【VIP专享】日本小学生的一天

合集下载

[经典收藏]日文短小说获奖作品(双语对照)

町の小さな郵便局に今週も彼女は現れた。局員たちに水曜日さんと呼ばれる彼女が今日差し出した手紙にはしかし宛名がない。「これじゃ届きませんよ」苦笑しながら顔を上げた彼の目に映ったのは、うつむき加減できゅっと口元を引き結び、真っ直ぐに彼を見つめる真摯な瞳だった。她每周三都会来这所镇上的小邮局。邮局的人管她叫星期三小姐。今天她又如约而至……“对不起，这样写无法投递的”，拿着没有写对方姓名的信封，邮局的小伙子苦笑着抬头看了看她。只见她微微低着头、抿着嘴，双眸闪烁着热切的目光，紧紧地盯着他。幼い頃の事故が元で、妹は3人の人間しか記憶できない。内訳は僕と両親。妹の16の誕生日に僕は言った。好きな人が出来たら、僕を忘れてその人を心に刻め。やだよ、と妹は笑った。翌年のある日、恋人の男と共に現れた妹は泣きそうな顔で僕に言った。「お兄ちゃん。あたし、誰？」小时候事故的关系，妹妹只能记得三个人——父母和我。在她16岁生日那天，我对她说：“如果你有了喜欢的人，就把我忘了、将那个人记在心里吧。” “我才不会呢”，妹妹笑了。第二年的某一天，妹妹和她的男友一起找到我，她带着哭腔对我说：“哥哥，我是谁啊？” 12月の深夜のゴミ捨て場。明日は粗大夢の日。誰もが、ボロボロになった夢を捨てにくる。今夜も、ある男が野球選手になる夢を捨てにきた。やがて一人の老人が現れた。「まだ使えそうだ」老人は大きな袋にその夢を入れた。「どの子の枕元にこの夢を置こうかの」老人はトナカイの耳元に囁いた。一个初冬的深夜，空旷的垃圾场。明天是丢弃大型梦想的日子。每个人都会到这里来，丢弃自己伤痕累累的梦想。今夜，一个男子来到这里，与他成为棒球选手的梦想诀别。过了不一会儿，一个老人出现了，“这个看上去还能使”，老人一边将那个梦想装入大口袋，一边朝着驯鹿的耳边喃喃道，“你们说，把这个梦想放在哪个孩子的枕边呢？” 親指にささくれができた。引いてみると、するする剥ける。指の付け根にたどりつき、手首も肘も剥けていく。首も顔もきれいに剥ける。とうとう全身剥いてしまうと、皮膚は人の形になった。私は急に怖くなる。肉から汗がにじみ出る。皮膚はふわりと立ちあがり、涼しい顔で歩きだす。大拇指上有一根肉刺，不小心越剥越长，哧溜一下剥到了指根。进而一直剥离手腕、肘部、甚至到了脖子和脸。就这样一直蔓延到了全身，剥离的皮肤成了一个人的形状。我突然感到了恐

