1.1从生物圈到细胞学案

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1.1 从生物圈到细胞教案

第1章走近细胞本章规划本章结构生命活动离不开细胞细胞组织器官从生物圈到细胞系统个体走进细胞生命系统的结构层次种群群落生态系统生物圈观察细胞细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立过程第1节从生物圈到细胞教材分析本节内容是学生进入高中学习生物的第一节课，担负着初高中内容衔接和激发学生学习兴趣的重要任务。

课程标准对本节需达成的知识目标要求较低，因而本节课的重心因放在激发学生学习兴趣，和帮助学生适应初中学习到高中学习转变上，努力做到使学生刚接触高中生物就喜欢上它。

在教学内容安排上，教材呈现了这样几个特点：（1）与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性。

（2）注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣。

（3）从微观到宏观，高屋建瓴，统领本模块的学习。

（4）注重从不同的视角认识细胞及其他生命系统的结构层次。

（5）设置开放性问题，照顾不同层次的学生的需求。

在教学过程中，教师应注意到课标要求和教材特点，根据学生情况和实际教学情况，调整策略，从而顺利达成教学目标。

学情分析学生刚升入高中并初次接触高中生物课程，有较强的好奇心和兴趣，对老师和课堂的期望较高，有较强的表现欲望，因而课堂氛围应当会较热烈。

本节知识与初中生物知识衔接较多，所以学生在学习时对部分问题能顺利回答，这有助于培养他们的学习兴趣。

但是学生刚接触高中课程，学习方法、习惯尚未养成，学习能力也有待发展，部分学生可能会出现畏难心里，教师应该注意保护学生的积极性，不要急于深入学习生物学知识，首先解决好学生对生物科学和生物课堂的热爱问题。

教学目标1、知识目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上（2）举例说明生命系统的结构层次2、能力目标（1）搜集和分析资料，理解细胞对于生命活动的重要性（2）讨论细胞与生命活动的关系、生命系统结构层次的有关问题，大胆发表自己的观点，与其他同学和老师进行交流3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是基本的生命系统（2）初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点教学重点1、生命活动建立在细胞的基础之上2、生命系统的结构层次教学难点生命系统的结构层次教学方法生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。

1.1 从生物圈到细胞教案学案(整理)

第一章走进细胞第1节从生物圈到细胞[教学目标]：知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上2、说出生命系统的结构层次能力目标：初步学会分析生物学知识素材情感目标：认同细胞是最基本的生命系统[教学重点]1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统[学习难点]1、生命系统的结构层次[教学过程][导入]以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：结构：1、SARS病毒有无细胞结构，为什么？答：SARS病毒是一种不具有细胞的生物，没有细胞膜、细胞质、细胞核等基本结构；2、ARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？答：侵害了人体的上呼吸道细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡，此外还侵害人体其他部位的细胞。

3、是怎样生活和繁殖的呢？是寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖的。

结论：像病毒这样的非细胞结构的生物生命活动离不开活细胞受精作用其他生物生命活动又是怎样的呢?〖板书〗一、生命活动离不开细胞〖板书〗1、单细胞生物的生命活动实例1：草履虫的运动和繁殖讨论：(1) 草履虫是什么生物？还进行什么生命活动？答：单细胞生物；呼吸、摄食、生长、应激性(2) 如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。

由这一实例可以得出什么结论？〖板书〗单细胞生物的生命活动就是细胞的生命活动.〖板书〗2、多细胞生物的生命活动例2：人的生殖和发育〖副板书〗父亲→精子受精卵→胎儿（有多个、多种功能细胞）→完整个体母亲→卵细胞（|细胞分裂、分化）讨论：1、在你与父母之间，什么细胞充当了“桥梁”？答：精子和卵细胞2、由一个受精卵发育成一个新生命个体，这过程中与细胞的什么生命活动有关？答：人的胚胎发育，其本质是细胞的分裂、生长和分化的过程。

由这一实例可以得出什么结论？多细胞生物的生命活动也是通过细胞体现的。

草履虫例3：人的缩手反射讨论：1、一个简单的缩手反射，你认为至少要有哪些细胞的参与？答：感受器如皮肤（感受火或针尖）到传入神经到神经中枢（脊髓）到传出神经到效应器如肌肉等（产生相应的效应）使手收回来。

从生物圈到细胞的教案【5篇】

从生物圈到细胞的教案【5篇】从生物圈到细胞的教案（精选篇1）第1节从生物圈到细胞一、教学目标：1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统二、教学重难点：1、细胞是基本的生命系统是重点2、说出生命系统的结构层次是难点三、教学用具：多媒体课件四、课时安排：1课时五、教学方法：启发式教学、求同存异讨论教学、自学指导法六、教学过程：(一)、组织教学，稳定学生的情绪(二)、引入新课：问题：1、病毒是不是生物?2、病毒在细胞外不具备很多生命的基本特征，它是怎么复制的呢?3、冠状病毒在哪些细胞里面复制?(三)、问题讨论：1、浏览PPT上病毒的图片以及相关资料：2、组织学生进行思考讨论并回答老师提出的问题。

