苏教小学三年级科学第四课吸热与散热
四年级上册科学课件《4吸热和散热》苏教版
四年级上册科学课件-《4吸热和散热 》苏教 版 (共24张PPT)
四年级上册科学课件-《4吸热和散热 》苏教 版 (共24张PPT)
苏教版点击认小输入识学标题物科体学的六弹年性级下册 第一单元 我在长大
这个实验说明了什么？
不同物质的吸热和散热性能不同： 油的吸热、散热性能优于水；
一般来说，固体的吸热、散热性能优于液体。
四年级上册科学课件-《4吸热和散热 》苏教 版 (共24张PPT)
不同颜色的物体吸热和散热的性能
课后实验：两只手分别戴上黑色手套和白色手套，将 手放在阳光下。一段时间后，感受一下哪只手更热？
四年级上册科学课件-《4吸热和散热 》苏教 版 (共24张PPT)
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不同物质的吸热和散热性能一样吗？
VS
对比实验中要控制哪些相同的条件？
• 质量 • 同时加热 • 同样的热量 • 同样的容器 • 同时读温度计
实验仪器
烧杯
铁 架 台
酒精灯
温度计
三脚架
石棉网
苏教版点击认小输入识学标题物科体学的六弹年性级下册 第一单元 我在长大
用我们学到的知识，你能回答下列问题吗？
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为什么海水和海边的沙滩的温度不一样？
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点击输入标题
练习与拓展
填空题
1.通过实验，我发现沙和水的吸热和散热性能不一样，（沙 ） 的吸热和散热性能都比（ 水 ）的强。
苏教小学科学四上《2.4.吸热和散热》word教案(2)
吸热和散热教学目标：过程与方法：1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2.能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1.意识到结论需要数据来验证。
2.意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3.有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1.知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3.意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：杯子、温度表（两根）、水、沙、记录表、黑白塑料手套、黑白纸杯、不同颜色的气球等。
教学过程：教学内容教师活动学生活动预期目标效果分析引入新课上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？取出一杯水，一杯沙，在同样的光照下，哪一个升猜测激发学生兴趣水和沙的吸热实验推广到不同颜色的物体，它们的吸热、散热性能一样吗？物体的吸热和散热性能在生活中的应用温快些呢？那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？取出不同颜色的气球、纸杯、手套，你能自己设计一个对比实验，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能吗？猜测思考实验的方法，需要的实验材料，分组进行实验对给出的材料加以利用，进行分组实验学生联系实际生活，说出有哪些地方用到学生能有理由地说出自己的想法得出实验结论，对原先的猜测进行判断知道深颜色的物体吸热比较快使学生意识到生活中隐含着许多科学。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.知道什么是吸热和散热，学习物体怎样吸收热能和散发热能；2.掌握判断物体是否可以吸收热和散热的方法；3.通过做实验，了解不同物体吸收热和散热的情况，并能正确地应用到生活中。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生理解吸热和散热的概念以及物体吸收热和散发热的情况。
2.教学难点：学生掌握物体吸热和散热的方法，并能够判断、应用到生活中。
三、教学过程1. 导入（5分钟）通过向学生提出问题：夏天为什么会感觉很热，冬天会感觉很冷，引导学生讨论，从而引出本课内容。
2. 讲解教材内容（10分钟）通过介绍教材中“吸热和散热”的相关知识，引导学生了解物体吸收热和散发热的原理。
3. 实验环节（30分钟）1.实验一：“碗盖子的不同吸热散热实验”–将两个碟子覆盖在两个碗上，一个覆盖一个不覆盖，再将两只毛毯分别覆盖在两个碗上，并记录每个碗内部的变化。
–结果：•覆盖的碗内部温度上升较快，说明覆盖物体能吸收热能的速度更快，即这个碗的吸热性能较强；•不覆盖的碗内部温度上升较慢，说明不覆盖物体更容易散发热能，即这个碗的散热性能较强。
