公开课：天上的街市1
《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计
《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计《天上的街市》教学设计教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗诵这首诗。
2. 能解读诗歌内容，分析诗歌的写作手法和情感。
预习作业：1.查找这首诗的写作背景。
2.查字典，疏通字音，能读准诗句。
教学过程：一、课堂导入“走进诗的世界，感受诗的魅力"。
学校一年一度的诗歌朗诵会要开始了，今年的主题是“仰望星空”，我们七年级一班选取的朗诵诗歌是郭沫若的《天上的街市》。
为了更好地展示我们班的风采，需要选拔1-2名同学代表我们班参赛，朗诵诗歌前还需要配上精彩的导入词。
这节课让我们一起来为诗歌朗诵会做准备吧。
二、教学活动活动一：自由朗读展风采活动指导：1.请同学们自由朗读《天上的街市》，说说你体会到的这首诗的感情基调是什么？在朗读时怎样通过节奏重音的处理读出这种感情？（注意用斜线标出诗歌的节奏，标注重音符号，借助音调的轻重缓急表达出诗歌的感情）2.同学推荐，或者毛遂自荐，进行班内朗诵比赛，由同学集体选出两名代表班级参赛的朗诵者。
评价标准：①读准字音，②流畅朗读，③能读出重音、停顿和连读，④读出语言生动形象的表现力。
活动二：解读文本明写法导入词撰写为了加深观众对诗歌的理解，每首诗歌朗诵之前，要以导入词的形式，对诗歌进行简单的介绍。
可以从诗歌创作的背景、诗人要表达的情感或者诗歌的写法等角度去介绍。
1. 写法分析全诗描绘的内容在现实和想象中自由切换，请你找出诗中的意象（作者借助表达情感的景、物、人等），说一说不同意象之间的关联。
街灯--明星--街灯--街市--物品--闲游的人……联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。
联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。
联想要自然恰切。
想象--是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。
想象要合情合理，合乎生活的逻辑。
2.情感分析凭借想象，我们可以再造时空，表达美好愿望，你从哪些词语看出作者想象世界与原来的神话故事大不同呢？请用下面的句式表达自己的发现：我从这个词中发现作者笔下世界是_____________，这与神话故事中的___ 有所不同。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解并背诵《天上的街市》诗歌；2. 能够分析诗中的比喻、象征等修辞手法；3. 能够理解诗人表达的思想感情。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容；2. 通过分析、对比等方法，掌握诗中的修辞手法；3. 通过写作、展示等方式，提升表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 感受诗人对自然、生活的热爱和赞美；2. 培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力；3. 引导学生关注身边的生活，培养热爱生活的态度。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍郭沫若及其《天上的街市》诗歌的背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2.2 诗文内容分析分析诗中的比喻、象征等修辞手法，引导学生深入理解诗文。
2.3 诗文朗读与感悟组织学生朗读诗歌，让学生在朗读中感受诗的韵律美，培养学生的文学鉴赏能力。
第三章：教学过程3.1 导入新课以问题导入，激发学生对诗歌的兴趣，引导学生关注诗中的比喻、象征等修辞手法。
3.2 自主学习让学生自主阅读诗歌，结合诗文内容，分析诗中的修辞手法。
3.3 合作交流组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
3.4 诗歌展示邀请学生上台展示自己对诗歌的理解和感悟，培养学生的表达能力和自信。
第四章：教学评价4.1 课堂问答检查学生对诗文内容的理解程度，及时发现问题并进行引导。
4.2 课后作业布置相关的写作任务，让学生运用所学知识进行实际操作。
4.3 学生互评组织学生互相评价展示环节的表现，促进学生的自我提升。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作课件，展示诗文内容、背景介绍等，帮助学生更好地理解诗歌。
5.2 相关阅读材料提供相关的诗歌、文章等阅读材料，拓展学生的文学视野。
5.3 音响资料播放与诗歌相关的音乐、朗诵等资料，让学生在朗读中感受诗的韵律美。
第六章：教学策略6.1 启发式教学通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导学生自主学习。
天上的街市(完整版)优质课一等奖PPT课件
文学作品中的天上的街市
古代诗词
影视作品
古代诗词中经常出现对天上街市的描 绘，如“天街夜色凉如水”、“星河 欲转千帆舞”等，表达了诗人对神秘 天界的向往和想象。