3、总结：小结上的内容，没有细胞结构的病毒在细胞外表现不出生命特征，说明细胞是生命的基本特征。

细胞的任何一部分脱离了细胞就不具有独立生存的能力，大分子物质也不具有生命的特征。

所以细胞是生命活动的基本单位。

问题：细胞能表现出哪些生命活动呢?指导学生阅读资料并进行小组讨论活动。

(四)、分析细胞是生命活动的基本特征。

学生自学资料并思考讨论实例一：草履虫除了分裂和运动，还能摄食、排泄、生长、应激;实例二：精子和卵细胞作为桥梁，胚胎发育与细胞的生长、分裂、分化有关系; 实例三：缩手反应的结构基础，强调多重分化细胞之间的协调合作;小结：细胞是生命结构和功能的基本单位。

一个细胞能完成各种生命活动;多细胞生物是在细胞生命活动的基础上实现各种的生命功能;一切生命活动都离不开细胞。

(五)、生命系统的结构层次1、快速阅读并速记生命系统的结构层次，找学生上黑板板书这九个层次：2、依次讲解生命系统的几个层次，尤其是种群、群落和生态系统的概念3、强调单细胞生物，高等植物的生命系统结构层次与动物的区别小结：生命系统的宏观结构层次为生物圈，微观层次为细胞，各层次都可以独立完成生命活动，但彼此又相互依赖，相互制约，各层次之间紧密联系互相配合成为一个整体。

1.1从生物圈到细胞(导学案)

第一章走近细胞第一节从人到生物圈【自主学习】1．病毒没有细胞结构，但必须依赖才能生存。

2．生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的。

3．生命系统的结构层次：、、、、、、、、。

4．血液属于层次，皮肤属于层次。

5．植物没有层次，单细胞生物既可化做层次，又可化做层次。

6．地球上最基本的生命系统是。

7.1）大肠杆菌属于（）层次2）大肠杆菌菌落属于（）层次3）一个池塘中的全部鲤鱼属于（）层次4）一个池塘中的全部生物属于（）层次5）一个池塘中的所有生物及其周围无机环境属于（）层次8.一棵桑树的结构层次由小到大依次为( )A、细胞→个体B、细胞→组织→器官→系统→个体C、细胞→组织→器官→个体D、细胞→器官→组织→系统→个体9.下列实例中，属于生命系统种群层次的是（）A、一个临时水坑中的所有生物B、某温室中的所有蝌蚪C、一个水池中的所有蝌蚪D、某城市中的全部人口【合作探究】一、生命活动离不开细胞针对实例1～4，讨论下列问题：（1）草履虫是一种什么样的生物（单细胞生物还是多细胞生物），还有哪些生物体的结构与草履虫相似？（2）这些单细胞生物能够独立生活，也应该具有生命活动的基本特征，这些基本特征是什么呢？（3）与草履虫相比，人等多细胞的高等生物，人的生命是从什么细胞开始的？（4）完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与？（5）我们现在的学习活动，又有哪些细胞参与？（6）除艾滋病外，你还能举出特定的细胞受到损害导致疾病的例子吗？二、生命系统的结构层次（1）生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么？（2）请尽量列举除教材中呈现的细胞、组织、器官和系统这4个生命系统例子外，其他的具体例子。

（3）比细胞再小的结构层次，如分子、原子，不可能独立完成生命活动。

）（4）请以一个人，一棵松树或一只草履虫为例，列出生命系统的不同层次。

【精讲点播】表1生命活动离不开细胞的实例例1：下列有关叙述错误的是（）A．草履虫的生命活动离不开细胞B．病毒的生命活动可以离开细胞C．细胞内的生命大分子没有生命D．单细胞生物的一个细胞就能完成各种生命活动例2：与乌龟的心脏所属的生命系统的结构层次相同的是（）A．人的血液B．人的肌纤维C．人的皮肤D．人的呼吸系统例3：下列组合中，依次属于种群、群落和生态系统的一组是（）①生活在人大肠中的寄生虫和微生物等生物②某一池塘中的全部鱼类；③肺炎患者肺部的肺炎双球菌；④一根枯木及枯木上的所有生物A.①②④B.②③④C.③②①D.③①④【当堂检测】1.地球上最基本的生命系统是（）A.10周的胚胎B.细胞C.血液D.小池塘2.下列各项中，都不具有细胞结构的是（）A.细菌和SARS病毒B.SARS病毒和AIDS病毒C.3周的人胚胎和草履虫D.乌龟和病原微生物3.人体发育的起点是（）A.婴儿B.受精卵C.胎儿D.卵细胞4.一块农田中的一只蝗虫，从生命系统的结构层次看应属于哪个层次（）A.种群B.个体C.群落D.农田生态系统5. 学校的课外活动小组调查一个池塘中青蛙近几年的生长繁殖状况。

