高考语文：十大修辞手法及作用

【题型新解】高考语文一轮复习：10种修辞手法高考新题型例解

【题型新解】高考语文一轮复习：10种修辞手法高考新题型例

解

高考语文复习：10种修辞手法高考新题型例解

一、比喻

例1.阅读下面的文字，完成下面小题。

为了写脱贫的文章，我走进山东管理学院的图书馆。一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭。图书馆里，人人捧读心爱的书籍，那翻动书页的声音似数以万计的蜜蜂在匆忙地采花蜜时发出的吟唱，空气中弥漫着一股收获季节特有的气息。

◎比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子所用比喻进行简要分析。（4分）

【答案】①句子将一排排书橱比作一块块田地，把书比作鲜花，把学子比作蜜蜂，体现了比喻的相似性。②书橱和田地的排列方式相似，书和鲜花都是美好而吸引人的事物，学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。

【解析】本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。

解答本题，审题很关键。考生需明白，题目不是要求分析比喻的表达效果，而是分析比喻的相似性，即分析本体与喻体的相似点。考生通过阅读文本，准确把握本体和喻体，不要遗漏，并分析本体和喻体之间的相似点。答题时，考生要先答出画横线句子涉及的本体和喻体，然后具体分析这些本体和喻体之间的相似点。

画线句子“一排排书橱是一块块田地，书橱里的书是无数朵盛开的鲜花，学子则是一只只蜜蜂，在田地间穿梭”，运用比喻的修辞手法，把“书橱”比作“田地”，书橱和田地的排列方式相似，都具有整齐划一的特点；把“书”比作“鲜花”，书和鲜花的相似点是它们都是美好而吸引人的事物；把“学子”比作“蜜蜂”，学子汲取知识养料与蜜蜂采蜜相似，学子在书橱间走动与蜜蜂在田地间穿梭相似。

高考语文复习指导：常用修辞的作用及特点

1、比喻：比喻由三部分构成：1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句

明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3、太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（2）拟物：①把人当作物，或把此物当作彼物来写

例句1、人群不顾一切，涌了上来。

2、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。

例句1、火山发出一声咆哮。

2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

高考语文常用修辞手法的作用特点

导读：1、比喻：比喻由三部分构成：1、本体 2、喻体 3、比喻词

(比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。)

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别|特点|本体|比喻词|喻体|例句

明喻|甲像乙|出现|像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如|

出现|那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻|甲是乙|出现|是、成为|出现|那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻|甲代乙|不出现|无|出现|地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

(1)拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3、太阳的脸红起来了。《春》朱自清

(2)拟物：①把人当作物，或把此物当作彼物来写

例句

1、人群不顾一切，涌了上来。

2、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。

例句

1、火山发出一声咆哮。

2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。(《荷塘月色》朱自清)

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

高考语文十大修辞手法及作用

2021-08-30

十大常见修辞方法有比喻、夸张、排比、拟人、对偶、设问、反问、借代、反复、比拟等。修辞手法是为提高表达效果，通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式。

比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明强烈的印象。可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。起强调作用，强烈表达作者的思想感情。

对偶：形式整齐，音韵和谐，互相衬映，互相补充。形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。

反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。

设问：自问自答，引人注意，启发思考。在结构上还起到引出下文、承上启下、使条理清晰的作用。

反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。以否定的形式表示肯定，目的是加强语气，起强调作用。

借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。

比拟：感情色彩鲜明；描绘形象生动；表意更加丰富。

高中语文高频必会考点：八大修辞手法

高中语文是高考中能够决定成败的一门，如何学好高考语文，在高考中不拖后腿?下面小编跟大家分享一下高中语文高频必会考点：八大修辞手法，希望对你有帮助。

比喻 1.比喻的特点及作用：比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质

的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗

长为简洁。2.比喻的种类：①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革

命的关系，就是箭和靶的关系。③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。小编推荐：高三语文高效复习计划高中语文复习技巧

比拟 1.比拟的特点及作用：把物当作人来写，或把人当作物来写，或

把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙

高考语文知识点：常见的八种修辞手法

高考语文知识点：常见的八种修辞手法导读： 1.比喻：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

【作用】：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【作用分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

2.拟人：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。

【作用】：增强语言亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【作用分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

3.夸张：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

【作用】：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【作用分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

4.排比：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致

的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

【作用】：便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【作用分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

高考语文几种常见的修辞手法及实例

为你整理高考语文几种常见的修辞手法及实例，更多高考资讯本网站将持续更新，敬请及时关注。

高考语文几种常见的修辞手法及实例

1、对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2、对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

3、比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!

