小学六年级数学上册第五单元 数据处理教案
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《身高的情况》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《身高的情况》教学设计主题身高的情况（分组整理数据）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.结合身高情况，经历对原始数据分析整理和描述的过程，会填写简单的数据分组整理的统计表。
2.结合数据分组整理的统计表，选择统计图直观、有效地描述数据，进一步体会条形统计图的特点。
3.会从数据分组整理的统计图表中获取信息，感受数据分布的特征，解决问题，发展数据分析观念。
【评价任务】1.学生通过完成分段身高统计表，检验学习目标1的达成情况。
2.学生通过完成分段身高统计图、集体交流，检验学习目标2的达成情况。
3.学生通过练一练，检验目标1、2、3的达成情况。
【学习内容】分类和分组是整理数据的开始。
当调查了一大堆原始数据以后，看起来很杂乱，很自然的想法是把它们分分类。
有时候我们还可以对数据进行分组，分组后便于学生从中发现一些信息。
本课是让学生经历对统计结果分析的过程，体验统计的作用，培养学生的分析能力和对事物的辨别能力。
【学情分析】学生会用自己的方式，如文字、画图、表格等呈现整理数据的结果，已认识了条形统计图和简单的折线统计图，了解了统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，能直观、有效地表示数据。
认识复式统计图，掌握了绘制条形统计图的方法。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：完成分段统计表(指向目标1)学生活动1完成分段身高统计表教师活动11、创设“订校服”情景，引导学生自己发现问题、解决问题。
2、鼓励学生独立完成分段整理统计表。
活动意图说明：初步体会统计的作用，增强用统计方法解决实际问题的意识，有效提高学生的统计能力。
环节二：制作统计图，分析数据。
（指向目标2、3）学生活动2 教师活动21、指导学生完成统计图。
2、指导学生倾听3、引导学生比较4、及时板书1、制作统计图2、分析数据(1)、哪个身高段的人数最多，哪个身高段的人数最少？(2)、淘气的身高在班中所处的位置。
2024北师大版小学数学六上第五单元集体备课教学设计
六年级数学上册第五单元集体备课教案学校：学科：六年级数学上册北师大版小学数学六年级上册第五单元集体备课教学设计备课组名称：2024年六年级组集体备课第三单元：数据处理主备人：一：单元教材分析（分析核心概念、内容结构、呈现方式、育人价值）本单元学习内容主要围绕扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化四个活动展开学习。
发展学生的数据分析观念，关键应基于他们亲身经历的经验。
也就是说，让学生完整长经历收集数据、整理数据和分析数据的过程，逐步学会提出用数据表达的问题。
通过收集组织、展示数据以及选择和运用适当的方法分析数据，进而回答问题、作出判断、进行测、是培养学生数据分析观念的基本途径。
二：单元学情分析（分析学生已有生活、知识、活动、方法等经验）1.注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系，发展学生初步的数据分析观念统计内容具有非常丰富的实际背景，在现实世界中有着广泛的应用。
教科书力求通过选择现实情境中的数据，使学生理解所学内容的实际意义。
例如，借助笑笑家一天的各类食物摄入量，学习扇形统计图;利用第24届奥运会至第30届奥运会我国获奖牌的有关数据，经制了条形统计图、折线统计图和扇形统计图三种统计图，分别表示金牌获得情况、获金牌数的变化情况、奖牌分布情况，引导学生在读图、分析、讨论中体会每种统计图的特点。
教科书还注重让学生探索日常生活中的问题，解决一些实际问题。
教科书十分强调与学生现实生活的密切联系，例如，在统计图的学习中，教科书安排了多个情境引导学生分析，选择合适的统计图，使学生体会数据统计的作用。
2.让学生经历整理数据、分析数据的统计过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据要使学生真正理解并合理使用整理数据、分析数据的知识和方法，最有效的途径是让他们真正投入到数据统计的过程中，将学习融于解决实际问题的活动中。
学生将在收集、整理和描述数据的活动中，探索如何以简单而直观的形式描述数据。
现代公共媒体已经大量使用统计图表表示信息，能看懂统计图表是现代公民必备的数学素养为使学生在看懂统计图表、分析数据、简单推断过程中体会数据统计的必要性，发展学生的数据分析观念，教科书将统计图的学习重点放在会看图表、会分析图表中的数据并进行必要的推断上，而不是放在制作统计图表上。
最新北师大版六年级上册数学数据处理教案
第五单元数据处理单元教学内容：扇形统计图、统计图的选择、身高的情况、身高的变化。
单元教学目标：1、经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计的作用，发展统计观念。
2、通过实例，了解扇形统计图的特点与作用；能跟据需要，选择合适的统计图，直观有效地表示数据。
3、能读懂简单的统计图表，能通过报纸、杂志的媒体中的数据统计图表获得有用的信息。
