七年级语文上册第五单元关注科学21《事物的正确答案不止一个》重点语段训练苏教版
最新精选苏教版语文七年级上册第五单元 关注科学二十一 事物的正确答案不止一个复习巩固七十九
最新精选苏教版语文七年级上册第五单元关注科学二十一事物的正确答案不止一个复习巩固七十九第1题【填空题】给下列词中加线字注音。
渊博______ 锲而不舍______【答案】：【解析】：第2题【问答题】“正确的答案只有一个”的思维模式有什么弊病？【答案】：【解析】：第3题【语言表达】下面是一位初中学生写下的人生感悟。
在你的生活经历中，有许多熟悉的人和事，对这些人生经历你有哪些体味与感受呢？选一个角度写下你对人生的观察与体会。
人啊，总是回忆着过去，想象着未来，却不知把握现在；人啊，总是在拥有时不知珍惜，失去时才追悔莫及；人啊，总是羡慕那些“走”时无法带走的利禄，让自己的人生变得酸涩辛苦；人啊，总是把复杂的东西看得简单，同时又把简单的东西搞得复杂；人啊，总是在面对浩瀚的天宇时，才会发现自己的渺小；人啊……【答案】：【解析】：第4题【语言表达】分析课文《事物的正确答案不止一个》的论述层次，概括各层论述内容。
【答案】：【解析】：第5题【语言表达】随着时代的发展，一些新生的词汇进人了我们的生活，例如：在网上常见的“美眉”（漂亮女孩），“菜鸟”（新手）；由外来语演变的“酷”（cool）、“秀”（show）等等。
请你再列举出两个，并用它们造句。
【答案】：【解析】：第6题【现代文阅读】阅读下文，回答问题最后一课①一位哲学家带着他的一群学生漫游世界，十年间，他们游历了许多国家，拜访了许多有学问的人，现在他们回来了，个个都满腹经纶。
在进城之前，哲学家在郊外的一片草地上坐了下来，说：“十年游历，你们都已是饱学之士，现在学业要结束了，我们来上最后一课吧！”②弟子们围着哲学家坐下来，哲学家问：“现在我们坐在什么地方？”弟子们答：“现在我们坐在旷野里。
”哲学家又问：“旷野里长着什么？”弟子们答：“旷野里长着野草。
”哲学家说：“对，旷野里长满杂草，现在我想知道该如何除掉这些杂草。
”弟子们非常惊愕，他们都没有想到，一心在探讨人生奥秘的哲学家，最后一课问的竟是这么简单的一个问题。
七年级语文上册第五单元第21课《事物的正确答案不止一个》学案苏教版-精品WORD
21、事物的正确答案不止一个第一课时名师导学学习目标1、积累掌握词汇。
2、理解由具体事例引入论点的写法；体会此种方法引入的妙处。
学习重点理解围绕中心论题讲道理，摆事实。
以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。
学习难点认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。
作者名片罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”），１９４８年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》（Ｃreative Whack pack）等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
文题背景人们在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。
生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。
本文正是针对这种情况而写的。
作者想要说明，有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人，而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识，敢于打破常规想问题，就会成为一个有所发明、有所创造的人。
文体常识常见的论证方法一、例证法例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
它是议论文写作中最常用的一种论证方法。
“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
二、引证法引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。
引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于例证法。
由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。
三、喻证法喻证法是用设喻来论证论点的方法。
七年级语文上册第五单元21事物的正确答案不止一个教案苏教版
二十一事物的正确答案不止一个第一课时【学习目标】1．了解创造性思维的要素。
2．理清文章思路。
(重点)3．了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。
(难点)4．品味课文语言。
(重难点)【教学过程】一、新课导入古猿从树上下来，开始直立行走，制造并使用工具，是创新；瓦特改良蒸汽机，把人类带入蒸汽时代，是创新；邓小平提出中国特色社会主义理论，是创新……那么，怎样去寻找和发现新的答案呢？《事物的正确答案不止一个》一文会帮你突破传统思维方式的束缚，放飞创造力的翅膀，去发现新的事物，去创新……二、自主预习1．走近作者罗迦·费·因格(Roger von Oech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”)，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有《当头棒喝》(A Whack On The Side Of The Head)《创造性纸牌》(Creative Whack pack)等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