1-1-1(学案)从生物圈到细胞

第1节从生物圈到细胞一、本节主要内容：1．生命活动离不开细胞2．生命系统的层次3．细胞是最基本的生命系统二、预习参考资料1．草履虫是单细胞的原生动物，由纤毛的摆动获取食物，从口沟进入细胞形成食物泡。

在细胞内进行氧化分解。

食物残渣通过胞肛排出体外，代谢的废物通过伸缩泡排出体外。

草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长和应激性等生命活动。

如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2．病毒的相关知识：a．病毒（Virus）是一类没有细胞结构的生物体。

主要特征：①个体微小，大多数必须用电子显微镜才能看见；②仅具有一种类型的核酸，DNA或RNA，没有含两种核酸的病毒；③专营细胞内寄生生活；生命活动和繁殖必须依赖活细胞才能进行。

属于消费者。

④结构简单，一般由核酸（DNA或RNA）和蛋白质外壳所构成。

b．根据寄生的宿主不同，病毒可分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（即噬菌体）三大类。

根据病毒所含核酸种类的不同分为DNA病毒和RNA病毒。

c．常见的病毒有：人类流感病毒（引起流行性感冒）、SARS病毒（非典型性肺炎）、人类免疫缺陷病毒（HIV）[引起艾滋病（AIDS）]、禽流感病毒、乙肝病毒、人类天花病毒、狂犬病毒、烟草花叶病毒等。

三、知识梳理1．生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的________________。

（2）单细胞生物依靠______________就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种_______________的细胞密切合作，__________________完成复杂的生命活动。

（3）即使像____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

2．生命系统的结构层次（1）从生物圈到__________，生命系统层层相依，又各自有特定的____________、_________和_________。

生命系统的结构层次包括________、_________、________、________、________、________、________、_________、__________9个层次。

[K12学习]广东省惠阳区高中生物第一章走近细胞 1.1 从生物圈到细胞学案新人教版必修1

学习教育资源第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞【自主学习】【学习目标】1.为什么说生命活动离不开细胞？2.地球上的生命系统可以分为哪些层次？3.为什么说细胞是基本的生命系统？【学习重点难点】1.举例说明生命活动建立在细胞的基础上。

(重点)2.举例说明生命系统的结构层次。

(重、难点)【方法引导】认真结合课本插图理解教材中的内容，思考P4的讨论和P6的思考讨论，总结生命活动离不开细胞的原因和生命系统的结构层次。

【教材解读】1．病毒虽然没有细胞结构，但仍能在细胞中进行繁殖等生命活动，所以病毒属于生物。

2．多细胞生物只有依靠细胞间的合作才能完成所有生命活动。

【预习导学】一、生命活动离不开细胞1．病毒的结构及生命活动特点(1)举例：SARS病毒、HIV病毒、流感病毒等。

(2)结构：仅由________和________组成，不具有________结构。

(3)生命活动特点：专营________生活，所以只能利用活细胞培养基培养病毒。

(4)生命活动的完成：必须依赖________才能生活。

2．单细胞生物的生命活动一个细胞就是一个完整的个体，依靠单个细胞即可完成各项生命活动。

3．多细胞生物的生命活动多细胞生物依赖______________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。

