最新高中物理精品课件——第二次备课
人教版高中物理必修1精品课件 第3章 相互作用——力 第2课时 实验探究两个互成角度的力的合成规律
处理。
见解析图
解析 (1)两个分力的夹角尽量大小合适,不能太大,也不要太小,故A错误;拉
橡皮条时,拉力要合适,太大容易超过橡皮条的弹性限度,故B错误;为了减
小实验误差,拉橡皮条时,橡皮条、细绳和弹簧测力计应贴近并平行于木板,
故C正确;确定拉力方向时,在细绳正下方描出的两个点要适当远些,这样确
定的方向误差更小,故D正确。
知识归纳
1.实验数据分析的方法
(1)理论值:在白纸上按比例从O点开始作出两个弹簧测力计同时拉橡皮条
时弹簧测力计的拉力F1和F2的图示,利用刻度尺和三角板根据平行四边形
定则求出合力F。
(2)实际值:按同样的比例用刻度尺从O点起作出一个弹簧测
力计拉橡皮条时拉力F'的图示。
(3)相比较:比较F'与F在实验误差允许的范围内是否相等。
所以位置O2不必与位置O1相同。
(3)这样操作不合理。实验中,用两个弹簧测力计同时拉时,两绳夹角约为
60°,两个弹簧测力计示数均为6 N,根据力的平行四边形定则可知合力F合
√3
=2×6× N=6 √3 N>10
2
N,因为弹簧测力计的量程为10 N,所以只用一个
弹簧测力计拉时会超过其量程。
学以致用·随堂检测全达标
力即合力,如图所示。
1 2 3
3.(实验原理与操作)(2023上海虹口高一期末)用如图①所示装置探究求合
力的方法的实验中:
1.(实验注意事项)某同学利用如图所示的装置验
证力的平行四边形定则。图甲中GE是橡皮条,轻
质小圆环挂在橡皮条的下端;图乙中用两个互成
角度的拉力F1、F2将小圆环拉至O点;图丙中用
一个拉力F将小圆环仍拉至O点。下列说法正确
高中物理必修二全册优质精品课课件
高中物理必修二全册优质精品课课件一、教学内容1. 第一章：运动的描述1.1 质点1.3 坐标系1.4 位移1.5 速度1.6 加速度2. 第二章：力的作用2.1 力2.2 牛顿三定律2.3 摩擦力2.4 弹力3. 第三章：能量与动量3.1 动能3.2 势能3.3 动量3.4 能量守恒定律4. 第四章：机械振动与机械波4.1 振动4.2 波二、教学目标1. 理解并掌握物理概念和公式，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并掌握位移、速度、加速度等概念及其关系；解决复杂的物理问题。
2. 教学重点：掌握力的作用原理，能量与动量的转化和守恒定律；理解机械振动与机械波的产生和传播。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备、实验器材。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过实际情景，如运动员百米赛跑，引出位移、速度、加速度等概念。
2. 讲解：讲解位移、速度、加速度的定义和计算公式，通过示例题目进行解释和应用。
3. 实验：进行力学实验，如测量物体的加速度，让学生亲手操作并观察实验结果。
4. 练习：给出随堂练习题目，让学生运用所学知识解决问题，提供解答和解析。
六、板书设计1. 位移、速度、加速度的概念和公式。
2. 力的作用原理：牛顿三定律。
3. 能量与动量的转化和守恒定律。
4. 机械振动与机械波的产生和传播。
七、作业设计1. 题目：计算一个物体在匀加速直线运动中的位移、速度和加速度。
答案：位移：s = v0t + 1/2at^2；速度：v = v0 + at；加速度：a = (v v0)/t。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生是否掌握了位移、速度、加速度等概念，是否能够解决实际问题。
2. 拓展延伸：引导学生深入研究力学领域的其他知识点，如动量守恒、碰撞等问题。
