童年趣事教学实录
“童年趣事”习作指导教学实录
“童年趣事”习作指导教学实录一、指导说趣事师：同学们，你们有哪些有趣的童年趣事呢？赶快说出来一起分享吧！生：三年级时，一次英语课上不小心走神了，老师让我回答：“Are you a boy or a girl？”我不管三七二十一，坚定地说道：“Sorry，I don’t know.”话音未落，全班哄堂大笑。
师：连自己的性别也不知道，的确有趣。
生：我有个叔叔在美国读博士，一次到我家做客。
爷爷对我说：“孩子，叔叔多有墨水！你可要向他学习哦！”于是，我走进书房，打开墨水瓶塞，“咕噜，咕噜”连喝几口，走出去，对爷爷说：“爷爷，爷爷，我也有墨水了！”看着嘴唇上墨汁未干的我，一家人哭笑不得。
师：此墨水非彼墨水，你却真的喝下墨水，也很有趣！师：看来，同学们的童年趣事真不少呢！二、指导写趣事师：同学们，听你们讲故事，老师发现你们都紧紧扣住一个“趣”字！看来你们都有一双选材的慧眼呢！那么怎样把趣事写得更有趣味，更加引人入胜呢？（出示选段1：玩腻了，我又跑到祖父那里乱闹一阵。
祖父浇菜，我也过来浇。
但不是往菜上浇，而是拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬，大喊着：“下雨??！下雨??！”）这是作家萧红写的《我和祖父的园子》中的片段，充满童趣，谁来读？师：老师发现他读的时候，不少同学在偷偷地发笑，哪些地方让你们发笑呢？生：我“拿着水瓢，拼尽了力气，把水往天空里一扬”的情景很有趣。
师：同学们见过往天上浇菜的吗？生：没有。
师：这哪是在帮忙，分明是在帮倒忙呀！师：从人物描写的角度，知道这句话运用了什么描写方法吗？生：?幼髅栊矗?让我们看到了一个爱捣乱的顽皮女孩形象。
师：还有什么地方有趣呢？生：她说的话，“下雨??！下雨??！”运用了语言描写，写出“我”天马行空的想象。
师：是的，一句话，一个动作，甚至一个表情，都能让读者感受到童趣。
看来，恰到好处地运用人物的语言、动作、神态、心理描写，能把童趣表现得淋漓尽致。
（板书：描写人物，表现童趣）师：（出示选段2：记得那是我五岁的时候，一天我闲着没事，看到衣架上妈妈的一件漂亮衣服。
六年级语文教案《童年趣事》
六年级语文教案《童年趣事》教学目标：1. 通过讲解《童年趣事》这篇文章，了解自然风景的描写，感受童年的快乐。
2. 培养学生观察、描写能力，提高学生对自然景物的审美能力。
3. 启发学生对于自己的童年趣事的回忆和思考，培养学生的情感表达能力。
教学重难点：1. 引导学生理解和感受文章的自然景物描写，培养学生对景色的观察和感受能力。
2. 帮助学生从自己的童年生活中寻找并表达自己的趣事，培养学生情感表达能力。
教学准备：教师准备教材、幻灯片、多媒体设备，学生准备教材、笔记本。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放一段美丽自然风景的视频，引导学生欣赏自然风光，培养学生对自然美的感受能力。
教师说：大家看到这些美丽的自然风景了吗？你们有没有在自己的童年生活中经历过有趣的事情呢？让我们一起来分享一下。
2. 预习导入（10分钟）教师向学生谈论“童年趣事”一课的内容，提问学生是否有类似的经历，鼓励学生回忆和分享自己的童年趣事。
并指导学生预习文章，了解文章的主要内容和结构。
3. 阅读理解（15分钟）教师与学生一起朗读《童年趣事》，并帮助学生理解课文中的自然风景描写和主人公的趣事。
在阅读过程中，教师可以出示幻灯片或多媒体设备上的相关图片，让学生更直观地感受课文内容。
4. 分析讨论（15分钟）教师引导学生分析文章的结构和特点，讨论作者通过描写自然景物传达了什么情感和意义。
同时，教师鼓励学生思考和分享自己在童年时期的趣事，提问学生为什么喜欢这样的趣事，从中培养学生情感表达的能力。
5. 总结归纳（5分钟）教师总结今天的课程内容，强调学生要学会观察和感受自然风景，记住自己的童年趣事，并且能够用自己的语言进行描述和表达。
6. 作业布置（5分钟）教师布置作业：让学生在家中写一篇关于自己童年趣事的小作文，可以选择自己最喜欢的一个趣事进行描述。
同时，鼓励学生带来一些童年的照片或物品，带来班级展示和分享。
板书设计：童年趣事- 自然风景描写- 情感和意义自己的童年趣事- 观察和感受- 情感表达教学反思：通过本节课的教学，学生可以通过描写自然风光的文章《童年趣事》来培养学生的观察和感受能力，提高学生对自然景物的审美能力。
浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事
浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事一、教学目标1.了解“童年趣事”这个话题的内涵与意义。
2.培养学生的阅读能力和书写能力。
3.培养学生的文化品味和审美意识。
二、教学重点1.通过本课的教学，让学生理解“童年趣事”的内涵和意义。
2.培养学生对文字的感知和理解能力，提高阅读能力。
3.强调学生对文字的感知和理解能力，提高阅读水平。
三、教学难点1.如何让学生认识“童年趣事”对他们的意义。
2.如何让学生感知和理解文字，提高阅读能力。
四、教学过程1.导入（1）通过幽默的故事导入，调动学生的兴趣，开启童年趣事话题。
（2）课前老师召集学生，让他们讲述自己的趣事，逼真生动、带有笑点的故事，让学生们轻松愉快地进入课堂。
（3）提问：“大家平时有没有自己的快乐的趣事呢？你们认为这些趣事可以给你们什么样的帮助和启示？”引导学生讲述自己的趣事，并对趣事的作用进行探讨，让学生进一步体会到“童年趣事”的内涵和意义。
2. 学习和探究：（1）让学生在课堂上阅读《童年趣事》，重点讲解语文中的新知识点，比如词语搭配，语法用词等。
教师应引导学生深入了解文中的内容意义，把握文章的主题思想。
（2）将文章分为三个部分讲解：第一部分是文中讲述故事背景的情景描写，第二部分讲述的是昔日经历，第三部分呈现出的是轻松幽默的笑料，每个部分的情节要求学生理解、分析和评价。
