部编版小学语文《书影新播客》拓展课程精选教案
六年级下册语文扩展教案
六年级下册语文扩展教案一、教学目标1. 让学生在理解课文内容的基础上，进一步拓展知识面，提高阅读理解能力。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力，激发学生的创新意识。
3. 增强学生的文学素养，提高审美情趣，陶冶情操。
4. 培养学生良好的学习习惯和自主学习能力。
二、教学内容1. 课文背景知识介绍：作者、作品背景、时代背景等。
2. 课文内容解析：段落大意、主题思想、人物形象、表现手法等。
3. 相关知识拓展：历史典故、成语故事、诗词鉴赏、文学常识等。
4. 课堂讨论与交流：针对课文内容，引导学生发表自己的观点和看法。
5. 课后实践活动：写作、演讲、手抄报、读书笔记等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：课文内容的理解和分析，相关知识的拓展。
2. 教学难点：课文主题思想的挖掘，课堂讨论与交流的引导。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、音频、视频等方式，激发学生的学习兴趣，引入课题。
2. 课文背景介绍：介绍作者、作品背景、时代背景等，帮助学生更好地理解课文。
3. 课文内容解析：分段讲解课文，分析段落大意、主题思想、人物形象、表现手法等。
4. 相关知识拓展：介绍与课文相关的历史典故、成语故事、诗词鉴赏、文学常识等。
5. 课堂讨论与交流：针对课文内容，引导学生发表自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和口语表达能力。
6. 课后实践活动：布置写作、演讲、手抄报、读书笔记等作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 课题：六年级下册语文扩展教案2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教具与学具准备6. 教学过程7. 课后实践活动七、作业设计1. 写作：根据课文内容，写一篇读后感或心得体会。
2. 演讲：选择一个与课文相关的话题，进行演讲准备。
3. 手抄报：围绕课文主题，制作一份手抄报。
4. 读书笔记：记录课文中的优美词句、感悟等。
人教部编版五年级下册语文阅读扩展教学设计《拓展视野解决阅读难点》
人教部编版五年级下册语文阅读扩展教学设计《拓展视野解决阅读难点》一. 教材分析部编版五年级下册语文教材在阅读方面注重培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，丰富学生的语言积累。
本节课的教学内容为阅读扩展，目的是让学生在阅读过程中拓展视野，解决阅读难点。
教材内容丰富，难度适中，符合学生的认知水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，但在阅读过程中仍存在一定的困难，特别是对于一些生僻词语、长句子和复杂的情节。
此外，学生的阅读兴趣和阅读习惯仍有待提高。
通过对学生的了解，他们在阅读过程中需要更多的指导和鼓励，以培养他们的阅读信心。
三. 教学目标1.提高学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。
2.帮助学生解决阅读过程中的难点，提高阅读理解能力。
3.丰富学生的语言积累，拓展视野。
四. 教学重难点1.教学重点：通过阅读拓展，提高学生的阅读理解能力。
2.教学难点：解决学生在阅读过程中遇到的长句子、生僻词语和复杂情节等问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的阅读兴趣。
2.互动式教学法：引导学生主动参与阅读过程，提高他们的阅读积极性。
3.案例分析法：分析典型病例，帮助学生解决阅读难点。
六. 教学准备1.准备相关阅读材料，难度适中，具有代表性。
2.制作课件，辅助教学。
3.准备课堂讨论的话题，激发学生的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示有趣的阅读材料，引导学生关注，激发他们的阅读兴趣。
同时，提出本节课的教学目标，让学生明确学习方向。
2.呈现（10分钟）呈现一组阅读材料，让学生独立阅读。
在阅读过程中，鼓励学生遇到问题时互相讨论，共同解决。
教师在此过程中适时给予指导，帮助学生解决阅读难点。
3.操练（10分钟）针对阅读材料中的长句子、生僻词语和复杂情节，进行案例分析。
让学生通过分析案例，掌握解决阅读难点的技巧。
同时，进行小组讨论，分享各自的阅读心得。
4.巩固（5分钟）让学生总结本节课所学的阅读技巧，并通过实际操作进行巩固。
《拓展阅读》(教案)五年级下册语文部编版