人教版高中物理教案-第二次备课
２、簡諧運動的描述引入：同學們，描述勻速直線運動的物理量有位移、時間、速度；描述勻變速直線運動的物理量有速度、時間、加速度；描述勻速圓周運動時，引入了週期、頻率、角速度等反映其本身特點的物理量。
上節課我們學習了簡諧運動，那麼如何描述簡諧運動呢？這就是本節課所要研究的問題。
板書：２、簡諧運動的描述師：如果我們要乘車，我想大家都願意坐小汽車，而不坐拖拉機，因為拖拉機比小汽車顛簸得厲害。
也就是說它們的振動的強弱不同。
下面我們再來觀察一個現象實驗１：給彈簧振子拉不同的距離，觀察兩次振動過程有什麼不同？現象：振動的強弱不一樣。
師：在物理學中，我們引入振幅這個物理量來描述振動的強弱。
板書：一、振幅課件點擊１、振幅：振動物體離開平衡位置的最大距離，叫做振動的振幅。
２、物理意義：振幅是描述振動強弱的物理量３、單位：在國際單位制中，振幅的單位是：米。
上節課我們學習了簡諧運動的位移，那麼簡諧運動的位移和振幅有哪些區別呢？課件點擊討論：結論（１）振幅等於最大位移的數值。
（２）對於一個給定的振動，振子的位移是時刻變化的，但振幅是不變的。
（３）位移是向量，振幅是標量。
師：下面我們來分析一下上節課所做的彈簧振子做簡諧運動的實驗。
課件點擊：彈簧振子做簡諧運動的過程。
師：分析彈簧振子從Ｏ—Ｂ—Ｏ—Ａ—Ｏ下面又將不斷的重複前面的過程。
那麼前面的這個過程就稱之為一次全振動。
課件點擊：全振動:一個完整的振動過程稱為一次全振動一次全振動是簡諧運動的最小單元，振子的運動過程就是這一單元運動的不斷重複想一想：若從振子經過C向右起，經過怎樣的運動才叫完成一次全振動？師：下面我們通過實驗來比較一下完成一次全振動所用的時間是否一樣？實驗２：兩個勁度係數不同的彈簧觀察振子振動的快慢。
為了描述簡諧運動的快慢，引入了週期和頻率。
板書：二、週期、頻率課件點擊：①週期：做簡諧運動的物體完成一次全振動所需要的時間，叫做振動的週期，單位：s。
②頻率：單位時間內完成的全振動的次數，叫頻率。
高中物理精品课件：实验二 探究弹簧弹力与形变量的关系
考向2 实验器材的创新
例4 图甲为某同学用力传感器探究弹簧的弹力 和伸长量的关系的实验情景，用力传感器竖直向 下拉上端固定于铁架台的轻质弹簧，读出不同拉 力下的标尺刻度x及拉力大小F(从电脑中直接读 出).所得数据记录在下列表格中：
拉力大小F/N 0.45 0.69 0.93 1.14 1.44 .69 标尺刻度x/cm 57.02 58.01 59.00 60.00 61.03 62.00
123
由于弹簧自身重力的影响，不挂钩码时，弹簧也有一定的伸长，其 下端所指的标尺刻度为7.4 cm； 在弹簧下端悬挂钩码后所指的标尺刻度14.3 cm，则弹簧因挂钩码引 起的伸长量为14.3 cm－7.4 cm＝6.9 cm；
123
(3)逐一增挂钩码，记下每增加一只钩码后弹簧下端所指的标尺刻度和对 应的钩码总重力.该实验小组的同学在处理数据时，将钩码总重力F作为 横坐标，弹簧伸长量Δl作为纵坐标，作出了如图丁所示的a、b两条Δl－ F图像，其中直线b中的Δl是用挂钩码后的长度减去__图__甲____(选填“图 甲”或“图乙”)所示长度得到的.
课时精练
1.某实验小组在“探究弹簧弹力和弹簧伸长量的关系”的实验中，操作 过程如下： (1)将弹簧水平放置并处于自然状态，将标尺的零刻度与弹簧一端对齐， 弹簧的另一端所指的标尺刻度如图甲所示，则该读数为_7_._0__ cm.
该读数为7.0 cm；
123
(2)接着，将弹簧竖直悬挂，由于_弹__簧__自__身__重__力__的影响，不挂钩码时， 弹簧也有一定的伸长，其下端所指的标尺刻度如图乙所示；图丙是在 弹簧下端悬挂钩码后所指的标尺刻度，则弹簧因挂钩码引起的伸长量 为__6_.9__ cm.