2.实验二：“不同物体吸热散热实验”–将两个相同的物体（如两个相同大小、颜色和形状的物体）放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个黑色物体和一个白色物体放在一起，用手接触并感受它们的温度；–将一个金属物体和一个纸张物体放在一起，用手接触并感受它们的温度。
–结果：•相同物体的温度相同，说明它们的吸热和散热性能也相同；•黑色物体的温度比白色物体的高，说明黑色物体吸热性能强；•金属物体的温度比纸张物体的低，说明金属物体的散热性能强。
4. 巩固练习（15分钟）通过小组合作，完成与教材相关的习题，巩固所学内容。
5. 课堂反思（5分钟）以小组为单位，让学生自评自己的学习情况。
提问及回答相关问题，评价本节课的教学效果。
四、教学资源1.教材：苏教版小学四年级科学上册2.工具：–两个碗和两个碟子–两只毛毯–两个相同大小、颜色和形状的物体–一个黑色物体和一个白色物体–一个金属物体和一个纸张物体五、教学评价1.教学方法：本课采用情景教学法、实验教学法、小组合作学习法等多种教学方法，让学生通过观察、实验、小组合作等方式，感知吸热散热的基本原理。
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿
苏教版科学四年级上册2.4《吸热和散热》说课稿一. 教材分析《吸热和散热》这一节的内容，主要让学生通过观察和实验，了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
教材中安排了丰富的实验和活动，让学生在实践中感受和理解热传递的过程。
通过这一节课的学习，学生能够更好地理解周围环境中热量流动的规律，提高他们的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对于周围的热现象有自己的理解和感受。
但是，对于热传递的原理和规律，他们可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，我将会引导学生通过实验和观察，去发现和理解热传递的原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解吸热和散热的现象，掌握热传递的原理。
2.过程与方法：培养学生观察、实验、分析和归纳的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养他们探索科学的欲望。
四. 说教学重难点重点：吸热和散热的现象，热传递的原理。
难点：热传递的原理的理解和应用。
五. 说教学方法与手段在这一节课中，我将采用实验法、观察法、讨论法和讲授法等教学方法。
同时，利用多媒体课件和实验器材，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生观察和感受吸热和散热的现象，引发学生的兴趣。
2.新课导入：介绍热传递的概念，引导学生理解热传递的原理。
3.实验探究：安排两个实验，让学生观察和记录实验现象，引导学生分析和归纳热传递的原理。
4.知识拓展：通过多媒体课件，介绍热传递在实际生活中的应用。
5.课堂小结：回顾本节课的内容，加深学生对热传递原理的理解。
6.布置作业：让学生运用热传递的原理，解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计主要包括吸热和散热的现象、热传递的原理及其应用。
通过板书，帮助学生梳理和理解本节课的内容。
八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告来进行。
重点关注学生对热传递原理的理解和应用。
苏教版科学四年级上册-吸热和散热教案
4.吸热和散热教学目标1．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的；深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
2．能够进行不同物体吸热和散热性能的对比实验；并设计、完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
3．能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
4．意识到结论需要数据来验证，科学探究要尊重证据；并意识到身边的许多现象蕴含着科学道理，愿意合作与交流教学重点认识到不同物质、同质不同色物质的散热和吸热性能是不同的。
教学难点做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
教学准备教师材料：课件。
学生材料：油、水、烧杯、酒精灯、三角架、石棉网、铁架台、温度计等；温度计、同样大小黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。