3. 课后拓展（1）邀请学生到教室前向同学分享自己的童年趣事体验，让学生快乐地分享自己的快乐童年，体验文字的魅力。
（2）教师为学生提供素材，让他们自己动手写作，可以写自己的童年趣事，也可以假想自己经历了特别有趣的故事，学生写完后，老师可以让学生分享自己的作品，提高学生的写作能力。
（3）学生们可以自行搜集童年小故事或者创意故事，真实的或假想的，分享给其他同学，让童趣流淌在课堂中。
五、作业布置请同学自行撰写一篇童年趣事的文章，不少于500字。
六、课堂反馈在本课的教学中，教师应注意学生的身心状态，让学生真正享受在语文课堂中学习的乐趣，同时要注意学生的重视程度和听课效果，这些是评估教学质量的重要因素。
童年趣事教案(通用
童年趣事教案(通用教案内容：一、教学内容本节课为人教版小学语文三年级上册第六单元第一课时《童年趣事》。
本课主要讲述了作者童年的一个有趣经历，通过回忆童年时与伙伴们一起捉迷藏、放风筝等趣事，让学生感受童年的快乐，体会友谊的珍贵。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
3. 学会本课的生字词，会用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年生活的怀念。
难点：学会本课的生字词，会用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句。
四、教具与学具准备1. 教学课件或黑板2. 课文朗读录音3. 生字词卡片4. 作业本五、教学过程1. 导入：引导学生回忆自己的童年趣事，激发学生对童年的怀念之情。
2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容。
3. 集体朗读：跟随录音，全班同学一起朗读课文，感受课文的情感。
4. 讲解生字词：通过生字词卡片，讲解本课的新词，让学生学会正确使用。
5. 内容理解：引导学生讨论课文中作者的童年趣事，体会作者对童年生活的怀念。
6. 课堂练习：让学生用“捉迷藏”、“快乐”等词语造句，巩固所学知识。
六、板书设计板书内容：童年趣事捉迷藏快乐友谊珍贵七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，写一篇关于自己童年趣事的作文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对课文内容的理解较为深入，大部分学生能够正确使用生字词。
但在课堂讨论中，部分学生表现出对童年生活的陌生，说明他们在日常生活中缺乏类似的体验。
在今后的教学中，应更加注重学生的亲身体验，让他们在实践中感受生活的美好。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，分享他们的童年趣事，让学生感受到不同年代童年生活的差异，增加对生活的认识。
同时，组织一次班级实践活动，如捉迷藏比赛，让学生在游戏中体验童年的快乐。
重点和难点解析一、教学内容重点和难点解析：本节课的教学内容来自于人教版小学语文三年级上册第六单元第一课时《童年趣事》。
童年趣事教案10篇
童年趣事教案10篇童年趣事教案篇1教材简析本次习作的内容是五年级下册第二单元《童年趣事》，与课文结合得非常紧密。
刚学习了关于童年课文，转而讲自己童年的故事，既有利于激发学生讲述的兴趣，又把学生的目光从书本引向了生活。
本次习作是看图作文。
图中表现的是关于孩子们进行小足球比赛的一个场景。
图中只有守门员和观众，留给学生很大的想象空间。
意在培养学生细致的观察能力和想象能力，从图中感受童年生活的有趣和快乐。
设计理念语文教学不仅要培养学生具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，还要具备交际能力、观察能力和想象能力。
这些能力的形成，主要靠语言文字的训练和实践，教师应在听说读写的实践中，通过“感受──领悟──积累──运用”，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而培养学生运用语言文字的能力。
教学目标1、培养良好的学习习惯，学会倾听、交流、语言文字的运用。
2、通过习作，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。
3、指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表达真情实感。
4、围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。
教学重难点1、重点：通过讲述童年故事，收集反映童年难忘的生活片断，通过交流，拓展学生的思路，使他们从不同角度讲述自己童年的故事，在习作中表现童年生活的丰富多彩，进一步感受童年的美好、纯真，激发学生珍惜童年，热爱生活的情怀。
2、难点：把故事讲述具体，清楚，并能注意表达方式，使其能引起听众的兴趣。
并进一步提高交际与习作的能力。
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都知道《童年》这首歌吧?是的，我们每个人都有美好的童年，今天，就让我们回忆一下童年那些充满稚趣而又很有意思的事，并用文字把它表达出来，和大家一起分享。
二、联系课文，读写结合指导写作。
1、我们学过了《东阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》《童年的水墨画》等课文，说说这些__给你留下最深刻印象的是什么。
有关童年趣事教案4篇
有关童年趣事教案4篇童年趣事教案篇1教学目标：1、学会记事，要把事情的经过写具体。
2、选择自己印象最深的事，通过事情表达童年的美好，突出“趣”字，体现个性化。