2.实验器材 铁架台、 弹簧 、毫米刻度尺、 钩码若干 、三角板、坐标纸、重垂线. 3.实验步骤 (1)将弹簧的一端挂在铁架台上，让其自然下垂，用刻度尺测出弹簧自 然伸长状态时的长度l0，即原长. (2)如图所示，在弹簧下端挂质量为m1的钩码，测 出此时弹簧的长度l1，记录m1和l1，得出弹簧的伸 长量x1，将这些数据填入自己设计的表格中.
高中物理必修二全册优质精品课课件
高中物理必修二全册优质精品课课件一、教学内容二、教学目标1. 掌握力学基本概念和公式，能够运用它们解决实际问题。
2. 理解机械能守恒定律和动量守恒定律，能够分析相关物理现象。
3. 了解振动与波的基本概念，能够描述其运动规律和传播特点。
三、教学难点与重点难点：动量守恒定律的理解和应用，波的传播特性。
重点：力学基本概念和公式，机械能守恒定律，动量与冲量的关系。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学PPT、实验器材（如小车、滑轮、砝码等）。
学具：学生用书、笔记本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过一个简单的实验，展示力的合成与分解现象，引发学生对力学基础知识的兴趣。
2. 讲解：详细讲解力学基本概念和公式，结合例题进行解析。
3. 实践：分组进行实验，验证牛顿运动定律和机械能守恒定律。
4. 课堂练习：布置一些具有代表性的习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 互动：针对学生的疑问进行解答，鼓励学生提问和讨论。
六、板书设计1. 力学基本概念和公式2. 机械能守恒定律3. 动量与冲量关系4. 振动与波的基本概念七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：给定一个物体在几个力的作用下，求出合力及各分力的大小和方向。
（2）分析题：分析一个物体在斜面上滑动时，机械能是如何转化的。
（3）应用题：根据动量守恒定律，分析碰撞前后物体的运动状态。
2. 答案：课后提供详细解答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行自我评估，找出不足之处，以便改进。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读相关物理资料，了解力学在生活和科技中的应用，提高学生的科学素养。
同时，鼓励学生参加物理竞赛和科学实验活动，培养他们的实践能力和创新精神。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和答案的详细性；5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
详细补充和说明：一、教学难点与重点的识别在制定教学计划时，准确识别难点和重点是提高教学效果的关键。
专题—高考物理二轮复习课件2PPT
高考二轮总复习 • 物理
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两次实验中分别得到了如图2、3所示的电流—时间图线(两次用同一
条形磁铁，在距铜线圈上端不同高度处，由静止沿铜线圈轴线竖直下
落，始终保持直立姿态，且所受空气阻力可忽略不计)，下列说法正
确的是 A．条形磁铁的磁性越强，产生的感应电流峰值越大
( C)
B．条形磁铁距铜线圈上端的高度越小，产生的感应电流峰值越大
第一部分 专题四 电路与电磁感应
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二、求解焦耳热Q的三种方法
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第一部分 专题四 电路与电磁感应
高考二轮总复习 • 物理
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“科学思维”展示
思想方法 一、电磁感应中电路综合问题 1．等效电源的分析 (1)用法拉第电磁感应定律算出E的大小．等效电源两端的电压等 于路端电压，一般不等于电源电动势，除非切割磁感线的导体(或线 圈)电阻为零．
第一部分 专题四 电路与电磁感应
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4．(2020·北京通州区一 模)如图1所示，把一铜线圈 水平固定在铁架台上，其两 端连接在电流传感器上，能 得到该铜线圈中的电流随时 间变化的图线．利用该装置 可探究条形磁铁在穿过铜线 圈的过程中，产生的电磁感 应现象．
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第一部分 专题四 电路与电磁感应
第一部分 专题四 电路与电磁感应
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03 命题热点 · 巧突破