二、生命系统的结构层次1．结构层次细胞→________→器官→系统→个体→______________→生态系统→__________。

2．相互关系(1)各生命系统层层相依，又各有特定的________、________和功能。

(2)________是地球上最基本的生命系统。

答案：【预习导学】一、1、核酸蛋白质细胞寄生活细胞3、各种分化的细胞二、1、组织种群和群落生物圈2、组成结构细胞第1节从生物圈到细胞【课堂检测】1、生命活动离不开细胞，下列说法不正确的是( ) A．没有细胞结构的病毒要寄生在活细胞内繁殖B．单细胞生物体具有生命的基本特征——新陈代谢、繁殖等C．多细胞生物体的生命活动由不同的细胞密切合作完成D．细胞是一切生物体结构和功能的基本单位2、地球上最基本的生命系统是( )A．原子 B．细胞C．血液 D．小池塘3、从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是（）A．一块农田的所有害虫 B．一块农田的所有蝗虫卵C．西枝江的所有鱼 D．西枝江的所有鲤鱼4、从生命系统的结构层次来分析，下列属于群落的是（）A．某水库中的全部鲫鱼 B．一片草原C．一片草地上的全部昆虫 D．一个池塘中的全部生物5、下列有关生命系统的叙述正确的是( )A．生命系统中各生物体均具有多种组织、器官和系统B．生物圈是地球上最基本的生命系统和最大的生态系统C．H7N9流感病毒不属于生命系统，但其增殖离不开活细胞D．肌肉细胞里的蛋白质和核酸属于生命系统的分子层次第1节从生物圈到细胞【当堂训练】1．下列哪种生物体不是由细胞构成的( )A．酵母菌B．蓝藻C．艾滋病病毒 D．大肠杆菌2．从生命系统的结构层次来分析，下列属于种群的是( )A．池塘中的一群鱼B．培养基被污染后除乳酸菌外，又滋生了别的细菌和真菌C．培养皿中的大肠杆菌菌落D．一棵枯树枝上生活的蚂蚁和长满的苔藓3．根据生命系统的结构层次理论，推测地球上最早出现的生命化石应该是( ) A．细菌 B．水螅C．多细胞藻类植物 D．被子植物4．H7N9不能被称为生命系统的主要依据是( )A．仅由蛋白质和核酸组成B．不能繁殖C．没有细胞结构，不能独立生活D．能够致病5．下列不属于生命系统的是( )A．池塘中的一只青蛙B．表皮细胞中的蛋白质分子C．青蛙的表皮细胞D．池塘中的水、阳光等因素以及在池塘中生活的青蛙等各种生物第1节从生物圈到细胞【课后拓展】1、关于生命系统的结构层次说法正确的是( )A．生命系统中各生物体均具有多种组织和系统B．一个病毒属于生命系统的个体层次C．蛋白质、核酸不属于生命系统的结构层次D．生命系统层层相依，各生物具有相同的组成、结构和功能2、下列各项组合中，能体现生命系统由简单到复杂的正确层次的是( )①肺②胃黏膜③神经元④酵母菌⑤细胞内蛋白质等化合物⑥HIV ⑦同一片草地上的所有山羊⑧一片果园⑨地球上的所有生物⑩叶绿体A．⑤⑥③②①④⑦⑨⑧ B．③②①④⑦⑨⑧C．⑤②①④⑦⑨⑧⑩ D．⑤②①③④⑦⑨⑧3、辨析下面所叙述的几种生命系统，回答问题：①一个乳酸菌②培养皿中的乳酸菌菌落③培养基被污染后，除了乳酸菌外，又滋生了真菌以及大肠杆菌等其他细菌④培养皿中的所有成分(1)②③④分别属于生命系统的哪个结构层次？______________________________________________________________________。

1.1从生物圈到细胞学案(教师)

1.1从生物圈到细胞染了1名小男孩。

这种跨物种传播导致人类史上最大规模的埃博拉疫情爆发。

最初，这种病毒就像以前那样，仅在几内亚境内盛行，感染者也只有数百人。

不过到2014年春，温暖的气候导致这种病毒“灾难性地沸腾起来”。

随着埃博拉病毒向塞拉利昂、利比里亚和其他国家蔓延，感染病例也随着飙升。

到2016年，感染者已经超过2.8万人，其中1.1万人死亡。

思考： 2、病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

思考：1、上表说明了什么？说明病毒的生命活动离不开细胞，只有在宿主细胞中才有生命现象。

2、能够将上表提到的病毒按照寄生物物种的不同分为哪几类？动物、植物、细菌病毒。

概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。

要点：①生物体由细胞构成，单细胞生物由一个细胞构成，如草履虫、细菌、酵母菌等；多细胞生物由很多细胞构成，如绝绝大部分动物和植物等。

②细胞是生物体的功能单位，即生物体中不同细胞承担不同的功能。

材料三材料四——多细胞生物 1、人的生殖和发育草履虫将课本P3的实例2用流程图的形式表示出来（睾丸内）精子受精卵（卵巢内）卵细胞2、缩手反射的结构基础合作完成：1__________；2__________；3__________；4__________；5__________。

课本P4的讨论题5：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？如运动离不开运动神经元、肌细胞；兴奋离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺上皮细胞……生命活动离不开细胞细胞代谢：生物体与环境之间物质和能量的交换细胞增殖、分化：生长、发育的基础细胞内基因的传递和变化：遗传、变异的基础习题检测：1、下列关于细胞的叙述，准确的是（） D结合（输卵管）分裂、分化（进入子宫）胎儿分裂、分化（体外）成人A.病毒是一类具有细胞结构的生物B.植物都是由很多细胞构成的生物C.构成细胞的生物大分子也有生命D.多细胞动物的生命活动分别由不同的细胞来承担2、下列关于细胞和生命活动关系的叙述，错误的是（）CA.绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可完成摄食、运动、应激性等多种生命活动B.缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作C.引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成3、区别下列名称中，哪些是活细胞？哪些是死细胞？哪些是细胞的产物？将所选字母填写在相对应横线上。

人教版高中生物必修一1.1从生物圈到细胞教案设计

第1章走进细胞第1节从生物圈到细胞一、教学目标知识目标：1.举例说明生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命系统的结构层次。

能力目标：初步学会分析生物学知识素材情感目标：认同细胞是最基本的生命系统二、教学重点和难点教学重点（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

教学难点生命系统的结构层次以及这些结构层次的相关性。

三、教材分析《从生物圈到细胞》是《分子与细胞》中第1章第1节。

课程的核心思想是让学生建立“细胞是最基本的生命系统”这样的观念。

因此，课程通过：1．病毒的生命活动离不开细胞2．单细胞生物完成各种生命活动离不开细胞3．多细胞生物的生命活动离不开细胞三个方面的阐述使学生树立“生命活动离不开细胞”的观点。

