6做个小开关

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四年级下册科学6《做个小开关》教案

教科版小学科学四年级下册第一单元6.做个小开关邳州市官湖镇新华小学李鑫一、【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的。

学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。

二是小学生喜欢好动，制作课也迎合了小学生这一年龄特点，在做中学是本课的一大特点。

但本课既是本单元的一节知识综合运用课，又是一节设计制作课，对学生来说是有一定的难度。

内容分为三个部分：第一部分:观察手电筒。

大多数学生都有用手电筒的经历，但是可能大多数学生没有仔细观察过手电筒。

为此，教科书首先安排了手电筒的观察活动，这是有一定教学意义的。

第二部分:做个小开关。

明白了手电筒的开关原理之后，为自己制造的电路设计一个开关来自由控制小灯泡的亮和灭，是学生们感兴趣的。

第三部分:各种各样的开关随着科学技术的发展，为了人们使用方便，也为了满足一些用电器的工作需要，现在的开关可以说是五花八门。

教科书提供了几种不同类型的开关图片，让学生了解这些开关是怎样在用电器中控制电流通断的。

布置学生调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路通断的。

【教学目标】知识与技能：1.开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程和方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感、态度与价值观：培养动手实践能力和创新意识。

【重点难点】重点：观察手电筒的开关。

难点：设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

二、【学生分析】在本课学习之前，学生对简单电路及连接基本掌握，对导体与绝缘基本认识，为学生本课内容打下了较好的基础。

只有了解了导体、绝缘体，才能去合理选择材料制作小开关；做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，这对四年级学生是具有挑战性，要达到这一目标，选择多种多样材料是物质基础，而创新思维的开发这是关键。

四年级下册《科学》同步练第6课做个小开关

四年级下册《科学》第四单元《岩石和矿物》第６课做个小开关必考知识考点1.开关是控制电流通断的装置。

2.大多数用电器都有开关，不同的电器开关的类型不同。

常考题型归纳一．填空题1．开关是电路中控制电流通断的元件。

2．大多数电器都有开关．有些开关是接触式的，如控制学校铃声的接键开关。

有些开关是非接触式的，如遥控开关。

3．遥控开关通过感应光亮、声音等控制电流通断。

二．判断题（正确的打“√”，错误的打“×”）1．手电筒的开关能控制手电筒的亮灭。

（√）2．大多数电器都有开关。

（√）3．我们制作的回形针开关是非接触式开关。

（×）4．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

（√）三．选择题1．下面的开关中，( BC)放在明处，( A )藏在暗处。

A．电冰箱内灯的开关B．墙上的电灯开关C．电视机的开关2．下列材料能制成小开关的是( A )A．干木块和铁丝B．铁丝和回形针C．铁片和铝片3．下面手电筒中的电池连接正确的是( B)4.下列有关开关的说法正确的是（ A ）。

A．开关可以控制电流通断B.做开关的材料都是导体C. 做开关的材料都是绝缘体5.下列才来能用来制作开关的是（ A ）。

A．图钉和橡皮 B.橡皮和木尺子 C. 纸片和胶布四.连线题1.把下列电器元件与其相对应的作用用线连起来。

电池①持续供电导线②连通或切断电路中的电流开关③利用电流来工作用电器④连接各电器元件五.实验探究题下图画的是某同学连接的电路，小灯泡能亮吗?怎样改动才正确?改正后在方框内画出电路图。

答：不能亮。

将C处的其中一根导线连接到d处。

【推选】做个小开关PPT资料

开关
给我们的小座。 2、组装一个电路。
请设计：
红黄绿灯
6、做个小开关
观察手电筒
1、手电筒的材料：哪部分是导体，哪部分是绝缘体。 2、手电筒的构造：电流的路线是怎样的。 3、手电筒的开关：开关是怎样控制电流通断的
这是什么？
2、手电筒的构造： 2、手电筒的构造： 2、手电筒的构造： 3开663开哪给哪32哪22给给32开32开6、、、、、、、、、、、、、关关部我部部我我关关手手手手手手手手手手是是分们分分们们是是做做做电电电电电电电电电电怎怎是的是是的的怎怎筒筒筒筒筒筒筒筒筒筒个个个样样导小导导小小样样的的的的的的的的的的控控体电体体电电控控小小小开开开构构构开构开构制制，灯，，灯灯制制关关关造造造关造关造电电哪做哪哪做做电电开开开：：：：：：：：：：流流部一部部一一流流关关关通通分个分分个个通通断断是开是是开开断断的的绝关绝绝关关的的缘缘缘体体体。。。 6、做个小开关 2、手电筒的构造： 2、手电筒的构造：