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考点一 楞次定律和法拉第电磁感应定律的应用
考向1 电磁感应现象
1．(2020·新课标卷Ⅱ)管道高频焊机可以对由钢板卷成的圆管的
接缝实施焊接．焊机的原理如图所示，圆管通过一个接有高频交流电
源的线圈，线圈所产生的交变磁场使圆管中产生交变电流，电流产生
高中物理第二册次声波和超声波(备课资料)
备课资料一、关于次声波的几点说明次声波又称亚声波，其频率低于声波的频率，频率范围大致是10—4H Z～20 H Z次声波虽不能引起人们听觉器官的感觉,但它对人类仍具有潜在应用价值，相对于声波和超声波来讲，次声波的研究和应用还处于起步阶段,因而大家习惯称之为声波中的“小字辈”。
（一)次声波的产生和特点虽然次声波看不见、听不见，可它却无处不在，地震、火山爆发、风暴、海浪冲击、枪炮发射、热核爆炸等都会产生次声波，科学家借助仪器可以“听到”它。
次声波的传播速度和可闻声波相同，由于次声波频率很低，大气对其吸收甚小，当次声波传播几千千米时，其吸收还不到万分之几,所以它传播的距离较远，能传到几千米至十几万千米以外.1883年8月,南苏门答腊岛和爪哇岛之间的克拉卡托火山爆发，产生的次声波绕地球三圈，全长十多万分里,历时108h,1961年，苏联在北极圈内新地岛进行梳试验激起的次声波绕地球转了35圈。
次声波还具有很强的穿透能力,可以穿透建筑物，掩蔽所、坦克、船只等障碍物,7000H Z的声波用一张纸即可阻挡，而7H Z的次声波可以穿透十几米厚的钢筋混凝土,地震或炸爆炸所产生的次声波可将岸上的房屋摧毁,次声波如果和周围物体发生共振，能放出相当大的能量,如4H Z～8H Z的次声能在人的腹腔里产生共振,可使心脏出现强烈共振和肺壁受损。
（二）次声波的应用从20世纪50年代起，核武器的发展对次声学的建立起了很大的推动作用，使得对次声接收、抗干扰方法、定位技术、信号处理和传播等方面的研究都有了很大的发展,次声的应用也逐渐受到人们的注意,其实，次声的应用前景十分之阔，大致有以下几个方面。
1.研究自然次声的特性和产生机制，预测自然灾害性事件，例如台风和海浪摩擦产生的次声波，由于它的传播速度远快于台风移动速度，因此,人们利用一种叫“水母耳"的仪器，监测风暴发出的次声波，即可在风暴到来之前发出警报，利用类似方法,也可通情达理报火山爆发、雷暴等自然灾害。
教科版高中物理选择性必修第二册精品课件 第2章 电磁感应及其应用 3.涡流 电磁阻尼 电磁驱动
特别提示 电磁阻尼与电磁驱动的理解 (1)电磁阻尼、电磁驱动都是电磁感应现象,都遵循楞次定律。 (2)在电磁阻尼、电磁驱动现象中,安培力的作用效果都是阻碍相对运动, 应注意电磁驱动阻碍的结果中,导体的运动速度仍要小于磁场的运动速度。 (3)在实际生活中,电磁驱动的应用很广,家庭中用的电能表、汽车上用的 电磁式速度表以及感应电动机等,都是利用电磁驱动原理制成的。
12345
解析 地磁场很弱,即使金属物品被磁化,磁性也很弱,作为导体的人体电阻 很大,且一般不会与金属物品构成回路,选项A、B错误;安检门利用涡流探 测金属物品的工作原理是线圈中的交变电流产生交变磁场,使金属物品中 产生涡流,选项C正确;该涡流产生的磁场又会在线圈中产生感应电流,而线 圈中交变电流的变化可以被检测,选项D正确。
电磁阻尼
电磁驱动
成因 由导体在磁场中运动形成 由磁场运动形成
安培力的方向与导体运动 安培力的方向与导体运动方向相
效果
不同点
方向相反,为阻力
同,为动力
能量 转化
导体克服安培力做功,其他 形式的能转化为电能,最终 转化为内能
磁场能转化为电能,通过安培力做 功,电能转化为导体的机械能
相同点
两者都是电磁感应现象,导体受到的安培力都是阻碍导体与引 起感应电流的磁场的相对运动
应用体验 【例1】 (多选)高频焊接原理示意图如图所示,线圈通以高频交变电流,金 属工件的焊缝中就产生大量焦耳热,将焊缝熔化焊接,下列情况中能使焊接 处消耗的电功率增大的是(ABC)
A.其他条件不变,增大交变电流的电压 B.其他条件不变,增大交变电流的频率 C.感应电流相同的条件下,增大焊缝的接触电阻 D.感应电流相同的条件下,减小焊缝的接触电阻
12345
高中物理精品课件：第二章第6节导体的电阻——内外接法和限流分压接法
误差分析 电流表外接法
电压表示数 UV U R即IV RV IR Rx
V
电流表示数 IA IR IV IR
R测
UV IA
<
R真
UR IR
A Rx
A表不准，V表分流。
测量值偏小，适于测量小阻值电阻
说明：误差来源于电压表的分流，分流越小，误 差越小．所以该电路适合测量小电阻，即Rx RV
误差分析 电流表内接法 电压表示数 UV U R U A U R 电流表示数 IA IR
图中变阻器起分压作用
E
s
待测电阻Rx的电压可调范围
0~E
待测电阻Rx的电流可调范围
0~ E Rx
分压式电路的特点:
1.电压
到电源电动势,调节范
围较大. 但电路结构较为复杂.