单元教学重难点：1、了解扇形统计图的特点与作用，选择合适的统计图，直观有效地表示数据。
2、选择合适的统计图，直观有效地表示数据。
单元教材分析：学生在第一学段已经学习了简单的统计图表，认识了1格表示一个单位的条形统计图，认识了简单的平均数。
四年级又学习了1格表示多个单位的条形统计图和简单的折线统计图。
本单元在此基础上进一步学习描述数据的知识，本单元学习的内容有：扇形统计图，统计图的选择，身高的情况，身高的变化。
本单元教材特点：1、经历整理数据、分析数据的过程，鼓励学生选择合适的统计图描述数据。
2、注意体现统计内容与学生现实生活的密切联系，体会统计的作用。
单元课时安排：扇形统计图……………………………………1课时统计图的选择…………………………………1课时身高的情况……………………………………1课时身高的变化……………………………………1课时机动课时………………………………………1课时扇形统计图学习内容：北师大版小学数学六年级上册第57-58页。
学习目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。
3、体会统计在现实生活中的作用，逐步形成用统计知识解决问题的意识。
重点难点：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有用的信息，体会统计在现实生活中的作用。
学习过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、疑——自主观察，发现问题。
（1）同学们，我们应养成合理饮食、健康饮食的良好习惯，才有助于我们的成长。
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计(公开课教案及学习任务单)
北师大版数学六年级上册第五单元数据处理《扇形统计图》教学设计主题扇形统计图（认识扇形统计图，了解其特点和作用）课型新授课☑章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□【学习目标】1.通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2.能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
【评价任务】1.任务一（活动1）检测目标1的达成情况2.任务二（活动2）检测目标1的达成情况3.任务三（活动3）检测目标2的达成情况4.任务四（活动4）检测目标1、2的达成情况5.作业与检测，检测目标1、2的达成情况【学习内容】教材呈现了我国从第24届奥运会至第30届奥运会奖牌情况的三幅统计图分别表示第24-30届奥运会我国金牌获得情况、第29届奥运会我国奖牌分布情况、第24-30届奥运会我国获金牌数的变化情况。
用三种统计图从不同角度来描述数据，让学生体会到三种统计图各有特点，学习需要根据实际问题选择合适的统计图。
【学情分析】本节课是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生通过收集、整理数据，选择合适的统计图来解决问题。
通过学生身边的实例，促使学生在自主探索中经历选择统计图的过程。
【学习过程】学生活动教师活动环节一：尝试读懂统计表 (指向目标1)学生活动11、呈现“我国居民平衡膳食宝塔图”，学生观察后介绍膳食宝塔的结构。
2、出示“笑笑家一天各类食物的摄入量”统计表，学生读一读、说一说表中百分数的意思。
3、交流汇报对每个百分数意义的理解。
教师活动11、创设“我国居民平衡膳食宝塔图”情景，结合笑笑家一天各类食物的摄入量，引导学生自己提读懂表格，鼓励学生说一说每个百分数所表示的意义。
2、鼓励学生用较为规范的数学语言表达出每个百分数所表示的意义。
活动意图说明：结合统计表中具体的摄入量说明百分数的意义，为学习扇形统计图做好准备。
环节二：认识扇形统计图（指向目标1）学生活动21、你能看懂吗？（呈现扇形统计图）学生独立看图，认识这就是扇形统计图，整个圆所表示的是笑笑家一天各类食物的摄入总量。
六年级上册数学教案-第5单元数据处理-北师大版
六年级上册数学教案－第5单元数据处理-北师大版一、教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，能运用统计图和统计表来表示数据。
2. 培养学生运用数据处理的方法解决实际问题的能力，提高学生的数据分析观念。
3. 培养学生合作交流、独立思考的能力，激发学生对数据处理的学习兴趣。
二、教学内容1. 数据的收集和整理：让学生学会用调查法收集数据，用表格和图表整理数据。
2. 统计图的认识和运用：让学生认识条形图、折线图、扇形图，并能运用统计图表示数据。
3. 平均数、中位数和众数的认识：让学生理解平均数、中位数和众数的意义，并能计算它们的值。
4. 数据的分析：让学生学会从数据中提取信息，进行分析，并做出合理的判断。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集和整理，统计图的认识和运用，平均数、中位数和众数的计算。
2. 教学难点：数据的分析，从数据中提取信息，做出合理的判断。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、统计图和统计表的示例、数据处理实例。
2. 学具：笔、纸、计算器。
