递与 单向流动、 养级的生物 能量流动、 逐级递减 间 物质循环共 反复利用， 群落与无机 同把生态系 循环流动 环境之间 统各组分联 系成一个整 发生生理或 生物与生物 体，从而维 行为的变化( 之间或生物 持生态系统 单向或双向) 与环境之间 相对稳定。
必修Ⅲ《稳态与环境》 第五章《生态系统及其稳定性》 第四节 生态系统的信息传递
生 产 上 的
出 信 息 传 在 农 业 生 产 中 。
３ ． 情感态度与价值观 ： ①体会科学发现的严谨 ， 获得成功体验 。 ②认 中的 应 用 同生物与环境是一个统一的整体 。③感受大 自然的奥妙 ， 认识生物科学
的价值 ， 乐于学 习生物科学 。
二、 学情分析
２组织 学生结合课 上提到 的 实 ． 学 生 分 析 出信 息传 递在
例 和 生 活 中 其 他 的 实 例进 行 归 总 结 归纳 生 态 系 统 中的
纳 总 结 ． 师补 充 ： 教 作 用 ，锻 炼 他
二 、 息传递 生命活动的正常进行， 离不 信 ①
在 生 态 系 统 开 信 息 的 作 用 。
③调 节生物 的种 间关系，维持
生 态 系统 的 稳 定 。 学 生 通 过 对 信 息 传 递 在 生 态 回 答
导学 生通 过 自
息 传 递 是 生 态
学过程中精 心设置 问题 ， 搭建学生 已有知识经验与新知识之间 的桥梁 ， 培养学生理性 的思维方式 。３充实教材内容 ， ． 使学生在知识方面和实验 设计能力方而得 以拓展和提升。
．
引雄 蛾 前 来 交尾 。但 该 实验 不 织 学 生 上
组 计的 能 力
精 神 和 实验 设
。
够严谨 ， 因为没有对照。
台汇报 并 ３给 出 实 验 目的 、 理 、 料 。 引 导 学 生 ． 原 材
．
让 学 生 以小 组 讨 论 的 形 式 设 计 点评 １介 绍 信 息 传 递 的 过程 ， 师 ． 教
生态系统的两 个重要的功能外又补充的新的功能。就本节 内容来说 ， 对
生态系统的信息传递和稳定性
探究点二、生态系统的稳定性
问题1：概括出生态系统稳定性的概念
生态系统之所以能维持相对稳定，是由于生态系统具有________能力。_______________在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础。
问题2：请说出你对抵抗力稳定性和恢复力稳定性的理解。
问题3：提高生态系统稳定性的措施有哪些？
D.信息能维持生态系统的稳定
3.下列实例可以说明生态系统具有自我调节能力的是（）
A.植食性动物数量增加，导致植物数量减少，从而引起植食性动物数量增长受到抑制
B.豆科植物供给根瘤菌有机养料，并从根瘤中获得含氧养料
C.山区植被遭到破坏后造成水土流失
D.废弃耕地上杂草丛生
探究案
一、学始于疑——我思考、我收获
第五章生态系统及其稳定性
第4节生态系统的信息传递和稳定性
学习目标: 1.举例说出生态系统中的信息传递，说出信息传递在生态系统中的作用；理解生态系统稳定性的概念，区分抵抗力稳定性和恢复力稳定性，理解具有抵抗力稳定性的原因，提升运用系统方法分析生物学上的问题的能力。
2.自主学习，小组合作.通过联系实际生活中的实例对本节的内容进行归纳，深化，创新。通过分析实例，理解生态系统的稳定性，举例说出生态系统具有一定的自我调节能力。
1、生态系统中的信息由哪些类型，生态系统中的信息传递起着什么作用？
2、什么是生态系统的自我调节，什么是生态系统的稳定性？
3、抵抗力稳定性和恢复力稳定性各指什么？
二、质疑探究——质疑解疑、合作探究
探究点一：生态系统中的信息传递
问题1：下列各项，属于物理信息的是（）属于化学信息的是（）属于行为信息的是（）
针对训练:
1、金龟子遇敌害后装死，从植株上滚落地下，属于哪一种信息（）
2011高三生物一轮复习精品课件：必修3 第5章 第4、5节生态系统的信息传递和稳定性
二、生态系统的稳定性 1．概念：生态系统所具有的 保持或恢复 自 ．概念：生态系统所具有的___________自 身结构和功能相对稳定的能力。 身结构和功能相对稳定的能力。 2．生态系统自我调节能力的基础：_______ ．生态系统自我调节能力的基础： 负反馈 调节。 调节。 3．种类 ． (1)抵抗力稳定性：生态系统抵抗 外界干扰 并 抵抗力稳定性： 抵抗力稳定性 生态系统抵抗_________并 使自身的结构与功能_________的能力 的能力。 使自身的结构与功能 保持原状 的能力。 (2)恢复力稳定性：生态系统在受到 外界干扰 恢复力稳定性： 恢复力稳定性 生态系统在受到________ 因素的破坏后恢复到原状的能力。 因素的破坏后恢复到原状的能力。