影视作品中的天上效等手段，让观众仿佛置身于神 秘的天界之中。
现代小说
现代小说中也有不少以天上的街市为 背景的作品，通过虚构的故事情节和 人物形象，展现了作者对天上街市的 独特理解和感悟。
通过拟人手法，赋予天上的街市和物品以生命和情感，如“那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往”等语句，使得描绘更加生动形象。
独特的象征与寓意
诗人运用独特的象征手法，通过天上的街市来象征一个理想中 的美好世界，表达了对于美好生活的向往和追求。
诗中的寓意深刻而丰富，既表达了对黑暗现实的不满和批判， 也寄托了对光明未来的期望和追求，如“我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市”等语句，展现了诗人的理想主义情怀。
提供了对都市生活的人文关怀
作品在揭示都市生活真实面貌的同时，也表达了对都市人的人文关怀和关注，呼吁人们更加 关注都市人的精神世界和生存状态。
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02 天上的街市概述
传说中的天上的街市
01
02
03
古代神话
天上的街市最早出现在古 代神话中，被描述为神仙 居住的地方，充满了神秘 和奇幻色彩。
民间传说
在民间传说中，天上的街 市是人间与天堂的交汇之 处，人们可以通过特定的 仪式或条件进入其中。
宗教观念
在一些宗教观念中，天上 的街市被认为是神圣的存 在，是信徒们向往的归宿。
06 天上的街市在现代文化中 的影响与价值
对现代文学的影响与启示
丰富了现代文学的意象和象征手法
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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天上的街市(公开课)
联想和想象
联想：由甲事物想到与之相关的（曾经历过
的或客观存在的）乙事物的思维过程。
想象：由眼前的甲事物想出、创造出没有经 历过的或现实中根本不存在的乙事物的思 维过程。
总体要求：
朗读时节奏舒缓，声音柔和。
具体要求：
（1）读诗歌，分清节奏；
4、我们仰望天河，仿佛看到星空里的瀑布，飞流 直下，流进我们银白色的梦为什么要进行这样的想象，要对传说 中的故事情节作这么大的改动 ? 这种想象表现 了诗人什么样的思想感情?
诗人改写了神话，想象 牛郎织女在天上过着幸福的 生活，表达了他对自由、幸 福、美满理想生活的向往和 执著追求。
拓展延伸
片断练习：
1、牵牛花开放了…… 2、夜空中弯弯的月亮…… 3、当我在黑暗中擦燃一根火柴，想到了…… 4、我们仰望天河，仿佛看到…… 要求：联想、想象合理，有意义，语言优美
任选下列一句话作为开头，发挥联想和想象，写一段话。
1、牵牛花开放了，像春日里阳光的笑脸，那染紫 了的瓣儿，是泛了红晕脸颊，朗朗的笑声化作一 首欢快的乐曲飘向远方。
2、夜空中弯弯的月亮像一艘漂浮在大海上的小船， 正载着美丽的月光仙子驶向幸福的远方。
3、当我在黑暗中擦燃一根火柴，想到了卖火柴的 小女孩，在微微的火光中，她跳起了欢快的舞蹈， 在亲人的呵护下，绽放出甜美的微笑。
联想
想 象
天上的美丽街市 街市上陈列的珍奇物品 牛郎织女的幸福生活
课文中想象的牛郎织女的生活跟神话故事 中的牛郎织女的生活有什么不同 ?是通过哪些 词语表现出来的?
神话故事中牛郎织女被无情地分隔在天河两岸，而 在诗歌中，他们在一起过着幸福美满的生活
公开课：天上的街市1PPT课件
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
郭沫若(1892—1978)
原名郭开贞，四川省乐 郭沫若先生
山县人，现代诗人、学者。 他的著作很多，文学方面 有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
要求：读准字音，不读错、 不读漏、不重复，停顿正确， 力求流利。
（一）正音正字： （1） 缥缈 piāo miǎo
(2) 数：shǔ (数一数) shù（数字） shuò（数见不鲜）
(二) 读准节奏 重音
第节
我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
要求：边读边领会作者诗中 所写的内容，做到从读书中 见人物、从读书中见形态。
请一位同学以简练的语言 陈述整首诗的内容。
1、诗人从夜色中眺望远 远的街灯，他联想到了 什么？为什么会产生这 样的联想？
2、什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物 的心理过程。联想的双方要有类似的地 方，有一定的联系，才能由此及彼，联 想开去。
3、由这天上的街灯，诗人 发挥了他大胆的想象力， 他奇思妙想想到了什么？
4、什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物 形象进行加工，创造出新的事物形象 的过程。
5、天上的人 们过着怎样 的生活？
6、传说中牛郎织女的爱情生 活是悲惨的，而诗人却想象他 们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改 造?
