高职院校的特色教学与自身的可持续发展_单作民

2005年第29期 职业技术教育(教学版) No 129,2005

第26卷 VOCAT I ONAL AND TECHN IC A L EDU CAT I ON V o l 126

总第447期 (T each i ng R esearch) G eneral N o .447

收稿日期:2005-06-22

作者简介:单作民(1964- ),男,山东人,江西外语外贸职业学院副院长,副教授,研究方向:高职教育管理与教学。

高职院校的特色教学

与自身的可持续发展

单作民

(江西外语外贸职业学院,江西南昌 330029)

摘要:特色教学是高等职业院校可持续发展的基础,特色教学应成为高职院校进行招生宣传的核心内容,其硬件基础设施建设应服务于特色教学活动,日常管理也应围绕特色教学活动展开,而且特色教学必须以高质量的教学质量为保证,并将创新作为发展的灵魂。

关键词:高职院校;特色教学;可持续发展

中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1008-3219(2005)29-0010-03

实现高职院校的可持续发展,必须以适当的规模为现实基础,同时必须在教学活动层面体现出自身的特色。以特色求生存,以规模促发展,是高职院校所面临的一个主要课题。

一、特色教学是高等职业院校可持续发展的基础

高等职业教育可持续发展,是指高等职业教育坚持以人为中心,遵循教育发展的客观规律,正确处理高等职业教育自身发展与经济社会发展的相互关系,构建和谐的发展运行机制,使高等职业教育始终保持可持续发展的生机和活力,培养具

有可持续发展能力的高等职业技术人才。¹

作为高等职业院校,保持自身可持续发展的生机和活力

是其实现可持续发展的主要内容。

教育的可持续发展必须以特色教学为支撑。同一层级教学机构,特别是高职院校的生存与发展,从一开始就面临着同类院校之间的激烈竞争,在高中升学率提高、生源市场不断被挤占的背景下,如何找准教学机构的发展定位,培养和不断形成机构的核心竞争力,就显得十分重要。高职院校一方面要通过自身的活动及成效使社会认可并接受职业教育的相关理念,从而在国家整体的教育体系中得到强化;另一方面,同类高职院校之间也以不同的方式全方位地进行着以扩大生源市场

为近期目标的竞争。具体体现在:从学校管理学的角度而言,理应以教学环节为主,而从目前一些教育机构的实际情况来看,由于很多机构面临生源不足以及被淘汰出局的可能性,教学活动以外的环节被大大强化,而教学环节的管理反而显得较弱,在此背景下特色教学便无从谈起;从学校之间的竞争情况来看,影响学校发展的诸多要素中,比如招生宣传、专业设置、硬件投入、师资引进方式等,都不同程度地受到环境的限制,学校之间在短时期内互相仿效的可能性较大,不易形成具有明显优势的核心竞争力,而教学活动的质量与水平却最能反映出一个学校的/内功0,也是教育机构通过其活动实现主要社会功能与价值的重要一环,它是学校完成从招生到就业一系列工作的支撑。特色教学又是在其办学理念的指导下,以实施高质量的教育活动为前提,对一切可能获得的教育资源和要素不断进行整合,在整体上形成自身独有的教学及管理风格,因此它具有开放性、独特性和相对稳定性。这也是高职院校不单从规模上,更是从教学活动的层面形成自身核心竞争力,实现其可持续发展的重要标志。

首先,特色教学理应成为高职院校进行招生宣传的核心内容。教学机构向市场提供的是一种教育服务,实际上是一种类似于企业产品的市场

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推广活动,受教育者接受服务的过程主要是通过一系列的教学活动展开的。搞好教学活动的前提条件是以较高的教学质量来保证受教育者在接受这种活动的过程中身心的良性改变,这个改变一方面必须符合社会对教育功能最普遍的预期,另一方面必须融入教育者本身对教育的理解和新颖的教育理念。因此,在招生宣传时突出学校教学的特色,理应成为宣传和提高其竞争能力的重点和核心。