五、教学过程1. 引入：通过实例引入数据处理的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新课：讲解数据的收集和整理，让学生学会用调查法收集数据，用表格和图表整理数据。
3. 练习：让学生练习使用统计图和统计表表示数据，巩固所学知识。
4. 讲解：讲解平均数、中位数和众数的概念和计算方法，让学生理解并计算它们的值。
5. 应用：让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数据分析能力。
6. 总结：总结本节课所学内容，强调数据处理在实际生活中的重要性。
六、板书设计1. 数据处理2. 目录：1. 数据的收集和整理 2. 统计图的认识和运用3. 平均数、中位数和众数的计算4. 数据的分析3. 内容：根据教学过程逐步展示板书内容。
七、作业设计1. 让学生收集身边的数据，用表格和图表整理数据。
2. 让学生运用统计图和统计表表示收集到的数据。
3. 让学生计算平均数、中位数和众数的值，并进行分析。
2021秋六年级数学上册第五单元数据处理第2课时统计图的选择教案北师大版(含教学反思)
六年级数学上册：第2课时统计图的选择教材第59、60页内容。
1．能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2．了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。
3．让学生体会统计在现实生活中的作用，愿意合作与交流。
了解三种统计图的特点与作用。
能选用合适的统计图描述数据，并能根据信息解答相关问题。
一、导入新课我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它的特点？指名回答。
那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。
二、学习新知1．出示我国在第24～30届奥运会获金牌情况统计表。
2．让学生说一说从统计表中获得信息。
3．用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
4．分别提出教材中的三个问题，让学生们交流。
5．教师小结：折线统计图能明显的看出第24～30届奥运会我国获得金牌数的变化情况，条形统计图能更明显的看出每一届奥运会我国获得的金牌数。
扇形统计图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
三、说一说让学生用自己的话说一说三种统计图各有什么特点。
指名回答。
其他同学补充、评议。
教师评价。
四、巩固练习1．教材第60页的“练一练”。
小组讨论完成，学生说明选择的理由。
2．交流课前收集到的各种统计图，体会三种统计图的特点和作用。
五、课堂小结通过今天的学习，同学们要善于观察，发现生活中能够运用统计图表示的事物，并能利用统计图进行分析，解决实际问题。
统计图的选择折线统计图：明显地看出第24～30届奥运会我国获得金牌数的变化情况。
条形统计图：更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数。
扇形统计图：看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
本节课，在整个教学过程中没有出现什么困难，学生的学习状态不错，教学效果也不错。
在完成书上教学内容的基础上，我又增加了扇形统计图的教学，把三种统计图放在一起进行了比较，使学生能够更清楚地了解到三种统计图的特征，从而会有选择地应用。
北师大版六年级数学教案第五单元《数据处理》
第（2）题引导学生用“24乘每部分所占的百分比”计算。
第（3）题同桌交流。
拓展：引导学生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的统计图，自己画一幅扇形统计图，统计自己一天的作息时间，并与同学交流。
三、作业设计
《练习册》
四、总结。
你有什么收获？
独立完成，集体订正
观察交流
说一说
看图回答问题
自己画一幅扇形统计图，并与同学交流观察统计图
西安市教师专用教案
年级20 年20 学年度 学期 第 周 教师
班级
六年级
科目
数学
教学时数
1 课时
课题
统计图的选择
教学目的和要求
1、能读懂条形统计图、折线统计图和扇形统计图，从中获取
有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计
二、探究新知
1、出示教科书第59页的统计图。
先引导学生读懂图，再回答三个问题：
（1）从哪幅图能明显地看出我国在第24 — 30届奥运会获金牌的变化情况？
（2）从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数？
（3）从哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况？
2、师生共同小结三种统计图的特点，清楚选择的依据。
组织学生进行交流，体会条形统计图和扇形统计图的不同特点与作用。
二、体会扇形统计图在现实生活中的作用
1、说一说：观察下面的统计图，说一说你获得了哪些信息。
出示教科书第58页四幅扇形统计图。先让学生自己读图，再说一说，获得了哪些信息？明白了什么？有和想法或感受？
2、试一试：看图回答问题。