【VIP专享】日本近代文学作家及作品时间表

明治文学

成立作品名作者・編者ジャンル

１８７１年安愚楽鍋仮名垣魯文小説

１８７１年西国立志編中村正直（訳）評論

１８７２年学問のすゝめ福沢諭吉評論

１８７４年柳橋新誌成島柳北随筆

１８７７年民約論中江兆民訳評論

１８８２年新体詩抄外山正一ら（訳）詩

１８８５年当世書生気質坪内逍遙（写実主義）小説

１８８５年小説神髄坪内逍遙（写実主義）評論

１８８６年小説総論二葉亭四迷（写実主義）評論

１８８７年浮雲二葉亭四迷（写実主義）小説

１８８７年武蔵野山田美妙（擬古典主義）小説

１８８９年風流仏幸田露伴（擬古典主義）小説

１８８９年於母影森鴎外（訳）小説

１８９０年舞姫森鴎外（浪漫主義）小説

１８９１年五重塔幸田露伴（擬古典主義）小説

１８９１年蓬莱曲北村透谷（浪漫主義）詩

１８９２年即興詩人森鴎外（訳）小説

１８９３年内部生命論北村透谷（浪漫主義）評論

１８９５年たけくらべ樋口一葉（擬古典主義）小説

１８９５年にごりえ樋口一葉（擬古典主義）小説

１８９７年金色夜叉尾崎紅葉（擬古典主義）小説

１８９７年若菜集島崎藤村（自然主義）詩

１８９８年歌よみに与ふる書正岡子規評論

１８９８年くれの廿八日内田魯庵小説

１８９８年不如帰徳富蘆花小説

１８９８年武蔵野国木田独歩（浪漫主義）小説

１９００年高野聖泉鏡花小説

１９０１年みだれ髪与謝野晶子短歌

１９０５年海潮音上田敏訳詩集

１９０５年吾輩は猫である夏目漱石（反自然主義）小説１９０６年破戒島崎藤村（自然主義）小説

１９０６年坊っちゃん夏目漱石（反自然主義）小説

１９０６年草枕夏目漱石（反自然主義）小説

１９０６年野菊の墓伊藤左千夫小説

【VIP专享】吴侃高级日语2-12PPT

然而，这种风俗习惯不光是R夫人，我在国外生活中所认识的欧美各国家庭、还有现在仍有交往的生活在日本的好几国的家庭也都大同小异。就是说在他们的日常生活当中，特别是在物质生活方面——餐具、酒、菜谱等等，“外出”和“平常”几乎是同一个档次，不分内外。关于服装“种类”有很多，即有下午穿着的，夜晚穿着的，但这都是在同一水准上的变化，不会突然变为和 “便服”迥然不同的“待客礼服”。
5 2020/6/9
12-3
葡萄酒也是日常饮用的那种
180法郎一瓶的便宜货，餐具也只
是增加几个盘子，和平时没有什么
两样。衣服还是普通的连衣裙，只
是习惯那天晚上在领边儿加上一朵
鲜花。在R夫人家，待客用和平常
用的区别等什么事也不放在心上。
6 2020/6/9
ワンピ ┃ ス
7 2020/6/9
12-4
12
2020/6/9
12-8
读了这些作文后，我深切忆起那位巴黎姑娘的话语。漂亮的容颜不是涂脂抹粉或涂上睫毛膏的脸蛋的意思。在外面母亲发现头发乱了会去卫生间面对镜子梳理一两下（那不需要一分钟），在家里任凭头发散乱，不肯腾出这一分钟的那个样子，在孩子的心灵上无疑会感到空荡荡的十分孤独。
当孩子们调皮捣蛋时，又有几位母亲过去一次也没有这么训斥过的。 “太不像样子了，老实点儿！”这种训斥方式不也不绝于耳。

助词が的用法(初级)

一、主格助词「が」

接续：名词+が

意思：构成主语

1.表示存在的主体。主体可以使人物或动物，也可以使其他物品(包括抽象的东西)等。

例：スーパーにはいろいろな品物があります。

私のうちにはパソコンが三台あります。

財布の中には日本円とアメリカドルがあります。

部屋に母がいます。母のそばに猫がいます。

私の頭の中には小さい頃のことが残っています。

2.用于表示某人拥有什么物品或财产、才能等，相当于「～は～を持っている」的意

思。也可以用于讲述某人的身高、胸围等数量概念以及疾病等。（这时不能用「～

は～を持っている」代替）。

例：私は車があります。（＝車を持っています。）

田中さんは別荘があります。（＝別荘を持っています。）

私はいろいろな夢があります。（＝いろいろの夢を持っています。）

彼女は音楽の才能があります。（＝音楽の才能を持っています。）

娘は身長が１７５cmあります。

息子は夕べ少し熱がありました。

说明：

「～は～があります」虽然也可以用于表示某人拥有妻儿老小或兄弟姐妹（不少教科书都涉及过），但是实际生活中多数用「～には～がいます」的说法。这里

的「～には」表示拥有的“主体”。

例：五郎さんは兄弟が五人あります。（＝五郎さんには兄弟が五人あります。）私は妻があります。（＝私には妻があります。）

長男は息子が一人と娘が三人います。（＝長男には息子一人と娘が三人います）

3.在回答对方疑问时，告知别人想知道的信息。对方用「疑問詞+が」向你提问，你

必须要用「名詞+が」的形式回答对方（除非你不知道）。

例：（１）A：誰が私のパンを食べましたか。

【VIP专享】收藏!100首日本经典歌曲!

