高考生物图表曲线类专题复习(内部资料)
高考生物总复习图表
高考生物总复习图表、曲线分析能力的培养一、选择题1．右图表示某动物的一个正在分裂的细胞，下列判断正确的是 （ ）A ．①与④，②与⑤，③与⑥是同源染色体B ．①②③可组成一个染色体组，④⑤⑥为一个染色体组C ．在此细胞分裂过程中，线粒体和高尔基体最为活跃D ．若①是X 染色体，④是Y 染色体，其余则是常染色体2．将2mL 体积分数为3%的过氧化氢溶液分别加入a 、b 两支试管中，再在a试管加入2滴新鲜的肝脏研磨液，b 试管中加入4滴新鲜的肝脏研磨液。
下图横轴为反应时间，纵轴为底物浓度，其中能正确表示时间和底物浓度关系的是 （ ）3．右面为生物体的新陈代谢示意图，下列对图示描述错误的是 （ ）A ．①过程中发生了光能转变成电能、电能转变成活跃的化学能的过程B ．②过程中发生了活跃的化学能转变成稳定的化学能的过程C ．③过程中发生了稳定的化学能转变成活跃的化学能的过程D ．④过程为活跃的化学能转变成热能散失的过程4．对某植物测得如下数据：30℃15℃黑暗 一定光照10h黑暗下5h 释放O 2640mg 释放CO 2220mg 5h 释放CO 2110mg若该植物处于白天均温30℃，晚上均温15℃，有效日照15小时环境下，请预测该植物一天中积累的葡萄糖为（ ）A ．765mgB ．1485mgC ．315mgD ．540mg7．右图为突触结构模式图，对其说法不正确的有（）A ．在a 中发生电信号→化学信号的转变,信息传递需要能量B ．1中内容物释放至2中主要借助于突触前膜的选择透过性C ．2处的液体为组织液，含有能被3特异性识别的物质D ．1中内容物使b 兴奋时，兴奋处外表面分布着负电荷8．用2 mol·L -1的乙二醇溶液和2 mol·L -1的蔗糖溶液分别浸浴某种植物细胞，观察质壁分离现象，得到其原生质体积变化情况如下图所示。
下列表述中，不正确的是 （ ）A ．该细胞不可能是根尖分生区的细胞B ．AB 段曲线表明细胞浓度在逐渐增大C ．BC 段表明该细胞开始因失水过多而逐渐死亡D ．用一定浓度的KNO 3溶液代替乙二醇溶液，可 a b1 2 3得到类似的结果9．下列各选项与所给模型不相符的是 （ ）A ．若X 表示种群数量，则①可能代表出生或迁入B ．若X 表示生态系统抵抗力稳定性，则②可能代表物种丰富度C ．若X 表示胰高血糖素含量，则②可能代表胰岛素D ．若X 表示T 细胞数量，则①可能代表白细胞介素－211．下列各图是一位同学在观察植物根尖的装片时所画的四个图象。
高考生物二轮复习 图像图表类
专题概述：“正确理解、分析生物学中以图表和图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实验结果。
”是当今高考生物学科中的一项重要能力要求。
在高考生物第二轮的复习中，如何正确引导学生进行图表和图解题的分析与表达，是值得探讨的一个非常有意义的课题。
考纲要求：近几年生物高考中命题以图表曲线形式出现有渐多的趋势，此类题不仅直观形象，且信息量大，覆盖面广，对学生能力的考查层次高，能很好地体现生命科学的学科特点，能较好反映学生的综合分析水平和灵活应变的能力，故此类试题在高考试卷中比重较大，特别是生理方面的曲线图，应引起注意。
考点分析：考点一、实物图、示意图、模式图具体考点：生物形态、结构、生理过程图，其表现形式主要有实物图、模式图、示意图等。
实物图通常是史料的图片，如上海高考试卷中的孟德尔像；或是照片，如上海理科综合试卷中体现群落分层的绿化图；或是图像，如生态系统食物链中的牧草、鼠等；或是标本在光镜或电镜中的成像。
实物图中的实物真实具体、形象生动，贴近学生生活，课本插图中有大量的实物图。
这类题型加盟生物学试卷，使试卷更人性化，是近几年的创新题的表现形式之一。
模式图是生物体局部形态结构的典型展示，如课文中的动植物细胞的亚显微结构模式图。
但并不是每个动植物细胞的结构都如模式图体现的那样，像分生区的植物细胞就没有叶绿体。
从模式图中获取信息时，就应该把握图形体现的只是一种模式，是相关生理过程和形态结构的模范、典型。
示意图是反映生命现象、生理过程或生物体形态结构的简要图式，只能体现出生命运动过程中的主体特征和核心规律，是一个对生命过程或现象最为简洁的描述。
正由于示意图的形式简洁、内涵丰富，因而成为教材和命题时常采用的生物学图形。
