最新人教版地理选修2《海水的运动》教案.doc
人教版高中地理选修二3.2.2《海水的运动》word教案
第二课时
（导入）上节课我们已经学习了洋流的概念，那么洋流是如何产生的呢？（学生思考回答，教师归纳：按照形成原因，洋流又可以分为三类：）
（二）洋流
（1）洋流分类
寒流的温度不一定比暖流低：寒暖流只是与所经过的海区比，阿拉斯加暖流温度比加利福尼亚寒流低。
（小结）寒暖流对流经海区沿岸的气候、海洋生物分布和渔业生产，以及航海等都有重要的影响。
（承转）下面我们来认识一下世界洋流的分布。
（2）洋流的分布
（引导学生归纳规律：）
中低纬度海区，形成以副热带为中心的大洋环流（反气旋型洋流），北半球顺时针、南半球逆时针；
中、低纬度大陆东侧为暖流，西侧为寒流；中高纬度大陆东侧为寒流，西侧为暖流。重要的洋流：
①太平洋：北太平洋暖流、日本暖流（黑潮）、千岛寒流（亲潮）、加利福尼亚寒流、秘鲁寒流、东澳大利亚暖流
②大西洋：北大西洋暖流、墨西哥湾暖流、拉布拉多寒流、本格拉寒流、加那利寒流、巴西暖流、
③印度洋：西澳大利亚寒流、北印度洋季风洋流
④环球：西风漂流（寒流）
（活动）P33，结合图3.17活动
作业：练习册相应内容
[教学后记]
海水的运动教学设计
海水的运动教学设计
一、教学目标
1.了解海水的运动形式和原因；
2.掌握海水的垂直和水平运动特点；
3.了解海水的环流和影响因素；
4.掌握海洋表层温度分布规律。
二、教学内容
1.海水的运动形式和原因
（1）风成浪；
（2）潮汐；
（3）洋流。
2.海水的垂直和水平运动特点
（1）垂直运动：上升流、下沉流、混合层；
（2）水平运动：赤道向东走向洋流、赤道向西走向洋流、边缘洋流。
3.海水的环流和影响因素
（1）大尺度环流：北大西洋环流、南大洋环流等；
（2）小尺度环流：涡旋等。
（3）影响因素：地球自转、风力等。
4.海洋表层温度分布规律
（1）热带区域温暖，极地区域寒冷；
（2）夏季表层温度高，冬季表层温度低；
（3）深层温度稳定。
三、教学方法
1.讲授法：讲解海水的运动形式、垂直和水平运动特点、环流和影响因素以及海洋表层温度分布规律。
2.案例分析法：通过案例分析，让学生了解海水的运动对人类生活的影响，如洋流对气候的影响等。
3.实验法：通过模拟实验，让学生了解海水的垂直和水平运动特点。
四、教学过程
1.引入（10分钟）
教师简要介绍海水的运动形式，并引入本节课教学内容。
2.讲授（30分钟）
教师讲解海水的运动形式和原因，垂直和水平运动特点，环流和影响因素以及海洋表层温度分布规律。
3.案例分析（20分钟）
教师通过案例分析，让学生了解洋流对气候的影响等。
4.实验（30分钟）
通过模拟实验，让学生了解海水的垂直和水平运动特点。
5.总结（10分钟）
教师总结本节课所学内容，并布置作业。
五、教学评估
1.测试：出题人根据课堂内容出题。
2.作业：根据所布置作业情况评估学生掌握程度。
【高中地理】《海水的运动》教学设计
《海水的运动》教学设计
教学目标
1.了解海浪、潮汐和洋流是海水运动的基本形式。
2.运用图表等资料，说明海浪、潮汐和洋流对人类活动的影响。
3.结合实例说明人类利用海水运动规律开发海洋的主要途径。
重点难点
【教学重点】
说明海水运动对人类活动的影响。
【教学难点】
理解海浪、潮汐、洋流的概念
教学过程
【课程引入】
出示图片：“2011年日本海啸”
师：海啸是海水运动的一种形式，你知道海水还有哪些运动形式吗？
生：海浪、潮汐、洋流。
师：海水运动的形式是复杂多样的。表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。今天我们就来了解海水运动的相关知识。
【讲授新课】
（板书）第三章地球上的水第三节海水的运动
（板书）一、海浪 1.海浪的成因与特点
出示图片：海浪和2011年日本海啸的动图
海浪2011年日本海啸
师：海浪就是海里的波浪（即海水的波状起伏），2011年的日本海啸是海浪吗？它是怎么形成的？
生：（可能的答案）海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动，甚至形成巨浪，这种巨浪称为海啸。
师：这是海浪的主要成因吗？我们来看一段视频
出示视频：“强台风苏力预报”
师：新闻中提到的大浪和巨浪是怎么形成的？
生：（可能的答案）新闻中的海浪台风带来的狂风引发的。
师：最常见的海浪是由风力形成的，风吹过海面并将能量传递给水体，风越大，波浪也就越大。