教学时间2课时教学过程设计一、导入新课1．谈话：同学们,随着天气越来越热,人们的衣服颜色逐渐变成浅色,你想知道这是什么原因吗?今天我们来研究不同物体的吸热和散热现象，好吗？二、学习新课（一）研究水和油的吸热和散热性能1．质疑：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高；停止加热，物体的温度会降低。
那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2．学生预测。
3．实验一：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？（1）学生设计实验。
（教师要提示学生注意安全）（2）师生共同实验，做好实验记录。
①同时加热等重量的水和油6分钟，每隔1分钟测量并记录水和油的温度。
加热时的温度变化②停止加热后，每隔一分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
停止加热后的温度变化③学生根据数据画出曲线图。
（3）实验小组讨论与小结：通过这组对比实验，你能得出油和水吸热和散热的规律吗？（4）实验小组汇报实验结果。
（5）小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的将温速度比水快。
也就是说，不同物质的物体吸热和散热性能是不同的。
（二）探究不同颜色、同种物质的吸热与散热性能1．提问：不同颜色的同种物质吸热、散热的性能一样吗？2．学生猜测，提出自己的观点。
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计
苏教版小学四年级科学上册《吸热和散热》优秀教案课件PPT教学设计一、教学目标1.了解物体的吸热和散热现象，发现物体散热和吸热的过程；2.掌握产生吸热和散热的方法和条件，知道吸热和散热对人类的影响；3.培养学生积极探究、观察、思考和动手实验的能力；4.调整学生的情感态度，激发他们对科学的兴趣和探究兴趣，发扬学习上的主动性和创造性。
二、教学重点和难点1.吸热和散热的概念和现象；2.吸热和散热的方法和条件；3.吸热和散热对人类的影响。
三、教学方法1.情境教学法2.讨论法3.实验演示法四、教学过程一、导入通过问学生这个季节出门穿多少衣服？引入物体吸热和散热的概念，让学生对季节温度的变化产生意识。
二、探究吸热现象1.出示多个盛有同温热水的烧杯，给每一个烧杯盖上纸盖子，然后在纸盖子上放上相同重量的方糖，在相同条件下，观察方糖的融化时间。
学生会发现在一定时间内，融化最慢的是哪个烧杯？为什么？这个是吸热现象。
2.出示每一个空玻璃试管再加到同一高度的水，其中一个试管盖上白纸，一个不盖，并照相。
等待几个小时后观察，学生会发现有水表面温度更低的杯子，不盖试管的水已完全蒸发了。
这个是散热现象。
三、细节讲解1.什么是吸热和散热？2.产生吸热和散热的方法和条件。
3.介绍各物体的散热和吸热情况，讲解过程中夹杂着一些有趣的小故事，让学生产生兴趣。
四、实验演示和讨论1.实行教学演示——“用朗缪尔浴伴随泡沫飘浮”。
用水在朗缪尔烧杯里制备冰浴，再在一个较小的烧杯中加热水，观察泡沫的运动。
结果是泡沫很快被水吞噬，演示失效，学生会发现自己对吸收和传热有很大的误解，引发讨论。
2.学生分组，给出三个问题，小组合作解决问题。
①一块金属挂在室外，其他条件相同，晴天、阴天、夜晚吸收的热量是怎么样的？②杯子里装不同颜色的水，不同颜色的水在不同条件下的散热和吸热情况有什么不同？③在冬天，窗户密闭对于保温有什么影响？如何进一步保温？五、总结1.学生回答一个问题：“我们在冬天如何保暖，如何保持植物温暖庇护在冬天？”2.总结本节课的内容和学习的心得体会。
四年级上册科学吸热与散热苏教版
性能差，而且宽大 的长袍中可形成气 体对流，因此会使 人感觉凉爽。
我的结论
深色物体吸热快，散热也快； 浅色物体吸并记录水和油
5分钟时测量并记录 的温度。
水和油的温度。
加热时的温度变化
时间
温油 度水
0分钟 1分 2分 3分 4分 5分 钟钟 钟 钟 钟
21 28 32 36 41
21 24 26 28 32
停止加热时的温度变化
时间
温油 度水
0分钟 1分 2分 3分 4分 5分 钟钟 钟 钟 钟
41 35 30 26 25
32 29 27 26 25
实验结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。
不同物质的吸热和散热 性能是不一样的。
小讨论：
同一种物质，如果表面颜色不同， 它们的吸热和散热性能一样吗？
为什么冰箱后面的散热 板都被漆成黑色？
深色物体的 散热性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
苏教版四年级科学上册第二单元第四课
吸热和散热
学习目标：