这三类图是反映生物形态、结构和生理过程的图，一般不会和教材中的插图完全不一样，而内容一般不会和教材中的插图完全一样，而内容一般源于课本而又远于课本。
解这类题型时，考生应能辨认出图中所反映的形态、结构，正确理解生理过程的规律，并能联想和运用与图示信息相关生物学概念和原理来分析、思考，找出正确答案。
高三生物一轮复习图表曲线专题(学生版)
图表曲线专题瑞昌一中 柯尊明 高考能力要求：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。
一、图表专题 （一）表格题【例题1】：有氧呼吸和无氧呼吸的计算，将质量均为x g 的苹果果肉分别放在不同的密闭容器中，一个小时后测定O 2的吸收量和CO 2的释放量（如下表）。
请回答问题：（1）在不同的条件下，苹果果肉细胞进行什么生理活动？O 2相对浓度与无氧呼吸的关系是什么？（2）O 2在相对浓度为3%时苹果果肉细胞进行的呼吸方式是什么？x g 的苹果果肉每小时分解葡萄糖多少摩尔？（3）储存苹果的环境中，适宜的O 2相对浓度为多少？原因是什么？（4）在表格中写出果肉细胞进行无氧呼吸CO 2的释放量。
【例题2】：蛋白质是生命活动的主要体现者。
以下是不同年龄段的人每日膳食中每千克体重蛋白质的一般供给量：（表一） （表二）从上表中可以得出那些结论？【例题3】：某生物学兴趣小组开展“不同浓度香烟浸出液对水蚤的影响”的课题研究。
他们已将香烟和蒸馏水按照1︰1的重量比浸泡24小时，过滤后的滤液作为原液。
如果你是其中一员，请回答： （1）采用何种测定指标来确定香烟浸出液对水蚤有无影响？（只要一种指标）（2）做该实验时必备的实验器材是：（3）写出实验的主要操作步骤。
（4）设计一张表格用于在实验时记录数据。
【表格题解题注意事项】1、弄清各数据所表示的含义2、对表格中的数据进行横向和纵向的比较，寻找数据变化规律（如是上升还是下降等）3、要注意分析表格中的特殊（如最多、最少、平均值、总和、0等），并理解产生这种结果的原因4、制作表格时要注意：（二）图解题【例题4】：右图为生物圈的物质循环示意图，请据图回答（图中分解者未单独标出）（1） 图中接通物质循环的三极结构是 （ ）＿＿＿＿＿、（ ）＿＿＿＿＿、（ ）＿＿＿＿＿（2）如循环的物质是硫，图中有b →a 的形式是＿＿＿＿＿，由a →c 的 主要形式是＿＿＿ （3）如循环的物质是氮，则b →a 的形式是＿＿＿和＿＿＿，b →a 的途径是＿＿＿＿ （4）图中b 表示＿＿＿（5）环境污染使物质循环回路发生障碍，这些障碍发生在＿＿＿和＿＿＿的过程。
高考生物图表题9-曲线图讲解
种群数量——时 间 （寄生）
阴生植物、阳生 植物的光合强 度——光照强度 C3植物、C4植物 的光合强度—— CO2浓度
根、芽、茎生长 ——生长素浓度
种群数量——时 间 （竞争）
• 2 解题的基本思路 • 此类题的基本解题原则是：单因子变量。 即先找到一个自变量与因变量的关系。然 后再进行比较、分析、综合得出相关的结 论。
• 例5 下图1表示某绿色植物光合作用中光强度和氧气释放速度的关系。图2表 示该植物在不同温度（15℃和25℃）下，某一光强度时氧气释放量和时间的 关系，请据图回答： • ①当图2纵坐标分别表示光合作用所产生氧气的净释放量和总量时，则它们分 别是在光强度为 和 千勒克司下的测定值。 • ②若该植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量／呼吸消耗的O2量）为0.8， 在25℃条件下，1小时内呼吸作用放出的CO2量为 毫升。 • ③若该植物的呼吸商为0.8，在25℃，4千勒克司光强度下，该植物进行光合 作用时除完全利用呼吸所产生的CO2外，每小时还应从外界吸收CO2 毫升。 • ④在4千勒克司光强度下，25℃时该植物每小时光合作用所产生的葡萄糖量是 15℃时的 倍，这主要是因为 。
1.光合作用强度——CO2浓度 2.光合作用强度——光照强度 3.矿质元素吸收——O2浓度 4.ATP产生——O2浓度 5.种群数量——时间（自然状态下） 6.反应速度——底物 1.酵母菌CO2产生——O2浓度 2.种子萌发时的干重——萌发天数 3.种群密度——杀虫剂使用 DNA含量——前、中、后期