师：台风除了会带来大风和巨浪，在登陆的时候还会带来风暴潮，这也是海浪的一种形式。我们来看资料和图片：
出示图片和资料：
资料：2017年台风“天鸽”在我国广东沿海登陆，“天鸽”登陆的时间还很巧，恰逢农历七月初二，赶上了天文大潮发生的时间。原本，台风就会引发风暴潮，而当风暴潮与天文大潮两个波峰叠加，对潮位的巨大影响可想而知，须做好高潮位的防范工作。
海水的运动教案
海水的运动教案
教案：海水的运动
教学目标：
1. 了解海水的运动形式，包括海流和海浪。
2. 掌握海流和海浪的形成原因和影响因素。
3. 理解海水运动与海洋生态系统的关系。
教学准备：
PPT、海洋地图、图片、视频、海水样本等。
教学步骤：
Step 1：导入新知识
向学生展示一幅海洋地图，引导他们观察海水的运动形式，如海流和海浪。让学生尝试解释海水运动的原因。
Step 2：介绍海流
使用PPT或图片，介绍海流的概念和特点。解释海流的形成原因，包括风力、地转效应和水密度差异。让学生观察海洋地图，找出一些著名的海流，如北大西洋漂流、赤道洋流等，并解释它们的重要性。
Step 3：展示海流视频
播放海流的相关视频，让学生观察和感受海流的运动。可以选择有关浮标在海流中漂浮的视频，让学生了解海流的流速和方向。
Step 4：实地观察
如果条件允许，带领学生到海边或海洋研究机构进行实地观察。向学生展示海水的运动，让他们感受到海流的力量和方向。可以进行一些简单的实验，如投入浮标观察其漂移方向。
Step 5：介绍海浪
使用PPT或图片，介绍海浪的概念和特点。解释海浪的形成
原因，包括风力、地底地形和远洋风浪。让学生观察海浪的形状和运动方向。
Step 6：展示海浪视频
播放海浪的相关视频，让学生观察和感受海浪的运动。可以选择有关冲浪、海浪拍岸等视频，让学生了解海浪的高度和形态的变化。
Step 7：海水样本观察
准备一些海水样本，让学生观察其流动性质和盐度。让他们比较海水和淡水的差异，以及不同海域的海水差异。
Step 8：海水运动与生态系统的关系
海水的运动-人教版高中地理选修二教案
海水的运动-人教版高中地理选修二教案
一、教学目标
1.了解海洋水的性质和特点；
2.理解海洋中水的循环和分布；
3.掌握海洋中的波浪运动、洋流运动和潮汐运动；
4.培养学生分析海水运动对生物和人类活动的影响的能力。
二、教学重难点
1.能够较为精确地理解海水运动的三种基本过程；
2.了解洋流运动的特点和影响；
3.理解潮汐运动的基本规律并解释形成原因。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
向学生展示一张世界海洋图，结合图片解答以下问题：
•世界海洋面积与陆地面积的比例是多少？
•世界海洋中最大的海是哪个？有多大？
•那些海区域会因为热带风带来的欧式对流而被称为高压带？
2.讲授（30分钟）
海洋的三种基本过程
1.波浪运动
波浪是指指水体受到周期的外力作用，引起整体运动的波动现象。海浪波长、波速和波高受风速、持续时间和海水深度影响。
2.洋流运动
洋流是指在特定区域内缓慢地流动的水体。洋流通常由风、重力和地球自转力等因素共同作用而形成。
3.潮汐运动
潮汐是指海面上上升和下降的规律往复运动。潮汐有半日潮、日潮、半月潮和月潮等几种。
海水循环和分布的影响因素
•水温：影响海水密度，进而影响海水循环；
•地形和海底地貌：影响洋流的形成和变化；
•风：影响海洋表层水体的运动和海浪的形成；
•互相作用：影响海水循环和分布的综合因素。
洋流运动的区域性特点和影响
•北大西洋洋流：从美国东海岸向北，经北非等地到达欧洲北极圈附近；
•科西嘉洋流：从大西洋中部向东北流，进入地中海；
•火山岛洋流：与赤道洋流交汇，影响太平洋沿岸的温度和气候。
潮汐运动的规律和成因
地理人教版选修2学案：知识导航 第三章第二节海水的运动 Word版含解析
第二节海水的运动
思维激活
潮汐能指在涨潮和落潮过程中产生的势能。潮汐能的强度和潮头数量和落差有关。通常潮头落差大于3米的潮汐就具有产能利用价值。潮汐能是一种新型的能源，也是一种清洁的能源。
潮汐电站发电示意图
你对潮汐能发电有何看法？
提示：人们设法在潮汐涨落比较大的海边，建几道闸门，装上水轮机就可以利用潮水来发电了。潮水上涨以后，闸门外的海面升高了，打开闸门，海水向内流动，水流冲动水轮机，水轮机带动发电机发电；流进闸门的海水，积聚起来，闸门内的水面也升高了。潮水开始下落时，关掉先前的闸门，打开另外的闸门，水便向外流动，又可以推动水轮机带动发电机继续发电。潮汐发电的优点是成本低，每度电的成本只相当于火电站的1/8。
