心理学-第九章 人格
人格
第九章人格（personality）☐案例：小马的故事主要内容☐人格的概念与特性☐人格的结构☐人格测评方法☐人格的形成一、人格的概念☐Personality,来自拉丁文“persona”,意指戏剧演员所带的面具。
暗示人有两面——公开的一面和藏于其后不为人知的一面。
☐中国古代：蕴蓄于中，行诸于外。
人格的定义☐各派观点不一：⏹生物进化过程中对环境适应的一种现象；⏹个体在社会中扮演的角色⏹习惯花的行为模式……☐科学心理学定义：⏹人格是构成一个人思想、情感及行为的特有模式，它赋予个体适应环境的独特模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
包含着个体受过去的影响以及对现在和未来的建构。
二、人格特性☐独特性⏹“人心不同，各如其面”。
“人上一百，形形色色。
”不同的遗传、生存及教育环境，形成了各自独特的心理特点。
如有人外向，有人内向。
独特性还体现在人格各种特征组合的不同风格。
各种人格结构的组合千变万化，而使人格千姿百态。
例如：固执性。
诸葛亮：夫知人之性最难察焉。
美恶既殊，情貌不一，有温良而为诈者，有外恭而内欺者，有外勇而内怯者，有尽力而不尽忠者。
☐稳定性⏹指那些经常表现出来的，跨时间、跨情境的一致性特点。
一时表现出来不能称为人格。
例如：一个人平时性情和善，但偶然一次突然大发脾气，我们仍然认定其人格特征为性情和善而不是坏脾气。
某种人格特点一旦形成，很难改变。
如性格内向学生。
☐统合性⏹每个人的人格世界里，并非是由各种特征简单堆积起来，而是依照一定的内容、秩序、规则有机结合起来的一个动力系统。
人格是由多种成分构成的一个有机整体，具有内在一致性，受自我意识的控制。
健康人格特征是各方面彼此和谐一致，否则会产生心理冲突，甚至分裂人格。
☐功能性⏹人格是一个人生活成败，喜怒哀乐的根源。
人格决定一个人的生活方式，甚至有时会决定一个人的命运。
当人格正确发挥其功能时，表现为健康有力，支配着一个人的生活与成败，当人格功能失调时，就会表现出软弱、无力、失控、甚至变态。
医学心理学-个体心理(人格)
③动机必须有目标；动机要求活动（生理、心 理、行为活动）
④动机可视为行为发生的内部原因,但不属于自 变量,也不属于因变量,是两者之间的中间变量。
(二)、动机产生的条件：
1.需要是引起动机的内在条件，动机是需要的具体表现。 2.诱因是引起动机的外在条件。凡是能够诱发个体动机的刺
“江山易改，秉性难移”。说明人的个性具有 相对的稳定性。
（四）生物性与社会性
马克思指出的：人格“不是人的胡子、血液、抽象的肉体 的本性，而是人的社会特性”（《马克思恩格斯选集》第1 卷人民出版社1972，第270页）。 人是生物实体和社会实体的统一体。在人格形成和发展中， 既要受到生物因素的制约，又要受到社会因素的制约。个 体的遗传因素为人格的形成和发展提供了前提，但起决定 作用的是社会历史条件和所处社会地位的制约。
㈢ 稳定性和可塑性
在个体的生活中那种暂时的偶然表现出来的 特征不是个性特性，只有比较稳定的、在行为 中经常表现出来的心理倾向和心理特征才是一 个人的人格特征。人格并不是天赋的，主要是 在后天环境、教育的影响下形成的，它一经形 成就比较稳固，但是复杂的现实生活、后天环 境和教育的改变同样会影响人格的发展和变化。
多因素的影响下发展起来的，影响人格发展的因素和 因素之间的相互关系都不可能是完全相同的，然而人 的人格的独特性并不排斥人与人之间在心理上的共同 性，即某些人具有的共同的典型特征。由于共同的社 会文化影响，同一民族、同一国家、同一群体在个性 特征方面都具有共同性。
这也是“个性与共性”差异：独特性体现个体之间人 格不同。民族之间也存在差异，但同一民族之间，存 在一些共同的人格特征。
马斯洛的需要层次理论
1.理论提出： 马斯洛是 人本主义心理学派的主要 创始人。1943年他提出了 需要层次论，他认为人类 主要有五种基本需要，这 五种基本需要是由低层次 向高层次发展的，并彼此 联系形成一个系统。
心理学基础-人格
气质的特性
• 感受性 • 耐受性 • 反应的敏捷性 • 可塑性 • 情绪兴奋性 • 外倾与内倾
气质类型
• 胆汁质 • 多血质 • 黏液质 • 抑郁质
胆汁质
多血质
粘液质
抑郁质
气质的生理基础
• 与体型有关 • 与内分泌有关 • 与血型有关 • 与高级神经活动类型有关
人格 personality
陶炯 中山三院心理科
提纲
• 概述 • 需要 • 动机与挫折 • 能力 • 气质 • 性格
概述
• 人格的概念 • 人格的特征 • 人格心理结构 • 影响人格形成的因素 • 人格理论之一：人格特质论
人格概念
• 指个体在适应社会生活的成长过程中，经 遗传与环境的交互作用下形成的，稳定而 独特的身心结构与组织。
性格的形成发展
• 家庭作用 • 学校教育 • 社会信息的作用
性格与气质的关系
• 气质是生来俱有的心理活动的动力特征， 受到先天遗传素质的影响大； 性格是在后 天的社会生活环境中逐渐形成发展起来的。
• 气质形成早，不易变化；性格形成晚，稳 定性要比气质变化快。
• 气质影响着性格形成的速度。
能 力 ability
握 社会意识产品的欲求和对美的享受的需求
及对创造发明的欲望等等。
马斯洛的需要层次论
• 马斯洛(Maslow AH, 1908～1970) 是美国 人本主义心理学家，曾提出需要的层次论。 他认为，每个人都存在一定的内在价值。 这种内在价值就是人的潜能或基本需要， 人的需要应该得到满足，潜能应该得到释 放。
性格的理智特征
• 认知过程如感知觉、记忆、注意、思维和想象中 所表现出来的个别差异。
人格心理学09：经典精神分析
义、顽面的问题 ❖ 主要防御机制—压抑 ❖ 男性化-女性化；主动-被动；滥交、同性恋、
性变态
生殖性格（Genital Character）
❖ 爱与工作的能力 ❖ 主要防御机制—升华
无意识
无意识：是人格结构的深层部分，不曾在意识 中出现的和曾是意识的但已受压抑的心理活 动。
主要成分：原始的冲动和各种本能、通过种族 遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的 童年时期经验和创伤性经验、不合伦理的各 种欲望和感情。
无意识
特点： （1）无矛盾性 （2）无时间性 （3）不存在任何否定、怀疑和不相信的成分 （4）非现实性 （5）能量大
二、弗洛伊德的人格理论
（一）地志模型（意识层次论、脑解剖模型， the topographic model） 意识 前意识 无意识（潜意识）
意识
意识：人格结构的表层部分，是人能随意想到、 清楚觉察到的主观经验所组成。
