人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

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人教版九年级物理第20章第5节磁生电教学设计

人教版初中物理九年级全一册第二十章《电与磁》

第五节《磁生电》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2.知道发电机的原理。

3.知道什么是交流电，知道我国供生产和和生活用的交流电的频率，

（二）过程和方法

1.探究磁生电的条件，进一步了解点和磁之间的相互联系。

2.观察和体验发电机是怎样发电的。

（三）情感、态度与价值观

1.认识自然现象之间是相互联系的，认识科学研究方法的重要性。

2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

二、教学重点：知道电磁感应现象和磁生电的条件；发电机的工作原理。

三、教学难点：尝试动手设计实验，并在探究过程中发现磁生电的条件。

四、教学器材：直导线、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、灵敏电流表、手摇发电机模型、小灯泡、若干导线、发电机原理挂图。

五、教学时数：1课时

六、教学过程：

（一）复习回顾

1.磁场对通电导线的作用

2.电动机工作原理、构造及换向器的作用

3.什么是电流的磁效应？奥斯特实验说明了什么？

（二）引入新课

奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁，那么磁能否产生电呢？

英国物理学家法拉第在10年中做了多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。法拉第的发现，进一步揭示了电现象和磁现象之间的联系。根据这个发现，后来发明了发电机，使人类大规模用电成为可能，开辟了电气化的时代。

我们日常生活和生产中使用的电，是由电网提供的，是从发电厂的发电机中产生的，经过远距离输送，到达工厂、农村、学校和家庭。

人教版九年级物理20.5磁生电教案

教案：人教版九年级物理 20.5磁生电

一、教学内容

1. 电磁感应现象：通过实验观察，让学生了解磁生电的现象，掌

握电磁感应的基本原理。

2. 发电机的原理：通过实例分析，让学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 感应电流的方向：引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向