③如果生态缸是一个开放的生态系统，则生 如果生态缸是一个开放的生态系统， 态系统的成分复杂，自我调节、 态系统的成分复杂，自我调节、自我修复和 自我延续的能力强， 自我延续的能力强，在没有巨大外界环境干 扰的情况下会长期保持相对稳定。 扰的情况下会长期保持相对稳定。
1．许多同学都设计制作过小生态缸，评价其 ．许多同学都设计制作过小生态缸， ) 设计制作水平的主要标准是 ( A．生态系统维持时间的长短 ． B．生态系统营养结构的复杂程度 ． C．生态系统有机物积累的速度 ． D．生态系统的成分是否全面 ．
概 念 因 素
抵抗力稳定性
恢复力稳定性
①一般呈现相反关系，抵抗力稳定性高的生 一般呈现相反关系， 态系统，恢复力稳定性低，反之亦然； 态系统，恢复力稳定性低，反之亦然；②二 者是同时存在于同一系统中的两种截然不同 的能力， 的能力，它们相互作用共同维持生态系统的 稳定。如图所示 联 稳定。如图所示 系
3．作用 ． (1)在个体与种群中的作用：__________的正 在个体与种群中的作用： 在个体与种群中的作用 生命活动 的正 常进行，离不开信息的作用， 常进行，离不开信息的作用，生物种群的作用：信息能调节 在群落和生态系统中的作用： 在群落和生态系统中的作用 生物的_____关系 以维持________的稳定 关系， 的稳定。 生物的 种间 关系，以维持 生态系统的稳定。 4．应用：提高农产品或畜产品的产量；对有 ．应用：提高农产品或畜产品的产量； 害动物进行控制。 害动物进行控制。
生态系统的信息传递及其稳定性--教案
《生态系统的信息传递及其稳定性》教学设计一、教材分析本讲是人教版高中生物必修3第五章《生态系统及其稳定性》第4、5节内容，包括生态系统中信息的种类及作用、生态系统的自我调节能力、抵抗力稳定性与恢复力稳定性等内容。
在生态系统的自我调节能力的内容中包含重要概念——负反馈调节。
本节内容既涉及前面所学的生态系统相关部分的知识，又是对教材始终贯穿的精神——人与自然和谐发展的终结诠释。
目的在于培养人们尊重自然发展规律，寻求人与自然和谐发展的途径。
二、学情分析1．学生是高三年级层次较好的学生，知识技能水平、合作学习能力、自主学习能力等普遍较高，全班学生的理解能力、基础知识差异不大。
2．学生在学习本讲内容之前已学习了种群和群落，生态系统的结构以及物质循环和能量流动等内容，对生态系统的信息传递和稳定性有一定的认识，本讲在此基础上归纳和深化生态系统的信息传递和稳定性的相关知识。
3．很多学生以形象思维为主，认识问题、解决问题的能力还要进一步提高。
4．部分学生具有思维活跃、善于观察、敢于提问等特点，对现实生活中的自然现象较为了解，并对分散的知识点能够进行归纳整合。
三、教学目标知识与技能1．举例说出生态系统中信息的种类；2．说出信息传递在生态系统中和农业中的作用；3．理解生态系统稳定性的概念；4．了解生态系统的自我调节能力；5．举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。
过程与方法1．通过观察图片、归纳总结来理解掌握知识，提高分析、处理、归纳信息的思维能力。
2．通过自主思考、小组讨论等过程解答题目，培养自主探究和协同合作的精神。
情感态度与价值观1. 体验生态系统中信息传递的作用，培养热爱科学、热爱自然的科学态度；2．认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响，加强注重人与自然的和谐发展；3．通过对抵抗力稳定性和恢复力稳定性关系的学习，确立辩证统一思想。
四、教学重难点重点：信息的种类、稳定性的概念和自我调节能力、抵抗力稳定性和恢复力稳定性难点：抵抗力稳定性和恢复力稳定性及其影响因素五、教学策略与方法启发式教学法、讨论法、观察法、比较法、归纳法教师为主导，学生为主体，让学生在教师的指导下思考问题并解决问题，自主归纳总结。
生态系统的信息传递和稳定性
二、生态系统的稳定性 1.生态系统稳定性是指 es保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能。力 2.生态系统为何能维持相对稳定？