在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边
诵读，一边与诗人一起展开想象的翅膀， 和牛郎织女结伴闲游在天上富饶的街市 中，共同感受那自由、美满、幸福的星 夜。
天上的街市公开课ppt课件
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
联想与想像是诗歌 不可或缺的双翼，失去 联想与想像的诗歌是没 有生命的。同学们能把 诗歌当中的联想的诗句 找出来吗？
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
第四幅：天街闲游图
我想他们此刻， 定然在天街闲游。 不信？请看那朵流星， 是他们提着灯笼在走。
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的/ 街灯。
我想/那缥渺的/ 空中， 定然/有美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的/ 一些物品， 定然是/ 世上/ 没有的/ 珍奇。
你看，那浅浅的/ 天河， 定பைடு நூலகம்是/ 不甚/ 宽广。 那隔着河的/ 牛郎/织女， 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。
我想/ 他们/ 此刻， 定然在/ 天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。
细察颗颗流星
2、这首诗中一定有很多的句子深深地 打动了你的心，你能把它读出来，并 说说它是如何使你深受感动的吗？
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂 拥而出 或留恋 财物， 要当机 立断， 披上浸 湿的衣 服或裹 上湿毛 毯、湿 被褥勇 敢地冲 出去
天上的街市
郭沫若
远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。
公开课：天上的街市1
（2）一根小小的蜡烛，却能划破无边的黑夜， 放射出耀眼的光芒。一看到蜡烛，我就会联想 到 ，想到他们——。
。
学习目标：
1.有感情的朗读诗歌，把握作 者所寄托的思想感情。 2.学会用联想和想象来表情达 意。
读
要求： 一，读准字音，不读错、不读漏、 不重复， 二，停顿正确，明确重音。 三，读出作者寄予的思想感情。
远远的/街灯/明了 好像/闪着/无数的/明星 天上的/明星/现了 好像/点着/无数的/街灯 我想那/缥缈的/空中 定然有/美丽的/街市 街市上/陈列的/一些/物品 定然是/世上/没有的/珍奇
你看，那浅浅的/天河 定然是/不甚/宽广 那/隔着河的/牛郎/织女 定能够/骑着牛儿/来往 我想/他们/此刻 定然/在天街/闲游 不信，请看/那朵/流星 是他们/提着/灯笼/在走
悟
一，如果把这首诗分成两部分， 你会怎么分？依据是什么？ 二，第一节内容可以删掉吗？
诵
在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边 诵读，一边与诗ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一起展开想象的翅膀， 和牛郎织女结伴闲游在天上富饶的街市 中，共同感受那自由、美满、幸福的星 夜。
疑
传说中牛郎织女的爱情生活是 悲惨的，而诗人却想象他们过 着自由、美满、幸福的光明生 活，为什么要作这样的改造?
测
晴朗的夜空，我的思绪翻飞， 张开想象的翅膀，我来到月宫 见到了传说中的嫦娥、玉兔还 有砍桂树的吴刚，你会……请 描述一下当时情景。
联想想像训练
（1）深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落 叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小 路上，你又会想些什么？
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，体会作者的表达意图。
提高学生对文学作品的鉴赏能力。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
学会从不同角度分析和解读文学作品。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣。
引导学生珍惜生活中的美好时光，激发对未来的憧憬。
第二章：教学内容2.1 课文简介《天上的街市》是现代著名诗人郭沫若创作的一首诗歌，描绘了夜空中闪烁的星星仿佛是天上街市的场景。
诗歌以丰富的想象力和优美的诗句展现了诗人对美好生活的向往。
2.2 教学重点理解诗歌的基本内容，分析诗歌的结构和表现手法。
体会诗歌的意境和作者的情感。
2.3 教学难点理解诗歌中的比喻、象征等修辞手法。
