学校体育学

合集下载

学校体育学体育教学设计名词解释

学校体育是学校教育中的一个重要组成部分，旨在通过体育运动的方式，培养

学生的身心素质，促进他们的全面发展。而在学校体育中，体育教学设计是一项关键性工作，它涉及到组织和规划学校体育教学活动的方方面面。下面将对学校体育学中的一些体育教学设计相关名词进行解释。

1. 体育教学设计

体育教学设计是指在学校体育教学过程中，根据学科的特点和学生的实际情况，运用教育学、心理学、运动科学等相关理论，制定一套科学合理的教学活动方案。通过体育教学设计，教师能够确保教学目标的实现，提高学生的学习效果。

2. 教学目标

教学目标是体育教学设计中的核心内容，它明确了教学活动的目的和预期的学

习成果。教学目标应当具有可衡量性和可实现性，能够指导教师开展教学活动，同时也能够评估学生的学习情况。

3. 任务型教学

任务型教学是一种强调学生主动学习和问题解决能力培养的教学方法。在体育

教学设计中，任务型教学通过设置有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们进行实践性的学习，从而提高他们的综合素质。

4. 课程设置

课程设置是体育教学设计的重要环节，它包括制定每个学期的体育教学计划和

课程大纲。在课程设置过程中，教师需要充分考虑学生的身体发展特点和学科知识的层次性，合理安排各个阶段的课程内容，确保教学的连贯性和有效性。

5. 教学资源

教学资源是指在体育教学设计中所需要的教学工具、设备、器材和参考资料等。教学资源的合理利用对于教学活动的开展起着重要作用。教师应当根据实际情况，选择适合教学目标和学生需求的教学资源，创造良好的教学环境。

学校体育学

1.1940年洋务运动时期，现代体操传入中国。

2.1903年中国清政府正式把体操科引入学堂，当时的课程内容以兵式体操为主。

3.1923年，正式把“体操科”改为“体育科”。

4.1956年颁布了中国第一部《体育教学大纲》。

5.学校体育学的功能：健身功能，教育功能。

6.确定学校体育目标的依据：

一，社会需要；二，学生身心发展的需要；三，学校体育的功能。

7.我国学校体育的目标：

一，增强体质，增进健康；

二，掌握和运用体育与健康知识和运动技能；

三，促进学生个性全面发展和个体社会化；

四，培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯。

8.实现我国学校体育目标的基本途径与要求：

一，体育与健康课程:它是学校体育的基本组织形式；

二，课外体育活动：是实现我国学校体育目标的重要组织形式。

9.学校体育学的概念：

是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效地教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技，增强学生体质，培养体育能力的一种有组织的教育过程。

10.体育教学的基本含义：

一、体育教学是根据学校体育教育计划和课程标准安排进行的；

二、体育教学必须向全体学生传授体育卫生保健知识和人体运动技术、技能，并通过学习掌握和运用的过程锻炼学生身体，形成多种身体技能，提高机体工作能力，增强体质，增进健康；

三、体育教学是一个促进学生身心全面发展的教育过程；

四、体育教学是教师教和学生学的“双边活动过程”。

11.体育教学的特点:

一、共同点:（1）.都要遵循认识过程的规律；（2）.都是由师生双边共同活动构成的；（3）.都要符合新课改“三维目标”的基本要求；

学校体育学

一、名词解释

1.学校体育：

是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动

2.学校体育学：

是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基础理论课程

3.体育与健康课程：

是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

4.运动技能：是指通过练习巩固下来的、自动化的、完善的动作活动方式

5．体育课程实施：是把体育课程计划付诸于实践并在实践中进行调试的一种体育课程变革过程

6.体育课程设计：是指选择什么样的体育教学内容及如何组织教学内容

7.体育学习：

是学生在老师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统的学习体育知识、运动技术，形成运动技能，培养品德和发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程

8.体育学习策略：

学生在体育学习过程中，为达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法、技能

9.体育学习资源：是一切能够支持和拓展体育课程功能的事物的总称

10.隐性体育课程资源：一般为精神形态的体育课程资源，是指以潜在的方式对体育教学活动施加影响的体育课程资源

11．显性的体育课程资源：一般为物质形态的体育课程资源，是指看得见摸得着，可以直接运用于体育教学活动的课程资源

12.课外体育活动：是指在体育课程以外，以健身、保健、娱乐为目的的体育活动，以提高运动技术水平为目的的课余体育训练，以及为丰富学生课余文化生活而举办的课余体育竞赛等的总称