_生__态__系__统__具__有__自__我__调__节__能__力__。____。
生态系统自我调节能力的基础是
负__反__馈__调__节_____。 3.稳定性大小由__生__态__系__统__的__结__构___决定， 具体表现为_生_态__系_统__的__组_成__成_分__越_多__，_营__养__结_构__越__
练习题
探究课题：制作生态瓶，观察其稳定性。 探究准备：河水、水生植物、植食性小鱼、泥 沙、广口瓶、凡士林等材料。 探究步骤：将三个广口瓶按下图制作成三个生 态瓶。
探究结论： (1)以上三个生态瓶只有一个是合理的，为_甲__瓶， 另外两个生态瓶出现错误的原因分别是 _乙__瓶__未__密__封__，__丙__瓶__未__置__于__散__射__光__下________。 (2)甲、乙、丙三个生态瓶中的小鱼存活时间最短 的是_丙__，原因是_丙__中_生__产_者__不_能__提_供__O2_，__并_且__会。与小鱼争
(2) 蜜蜂可以为植物传粉，这种关系在生态学 上为_种__间__互__助______。从生态系统的功能看，信 息传递可以__调__节__种__间__关__系_____，以维持生态系 统的稳定。
三、生态缸的制作
1.生态缸必须是_封__闭_(封闭?开放?),因为物__质__循__环__再__生。 2.生态缸中生物从成分上分为几类？它们的生活力如 何？生物数量如何控制？为什三么要这么设计？比较强
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一、信息传递
1、信息的种类、来源、方向
萤火虫发出的荧光物理 生物 昆虫的性外激素 化学 生物 昆虫的舞蹈 行为 生物 各种类型的求偶炫耀 行为 生物 植物五颜六色的花 物理 生物 狗利用其小便记路 化学 生物
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第五章第4、5节生态系统的信息传递和稳定性【考纲·目标导航】1.生态系统中的信息传递(Ⅱ)。
2.生态系统的稳定性(Ⅱ)。
【基础·梳理夯实】一、生态系统的信息传递1．种类(1)物理信息：生态系统中的________、声、____、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率。
(2)化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信息的______，如植物的生物碱、有机酸、动物的______等。
(3)行为信息：动物的________，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。
辨一辨(1)上述两图中动物行为涉及到哪类信息？(2)鸟类突然振翅飞起对同伴报警和通过尖锐鸣叫的报警所涉及到的信息有何不同？2．在生态系统中的作用(1)个体：________的正常进行，离不开信息的作用。
(2)种群：生物种群的________，离不开信息传递。
(3)群落和生态系统：能调节生物的________关系，以维持生态系统的________。
3．在农业生产中的应用(1)提高农产品或畜产品的产量。
(2)对有害动物进行________。
思考动物的行为信息都与繁衍有关吗？二、生态系统的稳定性1．概念：生态系统所具有的保持或__________自身结构和________相对稳定的能力。
2．抵抗力稳定性(1)概念：生态系统抵抗外界________并使自身________和功能保持原状的能力。
(2)原因：内部具有一定的________能力。
(3)规律：生态系统的成分越单纯，营养结构越简单，自我调节能力就越________，抵抗力稳定性就越________，反之则越高。
______能力有一定限度，越过限度，________就遭到破坏。
3．恢复力稳定性(1)概念：生态系统遭到外界干扰因素破坏后________的能力。
(2)原因：生态系统具有________________。
(3)与抵抗力稳定性的关系：往往是________的。
想一想“野火烧不尽，春风吹又生”这句诗说明了生态系统的哪一种稳定性？4．提高生态系统稳定性的措施(1)控制对生态系统的________。
(2)实施相应的________投入，保证生态系统内部________________的协调关系。