特点：具有逻辑性、时空规定性和现实性
前意识
前意识：位于意识和无意识之间，由那些虽不能即 刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主 观经验所组成。 特点：前意识是虽然此时此刻不能意识到，但可以 在集中注意、认真回忆或在没有干扰时可以回忆起 来的经验。 功能：检查作用 与意识有区别，但没有不可逾越的鸿沟
否认：自我不相信、不承认对自己不利的、带 来痛苦的现实情况。
思考问题
防御的心理功能是什么？ 了解防御对于了解人性、了解自我有什么作用？ 你常用的防御机制是什么？ 你的防御机制哪些是建设性的，哪些带来了不
好的后果？
（五）人格发展（发展的心理性欲阶段）
口唇期（0—18个月） 肛门期（18—36个月） 性器期（2.5岁—5、6岁） 潜伏期（5、6岁—12岁） 青春期
心理学对人格的定义
心理学对人格的定义什么是人格在心理学中，人格是指一个人在行为、情感和思维方面相对稳定、连贯一致的特征模式。
人格是由个体的遗传因素、环境和个人经历共同塑造而成的。
人格是一个复杂的概念，通常包括诸如性格特质、价值观、动机以及认知模式等方面。
心理学对人格的定义心理学对人格的定义在不同的学派和理论中可能有所不同，但通常可以概括为以下几个方面：1. 人格是相对稳定的特征模式人格具有相对的稳定性，即一个人的个性和行为特征在一段时间内相对保持不变。
尽管人格可以随着时间的推移而发展和改变，但其变化通常是渐进的，并不是轻易改变的。
这种相对稳定性使得人格成为一个人在不同环境和情境中表现一致的重要因素。
2. 人格与遗传和环境有关人格的形成受到遗传和环境因素的影响。
遗传因素可以决定人的基本性格特点，如情绪稳定性、外向性等。
环境因素则可以通过社会经验、教育和文化等方式对人格进行塑造和影响。
遗传和环境之间的相互作用使得每个人的人格都具有独特性。
3. 人格有不同的维度和特质心理学研究表明，人格可以通过多个维度来描述和测量。
其中最为著名的是五大人格特质模型，即神经质、外向性、开放性、宜人性和尽责性。
每个人在这五个维度上的得分都不同，从而形成了个体的独特人格。
在人格的研究中，还有许多其他的特质和维度被提出和研究。
例如，因察觉-判断的差异而产生的内外向特质，以及自我概念、自尊、自我效能等方面的个体差异。
4. 人格与行为、情感和思维之间有关系人格与行为、情感和思维之间存在着相互关系。
人格特质可以预测一个人的行为方式和偏好，例如外向性高的人更喜欢社交活动，神经质高的人更容易焦虑不安。
人格也可以影响一个人的情感体验和思维方式，例如开放性高的人更善于创新和接受新事物。
总结人格是一个在心理学中广泛研究的概念，它涉及到一个人的行为、情感和思维方方面面。
人格在个体的发展和生活中起着重要的作用。
心理学对人格的定义强调了人格的稳定性、遗传和环境的影响、多维度和特质以及与行为、情感和思维之间的关系。
心理学史 第九章 人本主义心理学ppt课件
“人本主义心理学”(humani”的新科学——一种新的人的范 式：促使健康的个体变得更健康，即实现他们的全部潜 能。
第二，不采用“决定论”解释人的行为。人的科学不会 像物理科学研究物体那样来研究人。因为人能够自由地 选择自身的存在方式。行为最重要的原因是“主观实 在”。
“超个人的、超人类的、以宇宙为中心而不是以人的 需要和兴趣为中心的，超出人性、同一性和自我实现。”
第2节 罗杰斯“以人为中心”的治疗 理论
一、生平与著作： Carl Rogers(1902—1987),人
本主义心理学创始人之一，首 创“非指导式治疗”的一代宗 师。 主要著作：《问题儿童的临 床治疗》（1939）、《咨询与 心理治疗：实践中的新概念》 （1942）、《来访者中心疗法： 当前实践、含义和理论》 （1951）
“对自身优点的恐惧；对自己命运的逃避；对自己天 才的回避。”
（三）、“自我实现者”： 其主要特征如下： 1、能准确、全面地洞察现实。 2、对自己及他人表现出极大的接纳性。 3、表现出自发性和自然性。 4、有独处的需要。 5、独立于环境与文化。 6、以持续新奇的眼光欣赏事物。 7、经常经历神秘体验或高峰体验。所谓“高峰体验”：
9、往往只有少数几个朋友。
10、有强烈的道德感但并不一定接受传统的道德标准。
11、良好的、善意的幽默感.
12、富有创造力。
（四）“存在性动机”(being motivation）：
一个人在除自我实现之外的任何一个需要层次上发挥
作用的动机即为“ 缺失性动机”（ deficiency motivation）。意即：寻找特定的东西来满足他特定的 需要，他的知觉受需要的指引（称“需要指引的知 觉”[Need-directed perception]，或“缺失性知 觉”）]
第九章 人格心理学研究方法
卡特尔16种人格因素
(3)稳定性（c因素） 条目如“气候变化并不影响我的情绪（是）” 反映情绪稳定因素
卡特尔16种人格因素
(4)支配性（E因素） 条目如“在课堂上，如果我的意见与老师 不同，我常常（当场表明自己的看法）” 反映好强，不顺从和支配他人等特点
卡特尔16种人格因素
(8)敏感性（I因素） 条目如“我爱想入非非(是的)”。 反映敏感和情感用事等特点
卡特尔16种人格因素
(9)怀疑性（l因素） 条目如“我常常怀疑那些出乎我意料对我 过于友善的人动机是否诚实（是的）”。 反映多疑的特点
卡特尔16种人格因素
(10)幻想性（M因素） 条目如“我认为目前所需要的是（多出现 一些改造世界的理想家）”。 反映理性和现实态度特点
卡特尔16种人格因素
(11)世故性（N因素） 条目如：“我愿意跟有教养的人来往而不 愿意同鲁莽的人交往（是的）”。 反映精明和世故等特点
卡特尔16种人格因素
(12)忧虑性（O因素） 条目如“半夜醒来，我常常为种种惴虚不 安而不能再入睡（常常如此）”。 反映患得患失悲观抑郁等特点
卡特尔16种人格因素
第九章 人格心理学研究方法
主要内容
观察法 实验法 问卷法 投射法 个案研究
一、观察法
观察法
有目的、有计划地通过观察被试的外部表现 来研究其心理活动的一种方法。 长期观察和定期观察 全面观察和重点观察 参与性观察和非参与性观察 现场观察和（人为场所)情境观察
二、实验法
实验法 按研究目的控制或创设条件，以主动引起或改 变被试的心理活动，从而进行研究的一种方 法。 实验室实验，指在特定的心理实验室里，借助 各种仪器设备，严格控制各种条件，以研究 心理的方法。 现场(自然)实验是在日常生活条件下，对某些 条件加以适当控制或改变来研究心理的方法。 这一方法的实质就是把实验研究和日常活动 结合起来，一方面仍对实验条件有所控制， 另一方面又适当放松控制 .