出示教科书第58页一年级和六年级两幅作息时间安排统计图。
北师大版六年级数学上册第五单元数据处理整理与复习教学方案
第五单元《数据处理》整理与复习教学目标：1．通过整理复习，进一步理解和掌握统计图的制作与应用，学会整理数据、分析数据、绘制统计图等内容，逐渐形成知识网络。
2.通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3.在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾师：同学们，本单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回顾一下吧？（出示课件）1. 扇形统计图师：本单元的开始是扇形统计图的认识，谁来具体说一说这部分我们学习了哪些知识？生：我们了解了什么是扇形统计图，用整个圆来表示单位“1”一个整体。
那么其中的每一部分与整体之间的关系，绘制成一张图就是扇形统计图。
教师出示课件2. 统计图的选择师：你们记得真不错。
那么，谁来再说一说遇到数据统计时，我们应当怎样选择统计图？生：①条形统计图：能清楚地表示出每个项目的具体数据值。
②折线统计图：能清楚地反映事物的变化情况。
③扇形统计图：能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
教师出示课件3．身高情况师：我们刚刚复习了选择数据统计图的知识，下面我们一起回顾一下如何整理数据，绘制简易条形统计图的方法？哪位同学还记的？生：制作数据统计表，根据表格整理数据，绘制数据统计图。
师：那么，谁来说一说如何绘制复式折线统计图？生：根据整理的数据统计表，制作复式折线统计图时，（1）根据统计资料整理数据。
（2）先画纵轴，后画横轴，纵、横都要有单位，按纸面的大小来确定用一定单位表示一定的数量。
（3）根据数量的多少，在纵、横轴的恰当位置描出各点，然后把各点用线段顺序连接起来。
（教师出示课件）师：大家总结的非常到位，请大家记清楚本单元的这些知识，在练习中就会减少出错。
设计意图：回顾梳理知识点，学生能明确这一单元所学到的知识点，使知识系统化。
二、基础练习1.笑笑的爸爸开了一家鞋店，笑笑把过去一年售出的凉鞋数量做了一个统计，结果如下。
(1)说一说销售量的变化情况，想一想变化的原因。
北师大版小学六年级上册数学同步备课教案-第5单元 数据处理-1 扇形统计图
1扇形统计图课时目标导航扇形统计图。
(教材第57页内容)1．使学生经历读统计图、交流信息、讨论图形特征等过程。
2．使学生了解扇形统计图的特征，能解释扇形统计图中的数据，能根据统计图中的数据回答有关问题。
3．使学生体会扇形统计图在描述部分和整体关系中的作用，激发学生学习新知识的兴趣。
重点：认识扇形统计图，会读统计图。
难点：知道绘制扇形统计图的步骤，能从统计图中获取尽可能多的信息。
一、情景引入1．我们以前学过哪些统计图？说说它们的特点？学过条形统计图和折线统计图，条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
折线统计图能清楚地呈现事物的变化情况。
2．出示教材第57页情境图——“我国居民平衡膳食宝塔图”。
介绍：这是一幅我国居民平衡膳食宝塔图，平衡膳食需要的油脂类食物最少，需要的谷类食物最多。
想知道我们每天对各类食物的摄入量大约占多少吗？想具体了解这些的话，就一起看看笑笑所做的统计调查吧！二、学习新课出示教材第57页统计表。
(1)读一读统计表，说一说表中百分比的意思。
1．3%表示一天中油脂类食物的摄入量约占总摄入量的百分之一点三。
11．8%表示一天中奶类和豆类的摄入量约占总摄入量的百分之十一点八。
15．8%表示一天中鱼、禽、肉、蛋类的摄入量约占总摄入量的百分之十五点八。
23．7%表示一天中蔬菜和水果类的摄入量约占总摄入量的百分之二十三点七。
47．4%表示一天中谷类的摄入量约占总摄入量的百分之四十七点四。
(2)下图是根据上表的数据绘制的，你能看懂吗？这是扇形统计图。
用整个圆来表示笑笑家一天各类食物的总摄入量。
(3)从上面的统计图中，你能获得哪些信息？从图中一眼就看出谷类的摄入量最多，占总摄入量的47.4%。
从图中能直观看出油脂类的摄入量最少，占总摄入量的1.3%。
……三、巩固反馈完成教材第58页“练一练”。
第1题：答案不唯一。
(1)妙想家的伙食水电支出最多，占总支出的45%。
(2)亚洲的陆地面积占地球陆地面积的29.4%。
六年级上册数学教案- 五 数据处理｜北师大版
六年级上册数学教案-五数据处理｜北师大版教学目标1.能够根据需求制作条形统计图；2.了解数据的类型及其相关概念；3.掌握求众数和中位数的方法。
教学重点1.条形统计图的制作方法；2.求众数和中位数的方法。
教学难点1.条形统计图的精细制作；2.表格数据的准确提取。
教学过程一、概念理解1.什么是数据？数据是关于某个对象或事物的数字、字符、文字等从不同渠道收集到的并经过加工处理后的信息。
2.数据的类型有哪些？数据类型分为定量数据和定性数据。
定量数据是指可以用数字进行衡量的数据，如年龄、体重等；定性数据是指不能用数字进行衡量的数据，如性别、眼色等。
3.什么是条形统计图？条形统计图是通过条形图展示不同数据的变化和差异，可以清楚地显示数据的信息差异。
二、制作条形统计图1.数据收集老师拿出一张表格，通过表格数据引导学生看懂表格上的数据。
水果香蕉苹果葡萄橘子数量8155112.数据处理老师将表格上的数据通过条形统计图的方式呈现，演示如何制作条形统计图。