2.电能损耗较大.
一、限流和分压电路的选取
限流式
分压式
Rx
Rx
电压可调范围
E s AR B
Rx E ~ E Rx R
电流可调范围
说 （1）要求电压从零开始连续变化； 明 （2）电路允许的最大电流很小；
（3）滑动变阻器的电阻远小于待测电阻。
二、电流表的内外接法--- 电流表
电流表接在电压表两接线柱外侧，
通常叫“外接法”
V
A R
电流表接在电压表两接线柱内侧，
通常叫“内接法”
V
A R
因为电流表、电压表分别有分压、分流作用, 因此两种方法测量电阻都有误差．
EE ~
Rx R Rx
电能损耗
较小
AR B
E
s
0~E
E 0~
Rx
较大
串、并联 关系不同
《高中物理二轮专题》课件
《高中物理二轮专题》PPT课 件
本课件旨在帮助学生有效备考高中物理二轮复习，梳理重点知识，掌握物理 公式与应用，解析典型题型，分享解题技巧，并提供实例演练，最后总结与 答疑。
二轮复习重点
力学
运动学、动力学与静力学 的重点知识点和常见题型。
电磁学
电学和磁学的重要定律和 公式，电磁感应等知识点。
光学
光的传播性质，光的反射、 折射和色散等重要概念。
解题技巧分享
归纳总结
总结相似题型的共同特点和 解题方法。
实例演示
通过实际例题演示解题思路 和步骤。
思维导图
使用思维导图整理知识点和 思考题目。
实例演练
实验
计算
通过实验演示物理现象和定律。
运用公式进行物理计算和题目 求解。
模拟
利用模拟软件模拟物理场景和 实验。
总结与答疑
对本堂课涉及的知识点和技巧进行总结，并回答学生的疑问。
物理公式及应用
1 牛顿第二定律
应用于力学题的分析和解答。
3 折射定律
应用于光学题中的光线折射计算。
2 库仑定律
用于计算电磁力的作用等。
4 焦距公式
计算光学成像的焦距及物像距离。
典型题型解析
1
多项选择题
深入解析多项选择题的解题思路和常
计算题
2
见陷阱。
掌握物理计算题的基本步骤和注意事
项。
3
理论题
解析理论题的思维拓展和答题技巧。
教科版高中物理选择性必修第二册精品课件 第4章 电磁振荡与电磁波 2.电磁波
所以电磁场的传播不需要介质,它在真空中传播的速度等于光速。
知识归纳
1.对电磁波的理解
(1)电磁波的传播不需要介质,可在真空中传播。在真空中,不同频率的电
磁波传播速度是相同的(都等于光速)。
(2)不同频率的电磁波在同一介质中传播,其速度是不同的,频率越高,波速
均匀变化的磁场在周围空间产生恒
定的磁场
定的电场
不均匀变化的电场在周围空间产生
不均匀变化的磁场在周围空间产生
变化的磁场
变化的电场
振荡电场产生同频率的振荡磁场
振荡磁场产生同频率的振荡电场
应用体验
【例1】 (2023云南师大附中高二开学考试)关于麦克斯韦的电磁理论,下
列说法正确的是( D )
A.在电场周围空间一定存在磁场
(5)在电容器充、放电的过程中,电容器两极板间周期性变化的电场会产生
磁场。( √ )
重难探究·能力素养全提升
探究点一
对麦克斯韦电磁场理论的理解
导学探究
电子感应加速器是用来获得高速电子的装置,其基本原理如图所示:上、下