第九章人格特征
——————————第九章人格特征—————————第一节概述一、人格：1、概念：人格是在社会化过程中所形成的稳定的、具有一定倾向的所有心理品质或特征的总和。
▲人格是构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区别于他人的稳定而统一的心理品质。
2、人格的特性：独特性；整体性；稳定性；功能性；自然性(气质) 和社会性(性格) 的统一。
弗洛伊德将人格结构分为三个层次：本我、自我、超我。
二、人格结构：人格倾向性、人格心理特征、自我调控（以自我意识为核心）三个组成部分。
1、人格倾向性：是一个人对现实态度和积极性行为的动力系统；由需要、动机、兴趣、理想、信念、世界观（主导）构成基础表现形式2、人格心理特征：是人格结构中最稳定的、经常表现出来的特征因素，是具有决定意义的成分，它表明一个人比较典型的心理活动和行为特征。
人格心理特征主要包括能力、气质和性格；3、自我调控系统：是以自我意识为核心的人格调控系统，包括：自我认识、自我体验、自我控制三个子系统。
三、影响人格形成与发展的因素：important（一）生物遗传：生物遗传因素是指有机体与生俱来当然生物解剖特征和后天形成的某些生理特点，主要有神经类型、运动系统、感知系统、内分泌系统的特点以及生理倾向等。
1、人的高级神经活动类型在人格形成中起着重要作用。
2、身高、体重、体型、和外貌等生理特征对人格的形成具有影响。
（二）家庭环境：家庭对人格的形成与发展起着先导作用，对人格的影响主要通过父母的养育态度、家庭气氛、家庭结构特点以及家庭的经济地位等来实现的。
1、亲子关系和家庭教养方式2、家庭气氛和家庭结构3、家庭地位和出生顺序（三）学习教育：学校是一种有目的、有计划地向学生施加影响的教育场所。
教师、班集体、同学和同伴等都是学校教育的因素。
1、教师对学生人格的发展具有指导定向作用。
2、学校是同龄群体会聚的场所，同伴群体对学生人格具有巨大的影响。
（四)社会文化：社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展。
人格心理学
人格的定义：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成起来的相对稳定的和独特的心理行为模式。
人格的特性：1. 人格的整体性2. 人格的稳定性 3. 人格的独特性 4. 人格的社会性相关概念辨析个性：指人格的独特性。
它与人格的区别在于：其一，个性是指人的个别差异；人格则是对一个人的总的描述或本质的描述。
其二，个性是相对与共性而言的，世界上万事万物都有个性，但人格是对人而言的，其它事物或动物显然不能用人格来描述。
气质：是个人生来具有的心理活动的动力特征。
它与人格的区别在于：人格的形成除了气质、体制等先天禀赋作基础外，社会环境的影响起着决定性的作用，而气质仅属于人格中的先天倾向。
性格：是指个人的品行道德和风格。
它是人格的一个重要组成部分，是个人有关社会规范、伦理道德方面的各种习性的总称，是不易改变的、稳定的心理品质。
三、人格理论的基本问题与设想1. 自由意志――决定论：一个人在指向和控制自己的日常生活中有多大程度上的自由，他的行动在多大程度上是由意识以外的因素决定的。
2. 理性――非理性：一个人可能在多大程度上通过他的理智改变行为？3. 整体说――元素说：整体说强调行为要从全体来研究，元素说则强调要从特殊的、相对独立的成分来逐个探讨。
4. 素质――环境论：人的基本特性有多少是由躯体或者素质决定的，多少是由环境影响造成的？5. 主观性――客观性：人是否存在个人的主观世界的经验，且对行为有极大的影响？或者对行为的影响主要来自于外部因素的作用？6 前动性――反应性：行为是由什么引起的，是内部活动本身，还是对外界刺激的一系列反应？7. 稳态――异态：涉及行为的动力，是为消除紧张达到内部平衡还是不断成长自我实现？8. 可知性――不可知性：人的行为和本性是否可根据科学方法而被认识，还是有某些超越科学而不能认识的东西？9. 可改变性――不可改变：一个人在一生中其人格是否可能发生根本的改变？二、人格心理学的研究途径1.个案研究2.相关研究3. 实验研究精神分析流派的三条路线：弗洛伊德、埃里克森----------阿德勒、荣格、客体关系心理学------------荣格弗洛伊德的理论观点一、人性观：1、决定论倾向2、将人视为能量守恒系统3、性恶论三、人格结构（一）地形学模型（二）结构模型1. 本我----本我的活动准则是“快乐原则”。
心理学第九章个性倾向性PPT课件
职业规划与招聘
1 2
职业匹配
企业可以通过了解员工的个性倾向性，将员工安 排在与其个性相匹配的职位上，提高员工的工作 满意度和工作效率。
招聘选拔
企业在招聘过程中，可以通过考察应聘者的个性 倾向性，选拔出符合企业文化的优秀人才。
3
职业发展
企业可以针对员工的个性倾向性，为其制定个性 化的职业发展规划，帮助员工实现职业发展目标。
弗洛伊德认为个性倾向性是在童年时期通过与环境和他人互 动而形成的，特别是那些与性有关的经的行为和思想产生深 远的影响。
荣格的集体无意识理论
荣格认为人的心理结构由意识和无意识两个层次构成，其 中无意识又分为个体无意识和集体无意识。集体无意识是 人类祖先遗传下来的心理经验，是普遍存在于人类心中的 原始意象。
03 个性倾向性的构成要素
价值观
价值观定义
价值观是个人或群体对客 观事物（包括人、事、物） 的意义和重要性的总体评 价和看法。
价值观的分类
根据不同的标准，价值观 可以分为不同的类型，如 道德价值观、个人价值观、 社会价值观等。
价值观的功能
价值观对个体的行为和决 策具有指导作用，同时也 能影响个体的情感和态度。
决定心理健康
个性倾向性还与心理健康 密切相关，不良的个性倾 向可能导致心理问题，如 焦虑、抑郁等。
个性倾向性的研究历史与发展
早期研究
个性倾向性的研究可以追溯到古 希腊时期，当时哲学家们开始探
讨人的性格特征和行为方式。
现代研究
现代心理学对个性倾向性的研究始 于19世纪末，随着心理测验和人格 理论的不断发展，个性倾向性的研 究逐渐深入。
卡特尔认为个性倾向性可以通过测量和分析表面特质来推断根源特质，从而更深 入地了解个体的心理特征和行为模式。
人格心理学的研究方法
