湘教版七年级上册地理教案【已整理】【第四章】4
湘教版七年级上册地理教案
七年级上册地理教案湘教版七年级上册地理教案作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的湘教版七年级上册地理教案，希望能够帮助到大家。
湘教版七年级上册地理教案1【教学目标】：知识与技能：法国的地理位置，法国的气候类型和旅游业的发展状况。
过程与方法：学生自学，教师指导。
情感态度价值观：建立我国与法国的对比，从法国找到我国发展的有效途径。
【重点难点】重点：法国的自然条件及对农业生产的影响。
难点：法国的经济和文化特征。
【教学方法】1、利用教学挂图、投影片、CAI课件等，建立空间概念。
2、设置恰当的学生活动，调动学生的学习积极性，完成学习任务。
3、设计适度的启发性问题，让新知识构建于已有知识之上。
【教学过程】一、导入学习，明确目标你知道以香水、葡萄酒闻名于世的是哪个国家吗?该国还有许多著名的艺术景观，如埃菲尔铁塔、凯旋门，更有独特的自然条件和发达的经济。
下面就让我们一起来进一步探讨!二、小组学习，体验目标学习任务(一)西欧大国1、法国的地理位置、轮廓。
2、法国的.地形地势特征。
3、法国的气候。
4、法国的工农业。
学习任务(二)便利的交通1、法国交通便利，体现在哪些方面?学习任务(三)文化与旅游1、法国有哪些旅游景点?五、基础测试，检测目标1.法国境内主要的地形是( )A.山地、丘陵B.平原、丘陵C.平原、盆地D.高原、山地2.欧洲出口小麦最多的国家是( )A.法国B.俄罗斯C.德国D.英国3.法国发电量中占比重最大的是( )A.水电B.火电C.核电D.地热发电4.读法国图回答：(1)从图中可以看出法国地势高低。
(2)法国小麦生产区主要分布在地区，这里属于气候。
葡萄主要产区是，这里主要属于气候。
(3)填出图中字母代表的地理事物名称：A是海峡B是C是域D是流E是城市F是(4)为什么法国葡萄酒行销世界各地?【板书设计】第四节法国一、欧洲经济大国1.概况：面积、人口、首都、地势地形2.气候与农业①法国是欧洲出口小麦最多的国家②葡萄酒畅销世界3.工业发达，核电比重大二、文化和旅游1.接待外国游客人数最多的国家2.旅游业成为经济支柱【教学反思】本课教学围绕法国优越的自然环境进行展开，通过多媒体图片的展示，使学生对法国的地理位置、地形和气候有比较直观的了解。
湘教版七年级上册地理教案5篇
湘教版七年级上册地理教案5篇为大家整理的湘教版七年级上册地理教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
湘教版七年级上册地理教案【篇1】教学目标：知识与能力：1、运用地图指出巴西的地理位置、首都和主要城市2、根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因3、根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林过程与方法：充分运用资料，让学生讨论、比较情感与价值观：使学生树立热爱自然、保护自然的观点重点：亚马孙平原和亚马孙河流难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力关键：巴西的位置教学过程：导入新课：出示七年级上册的“面积人口居世界前10位的国家”，请学生运用地图回答：a各个国家分别位于那个大洲?b南美洲人口和面积居第一位的是哪个国家?从而导入新课。
播放亚马孙河的录象材料。
1、亚马孙河在图8-51上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。
将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量流域面积最广的河流。
讨论：亚马孙河水量巨大的原因?小结：发源于安第斯山脉，注入大西洋是世界上水量流域面积最广的河流，长度仅次于尼罗河，居世界第二位。
2、亚马孙平原和热带雨林气候区在8-51图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上的平原。
并看图说出他的范围，在组内交流。
小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积的平原。
读8-51图分析亚马孙平原的纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候?此中气候条件下的植被是什么?小结：亚马孙平原分布着世界上面积的热带雨林。
这里有世界“动植物王国”之称。
讨论：亚马孙平原的热带雨林有哪些生态效益和环境效益?阅读材料“地球之肺”说明：热带雨林的生态效益和环境效益过渡：巴西的地形除了平原，还有什么类型的地形?3、巴西高原①引导学生观察8-51上的巴西高原的范围，并与亚马孙平原比较。
②从纬度位置和地形的角度分析巴西高原的气候特点③小结巴西高原的地形构成：约1/3的亚马孙平原和2/3的巴西高原构成了巴西小结：由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲的国家。
湘教版七年级地理上册教案