4、借代

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：

①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

高考语文：几种常见的修辞手法及实例

2017年高考语文：几种常见的修辞手法及实例

1、对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2、对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

3、比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物

或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!

4、借代

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：

①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

②不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义")

③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体)

八种常见的修辞手法的作用

八种常见的修辞手法的作用(高考标准)。

①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象；用在议论文中,能使抽象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。

如：诚信如一枝玫瑰,百花丛中她最美，美得无瑕，美得高贵。送人一枝玫瑰,给世间一缕馨香。诚信,维系世间温情的纽带，有了你，人们不再感到冬日的严寒，有了你,人们时刻感到春天的温暖。诚信，人类精神的缔造者，有了你,世间少一些尔虞我诈,少一些世态炎凉。

窄窄的木板,是一支飞鸣的利箭。

小小的三角帆,是一支彩色的大翅膀。

②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。

如:腾跃时，模样像是欢乐；打旋时，模样像是眩晕；倾斜时,模样像是胆怯…(（张歧《信念——看帆板表演》)

老人们真幽默，吃着西瓜与夏天告别，说是“啃秋”。人们终于迎来了新秋，迎来了这楚楚动人的新娘子。秋山,变得丰腴起来了;秋水，变得温柔起来；秋风，变得凉爽起来了;秋云,变得淡远起来。

③借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代，如以部分代全体;用具体代抽象；用特征代本体;用专名代通称等。如:

不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产)

不要大锅饭。("大锅饭"代抽象的"平均主义＂)

④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。

如：白发三千丈，缘愁似个长。

⑤对偶:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美；内容上凝练集中,概括力强。

如：四十年别井离乡,雁沓鱼沉；五百个月缺月圆,梦萦魂牵。

⑥排比:可增强语言的气势。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓尽致。

高考语文常见的八种修辞手法

常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握好这几种修辞手法，对自己的写作和文章赏析是很有帮助的。

高考语文常见的八种修辞手法

1、对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2、对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列

起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

3、比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)

如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!

4、借代

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

示例：

高考语文常见的八种修辞手法

导语：常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。掌握好这几种修辞手法，对自己的写作和文章赏析是很有帮助的。

高考语文常见的八种修辞手法

1、对比

是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。

作用：能使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

示例：

①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。

②朱门酒肉臭,路有冻死骨。

2、对偶

用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。

作用：是整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。

示例：

①满招损,谦受益。

②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对)

④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对)

3、比喻

它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的`形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。

作用：能将表达的内容说得生动、具体、形象。给人以深刻鲜明

的形象，使说理更透彻。

示例：燕雀安知鸿鹄之志!

4、借代

不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体;用具体代抽象;用特征代本体;用专名代通称等。

作用：可引人联想，形象突出、生动、具体、使特点更鲜明。

高考语文修辞手法及作用_常用修辞手法及作用

高考语文修辞手法及作用_常用修辞手法

及作用

高考语文修辞手法及作用(一)：比喻

(1)比喻的特点及作用

比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物来喻另一事物。比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。构成比喻的关键：甲和乙必须是本质不同的事物，甲乙之间必须有相似点，否则比喻不能成立。比喻的作用主要是：化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。

(2)比喻的种类

①明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。例如：收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。”

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变成”等联结。例如：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。但它不同于借代。借代取两事物相关点，借喻取两事物的相似点。例如：放下包袱，开动机器。

④博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。例如：层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

(“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。)

高考语文修辞手法及作用(二)：比拟

(1)比拟的特点及作用

把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。

高考语文：八种常见修辞手法的含义及其效果

【语文】高考语文：八种常见修辞手法的含义及

其效果

高考八种常见修辞手法的含义及其效果

修辞手法，就是通过修饰、调整语句，运用特定的表达形式以提高语言表达作用的方式或方法。常见的修辞手法有很多，高考考纲明确要求的有以下八种：比喻、比拟（分为拟人、拟物）、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等。

一般说，比喻、夸张、拟人是语言类；对偶、排比、反复是结构类；反问和设问表述增强语气类。这八类修辞手法的含义、作用和表达效果各不相同，下面做一简要归纳。

1．比喻：

它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。

作用：即打比方，帮助人容易深入理解。用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体、简洁，给人以鲜明的印象；用在议论中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。

比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：

【附】通感

所谓通感，是利用诸种感觉相互交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一种感觉的修辞方式。

作用:通感的运用可以收到令人回味无穷的效果，其表达作用是无可替代的。它能化抽象为形象，让读者更好地理解；它能由此及彼，勾起人们丰富的联想；它能不拘一格，行文活泼；它能准确表达，含意深远；它能充实诗文的意境，构成特殊的艺术美。最典型的例子：“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”(朱自清《荷塘月色》)清香乃是嗅觉，歌声乃是听觉，作者将两种感觉互通，即为通感。