2．了解背景许多人在生活、学习的过程中因受传统思想影响，容易形成固定的思维模式，他们只知死学知识，而不会活用，不会跳出圈外去思考问题。
生活中许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失。
为了澄清这些认识误区，树立人们的自信心，作者写了这篇文章。
3．朗读课文，解决重点字音。
汲．取(jí)依赖．(lài)驾驭．(yù)罗迦．(jiā) 恭．喜(gōng) 压榨．(zhà)根深蒂．固(dì) 孜孜．．不倦(zīzī)锲．而不舍(qiè) 持之以恒．(héng)渊博．．(yuān bó) 不言而喻．(yù)4．解释词语。
根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。
锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。
七年级语文上册第五单元第21课《事物的正确答案不止一个》学案苏教版(2021年整理)
七年级语文上册第五单元第21课《事物的正确答案不止一个》学案苏教版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（七年级语文上册第五单元第21课《事物的正确答案不止一个》学案苏教版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为七年级语文上册第五单元第21课《事物的正确答案不止一个》学案苏教版的全部内容。
21、事物的正确答案不止一个第一课时名师导学学习目标1、积累掌握词汇.2、理解由具体事例引入论点的写法;体会此种方法引入的妙处。
学习重点理解围绕中心论题讲道理，摆事实.以设问的形式逐层深入论述论题，同时体会设问在文章结构中所起的作用。
学习难点认识创造性思维的重要性及如何才能拥有创造性思维。
作者名片罗迦·费·因格（Roger von Oech，一般译作“罗杰·冯·奥奇”），１９４８年生，当代美国实业家、学者、创造学家。
曾任加利福尼亚创意顾问。
著作有《当头棒喝》（Ａ Whack On The Side Of The Head）、《创造性纸牌》(Ｃreative Whack pack）等。
“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。
文题背景人们在生活、学习的过程中因受传统思想的影响，容易形成固定的思维模式，只知死学知识而不知活用，不会跳出圈外去思考问题。
生活中还有许多人以为搞发明和创造的都是天才人物，不相信自己也能有所发明和创造，结果导致创造性被自我压制，最终丧失.本文正是针对这种情况而写的.作者想要说明,有过许多发明创造的人最初也是和大家一样的普通人,而普通人只要有自信不断学习知识，活用知识,敢于打破常规想问题,就会成为一个有所发明、有所创造的人.文体常识常见的论证方法一、例证法例证法也叫事例论证,是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。
七年级语文上册 第五单元 21 事物的正确答案不止一个学案 苏教版
21.事物的正确答案不止一个【学习目标】1. 理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2. 激发创造性思维，培养创新能力；【活动方案】上课前：播放：歌曲《春天在哪里》由课前的歌曲提问：在同学们的眼睛里春天是什么？活动1：用你喜欢的方式读课文，思考问题。
（1）作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？（2）为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？（学生读书2分钟，适当批注→组内交流<由组长负责用自己理解的方式做好记录>→展示）活动2：交流引起你思考的警句，并结合历史上古今中外具有创造性思维的人，谈谈自己的体会。
(自主批注→组内交流→组长分工→展示)活动3：举行班级辩论会。
对照产生创造性思维必须具备的三个因素，有些同学可能认为自己才疏学浅，知识不够丰富，思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑，认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”，对此观点你是否赞同？（确定小组内的观点→为自己组内的观点确定理论和事实论据→小组演练→全班展示）活动4：奇思妙想。
说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。
个性调整课堂随笔【附录：发散性思维经典案例】回形针有多少种用途1983年，在广西南宁召开全国创造学首届学术研讨会。
被邀请的日本专家村上幸雄隔海赶来，为与会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理、教育专家们讲课。
日本专家连续讲了3个半天，讲得很有魅力，挺新奇。
台下一片闪亮亮的专注的眼睛。
面对这些创造思维能力很强的学者同仁，风度潇洒的村上幸雄先生捧来一把回形针：“请诸位朋友动一动脑筋，打破框框，看谁说出这些回形针的用途，看谁创造性思维开发得好，多而奇特!”片刻，山西、广东的一些代表踊跃回答“回形针可以别相片，可以夹稿件、讲义。
”“钮扣掉了，可以用回形针临时钩起……”七嘴八舌，大约说了十几种，其中较奇特的是把回形针磨成鱼钩去钓鱼，引来一阵笑声。
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21。