湘教版七年级地理上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版七年级地理上册全册教案
湘教版七年级地理上册全册教案教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。
因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。
感谢您的浏览，以下是作者带来的湘教版七年级地理上册全册教案内容，期望能帮助到您！湘教版七年级地理上册全册教案1《自然环境》教学目标1、运用地图归纳一个大洲的地势、气候、水系的特点，扼要分析其相互关系。
2、通过初步掌控使用地势图和地势剖面图，学会总结归纳两大洲地势和河流特点。
教学重难点重点：亚洲、北美洲地势特点难点：地势对河流流向的影响教学工具课件教学进程1、展现“亚洲地势图”。
2、指导学生基本的读图方法，视察陆高海深表。
结合地图判定不同图下色彩各代表什么地势。
我们来认识一些主要的地势区，描写一下它们的位置和大致海拔。
请不同组的学生展开比赛抢答，增强组内的合作意识，活跃气氛。
3、学生查图讨论回答各地地理位置海拔高度。
引导：根据以上的读图分析从位置和海拔方面推敲，得出亚洲地势特点板书：地势起伏很大，中间高四周低，亚洲地面高低起伏很大，地势中间高四周低。
4、引入地势剖面图。
(展现亚洲大陆沿北纬30度的地势剖面图和北美洲沿北纬40度的地势剖面图)视察区分两图：学生读图归纳：亚洲在东西方向上地势表现出起伏大，中部高，两侧低的特点。
而北美洲在东西方向上地势东西高中间低。
河流是构成自热环境的另一重要因素。
1、在图上找出几条大河，长河众多，视察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、归纳亚洲的大河在散布上的特点。
板书：受地势影响，亚洲的地势中间高四周低决定了河流多起源于中部山地，四周呈放射状散布。
北美洲地势对河流流向的影响。
北美洲地势中部低，但中部北高南低。
密西西比河主干呈自北向南流，东西部地势高，所以密西西比河水系多起源于两侧高原山地。
亚洲主要有哪些气候?学生看图回答：说出亚洲的主要气候类型，认识亚洲气候复杂多样的特点。
湘教版七年级地理上册第四章全章教学案
2014学年湘教版七年级地理上册第四章全章教学案第一节天气学习目标1、知道"天气"与"气候"的区别,并能在生活中正确使用这两个术语。
2、识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图.3、能通过天气图和卫星云图,结合当地实际情况,粗略地判断近期可能出现的天气情况.4、能举出日常生活中的实例,说明气候对生产生活的影响.一、课前探究1、结合课本P57"天气"部分及生活经历,回答下列问题（1）你有没有看(听)过天气预报?为什么要看(听)天气预报?（2）一般情况下,天气预报多长时间发布一次?奥运会开幕当天,气象台大约需多长时间表向开幕式导演预报一次天气情况?(30分钟)为什么?（3）天气预报的内容有哪些?_______________________________________________ （4）天气是__________________其特点是。
（5）气候是指一个地方 __________________,它具有性。
2、结合课本P57-58"天气预报和常用天气符号"完成下列要求读P58“卫星云图”（1）怎样根据卫星云图判别简单的天气情况呢?(根据颜色)（2）白色____________________________绿色__________________________蓝色_____________________________（3）请判断:青藏高原的天气情况:__________________________________我们家乡的天气情况______________________________________（4）认识天气符号3、读P58“世界主要城市天气预报图”回答：（1）在天气预报图上怎样识别天气情况呢？（根据天气预报符号。
）（2）我来做天气预报员P58图4-3（3）P59活动2判断天气符号与人们所进行的活动是否妥当？4、天气和气候是既有联系又有区别的两个概念,结合课本P57“气候”完成下表天气气候概念区别相同点两者都是指一个地方的天气状况二、预习交流三、互助提升1、最近几天，我们家乡的天气有何变化？2、我们家乡的气候有什么特点？四、体验成功1、“未来两天内将有寒潮影响本市，气温下降 6-8o C，提醒市民注意增添衣服，预防感冒”。
湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品教学设计
湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》精品教学设计一. 教材分析湘教版地理七年级上册第四节《世界主要气候类型》主要介绍世界主要的气候类型及其分布。
本节内容是学生对气候知识系统学习的第一步，对于培养学生对气候的认知具有重要意义。
教材通过生动的图片、地图和实例，使学生能够直观地了解各种气候类型的特点，为后续深入学习气候知识打下基础。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对气候有了初步的认识，但总体上还不够系统。