然后再介绍以细胞为基本层次的生命系统，进而认同细胞是基本的生命系统。

四、学情分析学生在初中课程中已经学习了本节的大部分内容，如：草履虫的运动分裂，人的生长、发育等。

只有“种群与群落”这两个概念没有涉及。

但学生已经有一段时间没有接触生物了，可能对相关知识有一定遗忘。

因此教师在本节课中，要做引导学生回顾所学知识，并充分激发学生对生物的兴趣。

五、教学实施的程序教学反思：本节课的重点是2条主线：生命活动离不开细胞，细胞是基本的生命系统。

因此所用资料均围绕这2个观点展开，教材第一部分的后2个讨论没有涉及，一是病毒有重复；二是觉得所讲知识过于散乱，可能会冲淡主题。

体现了新课标“用教材”的观念。

第一部分采用探究式的学习，既能激发学生兴趣，又能培养其科学探究能力。

第二部分以问题驱动学生阅读教材，体现学生的自主学习。

可能出现的问题：1.分组讨论的有效性，有的班不活跃怎么引导2.没有讲到的内容，课后是否让学生自行阅读思考，再辅以参考答案。

1-1 从生物圈到细胞(教学案)

1-1、从生物圈到细胞
一、教学目标：
1、举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2、举例说明生命系统的结构层次。

3、体验探究和分析过程，激发学习兴趣，认同细胞是基本的生命系统。

二、教学重点和难点：
1、教学重点：
（1）生命活动建立在细胞的基础之上。

（2）生命系统的结构层次。

2、教学难点：
生命系统的结构层次。

三、教学资源的选择：
多媒体电脑
六、课堂练习（教材课后习题）：
一、基础题
1.（1）活细胞：A、D、G、I；
（2）死细胞：B、E；
（3）细胞的产物：C、F、H。

2.（1）细胞层次（也是个体层次，因为大肠杆菌是单细胞生物）；
（2）种群层次；
（3）群落层次。

二、拓展题
1.提示：不是。

病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在活细胞中才能生活，因此，尽管人工合成脊髓灰质炎病毒，但不意味着人工制造了生命。

2.提示：人工合成病毒的研究，其意义具有两面性，用绝对肯定或绝对否定的态度都是不全面的。

从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

人教版高中生物必修1 从生物圈到细胞学案

从生物圈到细胞学案一【学习目标】1、举例说明生命活动建立在细胞基础上2、说出生命系统的结构层次3、认同细胞是最基本的生命系统【重点和难点】1、生命活动建立在细胞的基础上2、生命系统的结构层次3、认同细胞是基本的生命系统【学法提示】1、通过非典型性肺炎这一熟悉、社会关注的热点事例的问题探讨，在一定层次上认识到，SARS病毒不具有细胞结构，但SARS病毒必须寄生在活细胞内才能生活和繁殖，即生命活动离不开细胞。

2、通过用不同的资料分析对“生命活动离不开细胞”进行学习，分别从生命活动的基本特征──运动、繁殖、生长与发育、应激性和稳态5个方面说明生命活动是建立在细胞的基础之上的。

如单细胞生物的运动和分裂、人的生殖和发育、缩手反射的结构基础和艾滋病破坏人体免疫细胞。

3、以龟为例，介绍生命系统由微观到宏观的各个层次。

进一步了解到，生命科学的研究是从这些层次上展开和深入的，而细胞是其他生命系统层次的基础，是基本的生命系统。

【课前预习】1.生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的①。

（2）单细胞生物依靠②就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种③的细胞密切合作，④完成复杂的生命活动。

（3）即使像⑤那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

2.生命系统的结构层次（1）从生物圈到⑥，生命系统层层相依，又各自有特定的⑦、⑧和⑨。

各自生命层次的相互关系是细胞→⑩→器官→○11→个体→○12→生态系统→○13。

（2）种群是指在______○14_______区域内，_________○15____生物的____○16 _________。

同一区域内，所有的种群构成_______○17_________。

（3）_________○18__________是地球上最基本的生命系统。

【课堂探究】探究点一、生命活动离不开细胞问题1.结合初中所学病毒的知识，谈谈你所了解的SAR病毒是一种什么样的生物？问题2.SARS病毒是怎样生活和繁殖的？问题3.生命活动离不开细胞的实例生物生物类型生命活动基本特征说明草履虫单细胞生物运动和分裂运动和繁殖单细胞生物具有_______○1_______人多细胞生物生殖和发育繁殖、生长和发育多细胞生物的生命活动是从__○2__开始的，其生长和发育也是建立在_____○3_____________基础上的人多细胞生物缩手反射应激性反射等神经活动需要______○4___的参与艾滋病毒非细胞形态的生物侵入人体的淋巴细胞繁殖病毒在__○5________中繁殖人人和高等动物免疫应激性免疫作为机体对人侵病原微生物的一种防御反应，需要____○6____的参与总结：生命活动离不开○7，病毒○8细胞结构，只有依赖○9才能生活，○10是生物体结构和功能基本单位探究点二、生命系统的结构层次1.生命系统分为哪几个层次？它们从小到大的排列顺序是什么 (以龟为例) ？高等动物与高等植物有什么区别？2.你是怎样理解细胞是生命系统的最基本层次的？3.一个分子或一个原子，也是一个系统吗？如果是，他们是不是生命系统？如果不是，请说明理由。