• 总之，双曲线和多曲线题基本的解题思路 同一单曲线题差不多。应注意各个击破， 先分后总；注意比较、分析不同曲线的差 异及相互关系；注意利用数学中的有关知 识，如斜率、辅助线等。切不可胡子眉毛 一把抓，造成无从下手的局面。
高考专题复习：生物曲线题 PPT课件 通用
图一
图二
常见图例及其所表示的相关变量：
A
B
C
D
E
F
思考：这些图例可以表示哪些生物学意义？
画图——发展收集和处理信息的能力。
例10、在这两个坐标系中分别表示出增长型、稳定型、 衰退型种群的曲线，应如何表示呢？
种 群 个 体 数 量
种 群 个 体 数 量
时间
年龄
小结
做好坐标曲线题需要注意的几个方面： 1．树立信心，提高心理素质; （你一定可以做出来！） 2. 养成好的习惯 ,静下心来，把题目看懂; （要舍得花时间审题！） 3. 积极思维，联系教材知识，分析和解决问题； （题在书外，理在书中） 4.先易后难，该拿到的分数决不丢失； （做到最佳发挥）
例 下图一表示A、B两种植物光合效率随光照强度改变的
变化曲线，图二表示将A植物放在不同浓度CO2环境条件 下，A植物光合效率受光照强度影响的变化曲线，请分析 回答：
（1）在较长时间连续阴雨的环境中，生长受到显著影响的植 无光条件下A植物不进行光合作用， A 物是________ 。 呼吸作用释放的CO2的量 _____。 （2）图一中的“a”点表_________________________ （3）在c点时，叶绿体中ADP的移动方向是 从叶绿体基质向类囊体薄膜方向移动 ___________________________ ____________。
统一型题型 （反映结构与功能，局部与整体，生物与环境的统一）
血红蛋白与氧能进行 例4、
血 可逆性结合，但不同的生 红 物在含氧量不同的环境中， 蛋100 白 － 经过长期的自然选择，其 与 80 － 氧 60－ 血红蛋白与氧结合的特性 结 a b c d 40 － 发生了变化。右图是对4种 合 的 20－ 具有代表性的水生动物体 百 0 氧分压（KP） 分 的氧合血红蛋白进行测定 数 后绘制的曲线。 你认为哪种曲线所代表的生物在被有机物污染的水域中生 存能力最强？（ ） A.a B.b C.c D.d %
高三生物复习专题之图表信息专题解读专题一 曲线图解
图2还可表示减数分裂 过程中每条染色体上 DNA含量变化曲线图
[典型图示3]
BC段表 示间期
信
息 解
EF段为有丝分裂的后 期和末期
读
CD段表示有丝分裂 的前期和中期
图3也可表示减数分裂过程中每 条染色体上DNA含量变化曲线 图，其中CD段表示减数第一次 分裂和件数第二次分裂的前期 和中期
曲线5表示的运输 方式为主动运输 。 曲线,4、5表示O2浓度对 跨膜运输速率的影响
[解题技法]
(1)分析此类曲线题时，要注意区分横坐标表 示的意义，如曲线2和曲线4横坐标不同，表 示的物质运输方式不同。
(2)解答此类问题时，要明确自由扩散、协助 扩散和主动运输三种跨膜运输方式的区别和 联系，主要从是否需要能量和载体蛋白两个 方面考虑。
图1表示表示有丝分 裂过程中核DNA含 量的变化曲线
ab段表示间期， 其含量变化的原 因是 DNA复制 。
[典型图示2] ef段表示间期。
fg段表示含有姐妹染色
单体的时期，即有丝分
裂的
前期和中。期
信
息
解
读
hi段表示有
丝分裂的
后期和末期 。
图2表示有丝分裂过程中每条 染色体上DNA含量变化曲线， 其中fg段表示减数第一次分裂 和件数第二次分裂的前期和中 期
吸作用强度， 直至光合作 用完全停止。
D点：随光照增强，光合作
用强度 呼＝吸作用强度。
H点：随光照减弱，光合 作用强度下降，光合作用强
度 呼＝吸作用强度。
六、、有丝分裂中DNA含量变化的两种曲线变式
[典型图示1]
信 息 解 读
bd段表示分裂期的前、 中、后、末四个时期
cd段变化的 原因是：
高考生物图表曲线类专题复习(内部资料)
图表曲线类专题复习（内部资料）（含答案）一.常考题型归类：高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类：1．图形类：包括模式图、示意图、图解、饼图、柱形图、条形图等。
21．模式图：（1）熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征。