他们对气候类型的了解可能仅限于名称和一些表象特征，对于气候类型的成因和分布规律知之甚少。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，引导学生从现象看到本质，建立系统的气候知识体系。
三. 教学目标1.知识与技能：了解世界主要的气候类型，掌握各种气候类型的特点、分布和成因。
2.过程与方法：通过地图、图片和实例，培养学生的观察、分析和综合能力。
3.情感态度价值观：培养学生对自然环境的尊重和保护意识，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点1.重点：世界主要的气候类型及其特点、分布。
2.难点：气候类型的成因和分布规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片和实例，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过分析、讨论解决问题，培养学生的探究能力。
3.对比教学法：通过对比不同气候类型的特点、分布，帮助学生归纳总结，形成系统的知识体系。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等相关教学资料。
2.地图、图片、实例等教学辅助材料。
3.教学视频或多媒体资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实例，引导学生关注气候现象，激发学生的学习兴趣。
如：展示世界各地的风景图片，让学生观察并说出各自的特点。
2.呈现（10分钟）通过PPT或教材，呈现世界主要的气候类型，包括热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、温带海洋性气候、温带季风气候、寒带气候等。
对每种气候类型的特点、分布进行简要介绍。
湘教版七年级上册地理教案(精选4篇)
湘教版七年级上册地理教案（精选4篇）湘教版七年级上册地理教案篇一地球和地球仪第一课时创设情境，引入新课：讲述：同学们，我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。
板书：第一节地球和地球仪提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形……补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。
一、认识地球的形状和大小活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。
图1：“天圆地方”图2：“盖天说”图3：麦哲伦环球航行路线图图4：地球卫星照片请学生讲述第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界。
简单地认识天空是圆的，大地是平的。
随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。
比如：①海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；②月食时，地球的影子边缘总是弧形的。
请学生讲述第二幅图：“盖天说”引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。
为了证实这样的假想，人类需要到地球的另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。
你能说出历都有哪些的环球航行？（学生回答）讲述并引导：最的就是16世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。
下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。
总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。
那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请同学上来为我们讲述。
湘教版七年级上册地理教案及封面【已整理】
中学学年度湘教版七年级（上）地理集体备课教案主备人：拟写时间：年月日年级七年级学科地理课题第一章：第一节——我们身边的地理知识教学设计授课人主备人教学内容我们身边的地理知识课时 1 授课时间教学目标知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活（如衣食住行等方面）、与生产建设、与社会风土人情的关系。
