10《柳叶儿》导学案

10.《柳叶儿》导学案

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学习目标：

1.知识目标：通过诵读，感受作者对柳叶儿特殊的情感。

2.能力目标：学会由浅入深逐层鉴赏文章主旨。

3.情感目标：了解课文“乐”和“苦中带涩”的感情的内涵，珍惜今天的幸福生活

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1959-1961年是我国历史上所谓的“三年自然灾害”时期。其间，全国各地旱灾、洪涝、风雹、台风、霜冻、蝗灾、粘虫灾、鼠灾等各种灾害交替出现，造成粮食的大幅度减产，使得在此期间因饥饿而非正常死亡的人口急剧增加，计3000余万人，是八年抗战当中非正常死亡人数的1.5倍。其困难的严重程度，在中华人民共和国的历史上是空前的。确实是建国五十年来范围最大、程度最深、持续时间最长的自然灾害。因此，生活在这一时期的人们是苦难的，他们吃完了野菜吃树叶（榆钱叶、柳叶），吃完了树叶吃树皮、甚至吃一种观音土（吃后会得浮肿病）……他们的心情是沉重的。

一、自主学习，请你为下列字词注音

捋下来勒紧兀地

攥干一茬凉飕飕

噌噌微涩逞能

二、速读课文，小组合作，思考问题。

1、用一句话来概括文章的内容？

2、围绕“柳叶儿”的线索，理清课文思路。

3、本文作者对小小的柳叶儿怀有怎样的感情？你的依据是什么？（可根据文中原话来回答）

4、“那些天，全家最乐的是我。”我的“乐”主要体现在哪里？

5、抢柳叶儿吃，这本来是一件极苦的事，但童年的“我”却感到无穷的乐趣，

讨论：童年的“我”为什么会感到“最乐”？你怎样理解这种“乐”？

6、作者当时想吃点柳叶容易吗？

7、吃柳叶时，哪些描写浸透着苦涩？文章还有哪些地方能让你对此有更深刻的了解？

8、文章既写了“乐”，又写了“苦”，你能说说其中“苦”与“乐”的关系吗？这是一种什么写法？你理解了作者的写作意图了吗？从中你得到什么启示？

小结课文：这是一篇叙事散文，写的是特定背景下的童年趣事，“苦中带涩”的滋味贯穿全文。作者借写过去的童年，教育当代人珍惜今天生活的幸福。

四、拓展延伸

今天，人们吃不吃树叶、野菜？如果吃的话，与课文所写情况是否相同？请你以吃树叶、野菜为话题发表自己的看法。

五、合作探究—品味情韵，咀嚼感情

你可以试着这样说：

我最喜欢文中的……，

因为它……你可以从写作手法、修辞、情感等角度加以探究哦我觉得文中的……词用

得好，好在……

六、课后练笔：以“童年”为话题写一篇600~800字的文章。

提示：

1、我的童年小故事。

2、我与作者比童年。

3、学了这篇课文后的感想