第九章人格心理学研究方法主要内容观察法实验法问卷法投射法个案研究一观察法观察法有目的有计划地通过观察被试的外部表现来研究其心理活动的一种方法长期观察和定期观察全面观察和重点观察参与性观察和非参与性观察现场观察和人为场所情境观察二实验法实验法按研究目的控制或创设条件以主动引起或改变被试的心理活动从而进行研究的一种方法 实验室实验指在特定的心理实验室里借助各种仪器设备严格控制各种条件以研究心理的方法现场自然实验是在日常生活条件下对某些条件加以适当控制或改变来研究心理的方法这一方法的实质就是把实验研究和日常活动结合起来一方面仍对实验条件有所控制另一方面又适当放松控制三问卷法高尔顿于1884年提出构成我们行为的品格是一种明确的东西所以应该加以测量他尝试通过记录心跳和脉搏的变化来测量情绪通过观察社会情境中人们的活动来评估人的性情脾气等人格特征这一切标志着科学地评估性格的开始克瑞普林 E．Krapelin 则是人格测验的先驱他最早将自由联想测验用于临床近几年来经过心理学家的努力已发展了许多科学地评估人格的技术并发表了具备优良特性的人格测验如明尼苏达多相人格问卷卡特尔16种人格因素问卷罗夏墨迹测验等等为评价人格提供了科学工具三问卷法问卷法问卷法多以自我报告的形式出现所以又称自陈量表通常采用文字叙述的方法列出一些问答题或一个命题后面有几种答案让受试者选择也可由受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度根据赋予不同评价等级程度的分值将原始数据统计处理后即得到评判结果最早的自陈量表是伍德沃斯 R．S．Woodworth 在第一次世界大战期间设计的个人资料调查表用于考察士兵对军队生活的适应性并淘汰军队中的情绪障碍者该调查表的问题涉及变态的恐怖反应强迫观念和强迫行为睡眠障碍以及其它身心症状等后来被奉为人格量表的蓝本自陈量表通常采用的题目形式有以下几种 1．是非式例如你曾经害怕自己发疯吗是否 2．折中是非式例如你喜欢户外活动吗是否不一定 3．选择式例如A当遇到失败时我会意志消沉 B 在大庭广众之下我会感到紧张 4．文字量表式例如我所喜欢的人大多是 A．拘谨缄默的 B-介于AC之间 C．善于交际的 5．数字量表式例如我担心考试失败 5 4 3 2 1 5代表经常4代表多次3代表偶尔2代表极少1代表从不自陈量表假设被试充分地了解自己并且能对题目作真实的回答这显然是靠不住的因为一个人不可能对自己的各个方面作全面而正确的观察同时在个人评估自己行为时往往会出现各种反应定势首先被试往往对社会赞许性强的题目作肯定回答对具有社会否定特征的题目作否定回答例如我从来不撒谎有些被试就会回答是其次还会出现反应的肯定定势极端定势谨慎定势及猜测定势等倾向例如被试会对题目大部分采用是是是"或否否否"的回答而不考虑内容如何这种反应方式有可能反映了个体的一部分个性特征也有可能是个体有意不作真实回答另外研究表明在指导语有意要求或测验标题内容明显时被试会歪曲自己对问卷的真实反应所有这些都增加了人格测验的困难为避免这些倾向一方面可以通过测验指导语使被试能够真实回答另一方面可以用题目的巧妙设计来避免上述的极端折中默认肯定等反应心向此外许多人格测验还设计了检查反应定势的效度量表如果该量表的分数达到一定程度就视作答为无效卡特尔16种人格因素量表 16PF 艾森克人格问卷 EPQ MMPI CPI 卡特尔16种人格因素问卷16PF 简况由美国伊利诺州大学RB Cattell教授编制原量表包括5个版本AB为两个全式平行本CD为两个简式本E本适合于低文化水平者 1970年台湾心理学家刘永和等将AB本合并修订为中文版 80年代初李绍衣等在辽宁应用并制定东北地区常模 80年代末华东师范大学戴忠恒教授等修订并建立中国常模测验应用范围教育及辅导心理疾病心身疾病的预防诊断和治疗人才选拔和培养 16PF中文版包括187题每题有ABC三个供选择的回答共构成16种基本人格因素1 乐群性A因素条目如根据我个人兴趣我愿意参加文娱队活动反映热情和外向等特征 2 聪慧性B因素条目如猫和鱼就象牛和a牛奶 b牧草 c盐选择b反映智力和抽象思维能力特点3 稳定性c因素条目如气候变化并不影响我的情绪是反映情绪稳定因素4 支配性E因素条目如在课堂上如果我的意见与老师不同我常常当场表明自己的看法反映好强不顺从和支配他人等特点 5 兴奋性F因素条目如一般人都认为我是一个活跃热情的人是的反映热情易交往和控制等特点 6 有怛性G因素条目如我总是把是非善恶做为处理问题的原则是的反映社会责任感等特点 7 敢为性H因素条目如在和别人交往中我常常会无缘无故地产生一种自卑感不是的反映自信和社交敏感性等特点8 敏感性I因素条目如我爱想入非非是的反映敏感和情感用事等特点9 怀疑性l因素条目如我常常怀疑那些出乎我意料对我过于友善的人动机是否诚实是的反映多疑的特点10 幻想性M因素条目如我认为目前所需要的是多出现一些改造世界的理想家反映理性和现实态度特点11 世故性N因素条目如我愿意跟有教养的人来往而不愿意同鲁莽的人交往是的反映精明和世故等特点12 忧虑性O因素条目如半夜醒来我常常为种种惴虚不安而不能再入睡常常如此反映患得患失悲观抑郁等特点13 反抗性Q1因素条目如在年轻时当我和父母的意见不同时我保留自己的意见反映自由不拘于现实服从权威接受新事物等特点14 独立性Q2因素条目如我解决问题时多借助于个人独立思考反映自信独立等特点15 自律性Q3因素条目如在人声噪杂中我仍能不受干扰专心工作是的反映自我克制等特点16 紧张性Q4因素条目如我常常被一些无所谓的小事所烦扰是的反映紧张烦恼缺乏耐心等特点测验实施 1施测者和受测者之间必须建立良好的关系努力防止受测者因某种动机的驱使故意曲解题意拒实回答故意说谎等现象有训练的心理学工作者一般在施测前与受测者进行简短的谈话说明明白诚实回答对受测者的好处等 2引导受测者理解好问卷的说明可以由受测者自己默读也可以由主测者朗读不论由谁来读都要很好地了解和观察务求对说明有真正深刻的认识真正持合作的态度因受测者的态度直接决定测验的价值测验实施 3引导受测者做好答卷上的4个例题最好由主测者与受测者一起讨论某些论点通过例题不仅使受测者掌握答题的方法和要求而且使受测者感到轻松圣人进一步解除戒备心理 4测验前受测者必须在答卷上先填好姓名性别年龄文化程度测验日期等栏目所要求填的内容方可开始测验 5上述各项完成后方可打开问卷告诉受测者按说明的要求认真而迅速地回答要及早发现并矫正不正确的回答为此无论团体测验还是个别测验都要有监测人进行检查测验实施 6有文化的要求在45-60分钟左右完成文化水平低或病人缺乏耐心者可在他们困难是帮助说明题意但不准暗示答案 7答完收卷时要检查答卷有无漏答或一题两或三个答案的如有不合要求之处要立即对答卷进行补答处理计分 1原始分参照手册计分键统计原始分 2通过公式或查表换算标准常模分标准10分范围从1到10 以55为平均数15为标准差 5和6为平均数 4和7为轻度偏差 23和89为中度偏差 1和10为极度偏差 3计算次级因素分 16PF的结构及意义每项因素得分在7分以上者为高分4分以下者为低分次级因素目前常用的有8项前四项最为医生感兴趣后四项则为受测者本人教育医学人才及能力的研究实际工作者所关心在多种计算方法中原则都是一致的但形式有别这些差异各有所长这些因素的推算并不是直接利用原始分而是由几个有关的基本因素的标准分经过数量的均衡连同指定的常数相加而成 1 适应与焦虑型[ 382×2×L3×O4×Q4 - 2×C2×H2×Q3]÷10分值范围-13～122 均值545••••低分者生活适应顺利通常感觉心满意足能做到所期望和认为重要意义的事但极端低分者可能缺乏毅力遇事知难而退不肯努力奋斗••••高分者通常易于激动焦虑对自己的环境常常感到不满意高度的焦虑不但会减低工作的效率而且会影响身体健康易患神经病2 内向与外向型[ 2×A3×E4×F5×H - 2×Q211 ]÷10分值范围-17～127 均值550••••低分者内向通常羞怯而审慎与人相处多拘谨不自然内向性格无所谓利弊而以工作条件为准如内向者较专心能从事较精确性的工作••••高分者外向通常善于交际不计小节不受拘束外向性格也无所谓利也以工作条件为准有些工作极需外向的性格而这种性格对于学术研究者未必有利 3 感情用事与安详机警型[ 772×C2×E2×F2×N - 4×A6×I2×M ]÷10分值范围-40～150 均值500••••低分者情绪多困扰不安通常感觉挫折气馁遇到问题必须百般考虑才能作出决定但较为含蓄敏感温文尔雅讲究生活艺术••••高分者安详警觉通常果断刚毅有进取精神但有时过分现实忽视生活情趣遇到困难时有时欠考虑不计后果冒然行事 