（2）熟记各结构的化学组成。
（3）熟记各结构的功能。
（4）正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
（5）正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
2．示意图和图解：示意图和图解都具有类似的特点：文字图形化．．．．．、复杂简单化．．．．．。
故：（1）用生物专业术语准确描述图形的含义（2）用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系3．饼图：饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。
（例题略）4.柱形图和条形图：（1）要认真读图，找出各种变量之间的关系。
（2）要用图中提供的信息，联系相关基础知识进行推理、判断，得出结论。
5.表格：（1）认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据的变化规律；（2）注重分析引起数据差异的原因；（3）注意分析数据中的最小值、最大值及找出原因。
（4）注意表格数据与曲线之间转换。
6．坐标曲线生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。
生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。
（1）定性曲线单曲线常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。
双曲线和多曲线指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。
①单曲线常见类型：（二）定量曲线在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些生物量的计算，此类题难度较大。
最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生物量关系，细胞分裂过程中染色体与DNA的数量关系。
(高考生物)生物曲线图专题
（生物科技行业）生物曲线图专题生物坐标曲线图专题复习湖北宜昌东湖高中高三生物组通过分析近几年的考纲和高考题，不难发现图形、图表信息题在考查学生识图能力和形象思维能力等方面有着比文字检测更好的效果。
因此，这方面的高考命题仍将是一大趋势。
一般图形、图表信息题命题形式十分灵活，考生在解答这类题目时，如何快速、准确地理解和运用图表所提供的信息，实现图文转换，数形转化，在一定程度上也一直是制约不同考生成绩的“瓶颈”之一。
一、解题突破口——分析坐标图中一些特殊点的生物学含义坐标图上的曲线是满足一定条件的点的集合，在这些点的集合中，有些特殊点如曲线的起点、顶点、转折点、交叉点等，它们隐含着某些限制条件或某些特殊的生物学含义，明确这些特殊的含义，有助于快速、准确的提取有效信息，再经过分析判断，得出相应的结论。
（一）起始点1、将同一植物细胞依次浸在蒸馏水、0.3mol·L－1的蔗糖溶液和0．5mol·L－1的尿素溶液中，观察其细胞体积随时间的变化情况，如图所示的曲线中A、B、C表示的细胞，在蒸馏水中的是 A ；在蔗糖溶液中的是 C ；在尿素溶液中的是 B 。
解析：图中植物细胞的起始体积为P，曲线A的细胞体积比原来的大，呈吸水状态，表示浸在外界溶液浓度比细胞液浓度低的蒸馏水中；曲线B的细胞体积先变小后又恢复到与原体积一样，表示细胞先出现质壁分离后自动复原，是浸入尿素中的结果；曲线C的细胞体积比原来的小，呈失水状态，表示细胞处于外界溶液浓度比细胞液浓度高的蔗糖溶液中。
2、某人表现出多饮、多尿和多食且日渐消瘦，在医院检查尿糖呈阳性，该病人与正常人（2人均空腹）同时1次口服葡萄糖100g，每隔1h测1次血糖，绘制成图中的两条曲线，图中表示该病人血糖变化曲线的是a曲线。
解析：图中曲线表示的是让糖尿病人与正常人（均空腹）同时一次口服大量葡萄糖，每隔一定时间测一次血糖浓度绘制而成的两条曲线。
由于曲线a的起点大于160mg/dL，则可以断定此曲线表示糖尿病患者。
高三生物考前辅导材料图表曲线类专题复习