日本放送协会（NHK）以BS卫星放送为主，在日本全国展开了投票调查，投票是【20世纪中感动全日本的歌曲】为主题，1人最多投3票，根据投票结果来看全国不论男女老幼约有1775万人参加了投票。获得榜首的是美空ひばり的川の流れのように(获得437,518票)。这回的调查的特征是因为没有限定对象,只是从日本歌曲这个打范围内投票，所以不光是歌谣曲，童谣·歌唱·歌曲等都榜上有名。这种大规模的调查活动是首次举行。这里收录了评选出的20世纪日文百佳歌曲。

001.美空ひばり.川の流れのように.1988

002.山口百恵.いい日旅立ち.1978

003.かぐや姫.神田川.1973

004.舟木一夫.高校三年生.1963

005.Puffy.アジアの純眞.1996

006.サザンオールスターズ.いとしのエリー.1979

007.民謡.荒城の月.1901

008.山口百恵.秋桜.1977

009.民謡.赤とんぼ.1921

010.DREAMS COME TRUE.LOVE LOVE LOVE.1995

011.坂本九.上を向いて歩こう.1961

012.谷村新司.昴.1980

013.松田聖子.赤いスイートピー.1982

014.島倉千代子.人生いろいろ.1987

015.Mr.Children.名もなき詩.1996

016.テレサ·テン（邓丽君）.時の流れに身をまかせ.1986

017.米米CLUB.浪漫飛行.1987

018.酒井法子.碧いうさぎ.1995

019.岡本真夜.TOMORROW.1995

020.森進一.おふくろさん.1971

日本学生管理(1)

教师每个月会发一张A4纸大小的学校通讯《蒲公英》。上面主要有本月的学校活动安排、生活目标、活动介绍、通知，以及书法、读后感、绘画比赛的获奖名单等等。每个班级每周也有一张小通讯，使家长对老师的要求以及班级的活动情况一目了然。除此之外，每个孩子还有一个联络本，家长和老师可以随时通过这个联络本交流孩子的情况。
日本小学教育制度强调对学生的社会性型塑
（1）中小学生统一着装着装的特点是分成男生与女生两类。
（2）小学生无家长陪同上学。注重学生自理、自立能力的形成
（3）日本学校还注重学生校园“野性”的自我表现日本学校鼓励学生在公共场所进行自我表现，并且在学校营造有利于学生表现、展示个性的氛围。开展舞蹈、唱歌、游戏等活动。
日本的学生管理
关于日本小学
作息时间日本的学生和老师是忘年之交他们一般上的课都是美术、手工、国语、体育等课日本上课提倡老师与学生玩游戏学校里，校内的各种事务都由学生自己管理，老师仅仅起到授课的作用
学校管理的自然属性
学校管理就是对学校活动的管理，学校管理活动的自然属性这一方面，取决于世界上任何国家普遍存在学校管理活动。尽管各国在政治、经济、文化发展水平以及发展阶段上存在着很大差异，但各国的学校管理活动是有规律可循的，体现了学校管理活动的共同性与普遍性
综上所述，日本小学教育与社会教育之间形成了自然的关联，从中小学教育开始，日本社会无形中与学校教育紧密结合。学校教育对学生具有重要社会性型塑的功能，而且特别注重对学生的社会规范、公民品质和个性素质的养成。这种养成过程也并不仅仅是在学校内部养成，而是与社会紧密结合，做到了学校教育与社会教育的有机的统一。

日本小学生的劳动教育

环球视点丨视i f view

几年前，一部名为《日本小学生的午餐不仅仅是一顿饭那么简单》的纪录片曾在社交媒体上广泛传播，相信不少观众还有印象。有些人惊讶于在日本上小学，需要遵守那么多的规矩；有些人则对学生们“训练有素”的劳动习惯印象深刻。但更多的人则感慨，这样全国范围内的“标准化流程作业”，绝非一朝一夕就能形成，让我们望尘莫及。