教案：《拓展阅读》年级：五年级下册语文部编版一、教学目标1. 让学生通过拓展阅读，提高阅读理解能力和阅读速度。
3. 丰富学生的词汇量，提高学生的写作能力。
4. 引导学生学会从阅读中获取信息，培养学生的信息提取能力。
二、教学内容1. 选取与课本相关的阅读材料，包括故事、科普文章、古诗等。
2. 阅读材料难度适中，能够激发学生的阅读兴趣。
3. 阅读材料内容丰富，涵盖不同领域，提高学生的知识面。
三、教学重点与难点1. 重点：通过拓展阅读，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
2. 难点：引导学生从阅读中获取信息，培养学生的信息提取能力。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、阅读材料、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、阅读材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
1.2 引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 阅读材料展示（10分钟）2.1 教师展示阅读材料，为学生阅读提供指导。
2.2 学生自主阅读，教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 阅读理解训练（10分钟）3.1 教师根据阅读材料设计阅读理解题目，检查学生的阅读效果。
3.2 学生独立完成题目，教师批改并给予反馈。
4. 小组讨论与分享（5分钟）4.1 学生分组讨论阅读材料中的重点问题和感悟。
5. 阅读技巧与策略指导（5分钟）5.2 学生分享自己的阅读心得，互相学习，共同提高。
6. 课堂小结（3分钟）6.2 学生表达对本次学习的收获和感悟。
六、板书设计1. 教学目标：提高阅读理解能力、阅读速度、信息提取能力。
2. 教学内容：阅读材料展示、阅读理解训练、小组讨论与分享。
3. 教学重点与难点：阅读技巧与策略、信息提取。
七、作业设计1. 阅读作业：选择一篇课外阅读文章，完成阅读理解题目。
2. 写作作业：根据阅读材料，写一篇读后感。
八、课后反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足。
部编版六年级语文下册 回顾·拓展一 教案
1.回顾、交流对本单元课文的理解与感受,体会作者表达感悟的不同方法,结合生活实际讲述自己的所得,形成自己独到的见解,并能在习作中恰当地运用表达感受的方法。
2.背诵、理解古文名句,养成积累格言警句的良好习惯,谈谈得到的启示,以鞭策和激励自己。
3.理解成语故事《邯郸学步》的寓意,联系现实生活,说说自己的感悟,并在课下阅读其他成语故事,进行语言积累,提升语文素养。
一课时。
一交流平台1.明确“交流平台”的目的。
(1)要掌握学习课文的具体方法,养成分析与思考的良好习惯,并形成自己独特的观点与见解,以真正领悟文章所蕴含的深刻道理。
(2)抓住文章的重点句段,学习作者的表达方法,并能在实际习作训练中灵活地运用,提高学生的分析和理解能力。
(3)引导学生要心有所想,由表及里地感悟,提高学生的阅读能力和欣赏水平,使学生真正体会语文学习的乐趣。
2.回顾本单元学习的收获。
本组课文是以人生感悟为主题的,都蕴含着深刻的人生哲理。
让学生以小组为单位,对本单元的学习情况进行小结。
以课文为例,畅谈自己的收获,交流自己的体会和感受,说说自己的观点与见解。
使学生相互学习,相互促进,以进一步感悟本单元阐述的人生哲理。
学生甲:《文言文两则》通过《学弈》和《两小儿辩日》这两个故事,阐述了学习要专心致志和对待不明的事物要勇于探究并实事求是的道理。
学生乙:《匆匆》表达了作者对时间流逝的无奈与感慨,渗透着珍惜时间,不要虚度年华的思想。
学生丙:《桃花心木》运用了借物喻人的写法,说明人的成长要独立自主,才能经受住生活考验的道理。
学生丁:《顶碗少年》描写了一场惊心动魄的杂技表演,使作者从中受到启迪,蕴含“失败乃成功之母”的哲理。
学生戊:《手指》描写了五根手指各有的姿态与特点,说明各有所长,各有所短的道理,并暗示出“团结就是力量”的人生哲理。
3.学以致用,拓展提高。
通过回顾、总结本单元课文的内容,引导学生梳理各篇课文中作者表达感悟的不同方法与特点,指导学生学以致用。
小学语文教学备课教案课文背景知识的导入与拓展
小学语文教学备课教案课文背景知识的导入与拓展小学语文教学备课教案__________________________________________________________ ________一、教案概述本节课是小学语文教学备课的一部分，旨在引导学生学习课文的背景知识，并拓展学生对课文的理解和应用能力。