4 怯懦与果断型[ 4×E3×M4×Q14×Q2 - 3×A2×G ]÷10分值范围-35～144 均值545••••低分者常常人云亦云忧柔寡断受人驱使而不能独立依赖别人的扶持因而事事迁就以获取得别人的欢心••••高分者独立果断锋芒必露有气魄通常主动寻找可以施展所长的环境或机会以充分表现自己的独创能力•••• 5 心理健康因素••••健康的心理是工作和学习成功的基础心理不健康者必将影响其工作和学习的效果其计算方法如下••••CF 11-O 11-Q4••••心理健康总分介于4-40之间平均值为22分一般低于12分者仅占百分之十左右这种人情绪不稳定的程度颇为显著担任艰巨工作的人应具有较高的心理健康标准分•••• 6 专业有成就者的个性因素••••从事某种专业智力高低固然是重要因素但其个性因素也是重要的其计算方法如下••••Q3×2G×2C×2ENQ2Q1••••总分介于10-100之间平均值为55分60分约等于标准分763分以上者约等于标准分8910一般来说67分以上者应有其成就 7 创造能力个性因素其计算方法如下11-A ×2B×2E 11-F ×2HI×2M 11-N Q1Q2×2分值范围15～150 均值825•• 创造能力标准分换算15-62 63-67 68-72 72-77 78-82 83-87 88-921 2 3 4 5 6 793-97 98-102 103-1058 9 10 8 在新的环境中有成长能力的个性因素••••其计算方法如下••••••••••BGQ3 11-F••••总分介于4-40之间平均值为22分不足17分者仅占百分之十左右在工作和学习上的成功可能性较小27分以上者则有成功的希望测验报告-分析步骤首先注意那些显著异常的个性因素再分析压线或接近线的轻度偏态因素最后分析次级因素测验报告-需收集的材料自陈量表他评量表本人口述或书面材料个别交谈或集体会谈材料本人作业家庭及社会材料作该测验的申请理由观察材料即往经历养育史生长史受教育史成败史工作史感情经历等测验报告-注意事项 1全面分析统观剖面图和次级因子分仔细地分辨出相近的和不相近的数据找出一致地或矛盾的解释对各种情况全面考虑才能动手写报告对剖面图和次级因子分相近的数据可以做出比较明确肯定的解释对于不相近的可做出有变化的动态解释 1参照其他材料选择可靠的解释摒弃不可靠的解释 2以征询的语气写出矛盾的两个方面把两方面全部列出 3如果上述均不适合为慎重起见报告中回避矛盾的部分测验报告-注意事项 2分级作报告 1 结合专业结合进行测验的目的 2 结合年龄文化背景等各方面的影响因素3 尽量与其他心理学检查方法互相配合以利全面评估人的个性4 报告只写个性与活动的适合性个性不应该机械分为好与坏对与错报告中只着重写个性特征与所从事的活动的适合性或环境的适合性5 报告中的建议要慎重中肯既要参照数据和解释又要征得当事人的同意抓住要点言简意赅6 不下病名诊断测验报告-注意事项7 文字报告的内容主要由16PF测验的标准分和8个次级因子分的数据个性特征分析解释提示或建议8 一般不用结论一词预测当然是重要的但不写进文字报告中9 如果可能的话进行行为观察 10 报告应在测查后立即写出 11 报告中少用心理学专业术语但用日常用语表达时不可违背心理学原理与歪曲心理学术语的概念 12 应注意兴趣性和可读性 13个性检查报告要使受测者受到鼓舞增强信心例某女23岁在16PF的得分如下因素 A B C E F G H I L M N O Q1 Q2 Q3 Q4标准分3 8 6 10 8 4 4 7 5 10 9 8 7 8 1 6 分析这是一个支配性和攻击性很强的年轻女士她自我控制能力很差自律性因素Q3 1她在兴奋性因素 F 的高分 8分表明其不成熟特点社会责任感较差有怛性因素G 4 较高内心冲突忧虑因子O 8 她的稳定性因素分 C 6 在平均水平表明她有能力提高个人的适应水平这一点加上她较好的智力水平聪慧性因素B 8表明她的心理治疗的效果会较好她在支配性因素E的极端的高分 10分和在反抗性因素 Q1 的相对高分 7分表明她将是一个难于其处的人她在幻想性因素 M 的高分 10分提示她有太多的精力可能浪费在无用的白日梦上而不是把精力放在建设性的事业方面她不适合从事需要细心注意细节的那一类工作加州心理问卷California Psychological InventoryCPI 由美国加州大学心理学教授高夫1948年编制1951年出版以 MMPI为基础编制的 CPI更看重对正常人格的测查当今在美国是使用最广泛的测查正常人人格特点的量表之一 CPI的编制目的主要有两个一是力图发展出一套能描述人的正常社交行为的量表二是企图通过测验预测一个人在某些特殊场合下做出什么反应由480个题目组成其中178个来自于MMPI另一些则反映正常青少年和成人的人格共分18个量表其中3个为效度量表 18个量表皆包含人际关系的重要方面现将分量表内容介绍如下第一类测量自在性优越性自信心以及人际关系适应能力支配性 DoDominance 领导能力及主动积极支配性上进心 ScCapacity Status 进取心及潜能社交性 SySociability 活动能力与人际关系自在性SpSocial Presence 自信能力自尊性 Sa Self-Acceptance 自我价值感与独立思考能力幸福感 WbSense 0f Well Being 测定一个人烦恼与幸福感受的程度第二类测量社会化成熟程度责任心及价值观念责任心 ReResponsibility 责任心可靠性社会化 SoSocialization 社会成熟程度及正直性程度自制力scSelf-Control 自我调节自我控制的程度 <aname=baidusnap1></a><Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>宽容</B>性To Tolerance 对人<Bstyle='color:black;background-color:#A0FFFF'>宽容</B>接纳的程度好印象 GiGood impression 努力创造良好印象并关心别人对其反应的程度从众性 CmCommunality 个人与量表常模符合的程度第三类测量获得成就潜能及智能遵从成就AcAchievement Via Conformance 在集体创造活动中能起促进作用的那些兴趣与动机独立成就 AiAchievement Via Independence 在独立自立创造活动中能起积极促进作用的那些兴趣与动机智能效率 IeIntellectual Efficiency 智能水平第四类测量个人兴趣生活态度心理性PyPsychological-Mindedness 了解别人同情别人的能力灵活性 FxFlexibility 思维气质的适应程度女性化 FeFeminity 兴趣男性化女性化的程度效度量表主要体现在GiWbCm三个量表上 Gi过高 Wb过低Cm过分都说明受测者回答的可靠性值得怀疑再测信度为057～077 Py和Cm除外它的单个量表效度不高但可以作多个量表组合预测行为的尝试四投射法 1 