自主整理
一、波浪
1.波浪的形成
最常见的波浪是由风力作用产生的。____________、____________或____________也会引起海水的波动。
2.波浪的作用
波浪作用于____________，成为塑造____________地貌的主要动力。波浪也是一种重要的____________资源。波浪造成的颠簸对____________、____________、海洋工程、渔业作业等都有影响。
二、潮汐
1．潮汐
是指海水在____________和____________作用下发生的____________现象。古人将白天的海水涨落称为____________，夜晚的海水涨落称为____________，合称为潮汐。
2．潮汐的形成
海洋潮汐主要是由月球____________引起的。地球上的海水受到两个力的作用：一是月球对地球的____________，二是地球绕地月公共质心旋转时产生的____________。这两个力的合力就是____________。
人教版高一地理海水的运动教案
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人教版高一地理海水的运动教案【7篇】
作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于教师弄通教材内容，教案开头、经过、结尾要层层递进，扣人心弦，达到立体教学效果。下面是小编为您分享的教案模板参考，相信一定会对你有所帮助。
人教版高一地理海水的运动教案（篇1）
一、指导思想
按照学校新学期的工作计划，紧紧围绕以人为本，全面发展，围绕提高教学质量以及学生可持续发展工作。高一地理必修二教学以人类与环境的关系为主线，以可持续发展理论为指导思想。教学内容主要为人文地理知识，应从认识人类生存环境的角度出发组织教学，加强综合性，使地理性更加突出。教学要面向全体学生，从人类和地理环境的关系着眼，通过教学使学生获得对终身发展有用的自然地理和相关的人文地理基础知识，培养学生初步的地理技能、地理思维能力和地理探究能力。
二、教材分析
本学期我们主要学习湘教版地理必修二，这部分内容是立足必修一的基础，选取了与人类社会发展密切相关的几方面社会经济活动，探讨人类社会经济活动的特点及与社会因素、自然环境的相互关系，从而逐步树立起“人地协调发展”的思想。与此同时，掌握地理问题思考、分析的方法，特别是能够对“城市与环境”“区域产业活动”中涉及到现实生产、生活中地理现象、地理问题有深入的认识，做到学有价值、学以致用。
三、学情分析
从上期期末考试情况看，六个班的成绩都有较大提高，但学生的学习基础还是参次不齐。地理思维和地理分析表达能力都比较欠缺，有待进一步提高。同时高一学生由于初中对地理课不够重视，无论学科知识、学科能力都较薄弱，新课程以专题的方式进行学习，对他们来说会存在较大困难。虽然学生对自
《海水的运动》教学设计
《每水的运动》教学设计
一、教材分析
本节课主要内容是学习海水运动的主要形式海浪、潮汐以及对人类活动的影响。教材主要以文字叙述、景观图像、案例分析、探究活动等进行呈现，以文字叙述为主，一一列举海浪、潮汐的概念及运动规律。
二、课标解读
本课的课程标准要求是“运用图表等资料说明海水性质及运动对人类的影响”。本条“标准”的知识技能是海水运动对人类的影响，行为动词是“运用图表等资料”，突出对学生运用图表等资料获取地理信息能力培养。掌握海水性质及其运动类型是重要的知识铺，为进一步正确掲示海水运动对人类的影响(区域认知及人地协调观)。
三、教学目标
区域认知:
1.掌握海水运动的基本形式海浪、潮汐及其运动规律。
2.掌握海浪、潮汐对人类活动的影响的成因。
地理实践力:
1.通过问题导学法，分层次设计问题，引导学生对海浪、潮汐、概念进学习探究活动，提高学生的对比分析和归纳能力，培养学生求真求实的科学态度。
2.通过海浪活动、朝汐规律等知识开展小组讨论和探究性学习，让学生学会合作学习，培养学生的全球性观念，学会在认识地理事物的共性时把握区域的个体差异。
综合思维:
增强学习自主学习和探究性学习能力及读图分析能力。
四、教学重点和难点:
1.重点:握海水运动的基本形式一一海浪、朝汐及其运动规律。
2.难点:掌握海浪、朝汐对人类活动的影响。