为电磁铁的两个磁极,磁极之间有一个环形真空室,电磁铁线圈中通入变化
的电流,真空室中的带电粒子就会被加速,其速率会越来越大。
提示 磁体上、下运动时,导体中自由电荷定向移动,说明电荷受到静电力
作用,即导体处在电场中。磁体的上、下运动使线圈处在变化的磁场中,这
表明变化的磁场周围产生了电场。如果没有导体,该处仍会产生电场。
教材拓展
麦克斯韦全面地总结了电磁学研究的全部成果,并在此基础上建立了完整
的电磁场理论体系,不仅科学地预言了电磁波的存在,而且揭示了光、电、
2021届新高考物理二轮复习专题PPT教学课件_基础考法(二)电磁感应
但在t0时刻，磁场的方向发生变化，故圆环所受安培力的方向在t0时刻发生变
化，则A错误，B正确；由闭合电路欧姆定律得：I＝
E R
，又根据法拉第电磁感
应定律得：E＝ΔΔΦt ＝ΔΔBt ·π2r2＝πB2t00r2，又根据电阻定律得：R＝ρ2Sπr，联立得：
I＝B4t00rρS，则C正确，D错误。
（教学提纲）2 0 2 1 届新高考物理二轮复习专题获奖课件：基础考 法（二 ）电磁 感应（ 免费下 载）
（教学提纲）2 0 2 1 届新高考物理二轮复习专题获奖课件：基础考 法（二 ）电磁 感应（ 免费下 载）
3．[多选](2020·山东等级考)如图所示，平面直角坐标系的
第一和第二象限分别存在磁感应强度大小相等、方向相
反且垂直于坐标平面的匀强磁场，图中虚线方格为等大
正方形。一位于Oxy平面内的刚性导体框abcde在外力作
（教学提纲）2 0 2 1 届新高考物理二轮复习专题获奖课件：基础考 法（二 ）电磁 感应（ 免费下 载）
解析：施加磁场来快速衰减STM的微小振动，其原理是电磁阻尼，在振动时通 过紫铜薄板的磁通量变化，紫铜薄板中产生感应电动势和感应电流，则其受到 安培力作用，该作用阻碍紫铜薄板振动，即促使其振动衰减。方案A中，无论 紫铜薄板上下振动还是左右振动，通过它的磁通量都发生变化；方案B中，当 紫铜薄板上下振动时，通过它的磁通量可能不变，当紫铜薄板向右振动时，通 过它的磁通量不变；方案C中，紫铜薄板上下振动、左右振动时，通过它的磁 通量可能不变；方案D中，当紫铜薄板上下振动时，紫铜薄板中磁通量可能不 变。综上可知，对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有效的方案是A。 答案：A
A．t＝T4时刻，圆环有扩张的趋势 B．t＝T4时刻，圆环有收缩的趋势 C．t＝T4和t＝34T时刻，圆环内的感应电流大小相等 D．t＝34T时刻，圆环内有俯视逆时针方向的感应电流
最新人教高中物理教案 第二次备课
２、简谐运动嘚描述引入：同学们，描述匀速直线运动嘚物理量有位移、时间、速度；描述匀变速直线运动嘚物理量有速度、时间、加速度；描述匀速圆周运动时，引入了周期、频率、角速度等反映其本身特点嘚物理量。
上节课我们学习了简谐运动，那么如何描述简谐运动呢？这就是本节课所要研究嘚问题。
板书：２、简谐运动嘚描述师：如果我们要乘车，我想大家都愿意坐小汽车，而不坐拖拉机，因为拖拉机比小汽车颠簸得厉害。
