2010——2011学年度第一学期期中考试高一数学试卷分析
2010年第一学期期中考试分析
2010-2011学年第一学期期中考试试卷分析高三年级组董文秀本学期的期中考试已经于今天上午结束了，对于所教授的高三文（3）班的数学考试我有如下分析：一、考试内容：1．考试范围：本次考试为第一轮复习开始后的第一次考试，根据教学进度，范围定在第一章至第五章第二节。
包含：集合、函数、数列、三角函数、向量。
2．重点难点：本次考试以函数、数列、三角函数为重点；以函数与数列的结合为难点。
4.分值的分布：第一章共22分，第二章共43分，第三章共38分，共42分第四章共五分。
二、成绩的统计2.解答题部分17题：10分的3人；8分的1人；6分的2人；4分的1人；3分的3人 18题：3分的1人；2分的3人；1分的2人 19题：4分的2人；1分的5人 20题：3分的2人21题：9分的1人；8分的1人；1分的4人 22题：2分的1人；1分的4人 80以上：王永浩（共一人） 70以上：古娜、李卫卫（共两人） 60以上：杨晓翠（共一人）50以上：李树森、张亚琴、李晓建、王雯英 进步较大的：古娜、李树森、杨晓翠、王雯英另外，梁凤竹、张媛媛、张蕊、贾方圆也有不同程度的提高 三、问题的归纳通过以上的统计，选择填空题出错比较多的是第九题指、对函数的图象问题，和第十二题的集合题以及第十六题。
这三类问题出错的原因很相似，有两点：第一是考查点较多，第二是同种类型的题目做的少。
解答题普遍做的不太好，第十七题是道化简题，很多同学犯的错误不是不会做，而是公式不熟，或符号的错误，或化简的方法较笨拙，导致错误的结果或没有化到最简。
第十八题，是关于不等式的集合题。
不少同学都没有真正理解解对数不等式的方法。
没有处理好对数后面的常数。
第十八题，很多同学在第一问中通过求前两项1a ，2a 来求q 的过程中出错。
第十九题，通过判断函数的单调性求函数的值域仍是弱项。
第二十一题很多同学都竟然不知道2cos x 用降幂升角公式化简，这道题是学案的变式题。
由此可知，第一，很多学生上课不求甚解，或者没有课下的练习没跟上。
高一数学期中考试质量分析与总结范文（4篇）
高一数学期中考试质量分析与总结范文本次数学期中考试重点考察了高中数学必修1，必修4，必修5的部分章节中的部分知识，本试卷注重对数学基础知识、基本技能、基本思想和方法的考查，突出了对数学的综合概括能力、计算能力、逻辑思维能力等方面的考察，着力体现概念性、思辨性和应用的广泛性。
1.紧扣考纲，注重双基本次期中考试范围比较大，但有很多题目源于课本与练习册，紧扣考纲，注重双基，但是要求综合能力较高。
2.概念思辨性强，突出重点试题对本部分各节知识考察较为全面，一方面突出了重点知识重点考察，另一方面突出数学知识本身的数学思想的考察，如：1、2、3、4、5、9、13、15，均是在基本概念和易混知识上进行了考察，对概念的完备性及灵活性考查有较高的要求，有效的检测了学生对概念的掌握和理解。
3.突出运算能力，书写能力，考察知识的完备性和准确性。
其中6、7、8、10、11、12、14、16，体现出既要运算，又考察了学生对知识的运用能力的考察，18、22对学生的逻辑推理能力有一定深度的考查,19题是对应用题的考察。
4、阅卷过程中反应的问题及学习中应注意的问题。
(1)书写混乱，答题不够规范。
比如：17、20、21答题不规范，书写混乱，在平时教学中注意答题规范的示范性。
(2)基础知识点掌握不牢靠，考虑问题不全面，10题未考虑对数函数的单调性而导致无法准确找到最值解决问题，15题没有结合分段函数条件表示的意思而得到错误的答案。
(3)分析问题和解决问题的能力不够，比如17，绝大多数同学是空白，不知道怎样用诱导公式和辅助角公式的知识来转化和解决问题;比如19，大部分学生对应用题不知道该如何解决，见应用题就害怕，对题目的理解不到位，分析不来，做答差。
希望平时多注重学生对知识点本质的理解，提高分析解决问题的能力。
(4)对分类讨论分析不到家和对综合性知识的应用迁移掌握不够灵活。
(5)在整个试卷来看，答题中反映出学生：①没有养成好的学习习惯。
高一数学期中考试质量分析与总结
高一数学期中考试质量分析与总结一、分析考试试卷本次高一数学期中考试试卷共分为两部分，选择题和解答题。
选择题部分包括单选题和多选题，解答题部分包括填空题、解答题和应用题。
1. 单选题单选题部分共有30道题，每题5分，共计150分。