引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。
第三章：教学过程3.1 导入新课利用图片或实物展示，引导学生关注夜空中的星星，激发学生对诗歌的兴趣。
3.2 自主学习学生自读课文，理解诗歌的基本内容，感受诗歌的意境。
3.3 合作学习分组讨论：学生分组讨论诗歌中的比喻、象征等修辞手法，分享各自的解读和感受。
3.4 课堂讲解教师针对学生的讨论进行点评，讲解诗歌的基本内容、结构和表现手法。
引导学生从不同角度解读诗歌，发挥想象力和创造力。
3.5 写作练习学生根据诗歌的内容和意境，进行写作练习，可以是一段描述、一首小诗或一篇感想。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和合作学习能力。
4.2 写作练习评估学生的写作能力，包括内容、结构、语言表达等方面。
4.3 课后反馈收集学生的课后反馈，了解学生对课堂教学的意见和建议。
第五章：教学资源5.1 教材采用《天上的街市》原文作为教学材料。
5.2 辅助材料相关图片或实物展示。
文学作品鉴赏相关资料。
5.3 技术支持投影仪或白板，用于展示图片和文字。
郭沫若《天上的街市》公开课教案（附板书）
郭沫若《天上的街市》公开课教案（附板书）第一篇：郭沫若《天上的街市》公开课教案(附板书)《天上的街市》教案一，导入上课之前我想先给同学们讲一段中国的历史。
1919年1月一战结束后，作为战胜国的中国参加了在法国巴黎召开了“和平会议”，会议中决定将德国在中国山东的权益转让给日本。
1919年5月1日，北京大学的学生得知这一消息，群情激愤，当天就在北大饭厅召开了紧急会议，号召大家奋起救国。
1919年5月4日北京3000多名学生代表云集天安门，打出了“誓死力争，还我青岛”“收回山东权利”“拒绝在巴黎和约上签字”“废除二十一条”“抵制日货”“宁肯玉碎，勿为瓦全”“外争主权，内惩国贼”等口号，并痛打了驻日公使章宗祥，火烧交通总长曹汝霖的宅邸，引发了“火烧赵家楼”事件。
这一事件得到各地学生团体、社会团体的广泛支持，天津、上海、杭州、重庆、武汉等地的学生纷纷罢课，为了声援学生，各地商人罢市、工人罢工。
这就是我们中国历史上著名的第一次由学生发起的五四运动。
五四运动开创了中国文学新时代。
五四以后，中国出现了大小40多个文艺社团，对中国文学发展影响深远。
这个时期，出现了大批文学巨匠，如鲁迅、冰心、沈雁冰、徐志摩、闻一多、郭沫若、郁达夫等。
狂飙突进的五四精神给了郭沫若无穷的创作动力，1921年出版了其第一部诗集《女神》，其中记录的是郭沫若1919-1921年的主要作品，这部诗集是气势磅礴的五四时代精神的颂歌，呈现出一种独特的艺术风格——雄奇和壮美。
《女神》的主旋律是雄壮高亢的。
但是五四运动高潮已过，中国处于北洋军阀混战时期。
面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。
1923年他出版了第二部诗集《星空》，这是一个受了伤的战士的歌咏，是五四退潮后的微波。
它虽然延续而来《女神》追求个性解放、向往光明的主题，但比起《女神》已显出含蓄、深沉、细腻、哀婉的风格。
创作《星空》时的郭沫若处于痛苦和彷徨之际，从诗集的名称来看就可以看出矛盾：《星空》是遥望无际的星空，空旷而辽阔，茫无涯际。
《天上的街市》公开课优质课件
教师对学生的作品进行深入点评，指 出作品中的亮点和不足，提出改进意 见，帮助学生进一步提高创作水平。
优秀作品推荐及奖励机制
优秀作品推荐
将学生的优秀作品推荐给学校或相关机构进行展示或发表，让学生获得更多肯定 和鼓励。
奖励机制
设立相应的奖励机制，对表现突出的学生进行表彰和奖励，激发他们的学习热情 和创作动力。
教师寄语，鼓励继续探索
肯定学生的学习成果
01
教师对学生的表现给予充分肯定，表扬他们在课堂上展现出的
积极态度和扎实基础。
鼓励继续探索和深化理解
02
教师鼓励学生继续探索天上街市相关主题，提出具有深度的问
题和观点，培养批判性思维。
寄语未来学习之路
03
教师以寄语的形式，表达对学生未来学习之路的美好祝愿和期
引导学生思考文化传承与创新的重要性，增强学生 的文化自觉和文化自信。
天上街市文化背景
02
01
03
天上的街市是中国传统文化中的一个重要元素，源于 古代的神话传说和民间故事。
天上的街市具有丰富的文化内涵，包括天文、历法、 神话、宗教、民俗等多个方面。
天上的街市在古代文学、艺术等领域有着广泛的影响 ，成为中华文化的重要象征之一。
诗人通过牛郎织女的传说，象征着爱 情的坚贞和永恒，表达了对纯真爱情 的赞美和追求。
明星、街灯的象征
诗歌中的明星和街灯象征着光明和希 望，暗示着诗人对未来充满信心和期 待。
绘画、音乐等艺术形式辅助理解
绘画艺术的辅助
通过欣赏与诗歌意境相符的绘画作品，可以帮助学生更好 地理解诗歌中的意象和情感表达。
音乐艺术的辅助
教材版本及内容概述