情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣二次备课教学重点培养学生对地理的学习兴趣教学难点培养学生对地理的学习兴趣教学方法创设情境法、探究式、参与法教学过程引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探索地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节教师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？......其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。
讲授新课：(一）揭开地理之“谜”教师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。
学生可以提出很多问题……教师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜”。
其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜”。
提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理”一词的来历。
过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。
我们身边的地理知识存在于我们生活的各个方面：日常生活、生产建设、不同地域的风土人情等。
(二）地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论回答图中的活动与地理的关系。
（滑雪--在有冰雪地方才可进行；冲浪--在海边；）提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？学生自由发言。
七年级上册地理教案湘教版6篇
七年级上册地理教案湘教版6篇为大家整理的七年级上册地理教案湘教版，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
七年级上册地理教案湘教版精选篇1【教学重点】北方地区的自然特征和农业发展。
【教学难点】北方地区自然环境对生产、生活的影响。
【课前准备】1、学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2、教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学过程】引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言。
一、北方与南方的自然差异播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？学生分组讨论、回答引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：1、从地形上教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。
具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：2、从气候上教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。
强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
湘教版七年级地理上册教案
湘教版七年级地理上册教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版七年级上册地理全册教案
对于教学设计的心得和感悟教学设计是教师在教学过程中必须重视和精心准备的一项工作。
实践中，我积累了一些关于教学设计的心得和感悟，希望能够与大家分享。
首先，教学设计要关注学生的需求。
一个成功的教学设计应该以学生为中心，充分考虑学生的学习需求和兴趣。
我曾经遇到过一位学生对历史不感兴趣，对课堂上的内容提不起兴趣。
为了激发他对历史的兴趣，我提前做了大量的准备工作，寻找他感兴趣的历史事件作为教学材料，并使用丰富多样的教学方法来激发他的学习积极性。
通过针对性的教学设计，他在学习历史的过程中渐渐兴趣大增，提高了学习成绩。
因此，要在教学设计中充分考虑学生的需求和兴趣，真正实现个性化教学。
其次，教学设计要注重培养学生的能力。
教育的核心目标是培养学生的能力，而不仅仅是灌输知识。
在教学设计中，我注重培养学生的创新思维、问题解决能力和合作精神。
比如，在物理实验的教学设计中，我鼓励学生提出自己的假设并设计实验来验证，培养了他们的创新思维和实验设计能力。
同时，我强调学生之间的协作与合作，让学生在小组中共同讨论问题、合力解决难题。
通过这样的教学设计，学生的能力得到了全面的培养和提高。
另外，教学设计要注重多元化的教学方法。
在教学设计中，灵活运用各种教学方法是非常重要的。
不同的教学方法适用于不同的学习内容和学生需求。
在我的教学实践中，我尝试过讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，并结合学生的实际情况进行选择和运用。
通过多元化的教学方法，我不仅提高了教学的效果，还激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度。
最后，教学设计要注重反思和调整。