3.制作思路学生观察数据，根据数据绘制坐标轴。
然后根据数据绘制条形图，调整条形图的宽度和间距等参数。
最后在图表中添加标签和图例。
4.操作实践老师通过投屏演示，打开Excel，创建新的工作表，模拟数据，按照步骤完成制作条形统计图。
三、求众数和中位数1.什么是众数？众数是指数据序列中出现次数最多的数，可以用来表示一个数据序列的核心位置。
2.什么是中位数？中位数是将一个数据样本中的所有观察值按照大小顺序排列，并取出中间位置的数作为分析样本的标准。
3.操作实践老师通过投屏演示，打开Excel，创建新的工作表，模拟数据，按照步骤完成求众数和中位数的操作。
总结本节课通过学习数据的类型、条形统计图的制作以及求众数和中位数的方法，让学生对数据这一概念有了更深刻的理解，并且培养了他们的数据分析能力。
六年级上册数学教案- 第5单元《数据处理》 北师大版
六年级上册数学教案- 第5单元《数据处理》北师大版教学目标1. 让学生掌握数据的收集、整理、描述和分析的方法，并能运用这些方法解决实际问题。
2. 培养学生的数据意识和统计观念，使他们能够理解数据在生活中的应用和价值。
3. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
教学内容1. 数据的收集：通过调查、实验等方式收集数据，并记录下来。
2. 数据的整理：将收集到的数据进行分类、排序等整理工作，以便于后续的分析和描述。
3. 数据的描述：通过图表、文字等方式对数据进行描述，以便于更好地理解数据的特征和规律。
4. 数据的分析：通过对数据的分析，找出其中的规律和趋势，并据此进行预测和决策。
教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、描述和分析的方法。
2. 教学难点：如何根据数据的特点选择合适的方法进行描述和分析，以及如何将数据处理的方法应用到实际问题中。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、数据处理软件等。
2. 学具：纸、笔、计算器等。
教学过程1. 引入：通过生活中的实例引入数据处理的概念，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解数据的收集、整理、描述和分析的方法，并通过实例进行演示。
3. 练习：让学生进行数据处理练习，巩固所学知识。
4. 应用：将数据处理的方法应用到实际问题中，让学生体验数据处理的实际价值。
5. 总结：对所学内容进行总结，强调数据处理的重要性和应用。
板书设计1. 数据处理2. 目录：引言、数据的收集、数据的整理、数据的描述、数据的分析、应用实例、总结3. 内容：根据教学过程进行设计，包括概念、方法、实例等。
作业设计1. 填空题：巩固数据处理的基本概念和方法。
2. 应用题：将数据处理的方法应用到实际问题中，培养学生的解决问题的能力。
3. 思考题：引导学生深入思考数据处理的意义和价值。
课后反思1. 教学效果：通过学生的课堂表现和作业完成情况，评估学生对数据处理的理解和应用能力。
2. 教学方法：根据学生的反馈和表现，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
六年级上册数学教案-5.5数据的处理 练习四-北师大版
六年级上册数学教案-5.5数据的处理练习四-北师大版教学目标1. 知识与技能：让学生掌握数据的收集、整理、表示和分析的方法，能对实际问题进行数据处理的初步应用。
2. 过程与方法：通过对实际问题的探究，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数据分析观念。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数据的敏感性，激发学生对数学学习的兴趣，增强学生的合作意识。
教学内容1. 数据收集的方法：讲解并演示如何收集数据，包括问卷调查、实地考察等。
2. 数据整理的方法：引导学生学习如何对收集到的数据进行整理，包括分类、排序等。
3. 数据表示的方法：讲解如何用图表、图像等形式来表示数据，如条形图、折线图等。
4. 数据分析的方法：引导学生学习如何对数据进行分析，包括计算平均数、中位数、众数等。
教学重点与难点1. 教学重点：数据的收集、整理、表示和分析的方法。
2. 教学难点：数据的整理和分析，特别是对复杂数据的处理。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：问卷、统计表、计算器。
教学过程1. 导入：通过一个实际问题引入本节课的内容，激发学生的兴趣。
2. 新授：讲解数据的收集、整理、表示和分析的方法，结合实例进行演示。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，收集、整理、表示和分析数据。
4. 讨论：分组讨论，分享各自的数据处理过程和结果。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调数据处理的重要性。
板书设计1. 六年级上册数学-5.5数据的处理练习四2. 内容：数据的收集、整理、表示和分析的方法。
作业设计1. 课后练习：设计一些实际问题，让学生独立完成数据的处理。
2. 思考题：提出一个与课程内容相关的问题，让学生进行深入思考。