高三生物考前辅导材料图表曲线类专题复习一.常考题型归类：高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类：1．图形类：包括模式图、示意图、图解、饼图、柱形图、条形图等。
2．数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、座标曲线等。
类型例举图形类模式图第一册P22《动物细胞亚显微结构模式图》、《植物细胞亚显微结构模式模》、第二册P8《DNA分子结构模式图》；全一册P76《放线菌的形态模式图》等示意图第一册P23《细胞膜的结构示意图》；第二册P89《能量流经第二营养级示意图》；全一册P20《体液免疫示意图》等图解第一册P56《光合作用图解》、P69《氨基酸在体内的变化情况》、P72《有氧呼吸过程图解》；第二册P31《黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交试验图解》；全一册P28《光合作用中形成NADPH和ATP的图解》等数据类饼图第一册P11《组成细胞的主要元素》等柱形图第二册P85(小字部分)《我国海水养殖业的发展》条形图第二册P74《种群年龄组成的三种类型》、P78分析说明题数据表格第一册P10《组成生物体的化学元素》、P12《细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量》；第二册P34填表题；全一册P40《紫茉莉花斑植株的杂交结果》等坐标曲线第一册P58简答题、P64《小麦不同生长发育时期对K的需要量》、《小麦不同生长发育时期对P的需要量》；第二册P75《种群增长的“J”型曲线》、P76《种群增长的“S”型曲线》、P95分析说明题；全一册P33简答题等二．解题要领：1．模式图：※熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征。
※熟记各结构的化学组成。
※熟记各结构的功能。
※正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
※正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
例：图一图二图三图四图五（1）图一、图二分别是课本提供的动物和植物细胞亚显微结构模式图，在图三、图四、图五中，哪些图与图一、图二相对应，并指出各部分结构的名称及其功能。
专题5 实验图表分析题专题复习-备战2024年高考生物二轮复习实验专题
（2）为研究叶绿体的完整性与光反应的关系，研究人员用物理、化学方法制 备了4种结构完整性不同的叶绿体，在离体条件下进行实验，用Fecy或DCIP替 代NADP+为电子受体，以相对放氧量表示光反应速率，实验结果如表所示。
叶绿体A： 叶绿体B：双层膜 叶绿体C：双层膜 叶绿体D：所有膜结
CO2释放 量/mol
1 0.8 0.6 0.5 0.4 0.5 0.6 0.7 0.8 0.8
下列有关叙述中正确的是
()
A．苹果果肉细胞在O2浓度为0%～3%和3%～25%时，分别进行 无氧呼吸和有氧呼吸
B．贮藏苹果时，应选择O2浓度为5%的适宜环境条件 B
C．O2浓度越高，苹果果肉细胞有氧呼吸越旺盛，产生ATP越多 D．苹果果肉细胞进行无氧呼吸时，产生乳酸和CO2
“科学 探究能力”主要指对未知问题的研 究 ，是在这个前提下的“确认变量、做 出假 设和预期、设计可行的研究方案 、处理和解 释数据、根据数据做出合理的判断等。”图表 分析是依据试题要求，通过阅读和分析实验数 据、图表和生理过程模式图，按图表和图像信 息的内在联系找出规律和本质，转化为文字信 息，推导研究结论的能力，体现科学探究素养。
F2中黄色无覆纹果皮橘红色果肉的植株中杂合子所占比例是
5/6 ___________F_2中。黄色无覆纹果皮橘红色果肉的植株占比为4/16 ×3/4=12/64， 其中纯合子占比2/12，杂合子为1-2/12
【巩固练习1】（2021 ·浙江省6月 ·T25）BA 对苹果丛状苗生根
的影响如图所示。对照组为"MS 培养基+NAA"，实验组分别选取
A.可判断该致病基因位于X染色体上
高三生物生物曲线专题
小结：