在教学过程中，我们将运用有效的教学方法和教具，营造积极的学习氛围，使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习，提高语文素养。
二、教学目标1. 理解课文背景知识的重要性，了解课文的作者、产生背景等相关信息；2. 运用各种教学资源进行背景知识的导入，增强学生的学习兴趣；3. 拓展学生对课文的理解和应用能力，提高语文素养。
三、教学内容本节课主要包括以下内容：1. 课文背景知识的导入与拓展；2. 相关教学资源和教具的应用；3. 学生对课文的理解和应用能力的拓展。
四、教学过程1. 导入在导入部分，我们可以利用图片、视频、音频等多种教学资源，引起学生对课文的兴趣。
例如，如果课文是关于昆虫的，我们可以播放昆虫的音乐，展示昆虫的图片，并引导学生进行简短的讨论和分享，激发学生对昆虫的好奇心和兴趣。
2. 背景知识的讲解在介绍课文之前，我们首先要向学生介绍课文的背景知识，包括作者、产生背景等相关信息。
可以通过简短的文字叙述或故事引导学生了解，也可以通过视频、音频等多媒体资源进行展示。
讲解时要简洁明了，不过多拖沓，以保持学生的专注和兴趣。
3. 学生参与在课文背景知识介绍完毕后，我们可以设计一些问题或小活动让学生积极参与。
例如，提问关于课文背景的一些问题，让学生互相交流和讨论，引导他们表达自己的观点和想法。
或者，设计一些小组活动，让学生互相合作，共同解决问题，如分角色进行小剧场表演等。
4. 拓展与应用在学生对课文背景知识有一定了解后，我们要引导学生在课文中进一步发现相关知识，拓展他们对课文的理解和应用能力。
可以通过提问、分组阅读、讨论等方式引导学生思考和探索。
部编版拓展性阅读教学设计
部编版拓展性阅 读教学设计
XXX,a click to unlimited possibilities
汇报人：XXX
汇报时间：20X-XX-XX
拓展性阅读教学的概 念
部编版教材的特点
拓展性阅读教学的实 施策略
部编版教材的拓展性 阅读教学设计案例
拓展性阅读教学应注 意的问题
拓展性阅读教学的概念
拓展性阅读教学的定义
拓展性阅读教学是一种通过阅读相关材料来拓展学生知识面和思维能力的语文教学方式。
它旨在培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读能力和阅读素养。
拓展性阅读教学注重阅读材料的多样性和丰富性，包括文学、历史、科学、哲学等各个领 域。
通过拓展性阅读教学，学生可以拓宽视野，增强文化底蕴，提高综合素质。
拓展性阅读练习和 思考题，帮助学生 加深对文本的理解 和思考
拓展性阅读教学的实施策略
确定拓展阅读的主题和目标
主题选择：根据学生兴趣、教材内容和社会热点确定拓展阅读的主题。 目标设定：明确拓展阅读的目标，如增加阅读量、提高阅读理解能力、培养阅读兴趣等。 资源整合：利用多种资源，如图书馆、网络等，整合适合的拓展阅读材料。 评价标准：制定评价标准，对拓展阅读的效果进行评估和反馈，不断调整和完善实施策略。
拓展性阅读教学能够培养学生的自主学习和探究学习能力，提高学生的创 新思维和实践能力。
部编版教材的特点
教材内容的选择
注重中华优秀传统文化的传承 强调社会主义核心价值观的渗透 关注学生综合素质的培养 注重创新与实践相结合
教材的编排方式
单元主题：以主题为线索，将不同文体、不同表达方式的课文有机组合
语文要素：围绕语文要素，选取精读、略读、自读等多种阅读材料
拓展延伸语文教案模板范文
课时：2课时年级：八年级教材：《语文》八年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读名著，了解名著的基本内容、人物形象和主题思想，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生合作学习和表达能力的提升。
3. 情感态度与价值观：引导学生热爱文学，培养对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 名著的基本内容和人物形象。
2. 名著的主题思想和现实意义。
教学难点：1. 如何通过阅读名著提高学生的阅读理解能力。
2. 如何引导学生深入挖掘名著的现实意义。
教学准备：1. 教师准备：相关名著的文本、课件、教学视频等。
2. 学生准备：预习相关名著，做好笔记。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍本次课要学习的名著，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 提问：同学们对哪些名著比较感兴趣？为什么？二、阅读名著，了解内容1. 学生根据教师提供的文本，自主阅读名著，做好笔记。
2. 教师引导学生概括名著的基本内容，如故事情节、人物关系等。
三、小组讨论，分析人物形象1. 学生分组，每组选择一部名著，共同分析人物形象。
2. 小组代表汇报分析结果，教师点评。