学校体育学

一、名词解释。

1、体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。

2.体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学设备、资源、环境等条件出发，有目的、有计划、有组织地实践呈现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。

3.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。

4.体育教学是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划地体育认知、身体练习、情感和交往活动。

5.异质分组是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。

6、同质分组是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。为了缩小组内学生的差异。

7.体育学习策略是指学生在体育学习过程中，为了达到特定的学习目标，提高学习效果，而主动采取的对学习活动进行自我调节和控制的一系列程序、方法和技能8..变换练习法

9.技术训练是指学习，掌握和提高运动技术的训练过程。

10.体育教学目标是学生在体育教学的实际情景中预期产生的学习结果或学习活动预期达到的标准。体育教学目标是由体育教师指定的，具有较强的灵活性、实用性；指导具体的体育教学活动，为具体的教学过程与活动的定向。

学校体育学

一,学校体育学的研究对象

学校体育作为我国现代教育的重要组成部分,担负着重要的历史使命,学校体育工作的好坏,直接关系到能否培养德,智,体,美,劳全面发展的合格人才.学校体育是根据国家制定的德,智,体,美,劳全面发展的教育方针以及社会的需要,依据学生身心发展的特点,以适当的身体练习和卫生保健措施为手段,通过多种组织形式所进行的一种有计划,有组织的教育活动,其目的是有效地锻炼学生的身体,增强体质,培养学生的体育能力,进行思想品德教育,提高运动技术水平,为培养身心全面发展的社会注意现代化建设人才服务.

学校体育学是以学校体育现象和学校体育规律为研究对象的.它需要系统地阐明学校体育的目的,任务,详尽地论述学校体育中的体育课教学,早操课间操,班级体育锻炼等各种组织形式的特点,任务,原则,内容,组织和方法等理论和实践中的主要问题;阐述学校体育的组织管理,体育教师的地位与作用,职责和条件,进行学校体育科学研究的基本原理与方法等重要问题.

二,我国学校体育学的建立与发展

中华人民共和国成立时期,引进当时苏联的《体育教育理论与方法》(简称《体育理论》),自建国以来到80年代初期,学校体育学的主要内容均包含在体育理论学科中,它是体育理论学科的重要组成部分.

随着科学技术的发展和体育理论学科本身的发展与实践的需要,特别是随着学校体育实践的发展,人们对学校体育的认识不断深化,学校体育科学研究的成果日益积累,因此仅在体育理论学科中讲述学校体育的内容,已远不能适应客观实际的需要,有必要也有可能建立一门独立的学校体育学科.经过几年的酝酿和努力,于1983年10月,由人民体育出版社出版了《学校体育学》专著,在全国体育院校试用.从此,学校体育学从体育理论中分化成为一门独立的新兴学科.

学校体育学考试重点

1、学校体育：以学校为主的教学环境中,以身体运动卫生保健为手段,采用体育课、课外活动等多种组织形式,来锻炼学生身体,增强学生体质,培养学生体育能力,进行道德品质教育的有目的、有计划、有组织的教学活动;

2、体育教学目标：是指在一定时间内和范围内,师生经过努力后所要达到的教学结果的标准,规格或状态;它是体育教学的出发点和归宿,并决定着体育教学的方向;

3、体育教学内容：体育教学包括体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学,并以后一种教学为主;

4、教材比重：教材的比重是指各类教材的教学时数与教学总时数之比;

5、学校体育管理概念：指用尽可能少的人力、财力和物力,采用最佳的手段和方法,遵循学校教育和体育的基本规律,对学校体育工作进行计划、实施、检验的过程;

6、体育教学大纲定义：是根据国家教育计划所制定的纲要式的体育学科教学内容的指导性文件;它紧紧依据学生的身心特点及其发展的要求,具体规定体育教学内容的方向、目标、范围、体系、各类教材的比重以及教学要求和考核标准;它是编写体育教材、实际教学以及考核、评价教学质量的直接依据;

7、体育教学内容：是反映为了达到体育教学目标而选用的体育知识和技能的体系;它是在体育教学实践中教师教与学生学的实际材料,它是构成教学活动的基本要素,是实现体育教学目标的重要条件;通常集中体现在1.体育教学大纲2.体育教材