3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心突出。
教学重点：能正确地理解题意，明确《童年趣事》的选材范围。
教学难点：把所选择的材料加工整理，按一定的顺序表达出来，做到言之有序，内容要具体，中心要突出教学过程：一、谈话导入，激发学生写作兴趣。
同学们都会唱童年这首歌吧，老师是听着这首歌长大的，我们每个人都有美好的童年，尽管不同的家庭、不同的经历，人的童年是不尽相同的，但有一点是一样的，童年的故事都让人难以忘怀的，因为童真，因为有趣，因为幼稚，故事就多了几分色彩。
生活中的每一天，你们身上都发生着不一样的故事，今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字表达出来。
二、明确范围，简要指导1、指明读作文提示，思考，这次习作有什么要求?2、拿出事先准备好的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的前前后后法身了那些有趣的事，有文字把它表达出来。
3、教师指导解题《童年趣事》这个题目，选取什么材料，怎样写法? 让学生讨论后总结出：(1)、要写出童年时代的生活。
(2)、要写出“趣”来。
(3)、要写出童年的特点。
(4)、从题目看，不限写一件事。
但《童年趣事》老师要求写一件事。
三、出示范文，启发点拨，指导选材。
出示《童年趣事》与《童年记事》两篇范文，进行比较，他们有什么相同点，有什么共同点。
根据学生的回答，教师小结：相同点是都写童年时代回忆的事，都是既可写一件事，也可写几件事，的题目。
不同的是《童年趣事》突出一个“趣”字，不应该是有意的，难忘的事或值得回忆的事，《童年记事》不应是有趣的，应该是有意的，难忘的或值得回忆的事。
教师出示讨论题：1、《童年趣事》__给人的感觉是真实的吗?有意思的吗?有趣吗?2、范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样?那些地方值得你借鉴?3、你能把这篇__换个题目吗?4、回顾生活，启发选材。
童年趣事课堂实录
童年趣事课堂实录童年趣事课堂实录引导语：开展完有关童年趣事的课堂教学后，相关的童年趣事课堂实录要怎么写呢？接下来是小编为你带来收集整理的文章，欢迎阅读！童年趣事课堂实录模板一、揭题激趣1、出示照片，猜猜他是谁？生：是老师，师：我有这么难看吗？（众笑）生：是老师的儿子。
生：是老师的亲戚。
师：他是一个名人。
生：是周杰伦。
师：哦？你发现了什么？生：有点呆滞。
（众笑）生：有点斗鸡眼。
（大笑）师：他写了童年的歌《稻香》。
2、出示另一张照片，他是谁？生：老师的儿子。
师：我可以很负责地告诉你——不是！（众笑）生：钱学森。
师：错了，这是他（出示成龙成人照片），述说：时光真是厉害呀！2、出示课题：童年趣事师伴随《童年》动情讲述。
二、选择素材出示某个学生的照片。
1、猜猜他是谁？（是班里的学生，都认识）2、有什么想问的吗？（拿着奶瓶干什么，几岁）3、出示另一个学生照片，想问什么？（拿着什么，几岁，在哪里，干什么，为什么会笑得那么开心）3、出示第三张照片，是谁，想问什么？（为什么屋子会倒过来？）请照片本人说说如何拍出这样的照片。
5、你的脑海里出现了什么画面？又想起了哪些有趣的童年故事？使你现在还忍俊不禁？6、学生反馈第一个学生：去外婆家抓鱼，但抓到的鱼都被家鸭给吃了。
师：好家伙，一只坐享其成的鸭子！第二个学生：拿妈妈的香水给蝴蝶花喷上，花枯萎了。
师：你简直太有才了！（大笑）第三个学生：跟爸爸去吃饭，把虾抓来玩，为防止虾被别人抢去，就活吞了那只虾。
师：你是不是想穿越回到远古时代？（众笑）第三个学生：拍了一张有头无尾的照片。
师：怪恐怖的。
第四个学生：放了一个屁，回家后裤子上有大便。
师：有点恶心的！这事情要是写出来的话我可不太喜欢看哦！7、说说老师自己的童年趣事，你想知道些什么？二年级时，我不满自己的发型，自作主张把头发剪成了丑八怪。
8、老师把它写下来了，出示范文，学生静静地读，你觉得那些地方特别有趣？9、出示另一篇姐妹俩剪头发的范文，生读一读。
童年趣事教学实录
【构筑理想课堂】《童年趣事》教学实录石桥子王院小学李炳智师：上课前，李老师想跟大家分享一件快乐的事。
那是我小时候干的一件傻事。
想不想听？生：想。
师：话说当年我上小学三年级的时候，有一天我爸爸从外面回来，手里拿一大包东西。
哼哧哼哧地回来。
我一看，乐了，心想，这里边一定有好吃的东西。
看他前脚走进厨房，我就在包里翻腾起来。
终于，我找到一个新行李袋，我高兴极了。
一翻开袋子，就咕咚咕咚往嘴里倒。
可是，没到一会儿就觉得不对劲了，这脑袋天旋地转了。
没过一会，我就不知道发生什么事情了。
等我醒过来的时候，我爸爸一拍我的脑袋说：“你这个小馋猫，怎么把我的酒给喝了？”师：好玩吗？同学们，现在你们就是在这样的童年时代。
我想你们的故事肯定比我的更有趣。
今天我们就一块来聊聊，关于童年的话题。
教师板书题目师：前两天，李老师看了一本关于童年的小书。
里边摘录了我们人教版小学语文课本第二单元的课文。
这篇课文精彩的再现了美好的童年生活。
让我们一起来回顾回顾吧。
这篇课文是。
生：《牧童》师：这幅画描绘的是。
生：村居师：这是生：……（听不清楚）师：我们还读了……生：……祖父的园子，童年的发现，我想，童年的水墨画师：读了这些课文你觉得哪些最有意思、最有趣，给你留下深刻的印象？生：我觉得印象深刻的是《祖父的园子》。
师：说说为什么。
生：因为这里面写了作者他小时候非常的顽皮，他祖父干什么他就跟着祖父干什么。
他把狗尾巴草当成谷穗留着，把谷穗当成狗尾巴草剪掉。
师：所以你觉得特别有意思是吧。
师：我觉得这个小作者——傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴，哪些是谷穗。
这就是孩子傻乎乎的志趣。
（板书）好，继续浏览，你还觉得有哪些事情有趣？你说。
生：我觉得那一天东阳同学——作者带着骆驼吃东西的时候很好看。