1、通过做水和油吸热和散热的对比 实验，知道不同物质吸热和散热的性 能不同。
2、知道相同物质颜色不同，吸热和 散热的性能也不同。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水
和
油
来
做
实
1.同时加热等重
2.停止加热后， 1
验 量的水和油5分钟。 分钟、3分钟、5分钟
四年级科学上册教案 第 二单元《4 吸热和散热》 苏教 版
结合新的课程标准，本课设计成一节技术与工程领域的课。通过前一课时对“热” 相关知识的学习，发现四年级的孩子虽然在生活中也有相关经验，但是对保温这一概念 还不清晰，或者有许多片段式的小概念，还没有融合成一个科学大概念，并且运用的概 念也很难和生活实际现象相联系。利用微课让学生复习与热相关的知识，建立前概念， 了解什么热的良导体和不良导体、如何设计保温杯等并将自己所学到知识化成思维导图 （如何保温）。
2. (观察保温杯)谈话:结合生活经验，说说影响物体保温的 因素。 学生交流。
3. 思考:如何让保温杯的保温效果更好呢? 学生反馈（在杯子夹层添加泡沫、棉花）
4. 谈话:如果让你设计一个保温效果好的保温杯，你会怎样 设计？（结合思维导图）
5. 小组合作进行（画设计图） 6. （展示学生作品）提问：每个小组都对保温杯进行了设
教学活动
课前准备
设立了一个“材料超市”，为学生准备各色制作保温杯需要的 材料。
提出需求
谈话：同学们，我们通过之前的学习了解许多关于热传递 的知识，今天我就给你们学有所用的机会，聘用你们当个小 小设计师计制作保温杯。（明确任务）
设计一个 保温杯
1. 提问：冬天要来了，大家都会使用保温杯，你们觉得什 么样的保温杯好呢？ 学生讨论（美观、轻便、保温效果好、结实、功能多……）
计，请那个小组来介绍下设计思路，大家也可以提下建 议或可行的想法，好吗？ 7. 学生交流后修改自己的设计。
1. 谈话：刚才大家已经设计好自己小组的保温杯，接下来你
准备怎样去制作这个保温杯呢?你们相互交流，制定一个可
如何制作
行的方案好吗？ （学生讨论）
保温杯
2. 提问：在制定方案过程中，你们遇到了什么困难?准备怎样 解决？
苏教版科学四上《吸热和散热》备课教案
二、4、吸热和散热
一、教学目标：
过程与技能
１．进行不同物体吸热和散热性能的对比实验。
２．能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
科学知识
１．知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
２．知道深色的物体比浅色的物体吸热、散热快。
情感态度与价值观
１．意识到结论需要数据来验证。
２．意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
３．培养认真、严谨的工作态度，并愿意与他人合作完成实验。
二、学习成果：
●描述不同物体吸热和散热的性能是不同的。
●描述同种物体中深色比浅色吸热、散热快。
●设计不同物体和相同物体颜色吸热、散热的对比实验。
●通过实验的观察、数据记录形成解释和结论。
三、教学材料：同样大小、质地的纸盒、金属片、温度计、同样大小的黑色袋和白色袋、
四、教学步骤：
教后记：
选择做中学的教学理念来上这堂课，所以花了不少课时。
首先是让学生思考水和沙在吸热和散热后，有什么不同，为什么会不同。
联系第一单元学到水和沙滩的空气流动方式，可以得出水和沙的温度不同。
然后再让学生考虑，应该用什么样的方法来进行实验对比，选择材料和注意事项。
再挑选阳光强烈的日子，一整节课时间在户外进行实验。
不过还是有些学生掌握不了实验方法，碰坏了许多温度计。
做好实验记录，还得花时间分析数据和总结，再花一课时和学生一起分析水和沙的吸热散热效果。
如此细致地分步进行，学生对知识和过程掌握得较透彻。
苏教版四年级科学吸热和散热(共19张PPT)
吸吸热热和和散散热热
三元村小学科学教师
第1页，共19页。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水
和
油
来
做
实
验
1.同时加热等重量
。 的水和油6分钟，每隔
1分钟测量并记录水和
油的温度。
2.停止加热后，每隔1 分钟测量并记录水和油的 温度，也测量6分钟。
第2页，共19页。
研究不同物质的吸热和散热性能。
验 测盒子的温度，看看有什么不一样。
。
第6页，共19页。
我的结论
金属的物体吸热、散 热性能优于纸板。
第7页，共19页。
用纸板和金属片来做实验。 金属的物体吸热、散热性能优于纸板。 为什么沙漠地区的人喜欢穿白色而宽大的衣服？ 用纸板和金属片来做实验。 苏教版四年级科学上册第二单元第四课 研究不同物质的吸热和散热性能。 研究不同物质的吸热和散热性能。
不同物质的吸热和散热性 白色长袍吸热性能差，而且宽大的长袍中可形成气体对流，因此会使人感觉凉爽。