1.1从生物圈到细胞-教学设计

1.1从生物圈到细胞－教学设计生物科学师范一班一、教材分析本节选自人教版生物必修一第一章第一节:从生物圈到细胞。

主要内容有生命系统的概念，生命系统的结构层次，生命活动离不开细胞。

为生物学科后续学习奠定了基础。

二、学情分析三、教学目标1、通过学习细胞是最基本的生命单位；病毒不具有细胞结构，不能独立完成生命活动；获得了结构与功能的观念。

（生命观念）2、通过对动物的生命系统结构层次的学习，归纳出生命系统结构层次，并分析不同生物生命系统结构层次的差异，获得了归纳与概括的能力。

（科学思维）3、通过对病毒的结构和代谢特点解释病毒的培养方法，知道了病毒的危害，获得了安全意识，责任意识。

（社会责任）四、教学重点、难点1、重点:生命系统的概念、生命系统的结构层次、生命活动与细胞的关系。

2、难点:动物、植物单细胞生物生命系统结构层次的区别、生命活动与细胞的关系、种群和群落的区别五、教学过程六、板书设计一、生命活动离不开细胞:细胞是生物体的结构和功能的基本单位。

二、生命系统的结构层次:细胞-组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈三、归纳总结各个层次生命系统的概念细胞:生物体结构和功能的基本单位。

如上皮细胞、肌细胞、神经细胞、血细胞、叶肉细胞组织:由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起。

人体四大组织：上皮组织、肌组织、神经组织、结缔组织植物:栅栏组织、海绵组织、韧皮部组织器官:不同的组织按照一定的次序结合在一起。

系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起。

人体的八大系统：运动系统、循环系统、呼吸系统、消化系统、排泄系统、神经系统、泌尿系统、生殖系统个体:由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物。

单细胞生物由一个细胞构成生物体。

种群:在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群。

群落:在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落。

生态系统:生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。

人教版生物必修一1.1从生物圈到细胞精品导学案

1.1 从生物圈到细胞【课程目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。

2.举例说明生命活动的结构层次。

3.认同细胞是基本的生命系统。

【学习重点】1.生命系统的结构层次。

【学习活动】一、阅读课本科学家访谈，完成下列问题：1.邹承鲁院士研究的主要成果是什么？2.该成果所取得的重要意义是什么？3. 邹承鲁院士为什么一生致力于研究生物大分子？二、活动方案活动一：阅读课本P2-4（生命系统的结构层次上方），完成下列问题：1.从病毒、单细胞生物和多细胞生物三个层次说明生命活动离不开细胞，并举例说明。

2.自我分析《导学案》例1，完成限时训练并阅读对应反思感悟。

活动二：阅读课本P4-6完成下列思考题活动要求（独立思考→合作讨论→展示交流→完善反思）问题思考：1.生命系统有哪些层次？什么是种群、群落、生态系统？2.最基本的生命系统是什么？最大的生命系统是什么？3.细胞是不是所有生物结构和功能的基本单位？举例说明。

4.每一种生物都含有所有的生命系统结构层次吗？举例说明。

5.自我分析《导学案》例2，完成限时训练。

【课堂反馈】完成《导学案》相关练习【本节必知】1.生命系统的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈2.最基本的生命系统：细胞3.最大的生命系统：生物圈4.细胞是除病毒外生物体结构和功能的基本单位。

没有细胞结构的病毒也必须依赖活细胞生活。

5.并不是所有的生命系统都含有9个层次：病毒没有细胞结构；单细胞生物不具有组织、器官、系统等生命层次；植物没有系统层次，其个体是由根、茎、叶、花、果实和种子等器官组成。

教学反思在新课改的形式下，如何激发教师的教研热情，提升教师的教研能力和学校整体的教研实效，是摆在每一个学校面前的一项重要的“校本工程”。

所以在学习上级的精神下，本期个人的研修经历如下：1.自主学习：我积极参加网课和网上直播课程.认真完成网课要求的各项工作.教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期要向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础上开展交流研讨，分享提高。

高中生物从生物圈到细胞学案

1.1 从生物圈到细胞一．自主学习目标1．举例说明生命活动建立在细胞的根底之上，认同细胞是最根本的生命系统。

2．熟练说出生命系统的结构层次。

3．理解细胞是最根本的生命系统二．自主学习要点及检测请同学们自主学习课本，并完成以下问题。

1．生命活动离不开细胞请认真阅读课本，答复以下问题：〔1〕单细胞生物依靠完成各种生命活动。

〔2〕多细胞生物依靠共同完成复杂的生命活动。

2．生命系统的层次结构(1)图中各数字表示的结构层次名称：①__________；②_____；③______；④______；⑤____；⑥_________。