课后反思1. 教学效果：通过课后作业和学生的反馈，了解学生对课程内容的掌握程度。
2. 改进措施：根据学生的掌握程度，对教学方法进行适当的调整，以提高教学效果。
以上就是关于“六年级上册数学-5.5数据的处理练习四”的教案设计，希望能对您有所帮助。
数学六年级上册第五单元《数据处理》单元课教学案例
数学六年级上册第五单元《数据处理》单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学六年级上册第五单元《数据处理》2.学习目标（1）学科性目标①回顾条形统计图和折线统计图特点，初步认识扇形统计图。
②在四学活动中了解数据的整理与分析过程，提高学生的数学阅读能力和提出问题的能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
（3）创新性目标在单元知识体系的建构中，积累数学阅读的经验。
【学习重点】初步了解扇形统计图，初步了解可以从不同角度分析问题，提出问题，形成本单元的结构性知识。
3.学习过程我们根据单元课的课堂教学模式开展教学，其流程如图所示：图1：小学数学单元课教学流程图（1）复习引入，把握新旧过渡师：这是以前学过的统计图，还认识吗？（出示条形统计图、折线统计图）。
生：条形统计图、折线统计图。
师：从这个统计图上你能读出哪些信息？生：第一幅图是关于师：你读出了每个数量的多少。
生：第二幅图是师：你从折线统计图中读出了度数，还预测了未来的发展趋势。
这是笑笑家一天各类食物的摄入量情况，油脂类摄入量50克，约占总摄入量的1.3%，奶类和豆类摄入量约占总摄入量的11.8%...你能用刚才这两个统计图来表示一天中各类食物摄入量占总摄入量的情况吗？生（试一试）：好像不太合理。
只能看出每个种类摄入量，却不能看出各种类占总数的百分之几？师：这样的数据无法用条形统计图和折线统计图来表示，本单元我们将学习新的表示数据的方法。
下面我们一起走进第五单元《数据处理》。
【评析】：通过对条形统计图和折线统计图特点的回忆，初步感受扇形统计图的必要性。
（2）阅读，领悟单元内容①初读教材，整体了解师：翻看目标，本单元从哪一页到哪一页？翻到57-79页，本单元包括几课？分别是哪些？生：本单元包括四课，《扇形统计图》《统计图的选择》《身高的情况》《身高的变化》。
【评析】：一方面了解单元概览的程序，单元课题——目录——页码——小课题，另一方面整体了解单元内容。
第5单元 数据处理-2022-2023学年六年级上册数学教案(北师大版)
第5单元数据处理-【金榜行动】2022-2023学年六年级上册数学教案（北师大版）一、教学目标•理解平均数的概念和计算方法•掌握众数、中位数、范围的计算方法•熟练运用平均数、众数、中位数、范围进行数据分析•培养学生观察、分类和推理的能力•培养学生的实际应用能力和解决实际问题的能力二、教学重点•平均数的概念和计算方法•众数、中位数、范围的计算方法•数据的分析和运用三、教学难点•数据的运用和综合分析•解决实际问题的能力四、教学过程1. 导入新知识（1）老师出示一些水果的重量，要求学生把这些数字按从小到大的顺序排列。
（2）对于这些数字，我们有哪些方式来描述这个数据集合呢？请同学们思考。
2. 学习新知识（1）平均数什么是平均数？平均数是一组数的总和除以这组数的个数。
平均数的计算方法：平均数 = 总和÷ 个数（2）众数什么是众数？众数是一组数据中出现最频繁的数值。
如何计算众数？列出所有的数据，然后找出出现次数最多的数值。
如果有多个数值的出现次数相等且均为最多，则这些数值都是众数。
一个数据集合可能有 0 个、1 个或者多个众数。
（3）中位数什么是中位数？中位数是一组数据中间的那个数。
如果数据共有奇数个，则中间那个数；如果数据共有偶数个，则中间两个数的平均数。
如何计算中位数？先把一组数从小到大排列。
如果数的个数是奇数，则中间一个数就是中位数；如果数的个数是偶数，则中间两个数的平均值就是中位数。
（4）范围什么是范围？范围是一组数据最大值与最小值之差。
如何计算范围？先把一组数从小到大排列，然后用最大值减去最小值即可。
3. 知识运用和拓展请同学们打开课件中的练习题，并在课下自行完成。
4. 总结本课内容通过本节课的学习，同学们掌握了平均数的概念和计算方法，以及对于众数、中位数、范围的计算方法。
大家能够熟练运用平均数、众数、中位数、范围进行数据分析，并且在解决实际问题中有了更强的能力。
下一节课我们将继续探讨更深入的数据分析知识。
2024年北师大版六年级数学上册教案学案及教学反思全册第5单元 数据处理教案 统计图的选择 教案
统计图的选择。
(教材第59~60页)1.能读懂条形计图、折线统计图和扇形统计图,从中获取有效信息,体会统计在现实生活中的作用。
2.了解三种统计图的不同特点,能根据需要选择适当的统计图,直观、有效地表示数据。
3.在选择统计图的过程中,感受统计的价值和作用,发展数据意识。
重点:了解三种统计图的特点,能根据需要选择合适的统计图。
难点:明确三种统计图的区别与联系。
课件。
师:说说我们学过哪些统计图,扇形统计图的特点是什么?学生思考,回答问题。
师:我们学过的三种统计图,分别在什么情况下运用比较合适呢?这就是我们今天要探讨的问题,比一比谁学得最好。
【设计意图:做到“温故而知新”,为新课的学习做准备、打基础。
】师:2008年,第29届奥运会在北京召开;2012年,第30届奥运会在伦敦召开。