五、教法与学法
1.教法
(一)读图分析法:学生读图、析图。
(二)探究式教学法:通过创设问题情境，学生自主学习、讨论、探究并因此获得发展。
(三)情境法教学:创设情景，激起学生的求知欲。
2.学法
自主探究与小组合作探究相结合
海水的运动地理教案
海水的运动地理教案
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作为一名老师，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的海水的运动地理教案，希望能够帮助到大家。
海水的运动地理教案篇1
一、教学目标
1.能够说出洋流的定义和分类，运用示意图、生活实例等多角度分析洋流对地理环境的影响。
2.通过阅读世界洋流模式图，明确世界洋流的大致分布，掌握阅读、分析、运用地理图表的技能，提高团结协作的能力。
3.通过学习纽芬兰渔场的案例，明确人类活动对地理环境的影响，树立正确的人地观念。
二、教学重难点
重点：洋流对地理环境的影响。
难点：渔场的成因。
三、教学方法
谈话法、地图法、讨论法。
四、教学过程
环节一：导入新课
图片导入。教师展示科隆群岛的位置和景观图，提问学生：赤道附近的科隆群岛年平均气温约21℃，为什么比同纬度地区气温明显偏低?(寒流影响)激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。
环节二：新课讲授
1.洋流的定义和分类
【教师活动】展示《世界洋流分布》图，引导学生读图并思考：
(1)什么是洋流?找出定义中的关键词。
(2)按照世界洋流分布图中的表示，洋流可以分为哪几类?
【学生回答】
(1)海洋中的水，常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动，叫做洋流。关键词是“常年”“稳定”“一定方向”“大规模”等。
(2)可以分为暖流和寒流。
【师生总结】一般来说，从水温高的海域流向水温低的海域的洋流，叫做暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定从低纬流向高纬，要看洋流与流经海区海水温度的对比。
人教版高中地理选修二《海水的运动》word教案
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教学目标：
一、知识与技能
1、了解波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的要紧成因及其作用。
2、明白得不同类型洋流及其成因。
3、把握不同性质洋流对地理环境的阻碍。
二、过程与方法
结合气压带风带模式图，说明世界洋流流向规律。
三、情感态度价值观
促进学生全面分析问题作风的养成。
教学重点难点：
海水运动形式的要紧成因及其作用
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
谈话法、读图启发法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（导入）宽敞无垠的海洋，永久处于不停的运动之中。海水的运动形式是复杂多样的，关于表层海水而言，其差不多运动形式有哪些呢？（学生回答）
（一）海水运动形式
1．波浪：风浪是最常见的一种波浪
波浪是如何产生的呢？（学生阅读回答，讲解风浪、涌浪）
除了我们常见的波浪之外，还有一种专门的波浪，那确实是海啸。海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大
波浪对生产生活有什么阻碍？（学生摸索，回答）塑造海岸地貌的要紧动力；海洋能资源；对海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业等都有阻碍。
阅读：世界闻名风浪区——好望角
（承转）还有一种海水运动形式，也是我们每天都能够遇到的，那确实是潮汐。
2．潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观看到两次，白天称为潮、夜晚为汐。
阅读P31钱塘潮：杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。
我们都明白潮汐每天涨落两次，每天的时刻都会发生变化，而且潮汐还有大潮小潮之分，这些现象是如何产生的呢?