8、体能：所谓体能是指有机体在运动中所表现出来的能力,主要包括身体基本活动能力简称运动能力和身体素质两个方面;

9、循环法：是指根据发展体能的要求,选择若干练习或动作,分设若干作业点,要求学生在每个作业点上完成规定的练习和负荷,一个接一个进行作业点的轮换,循环往复地进行练习的锻炼方法;

学校体育学(全套课件407P)

（二）杜威的“学生中心说”
杜威：美国教育家、美国“新体育”——“放羊式”教学的奠基者。
1、“中心说” 以学生的需要与发展为中心，教师为满足和实现学生的
愿望服务，教师是服务者，而不是教育者，尤其重视游戏和娱乐的育人价值。 2、“新体育” （1）机体教育
（2）神经肌肉活动教育
（3）品德教育
（4）智力教育
2、确立了体育课的基本结构
（1）引序部分（2）基本部分（3）结束部分
3、对当时流行的四大体育教育派系进行了论证
（1）对游戏派系、新体操派系持支持肯定的态度，将游戏、音乐、舞蹈带进课堂。（2）对竞技派系、北欧体操派系持一分为二的态度，肯定了其惊险、流畅、科学规范的视觉效果及健身效果，但缺乏娱乐性，有违体育教育的宗旨。
第一章学校体育的历史沿革与思想演变
学习目标：通过本章学习，了解学校体育与社会发展之间的联系，了解学校体育发展中的人文主义传统和科学主义及其历史地位，了解我国学校体育思想发展的一些特点，从而更好的理解好把握学校体育发展的必然趋势。
教学重点：现代社会学校体育发展的新趋势。
第一节学校体育思想的形成与发展
（三）凯洛夫的“三中心论”
凯洛夫：苏联教育学家，英国教育学家洛克“白板说”教育理念的追随者。
1、构建体系完整、结构紧密的课程体系，强调主智主义，提倡完整、系统规范的掌握各学科的知识，包括体育教育——学习和熟练掌握体育运动技能。 2、三中心论——课堂、教师、教材

整理学校体育学～简答

学校体育学简答

整理表

姓名:

职业工种:

申请级别:

受理机构:

填报日期:

《学校体育学》考试大纲

一、课程名称

《学校体育学》

二、适用专业及层次

《学校体育学》课程是体育教育专业（本科）的一门专业基础课，本大纲主要适用于海南省“专升本”学生，即想要报考体育教育专业本科的省内各校所有专科专业应届毕业生的入学选拔考试。

三、总体要求

本课程从体育对人的培养与促进人发展的角度，将体育置于整个教育和人体运动之中认识与把握，主要围绕以下三个问题展开：怎样认识学校体育？怎样设计与实施学校体育教学和课外体育？什么是和怎样做一名合格的体育教师？本课程通过对学校体育的发展历史，学校体育、体育教学等概念及对基础教育体育与健康课程标准的介绍等，试图让学生理解学校体育在学校教育中的地位，学校体育与学生全面发展的关系。在理解体育教学的本质和特征的基础上，初步掌握体育教学目标的制定、体育教学内容的选择、体育教学方法的选取、体育教学组织与管理、体育教学的设计及体育学习评价。本课程还根据基础教育体育与健康课程改革的实际，对基础教育体育与健康课程改革与发展中的新理论、新方法、新做法在教学中给予阐释，以提高学生对体育与健康课程改革的认知。

四、考试形式

闭卷、笔试。试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

五、试卷题型比例

基本概念题:约占10%；

判断题:约占10%；

填空题:约占20%；

选择题:约占20%；

简答题:约占20%；

综述题:约占20%。

六、考试主要内容和要求

第一章学校体育的历史沿革与思想演变

⒈考试内容

1.古代社会的体育。

2.现代学校体育思想的形成。

学校体育学名词解释和解答题

一、名词解释

学校体育学：研究与解释学校体育学工作基本规律,阐明学校体育原理与方法的一门学科,是培养各级体育组织与实施学校工作所须开设的一门专业理论课程。体育教学：是指在体育教师和学生的共同参与下，通过有效的教学方法与手段，指导学生掌握体育与健康的基本知识、技术和技能增强学生体质培养能力的一种有组织的教育过程。