准备两只同样大小的纸盒。 不同物质的吸热和散热性能是不一样的。 海水和沙子的吸热性能不同，在相同的光照下，沙升温快，海水升温慢，所以水中凉快，而沙滩温度高。
能是不一样的。 停止加热后，每隔1分钟测量并记录水和油的温度，也测量6分钟。
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
温
水
度
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
油
第4页，共19页。
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。 3.停止加热后，油仍升温， 水则降温。
第5页，共19页。
用
纸
板
和 1.准备两只同样大小的纸盒。
【新版】苏教版四年级上册科学《吸热和散热》【创新教案】
《吸热和散热》教学设计教材分析物质在升温时会吸收热量，在降温时会放出热量，这是生活中司空见惯的现象。
那么，给不同的物质相同的热量，它们升温的速度一样吗？停止加热后，它们降温的速度又会怎样？颜色不同的同种物质，吸热和散热的性能又怎样呢？本课就将带领学生进行探究。
本课主要教学内容有四个部分：第一，研究不同物质的吸热和散热性能。
第二，研究不同颜色的物体吸热和散热的性能是否相同。
第三，吸热和散热现象在生活中的应用。
第四，设计一个保温杯，看哪个小组的保温杯效果最好。
学情分析四年级的学生比较活泼，生性好动，好奇性强，对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际，还需教师多加引导。
学习目标1.能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.能够设计并完成物体颜色对吸热和散热性能影响的实验，知道深色的物体比浅色的物体吸热和散热快。
3.能用物体吸热、散热的规律解释生活中的有关现象。
教学重难点重点：认识到不同物质、同质不同色的物质吸热和散热的性能是不同的。
难点：做好水和油吸热、散热性能的对比实验。
评价任务1.通过对比水和油、纸板和金属片两组实验，知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2.认识物体的颜色对吸热和散热性能的影响。
教学准备相同重量的油和水、温度计、烧杯、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、相同大小的纸盒（两只）、相同大小的金属片和纸板，同样大小、分别套有黑纸罩的杯子和白纸罩的杯子。
教学过程一、研究水和油的吸热与散热性能1.提出问题：我们都知道，给物体加热，物体的温度会升高，停止加热，物体的温度会降低。
那么，如果我们同时给相同重量的水和油加相同的热，它们温度升高的速度会一样吗？如果同时停止加热，它们的降温速度会一样吗？2.学生提出预测。
3.提问：我们怎样设计实验证明？实验中应注意什么？4.学生设计实验。
四年级上科学课件-吸热和散热_苏教版
吸热和散热
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水
和
油
来
做
实
1.同时加热等重
验 量的水和油6分钟，
。 每隔1分钟测量并记
录水和油的温度。
2.停止加热后， 每隔1分钟测量并记录 水和油的温度，也测 量6分钟。
பைடு நூலகம்
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水 和
我
油 来 做
的 预
实 验
用
纸
板
和 1.准备两只同样大小的纸盒。
金
属 2.各剪一块同样大小的纸板和金属
片 来
片，放在纸盒上。
做 实 验
3.把它们放在阳光下晒。10分钟后 测一测盒子的温度，看看有什么不
。 一样。
我的结论
金属的物体吸热、 散热性能优于纸板。
不同物质的吸热和散热 性能是不一样的。
1.两只黑白纸罩的玻璃杯
测
。
水的吸热性能比油强 油的吸热性能比水强
水的散热性能比油强 油的散热性能比水强
加热时的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
我 的
温 度
水 油
记 录
停止加热后的温度变化
时间（分钟）0 1 2 3 4 5 6
温水 度油
我的结论
1.油的吸热性能比水强。 2.油的散热性能比水强。 3.停止加热后，油仍升 温，水则降温。
为什么冰箱后面的散热 板都被漆成黑色？
深色物体的 散热性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
白色长袍吸热 性能差，而且宽大 的长袍中可形成气 体对流，因此会使 人感觉凉爽。
四年级上科学课件-吸热和散热_苏教版
实
中各插一支温度计。
验
设 计 一
2.同时放在阳光下，观察温 度上升的情况。
实 验
1. 准备一只钢笔水和饮用 水，各插一支温度计。
设
计
二 2.同时放在阳光下，观察
温度上升的情况。
我的结论