四、深入挖掘，探讨主题思想1. 学生根据所学内容，探讨名著的主题思想。
2. 教师引导学生结合现实，分析名著的现实意义。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了哪些名著？分别了解了哪些内容？2. 学生回答，教师总结。
二、拓展阅读，提升阅读能力1. 教师推荐几部与所学名著相关的其他作品，引导学生拓展阅读。
2. 学生自主阅读，做好笔记。
三、角色扮演，锻炼表达能力1. 学生分组，每组选择一部名著，进行角色扮演。
2. 教师点评，鼓励学生发挥创意，提高表达能力。
四、总结提升，巩固所学1. 教师引导学生回顾本次课的学习内容，总结名著的特点和阅读方法。
2. 学生分享自己的阅读心得，教师点评。
教学反思：本节课通过阅读名著，让学生了解了名著的基本内容、人物形象和主题思想，提高了学生的阅读理解能力。
语文课外知识拓展的教学模板五篇
语文课外知识拓展的教学模板五篇写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教.下面是小编整理的语文课外知识延伸拓展的教学方案5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。
语文课外知识延伸拓展的教学方案11.学会本课生字词，会认“宅、蔽、弃、慎”等7个生字，会写“弃、毫、遇、择”等13个生字，能正确读写“住宅、选择”等词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文;能通过重点语句的品读，理解“蟋蟀住宅是伟大的工程”的深刻内涵，感受蟋蟀“热爱生活”、“不辞辛劳”的品质。
3.体会文章中拟人手法的表达效果，学习科学家探索大自然、热爱小生命的精神，在日常生活中培养爱观察的好习惯。
教学目标设计涵盖“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三个维度。
教学重点是第二点，教学难点是第三点。
本课教学安排两个课时，第一课时通过对话交流达成1、2两个教学目标，第二课时则在第一课时学习基础上继续对话交流以达成教学目标三。
下面，我就第一课时的流程安排作一说明。
第一课时我根据“抛锚式教学法”，安排了“创设情境、确定问题、自主学习、协作学习、效果评价”五大环节。
第一环节：创设情境，理解“随遇而安”，对比引出课文，用时5分钟根据建构主义理论，学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据外在信息，通过自己的背景知识自己建构的过程。
所以产生学习活动的一个前提条件是，学生的背景知识和新知识之间有一定的相关度。
而教师帮助创设一定的情境是提高相关度的重要方法。
所以在这第一个环节中，我让学生从“说自己的家或小房间”入手，创设一种“用心创造生活”的情境，进而引入昆虫世界，理解一般昆虫的“随遇而安”和蟋蟀的不“随遇而安”，一方面激发了学生的兴趣，另一方面也帮助学生理解了对他们来说存在一定难度的“随遇而安”一词，为后面感受蟋蟀的热爱生活、不辞辛劳的精神和其住宅的“伟大”打下了基础。
拓展学生语文学习视野的教案设计与实践
拓展学生语文学习视野的教案设计与实践概述：拓展学生语文学习视野是培养学生综合能力和创新思维的重要途径。
本文将探讨如何设计有效的教案，帮助学生开阔语文学习的视野。
第一部分：教案设计1. 确定教学目标在设计教案时，首先要明确教学目标。
语文学习的目标不仅仅是掌握基本的语言技能，还包括培养学生的文学鉴赏能力、表达能力和批判思维能力等。
因此，在教案设计中要明确目标，并确保每个环节都能有助于达到这些目标。
2. 创设情境为了激发学生的学习兴趣，教案设计中可以创设各种情境。
例如，通过一段小故事或影片引入，让学生对待学习充满好奇心；或者设计角色扮演活动，让学生在实践中体会语文的魅力。
3. 选取多样化的文本语文学习不仅仅是教授课本上的知识，还需要引导学生接触各种形式的文本。
在教案设计中，可以选择不同类型和风格的文本，如经典文学作品、报刊杂志、网络文章等，以丰富学生的阅读体验。
4. 引导思考和讨论在教案设计中，需要引导学生思考和讨论。
可以设计问题启发学生的思考，或者组织小组讨论，让学生通过交流和互动来深入理解和掌握语文知识。
第二部分：教学实践1. 创设情境在实施教学时，可以通过实地考察、参观展览或外出体验等方式，创设更多的情境。
例如，在学习古代诗词时，可以带领学生参观文化古迹，让他们更好地理解和感受古代文化的魅力。
2. 多媒体辅助教学在教学过程中，可以利用多媒体技术辅助教学。
通过使用图片、音频、视频等形式，可以更加生动地呈现语文知识，激发学生的学习兴趣。
3. 组织语文活动在教学实践中，可以组织各种语文活动，如朗诵比赛、写作比赛、阅读分享会等。
这些活动既可以增加学生的参与度，又可以提高他们的语文水平。
4. 教学评价在教学实践中，教师应该及时评价学生的学习情况。