高考语文复习,常用修辞手法

1、比喻：比喻由三部分构成：1、本体

2、喻体

3、比喻词

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点，用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。

比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻：

类别｜特点｜本体｜比喻词｜喻体｜例句

明喻｜甲像乙｜出现｜像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如｜出现｜那小姑娘好像一朵花一样。

暗喻｜甲是乙｜出现｜是、成为｜出现｜那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。

借喻｜甲代乙｜不出现｜无｜出现｜地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。

2、比拟：借助丰富的想像，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。

作用：能启发读者想像，令文章更生动。

比拟分为拟人和拟物

（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1、桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2、感时花溅泪，恨别鸟惊心。《春望》杜甫

3、太阳的脸红起来了。《春》朱自清

（2）拟物：①把人当作物，或把此物当作彼物来写

例句1、人群不顾一切，涌了上来。

2、在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。②把甲事物当成乙事物来写。

例句1、火山发出一声咆哮。

2、月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（《荷塘月色》朱自清）

3、夸张：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。

高考语文常见修辞方法及表现手法

一、常见八种修辞手法

01.拟人

含义：拟物为人，把事物人格化，将它写成和人一样有感情、有行为的修辞方法。作用：增强语言的亲切感、形象性，使读者感到栩栩如生，往往有十分鲜明的情感色彩。

【例句】：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

【分析】：用拟人的方法写出了春花艳丽、桃李争春的热闹景象，使读者感到亲切、形象。

02.比喻

含义：用具体常见的事物、情境或道理来比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辞方法。

作用：可使语言形象、生动，把抽象的事理具体化，形象化。

【例句】：石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

【分析】：以虹的形状比喻石拱桥的桥洞，形象生动地写出石拱桥形式优美的特点，引起人们美的联想。

03.排比

含义：把内容紧密关联、结构基本相同或相似、语气基本一致的三个或三个以上的句子或短语递相排列，用来表达相近或相关语意的修辞方法。

作用：增强语言气势，便于把复杂的内容表达得比较集中、透彻、感情强烈，使气势贯通、流畅，使形式整齐，音节响亮。

【例句】：他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。

【分析】：具体描绘了祥子在暴风雨中拉车的感受，渲染了在恶劣的环境下祥子的痛苦、无奈，使读者有身临其境的感受。

04.夸张

含义：运用丰富的想象，为了更突出、鲜明地勾画某一事物而对其形象、特征、作用、程度等作传神的扩大或缩小描述的修辞方法。

作用：可以增强语言的形象性，可以突出事物的特征或在增强读者对作者主观感情、态度和理解上起积极作用。

【例句】：大河上下，顿失滔滔。

【分析】：形象地写出了黄河封冻之快，突出了北国的严寒。

高考语文复习之常见的修辞手法在文中的表达作用

三、借喻与借代借喻：侧重“相似性”，是两个借喻：侧重“相似性” 事物，事物，可以改为明喻借代：侧重“相关性” 借代：侧重“相关性”，是同一事物，不可改为明喻。事物，不可改为明喻。一杯竹叶穿肠过，两朵桃花竹叶穿肠过桃花上例：一杯竹叶穿肠过，两朵桃花上脸来
例题（注意诗歌鉴赏中）
用了排比，赞美了林则徐独特的人格力量，用了排比，赞美了林则徐独特的人格力量，增强了文章的感染力
满满的一树雪白，袅袅低垂，满满的一树雪白，袅袅低垂，如瀑布倾泻四溅。瀑布倾泻四溅。银珠般的花瓣在清风中微微飘荡，花气熏人，清风中微微飘荡，花气熏人，人也陶醉。也陶醉。分析表达效果
当我们平心静气地,实事求是地看待长当我们平心静气地实事求是地看待长城时,我们不得不承认我们不得不承认,作为旁观者的伏城时我们不得不承认作为旁观者的伏尔泰的眼光的尖锐和深刻。尔泰的眼光的尖锐和深刻。他说长城不能证明中华民族的卓越才能,言外之不能证明中华民族的卓越才能言外之意,中华民族还是有一些能证明其聪明中华民族还是有一些能证明其聪明才智的东西的。才智的东西的。例如都江堰和这个伟大水利工程旁边立的一块写有"深淘滩大水利工程旁边立的一块写有深淘滩低作堰"铭文的纪念碑铭文的纪念碑,就足以证明中低作堰铭文的纪念碑就足以证明中华民族的才智。华民族的才智。…… 文章最后引入都江堰作为例子，文章最后引入都江堰作为例子，其用意是