本课程采用《天上的街市》一 书的最新版本作为教材，该书 由著名文化学者撰写，系统介 绍了天上的街市的文化背景、 内涵和特点。
天上的街市市公开课一等奖市赛课金奖课件
好像是/闪着/无数旳明星。 定然是/不甚/广阔。
天上旳/明星/现了,
那隔着河旳/牛郎/织女,
好像是/点着/无数旳街灯。 定能够/骑着牛儿/来往。
我想/那缥缈旳/空中, 定然有/漂亮旳/街市。 街市上/陈列旳/某些物品, 定然是/世上没有旳/珍奇。
我想/他们/此刻, 定然在/天街/闲游。 不信, /请看/那朵流星, 是他们/提着灯笼/在走。
“五四”运动旳洪波已经消退，大 革命旳时代还未到来。半殖民地 半封建旳中国，依旧被帝国主义 列强和各派军阀势力窒息着。面 对这种现实，诗人感到失望和痛 苦，他痛恨黑暗旳现实，向往光 明旳将来。在灿烂星空旳诱发下
天上旳街市
第一节 恰当旳联想 街灯
明星
街灯
第2—4节 丰富旳想象
街市
陈列物品 稀世珍品
含蓄
天上旳街市
郭沫若
自由朗诵,整体感知
1.读准字音, 读出感情 2.停止恰当, 重音分明
天上旳街市
郭沫若
远远旳街灯明了,
你看, 那浅浅旳天河,
好像是闪着无数旳明星。 定然是不甚广阔。
天上旳明星现了,
那隔着河旳牛郎织女,
好像是点着无数旳街灯。 定能够骑着牛儿来往。
我想那缥缈旳空中, 定然有漂亮旳街市。 街市上陈列旳某些物品, 定然是世上没有旳珍奇。
存在
乙事物 因果联络
存在 相同关系
发明出
想象: 甲事物
存在
乙事物 起源于
不存在 客观现实
天上旳街市
第一节 恰当旳联想
街灯 明星 街灯
陈列物品 稀世珍品
第2—4节 街市 丰富旳想象
牛郎织女 自由往来
幸福美满
琢磨主旨
诗中描写旳牛郎织女旳命运怎 样与传说相同吗？ 诗人为何要 做这么旳改造？
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课优秀教案第一章：课程介绍1.1 课程背景本课程以“天上的街市”为主题，通过对中国古代神话传说的探讨，引导学生了解中华民族丰富的文化遗产，激发学生对传统文化的热爱。
1.2 课程目标通过本课程的学习，使学生：（1）了解中国古代神话传说中关于“天上的街市”的故事；（2）理解故事背后的文化内涵和象征意义；（3）培养学生的想象力和审美情趣；（4）提高学生对中国传统文化的认识和热爱。
第二章：教学内容2.1 课文解析2.2 文化内涵本故事反映了古代人民对美好生活的向往，表现了人类对自由、富足生活的追求。
故事中的天上街市象征着理想国，体现了古人对道德、仁爱的期盼。
2.3 教学活动（1）组织学生阅读课文，理解故事情节；（2）引导学生探讨故事中的文化内涵和象征意义；（3）分组讨论，让学生分享自己对中国传统文化的认识和体会。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生了解故事背景、文化内涵和象征意义。
3.2 讨论法组织学生分组讨论，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的思考和表达能力。
3.3 情境教学法创设情境，让学生身临其境地感受故事中的美好画面，培养学生的想象力和审美情趣。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度和思考能力。
4.2 课后作业布置相关的课后作业，检查学生对课程内容的理解和掌握程度。
第五章：课程安排5.1 课时本课程共计10课时，每课时45分钟。
5.2 课程安排（1）第1-2课时：介绍课程背景、目标和内容；（2）第3-4课时：解析课文《天上的街市》；（3）第5-6课时：探讨故事背后的文化内涵和象征意义；（4）第7-8课时：分组讨论，分享对中国传统文化的认识和体会；第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过展示相关插图、动画等资源，激发学生对“天上的街市”故事的兴趣，提高学生的学习积极性。
6.2 引导思考在讲解课文时，引导学生思考故事中的情节与现实生活的联系，引发学生对传统文化的思考。
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计(表格式)
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计（表格式）七年级语文（上册）主备教师：审核：第20课《天上的街市》教学设计【教材分析】《天上的街市》是第六单元的第二篇课文，通过七上一二单元的朗诵学习，我们了解朗读美文首先需要读准字音，读出节奏，读出音韵美；其次朗读还需要注意语气语调，把握诗歌的感情基调，读出情感美；再次，朗读需要知人论世，结合写作背景理解诗人的意旨，读出思想美。
第六单元的单元目标重点是联想和想象，故本课设计重点在引导学生读中去体会诗歌的美，去感受诗人的联想和想象。