事物的正确答案不止一个【学习目标】1。
理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2。
激发创造性思维，培养创新能力；【活动方案】上课前：播放:歌曲《春天在哪里》由课前的歌曲提问：在同学们的眼睛里春天是什么?活动1：用你喜欢的方式读课文，思考问题。
(1）作者提出了哪几个问题？由此你认为作者的观点是什么？（2)为了使论点有力，作者采用了什么论证方式？（学生读书2分钟，适当批注→组内交流〈由组长负责用自己理解的方式做好记录>→展示）活动2：交流引起你思考的警句，并结合历史上古今中外具有创造性思维的人，谈谈自己的体会。
(自主批注→组内交流→组长分工→展示)活动3：举行班级辩论会。
对照产生创造性思维必须具备的三个因素，有些同学可能认为自己才疏学浅，知识不够丰富,思维尚不成熟，对自己的创新能力会产生怀疑，认为“创造力只是爱因斯坦、贝多芬等人的专利”,对此观点你是否赞同?(确定小组内的观点→为自己组内的观点确定理论和事实论据→小组演练→全班展示）活动4：奇思妙想。
说一说自己想发明创造什么? 你准备怎么去努力实现你的发明创造。
个性调整课堂随笔【附录：发散性思维经典案例】回形针有多少种用途1983年，在广西南宁召开全国创造学首届学术研讨会.被邀请的日本专家村上幸雄隔海赶来,为与会的作家、艺术家、编辑、记者、发明家、厂长、经理、教育专家们讲课.日本专家连续讲了3个半天,讲得很有魅力，挺新奇.台下一片闪亮亮的专注的眼睛。
七年级语文上册 第五单元 21《事物的正确答案不止一个》教案 苏教版
—————————— 新学期 新成绩 新目标 新方向 ——————————《事物的正确答案不止一个》《事物的正确答案不止一个》是学生进入中学的第一篇议论文。
全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。
要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
【知识与能力目标】1、把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵； 2、学习引用论证和举例论证相结合论证方法。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文。
【情感态度价值观目标】培养学生自觉的创新的意识。
【教学重点】1、理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
【教学难点】引导学生初步了解议论文的一些基本常识，体会议论文论证结构、论证语言的严密性。
1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关议论文的资料。
一、创设情景，激情导入：1、请同学们快速地说出答案：1+1=？2、看看这样的结果可能吗？1（季度）+1（季度）=0.5（年） 1（爸）+1（妈）=3 1（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）3、从这个小练习中，你得到了什么启示？面对生活里中的现象，只要换一个思考角度，就会得到不一样的答案。
苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这是为什么？今天我们来学习美国实业家罗迦•费•因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品；2、检查预习：出示PPT作业，给下列画线字注音；3、教师通读课文，学生理解词语：根深蒂固：根基深厚牢固，不可动摇孜孜不倦：很勤勉，不知疲倦锲而不舍：不断地镂刻。
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《事物的正确答案不止一个》《事物的正确答案不止一个》是学生进入中学的第一篇议论文。
全文紧紧围绕“事物的正确答案不止一个”这个论题，论述了怎样才能成为一个富有创造性的人，在教学中，应让学生了解本文论证结构的严密性，更主要的是要帮助学生确立科学思想、树立创新意识。
要注意指导学生弄清确立“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系。
【知识与能力目标】1、把握本文的中心论点,理解“事物的正确答案不止一个”的内涵；2、学习引用论证和举例论证相结合论证方法。
【过程与方法目标】通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生各种形式的反复朗读中理解课文。
【情感态度价值观目标】培养学生自觉的创新的意识。
【教学重点】1、理清全文思路，“事物的正确答案不止一个”的思维方式与创造性思想、创造力之间的关系；2、激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。
【教学难点】1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；一、创设情景，激情导入：1、请同学们快速地说出答案：1+1=？2、看看这样的结果可能吗？1（季度）+1（季度）=0.5（年） 1（爸）+1（妈）=3 1（狼）+1（羊）=1（狼）1（手）+1（手）=10（手指）3、从这个小练习中，你得到了什么启示？面对生活里中的现象，只要换一个思考角度，就会得到不一样的答案。
苏轼的《题西林壁》中说“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
”这是为什么？今天我们来学习美国实业家罗迦•费•因格的一篇文章《事物的正确答案不止一个》，学习如何成为一个富有创造力的人。