的判断方法。

二、教学目标

1. 让学生通过实验观察，了解磁生电的现象，掌握电磁感应的基

本原理。

2. 帮助学生理解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

3. 引导学生学习楞次定律，掌握感应电流方向的判断方法。

三、教学难点与重点

1. 教学难点：感应电流方向的判断方法，以及发电机与电动机的

区别。

2. 教学重点：磁生电的现象，电磁感应的基本原理。

四、教具与学具准备

1. 教具：实验器材（如蹄形磁铁、线圈、电流表等）；教学PPT。

2. 学具：教材、笔记本、笔。

五、教学过程

1. 实践情景引入：

利用蹄形磁铁和线圈进行实验，让学生观察到磁生电的现象，引发学生的兴趣。

2. 知识讲解：

讲解电磁感应的基本原理，引导学生理解磁生电的原理。

3. 实例分析：

通过分析发电机的原理，让学生了解发电机的工作原理，以及发电机与电动机的区别。

4. 楞次定律学习：

讲解楞次定律，引导学生掌握感应电流方向的判断方法。

5. 随堂练习：

设计一些练习题，让学生运用所学知识，巩固所学内容。

6. 课堂小结：

六、板书设计

1. 电磁感应现象

2. 发电机原理

3. 楞次定律

七、作业设计

1. 作业题目：

（1）简述磁生电的现象及其原理。

（2）解释发电机的工作原理，并说明发电机与电动机的区别。

(完整word版)《磁生电》教学设计

观察电流表的反应，分析现象；用多匝数导线线圈进行实验,仍保持静止。

图1

（2）1 置闭合电路的部分导体于磁场中，且保持导体与磁场相对静止

2 更换强磁体,增强磁场，仍保持导体与磁场相对静止

3 使闭合电路的一部分导体在磁场中上下运动

4 使闭合电路的一部分导体在磁场中左右运动

5 使闭合电路的一部分导体在磁场中斜着运动

把磁感线想象成一根根来检测电路中有没有

电流。

磁场中的导

线。

观察现象，发现

电流表的示数不变，

说明导线在磁场中静

止，电路中不会产生

电流。

在实验中，观察

到当导体沿着磁场方

向运动时,电路中没

有电流。当导线在磁

场中水平运动、斜向

运动都会产生电流。

学生根据实验现

象总结：

闭合电路的一部

分导体在磁场中做切

割磁感线运动时,导

体中就产生电流。

学生思考得出

培养学生的总结能

力、语言表达能力。

培养分析与总结能

力、物理思想迁移的能

力。

的方向会变化，而同时改变磁场和导线运动方向，则感应电流方向不变。

在电磁感应实验中能量是如何转化的呢？实验中消耗了什么能量，获得了什么能量？

你能实际生活中机械能转化为电能的实例吗？

实验中消耗的是

机械能，获得了电能,

电磁感应实验中把机

械能转化为电能。

发电机是把机械

能转化为电能的装

置。

通过分析得出电磁

感应能量转化过程。

发电机

展示手摇发电机。观察手摇发电机的构造.

把手摇发电机与电流表连接起来，先慢后快的摇动把手,观察灯泡的亮暗情况。

把两个发光二极管极性相反地并联起来,接到原来灯光的位置，进行实验。观

构造：线圈、U

形磁体等。

学生描述看到的

现象：

灯泡一闪一闪的

发光，并且转速越快，

灯越亮。说明电流大

人教版九年级物理20.5-磁生电(教案)

《磁生电》教案

【教学目标】

1.知识与技能

知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件；

知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程；

知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来。

2.过程与方法

通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力；

观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力。

3.情感态度和价值观

认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识；

通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中科学方法的重要性。

【教学重点】

通过探索概括出电磁感应；通过实验知道交流发电机的工作原理。

【教学难点】

由实验现象概括物理规律——电磁感应；应用原理分析问题——发电机工作原理。

【教学方法】

合作探究交流

【教学用具】

演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、手摇发电机一台、小灯泡、线圈框、多媒体

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境导入新课

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

此实验它揭示了一个什么现象？

（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）

磁能生电，反过来，电能生磁吗？

若果能，如何才能让磁产生电呢？

以此引入新课

二、探究新知

（一）什么情况下磁能生电

法拉第（1791--1867）英国物理学家、化学家。曾当过装订书籍的学徒，工余苦读。在1821年至1831年间，法拉第进行了多次实验，发现了电磁感应现象。

人教版九年级物理全册20.5磁生电优质教案

《磁生电》

设计理念

磁生电一节教学的设计，应体现物理课程的基本理念，实现课程的价值。包括：

一、目标设计

应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基本需求这个总体目标。

二、教学内容选取：应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。

三、教学方法：符合学生认知规律，引导学生改变传统学习方式为目的。

四、教学手段、器材：结合教学实际，力图直观、清晰、高效。器材可行、大方。

五、教学评价：注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。以鼓励性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。

教学目标

一、知识与技能：

1．知道电磁感应现象，知道磁生电过程中能够转化。

2．知道产生感应电流的条件。

3．初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。

二、过程与方法：

1．经历磁生电现象，感知逆向思维。

2．探究磁生电的条件。

三、情感态度与价值观：

通过了解电磁感应转化成发电机这一应用技术的过程，提高学习科学技术的兴趣，认识在创新中

科学方法的重要性。

教学器材

小电动机、耳机、电流表、导线、线圈框、U型磁体、手摇发电机、小灯泡、多媒体。

教学过程

一、导入

师：电动机的使用。提高了人类改造自然的能力，改善了人们的生活。请列举电动机在生产、生活中的使用实例，并简要说明使用电动机的意义。

生：议论、发现。

师：电动机及其他用电器运作时，消耗大量的电能从何得来？

生：积极思考：可能

（导入：注重提出问题、引发探索、激发兴趣。）

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案

教案：人教版九年级物理20.5《磁生电》

一、教学内容：

本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第20.5节《磁生电》。本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。通过本节课的学习，学生将了解电磁感应的原理、感应电流的产生条件以及法拉第的贡献。

二、教学目标：

1. 理解电磁感应现象，知道感应电流的产生条件。

2. 掌握法拉第的贡献，提高对物理学史的了解。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实验能力。