他觉得骆驼那样丑的脸，那样长的牙，参差不齐的牙齿在咀嚼着食物，于是他也很有童趣的学着骆驼咀嚼起来。
师：哦，看着骆驼吃东西，他也想吃。
是吧！虽然动作不好看，可是他却在那自得其乐呢。
六年级语文下册第三单元作文教学实录
六年级语文下册第三单元作文教学实录今天语文课，老师让我们写作文，题目是《童年趣事》。
我一下就想起了夏天在奶奶家玩的事了。
奶奶家有个很大的院子，院子里有一棵高大的树，树荫浓密，像一把巨伞。
我和小伙伴们经常在树荫下玩捉迷藏，提心吊胆，笑声在树叶间飘动。
玩累了，我们就跑来小溪边玩水。
小溪水清澈见底，冰冰凉凉，鱼儿在水中自由地游来游去。
我们用石头打水漂，看谁打得远，打得准。
溪边有许多五颜六色的石头，我们捡了一堆，留在家做纪念。
奶奶家的后院种了许多花，有红的、黄的、紫的，各种颜色都有，香气扑鼻。
我们一天都在花丛中疯玩，让花香沾满衣服，让花瓣落在头发上。
不知不觉间，太阳快下山了，天空中出现了一道美丽的彩虹，七彩的光芒照亮了半个天空。
我站在院子里，望着美丽的彩虹，心中充满了大家开心的感觉，那时的时光确实美好。
老师说，作文要写得趣味生动，要能真情实感地表达。
我一边写，一边回忆，仿佛走进了那片美好的时光。
我开始写作文，望着远处的老师，老师也望着我，她的眼神饱含了安慰和鼓励，我仿佛又看到了我的作文里，那片充满欢乐的童年。
童年趣事作文课堂实录
童年趣事作文课堂实录“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天……”每当听到这首歌，我的思绪就会被拉回到那堂充满欢声笑语的童年趣事作文课。
上课铃声刚响，语文老师就笑容满面地走进教室。
她今天看起来格外亲切，仿佛也被我们即将要讲述的童年趣事所感染。
“同学们，今天咱们来写一写童年趣事。
大家先闭上眼睛，好好回忆一下那些让你们捧腹大笑、难以忘怀的瞬间。
”老师的声音温柔又动听。
同学们乖乖地闭上眼睛，教室里一下子安静下来。
我也开始在脑海中拼命搜索着那些有趣的画面。
“好了，睁开眼睛吧！谁先来和大家分享一下？”老师期待地看着我们。
只见平时最调皮的小明一下子举起了手，迫不及待地站了起来，“老师，我先说！有一次我和我爸去钓鱼，那可真是太搞笑了。
我们到了河边，我爸刚把鱼竿弄好，我就吵着要自己钓。
我爸没办法，就给了我一根小竿子。
我坐在那等啊等，等了好久都没鱼上钩。
我就开始不耐烦了，一会儿动动这儿，一会儿摸摸那儿。
突然，我感觉鱼竿动了一下，我兴奋极了，赶紧往上拉。
结果，你们猜怎么着？钓上来的居然是一只破鞋！哈哈哈，我当时都懵了，我爸在旁边笑得眼泪都出来了。
”小明边说边比划着，那夸张的表情和动作把大家都逗乐了。
“小明讲得真有趣！还有谁呢？”老师笑着问。
这时，平时很文静的小花也举起了手。
“老师，我也有。
有一回过年，我和我姐一起放鞭炮。
我们买了那种小小的摔炮，往地上一扔就会响。
我姐特别大胆，拿在手里直接往地上摔。
我胆小，就轻轻扔。
结果有一个摔炮扔出去没响，我就好奇地走过去看。
刚走到跟前，它突然响了，吓得我一屁股坐在地上，哭了起来。
我姐看到我那样，笑得直不起腰。
”小花红着脸讲完，大家也都跟着笑了起来。
“大家的童年都很精彩啊！”老师感慨道，“那咱们来总结一下，写童年趣事要注意什么呢？首先，得把事情的经过写清楚，对吧？就像小明和小花，他们把钓鱼和放鞭炮的过程说得很详细，让我们好像也看到了当时的情景。
其次，要多描写自己的感受和心情，这样才能让读者感同身受。
《童年趣事》课堂实录片段
《童年趣事》作文修改指导课堂实录片段仁厚庄小学孙丽娟师：要想把事情写的生动、具体、有趣，我们就一定要学会细节描写。
看来要写好文章必须留心观察，善于记忆是很重要的。
综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。
但是佳作并不是人人都有，老师碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。
但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？出示文章：有一天，我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。
一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。
可不知为什么蚂蚁走到一半，却转身返回起点，黄粉虫到了最后幸运的赢了这一次比赛。
（胡云豪-----《昆虫比赛》）师：你觉得这篇文章哪个地方写得好？还有哪些地方存在不足？怎么改呢？请按照本次习作的要求进行具体修改。
（出示具体修改要求）①文章是否写出了自己的童年的有趣的往事？②选材是否合理，重点有没有突出。
③语句是否通顺，具体，有条理。
④文中语言，心理，动作描写是否得当。
学生讨论发言：生：我觉得这段文字的很多句子不够通顺，比如“有一天，我把我抓来的昆虫举行了一次比赛。
”读起来很别扭，应该这样写“有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。
”生：第一句还可以写的再具体一些，可以改成“有一天，我发现我捉来的昆虫正在进行跑步比赛。
于是我目不转睛的观察起来。
”师：你们把不通顺的句子改通顺了，而且还加入了神态等细节描写，写的具体了，真不错。
生：“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，黄粉虫拖着长长的尾巴向终点走去。
”这句话没有写明白，蚂蚁像一辆小车在干什么？没有把蚂蚁的动作写出来。
生：我认为可以这样改“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲”生：还可以写一写蚂蚁的触角，比如“一开始，蚂蚁像一辆微型小车一样，高高的竖起自己的两条触角，似乎在向黄粉虫示威，它使劲摆动着它的六条腿，随时准备发动往前冲”师：写出了蚂蚁的外形特点，运用拟人的修辞手法写出了蚂蚁骄傲自大的神态，写得更加具体、有趣了。