体育教学方法：体育教学的基本要求方法之一，直接关系着体育教学工作的成败和教学效率的高低。

体育教学内容：是指在体育课程目标和体育教学目标的指导下，在体育教学过程选择的各种体育卫生保健知识，技术技能及方法的总称。

体育教学原则：是体育教学实践经验的科学总结和概括。是体育教学客观规律的反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。

分解教学法:是把一个完整的动作合理地分成几个部分，按部分逐次进行学习，最后达到全部掌握的一种教学方法。

完整教学法:是指从动作开始到结束，不分部分和段落,完整地,连续的进行教学的一种方法。

运动生理负荷:是指学生在课中从事的身体练习对机体刺激的程度。

体育教学评价:是以教学目标为基准，运用科学的手段对教学过程及其结果进行的价值判断并为教学决策服务的活动。

体育教学目标:是教学过程中师生预期达到的学习结果和标准。

体育教学组织与管理:是指体育教师为了保证体育课堂教学的秩序和效益，对体育教学环境，人际关系，教学纪律以及教学反馈等方面进行的设计与控制工作。体育教学过程:是指在体育教学中为达成一定的体育教学目标，体育教师、学生等教学组成要素相互作用而展开的教学活动的行程。

二、简答题

学校体育学3篇

学校体育学

第一篇：学校体育的意义与作用

学校体育是指学校为学生安排的体育活动，是学校教育

体系中不可或缺的一部分。学校体育的意义不仅在于促进学生身体健康，更重要的是为学生提供了锻炼身心、增强团队意识、培养个性特长的机会，同时也为学生全面发展打下坚实的基础。

首先，学校体育对于学生身体健康有着重要的作用。体

育活动不仅可以加强学生的体质，更能锻炼学生的协调能力、耐力、速度、力量等身体素质，使学生体魄更加健壮，更具抗病能力。此外，学校体育还可以帮助学生树立良好的生活习惯和健康意识。通过体育活动，学生能更好地了解自己的身体状况，了解健康生活的重要性，从而养成良好的生活习惯和健康意识。

其次，学校体育在加强学生团队意识方面也起到了重要

作用。体育活动通常是以团队为单位进行的，比如足球比赛、排球比赛等。在这些活动中，学生需要通过团队协作和配合，才能取得胜利。在这个过程中，学生会逐渐树立起感恩、团结、互助和奉献的精神，同时也能学到管理和领导技能，这些能力对学生今后的成长和发展有着重要的影响。

最后，学校体育能够帮助学生培养个性特长，提升个人

品质。每个学生都有自己的个性和特长，学校体育正是提供了一个展示个性和特长的平台。比如，有些学生可能对某项运动很擅长，在体育活动中表现突出，可以让他们培养自信、勇气和毅力；而其他学生可能对艺术、音乐等方面有着特长，在体

育活动中也有机会展示自己的特长，从而增强自己的自我认知和自我价值感。

综上所述，学校体育对于学生的身体健康、团队意识和个性特长的培养有着重要作用，而这些作用又对学生的全面发展产生重大影响。因此，学校应该重视体育教育的开展，为学生提供更多、更好的体育活动，让每个学生都能在体育活动中得到全面的发展。

学校体育学第二章学校体育与学生的全面发展_OK

• 一、认识学生的心理发展
如果某个学生性格较内向，不大合群如果某个学生胆子较小，信心不足如果学生爱犹豫不决，缺乏果断的判断力如果学生遇事不够冷静，性急气躁
19
第二节学校体育与学生心理发展
• 三、在学校体育中提高学生心理发展水平的基本要求
1
把心理发展渗透到学校各项体育活动中
2
激发运动动机，培养运动兴趣，养成体育锻炼的习惯
（二）情感和意ห้องสมุดไป่ตู้发展的特点
1、情感的特点 2、意志的特点
15
第二节学校体育与学生心理发展
• 一、认识学生的心理发展
（三）个性发展的主要特点
1、个性心理特征
气质 2、个性倾向性
性格
能力
个性
需要、动机、
兴趣、信念、
世界观
16
第二节学校体育与学生心理发展
• 一、认识学生的心理发展
教师应根据学生的实际情况，给予正确的指导，既要激发和培养学生对体育的兴趣与爱好，又要教育学生克服单纯的兴趣观点。
第二章
2021/7/23
1
学校体育既是学校教育的重要组成部分，与德育、智育、美育、劳动技术教育紧密结合，组成全面教育，在此角度上，学校体育担负着培养全面发展人才的历史使命。另一方面，学校体育又是终身体育和竞技体育的基础，是发展我国体育事业的战略重点。