《做个小开关》电PPT课件

灯泡是怎样安装的？
电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
不要拿我跟任何人比，我不是谁的影子，更不是谁的替代品，我不知道年少轻狂，我只懂得胜者为。天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游我们在梦里走了许多路，醒来后发现自己还在床上。
人生是愈取愈少，愈舍愈多，该当如何？少年时取其丰，壮年时取其实，老年时取其精。少年时舍其不能有，壮年时舍其不当有，老年时舍其不必有。现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。如果敌人让你生气，那说明你没有胜他的把握。得到的分是我努力的，扣掉的分是你遗传的！人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。
开关什么是开关？
可以连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态.
用什么办法来控制小灯泡的亮和灭呢?
1、观察组成手电筒的各种材料。在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？
导体：小灯泡，导线，开关绝缘体：外壳，触摸开关
手电筒的开关
看图思考： 1、这时候手电筒是亮的还是灭的？为什么？ 2、如果要改变，该怎么做？电流怎样流动？

四年级下册科学教案做个小开关教科版 (5)

《做个小开关》教学设计6课的内容。

本节课是在学生学习了如何点亮小灯泡，连接简单电路等知识的后面，是对前面知识的一节综合性应用的课。

这节课主要由三块内容构成：1.观察手电筒。

这部分内容，既及时巩固和检验了上一节课《导体和绝缘体》的知识，又引导学生认真观察体验开关的组成和工作原理，为后面的制作开关打下了基础。

2.做个小开关。

学习了开关的工作原理和制作要求之后，亲手制作一个开关来控制电路，充分地调动了学生的学习积极性。

将制作完成的开关连接到电路中检验，也让学生体验到了学以致用的成就感。

然后要求设计一个红绿灯和红黄绿灯的二控、三控开关，延伸拓展了课堂内容，也为后面并联电路的学习做好了铺垫。

3.各种各样的开关。

将课堂知识再一次回归到生活，认识更多的各式各样的开关。

四年级学生好动，爱制作，本节课开关的制作活动也比较符合学生的年龄特点。

另外在本节课之前，学生已经掌握了一些简单的电路知识，已具备了探究本课内容的知识基础。

四年级的学生对于动手制作的内容也是颇有兴致，但是现在物质条件的优越和家庭独立教育的欠缺，使得许多学生的动手能力很弱，因此制作一个小开关，尤其是做一个能同时控制两个和三个电路的开关，对他们而言是极具挑战性的。

并且四年级学生的独立思考能力还比较欠缺，思维容易被课文内容所局限。

因此在开关方案设计时，教师可以提供更多的材料给学生选择，以拓宽他们的思维。

科学概念：1. 开关可以用来连接断开电路，控制电路中电器元件的工作状态；2. 开关有的地方需要用导体制作，而有的地方必须有绝缘体来制作。

过程与方法：1. 利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路；2. 设计制作能控制红绿灯的双控开关。

情感态度价值观：1. 培养动手实践能力和创新意识。

观察手电筒的开关，学习开关的工作原理设计制作开关，并用开关来控制电路导线若干、电池盒、电池、小灯泡、小灯座、手电筒、小木块、橡皮、硬纸板、铜丝、回形针、图钉、红灯、绿灯、开关设计单、手电筒内部结构图1课时课前任务：观察手电筒1. 手电筒组成的材料中，哪些是导体，哪些是绝缘体？并思考为什么有些地方要使用导体材料，有些地方要使用绝缘材料？2. 手电筒中的电池和灯泡是如何安装的呢？3. 电路中的电流的路径是怎样的？你能在内部结构图中画出电流路径吗？4. 你能控制手电筒的亮与灭吗？如何控制？设计意图：手电筒基本上是家庭中常备的一个照明工具，学生虽然知道如何使用，但不曾细心地观察过它。