【学情分析】通过前面几个单元的学习，学生基本对朗读有所了解，但读的技巧还没有熟练，本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌在音韵美和情感美。
素养目标语言构建与运用：了解积累词语的意义、方法，养成积累词句的习惯。
思维发展与提升：理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
审美鉴赏与创造：通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。
文化传承与理解：通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想。
教学重点通过反复诵读，体会诗歌的音韵之美。
教学难点通过了解写作背景和品析词语，体会诗人追求光明、向往自由幸福生活的思想。
课前：自主预习、初读课文。
环节名称教师活动学生活动设计意图课前预习（20分钟）教师指导学生扫清字词障碍，准确朗读课文。
播放PPT上的导学卡内容。
在学生预习过程中点拨学生易错点及重难点。
学生在晚自修的时间根据以下导学卡的内容，并且借助注释和工具书进行预习。
一、发现音韵之美1、学生先自由朗读，再齐读，初步感知诗歌的韵律和内容，这一遍的目的是先读顺诗歌。
2、教师播放示范朗读视频，学生在听范读时标注停顿节奏和重音，初步感受节奏和重音之美。
二、探究写法之美1、用自己的话描述诗人想象的世界，圈画出诗歌中想象和联想的内容，尝试想象，修改诗歌第二节。
2、学生齐读第一节，通过街灯和明星的相似之处，理解联想：由一个事物联想到与之相关的另外一个事物。
2024年《天上的街市》公开课教学课件
《天上的街市》公开课教学课件一、教学目标1.理解并掌握《天上的街市》的背景、作者及诗歌的主题思想。
2.学习并欣赏诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
4.激发学生对我国传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学内容1.诗歌背景及作者介绍2.诗歌主题思想解析3.诗歌艺术特色分析4.诗歌鉴赏方法指导三、教学步骤1.导入新课通过展示星空图片，引导学生关注星空，激发学生对诗歌的兴趣。
2.诗歌背景及作者介绍讲述郭沫若的生平事迹，介绍《天上的街市》的创作背景。
3.诗歌主题思想解析引导学生从诗歌的字词、句子、意象等方面，理解诗歌的主题思想。
4.诗歌艺术特色分析（1）比喻、拟人等修辞手法的运用（2）诗歌的韵律美（3）诗歌的意境美5.诗歌鉴赏方法指导（1）关注诗歌的，明确诗歌的内容和情感（2）关注诗歌的作者，知人论世多关联（3）关注诗歌中的意象，寻找诗人思想感情的寄托（4）关注诗歌中的关键词句，把握诗人的情感6.课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌鉴赏的方法。
7.课后作业（1）背诵《天上的街市》（2）完成课后练习题四、教学评价1.学生对《天上的街市》的理解程度。
2.学生对诗歌鉴赏方法的掌握程度。
3.学生在课堂中的参与程度。
4.学生对诗歌的感悟和体会。
五、教学反思1.本节课的教学目标是否达成？2.教学内容是否充实、有趣？3.教学方法是否适合学生的认知水平？4.课堂氛围是否活跃？5.学生对诗歌的兴趣是否得到激发？6.如何改进教学，提高教学效果？通过本节课的教学，希望学生能够理解并欣赏《天上的街市》，提高诗歌鉴赏能力，培养审美情趣，激发对我国传统文化的热爱。
同时，教师也要不断反思和改进教学，为学生的全面发展奠定基础。
需要重点关注的细节是“诗歌艺术特色分析”。
这是因为《天上的街市》作为一首具有代表性的现代诗歌，其艺术特色不仅体现了诗人的创作才华，也蕴含了丰富的文化内涵和审美价值。
对这一部分进行详细的补充和说明，有助于学生更深入地理解诗歌，提高他们的文学鉴赏能力。
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计_1
统编版语文七年级上册第20课《天上的街市》公开课一等奖创新教学设计20.《天上的街市》教学设计教学目标：1.理解并理解郭沫若的诗歌《天上的街市》的主题和意境。
2.学会分析和阐释诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生对美的感知和审美情趣。
4.提高学生的写作能力和文学理解能力。
教学内容：1.《天上的街市》诗歌的主题和情感表现。
2.诗歌中的意象和修辞手法。
3.学生对诗歌的个人理解和表达。
教学步骤：第一步：导入(5分钟)教师出示《天上的街市》的诗歌内容或相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生回忆并分享自己对于其他诗歌或文学作品的感受和理解，为学生打开对诗歌的思维和想象力铺垫。
教师准备《天上的街市》的诗歌内容，并将其呈现给学生。
可以通过展示相关的图片、诗歌的插图或将诗歌投影在屏幕上来引起学生的兴趣。