三、教学难点与重点：

重点：电磁感应现象的理解和感应电流的产生条件。

难点：法拉第贡献的理解。

四、教具与学具准备：

教具：多媒体课件、实验器材（磁铁、线圈、电流表等）。

学具：教材、笔记本、实验报告单。

五、教学过程：

1. 引入：通过播放一段关于电磁感应现象的短视频，引发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解：讲解电磁感应现象的原理，介绍感应电流的产生条件，重点讲解法拉第的贡献。

3. 实验：学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证感应电流的产生条件。

5. 练习：学生独立完成教材中的随堂练习题，巩固所学知识。

六、板书设计：

电磁感应现象

原理：磁生电

产生条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路

法拉第贡献：发现电磁感应现象，发明发电机

七、作业设计：

1. 请简要描述电磁感应现象的原理。

2. 列出感应电流产生的条件。

3. 法拉第在电磁感应现象中做出了哪些贡献？

答案：

1. 电磁感应现象的原理是磁生电，即磁铁运动或线圈切割磁感线时，会在闭合回路中产生电流。

2. 感应电流产生的条件：磁铁运动、线圈切割磁感线、闭合回路。

新人教版九年级物理《20.5磁生电》教案设计(物理教案)

第五节磁生电

【教课目的】

一、知识与技术

1．知道电磁感觉现象及产生感觉电流的条件。

2．知道发电机的原理，能说出发电机为何能发电，知道发电机发电过程中的能量转变。

3．知道什么是沟通电；能差别直流电和沟通电，知道我国供电频次是50Hz。

二、过程与方法

经过研究磁生电的条件，进一步认识电和磁之间的互相联系，提升学生察看能力、剖析归纳能力和联系简单现象研究物理规律的能力；

察看和体验发电机是如何发电的，提升学生应用知识剖析和解决问题的能力。三、感情态度与价值观

认识自然现象之间是互相联系的，进一步认识研究自然奇妙的科学方法；

认识任何创建发明的基础是科学研究的成就，初步拥有创建发明的意识。【教课要点】

电磁感觉现象产生的条件。

发电机的工作原理。【教课难点】

由实验现象归纳物理规律——电磁感觉。

应用原理剖析问题——发电机工作原理。【教课准备】

学生电源、铁架台、蹄形磁铁、细线、矩形线圈、电流计、手摇发电机模型、小灯泡、若干

导线、发电机原理挂图、磁针、多媒体设施。

【教课方法】

本课采纳以实验为主导的综合启迪式教课，实验研究、指引起现法、解说法、要点点拨、

练习稳固等相联合。

【教课过程】

教课内容

一、创建情境，引入

新课主要教课过程

教师活动学生活动

【课件展现】

从前学过的奥斯特实验说明电能够生磁，那

么反过来磁能不可以生电呢？观看图片，引起思虑【指引】

此刻我们所用的发电机是能够产生电，它是

由磁产生的吗？它的工作原理是什么，什么

条件下才能生电？今日我们就研究这个问回想、思虑并回答奥题？斯特实验内容及电流（设计企图：复习旧知识，同时培育学生逆方向与磁针偏转方向向思想，新旧连结；导入新课。）的关系。

教学设计6：20.5 磁生电

20.5 磁生电

引入新课的方法：

方法一：实验——问题启发.即重新演示奥斯特实验，引导学生逆向思考.奥斯特实验表明电能生磁，那么，反过来，磁能否生电吗？怎样才能使磁生电呢？

方法二：表象——问题启发.即让学生回忆奥斯特实验，说明实验事实表明了什么？再引导学生逆向思考……

方法三：物理趣味史料简介.即介绍奥斯特发现电流的磁场后，安培，科拉顿等不少科学家沿着逆向思路，进行实验探索的趣味小史料.如“安培坐失良机”、“科拉顿跑失良机”小故事.这些小故事虽属传说，但它们合乎人类认知的逻辑.