学校体育学

学校体育学是指以学校为背景和基础，系统研究体育教育与体育训练的理论、方法、内容和实施过程等方面的学科。在教育学、心理学、运动训练学、健康学等多学科的交叉融合下，学校体育学形成了自己独特的理论体系和研究方法。下面，我将介绍学校体育学的重点内容。

首先，学校体育学研究的重点是体育教育的目标与任务。学校体育教育的目标是培养学生的身心健康和全面发展，培养学生的体育兴趣和体育能力，以及培养学生的体育文化素养。学校体育学研究了如何通过体育教育来达到这些目标，如何选择合适的教学方法和内容，如何评价学生的学习情况等。

其次，学校体育学探讨的重点是体育教学内容与方法。学校体育学研究了什么样的体育项目适合学生的年龄和能力特点，如何组织体育课程，如何设计教学内容和教学方法，以及如何评价学生的学习效果等。同时，学校体育学也研究了体育教学中的教师角色和学生参与等方面的问题。

第三，学校体育学关注的重点是教育心理学在体育教育中的应用。学校体育学研究了教育心理学的相关理论和方法在体育教育中的应用，如如何激发学生的学习动机，如何减轻学生的学习压力，如何提高学生的自我效能感等。此外，学校体育学也研究了体育教学中的班级管理和学生行为问题等。

此外，学校体育学还关注体育训练的理论与实践。体育训练是学校体育的重要组成部分，对于培养学生的体育能力和素质起着关键作用。学校体育学研究了体育训练的基本理论和训练方法，如何制定训练计划和训练内容，以及如何评价学生的训练效果等。

最后，学校体育学还关注学校体育教育的管理与评价。学校体育教育

学校体育学

名词解释

1.社会适应是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。

2.体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课

程。

3.课外体育活动是指学校在课余时间开展的面向全体学生的，以健身，娱乐活动为主要

内容，以班级为基本组织单位，以满足广大学生多种身心需要为目的，促进学生身体，心理合社会适应能力和谐发展的体育锻炼活动。

4.健康教育是以传授健康知识，建立卫生行为，改善环境为核心内容的教育。

5.体育课程目标是通过体育课程学习而最终实现的，是体育课程内容和全部体育教学活

动的出发点和最后归宿。

6.体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质，目标，内容框架和所指导的教

学原则，评价建议等。

7.体育教学是指学校体育的组成部分，是实现学校体育目标的基本组织形式，是体育教

师的教与学生的学的统一活动。

8.体育教学目标是由体育教师制定的具有较强的灵活性，实用性;指导具体的体育教学活

动为具体的教学过程与活动的定向。

9.体育教学内容是那些以体育教育为目的，以身体练习，运动技能学校和教学比赛等为

形式，经过组织加工后的，可以在教学环境下进行的内容的总称。

10.体育教学方法是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所

采取的教与学方式的总称。

11.完整法是指从动作开始到结束，不分部分与段落，完整地传授某种运动的方法。

12.分解法是将完整的动作技术，合理地分解成几个部分与段落，逐个进行教授，最后完

整教授动作技术的方法。

13.游戏法是在规则许可的范围内，充分发挥个人主动性和创造性，完成预定任务的方法。

学校体育学(名词解释)