运用曲线坐标图分析解答生物问题，必须对有关图像要做到 五会，即： “会看”就是能看出曲线坐标图像所表达的生物学意义。 “会析” 就是要由表及里、由浅入深，找出由感性到理性的认 知规律。 “会用”就是能够运用已知的生物图像知识，抓住生物量的变 化关系，对照题目有关生物现象、生理特点来解决实际问题。 “会换” 就是将同一生理过程的变化规律可用不同的图像来表 达或同一曲线图可用不同的生理过程来描述。 “会画”就是通过必要分析、推理、验证，得出知识的本质特 点，然后用不同的图像反映出来，再根据画出的图像来综合分 析有关问题。
常见双曲线图例
画图——发展收集和处理信息的能力。
例10、在这两个坐标系中分别表示出增长型、稳定型、衰退型种群的曲 线，应如何表示呢？
种
种
群 个
群
增长型
个
体
体
数
数
量
稳定型
量
衰退型 稳定型
衰退型 时间
增长型 年龄
例11、
画出图中酵母菌无氧呼吸过程中CO2释放量曲线。
CO2 释 放
量A BC
O
D
O2 浓度
血
红
蛋
白 与
100－
氧 80－
结 合
60－
的 百 分
40－ 20－
ab cd
数0
氧分压（KP）
%
综合性题型（反映学科内、学科间综合以及概念原理外延）
例6、一组学生将叶片捣碎成叶汁后混入一些池泥并放在黑 暗中保温。在10天中，他们每天取些样品以确定叶汁中微 生物的数量变化，结果如下图所示。下列说法正确的是
为M2形态
例2、
下图表示酶反应速度与温度的关系。请据图回答问题：
高三生物二轮复习图表曲线类专题复习
换兑市暧昧阳光实验学校高三生物二轮复习图表曲线类专题复习二中高三集备组近年高考生物抽象思维能力的发挥，试题注意情境的设置，内容更贴近现实生活，体现生物学科的基础性、普遍性特点，在这些思想的指导下，图表分析题型理得到，图表题要求考生根据图表中的有关内容，分析有关材料，辨别或挖掘某些隐含性的信息，或对材料进行综合性评价。
在平时教学和复习备考中，要这种题型的能力训练，以取得高考的好成绩。
一、课标解读及考试说明要求：1.能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合方法对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。
2．能用文字、图表以及数学方式多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。
3．获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。
二、生物图表题的概念及特点凡是含有图、表的生物题统称为生物图表题。
生物图表题的特点是：●情景：即通过图表创设情景、提供材料。
●重能力：以图表的方式展示生物原理、过程、功能，对学生能力要求高。
如识图识表能力，知识迁移能力，收集和整理数据资料的能力，比较、判断、推理、分析、综合思维能力。
●比分大：根据来生物高考试题的统计，每年的考试大题表题所占总分约1/3—1/2。
●考查知识呈递进关系：即前一问的答案是解答后一问的条件。
生物图表题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查，又有利于对学生能力的考查。
三、一般策略解答图表题的一般策略如下：1．树立信心，认真审题这是解图解题的前提。
由于生物图表题创设了情景，因而往往会造成学生心理障碍和解题信心不足。
不少学生说：见到这种题就头发昏、脚发麻、手发抖。
有的学生题目的意思都看不懂，更不用说解题了。
审题时一要静心，烦躁不安、心不在蔫、心烦意乱是大敌，做题时最易出差错。
静下心来认真阅读，注意找出题目中关键性的字、词、句，如正确的还错误的？个还是对？至少还是最多？一个还是多个？多少种还是多少个？。
2．注重整体阅读，抓好基础，培养识图能力对这类考题，当先对材料或图表资料有一个整体的了解，把握一个大主题或方向。
高中生物必修部分曲线图专题
课题1：蛋白质分泌过程相关图示的解读出处：必修1P48①图甲表示用放射性元素标记某种氨基酸，追踪不同时间放射性元素在细胞中的分布情况，图甲表明放射性元素出现的先后顺序是附有核糖体的内质网、高尔基体、分泌小泡；从放射性元素的含量变化可推知，分泌小泡来自高尔基体。
②图乙和图丙都表示膜面积随时间的变化关系（内质网面积减小，高尔基体面积基本不变，细胞膜面积增大，但最终内质网和细胞膜面积将恢复到原来状态，原因内质网和细胞膜是直接联系的），只是图乙表示的是前后两个时间点，而图丙表示的是一定时间段内的变化。