初中地理《海水运动》优秀教案
初中地理《海水运动》优秀教案
1．了解海水运动的主要形式及其对地理环境的影响。
2．了解洋流的类型及其成因，大洋表层环流的分布规律以及洋流的地理环境的影响。
在教学中，教师可引导学生读《世界表层洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流为例，对比两大洋洋流的分布，找出分布的规律。然后，教师引导学生读《世界洋流模式》，归纳出世界大洋中低纬度和中高纬度环流分布规律。
在课堂教学中，教师可让学生根据对海洋的了解说明海水运动形式。然后，教师归纳出海水运动的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在讲解波浪和潮汐运动时，可从能量、形成过程、产生的影响和驱利避害的措施几方面进行讲述。
教材的这部分内容，主要讲的是洋流按形成原因分类，既风海流、密度流和补偿流。在课堂教学中，教师可首先介绍风海流的形成，这是一个重点内容，然后介绍密度流和补偿流。在教学中，要讲清三类洋流的概念、成因，补偿流的分类等。在洋流形成原因的分析中，要联系行星风系、海水的温度和盐度分布、海陆分布、地转偏向力等诸多影响因素。
洋流对地理环境的影响，主要表现在沿岸气候、海洋生物分布和渔业生产、海洋航运、海水净化等方面。关于洋流对流经海区的沿岸气候的影响，可以澳大利亚大陆东西两岸的气候类型进行对比，说明寒暖流对气候的影响；关于洋流对海洋生物及渔业资源的影响，可从寒暖流的交汇和补偿流的上升说明；关于洋流对海洋航运的影响，可以北印度洋的季风洋流为例，说明在冬夏不同季节，洋流的流向的变化对海洋航运的影响。最后，联系海洋污染物的扩散和加速自净，说明洋流的作用。
1．提问：在同学们中可能有不少人去过海滨，你知道海水运动有哪些形式吗？
海水运动教案
海水运动教案
海水运动教案
海水运动教案1
【教学目的】
1.使学生了解波浪、潮汐、洋流等海水运动的基本形式及其对自然环境和人类的生产生活可能造成的影响;
2.使学生理解洋流的成因。
【教学重点】
洋流的成因
【教学过程】
【复习旧课】
1.为什么说海洋是大气的主要水源和热源?
2.海水的温度和盐度分布有什么规律?
【引入新课】
大家都知道“郑和下西洋”,在航海技术比较落后的明代,郑和为什么能够远涉重洋呢?
【讲授新课】
1.波浪、潮汐和洋流
引导学生阅读课本第72页,回答:
(1)海水有哪些运动形式?
(2)试分析各种运动形式对人类环境和人类生产和生活造成的影响。
老师小结:
(1)三种运动形式;
①波浪形式以风浪常见,此外还有海啸,前者受外力形成,后者为内力作用的体现;
②潮汐:白天海水涨落为潮,晚上海水涨落为汐;
③洋流:突出其时间性、方向性和规模大。
2.洋流的成因
引导学生阅读课本P73,回答洋流按成因可以分为哪几种类型?各有什么特点?
3.风海流
(1)引导学生回忆气压带和风带的分布,思考在不同纬度,洋流的流向一致吗?为什么?
(2)然后出示气压带和风带图及洋流模式图,引导学生观察风向与洋流走向的关系。
4.密度流
(1)引导学生阅读课本P73第二段,了解密度流的概念。
(2)引导学生思考:
近似封闭的地中海和开阔的大西洋,哪个盐度高?为什么?密度又怎么样呢?
