掌声PPT课件
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第25课《掌声》课件
了杰出贡献。
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
创作背景及时代特色
《掌声》是英子根据自己在小 学阶段的真实经历创作而成。
文章反映了当时台湾教育界存 在的问题，如过分注重分数、 忽视学生心理健康等。
通过描写主人公的内心变化， 呼吁社会更加关注学生的全面 发展。
文学地位与影响
《掌声》作为英子的代表作之一 ，被广泛选入各类小学语文教材
。
同学们
代表了一个友善、鼓励的群体。他们 通过掌声表达出对英子的支持和鼓励 ，帮助她克服自卑，树立自信。
人物关系梳理
• 英子与同学们：起初，英子与同学们之间存在一定的距离感， 她因为自己的残疾而自卑。但在同学们的掌声和鼓励下，她逐 渐融入集体，与同学们建立起深厚的友谊。
塑造手法及效果
塑造手法
本课通过生动的描写和细腻的心理刻画，成功地塑造了英子这个鲜明的人物形 象。同时，通过同学们的群体形象，展现了一个充满爱与鼓励的班级氛围。
当代社会中个人主义思潮盛行，人们更加注重个人价值的实现和利益的
追求，相对忽视了集体力量和团队精神的重要性，这也导致了掌声的缺
失。
如何将掌声精神融入日常生活
关注他人并给予肯定
多关注身边的人和事，对于他人的优秀表现和进步给予及时的肯定和赞扬，传递积极向上 的能量。
积极参与线下活动
多参加各类线下活动，如文艺演出、体育比赛、社区活动等，增加与他人面对面交流的机 会，感受现场的热烈氛围和掌声的力量。
课文通过揭示某些社会现象，引导读者 反思现实生活中的问题。
呼唤真诚与善良的回归，强调人与人之 间的信任与关爱是社会进步的基础。
提醒读者要时刻保持一颗善良、真诚的 心，为社会的和谐与进步贡献自己的力
量。
05
艺术手法鉴赏
对比手法的运用
掌声-PPT教学课件
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。 讲述：把事情或道理讲出来。 造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。 忧郁：忧伤愁闷。 造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面 对。 歧视：不平等地看待。 造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
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拓展延伸
1.含有“掌”字的成语。 掌上明珠 易如反掌 孤掌难鸣 了如指掌 摩拳擦掌 抚掌大笑
2.关于友爱的成语。 助人为乐 同舟共济 肝胆相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交
班（班级） 斑（斑纹） 腿（大腿） 退（后退） 调（调查） 周（周围）
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
普（普及） 谱（曲谱） 勇（勇气） 涌（汹涌） 述（叙述） 术（艺术）
通（交通） 桶（水桶） 烈（英烈） 列（排列）
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
［名师微课堂专题］《掌声》-PPT教 学课件- PPT课 堂说课 稿
7.这次经历之后，英子发生了什么变化？ 英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了， 她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定， 让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入 这个温暖的班集体了。
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情绪：指人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。 造句:参加公益活动的同学们情绪很高涨。 讲述：把事情或道理讲出来。 造句:他向我们讲述了事情的来龙去脉。 忧郁：忧伤愁闷。 造句:遇到不顺心的事时，千万不要忧郁，要勇敢面 对。 歧视：不平等地看待。 造句:我们不应该歧视身体有残障的人们。
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拓展延伸
1.含有“掌”字的成语。 掌上明珠 易如反掌 孤掌难鸣 了如指掌 摩拳擦掌 抚掌大笑
2.关于友爱的成语。 助人为乐 同舟共济 肝胆相照 同甘共苦 情同手足 莫逆之交
班（班级） 斑（斑纹） 腿（大腿） 退（后退） 调（调查） 周（周围）
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普（普及） 谱（曲谱） 勇（勇气） 涌（汹涌） 述（叙述） 术（艺术）
通（交通） 桶（水桶） 烈（英烈） 列（排列）
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7.这次经历之后，英子发生了什么变化？ 英子像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁了， 她会和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上， 还让同学们教她跳舞。可见，同学们的鼓励和肯定， 让她充满了自信，变得勇气和快乐起来，她开始融入 这个温暖的班集体了。
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《掌声》PPT课件
4
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
在我上学的时候，班里有个叫 范小君的同学，她她总总是是默默默默地地坐 在坐教在室教的室一的角一。角因。为小时候得过 一场大病，小君的一条腿落下了 残疾，所以走路有点儿瘸。她怕 别人取笑她，不愿意让人看见她 走路的样子。