做个小开关说课稿

《做个小开关》说课稿（教科版四年级下册第一单元第6课）教学背景分析：本课是《简单电路》单元的第六课。

开关是所有电路中的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。

在前面的学习中，学生一直采用断开连接的导线或取下电池盒中电池的方法来断开电路，他们会感觉这样做很麻烦。

在这一课中，学生将首先观察手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并利用它来控制电路。

在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要导体来制作，什么地方需要用绝缘体来制作。

教学目标：科学概念：1、开关可以用来连通或断开电路，以控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。

教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。

教学难点：给小电灯做一个开关。

教学准备：小组每人一只手电筒和干电池。

每个小组灯泡一枚、小灯座、电池盒、干电池各一个，电线若干、回形针1枚、其他导体、绝缘体若干。

每组电路装置1个、开关1个、红灯、绿灯和黄灯各1个、干电池2个、电线若干。

动画：红绿灯教法学法：1、科学探究既是小学科学的主要方式，也是学生科学学习的主要目标，更是有效培养学生科学素养的重要途径。

2、本课主要的教学方法是引导探究法，学生的主要方法是自主探究法、合作学习法。

3、教师以情景设计、探究活动、交流提升、演示说明为引导，学生在自主探究中体验，在合作交流中提升，把体验是学习和接受式学习结合起来，达到促进学生学习方式多样化，提高科学素养，培养创新精神和实践能力的目的。

教学过程设计：一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的各种材料。

讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

1一6做个小开关

1-6、做个小开关【教学目标】科学概念：1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。

2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。

【教学重点】观察手电筒的开关【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。

【教学准备】为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块(橡皮)一块、图钉两个、曲别针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

【教学过程】一、观察手电筒：1、观察手电筒的构造。

思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。

2、观察手电筒的开关。

观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。

（教科书提供了一张手电筒内部构造的电路图，图中表示的是电路断开的时候。

可以引导学生想一想，如果手电筒的电路是通的，图上的开关该怎样表示?画一画电流是如何从电池的一端通过开关和小灯泡回到电池另一端的。

）二、做个小开关：1、给每一组一个断开的电路，讨论怎样设计一个开关。

重点讨论：用什么材料来做，怎样控制小灯泡的亮和灭。

2、利用身边的材料，讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。

3、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路。

推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。

（活动目的：用一个开关来控制红绿灯的亮与灭。

）三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。

板书设计：1-6 、做个小开关开关连接或断开电路导体绝缘体做个小开关控制红绿灯遥控开关、拉线开关、闸式开关、活动开关等。

6做个小开关86981 24页

木头与铜片
（）
塑料与铁片片
（）
铝片与铁片ຫໍສະໝຸດ （）竹片与木头（）
塑料与铝片
（）
铜片与铁片
（）
硬纸片与铜片
（）
闸
按
旋
拉
刀
压
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关
谢谢你的阅读
知识就是财富丰富你的人生
你想到了吗?
开关
＋ ﹒
· 电池
－
你想到了吗?
＋ · 电池
﹒．
－
观察手电筒
手电筒的开关
看图思考： 1、这张图中手电筒是亮的还是灭的？为什么？ 2、如果要改变，该怎么做？电流怎样流动？
手电筒里的电池应该怎样安装？
-＋
-＋
- ＋-＋
②.怎样用电路检测器检查电池是否完好？
做个小开关，控制简单电路
实物连接图
电池
导
开关
线
灯座、灯泡
回形针开关
你还能想到其他的方法吗
-＋
安全用电
拓展活动： 1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
6、做个小开关课堂练习 1、下图是小明设计的三种开关。请判断哪个开关
可以用，哪个开关不能用？
（╳ ）（√ ）（ ╳）
2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？

教科版四年级下册科学《6.做个小开关》教学设计(教案)