教学设计并非一成不变的，每一次的教学都是一个实践和验证的过程。
在教学过程中，我经常进行反思和调整，总结经验教训，并根据学生的实际情况进行相应的调整。
通过不断的反思和调整，我逐渐提高了自己的教学设计能力，使教学效果得到了不断的优化和提升。
通过以上的心得和感悟，我深刻认识到教学设计对教学工作的重要性。
湘教版七年级上册地理教案【已整理】【第四章】
学生活动总结：热带气候类型各月的平均气温大约都在20℃左右，全年气温很高。
教师总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨
学生反思这节课的收获，疑惑。
教师小结
板书设计
气候类型气候特征对应景观分布地区分布最广洲
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
气候类型亚热带季风气候地中海气候
相同点不同点
课后反思
学生活动：学生复习这些气候类型的特点。
教师活动：展示世界气候类型分布图，让学生说出这两种气候的分布纬度并说出主要的位置。
亚热带季风气候分布在中国东南部.美国东南部.巴西东南部.阿根廷.澳大利亚等沿海地区.
地中海气候分布分布在南北纬30º----40º的大陆西岸.以地中海最为典型.
学生练习：
气候类型气候特征对应景观分布地区分布最广洲
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
亚热带气候类型。
2、亚热带气候类型。
教师活动：利用图片展是亚热带的主要气候类型。然后让学生看气温和降水变化图。
学生活动：（教师引导）学生读图总结亚热带气候类型的特点和分布。
教师活动：亚热带季风气候的特点是：夏季高温多雨，冬季温和少雨，最低气温0℃以上。
能力目标培养学生对气候类型进行总结归纳和利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点的能力。
湘教版(2024)地理七年级上册 第四章《探究与实践 板块运动与地震》教案(表格式)
认真观察图片，思考并回答问题
（板块与板块交界的地带，地壳运动比较活跃。）
通过对比读图，尝试解释地震的分布与板块运动的关系
PPT、
脚本动画
6分钟
探究活动三
地震对人类的生存与发展确实构成了极大的威胁。为了减轻这种威胁，我们需要采取合理的应急措施。
教师总结
学生归纳总结
1分钟
板书设计
板块运动与地震
板块——六大板块——地震：板块交界处，地壳运动活跃
应急措施及逃生方法
课题名称：探究与实践板块运动与地震
教学方法：探究式，小组合作式
教学目标：
1.结合探究活动任务一，根据经纬度位置在地图上找到2013—2022年，印度尼西亚及其附近地区发生里氏 7.0 级及以上大地震的位置并标注出来。
2.结合探究活动任务二，通过观察、查阅图文等资料，描述这些地震发生地的分布特点，尝试分析该区域地震多发的原因，进一步认识板块构造学说的基本观点，并尝试解释地震的分布与板块运动的关系，提高探究板块运动与地震之间关系的能力。
教师提供应急科普《漫画教你正确应对地震》仅供学生参考。
小结：学习地震逃生方法有助于提高逃生能力，可以降低伤亡率，提高自我保护意识。在地震来临时，我们需要迅速采取正确的逃生措施，保护自己的生命安全。
学生查阅资料、走访同学老师等，收集地震发生时的逃生方法，小组合作创作情景剧。
各小组表演情景剧
17分钟
总结
学生思考并回答问题（根据之前学习过的知识，学生回答）
复习旧知
PPT
2分钟
探究活动一
进入21世纪后，全球多地出现了火山爆发和地震活动增多的情况。2013—2022年，印度尼西亚及其附近地区发生里氏7.0级及以上的大地震就多达15次。
湘教版七年级地理上册教案 (4)
湘教版七年级地理上册教案一、课程概述本教案是针对湘教版七年级地理上册的课程设计，旨在帮助学生全面了解地理科学的基本概念、方法和研究内容，培养学生的地理思维能力和地理技能，提高学生的地理学科素养。
二、教学目标1.知识与技能：–了解地理学科的基本概念和研究方法；–掌握地球的基本知识，包括地球的形状、结构和运动等；–熟悉地球的地理环境和自然条件，了解地球上的各种自然现象和自然资源；–掌握地图的基本知识和使用方法。
2.过程与方法：–培养学生观察能力和思维能力，培养学生分析和解决问题的能力；–引导学生通过实地考察和实验活动了解地理学科的研究方法；–提供丰富的教学资源和学习材料，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.情感、态度与价值观：–培养学生对地理学科的兴趣和喜爱，增强学生的地理学科素养；–增强学生对环境保护和可持续发展的意识，培养学生的环保意识和责任感；–培养学生的观察力、分析能力和合作精神，培养学生的团队意识。
三、教学内容本教案将分为以下几个模块进行教学：1. 地理学科基本概念和研究方法•地理学科的起源和发展•地理学科的基本概念•地理学科的研究方法•地理学科的交叉学科关系2. 地球的基本知识•地球的形状和尺寸•地球的内部结构•地球的运动和季节变化•地球的经纬度和时区3. 地球的地理环境和自然条件•地球的大气环境•地球的水文环境•地球的地理生态环境•地球上的自然资源4. 地图的基本知识和使用方法•地图的分类和制作方法•地图的符号和图例•地图的地理坐标和比例尺•地图的阅读和解析四、教学方法1.探究式学习：通过探究和发现，引导学生主动学习和思考，培养学生的探索精神和解决问题的能力。