定义投射Projection在心理学上的解释所指个人把自己的思想态度愿望情绪或特征等不自觉地反应于外界的事物或他人的一种心理作用此种内心深层的反应实为人类行为的基本动力而这种基本动力的探测有赖于投射技术的应用投射一词在心理学上的含义是指个人把自己的思想态度愿望情绪或特性等不自觉地反应于外界事物或他人的一种心理作用这是一种人类行为的深层动力是个体自己意识不到的投射技术就是利用这个原理将深层的意识激发出来以了解个体的人格因此对于投射测验来说刺激情境并不重要它只是一个起动器个体的反应是由此情境唤醒的内心人格世界的表现投射出个体内在的需要和状态投射评价理论认为被试者对测验题材的解释可以反映其心理功能编制投射测验的心理学家认为人类的日常反应固然决定于当时的刺激或情境但个人本身当时的心理状况和他过去的经验以及对将来的期望等对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了很大作用 2 投射技术的基本假设是①人们对于外界刺激的反应都是有原因且可以预测的而不是偶然发生的②个人的反应固然取决于当时的刺激和情境但个人当时的心理状况已有的经验对未来的企望对当时的知觉与反应的性质和方向都发生了很大作用③人格结构的大部分处于潜意识中个人无法凭意识说明自己自陈法而当个人面对一种不明的刺激情境时却常可以使隐藏在潜意识中的欲望需求动机冲突等泄露出来即把一个反映其人格特点的结构加到刺激上 3 投射测验具有以下三个特点①测验所使用的刺激材料没有明确结构和固定意义被试有广泛自由的反应方式投射测验一般只有简短的指示语刺激材料意义模棱两可其结构和意义完全由被试决定这样才能投射出被试的人格特点反应的自由性可保证反应资料的丰富性但这恰恰给记分带来困难②投射测验的测量目标具有隐蔽性被试不知道他的反应如何解释因此减少了伪装的可能性③投射测验的解释具有整体性的特点可同时测量几个人格特质目的在于了解整体的人格及各特质问的关系 4 投射测验的分类投射技术依据目的材料反应方式测验的编制和实施对结果的解释方法的不同有不同分类有些测验可能兼有几种方法的特点林德西 G．Ljndzey 根据被试的反应方式将投射测验分为以下五类 1联想法要求被试说出某种刺激如单字墨迹所引起的联想例如荣格 C．G．Jung的文字联想测验和罗夏墨迹测验 Rorschach Inkblot Test 洛夏墨迹测验2构造法要求被试根据他所看到的图画编造一套含有过去现在将来等发展过程的故事通过故事的内容探测被试的人格特征例如莫瑞编制的主题统觉测验 TAT测验 3完成法向被试提供一些不完整的句子故事或辩论等材料要求被试自由补充使之完整根据被试完成的倾向探测被试的人格特征例如语句完成测验4选排法要求被试根据一定的准则如意义美观等来选择项目或作各种排列根据这些选择和组合来推断其人格特征 5表露法要求被试以某种方式例如绘画游戏心理剧等自由表露他的心理状态通过这些表现探测人格特征例如房树人测验逆境对话测验主题统觉测验 TAT 看图说故事测验项目为主题模糊的图片分析受试者编造的故事编造法适用于四岁以上Rorschach 墨渍测验将墨渍图片给病人看并观察分析他们的反应测验时分自由联想询问质性分析法内容分析直觉很重要 1．情绪不稳病人对刺激图有过分的情绪反应如解释批判充满情感的描述任意编造故事内容过于重视故事的情感哭泣因情感而中断故事等 2．抑郁因病种不同如精神病性的严重的神经症或神经质等而有差别但都有一个共同的特点即观念性活动受阻所以大部分故事内容都是在询问中获得的即使如此回答询问时通常也都是言词简短或只有个别单词 3．强迫观念和行为强迫行为者在描述图时很详细详细得出甚至古怪在将图画的某一部或某一方面进行分割时非常刻板强迫观念者过于智力化在意识中出现过多的可能解释怀疑卖弄学问往往限于叙述 4．偏执包括各类偏执情况他们见到的主题常是特务偷偷摸摸和从背后来袭击从图画来推断主试者的动机将图片和人物过于道德化或进行道德批判从图片来作无边际的推测甚至有知觉的歪曲5．精神分裂症他们的反应很不一致差别很大个案法Freuds Little Hans Piagets 3 children Watsons little Albert 补充内容人格测验的编制方法一合理建构法二经验标准法三因素分析法四综合技术一合理建构法要求在某种人格理论指导下确定所要探讨的个性特征的结构并据此编制测验故又称推理法用这种方法编制问卷时题目选择必须使其内容能测量要测的人格特征内容效度是十分重要的例如爱德华个性偏好量表 EPPS 就是根据莫瑞 H．A．Murry 提出的15种需要选择了一套内容上反映这些需要的题目组成了15个分量表测验成就顺从秩序表现自主亲密省察求助支配谦逊助人变通坚毅性爱攻击这15种需要对理论的科学性和系统性要求很高这往往不容易保证同时由于依据内容本身取舍题目因此会导致测验项目与测验目的联系太明显即题目表面效度过高这会影响测验的有效性二经验标准法完全依据经验来选择题目首先抽取已被公认为不同类型的几组被试并以此为经验效标对被试施测编好的大批题目选出那些能把不同类型被试区分开的题目组成人格测验著名的明尼苏达多相人格问卷 MMPI 就是采用经验法。
九型人格心理学讲义bzxg
91 我不但不会说甜言蜜语，而且别人会觉得我唠叨不 停。
92 我常担心自由被剥夺，因此不爱作承诺。 93 我喜欢告诉别人我所做的事和所知的一切。 94 我很容易认同别人为我所做的事和所知的一切。 95 我要求光明正大，为此不惜与人发生冲突。 96 我很有正义感，有时会支持不利的一方。 97 我注重小节而效率不高。 98 我容易感到沮丧和麻木更多于愤怒。 99 我不喜欢那些侵略性或过度情绪化的人。 100 我非常情绪化，一天的喜怒哀乐多变。
的自我感觉十分良好。
如何让别人喜欢我。 70 我很少看到别人的功劳和好处。
71 我很容易看到别人的功劳和好处。 72 我嫉妒心强，喜欢跟别人比较。 73 我对别人做的事总是不放心，批评一番后，自己会动手再做。 74 别人会说我常带着面具做人 75 有时我会激怒对方，引来莫名其妙的吵架，其实我是想试探
方就是激怒他来让他离开我。
107 我温和平静、不自夸，不爱与人竞争。 108 我有时善良可爱，有时又粗野暴躁，很难捉摸。
答案
1 我很容易迷惑。9
2 我不想成为一个喜欢批评的人，但很难做到。1 √ 3 我喜欢研究宇宙的道理、哲理。 5 √
4 我很注意自己是否年轻，因为那是我找乐子的本钱。7 5 我喜欢独立自主，一切都靠自己。8
一个完美的人。 58 我感受特别深刻，并怀疑那些总是很快乐的人。 59 我做事有效率，会找捷径，模仿力特强。 60 我讲理、重实用。
61 我有很强的创造天分和想象力，喜欢将事情重新 整合。
62 我不要求得到很多的注意力。 63 我喜欢每件事情都井然有序，但别人会以为我过
分执著。
心理学基础人格
3~6岁
自我冲突移至性器官，儿童会发现性刺激的快感（恋母/父情结）。超我得以形成。
在这一时期建立起的本我、自我、超我之间的关系决定了个体基本的人格方向。
潜伏期
6~11岁
性本能消失，超我进一步发展。
儿童从家庭以外的成人和一起玩耍的同性伙伴那里获得新的社会价值观念。
两性期
青春期
潜伏性的性冲动再度出现。
第九章 人格
01
我们在选择朋友时，最看重的是什么呢？
我们在介绍自己的时候，会重点介绍什么呢？
当我们遇到很多年没见的朋友时，也许他们的外貌、体型都可能会发生很大的改变，但是有些东西却不会有很大的变化，这又是什么呢？
在日常生活中，我们也会提到人格，人格通常是指什么呢？
什么是人格人格的特征人格的相关概念人格的结构
（2）性格的结构
性格的态度特征
性格的意志特征
性格的理智特征
性格的情绪特征
（3）性格的培养
树立正确的人生目标
01
积极参加实践活动
02
建立良好的人际交往环境
03