可以通过课堂讨论、作业评阅等方式，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助他们发现问题并进行改进。
总结：通过合理的教案设计和创新的教学实践，可以有效地拓展学生语文学习视野。
拓展思维的小学六年级语文教案
拓展思维的小学六年级语文教案本文将为您编写一个拓展思维的小学六年级语文教案。
教案将按照以下结构进行展开：导入部分、教学目标、教学准备、教学过程、巩固练习、拓展延伸。
请注意，本文将用教案的形式呈现。
【导入部分】教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解什么是拓展思维，了解拓展思维对于学习和日常生活的重要性，培养学生的创造力和解决问题的能力。
【教学准备】PPT演示文稿、黑板、粉笔、课堂练习题、白纸和彩色笔。
【教学过程】1. 初始导入教师可以用一个谜语或者猜谜游戏作为导入，激发学生的兴趣，引导他们思考。
2. 引导学生了解拓展思维通过PPT演示，教师介绍什么是拓展思维，与学生进行交互式讨论，引导学生探讨拓展思维对于学习和日常生活的重要性。
3. 学生互动讨论将学生分成小组，让他们互相分享并讨论一些拓展思维的例子，如创造性思维、解决问题的能力等。
教师在黑板上记录学生的观点和实例。
4. 拓展思维技巧讲解通过PPT演示和案例展示，教师向学生介绍几种拓展思维技巧，如反转思维、联想思维、逻辑推理等，并与学生一起进行实践演练。
5. 拓展思维应用实践教师提供一个实际生活中的问题，让学生独立思考并提出解决方案。
然后，由学生互相交流和分享各自的想法，鼓励他们用创造性思维解决问题。
【巩固练习】教师分发课堂练习题，让学生在课堂上完成。
随后教师公布答案并进行讲解。
【拓展延伸】鼓励学生在日常生活中积极运用拓展思维技巧，如在写作、解决问题、创新设计等方面发挥创造力。
同时，推荐一些拓展思维相关的阅读材料和练习题，供学生自主阅读和练习。
通过以上教学过程，学生能够在互动中理解什么是拓展思维，为将来的学习和生活中培养创造力和解决问题的能力奠定基础。
总结：本节课通过导入、理论讲解、实践演练及巩固练习的方式，使学生能够准确理解和运用拓展思维技巧。
通过本堂课的学习，学生将培养创造力和解决问题的能力，为将来的成长和发展打下坚实基础。
语文(拓展模块)教案设计
一、胡同文化教学目标：1.概括北京胡同的特点和胡同文化的内涵，提高学生的概括能力。
2.引导学生理解作者的感情，品味其语言风格。
3.培养学生用文化眼光品评现实生活，透过生活现象看到其隐含的文化内涵的能力。
教学重点：1.概括要点，提取精要。
2.品味语言教学难点：通过对北京胡同文化的理解，初步体会“文化”的内涵和外延。
教具准备：电教多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、导入新课1．同学们如果到了北京去旅游，.最想去看看北京的哪些名胜古迹？“如果想要真正了解北京城，北京人，一定要去北京的胡同与四合院，去感受北京古老的文化气息。
”“北京是一座古老的城市，建城已有两千多年了。
北京胡同的历史可以追溯到元朝，蒙古族统一中国，元朝的皇帝把都城定在大都（即现在的北京），并对大都进行了城市规划，把京城建得方方正正．正中央是皇宫，象征着天子至高无上的威严，周围便是遍布京城的四四方方的胡同和四合院，时至今日，北京的胡同已经历了几百年的历史沧桑了．今天我们来学习汪曾祺老人的一篇文艺小品文《胡同文化》，走进北京的胡同，感受胡同文化。
”2．在学习课文之前，我们先来听一听歌曲，看一看图片展示Flash课件，看图片，听歌曲<<北京的胡同>>，思考，歌曲唱出了北京胡同什么特点？二、学习1——4段，概括要点，掌握胡同特点课文中哪些段落也写北京的胡同？各段落中哪些句子点出了胡同的特点？根据这些段落和句子概括北京胡同特点。
明确1——4段，从北京胡同方正，取名，宽窄，网络几方面写出了正，俗，多，静的特点。
三、学习6——12段，突破重点，理解文化内涵1．歌曲唱的是“北京的胡同”，而本文的题目是“胡同文化”，因此本文的重点应是“文化”。
胡同是一种建筑，怎么会成为一种文化呢？其实文化的范畴很广，文化就在我们身边。
如饮食文化，服饰文化，酒文化等等。
民以食为天，我们就以饮食文化为例，例如四川人好吃辣，一种泼辣豪爽的性格；广东人什么都敢吃，一种敢为天下先的性格．．．．．．一定的物质承载着一定的精神财富，可以反映出人们的生活习惯，思想性格．那么胡同作为一种建筑形式，它也是一种文化形态．胡同里的人们又有着怎样的生活习惯和思想性格呢？2．文章第几段提到胡同文化？这一段在全文结构上的作用？那么什么是胡同文化？（第五段，承上启下，我们通常说的北京的市民文化就是胡同文化）3．研习6——9段教师进行小结并进而过渡到下文。
部编版五年级语文下册回顾拓展五教案