语文人教版五年级下册习作《童年趣事》观课记录
习作《童年趣事》观课记录泗水县柘沟小学乔元兵姓名刘洋单位柘沟小学观察时间段2015.3.26. 观察对象乔元兵授课内容《童年趣事》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的游戏情境创设）进行“猜猜：我在做什么。
请一名学生上前做动作，其他同学猜一猜所做的是什么动作。
能够顺利由游戏导入“童年趣事”的话题;做动作的学生表情不自然，动作不到位。
所做的动作要与学生生活紧密相联系，并应留给学生足够的时间去思考。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、学生边欣赏画面边寻找童年之趣在哪里？2、学生交流发现和感受。
帮助学生梳理思路，很好地引导学生思考问题；学生只着眼于画面内容，无法深入探讨。
老师应引导学生发散思维，通过表面，感受其中的内涵。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）1.出示习作要求，明确写作重难点。
2.结合所学知识，通过诵读、讨论、交流，明确写作技巧与方法。
运用已学知识，不仅有利于学生复习巩固，而且能让学生更好地掌握；学生的总结能力有限，并不能用简洁的语言表达清楚。
根据对学生的了解，合理地提出有效问题，并有效地引导学生思考问题，回答问题。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）1.学生想象生活中最有趣的场景，并交流。
2.指名让学生评价分析写作技巧与方法。
大部分学生经过学习，可以正解理解老师的这一意图；学生的评价仅限于方法，而不能紧扣例子进行点评。
加强对学生的训练引导，一方面多多交流分享；另一方面引导学生走向课外，联系生活，最后全班评比学习。
综合评价：1．教师教学语言有感染力，能够激起学生学习的欲望，注重肯定孩子，及时表扬和鼓励，学生参与学习活动的热情高，教学效果好。
2．课堂上注重对学生良好学习习惯的培养，从小培养学生认真书写的习惯。
3．整节课教师教得比较轻松，学生也学得比较主动，充分显示了教师与学生为主体，有效组织学生进行学习活动。
童趣教学实录
童趣教学实录关键信息项：1、教学目标：＿___________________________2、教学方法：＿___________________________3、教学内容：＿___________________________4、教学时长：＿___________________________5、教学评估方式：＿___________________________6、教学资源：＿___________________________11 教学目标111 让学生了解童趣的内涵和表现形式。
112 培养学生观察生活、发现趣味的能力。
113 提高学生的想象力和创造力。
114 引导学生通过文字表达自己的童趣体验。
12 教学方法121 情景创设法：通过创设有趣的情景，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
122 讨论交流法：组织学生进行小组讨论和全班交流，分享各自的童趣经历和感受。
123 阅读分析法：引导学生阅读相关的童趣文章，分析其中的写作技巧和情感表达。
124 实践写作法：让学生根据所学内容进行写作练习，巩固所学知识和技能。
13 教学内容131 童趣的概念和特点讲解。
132 经典童趣文章的赏析，如《从百草园到三味书屋》等。
133 引导学生回忆自己的童趣经历，如玩耍、游戏、探险等。
134 分析童趣经历中的细节和感受，探讨如何将其转化为生动的文字描述。
135 写作技巧的指导，包括如何运用修辞手法、描写方法等增强文章的趣味性。
14 教学时长141 本次教学总时长为X课时。
142 每个课时的具体安排如下：1421 第一课时：导入新课，讲解童趣的概念和特点，用时X分钟。
1422 第二课时：赏析经典童趣文章，组织学生讨论交流，用时X 分钟。
1423 第三课时：引导学生回忆自己的童趣经历，进行分享和分析，用时X分钟。
1424 第四课时：写作技巧的指导和写作练习，用时X分钟。
1425 第五课时：学生作品展示与评价，总结本次教学内容，用时X 分钟。
童趣教学实录
童趣教学实录关键信息项1、教学目标：＿___________________________2、教学内容：＿___________________________3、教学方法：＿___________________________4、教学时间：＿___________________________5、教学地点：＿___________________________6、教学设备：＿___________________________7、学生表现评估方式：＿___________________________8、教师教学评估方式：＿___________________________11 教学目标111 培养学生对童趣的感知和理解能力，让学生能够从日常生活中发现和体验童趣。
112 激发学生的想象力和创造力，鼓励学生通过各种方式表达自己对童趣的感受。
113 提高学生的语言表达能力，包括口头和书面表达，能够生动地描述童趣场景和经历。
12 教学内容121 引入经典的童趣文学作品，如《从百草园到三味书屋》《汤姆索亚历险记》等，分析其中展现童趣的片段和元素。
122 组织学生分享自己童年的有趣经历，引导学生从不同角度描述和感受其中的乐趣。
123 开展创意活动，如绘画、手工制作等，让学生以童趣为主题进行创作，并分享创作思路和感受。
13 教学方法131 讲授法：讲解童趣的概念、特点和表现形式，引导学生对童趣有初步的认识。
132 讨论法：组织学生进行小组或全班讨论，分享对童趣的理解和感受，促进思维碰撞和交流。