提高自我教育的能力
04
3.自我调控系统
自我认识
自我体验
自我控制
人格的特质理论
人格的心理动力学理论
本我(id)：是最原始的基本需求（生之本能，死之本能）。遵循快乐原则。自我(ego)：是现实环境中由本我分化而产生，对本我和超我具有缓冲调节作用。遵循现实原则。超我：是接受社会文化、道德规范的教育逐渐形成的。遵循完美原则。
例：场独立性——场依存性
Witkin(1940)根据认知方式上表现出来的对外部环境（场）的依赖程度不同提出
01
场独立性：在信息加工中对内在的参照有较大的依赖倾向，心理分化水平较高，但与人交往也少体察入微。
心理咨询师考试考点归纳总结9-基础心理学-能力和人格
基础心理学-能力和人格第九节能力和人格第一单元能力第二单元人格第三单元气质第四单元性格第五单元人格理论第一单元能力一、能力概述（一）能力的定义：能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。
是人格的一种心理特征。
（二）智力智力是人从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力。
思维力是智力的支柱和核心，它代表着智力发展的水平。
（三）能力与知识、技能的关系1、区别（1）知识是人类社会历史经验的总结和概括（2）技能是通过练习而获得和巩固下来的完成活动的动作方式和动作系统（3）能力不是知识和技能。
2、联系（1）能力是掌握知识技能的前提（2）能力决定着掌握知识和技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。
（3）在掌握知识和技能的过程中，会促进能力的发展（四）能力的分类1、一般能力和特殊能力一般能力（智力）是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件特殊能力是从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时表现出的那种能力。
2、液体能力和晶体能力液体能力又叫液体智力，是指在信息加工和解决问题的过程中所表现出来的能力。
主要取决于天赋。
与年龄密切相关，20岁达到顶峰，30岁以后随年龄增长而降低。
晶体能力又叫晶体智力，是指获得语言、数学等知识的能力。
主要取决于后天的学习。
与文化密切相关，一生都在发展。
3、认知能力、操作能力和社会交往能力认知能力：指获取知识的能力，也就是平常说的智力。
操作能力：指支配肢体完成某种活动的能力。
如艺术表现能力、实验操作能力。
社会交往能力：指从事社交的能力。
如组织管理能力、言语表达能力、协调人际关系的能力。
4、模仿能力、再造能力和创造能力模仿能力：效仿他人的言行举止，做出与之相类似的行为的能力再造能力：遵循现成的模式或程序掌握知识技能的能力。
创造能力：不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律和创造新的方法能力。
二、能力发展的个体差异（一）能力发展水平的差异（高和低）100±16占68.2%；100±32占95.4%。
心理学知识点-人格的特征
心理学知识点-人格的特征（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第九章人格一、单项选择题1．学生尤其是小学生极易出现“染于苍则苍，染于黄则黄”的现象。
这反映的性格的特点是（）。
A．向师性B．依赖性C．可塑性D．独特性2．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）作了最好的诠释。
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性3．“性格决定命运”突出了人格的（）。
A．独特性B．社会性C．稳定性D．功能性4．“江山易改，禀性难移”这句话说明人格具有（）。
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性5．人格的（）是心理健康的重要指标。
A．独特性B．稳定性C．整合性D．功能性6．人格受所处的社会文化环境影响，这说明人格具有（）。
A．整合性B．独特性C．稳定性D．社会性7．按照典型气质分类，《红楼梦》中王熙凤和林黛玉分别属于（）。
A．胆汁质和黏液质B．胆汁质和抑郁质C．多血质和抑郁质D．多血质和黏液质8．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事是（）。
的特点。
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质9．豹子头林冲老练，身负深仇大恨，尚能忍耐持久，几经挫折，万般无奈，终于逼上梁山。
他的气质类型属于（）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质10．3岁左右基本成熟的自我是（）。
A．生理自我B．心理自我C．社会自我D．现实自我11．反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定，这是（）气质类型的特点。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质12．“三岁看大，七岁看老”反映的是（）因素对人的影响。
A．社会文化B．家庭环境C．自然环境D．早期经验13．人格结构中自我的作用主要是（）。
A．追求各种生理需要B．抑制本我的冲动C．追求完善的境界D．调节矛盾14．超我遵循的原则是（）。
A．快乐原则B．现实原则C．道德原则D．满足原则15．关于弗洛伊德提出的人格结构理论说法错误的是（）。
A．人格由三个层次构成B．人格的三个层次包括：本我、自我和超我C．自我位于人格的最高层次D．当三者处于协调状态时，人格表现出一种健康状况，反之，则会产生心理疾病16．在巴甫洛夫的高级神经活动类型说中，对应强、不平衡神经活动的气质类型的是（）。
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质17．在个性中具有核心意义的成分是（）。
A．气质B．性格C．能力D．个性倾向性18．多血质对应的神经活动类型是（）。
A．强、不平衡B．强、平衡、灵活C．强、平衡、不灵活D．弱19．“活泼好动”属于（）的表现。
A．能力B．气质C．兴趣D．意志20．性格中的谦虚骄傲、自尊自卑属于性格的（）。
A．态度特征B．情绪特征C．意志特征D．理智特征21．下列关于性格的描述不正确的是（）。
A．性格表现了人们对现实和周围世界的态度B．性格更多地受到后天环境的影响C．性格没有好坏之分D．性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统22．自觉性、果断性、冲动性属于性格的（）特征。
A．态度B．行为C．意志D．情绪23．节俭属于性格的（）特征。
A．态度B．行为C．意志D．情绪24．性格中的稳定性和持久性属于（）。
A．态度特征B．情绪特征C．意志特征D．理智特征25．在性格结构中具有核心意义的性格特征是（）。
A．理智B．意志C．态度D．情绪26．害怕考试和体育比赛时双腿发抖的原因都是焦虑，“焦虑”是（）。
A．表面特质B．根源特质C．共同特质D．首要特质27．最先提出“内一外”向人格类型学说的心理学家是（）。