班级
四年级科目科学
主备人
周次
第3周
课题
做个小开关教学内容
开关是电路中控制电流通断的元件
计划课时
1课时
备课记录
知识点（重难点）
6、做个小开关
【教学目标】
科学概念：
1、开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。
2、开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。
过程与方法：
利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电路中电流的路径是怎样的？试着标出电流的路径。
3、观察手电筒的开关。
思考：观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
二、做个小开关
1、动脑思考
①我们怎样设计一个开关呢？
②用什么材料来做？
③怎样开和关？
2、动手做一做
利用身边的材料，小组讨论并设计制作一个小开关，然后在全班展示交流。（教师巡回指导）
【教学过程】
一、激趣导入
开关是电路中控制电流通断的元件，开关是怎样接通或断开电路中电流的呢？今天我们就一起来动手做个小开关。板书：做个小开关
二、观察手电筒：
1、观察组成手电筒的各种材料。
讨论：在这些材料中，有哪些是导体，哪些是绝缘体？为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体？2、观察手电筒的构造。
情感态度价值观：
培养动手实践能力和创新意识。
【教学重点】做个小开关用来控制电路。【教学难点】设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
【教学准备】
为每个小组准备:一只手电筒和相应的干电池，软木块（橡皮）一块、图钉两个、回形针一个，小灯泡一个，小灯座一个、电池盒一个、电池一节，导线若干，红灯、绿灯和黄灯各1个。

教科版小学科学四年级下册第一单元电第6课时做个小开关同步习题(含答案解析)

教科版小学科学四年级下册第一单元电第6课时做个小开关一、填空题。

1.________是电路中控制电流通断的元件。

2.如图所示，手电筒是利用________控制电流的接通和断开的。

3.做个小开关，能够控制电路中的小灯泡是否发光。

下面是小亮同学用回形针做的小开关。

当小开关如甲图所示的情形连接在电路中时，电路中的小灯泡________ (填“能"或“不能”)正常发光；当小开关如乙图所示的情形连接在电路中时，电路中的小灯泡________ (填“能"或“不能”)正常发光。

4.在如图所示的电路中，小灯泡________ (填“能"或“不能”)发光，原因是________.5.在如图所示的电路中，开关与甲接线头接触时，________灯亮；当开关与乙接线头接触时，________灯亮。

二、判断题。

1.手电筒的开关能控制手电筒的亮灭。

（）2.大多数电器都有开关。

（）3.我们制作的回形针开关是非接触式开关。

（）4.开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。

（）三、选择题。

1.下列属于非接触式开关的是( )。

A. 遥控开关B. 墙上的电灯开关C. 按键开关11.下列材料能制成小开关的是( )。

A. 干木块和铁丝B. 铁丝和回形针C. 铁片和铝片2.下面手电筒中的电池连接正确的是( )。

A. B. C.3.家庭用的灯泡是由开关控制的，在日常生活中，人们常说“开灯"“关灯”，其科学含义是( )。

A. 开灯是指断开开关，关灯是指闭合开关B. 开灯和关灯都是指闭合开关C. 开灯是指闭合开关，关灯是指断开开关D. 开灯和关灯都是指断开开关4.科学探究题。

我们能在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯吗?5.下图画的是乐乐同学连接的电路，小灯泡能亮吗?怎样改动才正确?改正后在方框内画出电路图。

答案解析部分一、填空题。

1.【答案】开关【解析】【解答】在电路中，开关断开则电路断路，开关闭合则电路通路。

四年级下册科学课件-1.6做个小开关(1)｜教科版(共25张PPT)

线
灯座、灯泡
回形针开关
你还能想到其他的方法吗
安全用电
拓展活动： 1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
6、做个小开关课堂练习
1、下图是小明设计的三种开关。请判断哪个开关可以用，哪个开关不能用？
（╳ ）（√ ）（ ╳）
2．下面哪些材料能用来制做开关？哪些不能？
6.做个小开关
你想到了吗?
开关
＋ ﹒
· 电池
－
你想到了吗?
＋ · 电池
﹒．
－
观察手电筒
手电筒的开关
看图思考： 1、这张图中手电筒是亮的还是灭的？为什么？ 2、如果要改变，该怎么做？电流怎样流动？
②.怎样用电路检测器检查电池是否完好？
做个小开关，控制简单电路
实物连接图
电池
导
开关
木头与铜片
（）
塑料与铁片片
（）
铝片与铁片
（）
竹片与木头
（）塑料与铝片源自（）铜片与铁片（）
硬纸片与铜片
（）
闸
按
旋
拉
刀
压
钮
线
开
开
开
开
关
关
关
关