教师可选择读诗歌内容给学生听，或指导学生有序地阅读诗歌。
同时也可引导学生观察图片或插图，激发他们的好奇心。
教师引导学生回忆并分享自己对其他诗歌或文学作品的感受和理解。
鼓励学生表达他们对诗歌的喜爱或不喜爱，以及理解诗歌时的体验和想法。
教师：大家看到这幅图片，请思考一下它给你们带来了什么感觉？这个场景让你们想起了什么？学生A: 我觉得这幅画面有一种神秘的感觉，就像进入了一个梦境。
学生B: 对，我也有同样的感觉。
我联想到了以前读的一些诗歌，那些诗歌给我留下了深刻的印象。
教师：非常好！那么你们对诗歌的感受和理解是什么呢？你们觉得诗歌中的"天上的街市"是什么意思？通过这样的导入，教师旨在激发学生对《天上的街市》的兴趣，并与之前的阅读经验和感受进行联系，为学生进一步探索和理解诗歌的主题和意境奠定基础。
第二步：阅读与理解(15分钟)教师向学生介绍《天上的街市》的作者郭沫若，简要介绍诗歌的背景和主题。
教师带领学生朗读诗歌，鼓励学生自行品读并感受诗歌的情感和意境。
引导学生一起分析诗中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗歌的表达方式，并通过与学生的互动讨论，深入探讨诗歌的内涵和情感表达。
天上的街市-PPT公开课课件
天上的街市PPT公开课课件1. 导言大家好，欢迎来到本次公开课。
我将为大家介绍一个非常有趣的主题：天上的街市。
在这个课件中，我们将一同探索有关天空与星系的奥秘，带您穿越星际，探索无尽宇宙的壮丽景色。
2. 天空的美丽天空，是自然界最美丽的艺术画廊，每天都会呈现出不同的景色。
不同地点、不间、不同季节，天空都带给我们独一无二的感受。
在这一部分，我们将欣赏到天空的多样美丽。
天空图片天空图片3. 星系的固定在许多文化中，人们意识到星星不只是美丽的存在，它们也包含了许多重要的信息。
在这一部分，我们将学习有关星系的知识，包括：•星座与它们的传说•星系的分类•星系的形成与发展4. 银河系中的家园地球位于我们的银河系中，银河系是数以亿计恒星和星系的聚集体。
让我们一同来了解：•银河系的形态与结构•太阳系的位置与构成•地球在银河系中的特殊之处5. 星际旅行的奥秘有一封有趣的信件说：“星际旅行可能实现！”这个问题一直困扰着人类，但我们是否真的能够实现星际旅行呢？在这一部分，我们将探讨：•空间探索的历史与•星际旅行的难题与挑战•科学家们对星际旅行的设想与实践6. 探索宇宙的技术与工具宇宙是一个浩瀚的天地，人类为了可以更好地探索宇宙，发明了各种各样的工具和技术。
在这一部分，我们将了解：•望远镜的历史与演进•现代望远镜的分类与应用•探测器与人类飞船的探索之旅7. 宇宙的之谜宇宙是一个永无止境的未知领域，人类对宇宙的探索之旅才刚刚开始。
在这一部分，我们将了解：•宇宙中的未解之谜与猜测•人类对宇宙的设想与期许•宇宙探索的意义与挑战8.通过本次课程的学习，我们更深入地了解了天空与宇宙的奥秘。
希望本次公开课能够激发大家对天文学的兴趣，并勉励大家勇敢地去探索更多未知领域。
谢谢大家！请注意：本文档仅为课件内容摘要，仅供学习和参考使用。
具体教学内容以课堂为准。
《天上的街市》教学设计(县级公开课教案)
《天上的街市》教学设计（县级公开课教案）第一章：教学目标1.1 知识与技能理解并掌握课文《天上的街市》的基本内容，了解作者及写作背景。
提高学生对文学作品的鉴赏能力，培养阅读兴趣。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，深入分析课文主题和作者写作技巧。
学会从不同角度解读文学作品，发展批判性思维。
1.3 情感态度与价值观感受作者对自然和生活的热爱，培养学生的审美情趣。
激发学生对文学创作的热爱，提高人文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介简介《天上的街市》的作者、背景及作品特点。
2.2 课文解读引导学生理解课文的意象、主题和情感。
分析课文中的修辞手法、句式结构等写作技巧。
2.3 课文讨论组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟。
引导学生从不同角度审视课文，提出问题并进行探讨。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过展示相关图片或视频，激发学生对《天上的街市》的兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不懂的地方。
3.3 合作探讨组织学生进行小组合作，共同探讨课文主题和写作技巧。
3.4 课堂讲解对课文进行详细讲解，解答学生提出的问题。
3.5 课堂练习设计相关练习题，巩固学生对课文的理解。
3.6 课堂展示学生展示自己对课文的理解和感悟，进行互动交流。