133 体验法：通过游戏、活动等方式，让学生亲身感受童趣，增强对童趣的体验和记忆。
134 欣赏法：展示优秀的童趣作品，如文学、绘画、影视作品等，让学生从中汲取灵感和启发。
14 教学时间141 本次童趣教学活动共分为X个课时，每个课时时长为X分钟。
142 具体安排如下：1421 第一课时：开始时间结束时间，主要进行教学导入和基础概念讲解。
浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事
浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事
一、教学目标
1.了解“童年趣事”的概念和特点。
2.掌握以“童年趣事”为主题的写作技巧。
3.培养学生写作能力和想象力。
4.提高学生语文素养和表达能力。
二、教学重点
1.掌握以“童年趣事”为主题的写作技巧。
2.培养学生写作能力和想象力。
三、教学难点
1.如何写出有趣的“童年趣事”故事。
2.如何用恰当的语言表达自己的故事。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过介绍一个趣味性较强的童年趣事，吸引学生的注意力，让学生知道“童年趣事”是什么。
2. 新课讲解（10分钟）
通过文字、图片等多种形式介绍“童年趣事”的概念和特点，让学生初步了解“童年趣事”的写作方法和技巧。
3. 练习和实践（25分钟）
1.学生们分组，每组选择一位同学讲述自己的一个童年趣事，并根据讲
述内容和同学的补充，一起创作一个有趣的“童年趣事”故事。
2.学生们在课堂上完成自己的“童年趣事”小作文，教师在课堂上进行点
评和改错，纠正学生的语言问题，帮助学生提高写作能力。
4. 作业布置（5分钟）
布置作业：让学生回家写一篇自己的“童年趣事”小作文，并在下一堂课时进行课堂分享。
五、教学后记
通过本节课的教学，学生们初步了解了“童年趣事”故事的概念和特点，通过实
践和练习，提高了自己的写作能力和语文素养。
下一节课中，教师将对学生的作文进行评价和点评，帮助学生发现自己的不足之处，提高自己的写作能力和表达能力。
浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事
浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事一、教学目标1.了解童年趣事的含义和特点。
2.掌握叙述童年趣事的方法和技巧。
3.培养学生的观察力和叙述能力，提高语文表达能力。
二、教学重点1.理解童年趣事的含义和特点。
2.掌握叙述童年趣事的方法和技巧。
三、教学难点1.运用恰当的语言描述和叙述童年趣事。
2.听取同学的童年趣事并进行适当的回应和评论。
四、教学准备1.课文《童年趣事》。
2.教学PPT。
3.学生小组活动的准备物品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回忆自己的童年趣事，让学生用一两句话来描述自己的童年趣事，激发学生的兴趣和回忆。
2. 学习课文（15分钟）1.师生共读课文《童年趣事》。
2.细读课文，引导学生分析童年趣事的特点和叙述方法。
3.引导学生总结出叙述童年趣事的技巧和要点。
3. 小组活动（20分钟）1.将学生分为小组，每个小组选择一个组长。
2.组长带领小组成员分享自己的童年趣事，其他组员进行倾听和观察。
3.组员之间可以相互提问、回应和评论。
4.组长负责总结小组成员的童年趣事，提取出有趣和引人入胜的内容。
4. 上台展示（10分钟）每个小组选出一名代表，上台分享小组总结的童年趣事。
其他同学可以提问、评论或增添自己的趣事。
5. 反馈讨论（10分钟）教师引导学生对展示的童年趣事进行反馈讨论，提出自己的观点和感受。
在讨论中，教师可以引导学生进一步思考和表达。
6. 总结归纳（10分钟）在学生的总结归纳中，教师对课堂进行总结，引导学生总结出叙述童年趣事的方法和技巧，并强调童年趣事对于人们日常生活的意义。
六、课堂作业根据自己在小组活动中的收获和体会，写一篇100字左右的作文，描述自己最难忘的童年趣事。
七、板书设计•浙教义务版六年级语文上册教案童年趣事•教学目标：了解童年趣事的含义和特点；掌握叙述童年趣事的方法和技巧。
•教学重点：理解童年趣事的含义和特点；掌握叙述童年趣事的方法和技巧。
八、教学反思本节课通过以童年趣事为主题，引导学生回忆自己的童年趣事，并进行叙述和分享。
童年趣事教学实录.doc
童年趣事教学实录篇一：习作《童年趣事》教学设计习作一快乐的童年授课时间：教学目标：１、在互动式的语言交流中激发学生潜在的写作欲望。
感受童年生活的纯真、美好，激发对生活的热爱。
２、学会记事，要把事情经过表达清楚，内容具体、中心明确，体现个性化。
教学重点：激发学生的写作欲望。
教学难点：体会写作方法。
教学过程：一、启发谈话，引出话题。
1、教师谈话：同学们，我们每个人都有美好的童年，你看，童年是那会飞的梦，是那一串串悦耳的风铃，是那一朵朵飘舞的雪花??今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来，好吗？比一比，看谁说的事情有趣。
2.随生回答板书：我的童年（趣、傻、可爱??）［设计意图］引导学生回忆生活故事，激发学生习作热情。
二、明确范围，简要指导。
1、细心读一读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2、出示习作要求：①写一件童年的趣事。
②这件事情体现出童年的欢乐.有趣。
③要把事情的经过写清楚，写出自己的真实感受。
④写完后把作文念给他人听，根据他们的意见进行修改。
3、今天，我们就围绕“童年是欢乐的、有趣的”这个中心，记童年的一件趣事，好吗？4、指导理解“趣”。
同学们，你觉得哪些事是趣事？要求：（1）学生大胆想象，大胆发言。
（2）老师适当引导。