5
一天上课时，老师让同学们 轮流走上讲台讲故事。轮到小 君的时候，全班四十多位同学 的目光一齐投向了那个角落。
6
1.什么是传统机械按键设计？
传统的机械按键设计是需要手动按压按键触动PCBA上的开关按键来实现功 能的一种设计方式。
传统机械按键结构层图：
按键
PCBA
开关键
传统机械按键设计要点：
1.合理的选择按键的类型，尽量选择 平头类的按键，以防按键下陷。
2.开关按键和塑胶按键设计间隙建议 留0.05~0.1mm，以防按键死键。 3.要考虑成型工艺，合理计算累积公 差，以防按键手感不良。
沪教版二年级语文下册
1
自由读课文，读准字音，读通句子。 思考： 教室里几次响起了掌声，用
“—”划出。
2
钱、浅、贱、 笺、践、盏、
线
zhǎng shēng
掌声 残疾 取笑
轮流 犹豫 眼眶
稳定 讲述 寂寞 wěn dìng
shù
3
不知是谁带的头，骤然间响 起了掌声。
当她演讲结束的时候，班里 又响起了经久不息的 掌声。
11
小君向大家深深地鞠 了一躬，然后在同学们的 掌声里微笑着走下讲台。
12
那次演讲以后， 小君像变了一个人 似的。她开始和同 学们交谈、游戏， 不再那么寂寞。
13
给 掌声，
因为
。
14Leabharlann 小君立即把头低了下去。 小君犹豫了一会儿，最后 慢慢地站了起来，一摇一晃 地走上了讲台。
掌声ppt优秀课件
因为她得过小儿麻痹症，腿脚 落下了残疾，不愿意让别人看见她 走路的姿势。
她很文静 ，总是默默地坐在教室
的一角。上课前,她早早地就来到教 室，下课后，她又总是 最后一个离 开。
放飞想象：
当同学们
Байду номын сангаас
（干什么） 的时
候，英子总是默默地
（怎么
做，怎么想）。
她很文静 ，总是默默地坐在教室
的一角。上课前,她早早地就来到教 室，下课后，她又总是 最后一个离 开。
品味词语
在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃 地走上了讲台。
英子在向全班大同家学深的注深视地下，鞠她了终一于一躬摇，一然晃地后走，在 掌声里 一上了摇讲一台晃。 地走下了讲台。
谢谢大家!
在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃 地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里 骤然间 响起了掌声，那掌声 热烈而持久 。在掌声 里，我们看到，英子的泪水流了下来 。
她的普通话说得很 好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的
掌声。 英子向大家 深深地 鞠了一躬，然后，
在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。
人教版三年级上册
29
我永远不会忘记那掌声，因 为它使我明白，同学们并没有歧 视我。大家的掌声给了我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对 生活。
品读提示：
仔细阅读第一自然段 ，用 “------”勾画出最能体现英子性 格的词或句子，看看英子给你 留下了怎样的印象？
她很文静 ，总是默默地坐在教室
的一角。上课前,她早早地就来到教 室，下课后，她又总是 最后一个离 开。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
在全班同学的注视下，她终 于一摇一晃地走上了讲台。
人教版三年级语文上册第八单元第29课《掌声》PPT课件
主页
掌
声
主页
主页
第二次掌声
掌
声
故事讲完了，教室里又响起 了热烈的掌声。
（她的故事十分动人，普通话也说得很好， 声音也十分动听。 ）
主页
第二次掌声
掌
声
英子向大家深深地鞠了一躬， 然后，在掌声里一摇一晃地走下了 讲台。
主页
我来找
演讲前的英子
掌
声
演讲后的英子
她和同学们一起游戏说笑， 甚至在一次联欢会上，还 让同学们教她跳舞 英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇一 晃地走下了讲台。
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。 英子立刻把头低了下去 英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红 红的
自卑
自信
主页
掌
声
我来写
世界上的每一个人，都需要掌声。 掌声是温暖的阳光，照亮了心灵的黑暗。 掌声是 ， 。 掌声是 ， 。 掌声是 ， 。 我的掌声，包含着我的 ， 你的掌声，能带给我 ， 让我们珍惜别人的掌声， 也不要忘记把自己的掌声献给别人。
主页
第一次掌声
掌
声
1、英子在大家的注视下，终于 一摇一晃地走上了讲台。
2、 轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英子立刻 把头低了下去。
3、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来。眼圈红红的。
主页
第一次掌声
掌
声
就在英子刚刚站定的那一刻，教 室里骤然间响起了一阵掌声。那掌声 热烈而持久。在掌声里，我们看到， 英子的泪水流了下来。
掌
声
29 掌 声
三年级语文上册
赵 菁
主页
掌
声
生字学习
麻
语文教科版三年级上册《掌声》ppt_图文
以后，小英像变了一个人似 （shì）的。她不再忧郁，开 始和同学们一起交谈、游Leabharlann ，甚至还走进了学校的舞蹈 房……
默读课文
思考：同学们送给小英几 次掌声？
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下 ，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感 动得留下了眼泪。
当她结束演讲的时候，