短片详细地记录了日本基础教育中的“午餐文化”：从值日生之间的详细分工，到如何尽量做到食物分配的公平，再到学生们分工合作后完成自身使命的成就获得,这一切都是在以劳动的方式建立集体与个人的认知：

食物由高年级亲手种植;

每天会有午餐值曰主，负责午餐的搬运、分发，即使是一年

级小学生也要亲力亲为；所有学生吃完饭会进行垃圾分类、有专门同学负责回收；每人会有自己专门的餐具、桌布、牙刷和牙杯•，食物会在开始分发

之后做剩余报告，之后还想吃

的学生需要公平竞争；教师与

学生同食；开餐前后都有总结会；没有人浪费食物。

这其实也是日本长期进行食育教育.劳动教育取得显著成果的一个缩影。日本早在1947年颁布的《教育基本法》中就阐明了“注重劳动与责任”。日本《学校教育法》则对劳动教育做了更细化的规定：义务教育要实现的目标之一就是“培养关于职业的基础知识与技能.尊重劳动的态度和适应个性选择未来出路的能力”。

轮流配餐

一年级也要参与其中

在曰本的小学，从一年级幵始就要进行“轮流配餐”了。在老师的带领下，孩子们需要相互配合来推动饭箱，刚从幼儿园毕业不久的一年级学生也要学着大人模样为同学们分配食物。

学校并没有因为年龄小，就不让学生参与。而是在设施、人员配备上做了相关的支持：低年级的学生用推车运送食品，分发食物的时候也有相关老师在一旁配合。基本在三年级之后，就会由学生独立完全相关工作。在这个过程中，每个人各司其职，只专注自己负责的区域，形成一条“作业流水线”，每个坏节设置清晰的标准，学生们只需要按照标准来操作就可以了。

浅谈小学品德教学中体现生活性的策略

发表时间：2019-07-09T09:27:02.053Z 来源：《成功》2018年第7期作者：周永武[导读] 新课标高度重视小学品德教学的生活性，要求品德培养必须回归生活。小学品德教师应该主动关注生活，观察生活，了解生活，结合学生的生活实际，在教学中运用多种方式体现德育的生活性，引导小学生学习做人，热爱生活。普宁市梅塘镇石鸟小学广东揭阳 515342【摘要】新课标高度重视小学品德教学的生活性，要求品德培养必须回归生活。小学品德教师应该主动关注生活，观察生活，了解生活，

结合学生的生活实际，在教学中运用多种方式体现德育的生活性，引导小学生学习做人，热爱生活。【关键词】小学品德教学；生活性；策略

心理研究表明：小学生的抽象理性思维不完善，他们的思维方式形象、具体、感性、直观。而《品德与生活》的内容多半都是抽象的（尽管它们都是来自于生活的），因此，教师应该学会把抽象的教学内容变成贴近小学生生活、触碰学生情感的真实故事，帮助学生们理解深刻的道德问题，从而实现品德的内化，让德育贯穿到小学生生活中去，并让他们在生活中主动践行品德。

一、让生活走进课堂

教师进行小学品德教学，首先必须充分了解自己的学生具体、实际的生活，要意识到小学生的生活面比较窄小，生活阅历较浅，从而以学生的生活为基础实事求是地开展深入浅出的德育，帮助学生认识到品德就存在于自己的日常生活中。如在教学《我的家人与我的伙伴》时，教师就可以主动展示自己童年时的全家福照片，然后鼓励全班学生晒出自己的全家福照片，并让他们主动介绍自己父母的情况（在这过程中，教师要注意适时引导学生们介绍自己父母最高兴时的表情，以及他们为什么高兴）；当学生们的情绪被调动起来以后，教师则应当让学生们回忆自己的爷爷、奶奶（甚至曾祖父、曾祖母）的印象，描述老人慈祥的面容，讲述老人如何疼爱自己（尤其是在自己生病的时候），然后引导学生们去思考老人们几十年前生活如何艰险困苦（教师可以结合自己小时候的经历，讲述自己祖父母的故事），让学生们感受到几十年来同一个家庭生活所发生的巨大变化，体会到家人对自己的爱，读懂父母、老人的心（对独生子女尤其要强化这一点），对家人产生敬爱之情，学会感恩，学会爱父母、爱老人。——苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“对人的爱是你道德的核心”，只要培养起学生的一颗爱心，让他们感受到生活中点点滴滴的爱，他们就会主动关爱父母、关爱老人，继而关爱他人[1]。