下面三幅图是媒体报道奥运会时用的统计图,同学们仔细观察,然后小组讨论,并派一名代表将对这三种统计图的特点的讨论结果汇报给大家听。
(课件出示:教材第59页三幅统计图) 学生看图后进行小组讨论。
师:从哪幅图能更加清楚地看出我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况?生:折线统计图清楚地反映了我国在第24~30届奥运会获金牌的变化情况。
师:从哪幅图能更明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数?生:条形统计图能明显地看出每一届奥运会我国获得的金牌数的多少。
师:哪幅图能看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况?生:扇形统计图能清楚地看出第29届奥运会我国奖牌的分布情况。
师:比较三种统计图的特点,并与同伴进行交流。
学生讨论总结。
师:谁愿意把自己的看法告诉大家?学生可能会说:•条形统计图能清楚地表示出每个项目的具体数目。
•折线统计图能清楚地反映事物的变化情况。
•扇形统计图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比。
【设计意图:充分调动学生积极参与,由组长带领小组成员进行讨论学习,有效地提高了学生的注意力和课堂效率。
】师:自己谈谈这节课的收获吧!①条形统计图、折线统计图、扇形统计图各自的特点。
小学数学北师大六年级上册五数据处理《身高的情况》教学设计
《身高的情况》教学设计教学内容：《身高的情况》(北师大版小学数学六年级上册第五单元数据处理第三课时教材第61~62页内容)教学目标：1.了解条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤,会制作条形统计图，能根据统计表或统计图作出分析描述。
3.培养学生的观察、分析和动手操作能力。
教学重难点：重点：会制作条形统计图。
难点：能根据统计表或统计图作出分析描述。
教学准备：ppt课件、直尺。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师:同学们，你们知道淘气所在班同学的身高情况吗？想不想用我们所学的统计知识解决这个问题呢?那就好好学习吧。
二、探究体验，经历过程师：下表是淘气所在班学生的身高情况，你能整理上表中的数据吗？说说你是怎样想的。
(课件出示:教材第61页表格)生1 ：把这些数据排序，可以得到最高与最低的身高。
生2：将身高分段整理，可以看出每段范围内人数的多少。
师：某服装厂按身高每5厘米一段来确定服装的型号，我们可以借鉴这种方法分段吗？生：当然可以，我们也可以自己分段。
师:试着完成下面的统计表。
(课件出示:教材第61页“淘气所在班学生身高分段情况统计表")学生独立完成表格的填写,教师巡视了解情况。
教师组织学生交流汇报填表结果,重点引导学生在统计数据时怎样避免重复和漏掉数据。
师:根据淘气所在班学生身高分段情况的统计表,完成教材第61页下面的统计图。
学生独立完成统计图,教师巡视了解情况。
教师组织学生交流展示制图结果,对于正确的要给予肯定和表扬。
师：根据统计图,你能不能告诉大家,哪个身高段的人数最多？哪个身高段的人数最少？生：从图中可以知道，145厘米~149厘米这个身高段的人数最多；140厘米以下这个身高段的人数最少。
师：淘气的身高是154厘米,你能说一说淘气的身高在班中所处的位置吗? 生：淘气的身高属于150厘米~154厘米这个身高段,在班中是中等偏上一点。
师：你可以对淘气所在班订运动服提一些建议吗?学生可能会说：多订中号的，少订小号的。
六年级上册数学教案-第五单元 数据处理第一课时 扇形统计图 北师大版
六年级上册数学教案第五单元数据处理第一课时扇形统计图北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解扇形统计图的基本概念，掌握扇形统计图的构成，学会如何从扇形统计图中提取信息。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等活动，培养学生运用扇形统计图进行数据处理的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学学习的兴趣，激发学生的探究精神，让学生体验数学与生活的紧密联系。
教学内容1. 扇形统计图的基本概念：介绍扇形统计图的定义，以及其在数据处理中的应用。
2. 扇形统计图的构成：讲解扇形统计图的构成要素，如圆心角、扇形面积等。
3. 扇形统计图的信息提取：学习如何从扇形统计图中读取和提取信息。
教学重点与难点1. 教学重点：扇形统计图的构成及信息提取方法。
2. 教学难点：如何准确地从扇形统计图中提取信息，并将其应用于实际问题。
教具与学具准备1. 教具：扇形统计图示例，PPT课件。
2. 学具：练习册，彩笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些日常生活中的扇形统计图实例，引发学生的兴趣，引导学生思考扇形统计图的应用。
2. 新授：介绍扇形统计图的基本概念，构成要素，以及如何从扇形统计图中提取信息。
3. 案例分析：通过一些具体的扇形统计图案例，让学生观察、分析，并提取信息。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享他们在案例中的发现，以及如何应用扇形统计图解决实际问题。