班里又响起了经久不息的掌声 。小英向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
班里有位叫小英的同学， 她总是默默地坐在教室的 一角。因为小时候生病， 一条腿落（lào）下了残疾 。她不愿意让人看到她走 路的样子。
在我上小学的时候，
班里有位叫小英的同学， 她总是默默地坐在教室的 一角。因为小时候生病， 一条腿落（lào）下了残疾 。她不愿意让人看到她走 路的样子。
落
lào （落下残疾）; luò（落叶）; là（丢三落四）
Jiăng shù 讲述
kùn jìng 困境
lún liú 轮流
Jiàn Jiàn píng xī 渐 渐平 息
jīng jiǔ bù xī
经 久不息
tóu xiàng 投向 chí jiǔ 持久 zhù shì 注视
班级
愿意
讲台
低头
调来
情况
讲述
困境
轮流
渐 渐平 息
经 久不息
投向 持久 注视
在我上小学的时候，
语文教科版三年级上册《掌声》ppt_图文.ppt
自读课文
1.读准字音、读通句子，难读的字 词句多读几遍。
2.标出自然段序号。
3.课文主要写了谁？写了她一个什 么样的故事。
bān jí 班级
yuàn yì 愿意
默读课文
思考：同学们送给小英几 次掌声？
就在小英刚刚站定的那 一刻，不知是在谁的带动下 ，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感 动得留下了眼泪。
当她结束演讲的时候，
班里又响起了经久不息的掌声 。小英向大家深深地鞠了一躬， 然后，在同学们的掌声里微笑 着走下讲台。
班里有位叫小英的同学， 她总是默默地坐在教室的 一角。因为小时候生病， 一条腿落（lào）下了残疾 。她不愿意让人看到她走 路的样子。
在我上小学的时候，
班里有位叫小英的同学， 她总是默默地坐在教室的 一角。因为小时候生病， 一条腿落（lào）下了残疾 。她不愿意让人看到她走 路的样子。
落
lào （落下残疾）; luò（落叶）; là（丢三落四）
Jiăng shù 讲述
kùn jìng 困境
lún liú 轮流
Jiàn Jiàn píng xī 渐 渐平 息
jīng jiǔ bù xī
经 久不息
tóu xiàng 投向 chí jiǔ 持久 zhù shì 注视
班级
愿意
讲台
低头
调来
情况
讲述
困境
轮流
渐 渐平 息
经 久不息
投向 持久 注视
在我上小学的时候，
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自读课文
1.读准字音、读通句子，难读的字 词句多读几遍。
2.标出自然段序号。
3.课文主要写了谁？写了她一个什 么样的故事。
bān jí 班级
yuàn yì 愿意
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持久—— 短暂 残疾—— 健全 镇定—— 慌乱 犹豫—— 果断 忧郁—— 快乐 鼓励—— 打击
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
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【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
《掌声》PPT精品课件-教育学生，从 爱出发 ，爱是 一种特 持久而 深刻的 感情。
教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
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【姿势】身体呈现的样子。 【平息】（风势、纷乱等）变得平静或停止。 【骤（zhòu）然】突然；忽然。 【歧（qí）视】不平等地看待。 【慢吞吞】状态词，形容非常缓慢。 【残疾（cánjí）】肢体、器官或其功能方面的缺陷。 【注视】注意地看。
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教材习题
默读课文，想一想：英子前后有怎样的变化？为什么会有这样的变化 ？之前的英子“很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来
到教室，下课后，她又总是最后一个离开”，不愿意让别人看见她走路的姿势。 那次上讲台讲故事以后，“英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。
25 掌声
RJ 三年级上
课文导入
掌声不但能传递出欢迎、鼓励，更能传递出欣赏、 赞扬和爱。让我们一起走进《掌声》，聆听“掌声” 的故事，体会“掌声”的无穷魅力。
知识绿卡
掌声是勇气，指引我们走出困境； 掌声是希望，让我们跑上勇气的大道。 掌声是双手，解开自卑的绳结； 掌声是天使，带我飞向成功的未来。 掌声是翅膀，让我们在自信的蓝天上飞翔。
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（2）文中同学们总共鼓了几次掌，这几次掌声有什么不同？ 总共有两次。
《掌声》ppt课件精品版
故事讲完了，教室里又一 次响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一躬。
英子的信
我永远不会忘记那掌声，因为它 使我明白，同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极大的鼓励，使 我鼓起勇气微笑着面对生活。
在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 故事讲完了，教室里又一次响起了热烈的掌声。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。 爱是寒冷严冬一杯温热的茶； 爱是炎炎夏日一缕清凉的风； 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。 她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