外国小学生作息时间

外国小学生作息时间：日本

日本的小学生早晨到校时间比国内稍晚，一般都是早上8时30分左右，每天基本都是六节课的安排，下午3时45分左右放学。除了正式上课之外，一天内还会有很多其他安排，例如打扫卫生、校内午餐、委员会议及参加俱乐部活动等。

家长不需要操心接送

目前，在国内几乎每个孩子的上学放学都要由家长负责接送。日本则完全不同，小学生们上学和放学时一般是与住得较近的同学一起走或由大班的孩子负责带领，家长根本没有专程接送的必要。

在每所小学的校门外的马路上，都会用醒目的颜色画出几十米长的彩色标志，提示过往车辆在此区间内必须耐心等候或慢行，而在孩子们上学放学路途中必经的一些交通要道和人行横道附近往往也有轮流值班的家长维持秩序，保障安全。

此外，在一些繁华的城市街道上，还设置有专门的“通学路段”，在小学生们上学和放学的时间段中进行交通管制。因此，即使没有专门接送，小学生的安全也不须家长过多操心。

日本的小学分为公立学校和私立学校。根据日本法律规定，公立学校必须对学生实施免费教育，其中包括了教材费和设施费。私立学校因为收费高，所占的比重很小。

教育资源分配合理

在日本，小学是不分重点与非重点的。各个学校的设备均按全国统一标准配备，即使是山区学校的设备和东京都内的小学的设备也毫无二致。日本的小学一般每个年级设有两个班，每班20到30人左右。每所学校都有一栋教学楼，一个体育馆，一个运动场，一个游泳池。

日本的小学基本都实行“学区入学制”，即我们所说的划片就近入学。日本政府要求每隔五年对各校的校长和老师进行一次大换班，这样便较好地避免了形成事实上的重点学校，也从客观上减轻了部分家长对学校间差距的担心。

日本最长的一天观后感

这一天，是我人生中最难忘且最长久的一天，一个充满着日本文化、历史与现代交织的心灵之旅。早晨，我踏上了前往日本的征程，来到这个历史悠久、独特魅力的国度。

这一天的行程安排充满了丰富多样的体验，我们首先来到了京都的一处传统庭院中。在这个寂静的环境中，我不禁沉浸在古老的日本文化氛围中。庭院中的石子铺成一条小径，曲径通幽。在这个寂静的世界里，我仿佛在感受着自然的魔力和人类与自然和谐相处的美好。不同于我熟悉的城市喧嚣，这里的宁静给我带来了一种独特的平静与放松。

接着，我们乘坐高铁前往东京。这座现代化城市以其灯红酒绿的繁华和高楼林立的景象而著称。我漫步在东京的大街小巷中，人群熙攘，各种商铺和美食诱人。此时，我仿佛置身于动漫和电影的世界中，漫步于闪耀的霓虹灯下，心中涌动着对灵魂自由的向往和追求。东京给了我无限的想象空间，让我感受到了现代与传统在这个城市中相互融合的魅力。

午餐时间，我们来到了一家传统日本料理店。俗话说，食物是人的本命。我用餐时发现，日本料理注重细节和美感，色彩搭配和谐且精致。每一口食物都带给我不一样的味觉享受。更让我印象深刻的是，日本人品味美食的态度和仪式感，他们对食物的敬畏与感恩之心让我感动。通过这顿用餐，我深深体会到了日本人对待生活的热爱和对细节的追求。

傍晚时分，我们来到了东京的一个传统演艺场所。这里举行的是日本传统戏剧表演——歌舞伎。雄浑嘹亮的音乐和优雅的动作让我陶醉其中。演员们通过面部表情、姿态和动作，将戏剧的故事情节传达给观众。他们身上的华丽服装和精致妆容展现了日本古典美学的瑰丽与精湛。在这个短暂的时刻里，我仿佛穿越到了几百年前的日本，感受到了那个时代的传统与典雅。

日语敬体简体对照表

☆日语敬体简体对照表☆

▲自己要记哟!!