也就是说它们嘚振动嘚强弱不同。
下面我们再来观察一个现象实验１：给弹簧振子拉不同嘚距离，观察两次振动过程有什么不同？现象：振动嘚强弱不一样。
师：在物理学中，我们引入振幅这个物理量来描述振动嘚强弱。
板书：一、振幅课件点击１、振幅：振动物体离开平衡位置嘚最大距离，叫做振动嘚振幅。
２、物理意义：振幅是描述振动强弱嘚物理量３、单位：在国际单位制中，振幅嘚单位是：米。
上节课我们学习了简谐运动嘚位移，那么简谐运动嘚位移和振幅有哪些区别呢？课件点击讨论：结论（１）振幅等于最大位移嘚数值。
（２）对于一个给定嘚振动，振子嘚位移是时刻变化嘚，但振幅是不变嘚。
（３）位移是矢量，振幅是标量。
师：下面我们来分析一下上节课所做嘚弹簧振子做简谐运动嘚实验。
课件点击：弹簧振子做简谐运动嘚过程。
师：分析弹簧振子从Ｏ—Ｂ—Ｏ—Ａ—Ｏ下面又将不断嘚重复前面嘚过程。
那么前面嘚这个过程就称之为一次全振动。
课件点击：全振动:一个完整嘚振动过程称为一次全振动一次全振动是简谐运动嘚最小单元，振子嘚运动过程就是这一单元运动嘚不断重复想一想：若从振子经过C向右起，经过怎样嘚运动才叫完成一次全振动？师：下面我们通过实验来比较一下完成一次全振动所用嘚时间是否一样？实验２：两个劲度系数不同嘚弹簧观察振子振动嘚快慢。
为了描述简谐运动嘚快慢，引入了周期和频率。
板书：二、周期、频率课件点击：①周期：做简谐运动嘚物体完成一次全振动所需要嘚时间，叫做振动嘚周期，单位：s。
②频率：单位时间内完成嘚全振动嘚次数，叫频率。
教科版高中物理选择性必修第三册精品课件 第2章 固体、液体和气体 1 固体和固体材料
(2)对晶体具有一定熔点的解释: 给晶体加热到一定温度时,一部分微粒有足够的动能克服微粒间的作用力, 离开平衡位置,使规则的排列被破坏,晶体开始熔化,熔化时晶体吸收的热 量全部用来破坏规则的排列,温度不发生变化。 (3)对多晶体特征的微观解释: 晶粒在多晶体里杂乱无章地排列着,所以多晶体没有规则的几何形状,也不 显示各向异性。它在不同方向的物理性质是相同的,即各向同性。多晶体 和非晶体的主要区别是多晶体有确定的熔点,而非晶体没有。 (4)对非晶体特征的微观解释: 在非晶体内部,物质微粒的排列是杂乱无章的,从统计的观点来看,在微粒 非常多的情况下,沿不同方向的等长直线上,微粒的个数大致相等,也就是 说,非晶体在不同方向上的微粒排列及物质结构情况基本相同,所以非晶体 在物理性质上表现为各向同性。
(3)某固体物质,如果在熔化的过程中,温度保持不变,则该固体物质一定是 晶体吗? 要点提示 一定是,因为所有的晶体(无论是单晶体还是多晶体)都具有确定 的熔点,而非晶体没有。
知识归纳
1.晶体与非晶体的区别
分类
宏观外形
物理性质
非晶体
没有规则的几何形状
(1)没有确定的熔点 (2)物理性质上表现为各向同性
情境链接 如图所示,食盐、明矾、天然石英都有天然的、规则的几何形状,它们是晶 体还是非晶体?
要点提示 晶体。
教材拓展 发光二极管为什么能发光?