【设计意图】指导学生理解“趣”字，帮助学生打开思路，使习作化难为易，使学生乐于习作三、小组交流，理清思路。
1、小组学生交流，说说自己的童年趣事？要求：小组内每个同学轮流发言，等一下每个小组推荐一位同学来发言。
2、在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路理清。
（在习作时，想想自己最想写的一件事情是什么。
如何把事情的前因后果写完整，写清楚。
要运用平时积累的语言材料，写出自己心里的有新鲜感的语句）【设计意图】使学生在交流过程中，通过相互启发，确定自己最想写的内容，。
四、出示范文，激发兴趣。
1、教师出示范文2、小组讨论要求：说一说范文中的语言、动作、神态及心理活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？3、小结写童年趣事要把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。
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童年趣事教学实录The final revision was on November 23, 2020【构筑理想课堂】《童年趣事》教学实录石桥子王院小学李炳智师：上课前，李老师想跟大家分享一件快乐的事。
那是我小时候干的一件傻事。
想不想听生：想。
师：话说当年我上小学三年级的时候，有一天我爸爸从外面回来，手里拿一大包东西。
哼哧哼哧地回来。
我一看，乐了，心想，这里边一定有好吃的东西。
看他前脚走进厨房，我就在包里翻腾起来。
终于，我找到一个新行李袋，我高兴极了。
一翻开袋子，就咕咚咕咚往嘴里倒。
可是，没到一会儿就觉得不对劲了，这脑袋天旋地转了。
没过一会，我就不知道发生什么事情了。
等我醒过来的时候，我爸爸一拍我的脑袋说：“你这个小馋猫，怎么把我的酒给喝了”师：好玩吗同学们，现在你们就是在这样的童年时代。
我想你们的故事肯定比我的更有趣。
今天我们就一块来聊聊，关于童年的话题。
教师板书题目师：前两天，李老师看了一本关于童年的小书。
里边摘录了我们人教版小学语文课本第二单元的课文。
这篇课文精彩的再现了美好的童年生活。
让我们一起来回顾回顾吧。
这篇课文是。
生：《牧童》师：这幅画描绘的是。
生：村居师：这是生：……（听不清楚）师：我们还读了……生：……祖父的园子，童年的发现，我想，童年的水墨画师：读了这些课文你觉得哪些最有意思、最有趣，给你留下深刻的印象生：我觉得印象深刻的是《祖父的园子》。
师：说说为什么。
生：因为这里面写了作者他小时候非常的顽皮，他祖父干什么他就跟着祖父干什么。
他把狗尾巴草当成谷穗留着，把谷穗当成狗尾巴草剪掉。
师：所以你觉得特别有意思是吧。
师：我觉得这个小作者——傻乎乎地分不清楚哪些是狗尾巴，哪些是谷穗。
这就是孩子傻乎乎的志趣。
（板书）好，继续浏览，你还觉得有哪些事情有趣你说。
生：我觉得那一天东阳同学——作者带着骆驼吃东西的时候很好看。
他觉得骆驼那样丑的脸，那样长的牙，参差不齐的牙齿在咀嚼着食物，于是他也很有童趣的学着骆驼咀嚼起来。
师：哦，看着骆驼吃东西，他也想吃。
是吧！虽然动作不好看，可是他却在那自得其乐呢。
（板书）师：还有不一样的感受吗你说。
生：我喜欢的作文是《童年的发现》。
我觉得这篇作文的作者他小时候非常喜欢异想天开，他可以把别人想不到的东西，通过自己的发现想出来。
师：有一个梦开始探索之旅，这就是孩子特有的情趣，真好。
板书：师：从课文里我们感受到童年是——读生：童年是牧童吹笛——晚风，师：童年是——生：童年是我学骆驼咀嚼的快乐。
师：童年是——生：童年是我们——（听不清）师：童年啊还是很多很多快乐的，有意思的事情。
（板书：童年趣事）。
师：那些快乐有意思的事情，我们把它称为——生：趣事师：发生在童年时代那些快乐的有意思的事情，我们把它称为——生：“童年趣事”。
师：这些趣事，有些人把它写成了传世的着作。
比如课文例告诉我们高尔基写了——生：《童年》。
师：讲快一些。
生：《童年》。
师：林海英写了——生：《城南旧事》。
师：还有萧红写了什么呀生：———师：还有些人把这些趣事画成美丽的图画，谱出了动听的乐曲。
想不想去看一看，听一听生：想！师：请一位同学上来配合老师。
这是一位叫几米的漫画家。
画了他的童年生活。
大家注意看认真听。
演示幻灯，生旁白：粉红猪，太空超人。
音乐播放生：关于童年，你记住了什么两岁时，我拥有一只巨大的狗猪，他总是在我滔滔大哭时逗我笑。
两岁时我骑着小牧马一路来到外婆家。
他不喝水也不吃草。
四岁时，我走丢了，在公车上，我睡着了，最后是太空超人送我回了家。
我真的没有骗你，我统统都记得，还有相片为证。
一开始我只有小老鼠一般高，后来我和猫咪一般高，现在我比企鹅还要高，将来我会象妈妈一样高。
慢慢的我会象长颈鹿一般高，最后我会比恐龙还要高。
妈妈说，当我象狗狗一般高时我开始做梦，并学会说谎跟吹牛。
然而当时我并没有吹牛，我只是天真无邪罢了。
那场球赛，我们一败涂地，大家垂头丧气地默默离开，我们还是作出胜利的手势吧。
多年以后，谁会记住那场令人沮丧的球赛呢只会看到相片里我们盼望的笑容。
我在漫天——傍晚，我踢着球，吹着口哨，什么都忘记了。
师：同学们，看了这些，你有什么感受觉得怎么样请同学说。
生：我觉得我们的童年是多么的无邪和童真。
师：谁还来说说自己的感受生：我的感受是其实——童年是非常快乐的，非常令人向往的。
师：钩起了美好的回忆了，是吧。
师：孩子们，童年那么长，得发生多少事呀，几米就很会动脑筋，他就把这些有趣的事最有意思的选择出来一一列给我们看。
这让我们留下了非常深刻的印象。
其实，在我们的脑海里，每个人都有这样一本贴满了美好回忆的图画本。
在这本图画本里，有很多照相机拍的画面，也有很多用笔画不完的事情。
现在我们听到的这段音乐就是世界着名的班德瑞乐团的成员根据他们储存在脑海里的回忆谱写的一首名曲叫《孩子，童年的回忆》。