5. 总结：教师总结本节课的主要内容，强调扇形统计图的重要性。
板书设计1. 扇形统计图2. 内容：扇形统计图的基本概念、构成要素、信息提取方法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的扇形统计图相关习题。
2. 实践作业：让学生从生活中找到扇形统计图的实例，并尝试提取信息。
课后反思本节课通过引入日常生活中的实例，激发了学生对扇形统计图的兴趣。
通过观察、分析、讨论等活动，学生掌握了扇形统计图的基本概念、构成要素以及信息提取方法。
但在实际操作中，部分学生对于扇形统计图的信息提取还存在一定的困难，需要在今后的教学中进一步加强练习和指导。
新北师大版六年级数学 上册 第五单元---数据处理 教案(直接打印版)
第五单元---数据处理扇形统计图第1课时课题：扇形统计图教学内容：扇形统计图，教材第57—58页。
教学目标：1、通过实例，认识扇形统计图，了解扇形统计图的特点与作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获得有效的信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学重点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学难点：了解扇形统计图的特点与作用。
教学过程：一、导入新课。
1.谁知道我们以前学过哪些统计图？2.并且说出它们的特点？（学生回答，教师小结）那么，我们今天学习新的一种统计图《扇形统计图》。
二、教学扇形统计图的特点1、用投影仪出示笑笑一家三口一天各类食物的摄入量统计表。
1、读一读表中的百分数，说一说表中百分数的意义。
2、多媒体出示教材第57页根据表中百分数绘制的扇形统计图。
3、和同伴说一说你能从统计图中获得的信息？师引导交流小结。
三、说一说。
1、多媒体出示教材第58页“练一练”第1题。
2、独立观察上面的4幅统计图，说说你从图中获得了那些信息？四、巩固练习1.全班练习教材第58页“练一练”第2题。
五、课堂小结：说说本节课的收获！作业：本课基础训练第2第3题。
板书设计：统计图的选择第1课时课题：统计图的选择教学内容：统计图的选择，教材第59—60页。
教学目标：1、能读懂条形统计图、折线统计图、扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2、了解三种统计图的不同特点，能根据需要选择适当的统计图，直观、有效的表示信息。
教学重点：了解三种统计图的特点与作用。
教学难点：运用三种统计图的特点与作用。
教学过程：一、导入新课。
1.我们前一课认识了扇形统计图，谁能说出它特点？（指名回答）2.那么这一节课就学习在什么情况下要用什么样的统计图。
二、学习新课。
1、多媒体出示教材P59我国从第29届奥运会获得金牌，第24——28届奥运会我国获奖牌情况统计图如下：2、让学生说一说从统计图中获得信息。
3、用投影仪出示折线统计图、条形统计图、扇形统计图。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教学过程
视指导。
（2）学生反馈汇报。
3.根据刚才学生的回答，问：可以将这些数据进行分段整理，
你们认为应该怎样分段呢？
（1）小组合作，找出最高和最低的数据，试着对这组数据
进行分段。
（2）汇报分段结果。
师根据学生的发言小结：在对这组数据进行分段时，可以按
5厘米一段进行分段，也可以按10厘米一段进行分段，但按
5厘米一段分段后，更容易看出数据里面的数学信息。
（二）整理数据
师：刚才同学们通过探究，找出了整理数据的方法，正好，
有一家服装厂准备给淘气所在班学生做校服，按每5厘米一段
来确定服装的型号，请同学们帮服装厂把每个同学的身高进行
分段整理，填在书上的表格里。
1.提问：你们觉得在整理数据时，应该注意些什么？
学生思考后回答。
教师根据学生的回答小结注意事项：不要遗漏数据，整理后
的数据要做上标记……
2.追问：可以用什么方法记录数据？
引导学生用画“正”字的方法来记录数据。
3.学生整理数据，教师巡视，对有困难的学生进行适当指导。
4.展示学生整理的数据，再全班交流。
（三）完成统计图
1.同学们，我们已经把这些身高数据分段整理好了，现在老
师想把淘气所在班学生的身高分段情况用统计图表示出来，你
们想一想，用什么统计图来表示最合适呢？
学生思考后回答：条形统计图。
2.追问：为什么用条形统计图表示最好呢？
（1）学生小组讨论。
（2）反馈汇报。
（3）根据学生的汇报小结：因为只要求表示出每个身高段的
学生人数，不要求反映出学生的身高变化情况，也不要求反映
出每个段的学生人数占学生总人数的百分比，所以用条形统计
图表示最合适。
3.课件出示教材第61页淘气所在班学生身高分段情况统计
图。
（1）提出要求：从图上可以看出，横轴表示不同的身高段，
想一想，纵轴应该表示什么呢？
（2）学生观察统计图后回答：表示人数。
优化整理数
据的方法，
培养了学生
的合作精
神，也增强
了学生的统
计意识。
让学生独
立完成整理
数据的任
务，培养学
生独立解决
问题的能
力，同时，
也增强了学
生的统计意
识，提高了
统计数据的
能力。
让学生经
历绘制统计
图的过程，
通过分析数
据，确定纵
轴每格的数
值，再重点
绘制统计
图，培养了
学生独立思
考解决问题
的能力，增
强了学生的
统计意识。