二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品；2、检查预习：出示PPT作业，给下列画线字注音；3、教师通读课文，学生理解词语：根深蒂固：根基深厚牢固，不可动摇孜孜不倦：很勤勉，不知疲倦锲而不舍：不断地镂刻。
比喻坚持不懈汲取：吸取不言而喻：不用说就可以明白，借以形容道理很明显持之以恒：长久地坚持下去4、朗读课文：要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。
最新精选语文七年级上册第五单元 关注科学二十一 事物的正确答案不止一个苏教版练习题九十
最新精选语文七年级上册第五单元关注科学二十一事物的正确答案不止一个苏教版练习题九十第1题【单选题】调整下列句子的语序，使它成为一段句意完整、明确的话。
正确的语序是( )①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
②知识是形成新创意的素材。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
④但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
A、②④③①B、④③②①C、①②③④D、③①②④【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列材料中，不属于事实论证的一项是( )A、他（古登贝尔）将原来毫不相关的两种机械——葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新机械。
B、布歇尔发明了对战型乒乓球游戏。
C、某心理学专家小组以实际从事创造工作的人与不从事此类工作的人为对象进行的调查研究。
D、在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下面诗句与课文题目“事物的正确答案不止一个”表达的意思相同的一句是( )A、曲径通幽处，禅房花木深。
B、横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
C、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
D、不识庐山真面目，只缘身在此山中【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列加下划线的成语运用无误的一项是( )A、2012年3月1日至4月30日举办的义乌海洋世界海底魔术节，真是让人大开眼界、叹为观止，丰富奇妙的魔术变化简直不言而喻。
B、然而在大多数情况下，即便是他们，也并非锲而不舍就能获得如此非凡的灵感。
C、“正确答案只有一个”这种思维模式，在我们头脑中已不知不觉地根深蒂固。
D、徐州盗墓贼通过持之以恒的努力，终于挖通了41米的暗道直通古墓。
【答案】：【解析】：第5题【判断题】阅读课文《事物的正确答案不只一个》，判断下列说法是否正确。
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21 事物的正确答案不止一个【课内阅读】然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有赖于创造性的思维。
那么,创造性的思维又有哪些必需的要素呢？有人是这样回答的：“富有创造性的人总是孜孜不倦地汲取知识，使自己学识渊博。
从古代史到现代技术，从数学到插花，不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的创意。
这种情况可能出现在六分钟之后，也可能在六个月之后，六年之后。
但当事人坚信它一定会出现."对此我完全赞同。
知识是形成新创意的素材。
但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试.这方面的典型代表，首推约翰·古登贝尔克].他将原来毫不相关的两种机械—葡萄压榨机和硬币打制器组合起来,开发出一种新产品。
因为葡萄压榨机用来从葡萄中榨出汁，所以它在大面积上均等加力.而硬币打制器的功能则是在金币之类的小平面上打出印花来。
有一天，古登贝尔克半开玩笑地自言自语道：“是不是可以在几个硬币打制器上加上葡萄压榨机的压力，使之在纸上打印出印花来呢？"由此发明了印刷机和排版术.1．归纳创造性思维有哪些必要的要素？______________________________________________________________ _____________2．用一句话概括选文中所列举的事例。
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《事物的正确答案不止一个》同步练习◆基础达标练习1、给加点的字注音。
汲．取（) 孜．孜（）锲．而不舍( ）根深蒂．固( ）2、解释词语。
孜孜不倦：根深蒂固:锲而不舍：不言而喻:3、选词填空。
(1）富有创造性的人总是孜孜不倦地（汲取、吸收、学习)知识，使自己 (学识、学问、才学）渊博，从古代史到现代技术，从数学到插花,不精通各种知识就一事无成。
因为这些知识随时都可能进行组合，形成新的 (创造、创意、创造性）。
（2）知识就是形成创意的（材料、素材、原始材料)，但这并不是说,光凭知识就拥有（创造性、创造力、创新）。
4、本文开头十分精彩.以一个有趣的问题为例告诉我们___________________________的重要思维方式，接着又以设问的形式告诉我们创造性思维必须具备的条件：（1）_______________________（2）________________________(3）______________________；然后告诉我们,人人都具有创造力,只要（1）_____________ ____（2）________________（3）______________________________________，就能成为一个富有创造性的人。