校园体育学(School Sport Science)是一门广泛的科学，包括人体的动作学、运动的

心理学、体育、运动生理学、体育心理学等科学。它强调在体育教育和体育活动中让人们

掌握和应用体育方法。其主要任务是研究人类在体育和运动方面的认知、理解和活动能力，还要关注体育教育的历史、文化、趣味、社会性和卫生等具体方面。

校园体育学是一门应用性强的学科。它被应用于体育教育、体育医学、健康教育、体

育社会科学、运动心理学、体育产业管理等领域。运用校园体育学的理论和技术来推进体

育教育的行政工作、社会建设、健身等事业的发展及培养全民体育锻炼习惯，是构建全民

健康体育用具，营建健康环境的基础。

校园体育学包括人体的动作学、运动的心理学、体育生理学、材料学、体育设施设计、运动伤害防治和体育心理学等。它的目的，是应用科学知识设计出体育运动的技术动作和

方式，并使其能够更有效地起到它的作用，而不会对身体造成伤害。它的主要研究内容，

是解析体育行为的本质，把理论和实践有机地结合起来，为体育教师教学提供有力的支撑。

校园体育学有一些基础理论，主要是生物动力学、外围设备动力学、体育训练学、服

装与运输动力学学、接触力学、瞬态力学和空间问题、营养学、运动生理学、相关心理学、田径、体操、护具等方面。除此之外，还要对体育运动规则、竞赛计分、体育裁判、锻炼

规律、体育应用及体育技术等方面的相关知识有所掌握。

学校体育学

1学校体育：是教育的组成部分，是根据国家制定的德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，以及社会的需要，依据学生身心发展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式所进行的有组织有计划的教育活动。

2学校体育学：是研究学校体育现象，揭示学校体育发展规律,阐明学校体育工作原理和方法的一门学科。

3素质教育：以促进学生发展为目地，以提高国民的思想道德、科学文化、劳动技能、身体和心理素质为宗旨的基础教育。

4体育教学：是实现体育目标的途径之一，他是在体育教师和学生的共同参与下，通过适当的方法，指导学生掌握体育和卫生保健知识，基本的运动技术和技能，增强学生体质，培养体育能力和良好的思想品德的一种有组织的教育过程。

5体育教学原则：是长期体育教学实践经验的科学总结和概括，是体育教学客观规律的正确反映，是体育教学工作必须遵循的基本要求和准则。

6完整法：从动作开始到结束不分部分和段落，完整连续的进行教学和练习的方法。

7分解法：将完整的动作分成几部分逐段进行体育教学的方法。

8体育课密度：指一节课中有效利用的各项教学活动、辅助活动的时间与上课总时间的比例。9学年体育教学计划：是将体育教学大纲所规定的教材和时数，以及考核项目和标准，合理的分配到两个学期中去的教学工作文件。

10学期体育教学进度：是根据学年体育教学工作计划制定的，它是把学年体育教学工作计划中规定的该学期的教材内容，按教材的系统性和教学时数、周次、课次合理的安排到每次课中去的文件，是教师编写教案的主要依据。

11动作示范法：是教师以自身完成的动作为范例，用以指导学生学习的方法。

学校体育学]体育教学原则

教师需要根据学生的年龄、性别、身体状况等特点，合理安排教学内容和运动负荷。
运用科学的教学理论和方法
注重教学效果的评估和反馈
教师需要掌握科学的教学理论和方法，如启发式教学、探究式教学等，以提高教学效果。
教师需要定期评估学生的学习效果，及时调整教学策略，确保教学质量。
全面性原则
全面性原则概述
反馈与激励并举
教学评价应关注学生的学习过程和结果，全面客观地反映学生的学习状况。
及时向学生反馈评价结果，并给予激励性的评价，帮助学生认识自己的不足并激发学习动力。
定量与定性评价相结合
采用定量的评价方式如考试分数、体能测试等，同时结合定性的评价方式如教师观察、学生自评等。
THANKS FOR WATCHING
教学能力
教师需要具备良好的教学能力，包括课程设计、教学方法、
课堂管理等方面的能力。
创新能力
教师需要具备创新精神，不断探索新的教学方法和手段，以
适应学生发展的需要。
师德师风
教师需要具备良好的师德师风，尊重学生、关爱学生，以身
作则，为学生树立榜样。
学生主体的体现
学生参与
在教学中，教师应鼓励学生积极参与，发挥学生的主体作用，让学生在学习中获得更多的体验和收获。
合理安排运动负荷
教师需要根据学生的身体状况和运动能力，合理安排运动负荷，避免学生因过度运动而受伤。

学校体育学

学校体育学体育教学设计名词解释

学校体育学

学校体育学

学校体育学

学校体育学

学校体育学考试重点

学校体育学(全套课件407P)

整理学校体育学～简答

学校体育学名词解释和解答题

学校体育学3篇

学校体育学 第二章 学校体育与学生的全面发展_OK

学校体育学

学校体育学

学校体育学(名词解释)

学校体育学

学校体育学]体育教学原则

学校体育学第二章学校体育与学生的全面发展_OK