最新小学四年级语文人类的老师[人教版]

（1） 齐读最后一句 （文中举
了哪些例子来说明自然界的
种种生物的确是人类的好老
师。）
（2） 学到这，你对这句话一
定有了更深的理解能用自己
的话说吗？
6 小结
大自然是多么奇妙啊！ 经过对
立身以立学为先，立学以读书为本
许多动物的研究， 人类获得了
不少启发，但这还远远不够，
更多的奥妙还有待我们去发
现。
1 平时你一定观察过许多动
步感知课
顺课文。
文内容。
2， 分小组朗读课文在小组内
评议，正音，不熟的地方再多 小组交流，评议
立身以立学为先，立学以读书为本
作业设计
板书设计
教学反思
教学目标 教学重难点 教学准备 教学过程 教学环节 精读课文
读几遍。
3， 同学们刚才读得真热闹，
谁愿意来向大家展示一下你 回答：人类的老师是
的朗读（指名分节朗读）
老师
（6） 人们模仿贝壳制成了外
壳坚固的坦克。
4，拓展延伸
（1）自然界可以充当人类老
师的生物只有这些吗？你是
从文中哪看出来的？
“ … … ” 在 这 里 起 什 么 作 2 看来，大家一定有
用？
许多奇思妙想， 能说
（2）自然界可以充当人类老 出 来 和 大 家 分 享
师的生物你还知道有哪些？ 吗？
5 理解最后一句话
谁？
齐读最后一句 （你是
从文中的哪句话了
解的？）
1 课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。
2 观察大自然中某些生物的特征，写观察日记，有兴趣的可做实
验。
人类的老师
↑
自然界种种生物
第二课时
教师活动
学生活动
课文读到这里，大家一定知道
人类的老师是谁了吧？谁愿
意来告诉大家？（指名回答）
自然界种种生物（板书）
教学准备 配套光盘，写有生字、词语的黑板或幻灯片
备课日期 2 课时
教学过程：
第一课时
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，
解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
读懂并讲述清楚人类在飞行 四 奇思妙想 设计，轮船设计， 建筑设计三
个方面向生物是如何学习 的？ （1） 科学家从鱼儿在水中自 由升降的现象得到启示， 发明 了潜水艇。 （2） 科学家研究鸟儿飞行的 原理，发明了飞机。 从蜻蜓那找到防止机毁人亡 事故的方法。 研究苍蝇， 蚊子，蜜蜂等动物 的飞行特点，造出了许多具有
设计意图
ห้องสมุดไป่ตู้
一， 揭题激 1， 今天我们来学习一篇新课
激发兴趣。
趣
文。读题。
读题，说说从课题中
2， 激趣
了解到什么？
读了课题，你想了解什么？
（人类的老师是谁？它们为
什么是人类的老师？）
过渡：那就请大家带着好奇心
二， 初读课 去读一读课文吧。
能正确朗
文
1， 请同学们放声读课文。 要
读课文，初
求：读准字音， 读通句子， 读 放声朗读课文
立身以立学为先，立学以读书为本
课题
7. 人类的“老师”
备课日期
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学目标 2．自渎课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，
解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点
弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决 了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
师：为什么说自然界种种生物 学生自读课文， 体会
真是人类的好老师呢？请同 理解。
学们用自己喜欢的方式再读
课文，边读边想，细细地体会，
可以把关键的词句圈圈划划，
设计意图
指导学习 领悟
立身以立学为先，立学以读书为本
不理解的地方可以多读几遍， 2．学生交流讨论 还可做上记号。 1．师：怎样？有收获吗？可 能也有疑问吧！请同学们把你 的收获在小组里说出来， 和大 家分享。当然，有疑问的地方 提出来，在小组里提出来， 讨 3．集体交流 论讨论，行吗？ 好，畅所欲言吧！ 师：刚才同学们交流讨论的十 分热烈， 十分投入。 那么，自 然界的种种生物为什么 是人类的好老师呢？请联系 课文把你读懂的体会到的说 出来，让大家听听。
物，从它们身上有没有受到些
启发？请在小组里交流一下，
好吗？
作业设计： 完成《补充习题》
人类的老师
板书设计
↑
自然界种种生物
教学反思
立身以立学为先，立学以读书为本
各种优良性能的新式飞机。
（3） 工程师模仿鲸的形体，
改进了船体的设计， 大大提高
了轮船航行的速度。
朗读，谈自己的理解
（ 4） 建筑师根据“薄壳结
构”的特点，设计出许多既轻
便又省料的建筑物。
（ 3） 齐声朗读，再
（5） 人们模仿袋鼠造出了会 来赞一赞这人类的
跳跃的越野汽车。