口语交际•习作五设计理念语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对文本的感悟也是多元而个性的。
古典名著中的人物具有鲜明的个性特点，学生们很乐意以“课本剧”的形式来表达自己对人物的感受。
“课本剧”的编排与演出应调动学生自主、合作、探究的意识，在此基础上教师应给予适当的指导。
“缩写”虽是第一次接触，可学生写起来并不困难，关键是引导孩子注意保留的内容是否比较准确、完整，语句是否通顺连贯。
教学目标1.学习编排、演出课本剧，尝试运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，深化学生对人物形象的认识，培养学生的想象能力、表达能力与表演能力。
2.学习缩写方法，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺。
3通过缩写练习，进一步提高学生的分析、综合、理解和概括的能力。
教学重点：感悟人物鲜明的个性特点，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：课文中的叙述语言改编成人物对话，把人物的特点通过动作、表情彰显出来。
教学准备：多媒体课件电视剧《三国演义》、《猴王出世》中精彩片段。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、谈话激趣，畅谈演技1.同学们，你们喜欢看电视剧吗？有没有看过根据四大名著改编的电视连续剧？在《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》四部大型连续剧中，你最喜欢哪部？喜欢里面的哪个人物呢？2.据闻由四大名著改编的电视剧、影片举不胜举，可是中央电视台拍摄的收视率却最高，于是人们记住了孙悟空的扮演者（六小龄童），诸葛亮的扮演者（唐国强）。
为什么人们对他们的表演记忆犹新呢？（他们演技超群，一颦一笑，一个动作，一个眼神，都能表现人物的特点。
）【学生对由四大名著改编的电视剧是非常稔熟的，以此为话题，激发了学生兴趣，也为课本剧的指导做好铺垫。
】二、细读文本，播放影片，探讨演出1.同学们，还记得《草船借箭》中的诸葛亮吗？请找出描写他带领军士们“雾中借箭“的段落，细细去读，想象他的动作语言。
【精品】五年级下册语文阅读扩展教案-拓展视野解决阅读难点-人教部编版
五年级阅读下一扩展视野解决阅读难点【教学目标】1、了解阅读文章不是“见字发音”，读书要理解文字含义。
读书要放宽视角，突破难点。
2、运用所学方法阅读例文。
3、试着用学到的方法写一个片段。
4、成语、《朱子家训》、词语积累、欣赏故事、歇后语的学习了解。
【教学重点】读书要理解文字含义。
读书要放宽视角，突破难点。
写有重点哲理句子的片段。
【教学难点】读书要理解文字含义。
读书要放宽视角，突破难点。
写有重点哲理句子的文章。
【教学用具】课件【教学时间】2课时【教学理念】阅读是理解，习作是表达；阅读是积蓄，习作是倾吐；阅读是揣摩别人怎样写，习作是用悟到写法练习写。
一手抓阅读，一手抓习作。
可以既学读又学写，读写并进，相得益彰。
在课堂上通过竞赛、情境让学生在愉快中学到知识，在快乐中有所得。
【教学过程】第一课时（55分钟）一、课前5分故事王1、师：欢迎走进今天得快乐课堂。
每周一次的相逢，总是让我有迫不及待的感觉。
那就让我们迫不及待的看看今天5分钟故事王环节，哪位英雄斗胆站上擂台给大家讲一讲《望云思亲》的故事呢！（课前安排学生练习）（设计意图：把故事设计成讲故事，锻炼学生的口语表达能力。
）2、指生讲故事（三个学生，各队代表，根据情况给各队加分）二、快乐大风车1、师：前有古人锥刺股，今有快乐少年诵诗词。
马上进入我们的朗诵环节-----《朱子家训》。
师泛读正音。
（设计意图：古典文学的诵读，初步感受中华文化的博大精深、灿烂辉煌，培养学生速记的能力。
）2、三字成语：闭门羹白眼狼败家子半瓶醋绊脚石抱不平唱反调步后尘不倒翁不成器表面光出风头巧连线：【闭门羹】发表完全对立的言论；采取对立的举措。
【白眼狼】绊脚的石头，比喻阻碍前进的东西。
【半瓶醋】比喻对某一门知识只是一知半解却好在人前卖弄的人。
【绊脚石】比喻反恩为仇的人。
【抱不平】遇见不公平的事，挺身而出，帮助弱小的一方。
【唱反调】拒绝客人进门叫做让客人吃闭门羹。
3、格言警句人生在勤，不索何获－－张衡好学而不勤问非真好学者。
【语文单元主题教学】六年级上册《单元拓展阅读课》课件部编版创新
一．谈话导入，引出 主题
一．谈话导入，引出 主题
二．回顾 单 元 ，拓 展阅读
雪地捕鸟
少 年
海边拾贝
闰
土 看瓜刺猹
看跳鱼儿
我 沉重悼念
的 趣谈《水浒》
伯 笑谈“碰壁”
父 鲁
燃放焰火
迅 救助车夫
先 生
关心女佣
三．自主阅读，交流 分享
阅读提示
·默读《许广平眼中的鲁迅》和《记鲁 事》 两篇文章，粗知大意，小组合作完成表 ·选取自己最喜欢的一篇文章，进行仔 在