【归纳·核心知识】题型一生态系统的信息传递1.判断下列生态系统中的信息的种类判断：属于物理信息的是：_____________________________；属于化学信息的是：_____________________________属于行为学习的是：_____________________________2【典型例题1】(2013·连云港模拟)有关生态系统信息传递的说法，不正确的是() A．生命活动的正常进行，离不开信息传递B．在多细胞生物体内的细胞与细胞、个体与个体、种群与种群之间传递C．能够调节生物的种间关系，维持生态系统的稳定D．利用人工合成性引诱剂诱捕害虫也属于信息传递题型二生态系统的稳定性理解生态系统的稳定性，完成下列填空：1．稳定性的表现(1)结构相对稳定：动植物________及________保持相对稳定。
(2)功能相对稳定：________和________的输入、输出相对平衡。
2关系，抵抗力稳定性强的生态系统，恢复力稳定性差，反之亦然②二者是同时存在于同一系统中的两种截然不同的作用力，1．负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础，能使生态系统达到和保持平衡。
2．生态系统的稳定是系统内部自我调节的结果，这种自我调节主要是依靠群落内部种间关系及种内斗争来实现的。
3．任何生态系统的自我调节能力都是有一定限度的。
4．生物多样性是生态系统稳定性的基础生物多样性――→决定营养结构复杂程度――→决定自我调节能力大小――→决定稳定性强弱。
5．生态系统抵抗力稳定性、恢复力稳定性和总稳定性的关系(如下图)(1)图中两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常的作用范围。
(2)y 表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小，偏离的大小可以作为抵抗力稳定性的量指标，偏离大说明抵抗力稳定性弱，反之，抵抗力稳定强，如热带雨林生态系统与草原生态系统相比，受到相同干扰，草原生态系统的y 值要大于热带雨林生态系统的y 值。
【典型例题2】 采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性 ( ) A ．减少捕食者和寄生者的数量B ．使生产者和消费者的数量保持一样C ．增加适宜的物种种类D ．限制某一个演替过程题型三 实验探究 设计并制作生态缸(生态瓶)，观察其稳定性 1．实验原理(1)生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素都有密切的关系。
(2)将少量植物，以这些植物____________和其他__________放入一个密封的广口瓶中，便形成一个人工模拟的微型生态系统——小生态瓶。
(3)观察小生态瓶中生物的生存状况和存活时间的长短，了解生态系统的稳定性及影响稳定性的因素。
2．实验流程根据研究的对象和实习条件确定模拟________的种类↓调查该种生态系统的主要________及其________，了解它们的基本情况↓从各成分中选取典型的种群，确定它们的________关系，务必使它们互相连接成为一条或数条________，保证能完成生态系统的功能↓观察并记录结果↓结果分析与结论思维拓展2.(1)观察稳定性，可通过观察动植物的生活情况、水质变化、基质变化等判断生态系统的稳定性。
(2)由于生态缸中的生态系统极为简单，自我调节能力极差，所以抵抗力稳定性极低，生态系统的稳定性极易被破坏。
因此，生态缸内的生物只能保持一定时间的活性。
(3)如果生态缸是一个开放的生态系统，则生态系统的成分复杂，自我调节、自我修复和自我延续的能力强，在没有巨大外界环境干扰的情况下会长期保持相对稳定。
【典型例题3】(2013·盐城摸底)某生物兴趣小组的同学用河水、池泥、水藻、植食性小鱼、广口瓶、凡士林等材料制作了3个生态瓶(如图所示)。
下列说法中错误的是 ( )A ．甲瓶中的小鱼很快死亡是因为瓶内分解者数量过少B ．乙瓶中的生物存活的时间相对较长C ．丙瓶中的分解者主要存在于河水及池泥中D ．若想维持生态平衡，丙瓶不应放在黑暗中【构建·知识网络】【随堂·自我测评】见市编学案【课后·知能提升】1．法国的昆虫学家法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一所被丛林包围的屋里，把一只雌性大蚕蛾扣在笼子里，周围撒满樟脑。