2.合作学习：通过小组讨论、合作实验等方式，培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的学习效果。
3.多媒体辅助教学：利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，生动形象地展示地理知识和实例，激发学生的学习兴趣。
4.实地考察和实验活动：组织学生进行实地考察和实验活动，让学生亲身体验地理现象和地理研究方法，加深对地理知识的理解和记忆。
湘教版七年级地理上册第四章电子教案
教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计教学过程设计中海附近少雨，冬季温和多雨五、巩固练习，达标检测选择题：1、下列地区的气候类型属于地中海气候的是 ( )A．意大利的罗马 B．中国的上海 C．东南亚的新加坡D．俄罗斯的莫斯科2、下图是A、B两地各月气温变化曲线图和各月降水分配图，读图回答：（1）两地都位于¬¬（南、北）半球。
（2）两地气温年较差较大的是地。
（3）A地的气候特点是。
（4）B地的气候类型是。
其余题目见综合能力训练基础巩固六、板书设计热带亚热带气候类型1、热带气候类型（1）、热带雨林气候教学目标知识技能1、记住主要温带、寒带和高山高原气候类型的名称。
2、在地图上说出以上各种气候的分布规律和主要气候类型的分布地区。
过程方法3、会读气温变化曲线和降水柱状图或气温和降水折线图等图表资料，学会分析气候的特点。
4、记住主要温带、寒带和高山高原气候气候类型的特点。
情感态度5、树立关注世界气候变化的意识。
教学重点1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。
2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点。
教学难点1、各种温带和寒带气候的名称、特点和分布。
2、读各类气候资料，判断分析气候类型和特点。
教学方法比较法、归纳法、图表法教具准备课件教学过程设计教学程序及教学内容二次备课一、创设情境导入新课方案一、诗句导入：①羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
③北风卷地百草折,胡天八月即飞雪。
以上几句诗句名篇分别描述了温带季风气候、高原山地气候和温带大陆性气候。
现在让我们一起去领略温带、寒带和高山高原气候的独特魅力。
方案二、图片导入：以上一组图片所描述的景观是温带、寒带和高山高原气候。
现在让我们一起去感受它们的神奇和秀美。
二、自主学习合作探究学习任务（一）温带的气候类型1、自主学习（1）温带有哪些气候类型？（2）结合P80-83文字和图片，分别探讨：温带海洋气候、温带大陆性气候、温带季风气候的分布地区、气候特征（3）展示表格，个人总结四种温带气候的分布地区及特征分布地特征对应景观气候类型区温带季风气候温带海洋气候温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候2、小组交流提出质疑明确自主学习问题答案，记录质疑：3、合作探究：【探究问题】（1）温带主要气候存在的共同点和差异有哪些？（2）完成P81“活动”（3）完成P83“活动”【教师精讲点拨】在表述温带、亚热带等气候特征时，一般分为夏季和冬季，侧重气。
湘教版七年级地理上册第四章《世界的气候》教案
湘教版七年级地理上册第四章世界的气候教案4.1 天气和气候【教学目标】1.知识与技能（1）知道天气和气候的区别，并能在生活中正确使用这两个术语（2）学生识别卫星云图，常用天气符号，能收看天气预报。
2.过程与方法（1）初步学会联系实际区别天气与气候（2）通过对天气和气候特点的分析使学生学会用分析、对比的方法学习地理知识。
3.情感态度与价值观通过本课学习，使学生懂得天气与人类生活、生产关系密切，培养学生主动参与意识和创新精神。
【教学重点】能够正确区分天气和气候。
【教学难点】识记天气符号，掌握预报天气的技能【教学方法】读图、小组合作、多媒体辅助【教学课时】1课时【教学过程】一、情境导入提问：我们外出旅游一般要做哪些准备？（学生回答）师：除了必要的衣物和生活用品之外，还有一项重要的内容，就是了解那里的天气状况。
二、新课学习（一）天气展示不同天气的图片让学生说一说这分别是什么天气（学生看图回答）提问：什么是天气？一般用哪些语言来描述天气？天气有什么特点？(学生回答)明确：天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态；描述天气可以用：晴、雨、气温高低、风力大小等；天气的突出特点是多变。
展示图片：提问：你能根据图片描述当时的天气状况吗？（学生回答：晴、下雨、刮风、下雪）提问：什么是气候？气候又有什么特点？（学生回答）明确：气候指一个地方多年的天气平均状况。
气候具有相对的稳定性。