(3)讲解直布罗陀海峡两侧海水盐度剖面及海水流向。
表层:大西洋→地中海
深层:地中海→大西洋
(4)举例:在第二次世界大战中,潜水艇在出入直布罗陀海峡时,如熄灭了发动机,则能避开对方的监听。请同学们利用所学的洋流知识,分析该事例的可能性,并说明理由。
海水的运动 教案
海水运动教学设计
本节内容是从四个方面进行分析和讲解的：1.水圈的组成。主要简述了地球上各种水体的数量，陆地淡水的稀少及冰川的难以利用。2.海水的性质及作用。简述海水温度、盐度和密度的分布规律、成因及其对人类活动的影响。
3.海水的运动及影响。通过波浪、潮汐和洋流三种海水运动形式来说明海水的运动对地理环境的影响。
4.水循环过程及意义。根据水循环过程的各个环节阐述水循环对地理环境的意义。
区域认知：从区域视角理解波浪、潮汐、洋流的概念及分类。
综合思维：多角度综合分析海水运动
人地协调观：结合现实中的地理现象，说明海水运动与水循环对人类活动的影响。
掌握波浪、潮汐、洋流的特征、规律及对地理环境的影响。
教师准备：课件、发学案等。
学生准备：结合学案课前预习。
【导入新课】
今年的五四青年节，B站推出了一个名为《后浪》的演讲视频，我节选了其中的一小部分，在这与各位共勉。
那些口口声声“一代不如一代”的人
应该看看你们
像我一样
我看着你们满怀羡慕
你们有幸遇见这样的时代
但是时代更有幸遇见这样的你们
弱小的人才习惯嘲讽和否定
内心强大的人从不吝啬赞美和鼓励
向你们的大气致敬
有一天我终于发现
不只是我们在教你们如何生活
你们也在启发我们
那些抱怨“一代不如一代的人”
应该看看你们
就像我一样
我看着你们满怀感激
因为你们这个世界会更喜欢中国
因为一个国家最好看的风景
就是这个国家的年轻人
不用活成我们想象中的样子
我们这一代的想象力
不足以想象你们的未来
如果你们依然需要我们的祝福
那么
奔涌吧后浪
我们在同一条奔涌的河流
这里面有一句非常激昂的话：奔涌吧，后浪。这里的“浪”其实是化用了我们地理上的浪一一波浪，海浪。因此为了能更好地奔涌，我们一定要从源头上来探索“什么是浪？浪为什么会奔涌”否则，随便你怎么奔都只能是“裸奔”，所以为了不出丑，请大家跟随我的脚步，一起来学习一下海水的运动及影响。本节学习我们将从两个方面开展：
人教版选修2《海水的运动》word教案
海水运动
教学目标
1.了解海水运动的三种形式(波浪、潮汐和洋流)。
2.理解洋流的形成原因及类型对地理环境的影响。
3.认识海洋环境的重要意义，人类的的发展应和海洋自身的发展相协调。
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
海洋的基本特征包括静态特征和动态特征两方面，海洋的静态特征，有海水的温度、盐度的特征及其规律；本节课我们学习海洋的动态特征，即海水的运动。［讲授新课］
3.4 海水运动(板书)
一、海水运动形式(板书)
请同学们阅读课文的第一部分，了解海水的几种运动形式，并结合海洋的运动情况或从电视画面、影像图形中，了解每种运动形式的特点及其相关规律。
学生看完这部分内容后，老师可通过提问学生，并作讲解及总结。
海水的运动形式有多种，但主要的有以下三种：即波浪、潮汐、洋流。
1.波浪(板书)
波浪是指在力的作用下，水的质点周期性发生振动，并向一定方向传播，称为波浪。水是一种流体，在外力(风、地震)等作用下，使水的质点离开原来位置，但在内力(重力、水压力、表面张力等)作用下，又有使它恢复原来位置的趋势。因此，水的质点在平衡位置附近作封闭的圆周运动或接近于封闭的圆周运动，并引起了波形的传播，便产生了波浪。
波浪按成因可分为：
(1)由风的作用而产生的“风浪”，它是最常见的一种波浪，在风力作用下，海面波状起伏，风速越大，波浪规模越大，能量越大。
(2)因地震或风暴而产生的“海啸”，它是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，它能毁坏沿海建筑，夷平村镇，破坏力极大。
(3)由引潮力引起的“潮波”。
(4)由气压突变引起的“气压波”。
【人教版】高中地理选修二：3.2.1《海水的运动》教案设计
第二节海水的运动
教学目标：
一、知识与技能