尽管当时狂风骤雨，但还是有几十只雄蛾扑向纱笼，此现象说明( ) A ．昆虫间通过信息相互联系，这种信息是无线电波 B ．昆虫间通过信息相互联系，因为昆虫都具有趋化性 C ．昆虫间通过信息相互联系，联系的媒介是阴雨天气D ．昆虫的雌雄个体间通过信息相互联系，这种信息是化学信息——性外激素2．下列关于生态系统的信息传递，正确的叙述是 ( ) A ．生态系统中物理信息的来源只能来自无机环境B．动物的特殊行为对于同种或异种生物能够传递信息C．生态系统中的信息传递和能量流动一样都是单向的D．利用昆虫信息素诱捕有害动物属于化学防治3．如图为生态系统信息传递模式图，相关叙述不正确的是()A．信息传递是双向的，能量流动和物质循环也是双向的B．生态系统的功能主要是能量流动和物质循环，还有信息传递C．物质循环是生态系统的基础，能量流动是生态系统的动力，信息传递则决定着能量流动和物质循环的方向和状态D．生态系统各成分间都有各种形式的信息传递4．下列不属于生态系统的信息传递在农业生产中的应用的是() A．利用人工合成的化学信息素吸引昆虫前来，提高传粉率和结实率B．草原返青时的“绿色”，为食草动物提供可以采食的信息C．延长光照时间，提高家禽产蛋量D．利用音响设备发出不同的声信号，诱捕或驱赶某些动物5．如图两条虚线之间的部分表示生态系统功能正常作用的范围。
y表示一个外来干扰使之偏离这一范围的大小；x表示恢复到原来状态所需的时间；曲线与正常范围之间所夹的面积可以作为总稳定性的定量指标(TS)。
下列说法正确的是()A．y值大小可以作为生态系统恢复力稳定性的定量指标B．在遭到干扰时，x、y值的大小与生物种类有关，与数量无关C．对同一个生态系统来说，y值和x值之间呈负相关D．TS值越小，这个生态系统的总稳定性越大6．下列关于生态系统自我调节能力的叙述中，正确的是(多选) () A．森林中，害虫数量增加时食虫鸟也会增多，害虫种群的增长就受到抑制，这属于生物群落内的负反馈调节B．负反馈调节在生态系统中普遍存在，它是生态系统自我调节能力的基础C．自我调节能力强的生态系统，其稳定性也高D．当外界干扰强度超过一定限度时，生态系统的自我调节能力将会丧失7．下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。
据图分析，下列叙述正确的是() ①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂③乙生态系统在S点后一定有新的物种产生④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程A．①③B．①④C．②③D．②④8．以下关于构建人工微生态系统的说法，错误的是() A．需要考虑不同营养级生物之间的合适比例B．提供的生物应具有较强的生活能力C．把人工微生态系统放在阳光直射环境中即可D．达到稳定状态的微生态系统内生物数量也是有变化的9．下列有关生态学方面的叙述，不正确的是(多选) () A．分解者在分解动植物遗体时，将有机物中的能量释放出来，供生产者再利用B．不同的细菌在生态系统中可能是生产者、消费者或分解者C．生态系统的营养结构越复杂，生态系统的抵抗力稳定性就越强D．根据生态学原理制作小生态瓶时，要注意保证光照，及时换气10.(2010·全国新课标，31)假设a、b、c、d是一个简单生态系统中最初仅有的四个种群，其a、c、d的营养关系为a→c→d，a与b的关系如图，a是该生态系统主要的自养生物，请回答：(1)该生态系统中a和b的种间关系是________。
(2)若d大量死亡，则一定时间内种群密度增加的种群是________，种群密度减少的种群是________。
(3)若持续干旱使a大量死亡，c和d种群密度将会_________________________________。
(4)当受到外界的轻微干扰后，经过一段时间，该生态系统可以恢复到原来的状态，说明该系统具有________________。
与热带雨林相比，该生态系统的抵抗力稳定性________(低、高)。
(5)为了调查该系统c种群的密度，捕获了50个个体，将这些个体标记后放掉，一段时间后重新捕获了40个个体，其中有5个带有标记，c种群的数量约为__________________个。