展示图片，提问：你能据图片描述那里的气候特点吗？（学生回答：沙漠地区炎热干燥；极地地区严寒）总结：天气与气候的区别练习：下列词语描述的是天气还是气候？1.万事俱备，只欠东风（天气）2.海南长夏无冬（气候）3.撒哈拉沙漠终年炎热干燥（气候）4.昆明四季如春（气候）5.东边日出西边雨（天气）6.一山有四季，十里不同天（气候）7.夜来风雨声，花落知多少（天气）8.“雷公”先唱歌，有雨也不多（天气）过渡提问：我们可以通过哪些途径来了解天气？（学生回答）明确：手机、电脑、报纸、收音机、气象观测等播放视频：天气预报展示卫星云图，提问：在卫星云图上，白色代表什么？蓝色代表什么？绿色和黄色代表什么？（学生回答）明确：白色代表云雨区；蓝色代表海洋；绿色和黄色代表陆地。
01 第四章本章备课说明【教案】七年级上册地理湘教版
本章备课说明一、本章课标要求基于《义务教育地理课程标准(2022年版)》本章课标要求如下:1.运用地图和相关资料,描述并简要归纳世界人口数量变化和人口空间分布特点。
2.通过阅读图像、观看视频或实地考察等,描述城镇与乡村的景观特征及其变化。
3.运用反映人种、语言、宗教、习俗等内容的图片资料,描述世界文化的丰富多彩,树立尊重世界文化多样性的意识。
人口要素是认识全球的人文环境的开始。
从区域范围上着眼于全球,课标要求的重点是从人口数量变化和人口空间分布两个角度描述和简要归纳世界人口状况;聚落是人类的聚居地,城镇和乡村为聚落的两大类型。
课标要求主要包括聚落景观特征和聚落变化两方面;景观特征首先需要从宏观和微观两个方面进行描述,在不同时间尺度中观察并描述;“描述世界文化的丰富多彩”内容要求,要初步认识文化的含义,从群族历史、语言文字、风土人情、传统习俗、生活方式、宗教信仰等多方面、多角度,尤其是从人地关系的角度对文化进行理解。
二、本章教材分析本章涉及课标“世界地理”中的“居民与文化”,这部分课程内容由人口与人种、聚落、丰富多彩的文化(语言、宗教)3个方面构成,共安排了“世界的人口”“世界的聚落”和“丰富多彩的世界文化”三节内容。
协调人类活动与地理环境的关系,是7—9年级地理学习所要形成的基本观念之一,树立正确的人口观是其中一项重要的内容,人口问题及其影响是形成正确人口观的重要知识基础。
教材在“世界的人口”一节中,以“世界人口的数量与增长”和“世界的人口问题”为目标题,通过文字叙述和活动设计,力求让学生认识到人口自然增长如果不能与社会生产以及资源、环境相协调,就会产生一系列社会问题和环境问题,而适度的人口自然增长是实现可持续发展的前提之一。
人口分布的差异包括人口密度的差异和人种分布的差异。
“世界的聚落”一节在让学生理解聚落与自然环境之间关系的同时,引导学生在学习中去发现不同文化所特有的价值。
学生只有了解了世界不同国家、不同地区、不同民族的文化及其差异,才能明白各种文化都是人类文明的组成部分。
湘教版七上第四章第四节(3课时)教学案
七年级地理学科教学设计第四单元第4节《世界主要气候类型》第1课时（一）自主学习（自学阶段）第四单元第4节《世界主要气候类型》第1课时第1页（二）课堂实施第四单元第4节《世界主要气候类型》第1课时第2页(三)限时作业（评学阶段）2、该气候类型的气温和降水变化图为（）3、该气候分布面积最C 北美洲 D南美洲、读气温曲线和降水柱状图，回答下列问题：）、甲地气候类型是___________乙地气候类型是___________）、甲地分布面积最广的大洲是乙地主要分布在亚洲南部的）、下列不属于甲地分布地区的是（刚果盆地 B 亚马孙平原 C第四单元第4节《世界主要气候类型》第1课时第3页七年级地理学科教学设计第四单元第4节《世界主要气候类型》第2课时（一）自主学习（自学阶段）第四单元第4节《世界主要气候类型》第2课时第1页（二）课堂实施第四单元第4节《世界主要气候类型》第2课时第2页(三)限时作业（评学阶段））A、B两地气温年较差大的是地，读图可判断A地位于地位于带。
第四单元第4节《世界主要气候类型》第2课时第3页七年级地理学科教学设计第四单元第4节《世界主要气候类型》第3课时（一）自主学习（自学阶段）第四单元第4节《世界主要气候类型》第3课时第1页（二）课堂实施第四单元第4节《世界主要气候类型》第3课时第2页(三)限时作业（评学阶段）⑴请分别写出①②③④四幅气候图与与图中A、B、C、D四地气候特点的对应关系：A为＿＿＿；B为＿＿＿；C为＿＿；D为＿＿＿。
A地的地形名称为＿＿＿＿，与A地属于同一种气候类型的还有非洲的＿＿＿＿盆地和亚洲的＿＿＿＿群岛。
E地属于＿＿＿＿气候，这种气候类型的特点是＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
A、B、C、D、E五地中，全年降水最丰富的是＿＿＿＿地。
第四单元第4节《世界主要气候类型》第3课时第3页。
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学生活动总结：热带气候类型各月的平均气温大约都在20℃左右，全年气温很高。
教师总结：这四种热带的气候的共同特点为：终年高温。
不同点为：降水量不同，最多的热带雨林气候，最少的为热带沙漠气候。而热带季风气候和热带草原气候的降水都是一年分为旱雨两季，而季风气候是旱雨两季明显，降水总量大；草原气候也有旱雨
热带草原景观:树木高大稀疏,地面有高草,动物有斑马.长颈鹿.狮子等肉食动物.