忧郁 犹豫 自信
体会忧郁
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
体会忧郁
默默地坐在教室的一角
体会忧郁
早早地就来到教室
体会忧郁
最后一个离开
体会忧郁
她很文静，总是默默地坐 在教室的一角。上课前，她早 早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。 在全班同学的注视下，她终于 一摇一晃地走上了讲台。
《掌声》课件完美版50页PPT
❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《掌声》课件完美版
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
《掌声》课件完美版
6、纪律是自由的第一条件。——黑格 尔 7、纪律是集体的面貌，集体的声音， 集体的 动作， 集体的 表情， 集体的 信念。 ——马 卡连柯
8、我们现在必须完全保持党的纪律， 否则一 切都会 陷入污 泥中。 ——马 克思 9、学校没有纪律便如磨坊没有水。— —夸美 纽斯
10、一个人应该：活泼而守纪律，天 真而不 幼稚， 勇敢而 鲁莽， 倔强而 有原则 ，热情 而不冲 动，乐 观而不 盲目。 ——马 克思
《掌声》PPT精品课件【完美版课件】共36页文档
60、人民的幸福是至高无个的法。— —西塞 罗
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《掌声》PPT精品课件【完美版课件】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
《掌声》PPT精品课件【完美版课件】
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
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从那以后， 从那以后，英子就像变了 一个人似的， 一个人似的，不再像以前那 么忧郁。 么忧郁。她和同学们一起游 戏说笑，甚至在一次联欢会 戏说笑，甚至在一次联欢会 还让同学们教她跳舞。 上，还让同学们教她跳舞。
就在英子刚刚站定的那 一刻， 一刻，教室里骤然响起了掌 那掌声热烈而持久。 声，那掌声热烈而持久。在 掌声里，我们看到， 掌声里，我们看到，英子的 泪水流了下来。 泪水流了下来。
是啊，人人都需要掌声， 是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。 时候。让我们珍惜别人的掌 同时， 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。 己的掌声献给别人。
• （1）将这个故事讲给爸爸妈妈听。 • （2）给班级里的一位同学或周围 的某一个人，写一句鼓励的话或给 予一次帮助。
是啊，人人都需要掌声， 是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。 时候。让我们珍惜别人的掌 同时， 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。 己的掌声献给别人。
我想把掌声送给老师， 我想把掌声送给老师，因为老师 工作十分辛苦。 工作十分辛苦 我想把掌声送给爸爸妈妈， 我想把掌声送给爸爸妈妈，因为 ______。 。 我想把掌声送给_____，因为___ ，因为 我想把掌声送给 ___。 。
故事讲完了， 故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。 又响起了热烈的掌声。英 子向大家深深地鞠了一躬， 子向大家深深地鞠了一躬， 然后， 然后，在掌声里一摇一晃 地走下了讲台。 地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并没 有歧视我，大家的掌声给了我 极大地鼓励，使我鼓起勇气微 笑着面对生活。
掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一首美妙的歌， 能唤起人们的勇气！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一朵芳香的花， 花香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳， 能给我们带来一缕阳光！ 掌声是一轮早晨的太阳 ， 能给我们带来一缕阳光 ！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！ 掌声是闪闪的星星， 能把孤独的黑夜照亮！
当同学们在积极发言时， 当同学们在积极发言时， 她在想（ 她在想 ）， 当同学们在玩耍嬉戏时， 当同学们在玩耍嬉戏时， 她在想（ 她在想 ）， 当同学们在唱歌跳舞时， 当同学们在唱歌跳舞时， 她又在想（ 她又在想 ）。
轮到小英的时候， 轮到小英的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 学的目光一齐投向了那个角落， 把头低了下去 小英立刻把头低了下去。 小英立刻把头低了下去。 犹豫 小英犹豫了一会儿， 小英犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来 眼圈红红的 站了起来。 吞地站了起来。眼圈红红的。
21
掌声
困境 注视 轮流 残疾 鞠躬 忧郁 渐渐平息
持久 讲述 犹豫 情绪 骤然间
luò（ ） 落 lào（ ） là （ ）
diào（ ） 调 tiáo（ ） tiáo
上小学的时候，我们班有位 叫英子的同学。她很文静，总是 默默地坐在教室的一角。上课前， 她早早地来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。因为她得 过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让人看见她走路的姿势。