A．奥尔波特B．弗洛伊德C．荣格D．阿德勒28．林黛玉的“清高、率直、孤僻、内向、抑郁、敏感”等特质，属于其（）。
A．共性特质B．首要特质C．中心特质D．次要特质29．16种根源特质里兴奋性和情绪稳定性属于（）。
A．能力特质B．次要特质C．环境特质D．体质特质30．把人格特质分为共同特质和个人特质的心理学家是（）。
A．奥尔波特B．卡特尔C．斯普兰格D．罗杰斯31．奥尔波特将一个最典型、最有概括性并对一个人的各方面行为均产生影响的特质称为（）。
A．共同特质B．中心特质C．首要特质D．动力特质32．（）指出人格特质分为表面特质和根源特质。
A．奥尔波特B．卡特尔C．霍兰德D．斯普兰格33．卡特尔认为人格中存在（）种根源特质。
A．16 B．15 C．19 D．1734．“权力型”人格类型的价值观是（）。
A．追求美感B．追求实用C．追求信仰D．追求地位35．依据人类社会活动的六种形态，（）将人划分为六种性格类型，不同的性格类型有不同的价值观。
A．霍兰德B．桑代克C．斯普兰格D．奥尔波特36．下列不属于自陈式量表的人格测验的是（）。
A．艾森克人格问卷B．卡特尔16种人格因素问卷C．罗夏克墨渍测验D．明尼苏达多相人格调查表37．被试本人对自己的人格特征予以评价的方法是（）。
A．自陈量表法B．主题统觉测验C．罗夏克墨渍测验D．句子完成法38．投射测验的特点是（）。
A．客观测验B．纸笔测验C．结构不明确D．含有一系列问题39．主题统觉测验的开创者是（）。
A．罗夏克B．比纳C．韦克斯勒D．莫瑞40．狼孩心理障碍的主要原因是（）。
A．缺乏营养B．遗传因素C．狼的影响D．缺乏社会性刺激41．教师的言行对学生的人格产生了潜移默化的影响，这表现了（）对性格的影响。
A．社会文化B．家庭环境C．学校教育D．生物遗传因素42．孩子任性、幼稚、自私，最有可能的家庭教养方式是（）。
A．权威型B．忽视型C．放纵型D．民主型43．下列选项中，属于民主型教养方式的是（）。
A．对儿童的态度积极肯定，经常提出明确的要求B．倾向于拒绝和漠视孩子C．对儿童缺乏基本的关注D．不对孩子提出任何要求，让其随意控制自己的一切行为44．为人格的发展提供现实性的是（）。
A．个人主观因素B．遗传因素C．成熟因素D．环境45．下列选项中属于权威型教养方式的是（）。
A．表现为过于支配，孩子的一切由父母来控制B．倾向拒绝和漠视孩子C．对儿童缺乏基本的关注D．不对孩子提出任何要求，让其随意控制、协调自己的一切行为46．TAT和RIBT是基于下列哪种自我防御机制（）。
A．转置B．升华C．退行D．投射47．卡特尔采用因素分析方法编写了16PF量表，这16种特质是（）。
A．表面特质B．根源特质C．共同特质D．个别特质48．Freud人格三我结构中，自我的作用是（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾49．Freud，自我的作用是（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾50．Freud提出的恋母情结（Oedipus complex），也被为“伊谛普斯情结”、“俄狄浦斯情结”、“伊底庇斯情结”发生在（）。
A．口唇期B．肛门期C．性器期D．生殖期51．根据兴奋与意志之间的强弱关系，可以把人的气质分为胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质等类型。
据此理论，三国时期的猛将张飞的气质类型更倾向于（）。
A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质52．人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（）。
A．人格B．性格C．能力D．气质53．诸如正直、慷慨、懒惰、吝啬这些个性品质都表示人物的（）特点。
A．气质B．性格C．能力D．情感54．人的个性中具有道德评价意义的是（）。
A．能力B．气质C．性格D．兴趣55．“浪子回头金不换”说明人的个性具有（）。
A．稳定性B．整体性C．社会性D．可变性56．个性的本质特点是（）。
A．稳定性B．整体性C．社会性D．可变性57．有一种人，他们有明确的行动目标，有较强的自我控制能力，能克服消极情绪的影响，能够克服困难，实现预定目标，这种人的性格特征属于（）。
A．理智型B．意志型C．情绪型D．混合型二、多项选择题1．自我意识包括（）。
A．自我认知B．自我体验C．自我调节D．自我控制E．自我监控2．人格的特征包括（）。
A．独特性B．稳定性C．社会性D．功能性E．整合性3．卡特尔人格特质模型包含的特质概念有（）。
A．共同特质B．表面特质C．根源特质D．环境特质E．遗传特质4．下列关于气质的描述正确的是（）。
A．气质是一种稳定的心理特征B．人的气质是通过后天因素造成的C．气质没有好坏之分D．气质能决定一个人未来成就的大小E．人的气质是天生的5．对于性格与气质之间关系描述正确的是（）。
A．性格与气质的性质是不同的B．性格与气质的生理基础有所区别C．性格可以指导气质的发展D．气质会使性格带上一层独特的色彩E．性格是气质的基础6．奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质，其中个人特质包括（）。
A．中心特质B．首要特质C．根源特质D．次要特质E．表面特质7．下列选项属于投射式人格测验的有（）。
A．MMPI B．TAT C．RIBT D．SCT E．EPQ8．心理测验的技术指标包括量表的（）。
A．长度B．效度C．信度D．标准化E．灵活度9．下列选项属于自陈式人格测验的有（）。
A．MMPI B．EPPS C．RIBT D．16PF E．EPQ10．下列哪些心理现象具有动力性的特点（）。
A．需要B．动机C．兴趣D．气质E．性格11．人格是一个复杂的结构系统，它包括（）等成分。
A．性格B．动机C．自我调控系统D．气质E．性格12．Freud人格三我结构中，超我的作用有（）。
A．抑制本我B．监控自我C．追求完善D．调解矛盾E．满足需要三、填空题1．遗传决定了人格发展的______，______决定了人格发展的现实性。
2．气质的特点主要有稳定性、可塑性、______。
四、判断题1．一个人胆大好胜，意志坚强，情绪易激动。
这是在描述他的性格。
2．“自信、坚强、勤奋”描写的是人的气质心理特征。
3．巴甫洛夫高级神经活动类型中的弱型，相当于气质类型的黏液质。
4．气质取决于神经系统活动类型，因此是先天的，不可改变的。
5．个体在感知、记忆、想象、思维等认知过程中表现出来的认知特点和风格体现了性格的理智特征。
6．生理自我是最先成熟的，社会自我成熟的时间晚于心理自我。
7．强、平衡、不灵活的神经类型对应的气质类型是多血质。
8．古希腊著名医生希波克里特提出了人的四种气质类型：胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质。
9．遗传是人格不可缺少的影响因素。
10．对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。
11．气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。