热带荒漠景观:地面以沙漠为主,动物.植被都很稀少.
教师活动:大家说得很是清楚，说明大家学习知识很扎实。那么再请大家思考:为什么光在热带各地的景观会有如此大的差异呢?
学生活动:小组讨论:
这种差异的形成主要是由于各地的降水不同造成的,降水量多的地方植被就茂盛,叶子大,而降水量少的地方植被少,叶子就少,植被就稀少.
地中海气候类型的特点是：夏季炎热干燥.冬季温和多雨。
教师活动：让学生总结这两种气候类型的相同点和不同点。
学生活动：填表总结：
气候类型亚热带季风气候地中海气候
相同点
不同点
教师活动：让几个学生说出自己的答案。最后概括：
相同点：夏季高温.冬季温和
不同点：亚热带季风气候夏季多雨，冬季少雨；地中海气候夏季少雨，冬季多雨。
教师活动：那么这些气候类型各分布在世界上哪些地方？那个地方气候类型分布最广
学生读图回答：
热带雨林气候：主要分布在赤道附近，最广的是南美洲的亚马逊平原。
热带草原气候：主要分布在雨林两侧，最广的是非洲。
热带季风气候：主要分布在亚洲的印度半岛.中南半岛，最广的是亚洲。
热带沙漠气候：主要分布在南北回归线的内陆及大陆两岸地区，最广的是非洲的北部。
年级
七年级
学科
地理
课题
第一节、主要的气候类型
授课人
主备
杨慎
教学
内容
主要的气候类型
课时
1
授课
时间
教学目标
教学目标
1.重点掌握世界气候类型的差异及其分布规律。
2.能根据气温曲线图和降水柱状图，对各种气候类型的特点进行简要的描述.
3.世界气候类型的特点及其分布知识如何指导生活实践。
4.世界13种主要气候类型进行总结归纳，进一步明确各气候类型的分布和特征。
能力目标培养学生对气候类型进行总结归纳和利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点的能力。
教学重点
1.用世界气候分布图指出不同地区的气候类型名称。
2.利用气温曲线和降水量柱状图分析出气候类型的特点。
教学难点
1.如何让学生掌握利用气温曲线和降水量柱状图分析气候类型的特点。
2.把气候类型的特点与实际生活的影响联系起来
学生活动：学生复习这些气候类型的特点。
教师活动：展示世界气候类型分布图，让学生说出这两种气候的分布纬度并说出主要的位置。
亚热带季风气候分布在中国东南部.美国东南部.巴西东南部.阿根廷.澳大利亚等沿海地区.
地中海气候分布分布在南北纬30º----40º的大陆西岸.以地中海最为典型.
教学过程
教学过程
入境生趣
同学们，大家好。前面我们学习了气温和降水以及影响气候的因素。这节课我们再来有关气候类型的知识。先来看看这些景观图，说说有什么特点，为什么会有这些差异？
学生活动：回顾旧知总结这些图片的特点。观察图片。
总结：热带雨林景观:树木高大茂密,树林阴暗潮湿,叶尖经常滴雨,所以叫做”雨林”.其实这里也有善于攀援的猩猩.猿猴.在河湖附近还有河马.大象.
学生反思这节课的收获，疑惑。
教师小结
板书设计
气候类型气候特征对应景观分布地区分布最广洲
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
气候类型亚热带季风气候地中海气候
相同点特征对应景观分布地区分布最广洲
热带雨林气候
热带季风气候
热带草原气候
热带沙漠气候
亚热带气候类型。
2、亚热带气候类型。
教师活动：利用图片展是亚热带的主要气候类型。然后让学生看气温和降水变化图。
学生活动：（教师引导）学生读图总结亚热带气候类型的特点和分布。
教师活动：亚热带季风气候的特点是：夏季高温多雨，冬季温和少雨，最低气温0℃以上。