2019-2020年语文七年级上册第五单元 关注科学二十一 事物的正确答案不止一个苏教版习题精选第四篇
2019-2020年语文七年级上册第五单元关注科学二十一事物的正确答案不止一个苏教版习题精选第四篇第1题【单选题】下列各句中没有错别字的一项是( )A、然而，寻求第二种答案，或是解决问题的其他路径和新的方法，有籁于创造性的思维。
B、光看太没意思了。
把电视接受器作为试验对象，看它产生什么反应。
C、即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信一定能使之变为现实。
D、他将原来毫不相关的两种机械葡萄压榨机和硬币打制器组合起来，开发了一种新形式。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】调整下列句子的语序，使它成为一段句意完整、明确的话。
正确的语序是( )①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。
②知识是形成新创意的素材。
③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。
④但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。
A、②④③①B、④③②①C、①②③④D、③①②④【答案】：【解析】：第3题【单选题】对文章《事物的正确答案不只一个》内容理解有错误的一项是( )A、文章标题的意思是说一切事物都不只一个答案。
B、在论证过程中，作者运用的主要论证方法是例证法。
C、作者认为每一个人都具有创造力，希望每个人都能成为具有创造力的人。
D、①掌握知识和探求新事物并活用知识；②持之以恒地进行各种尝试。
具有以上两点才可以说具有创造性思维。
【答案】：【解析】：第4题【填空题】根据语境，在横线上续写句子，使之构成语意连贯的一段话。
世间的事物往往是一分为二的。
失败虽然是人人不愿得到的结果，但有时却能激发人们坚韧的毅力；______，______；______，______。
因此，我们看问题需要用辩证的观点。
【答案】：【解析】：第5题【填空题】给加线的字注音根深蒂固______ 孜孜______不倦汲______ 取锲而不舍______驾驭______【答案】：【解析】：第6题【问答题】为什么说“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点十分重要”？【答案】：【解析】：第7题【语言表达】一群小学生在空地上踢球。
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21《事物的正确答案不止一个》
重点语段训练
阅读下面课文选段，完成任务后面的问题。
①另一个例子是罗兰?布歇内尔①。
1971年的一天，布歇内尔边看电视边这么想：“光看太没意思了。
把电视接收器作为试验对象，看它产生什么反应。
”此后不久，他就发明了对战型的乒乓球游戏，从此开始了游戏机的革命。
②不过，这种创造性的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢?
③某心理学专家小组以实际从事创造性工作的人与不从事此类工作的人为对象进行了调查研究，并得出如下结论：“富于创造力的人，认为自己具有创造力；缺乏创造力的人，不认为自己具有创造力。
”
④认为“我不具备创造力”的人当中，有的觉得创造力仅仅是贝多芬、爱因斯坦以及莎士比亚他们的，从而进行自我压制。
不言而喻，在创造的宇宙里，贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚是光辉灿烂的明星。
然而在大多数情况下，即便是他们，也并非轻而易举就能获得如此非凡的灵感。
相反，那种非凡的灵感，往往产生子这样的过程：关注极其普通、甚至一时念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实。
⑤由此看来，区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。
即使他们不知道将来会产生怎样的结果，但他们很清楚，小的创意会打开大的突破口，并坚信自己一定能使之变为现实。
1．解释下列的词语。
①不言而喻：______________ ②推敲：_____________________
2．用自己的语言简要概括这两段文字的主要内容。
______________________________________________________________
3．这两段文字主要用了_____________论证方法。
4．分析上述文字，下面观点不属于作者观点的是（）
A．要有创造力，关键是要经常保持好奇心，不断积累知识。
B．要有创造力，就不能满足于一个答案，而要去探求新思路，去运用所得的知识。
C．一旦产生小的灵感，相信它的价值，并楔而不舍地把它发展下去。
D．并非任何人都拥有创造力。
5．本文第二小节的句式有何特点？在本文结构上有何作用？
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6．读了以上语段后，你认为自己有创造力吗？说说你的理由。
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[课内语段精读] 1．①不用说就可以明白。
②比喻斟酌字句，反复琢磨。
2．富有创造力的特征和形成。
3．道理4．D 5.设问句式，过渡引起下文 6、略
1。