(2)上述各层次中，最根本的生命系统是_____，最大的生命系统是_______，地球上最早的生命形式是_______。

(3)上述各层次中，可包含“非生命成分〞的有_______ ____________。

一、课堂探究学习目标1．理解非生物细胞的生命活动，解释一下生物的生命现象离不开细胞。

2．掌握生命系统的层次结构，并且可以合理的利用。

二、新课学习与探究〔一〕生命活动离不开细胞1．单细胞的生物有哪些？如何完成各项生命活动？2．举例说出一些多细胞的生物生命活动与细胞的关系。

〔二〕细胞是最根本的生命系统1．单细胞的生命系统结构层次包括什么?2．多细胞的生命系统结构层次包括什么？〔动物、植物〕3．为什么说细胞是最根本的生命系统？【拓展延伸】说出你知道的病毒，并说明它们是怎样生活和繁殖的？三、课堂小结〔一〕、生命活动离不开细胞1．一个单细胞就是一个生物体，生命活动的完成离不开完整的细胞。

2．多细胞的生命活动依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。

3．病毒营寄生生活，生命活动离不开活细胞。

〔二〕、生命系统的层次结构四、课堂检测1．下面关于细胞与生命活动关系的表达，错误的选项是〔〕A．生命活动都离不开细胞B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C．细胞是生物体结构和功能的根本单位D．多细胞生物依赖高度分化的各类细胞的密切写作完成各项生命活动2．生物体结构与生命活动的物质根底是〔〕A．蛋白质B．新陈代谢C．细胞D．构成细胞的各种化合物3．以下有关SARS病毒的表达中，错误的选项是〔〕A．只有依赖寄生生活才能生活B．能在空气中代谢、传播，并不只依赖细胞C．主要通过入侵并破坏肺部细胞使人致病D．只有寄生在活细胞内才能增殖4．病毒属于生物的主要理由是〔〕A．由有机物组成B．具有细胞结构C．能使其他生物致病D．能复制产生后代5．以下哪个选项均属于生命系统范畴〔〕①水分子②石头③迁徙中的一群大雁④变形虫⑤病毒⑥生物圈⑦恐龙化石⑧蛋白质⑨跳动的心脏⑩运输营养的导管A．①③⑧⑨B．②④⑥⑦C．⑤⑦⑧⑩D．③④⑥⑨6．请就下面的实例，指出所属生命系统中相应的结构层次血液〔〕。

《从生物圈到细胞》学案

1.1《从生物圈到细胞》学案教学目标：1、知识目标：1）举例说明生命活动建立在细胞基础上。

2）说出生命系统的结构层次。

2、能力目标：初步学会分析生物学知识素材3、情感目标：认同细胞是最基本的生命系统教学重点：1、生命活动建立在细胞的基础上与生命系统的结构层次2、认同细胞是基本的生命系统教学难点：生命系统的结构层次教学方法：质疑讨论、反馈矫正、迁移训练、讨论法课时安排：2课时教学过程：课堂导入地球上的全部生物及其生活的无机环境构成生物圈。

在生物圈内，有丰富多彩的植物，它们发芽生长，欣欣向荣；有千姿百态的动物，它们自由自在，奔跑飞翔。

这里面所有生物的生命活动都与细胞有着密切联系，可以说生命活动离不开细胞。

一、生命活动离不开细胞1．病毒是由外壳和核酸构成的，这说明病毒。

病毒一旦离开活细胞就不再表现生命现象。

这说明。

2．草履虫是单细胞原生动物，能进行生殖，此外还具有生长、呼吸和应激性等生命活动。

这说明单细胞生物。

3．多细胞生物由经过细胞的分裂和分化，形成各种形态和功能不同的细胞，这些细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动。

这说明多细胞生物依赖各种分化的细胞完成各项生命活动。

4．生命活动的基础5.合作探究1．下图是埃博拉病毒，分析并回答下列问题。

(1)病毒不能独立完成生命活动，为什么属于生物？答案(2)结合病毒的生活特性，请分析能否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？答案2．观察教材第3页实例3中的“缩手反射的结构基础”，分析下列问题。

(1)图中蜡烛所给的刺激依次经过哪些结构才能完成反射？答案。

(2)组成上述各部分的细胞在形态结构和功能上有区别吗？答案。

1．下列关于细胞与生命活动的叙述中，错误的是()A．生命活动都离不开细胞B．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C．细胞是生物体结构和功能的基本单位D．多细胞生物依赖高度分化的细胞之间的密切协作来完成其生命活动一题多变判断正误：(1)一切生物体的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的()(2)SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动()(3)除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位()(4)反射必须在神经细胞、肌肉细胞等的配合下才能完成()2．下列关于细胞与生命活动关系的描述，错误的是()A．何姿以其优美而精准的动作摘得女子3米板跳水金牌，这些动作的完成需要多种细胞密切合作B．缩手反射活动的完成需要神经细胞的参与C．引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均为无细胞结构的病毒，其生命活动与细胞无关D．变形虫、草履虫等单细胞生物，仅靠一个细胞就可以完成摄食、应激性等生命活动一题多变对于甲型H1N1流感的病原体的叙述中，正确的是()A．病毒和草履虫的结构相似B．病毒是无细胞结构的生物C．病毒寄生于活细胞的表面D．只有在高倍光学显微镜下才可以看到病毒二、生命系统的结构层次1．生命系统的结构层次(1)地球上最早出现的生命形式是。