在上述过程中，高尔基体膜和细胞膜的成分均实现了更新。
课题2：探究影响跨膜运输的因素分析出处：必修1P70-72课题3：降低化学反应活化能的酶出处：必修1P78-85①酶的作用原理②酶的高效性③酶的专一性①：a.酶只降低化学反应的活化能；b.不作反应物，不提供能量。
②：a.酶比无机催化剂的催化效率更高；b.酶只能缩短达到化学平衡所需的时间，不改变化学反应的平衡点。
c.因此，酶不能改变最终生成物的量。
③：a.酶A催化底物参加反应；b.酶B不催化底物参加反应。
④探究影响酶促反应的因素图A：低温只是抑制酶活性，温度升高可恢复；（故：低温下，曲线不与横坐标相交）；高温使酶失活，降低温度不可恢复。
（故：高温下，曲线将与横坐标相交）。
图B：过酸过碱均会使酶失活，调整到最适pH，不可恢复；（故：过酸过碱时，曲线将与横坐标相交）图C：反应溶液pH的变化不会影响酶作用的最适温度。
图D：0—a，酶促反应速率的主要受制因素：底物浓度；a之后，酶促反应速率的主要受制因素：酶的数量。
图E：底物充足，其他条件适宜时，酶促反应速率与酶浓度呈正比；底物有限时，0—a，酶促反应速率的主要受制因素：酶浓度；a之后，酶促反应速率的主要受制因素：底物浓度。
课题4：影响细胞呼吸的因素出处：必修1P91-95 温度O2含水量CO2浓度温度：①温度通过影响与细胞呼吸有关酶的活性来影响呼吸速率：a.最适温度时，细胞呼吸最强；b.超过最适温度时，呼吸酶活性降低，甚至变性失活，细胞呼吸受到抑制；c.低于最适温度呼吸酶活性下降，细胞呼吸受到抑制。
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3．饼图：
饼图最主要的用于反映各成分所占比例关系。（例题略）
4.柱形图和条形图：
（1）要认真读图，找出各种变量之间的关系。
（2）要用图中提供的信息，联系相关基础知识进行推理、判断，得出结论。
5.表格：
（1）认真分析表格数据，一定要进行纵横比较，找出数据的变化规律；
（2）注重分析引起数据差异的原因；
（3）注意分析数据中的最小值、最大值及找出原因。
类
第一册 P58 简答题、P64《小麦不同生长发育时期对 K 的需要量》、《小麦不同生长发
坐标曲线 育时期对 P 的需要量》；第二册 P75《种群增长的“J”型曲线》、P76《种群增长的“S”
型曲线》、P95 分析说明题；全一册 P33 简答题等
二．解题要领：
1．模式图：
（1）熟记课本所有模式图，包括模式图所有的结构名称及图形特征。
少，超过某个值时 4.DNA 的溶解度－NaCl 浓度
纵坐标变量随横坐 5.KNO3 溶液中植物液泡体积—时间 标变量的增加而不
断增加
在某范围内纵坐标 1.DNA 含量－前、中、后期
变量随横坐标变量 2．一定范围内，一定量的培养基中处于稳定期的活细菌总
增加而不变
数－时间
3.卵裂过程中细胞总体积—分裂次数
果实的发育 果实的不发育
是否授粉
恒温动物 耗氧量－温度 变温动物
厌氧生物 好氧生物 阴生植物 阳生植物
呼吸强度－氧气浓度
光合强度－光照强度
C4 植物 C3 植物
光合强度－CO2 浓度
根、茎、叶的生长－生长素浓度
1.三种 CO2 浓度下，光合作用强度－光照强度 2.三种温度下，光合作用强度－光照强度
（二）定量曲线 在定性曲线的基础上，通过具体的数量更为准确表示生命活动与相关因素之间的关系，常伴随着一些
双曲线和多曲线 指在一个坐标系中，有两条或两条以上的曲线，通常表示不同生物的数量或同一
生物的不同器官或生理过程与某一相关因素之间的关系。
①单曲线常见类型：
图例
曲线走势
相关变量
在一定范围内纵坐 1.酶的活性－PH/温度
标变量随横坐标变 2.生长速度－生长素浓度
量 增 加 而 不 断 增 3.种群增长速率（S 型）－时间
图 形
示意图
类
图解
第一册 P23《细胞膜的结构示意图》；第二册 P89《能量流经第二营养级示意图》；全 一册 P20《体液免疫示意图》等 第一册 P56《光合作用图解》、P69《氨基酸在体内的变化情况》、P72《有氧呼吸过程 图解》；第二册 P31《黄色圆粒豌豆与绿色皱粒豌豆杂交试验图解》；全一册 P28《光 合作用中形成 NADPH 和 ATP 的图解》等