1、了解波浪、潮汐、洋流等海水运动形式的主要成因及其作用。
2、理解不同类型洋流及其成因。
3、掌握不同性质洋流对地理环境的影响。
二、过程与方法
结合气压带风带模式图，说明世界洋流流向规律。
三、情感态度价值观
促进学生全面分析问题作风的养成。
教学重点难点：
海水运动形式的主要成因及其作用
教学用具：
多媒体课件
教学方法：
谈话法、读图启发法
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
（导入）广阔无垠的海洋，永远处于不停的运动之中。海水的运动形式是复杂多样的，对于表层海水而言，其基本运动形式有哪些呢？（学生回答）
（一）海水运动形式
1．波浪：风浪是最常见的一种波浪
波浪是如何产生的呢？（学生阅读回答，讲解风浪、涌浪）
除了我们常见的波浪之外，还有一种特殊的波浪，那就是海啸。海啸是由海底地震、火山爆发或风暴引起的巨浪，破坏力极大
波浪对生产生活有什么影响？（学生思考，回答）塑造海岸地貌的主要动力；海洋能资源；对海上作战、船只航行、海洋工程、渔业作业等都有影响。
阅读：世界著名风浪区——好望角
（承转）还有一种海水运动形式，也是我们每天都能够遇到的，那就是潮汐。
2．潮汐：海水在月球和太阳引力作用下发生的周期性涨落现象，通常一天观察到两次，白天称为潮、夜晚为汐。
阅读P31钱塘潮：杭州湾为三角形海湾，口小内大，夏秋季节夏季风盛行，加剧潮势，形成钱塘潮。
我们都知道潮汐每天涨落两次，每天的时间都会发生变化，而且潮汐还有大潮小潮之分，这些现象是如何产生的呢?
(教师讲解大潮、小潮、潮汐的时间变化)
地理教案-高一地理3、2 海水的运动 教案
地理教案－高一地理3、2 海水的运动教案
课时数：1课时
教学目标：
1. 了解海水的运动包括波浪运动、海流运动和潮汐运动。
2. 掌握海水运动的成因和影响。
3. 能够阐述海水运动对人类生产和生活的影响。
教学重点：
1. 掌握海水运动的成因和影响。
2. 了解海洋与人类生产和生活的关系。
教学难点：
了解海水运动的成因和影响。
教学准备：
教学投影或黑板、教学PPT、地图。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 提问：大家知道海水是如何运动的吗？有什么样的海水运动？
2. 引入：今天我们将学习海水的运动。海水的运动对我们的生产和生活有着重要的影响。
二、讲解海水的运动（15分钟）
1. 讲解波浪运动：
- 波浪是海水表面的造成水体振动的运动，是最常见的海水运动。
- 形成波浪的原因是风吹起水面，使水体产生波动。风的强度和持续时间决定了波浪的高度和强度。
- 波浪运动的特点是传播速度快，影响范围大。
2. 讲解海流运动：
- 海流是海洋中水流的运动，是由风、地球自转、地形等因素共同作用产生的。
- 海流分为暖流和寒流，暖流和寒流对气候和地理环境有着重要的影响。
3. 讲解潮汐运动：
- 潮汐是海洋中一种定时的周期性运动，是由地球、月球和太阳的引力相互作用产生的。
- 潮汐运动的特点是周期性、定时、影响范围相对较小。
三、讨论海水运动的影响（20分钟）
1. 分组讨论：请同学们以小组为单位，讨论海水运动对人类生产和生活的影响，并列
举具体例子。
2. 分组展示：每个小组选择一位代表，展示自己的讨论结果。
3. 教师点评：教师对每个小组的展示进行点评，帮助同学们加深对海水运动影响的理解。
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新课标教材高一《地理1》（人教版）第三章《地球上的水》第二节《大规模的海水运动》教学设计
史地教研组：张敏芝
新课标教材高一《地理1》（人教版）第三章《地球上的水》第二节《大规模的海水运动》教学设计
一、【设计思想】洋流
是本单元的重点和难点知识。在教学过程中，以新课程标准的理念为依据，联系生活实际，寻找本课的最佳切入点，拓展学生的思维。所以，本课拟采取图示分析法将教
材的知识情景化、直观化，，并以各知识点为线索，通过设计问题将知识逐步联系和展开，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，通过加强练习，巩固学生对本知识的学习与基本技能的训练。