仅供个人学习参考

小知识:上面的都是各类词作谓语(位于句末)时的词形.作修饰语时还有不同的词形.

关于名词:

名词作定语,中间加‘の’、例：友达の本

名词中顿,加‘で’、例：私は学生で、今二年生です。

例：皆さん、帰る时に、気をつけてください。

旅行に行きたい人、手を挙げましょう。

昨日映画を见た人がいますか。

动词中顿:口语通常用‘て形’,书面语通常用‘连用形’

例：今日私は家に帰って、早く寝たいです。(口语)

仅供个人学习参考

彼女は椅子に座り、静かに勉强し始めた。(书面语)

仅供个人学习参考

20个日本人最常用的网络用语

20个日本人最常用的网络用语[网络]

在GIGAZINE上看到这篇文章，首先想到的是刚看过的的《命名日本》，只不过在《命名日本》里揭示更多的是关于日本社会现象的一些命名，而这篇文章里更多的是总结在网络上频繁出现的一些用语，特别是频繁出现在日本最大的论坛2ちゃんねる和热门社区Hatena上的新鲜词汇，其来源于大多是以省略，隐语的方式对某一现

象给予一命名。下面来看看这20几个词汇是哪一些：

1.【读音】ヤオイ

【意味】ヤオイ主要表示面向女性读者创作的以男性同性恋，性爱为主的小说，漫画，这类女性是喜爱以男性同性恋为主的漫画，小说以及沉迷于小说和现实中男性同

性的性爱为关系的女性，还有有时也以男性同性恋为题材进行小说，漫画的二次创作或原创的女性。ヤオイ是由取「ヤマなし・オチなし・意味なし」首字而得来的。

【类似词】腐女子、貴腐人、やおい、BL(ビーエル：Boys Love的略），腐女子是对喜爱这类漫画，小说的女性的称呼，贵腐人是对喜爱这类作品的成年女性的称呼，有时也称作汚超腐人，喜爱这类作品的男性被称作腐男子或腐兄。

2.kwsk

【读音】クワシク

【意味】其意义是希望说得更加详细一点（もっと詳しく教えてほしい）。来源于省略了

罗马字kuwasiku的辅音，其特征是在键盘上一一输入kuwasiku时，可高速打字输入，记住了这样的罗马字与日语之间的转换，再在网上即可很容易的理解那些一排排的罗马字意思。如下面的列子：

【用例1】「マクドナルドでバイトしてたピザデブの俺に彼女ができたんだが一体どうすればいい？」「kwsk」

日本小学生绘画作品2011

安藤愛華

福岡県飯塚市立蓮台寺小学校　6年

森田莉子

花を愛する心は

自然を守る

神奈川県平塚市立富士見小学校　6年

牧嶋友典いざ　ごみ拾い!

群馬県　館林市立第二小学校　2年照井崇介神奈川県　横浜市立あざみ野第二小学校　4年向出歩穂

涼しい風をつくる

エコキャップ変身!

兵庫県神戸市立小寺小学校　1年牧野朱莉小鳥がいっぱい、

お友達になった。沖縄県うるま市立中原小学校　4年

上阪きらり緑のカーテン

日本小学10块钱的午餐,引来1300万人观看,震惊了全世界!