动等）所代表的生物学含义。 3 走势不同的的曲线进行分区分析，找出原因。 4 找出曲线间走势不同时的的因果关系及其对应的生物学含义。
三．表格设计
用于实验结果记录的表格在构建是要注意一下几点： 1. 统计表名称 2. 明确“自变量和因变量”或所要统计的“条件、过程、结果” 3. 确定表中设计的项目
7.种子萌发时有机物量—时间
8.卵裂过程中有机物总量—时间
9.卵裂过程中单个细胞体积—时间
在某范围内纵坐标 1.光合作用强度－CO2 浓度/光照强度 变量随横坐标变量 2 矿质元素吸收－O2 浓度 的 增 加 而 不 断 增 3.线粒体中 ATP 产生量－O2 浓度
加，超过某个值时， 4.反应速度－反应底物
（2）熟记各结构的化学组成。
（3）熟记各结构的功能。
（4）正确理解结构与功能、数目与功能、行为与功能的统一性。
（5）正确区分辨别模式图与具体结构的区别。
2．示意图和图解：
示意图和图解都具有类似的特点：文．字．图．形．化．、复．杂．简．单．化．。故：
（1）用生物专业术语准确描述图形的含义
（2）用生物学知识准确描述各部分、各环节、各步骤的关系
纵坐标变量随横坐 5.种群数量－时间（自然状态下）
标变量的增加而趋 6.Aa 自交后代中纯合体比例—自交次数
于平缓
7.种坐标 1.酵母菌 CO2 产生－O2 浓度 变量随横坐标变量 2．种子萌发时的干重－萌发天数
的 增 加 而 不 断 减 3.种群密度－杀虫剂使用
标变量的增加而不 2.有丝分裂产生的细胞总数－时间
断增加
3.二分裂产生的细菌总数－时间
在某范围内纵坐标 1.杂合子数量－杂合体自交代数
变量随横坐标变量 2.无氧呼吸－氧浓度
增加而不断减少 3.某生态系统恢复力稳定性—抵抗力稳定性
4.恒温动物耗氧量－温度
5.早期胚胎细胞体积－细胞数目
6.食物链中能量—营养级
饼图
第一册 P11《组成细胞的主要元素》等
数 据
柱形图 条形图
第二册 P85(小字部分)《我国海水养殖业的发展》 第二册 P74《种群年龄组成的三种类型》、P78 分析说明题
表 格
数据表格
第一册 P10《组成生物体的化学元素》、P12《细胞中各种化合物占细胞鲜重的含量》； 第二册 P34 填表题；全一册 P40《紫茉莉花斑植株的杂交结果》等
4.不可利用元素含量—叶龄
在一定范围内纵坐 1.激素的负反馈调节－时间
标变量随横坐标变 2.稳定状态的生态系统的能量－时间
量增加纵坐标的变
量基本保持恒定
②双曲线与多曲线常见类型：
图例
相关变量
图例
相关变量
不同种群的数量－ 时间 （共生）
种群数量－时间 （捕食）
种群数量－时间 （寄生）
种群数量－时间 （竞争）
加，超过某个值时， 4.发酵时菌体数量—温度/pH
纵坐标变量随横坐 5.光合（呼吸）强度—温度
标变量增加而不断 6．N、P、K、Mg 元素含量—叶龄
减少
7.正常人进食后血糖浓度—时间
8．草原植物多样性—食草动物啃食强度
9．质壁分离与复原过程中细胞液浓度（吸水能力）—时间
纵坐标变量随横坐 1.种群数量－时间（在无环境阻力时）
图表曲线类专题复习（内部资料）（附参考答案）
一.常考题型归类：
高中生物的图表曲线类常见的题型分两大类：
1．图形类：包括模式图、示意图、图解、饼图、柱形图、条形图等。
2．数据表格类：包括饼图、柱形图、条形图、数据表格、坐标曲线等。
类型
例举
模式图
第一册 P22《动物细胞亚显微结构模式图》、《植物细胞亚显微结构模式模》、第二册 P8《DNA 分子结构模式图》；全一册 P76《放线菌的形态模式图》等
生物量的计算，此类题难度较大。最常见的是光合作用和呼吸作用之间，无氧呼吸与有氧呼吸之间的生物 量关系，细胞分裂过程中染色体与 DNA 的数量关系。 无论是哪种曲线都必须做到：
1 认真读图，注意分析横纵座标的生物学含义； 2 注重分析原点、曲线与横、纵坐标的交点、曲线的最值、曲线的走势（包括恒值、上升、下降、波
（4）注意表格数据与曲线之间转换。
6．坐标曲线
生物坐标曲线分析题主要考查学生对生物之间、生物与环境或某一生理活动中某种物质量的变化等有
关的数值变量函数关系的理解和掌握情况。
生物坐标曲线题可分两类，一类是定性曲线；一类是定量曲线，它们又都可分为单曲线和双曲线、多曲线。
（1）定性曲线
单曲线
常表示某种生物的数量或某一生理过程与某一相关因素之间的关系。