现在就请同学们在这优美的音乐中，打开你头脑中的图画本，把你经历的有趣的事记下来，比如说傻乎乎办的事，觉得快乐的事，或者是有意思的事像放电影一样播放一遍。
生回忆，师静候。
师：好，同学们时间很短，有些同学可能看了好几个故事了，有些同学一下子没倒带，待会我们四人小组互相讨论交流。
听别人一说，说不定就受到启发了！开始！在说之前先看一下要求：选一件趣事就可以了，注意要把有趣的地方说具体，表达出你当时的真实感受。
开始讨论吧，大声说出来，没事。
生分小组讨论，师巡视，并随堂点拨。
师：谁来给我们分享一下你的童年趣事。
你来。
生：在我童年的时候，我回爷爷奶奶家，奶奶在替我打毛衣。
爷爷说要喝水，奶奶就把水壶装满水后往灶上一放就回到了客厅。
过了许久，爷爷把水往杯子里煎了一杯茶。
然后爷爷喝水地事后说这水真凉，这水真凉。
原来奶奶没有烧水。
我觉得这件事很有趣。
师：这件事是爷爷做的事还是你做的事生：奶奶做的事。
师：哦，奶奶做的事跟你的童年没有关系呀，同学们要注意要求说自己的趣事。
再想想可以吗还有谁说你来说！生：在我四岁那年，我吃完饭，爸妈把菜丢到碗里放到冰箱。
我看着好玩，把自己的袜子放进玻璃杯里装进冰箱。
过了几天，我的袜子冰冰的穿起来凉快极了。
师：你怎么会想把袜子放进冰箱呢生：因为我觉得好玩。
师：那就是你这件事最有意思的地方，是吧！生：对。
师：所以在讲你怎么放进去之前把你的想法说说，行吗生：那时候我把袜子放进冰箱想：我能穿着冰冻的袜子在行走的时候，别人会注意我的脚是冰冻的，是凉快的，一定很舒服。
师：你看，他把自己的想法加进去，我们就能体会到当时多有意思呀。
好，你说！生：还有就是以前，那时候我比较小，才两岁的时候。
我妈妈的朋友来看我，就说：“哟，这个小宝宝好可爱唷”。
然后，他们正好那时候在吃饭，他们每个人就拿起筷子，挑点辣椒，挑点啤酒，再加点东西，说：“宝宝，来吃点好东西！”然后他们往我嘴巴里灌灌灌灌——到吃饭的时候，我就吃一口“呃”打一个嗝，就吃一口“呃”打一个嗝。
他们在那里笑，我就知道他们是什么意思。
师：你看这个同学抓住当时表情和动作让我们好象看到当时的情景了，很有意思。
还有谁来说一说生：我想说的是，我帮爸妈煮汤，然后我把菜放到汤里面煮，我在客厅里看电视，过了二十分钟，我去看，我掀开锅我一看呆了，那些菜全部煮李、煮干了。
师：那你觉得这件事最有趣的是什么地方生：最有趣的是我不小心把菜我煮李了，因为我非常喜欢看电视就没有注意那菜，把那菜煮焦了。
师：原来想做的跟后来所做的结果完全不一样。
我建议可以把做菜，菜变色的样子写具体一些就更好了。
再想想，真好！生：我想说的是：在我童年的时候，有一天，爸爸带我去河边玩，结果爸爸发现一只螃蟹，把它抓上岸来。
我一看，笑了，这丑丑的东西还长着两只大钳子，横着走，怎么这么不老实。
然后我就问爸爸这是什么东西爸爸说，这叫螃蟹，我说它肯定吃得太饱了，站都站不起来，需要爬着走。
师：说的真好。
好了，还有很多同学想说，剩下的时间不够了，那我们就把它写下来，写之前读一读提示。
生：写你的童年趣事，要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
写完后把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
师：注意写作提示。
同学们写之前还可以把你以前学到的表达的方法，如总分总的方式，还有首尾呼应的方法，在写之前给你的作文起一个标题。
同样的精彩的开头和令人回味的结尾同样重要。
同学们可以带回家写。
《童年趣事》讲评课师：唐老师看到咱们五（四）班的写的作文啊，从第一本到最后一本，我就是这样――笑着看完了，同学们写的事情非常有趣，把唐老师又带回童年转了一圈，你们想不想知道大家都写了什么有趣的事啊生：（齐）想师：好，别着急，我们先来看组题目。
（展示电子白板，显示8篇作文名称及作者）这些小作者在哪里，给老师认识认识，来，起立，让全场的老师都认识你们。
(8名生起立)咱们全班同学来鼓励一下这些小作者。
请你们把人们的题目读出来，那么我们全班同学一起喊他们的名字，给他们鼓励，好不好生：（齐）好！生：（8名学生分别读自己的习作题目）《吃汉堡的傻事》、《到底谁完了》、《夜半惊魂》、《都是酒惹的祸》、《喝墨水事件》、《飘走的鞋子》、《乘卡车去哪儿》、《有趣的赶小猪》师：好的，谢谢你们。
（向全班）你们觉得这些题目起得怎么样好！好在哪里，谁说一下生：这些题目都很好师：好在哪里…….你说（指另一个学生）生：我觉得这些题目都很有趣。
师：噢，对啊。
你看这些题目有些直接点明了主题，有些很有情趣，大家一看就想往下读。
所以唐老师要给这些题目颁一个个“画龙点睛”奖。
龙画得好，点上眼睛就飞了。
那么好文章配上一个好题目就活了。
其他同学别着急，待会儿我们还要颁出几个大奖。
颁奖之前我先考考同学们，你们知道一篇好文章里有三个好的部分是什么生：分别是开头，经过，和结尾师：嗯，开头要写得怎么样要写得精美一些，我们给它一个名字叫做――凤头，中间部分呢就要像小猪的肚子一样具体、丰富，结尾要像豹尾一样简洁、有力。
好，下面我就请同学们在4人小组中互相交换阅读各个成员的作品。
然后评出这三个大奖：(电子白板展示)凤头奖开头引人入胜。
猪肚奖内容生动具体。
豹尾奖收尾简洁有力。
开始吧生：4人小组讨论/师巡游堂师：好，全班的小组都坐好了。
下面有请获得凤头奖的同学隆重登场，是谁（部分学生起立）我们请两个代表来读一读吧，好吗生1：每个人都有自己的童年趣事…….师：哦，起了个开头让别人注意生2：每个人都有自己的有趣的事情，我的童年趣事就是全家人一起去野炊师：开头简单告诉我们是什么事，好。
我记得有一个同学写喝墨水的，是哪位同学生：每个人都有一人个的童年，在我的同年里一件件有趣的事情，就像一串串美丽的珍珠，给我留下了美好的回忆。
现在我就给你们讲讲童年的趣事吧。
师：真好。
你们看，这个开头啊用了一个比喻的方法让我们感受到了童年的美好。
那么下面我们再来欣赏欣赏豹尾奖的同学，在哪里（部分学生起立）我们也请两位代表来读一读吧生：从那以后我更喜欢钓鱼了。