3.7 总结与反思对本节课的学习内容进行总结，引导学生反思自己的学习过程。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
4.2 练习完成情况检查学生完成练习的情况，评估学生对课文的理解程度。
4.3 课堂展示评价学生在课堂展示中的表现，包括表达清晰度、逻辑性等。
第五章：教学资源5.1 教材采用县教育局推荐的《天上的街市》教材。
5.2 多媒体设备需要投影仪、电脑等多媒体设备进行教学。
5.3 网络资源可利用互联网查找相关资料，如作者介绍、作品背景等。
第六章：教学方法6.1 讲授法运用讲授法对课文内容进行详细解读，引导学生理解课文主题和情感。
天上的街市公开课教案
天上的街市公开课优秀教案第一章：课程导入1.1 教师讲解：引导学生思考，我们已经学过哪些关于天空的诗歌或故事，激发学生对天空的好奇心。
1.2 学生分享：让学生分享自己对于天空的想象和认识。
1.3 课件展示：展示一些关于天空的美丽图片，如星空、白云等，引发学生的想象力。
第二章：诗歌欣赏《天上的街市》2.1 教师讲解：介绍诗人辛弃疾的背景，解读诗歌的背景和意义。
2.2 学生朗读：让学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和意境。
2.3 小组讨论：让学生分组讨论诗歌中的意象和情感，分享自己的理解。
第三章：探索天空的奥秘3.1 教师讲解：介绍天空中的基本天文知识，如星星、行星、星座等。
3.2 学生观察：让学生观察天空，识别一些常见的星星和星座。
3.3 小组合作：让学生分组合作，制作星座卡片，分享自己的发现。
第四章：创意写作4.1 教师讲解：引导学生发挥想象力，以“天上的街市”为主题进行创意写作。
4.2 学生写作：让学生进行写作练习，可以写一篇故事、一首诗或一篇散文。
4.3 分享作品：让学生分享自己的作品，互相欣赏和交流。
第五章：总结与反思5.1 教师总结：回顾本节课的学习内容，强调天空的美丽和神秘。
5.2 学生反思：让学生思考自己在课程中的收获和感受，鼓励他们保持对天空的探索精神。
5.3 作业布置：布置相关的作业，如观察天空、写一篇关于天空的作文等，让学生在课后继续探索和学习。
第六章：科学探索天体物理学基础6.1 教师讲解：介绍天体物理学的基本概念，如恒星的形成、生命周期和宇宙的大爆炸理论。
6.2 学生实验：安排一次户外观星活动，让学生使用望远镜观察不同的天体，理解恒星和行星的区别。
6.3 小组研究：学生分组研究宇宙中的一个特定主题，如黑洞或星系，并制作研究报告。
第七章：艺术创作星空绘画7.1 教师讲解：介绍星空绘画的基本技巧，如如何捕捉夜空的光线和色彩。
7.2 学生实践：让学生尝试自己动手绘制星空画面，可以使用水彩、铅笔或其它绘画材料。
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3、由这天上的街灯，诗人 发挥了他大胆的想象力， 他奇思妙想想到了什么？
4、什么是想象？
想象就是在头脑中对已知的事物 形象进行加工，创造出新的事物形象 的过程。
5、天上的人 们过着怎样 的生活？
6、传说中牛郎织女的爱情生 活是悲惨的，而诗人却想象他 们过着自由、美满、幸福的光 明生活，为什么要作这样的改 造?
在婉转、悠扬、美妙的音乐中一边 诵读，一边与诗人一起展开想象的翅膀， 和牛郎织女结伴闲游在天上富饶的街市 中，共同感受那自由、美满、幸福的星 夜。
假如有一天，你也像航天 员般登上了那富有浪漫色彩的 月球，见到了传说中的嫦娥、 玉兔还有砍桂树的吴刚，你 会……请描述一下当时情景。
(二)
读准节奏 重音
第二节
我想/那缥缈的/空中， 定然/有美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇。
(二)
读准节奏 重音
第三节 你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女， 定能够/骑着牛儿/来往。
Байду номын сангаас
(二)
读准节奏 重音
第四节 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。
郭沫若(1892—1978)
郭沫若先生 原名郭开贞，四川省乐
山县人，现代诗人、学者。 他的著作很多，文学方面 有诗集《女神》、《星 空》，话剧《屈原》等。
要求：读准字音，不读错、 不读漏、不重复，停顿正确， 力求流利。
(二)
读准节奏 重音
第一节
远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。
要求：边读边领会作者诗中 所写的内容，做到从读书中 见人物、从读书中见形态。 请一位同学以简练的语言 陈述整首诗的内容。
1、诗人从夜色中眺望远 远的街灯，他联想到了 什么？为什么会产生这 样的联想？
2、什么是联想？
联想就是由一事物想到另一事物 的心理过程。联想的双方要有类似的地 方，有一定的联系，才能由此及彼，联 想开去。