学校体育学

学校体育学

学校体育的地位

1、从教育的角度去认识学校体育在教育中的地位。

学校体育是我国教育方针的一个重要组成部分，是对学生实施全面教育不可缺少的内容手段。

重点：基础性，教育方针中不可缺少的一部分

学校体育的本质：学校体育是一个以人发展身体（包括：思想、意志、情感、性格等）为核心的教育过程。

学校体育与其他体育运动的区别：有意识、有目的地完成教育、教养和发展身体这三个方面的任务。

------------------------------------------------------------------------------- 2、从体育的角度去认识学校体育在整个社会体育中的地位。

学校体育是整个国民体育的基础，是提高民族体质的重要环节，是提高我国运动竞技水平的强大基地。

现代体育（大体育）：学校体育、竞技体育、群众体育

整个学校体育、群众体育是竞技体育的基础

------------------------------------------------------------------------------- 3、从社会的角度去认识学校体育在整个社会当中的意义

学校体育是建设社会主义精神文明的积极因素，是丰富现代社会生活的重要内容。

------------------------------------------------------------------------------- 4、从终身体育的角度去认识学校体育宰人的一身发展中的意义。

学校体育的目标

1、学校体育目的的概念p72

在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。

-------------------------------------------------------------------------------

2、学校体育的总目标p76

①开发学生的身心潜能，增强学生体质，增进学生健康，促进学生身心的和谐发展

②培养学生从事体育运动的态度、兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定良好基础

③促进学生个体社会化，培养学生良好的思想品质，使其成为具有创新精神和创新能力、德智体美全面发展的社会主义建设的合格人才。

学生个体社会化：是体育的一个功能，一个过程。由生物人到社会人，体育在这个过程中起到了促进、推动作用。（体育有规则，让人在潜意识里有守纪的意识）

-------------------------------------------------------------------------------

3、学校体育的效果目标p76

①增强学生体质，增进学生健康

②传授体育运动、卫生保健、健康生活的知识、运动技能和健身方法，使学生具有一定的体育文化素养

③培养对体育的兴趣、习惯和能力，为终身体育奠定基础

④促进学生个性全面发展，培养健全人格

⑤发展学生的运动才能，提高学生的运动技术水平

体育教学：1 2 3 4 目标层次多样化

课外体育锻炼：1 3 4 培养兴趣，发展个性

运动竞赛、运动训练：5

实现学校体育目的的任务的组织形式和基本要求

一、实现学校体育目标的组织形式

1、体育课

2、课外体育锻炼：早操、课间操、班级体育锻炼

3、班级体育锻炼：下午两节课后的一个小时给学生活动

4、课余体育训练和运动竞赛

-------------------------------------------------------------------------------

二、实现学校体育目的的任务的基本要求p80

1、协同学校教育，面向全体学生

2、课内与课外相结合

3、营造良好的学校体育环境

4、加强体育师资队伍建设

5、加强学校体育科学研究和经验的总结

体育课程

一、体育课程的概述p88

二、* 体育课程的内容p101

（一）体育课程内容分类

1、体育知识与技术类

2、运动参与类

3、体育活动经验类

（二）内容选择的标准

1、应符合课程目标要求

2、符合学生的兴趣与爱好需求

3、适应学生的实际运动水平，使其通过努力能够完成

4、与学校特点相适应，充分发挥学校体育课程现有资源的作用

5、贴近学生生活，便于学生在学校、家庭和社区中运用

-------------------------------------------------------------------------------

三、体育课程类型p89

1、学科课程与活动课程

2、分科课程与综合课程

3、必修课程与选修课程

4、国家课程、地方课程和校本课程

体育与健康课程标准

一、什么是《体育与健康课程标准》

1、《课程标准》

经国务院同意，教育部下发的国家《基础教育课程改革纲要（使用）》指出：“国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。应体现国家对不同阶段学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价的建议”，这是对国家课程标准的功能和概念所做的简明界定。

2、《课标》的特点：

基础性、实践性、健身性、综合性

3、课程基本理念：

（1）确立了“健身第一”的指导思想和新的课程理念

【课程性质p2 课程价值：增进身体健康、提高心理健康、增强社会适应能力、获得体育与健康的知识和技能】

（2）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯

（3）以学生发展为中心，帮助学生对体育与健康的学习

（4）关注地区差异、异地个个体差异，保证每一位学生受益

-------------------------------------------------------------------------------

二、构建了《课标》的目标体系

1、构建了四个学习领域上或三个层次的课程目标体系

2、三个层次递进关系：课程目标-领域目标-水平目标p6

3、四个学习领域：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应

------------------------------------------------------------------------------- 三、建立了新的评价体系（《课标》）：

课程评价是促进课程目标实现和课程建设的重要手段。

强调建立评价内容多元化，评价方式多样化的评价体系。

------------------------------------------------------------------------------- 四、重视课程资源的开发：人力资源、体育设施资源、教学内容资源、自然资源等方面

体育教学过程与原则p144

1、体育教学的概念：

指在教师的指导和学生的参与下，按照教育计划和体育教学文件，由教师向学生传授体育知识、技能、技术，发展学生身体，增强体质，对学生进行思想品德教育的过程。

------------------------------------------------------------------------------- 2、体育教育过程的概念p145

指为达到体育教学的目标所进行的体育教育程度

-------------------------------------------------------------------------------

3、体育教学过程的构成（三个基本阶段）

①准备阶段：是为实施服务的，多数时候是老师的准备

②实施阶段：上课就是实施

③检查与评价阶段：把结果反馈给准备和实施，为了准备和实施更好的开始

------------------------------------------------------------------------------- 4、体育教学过程的基本因素p146

教师-教学的组织者，主导因素

学生-教学的主体因素

体育器材-教学内容

传播媒介-教学手段、教学场地、器材