整合内容——《雪》 《“蓬勃地奋飞”者的颂歌》 《优美和壮美相结合》
整合点：借助相关资料，理解文章主要内容
组文阅读课
整合内容——《从百草园到三味书屋》 《五猖会》 《阿长与<山海经>》 《藤野先生》
整合点：鲁迅和《朝花夕拾》中的人们
组文阅读课
整合内容——《社戏》 《故乡》 《孔乙己》
整合点：鲁迅作品中的儿童视角
根据以下提示写出人物名称：
1、她生得黄胖而矮，说话时喜欢切切察察，还竖 起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或 自己的鼻尖。( ) 2、他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴 着大眼镜。( ) 3、她对自己的儿子虽然狠，对别家的孩子却好的， 无论闹出什么乱子来，也决不去告诉各人的父母。 () 4、黑瘦，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小 的书，据说是穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领 结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的。( )
组文阅读课
整合内容——《七绝·自题小像》 《中国人失掉自信力了吗》 《雨花石》
整合点：中国的精神
组文阅读课
整合内容——《许广平眼中的鲁迅》 《记鲁迅先生轶事》 《永远不能忘记的事情》 《朦胧的敬慕》
2023年北师大版五年级语文拓展教学教案五篇
2023年北师大版五年级语文拓展教学教案五篇2023年北师大版五年级语文拓展教学教案五篇传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。
有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表小学五年级语文教案1《将相和》一、教学目标1、自学本课生字词，理解“理屈”、“示弱”、“能耐”、“绝口不提”、“完璧归赵”等词语的意思。
2、按不同故事内容给文章分段。
3、初读课文，了解“将”、“相”分别指的是谁，全文共讲了哪几个故事。
二、教学重点、1、自学和理解本课生字新词。
2、按不同故事内容给课文分段。
3、体会人物性格品质三、教学难点：理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机智勇敢和对友胸怀宽广，忍辱退让，廉颇知错能改的好品质中受到启示和教育。
一、导入新课二、检查预习情况。
1、出示要求(1)默读课文时标注自己不认识的字，词语。
(2)运用工具书，联系上下文学习生字词2、认读生字3、难字指导：“颇”读pō,不读pó;书写“璧”时，注意下面是“玉”，不是“土”书写“辞”时，注意它是左右结构，左边的“舌”略窄稍小，右边的“辛”略宽稍大。
4、理解词语胆怯——胆小。
理屈——理亏。
无价之宝——指极珍贵的东西。
理直气壮——理由充分，因而说话有气势。
负荆请罪——表示认错赔礼。
绝口不提——因回避而不说。
示弱——表示比对方软弱，不敢较量。
完璧归赵——指把和氏璧完好地送回赵国。
这个成语现在常用来表示物归原主。
三、走进课文，回答问题。
四、统领全文，感受人物形象品质。
1、课文中三个故事之间有什么联系?2、课文为什么用“将相和”做题目?3、“将”“相”各是什么样的人?蔺相如有不畏强暴、机智勇敢，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。
廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。
他们两人的共同特点是爱国。
五、拓展延伸就将相和两人的高尚品质结合学校和本班当前的实际情况，引导学生要养成爱护集体荣誉、知错就改的好习惯。
统编版一年级语文下册(单元拓展)教案设计237
学生可能存在的问题
学习基础薄弱
部分学生可能存在拼音掌握不牢 固、识字量不足等问题，需要加
强基础知识的巩固。
学习习惯不佳
一些学生可能还没有养成良好的学 习习惯，如倾听习惯、书写习惯等 ，需要老师进行引导和纠正。
学习兴趣不浓
一年级学生的学习兴趣容易受到外 界因素的影响，需要老师创设有趣 的教学情境，激发学生的学习兴趣 。
课堂小结
总结本节课所学内容，强化学生记忆。
延伸拓展
布置相关课后作业，引导学生进行课外拓展学习。
05
教学评价与反馈
教学评价方式
随堂测试
01
在每个单元结束后进行随堂测试，了解学生对知识点的掌握情
况。
小组讨论
02
组织学生进行小组讨论，评价彼此的学习成果，互相学习、互
相提高。
观察记录
03
观察学生的学习状态、参与度等表现，及时记录并给予反馈。
学生作品展示与评价
朗读表演
鼓励学生进行朗读表演，展示其语音、语调、情感等方面的进步 。
手抄报