电磁感应现象教学设计

方法一：演示、讲解方式

首先演示教材167页的实验1.在做实验前，应当先补做电路中由电流通过时，电流计指针摆动实验.如图所示进行试触，当电流从不同接线柱流进电流计时，指针摆动方向不同.

用指针摆动方向说明电路中的电流方向.

电磁感应现象的实验分以下几步进行：

（1）奥斯特实验说明电流能够产生磁场，那么把导体放在磁场中也许会产生电流.带着这样的猜想，做实验进行验证.

（2）电流表指针不偏转，说明闭合电路中没有感应电流.没有感应电流的原因是否因为磁场不够强呢？再做实验进行验证.

（3）磁场加强后仍然没有感应电流，是什么原因呢？让导体在磁场中沿磁感线方向运

动.仍然没有感应电流产生.

（4）像法拉第一样坚持实验.保持电路闭合，让导体在磁场中垂直磁感线方向运动.发现电流表的指针偏转了.说明闭合电路中有感应电流产生.

在这里要提出问题：闭合电路的一部分导体在磁场中怎样运动才能产生感应电流？要给学生留出足够的时间去想一想，甚至试一试.关于“切割”二字老师不要轻易地说出来.

人教九年级物理20.5磁生电教案

人教版九年级物理二十章

第五节磁生电

教学目标

1、知识和技能

知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件。

2、过程和方法

探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系。

3、情感、态度与价值观

1）认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥秘的科学方法。

2）认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，学习法拉第敢于实践，不怕失败的精神。

教学重点：通过探索概括出电磁感应。

教学难点：由实验现象概括物理规律——电磁感应。

教学准备：检流计、蹄形磁铁、导体、开关、手摇发电机

教学方法：发现法，实验法

教学过程

一、引入新课

同学们，谁知道我们国家哪位科学家获得了诺贝尔生理学奖？（屠呦呦），

她和她的团队成功研制出青蒿素挽救了无数人的生命，获得了2015年诺贝

尔生理学奖，我们今天认识一位科学家，晚一百年，能当之无愧的获得诺贝

尔物理学奖。请听他的颁奖词：是谁让漆黑的夜晚五彩缤纷？是什么让我们

的生活丰富多彩？是什么让我们的出行如此快捷？是什么让工厂的机器转

个不停？一切都源于他的伟大发现，他就是----法拉第。今天，让我们沿着

这位伟大科学家的足迹，来探寻先哲的智慧之旅吧！、

板书课题：磁生电

二、新课学习

自从奥斯特发现了电流的磁效应知道了电能生磁，许多科学家都尝试磁能否生电，从安培到科拉顿，最终法拉第发现了磁是可以生电的，磁生电需要什么条件呢？

活动一：如何才能磁生电

介绍实验器材，学生选出方形线圈，蹄形磁铁和检流计。

请思考以下三个问题：

1，试验时，电路是断开还是闭合？

2，如何知道电路中是否有电流？

3，如何判断电流的方向是否相同？

人教版九年级物理20.5《电生磁》教案

钢丝，

这时钢丝会发出一点微弱的声音。然后，老师将钢

探实验探究

巩固提升

化为电能的装置

提出关联性问题

展示科学家法拉第百

度百科二维码连接学生能够回答出并熟

练运用。

利用

进一步了解法拉第

20.5 磁生电优秀教学设计

课题：人教版第二十章《电与磁》第五节《磁生电》

一、学习先知

(一)学习目标:

1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。

3、知道什么是交变电流，知道我国生产和生活用的交变电流的频率是50Hz,周期是0.02S，能把交变电流和直流电区分开来。

(二)自主预习:

1、，是一种现象。

产生的电流叫做。利用这个原理发明了。

2、电流的方向的电流，叫做，简称。

3、叫做。其单位是，简称

，符号为。我国供生产和生活用电的电流频率为。

二、导学环节

1、什么情况下磁能生电

(1).演示实验：演示课本图20.5-1的实验，让学生观察现象得出结论。

实验表明：导体在可以产生，我们把这种现象称作。该现象中产生的电流叫。

(2). 演示实验:①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况。

②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况

以上实验表明：产感应电流的方向与的方向以及的方向有关。(3).由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：1、电路必须是。2、导体