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1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14
命题人：李晶晶校对：郑金山
【学习目标】
1）举例说明生命活动建立在细胞基础上
2）说出生命系统的结构层次
【重点和难点】
1、生命活动建立在细胞的基础上
3、认同细胞是基本的生命系统
【学法提示】
1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。

其他的几个层次同学们在义务教务阶
段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。

2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。

3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。

例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌
细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。

另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。

【课前预习】
1.生命活动离不开细胞
（1）细胞是生物体结构和功能的_______________
（2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。

（3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。

2.生命系统的结构层次
（1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。

各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。

（2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。

同一区域内，所有的种群构成______________。

（3）_______________是地球上最基本的生命系统。

【自主检测】
1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）
A、池塘里的一只青蛙
B、青蛙的表皮细胞
C、表皮细胞中的水和蛋白质
D、一个池塘
2．下列哪种生物不是由细胞构成的（）
A、变形虫
B、酵母菌
C、衣藻
D、烟草花叶病毒
3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）
A、草履虫的生命活动离不开细胞
B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关
C、细胞是生物体结构和功能基本单位
D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动
4．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）
A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈
B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统
C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈
D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈
【课堂探究】
仔细阅读上表回答下列问题
1单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物的生命开始于一个细胞——______________，经过细胞的_____________和_________最后发育成成熟个体，依靠各种______________的细胞密切合作完成复杂的生命活动。

2病毒没有_______________结构，只有依赖________________才能生活。

3除病毒外，细胞是生物体_____________和____________的基本单位。

以______________为基础的生物与环境之间_____________和_____________的交换，以细胞__________和___________为基础的生长发育，以细胞内_____________为基础的遗传与变异等，都是依赖各种分化的细胞_________________共同完成的。

4根据病毒的特点，实验室中应该怎样培养病毒？
二生命系统最基本的结构层次
1读图并填空：
________ ___________生态系统____________。

2 生命系统最基本的结构层次是_____________.
3地球上最早出现的生命形式是具有细胞形态的___________生物。

4构成人体的四大组织：_____________组织、______________组织、___________组织、____________组织。

构成人体的八大系统：运动系统、___________、_____________、____________、泌尿系统、_____________、内分泌系统、_______________。

5种群是指在______________________________________________________________。

群落是指________________________________________________________________。

生态系统是由_________________与它的__________________相互作用而形成的统一整体。

【记忆节节清】
1生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能基本单位；
2生命系统结构层次的多样性，复杂性。

其他层次都是建立在细胞层次基础之上的。

3生命系统结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统、生物圈。

4细胞是最基本的生命系统。

【课堂巩固】
1 从生命系统的结构层次分析，下列各种情况对应哪种结构层次
（1）大肠杆菌属于____________________层次。

（2）大肠杆菌菌落属于________________层次。

（3）一个池塘中的全部鲤鱼属于_____________层次。

（4）一个池塘中的全部生物属于_____________层次。

2 根据人体生殖发育情况回答下列问题
（1）受精卵属于生命系统结构层次的____________层次；受精卵形成的场所属于生命系统结构层次的_____________层次，新生儿属于生命系统结构层次的_______________层次。

（2）从人体生殖发育过程来看，一个新个体发育的起点是____________，在_________和____________的基础上完成胚胎发育。

（3）下列可称为细胞的是（）
A 肌纤维
B 胶原纤维
C 神经纤维D弹性纤维
（4）下列属于组织的是（）
A一棵桃树 B 一朵桃花 C 一个桃仁 D 一块桃肉
（5）下列能完成一切生理功能的细胞是（）
A变形虫 B 人的红细胞 C 人的口腔上皮细胞D根毛细胞
（6）下面所说的情况，从生命系统的结构层次来分析，各自对应哪个层次一个做实验用的猪心脏_____________
一只飞翔的鸽子__________
微山湖里的一群野鸭_____________
一口池塘___________
（7）2003年春夏之交，非典型性肺炎在我国流行爆发，部分城市出现了学校停课、工厂停产、商场停业的现象，很多与非典患者共同工作和生活的人被隔离在家。

人们对非典型性肺炎如此恐惧是因为它具有较高的传染性和致死率，而这一切都是由SARS病毒造成的
①谈谈你所了解的SARS病毒是一种什么样的生物
②SARS病毒是怎样生活和繁殖的？
③SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
④如果离开了活细胞，病毒能够很好的生活和繁殖吗？。