指导学生制作手抄报，展示其对课文内容的理解和创意。
写作练习
布置简单的写作练习，让学生运用所学知识进行表达，评价其写 作水平。
教学反思与改进方向
教学方法调整
根据学生的反馈和学习效果，适时调整教学方法，提高教学效果 。
教材重点与难点
重点
掌握生字词的认读和书写，理解课文 内容，背诵要求背诵的课文和古诗。
难点
通过课文的学习，引导学生感受春天 的美好，培养学生热爱大自然的情感 ；指导学生进行口语交际和写话练习 ，提升学生语文运用能力。
02
学情分析
学生已有知识基础
01
统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计 (2)
统编版一年级语文下册《单元拓展》教案设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《书影新播客》拓展课程
一、课程简介
电影是动态的书籍，书籍是静态的电影。
走进“书影新播客”，我们醉心阅读，我们轻松观影，我们撰写影评，我们绘制海报……“书影新播客”为我们语文拓展课程开辟了一个新天地，它将书和电影融合，以多样的形式为我们开启新的旅程，让每个走进“书影新播客”的人成为“阅读星播客”。
二、课程开发背景及意义
在中央六套电影频道有一档品牌栏目——《光影星播客》，每周邀请银屏热点人物，结合明星近期宣传重点和电影频道的特色，为观众播报和推荐当周重点影片，揭密演艺圈的幕后趣闻，讲述明星的从影感受，这一档节目以它独有的方式火到现在。
我们的《书影新播客》，显然不可能有大明星助阵，但我们想通过书与电影的结合，运用多种新型的方式向大家进行传播，来推动课外阅读。
莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
”《语文课程标准》明确提出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。
”并且首次提出小学阶段学生课外阅读总量不少于145万字。
从中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置。
然而就目前状况而言，学生受网络、游戏的
影响，课外阅读不尽如人意，不读书、少读书或应付读书的现象时有发生，甚至有人把读书看成是一种累赘、负担，体验不到读书的快乐，真正喜欢阅读的学生并不多。
本课程的开发致力于进一步推动课外阅读，以电影促进阅读。
电影艺术运用声音、色彩、画面以及高科技的拍摄手段，通过视觉造型，将艺术以极强的真实感作用于儿童的感官；通过声、光、色以及逼真的影像和强大的视觉冲击力给儿童强烈的感受，具有极强的视听性和逼真性。
电影为儿童模拟出一个真实的世界，这样的艺术形式对儿童来说独具魅力，将电影与儿童文学作品有机融合，更容易唤起儿童阅读的兴趣与热情。
另外，我们借助“写影评、画海报、做绘本、画游历图、做人物地图……”多种学习成果来担当“阅读星播客”，将“语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解、审美鉴赏与创造”这一核心素养得以完美呈现，全面提升学生的综合素养。
三、课程目标
1、在阅读与观影活动中，进一步激发阅读兴趣。
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3、在各种学习活动中提升学生的阅读能力、审美能力、表达能力、创新能力。
4、在小组合作中，学会交流协作，共同成长。
四、课程内容
1、绘本与电影：《神奇飞书》看微电影，读绘本，编写故事
2、儿童文学与电影：《夏洛的网》看电影，读故事，创作绘本
3、科幻小说与电影：《八十天环游地球》看电影，读故事，画游历图
4、古典名著与电影：《三国演义》看电影，读故事，微辩论
5、世界名著与电影：《老人与海》看电影，读故事，做朗读者
6、\
看电影，读故事，绘制海报7、动物小说与电影：《灵犬莱西》
8、人物传记与电影：《鲁迅》看电影，读鲁迅著作，做阅读推荐卡
9、红色经典与电影：《小兵张嘎》看电影，读故事，学写影评
10、成长小说与电影：《草房子》看电影，读故事，做人物地图
11、“阅读星播客”选择自己最得意的成果作为媒介，进行阅读推广，担当“阅读星播客”。
五、教学方式
1、通过“看一看、读一读、写一写、画一画、评一评、做一做、说
一说”等多种途径引导学生在观看电影、阅读书籍和多种形式呈现学习收获中激发阅读兴趣，提升综合素养。
2、通过自主创新和小组合作的形式展示学习成果。
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六、评价方式
1、作品展示。
运用校内作品展示、学校公众号、晓黑板、微信朋友圈等多种渠道展示学生作品，加强宣传和鼓励。
2、采用等级评价制开展组内评价、组际评价和师生评价。
3、制作作品集，建立课程档案。
七、教学所需设备
1、多媒体设备，美术纸、彩色铅笔等。
2、要阅读的相关书籍。