必须在中做。

(4).电磁感应现象中，能转化为能。根据这个现象的原理，人类发明了。

2、发电机

(1)、结合图20.5-5介绍发电机的工作原理

(2)、实际的发电机由和两部分组成。大型发电机一般采取不动，

旋转的方式来发电。为了得到强磁场，还用代替。

教师引导、学生归纳小结

三、当堂检测

1．要使感应电流的方向相反，可采用的措施有 ( )

A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来

B.把磁场加强

人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案

20.5 磁生电

●教学目标

一、知识与技能

1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件.

2.知道发电机的原理；能说出发电机为什么能发电；知道什么是交流电；知道发电机发电过程是能量转化的过程.

3.知道我国供生产和生活用的交流电的频率是50 Hz的意思；能把交流电和直流电区分开来.

二、过程与方法

1.通过探究磁生电的条件，进一步了解电和磁之间的相互联系，提高学生观察能力、分析概括能力和联系简单现象探索物理规律的能力.

2.观察和体验发电机是怎样发电的，提高学生应用知识分析和解决问题的能力.

三、情感态度与价值观

1.认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法.

2.认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识.

●教学重点

1.通过探索概括出电磁感应.

2.通过实验知道交流发电机的工作原理.

●教学难点

1.由实验现象概括物理规律——电磁感应.

2.应用原理分析问题——发电机工作原理.

●教学方法

讨论法、启发式.

●教具准备

演示电流表、蹄形磁铁、导体、开关、投影、微机、挂图、手摇发电机一台、小灯泡.

●教学过程

一、通过实验，引入新课

重做奥斯特实验，请同学们观察后回答：

1.此实验叫什么实验？

（奥斯特实验）

2.它揭示了一个什么现象？

（电流周围存在着磁场，电流的磁场方向跟电流方向有关）

［师］电流周围存在着磁场，即电能生磁.那么逆向思维将会怎么样？

（先找学生带着感情朗读课本第一自然段，然后请学生提出问题）

［生甲］磁能否生电？

［生乙］怎样能使磁生电？

［师］下面我们用实验来探究磁能否生电.我们先设计实验，从实验需要器材、实验条件、实验操作入手.

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案

磁生电

【教学目标】

一、知识目标。

1．知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件，会根据导体运动方向和磁场方向的改变来判断感应电流方向的变化。

2．知道发电机的原理，知道发电机的能量转化。

3．知道什么是交变电流，能区别交流与直流。

二、能力目标。

1．经历探究磁生电条件的过程，提高学生的实验操作能力、观察分析能力及概括能力。

2．培养将科学技术应用于日常生活的意识和能力。

三、情感目标。

1．认识自然现象之间是相互联系的，进一步了解探索自然奥妙的科学方法；

2．认识任何创造发明的基础是科学探索的成果，初步具有创造发明的意识。

【教学重点】

电磁感应现象产生的条件，与感应电流的大小和方向有关的因素；发电机的工作原理。【教学难点】

发电机的工作原理。

【教学过程】

一、教师准备。

开关、铁架台、方形线圈、灵敏电流表、磁性不同外形一样的蹄形磁体2个，导线若干。

二、多媒体课件。

法拉第实验、交流发电机原理动画演示。

三、探究学案。

探究性活动：什么情况下磁可以生电（以小组的形式进行讨论）

设计实验装置：思考教师提出的引导性问题，选择仪器，设计出实验装置。

问题一：既然探究磁生电，一定离不开磁场，那么，选择什么样的磁体好呢？（联想通电导体的受力实验）。（选用蹄形磁体）。

问题二：假设能够磁生电，必须具备怎样的电路呢？（不要电源的闭合电路，为电流提供

1 / 3

路径。）

问题三：如何验证是否有电流存在呢？

（串联小灯泡。但是当电流很弱时，不会发光，无法观察现象；串联普通电流表。因不知电流方向，无法正确连线；串联灵敏电流表。电流弱时，指针也会摆动，且接线时不分正负接线柱，同时，根据指针摆动方向，还可以判断电流方向）。