其次,高职学院的硬件基础设施建设应服务于特色教学活动。由于不少高职学院是在中等职业学校的基础上设立的,机构内部的基础设施尚在不断地完善和发展之中,一些院校由于缺乏实施高等职业教育的经验,在完善基础设施的过程中也不同程度地表现出盲目和盲从。比如,一些高职院校不顾自身特点和定位,盲目追求过大的校园面积,基建项目的功能定位也出现了一些问题,互相攀比风气日甚。一些教学设施的功能不能很好地切合特色教学活动的展开,无形中造成了教育资源的浪费。

第三,高职学院的日常管理应围绕特色教学来进行。一些学校在这方面作出了尝试,比如有的外语类高职院校在学生食堂和后勤中心的商场专门设立了外语窗口、在校园内自办外语广播节目等。

第四,特色教学是实现毕业生顺利走向就业市场的保证。市场要求高职毕业生不仅具有一定的理论基础知识,更要在动手能力方面、社会适应性方面有自身的特点。每所高职学校都应该考虑在用人单位/消费0自己培养的毕业生时,是否能够在他们身上体现出独一无二的/群体特征0,这种不同高职院校毕业生群体之间的差异不仅表现在知识和技能层面,往往还表现在人格特征层面。这种差异的形成,就是特色教学最直接的结果。

二、特色教学在高职院校可持续发展中的作用

(一)高职学院的办学质量评估体系

高等职业教育在规模扩张的同时,特色的形成、质量的提高尤为重要,应该走外延扩张和内涵提高相结合的发展之路。不能用精英教育的质量标准来衡量高等职业教育的教育质量,而应以满足市场需求、适应市场变化的能力作为衡量的基本标准。º因此,这个评估体系和质量标准本身应该是支持特色教育和教学活动的。

(二)学校对管理人员和教师的素质以及工作绩效的评价尺度

特色教学中很多问题不能单纯以量化评价为主的办法解决,也不能再套用传统的、以应试为主的方法去评价学生。特色教学的实施将对教职人员工作绩效的评价观念和方法产生较大影响。

(三)专业设置和课程设置

一般地说,课程设置要对应于专业的设置。对于如何形成特色教学,从设置专业的规范性要求的层面而言余地并不是很大,但可以根据其发展的定位和人才需求市场状况进行选择,而课程的可选余地就相对大一些,并且可以自主开展一些交叉性、适应性的教学活动,容易形成特色。

(四)教学活动的组织形式

传统意义上的教学组织形式以班级授课为基础。特色教育的实施完全可以改变原有的教学组织形式,比如实施学分制、现代的模块化教学、教师挂牌授课、网络教学、潜能拓展等,客观上对原有的授课方式产生较大的冲击。

(五)毕业生就业率

在实施特色教学的基础上,结合企业对人才的需求,在提高学生全面素质的前提下,以职业能力培养为主,并形成必备的就业素质。同时,要注意已进入职场的毕业生的社会评价及其反作用于特色教学这一过程。

(六)管理模式

实施特色教学不单纯是教学部门的事情,必须以学生的日常管理系统、行政管理系统和后勤管理系统的特色化管理为支持背景,应围绕特色教学而展开特色化管理。

(七)校园文化

特色教学是一个开放型的理念,又具有相对的稳定性,因此它必将与校园文化的形成产生良性互动,促进其文化底蕴的积淀。

三、创新性的特色教学是高职院校可持续发展的根本保障

特色教学的灵魂在于创新,有了创新性的教学活动才能促进高职学院的可持续发展。高职教学创新是指在教学过程中运用新的教学计划、教学大纲、教材和教学方法,结合新的教学理念进行实验教学,为学生提供新的教学服务,提高教学质量,实现毕业生就业零等待的过程。»

(一)教学理念上的创新

教学理念的创新是开展特色教学的前提条件。如一些学校在办学宗旨、校训中就体现出了时代精神,对于搞好特色教学有很好的统领作用。但是,也有不少高职院校在提法上大同小异,或者并没有把这种精神和理念具体渗透到教学的各个环节中去,实际教学活动中的创新意识并不是很强,有的只停留在文字宣传层面,没有深入下去。

(二)教学管理制度上的创新

由于我国高等职业教育发展的时间不长,适应于当前和未来的高职教育管理模式正在探索和完善当中,其教学管理制度很多都在沿袭普通本

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