2019-59-18

日本在培养公民，

我们却在培养公主。

最近Youtube上的一段视频火了，

8分钟视频，1300多万次观看，1万多条评论，

记录了日本一所普通小学的一顿日常午餐。

拍摄视频的，

是个住在纽约的日本女人，

当她去孩子的学校参观时，

被眼前的景象惊呆了：

午餐大量浪费，

桌上一片狼藉，

地板上零散着垃圾。

身为环境学家件兼纪录片导演，

她实在不能忍受，

回到日本，她拍摄了一部短纪录片，

名为《日本的学校午餐》，

本想震慑纽约学校的领导，

没想到却让这样的午餐方式爆红网络。

视频完整的讲述了午餐的45分钟，

而这45分钟绝不是吃饭那么简单的。

学校的校长表示：这45分钟的午餐时间，同样也是学习学间，跟他们的数学课或是阅读课没有什么不同。

导演跟着一位名为Yui的五年级学生，

来到日本琦玉的一所小学，

学校是提供营养午餐的，

可Yui依旧带着便当盒，

盒子里装了些什么？

答案是：餐垫、环保筷。

以及整套的卫生用品，牙刷手帕等。

学生们开始了上午的课程，

学校的中心厨房，

便开始了一天的工作，

在日本，学校食堂的卫生标准，

要高于普通餐厅，

里面的厨师们也个个都全副武装。

（工作服一尘不染，口罩、帽子齐全）

学校一共682个学生，

加上老师和教职人员，

5个厨师要在三小时内，

做出720份食物，

保持新鲜的同时，也要顾好分量，

每天也是不小的挑战。

今天主做炸鱼梨汁，

厨师往做好的炸鱼上浇上梨汁，

便成了学生们都喜欢的菜品。

然而和好的这锅土豆泥，

让导演大吃一惊，

学校有自己的小农场，

这些土豆居然是六年级学生亲手种出来的。这绝不是一间学校的特例，

而是日本政府一直以来的鼓励做法，

日本人一天的生活

日本人一天的生活通常是非常忙碌的。早上，他们会起床，进行一系列的日常

活动，如刷牙洗脸、吃早餐等。许多日本人会选择在家里吃早餐，而一些忙碌的上班族则会选择在路上的便利店或者咖啡店购买便当或者咖啡来解决早餐问题。

随后，他们会赶往工作地点。在日本，工作是非常重要的，许多人会在早上乘

坐拥挤的地铁或者公交车前往办公室。一旦到达工作地点，他们会开始一天的工作，直到下班。

晚上，许多日本人会选择和同事一起吃饭或者喝酒，这是一种放松身心的方式。在日本，社交活动是非常重要的，因为它可以增进同事之间的关系，也可以为工作带来更多的机会。

回到家后，许多日本人会继续忙碌，他们可能会做家务、照顾孩子，或者进行

一些个人爱好。最后，他们会在晚上休息，准备迎接第二天的挑战。

总的来说，日本人一天的生活是非常忙碌的，他们会在工作和家庭之间来回奔波，但他们也懂得享受生活，尽情地放松和享受社交活动。这种平衡的生活方式让日本人在忙碌的生活中依然能够保持积极乐观的心态。

日本小学生的生活日常,绝对超乎你的想象

以日本小学生的生活日常，绝对超乎你的想象。

日本小学生的生活日常可能和你想象的完全不同。他们的生活充满了严格的学

习和规矩，但同时也有很多有趣的活动和传统文化。让我们一起来了解一下日本小学生的生活吧！

首先，日本小学生的学习生活非常忙碌。他们每天都要早早起床，做好准备去

上学。在日本，小学生通常会穿着校服去上学，这是日本学校的传统。一到学校，他们就要开始上课了。日本的教育体系非常注重学习，所以小学生们要学习各种科目，包括语文、数学、科学、音乐、美术等等。而且他们还要参加各种课外辅导班，比如英语、钢琴、绘画等等。所以可以说，日本小学生的学习生活是非常忙碌的。

除了学习，日本小学生还要参加各种体育活动。日本非常注重体育锻炼，所以

小学生们每天都要进行体育课。他们会参加各种体育项目，比如田径、篮球、足球等等。而且在学校里还会举行各种体育比赛，比如田径比赛、篮球比赛等等。这些体育活动不仅可以锻炼小学生们的身体，还可以培养他们的团队合作精神和竞争意识。

除了学习和体育活动，日本小学生还要参加各种传统文化活动。日本有着丰富

的传统文化，比如茶道、花道、武道等等。小学生们会在学校里学习这些传统文化，比如学习如何泡茶、插花、打剑道等等。这些传统文化活动不仅可以让小学生们了解日本的传统文化，还可以培养他们的礼仪和品格。

除了学习和活动，日本小学生的生活还有很多有趣的事情。比如每年的学校文

化节，小学生们会在文化节上表演各种节目，比如舞蹈、歌唱、戏剧等等。而且在日本的小学生生活中，还有很多有趣的传统节日，比如樱花节、七夕节、儿童节等等。小学生们会在这些节日里参加各种庆祝活动，比如赏樱花、写许愿笺、举行游园会等等。