20.5 磁生电（课件学案）

Copyright 2004-2016 版权所有盗版必究
教学目标
1.知识与技能（1）理解电磁感应现象。（2）了解感应电流的方向与导体的运动方向及磁场的方向有关。（3）了解发电机工作原理。
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教学目标
2.过程与方法（1）通过经历探究“磁生电”的过程，培养学生进行逆向思维和发散思维的能力。（2）通过制作发电机的过程培养学生的动手实践能力，鼓励学生积极开展小发明、小制作活动。
导体垂直磁感线方向向左运动
现象（电流表）
不偏转不偏转不偏转
偏转
偏转
结论
无电流无电流无电流有电流
有电流
பைடு நூலகம்
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分析实验中看到的现象，就能知道闭合电路中产生电流的条件了。如果把磁感线想象成一根根实实在在的线，把导线想象成一把刀，表达起来可能会方便些。
电磁
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奥斯特发现电流的磁效应之后，许多科学家都在思索：既然电流能产生磁场，那么磁能否产生电呢？英国物理学家法拉第在 10年中做过多次探索，1831年终于取得突破，发现了利用磁场产生电流的条件和规律。
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2020届人教版九年级物理教案：20.5 磁生电

教案：20.5 磁生电

一、教学内容

本节课的教学内容选自2020届人教版九年级物理教材，第20章第5节。本节课主要介绍电磁感应现象，即磁生电现象。具体内容包括：

1. 电磁感应的定义：指导体在磁场中做切割磁感线运动时，导体中会产生电流的现象。

2. 电磁感应的条件：闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动。

3. 电磁感应的原理：根据法拉第电磁感应定律，感应电流的方向与导体运动方向、磁场方向有关。

4. 电磁感应的应用：发电机、动圈式话筒等。

二、教学目标

1. 让学生了解电磁感应的定义、条件和原理，理解电磁感应现象的本质。

2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

3. 引导学生关注物理知识在科技发展中的应用，培养学生的科学素养。

三、教学难点与重点

重点：电磁感应的定义、条件和原理。

难点：电磁感应现象的本质，以及如何运用物理知识解决实际问题。

四、教具与学具准备

教具：发电机模型、动圈式话筒、磁铁、导线、开关等。

学具：学生实验器材、笔记本、画图工具等。

五、教学过程

1. 实践情景引入：展示发电机模型和动圈式话筒，让学生观察并思考它们的工作原理。

2. 讲解电磁感应的定义、条件和原理：通过示例和图示，讲解电磁感应现象的本质。

3. 演示实验：让学生分组进行实验，观察和记录实验现象，验证电磁感应的原理。

4. 例题讲解：分析并解答与电磁感应相关的题目，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：布置练习题，让学生即时巩固所学知识。

6. 应用拓展：讨论电磁感应在生活中的应用，如发电机、动圈式话筒等。

六、板书设计

板书内容：

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案(优质)

人教版九年级物理第20章第5节磁生电教学设计

人教版九年级物理20.5磁生电教案

(完整word版)《磁生电》教学设计

人教版九年级物理20.5-磁生电(教案)

人教版九年级物理全册20.5磁生电优质教案

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案

新人教版九年级物理《20.5磁生电》教案设计(物理教案)

教学设计6：20.5 磁生电

最新人教版九年级物理《20.5磁生电》优秀教学设计

人教九年级物理20.5磁生电 教案

人教版九年级物理20.5《电生磁》教案

20.5 磁生电优秀教学设计

人教版物理九年第20章第5节《磁生电》教案

人教版九年级物理20.5《磁生电》教案

20.5 磁生电 （课件学案）

2020届人教版九年级物理教案：20.5 磁生电

人教九年级物理20.5磁生电教案

20.5 磁生电（课件学案）