要点提示 发光二极管由镓、砷、磷、氮等元素的化合物制成,当其中的电 子与空穴复合时能辐射出可见光。
易错辨析 (1)铁块没有规则的几何形状,所以是非晶体。( × ) 提示 铁块是由许多晶粒构成的多晶体,因而没有规则的几何形状。 (2)没有固定熔点的固体一定是非晶体。( √ ) (3)具有各向同性的固体一定是非晶体。( × ) 提示 多晶体和非晶体都具有各向同性。
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２、简谐运动的描述
引入：同学们，描述匀速直线运动的物理量有位移、时间、速度；描述匀变速直线运动的物理量有速度、时间、加速度；描述匀速圆周运动时，引入了周期、频率、角速度等反映其本身特点的物理量。
上节课我们学习了简谐运动，那么如何描述简谐运动呢？这就是本节课所要研究的问题。
板书：２、简谐运动的描述
师：如果我们要乘车，我想大家都愿意坐小汽车，而不坐拖拉机，因为拖拉机比小汽车颠簸得厉害。
也就是说它们的振动的强弱不同。
下面我们再来观察一个现象
实验１：给弹簧振子拉不同的距离，观察两次振动过程有什么不同？现象：振动的
强弱不一样。
师：在物理学中，我们引入振幅这个物理量来描述振动的强弱。
板书：一、振幅
课件点击１、振幅：振动物体离开平衡位置的最大距离，叫做振动的振幅。
２、物理意义：振幅是描述振动强弱的物理量
３、单位：在国际单位制中，振幅的单位是：米。
上节课我们学习了简谐运动的位移，那么简谐运动的位移和振幅有哪些区别呢？
课件点击讨论：
结论（１）振幅等于最大位移的数值。
（２）对于一个给定的振动，振子的位移是时刻变化的，但振幅是不变的。
（３）位移是矢量，振幅是标量。
师：下面我们来分析一下上节课所做的弹簧振子做简谐运动的实验。
课件点击：弹簧振子做简谐运动的过程。
师：分析弹簧振子从Ｏ—Ｂ—Ｏ—Ａ—Ｏ下面又将不断的重复前面的过程。
那么前面的这个过程就称之为一次全振动。
课件点击：全振动:一个完整的振动过程称为一次全振动
一次全振动是简谐运动的最小单元，振子的运动过程就是这一单元运动的不断重复
想一想：若从振子经过C向右起，经过怎样的运动才叫完成一次全振动？
师：下面我们通过实验来比较一下完成一次全振动所用的时间是否一样？
实验２：两个劲度系数不同的弹簧观察振子振动的快慢。
为了描述简谐运动的快慢，引入了周期和频率。
板书：二、周期、频率
课件点击：①周期：做简谐运动的物体完成一次全振动所需要的时间，叫做振动的周期，单位：s。
②频率：单位时间内完成的全振动的次数，叫频率。
单位：Hz，1Hz=1s-1。
③周期和频率之间的关系：Ｔ＝1/f。
师：刚才我们观察到不同的弹簧振子周期不同，那么弹簧振子的周期可能与哪些因素有关呢？
课件点击
猜想：设计实验
师：实验之前我想现场采访一下我们的实验小组
①实验过程中，我们应该选择哪个位置作为计时的开始时刻？
②一次全振动的时间非常短，我们应该用什么样的方法去测量弹簧振子的周期？
实验３：请一位同学到前面来做这个实验。
大家一起来测讲台上演示的弹簧振子的振
动周期。
１、探究Ｔ与k的关系。
２、探究Ｔ与m的关系。
３、探究Ｔ与Ａ的关系。
对一个确定的振动系统，振动的周期和频率只与振动系统本身有关，所以把周期和频率叫做固有周期和固有频率。
请同学们来观察两个摆长相等的单摆做简谐运动的情形。
实验4:观察和比较两个摆长相等的单摆做简谐运动的情形。
师：对于不同时释放的两个等长单摆，我们说它们的相位不相同。
要详尽的描述简谐运动，只有周期（频率）和振幅是不够的，在物理学中我们用不同的相位来描述简谐运动在一个全振动中所处的不同阶段。
板书：三、相位
上一节课，我们已经简谐运动的位移x和时间t的关系可以用正弦或余弦曲线来表示，刚刚我们又学习了描述简谐运动的物理量Ａ、Ｔ、f、 ，那么根据三角函数知识，x和t的关系可以写成什么样的表达式呢？请同学样阅读课本，写出x 与t的函数表达式，并且了解有关量的含义。
板书：四、简谐运动的表达式
小结：１、描述简谐运动的物理量——振幅、周期、频率和相位。
振幅是描述振动强弱的物理量；
周期和频率都是用来表示振动快慢的物理量。
相位是表示振动步调的物理量
２、简谐运动的表达式为：x=A sin（ωt+φ）
巩固练习：
作业１、阅读：科学漫步“月相”
２、教学案“课堂作业”。