深色物体升温快，降温也快； 浅色物体升温慢，降温也慢。
我的结论
1.深色物体的吸热性能优于浅色 物体。
2.深色物体的散热性能优于浅色 物体。
苏教版四年级科学上册第二单元第四课
吸热和散热
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水
和
油
来
做
实
1.同时加热等重
验 量的水和油6分钟，
。 每隔1分钟测量并记
录水和油的温度。
2.停止加热后， 每隔1分钟测量并记录 水和油的温度，也测 量6分钟。
研究不同物质的吸热和散热性能。
用
水 和
我
油 来 做
的 预
实 验
为什么冰箱后面的散热 板都被漆成黑色？
深色物体的 散热性能更好。
为什么沙漠地区的人喜欢穿 白色而宽大的衣服？
白色长袍吸热 性能差，而且宽大 的长袍中可形成气 体对流，因此会使 人感觉凉爽。
为什么海水和海边沙滩的温 度不一样？
海水和沙子的吸热性能不 同，在相同的光照下，沙升温 快，海水升温慢，所以水中凉 快，而沙滩温度高。
活学活用
设计一个保温杯，比 一比哪个小组设计的保温 杯效果最好。
测
。
水的吸热性能比油强 油的吸热性能比水强
水的散热性能比油强 油的散热性能比水强
加热时的温度变化
时间（分钟） 0 1 2 3 4 5 6
我 的
【教案设计】四年级上册科学教学设计-吸热和散热(共计3页)_苏教版
吸热和散热市三小吕慧霞教学目标过程与方法：1、能够完成不同物体吸热和散热性能的对比实验。
2、能够设计物体颜色对吸热和散热性能影响的实验。
知识与技能：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。
情感、态度与价值观：1、意识到结论需要数据来验证。
2、意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
3、有认真、细致、严格操作的工作态度，并愿意与他人合作完成实验任务。
教学重难点：1、知道不同物体吸热和散热的性能是不同的。
2、知道深色的物体比浅色物体吸热快。
3、意识到结论需要数据来验证。
意识到身边的许多现象蕴含着科学道理。
教学准备：试管（两个）、温度计（两根）、酒精灯、火柴、三脚架、石棉网、水、油、记录表、纸板、金属片（铁片、铜片等）黑白纸杯（或两块黑、白布）、不同颜色的气球等。
教学过程：引入新课：（设计意图：激发学生兴趣）上节课我们知道了热会从温度高的地方往温度低的地方传导，那不同物体的吸热和散热性能一样吗？活动：1、水和油的吸热与散热实验。
（设计意图：让学生充分说出自己的想法，并且动手实验得出实验结论，对原先的猜测进行判断。
知道深颜色的物体吸热比较快。
）（1）、取出一试管水，一试管油，在相同热量的情况下，哪一个升温快些？在停止加热的情况下，哪一个散热快些？（2）、学生预测那你们准备怎样来验证你们的猜测呢？让学生说出自己的想法。
（3）、学生设计实验。
（老师提示学生注意安全）（4）、学生分组实验。
（5）、注意：停止加热后，有仍会升温，要让学生尊重事实，认真记录；比较油和水的散热速度，应比较降温幅度，因为油和水降温时的起始温度差异很大。
（6）学生汇报。
（7）、小结：在获得相同热量的情况下，油的升温速度比水快；在同时停止加热的情况下，油的降温速度比水快。
2、按上述步骤做纸板和金属片的吸热和散热性能的对比试验。
（设计意图：让学生说出自己的设计方案；然后通过动手实验；验证预测结果。
知道不同物质的吸热和散热性能是不一样的。
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提问
05
同种物质，如果 表面颜色不同， 的吸热和散热性 能一样吗？
研究 下面这些相同的方块，它们的吸热和散热性能有什么不同？
06
我的结论
1、深色的物体吸热快，散热也快 2、浅色的物体吸热慢，散热也慢
案例
07
为什么冰箱后面的散热板是黑色的？ 答：深色物体散热性能更好 为什么沙漠地区的人喜欢穿白色且宽大的 衣服？ 答：白色衣服吸热慢，宽大的衣服通风好
为什么海水和海边沙滩的温度不一样？
答：海水和沙子的吸热性能不同，在相同 光照条件下，沙子升温快，海水升温慢， 所以水中凉快，而沙中温度高
我的结论
01
我的结论
1、油的吸热性能比水强 2、油的散热性能比水强 3、水吸热慢散热也慢
实验二
03
用纸板和金属片来做实验，研究不同物质的吸热和散热性能
准备两只同样大的纸盒 各剪同样大的金属和纸板放在纸盒上
我的结论
1、金属物体吸热快散热也快 把他们放在阳光下晒 2、纸板吸热慢散热也慢
十分钟后测一测盒子的温度 得出结论
4.吸热与散热
十堰市广东路小学
提问
01
同学们，不同物 质的吸热和散热 性能一样吗？
Hale Waihona Puke 实验一 用水和油来做实验，研究不同物质的吸热和散热性能
02
同时加热等 重量的水和 油6分钟
每隔一分钟 测量并记录 水油的温度
停止加热后， 每隔一分钟 测量并记录 水油的温度， 记录6分钟
对温度变化 进行对比 得出结论