二、【教材分析】
《高中地理课程标准》对本课教学的要求是：运用地图，归纳世界洋流分布规律，说明洋流对地理环境的影响。初中义务教育阶段课程标准中没有涉及到本课的内容，只是让学生了解海陆分布的特点。作为地球水圈的主体，海洋对于全球地理环境具有重大而深刻的影响。随着人类生存空间和活动范围不断向海洋拓展，海洋对人类的生存和发展将日益重要。“大规模的海水运动”一节是人教版高中地理必修１第三章的重点内容，作为经典的自然地理内容，在新、旧课程中都属于基本原理和基本规律的范畴。
本节内容有两个特点:一是比较抽象，课本中的插图是静态图，由于学生的读图能力欠缺，要理解洋流的分布规律需要足够的空间想象力；二是前后知识联系密切，因洋流的形成与大气的运动有密切的联系，要理解这一内容，必须要有充足的知识储备。除正文外，教材中还有插图、案例、阅读材料、活动和读图思考。
三、【学情分析】
由于初中地理不参加中考，因此，学生的地理基础参差不齐，有一部分学生连最基本的七大洲、四大洋的具体位置也不清楚，再加上有些学生空间想象能力欠缺，对前面学习的大气运动知识不能熟练运用，但本节内容需要用大气运动来分析风海流的形成，对少部分学生来说可能存在一定的问题。另外，利用世界表层洋流的分布图来归纳洋流模式也需要一定的分析归纳能力，学生知识储备不足，生活阅历较浅，要想真正理解和掌握，对于学生来说，并非易事。
四、【教学目标】
(一)知识与技能目标：
1、了解洋流的概念和性质分类；
2．明确洋流形成的主要因素，运用气压带和风带图来说明风海流的形成原因； 3.学会运用地图比较、分析、归纳世界表层洋流的分布规律。
4.举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。
(二)过程与方法目标：
1、读图分析法、比较法、案例分析法。
2、通过绘制洋流分布图掌握世界洋流的分布规律。
(三)情感、态度和价值观目标：
1、通过学习洋流对地理环境的影响，使学生树立地理事物之间相互联系、相互影响的辩证关系。
2、培养学生科学研究的方法和态度。
五、【教学重难点】
教学重点
1、世界表层洋流的分布规律。
2、洋流对地理环境的影响。
教学难点风海流的形成。
六、【教学策略与手段】
（1）创设情景导入新课，组织合作探究。
（2）使用多媒体，加强直观性。
（3 课前搜集材料，预设研究课题。
（4）通过分组学习、实践，培养学生的合作与交流的能力，增强学生的互帮互助意识，提高学习效率。
七．【教学过程】
[情景导入]讲解故事“小鸭舰队”：《齐鲁晚报》2007年6月29日报道：一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”在海洋上漂流了15年之后，将于7月份抵达英国海岸。据悉，这批鸭子在全球引爆了一场“淘金热”，因为在收藏家手中，每只鸭子的价格已被爆炒至1000英镑。“小鸭舰队”之所以能漂洋过海到达英国与我们本节要研究的海水的运动有关。（引出课题）
哥伦布1492、1493年横渡大西洋动画，显示问题：为什么哥伦布两次横渡大西洋天数相差这么多？
[归纳总结]
分析顺流逆流对航海产生的不同影响。洋流对航海的影响是
有利：顺流航行速度快。
不利：寒暖流交汇形成海雾、携带冰山。深入思考、回答
小结认识海洋，认识海水的运动规律，有利于人类和大海的和谐共存。如果人类对海洋多一点认识，如果人类对海洋不仅仅是索取，也许海洋受到的污染就
会少一些，也许“泰坦尼克号”就不会沉没。
课堂小节
今天我们学习了洋流的概念类型，分析了洋流的成因，总结出世界表层洋流
分布规律和主要洋流的名称，最后通过案例说明了洋流对地理环境的影响。
八、【目标检测设计】
读右图，回答：
(1)在图中线段上用箭头标注洋流的方向。
(2)图中陆地A、B处气候类型分别是：
A ________； B________。
(3)假如A海域有一油轮出现石油泄漏，则B处海域海水________，
原因___________________ 。
(4)从成因来讲，c是受到____风吹拂而形成的。
设计意图：检查学生课堂学习效果，锻炼知识的迁移能力
九、【知识结构】
十、【作业设计】金榜学案