从试卷的难度来看，大部分单选题难度适中，考查了高一数学基础知识的掌握情况，如函数的性质、三角函数的运算与性质、二次函数、指数函数等。
其中少数几道题难度稍大，主要集中在对数函数和幂函数的图像、性质等的掌握程度上。
整体而言，单选题涵盖了高一数学的各个知识点，测试了学生的基本知识理解能力。
2. 多选题多选题部分共有10道题，每题6分，共计60分。
多选题的难度相对较高，考查了学生对数学知识的深入理解和逻辑推理能力。
其中部分题目提供了辅助材料，要求学生在辅助材料的基础上进行综合分析和推理，对学生的综合能力有一定的要求。
3. 填空题填空题部分共有10道题，每题4分，共计40分。
填空题主要考查学生对各个数学概念的理解和运用能力。
试题篇幅相对较长，涉及到的知识点比较多，需要学生掌握扎实的数学基础知识。
4. 解答题解答题部分共有4道题目，每题15分，共计60分。
解答题主要考查学生的解题能力和计算能力。
试题难度适中，主要集中在函数的应用和几何方面的题目。
需要学生综合运用所学知识，灵活应用解题方法，同时也要求学生给出详尽的解题过程和合理的论证。
5. 应用题应用题部分共有2道题目，每题20分，共计40分。
应用题目主要考查学生将所学的数学知识应用到实际问题中的能力。
试题主题贴近生活，题目难度适中，需要学生进行较长的推理和计算过程。
同时，也需要学生对问题进行合理的分析和解决思路的拟定。
二、问题分析与解决方案1. 学生对部分知识点掌握不牢固部分学生对函数的性质、三角函数的运算与性质等知识点掌握不牢固，导致单选题中部分题目答案错误。
针对这一问题，我们可以在平时的教学中增加对知识点的强化训练，加强对学生的知识点的掌握程度。
高一数学期中试卷分析
高一年级数学学科期中试卷分析
一、试卷总体评价
本次期中考试试卷结构与高考相同，8个选择，6个填空，和6个解答题，难易分配也类似高考题。
其中小题比较基础，解答题比较综合、灵活，全面考查了《必修一》中函数概念与性质以及基本初等函数，难度对于高一的学生来说总体偏难。
学生分数不高的原因：一是个别学生基础知识掌握不扎实，分单元学习还好，综合一起后张冠李戴；二是高中入学以来第一次接触这种综合题，心里比较慌；三是读不懂综合题的题干，以后教学中要加强审题的练习。
二、试卷统计表（可根据各科题目数量进行更改）。
高一数学期中考试试卷分析
高一数学期中考试分析本次高一数学期中考试试题共三大题，22小题。
重点考察函数的性质奇偶性，单调性，指数，对数的运算以及指数函数，对数函数的图像和性质。
学生答题中存在的问题，基本概念没有掌握，基本技能差，运算能力差，数学思想不能正确应用，最高分133，最低12分，年级均分53分。
及格率不高，优生率不高。
造成这种局面的原因有学生的因素，也与老师的责任，具体分析如下：一学生基础差反应到学习，做题中，基本概念，基础知识不知道，上课时目瞪口呆，与新知识衔接不上，做题时无从下手，束手无策。
教师对这些学生不是没有关注，只因时间有限，辅导有限。
二学生学习主动性差上课注意力不集中，打瞌睡，搞小动作，分不清主次，课堂上看小说，杂志。
作业不能按时完成，不能独立完成，不加思考照抄答案，听不进老师的劝导，学习没有目标，对未来不抱多大希望。
课外不能充分利用时间复习，补课，贪玩，打闹。
三没有吃苦精神，没毅力。
明知自己差，又不想付出比别人超倍的努力，老师的教育之言也只能温暖他几个小时，过后一如往常，按部就班。
四课时少学生基础差，理解能力低，每周5课时有点少。
因为给学生多讲解些，多做些相应的练习，教学进度就完不成。
而为完成教学进度，有些练习不能全部订正，学生也不可能有更多的板演时间，这样不能及时发现学生学习中存在的问题导致教学效率低下。
四教师的责任上课不能严格管理，课后不能及时批改作业，对学生的知识掌握程度估计过高，对学生学习自觉性信任度过高，老师讲的多，学生练的少。
老师怕学生不懂，反复讲练，挤压了学生的思维空间，占用了学生的动手时间，学生看是懂了，老师也感觉放心了，但是，学生学到的知识不牢，学生的思维没有真正得到开发与培养。
学生理解肤浅，又不会课后反复巩固，结果学生见到考题似曾相识，但又笔下无力，力不从心。
整改方向一狠抓教学常规管理学生课堂上注意力不集中，往往是思想出了问题。
针对这种情况，老师要及时对学生进行思想教育，对其家庭情况，与班级同学关系，学习中的困难都要了解并帮其解决，使其做到心神合一，全身心投入到学习中来。
2010~2011学年度第一学期期中考试高一数学试卷分析
2010~2011学年度第一学期期中考试高一数学试卷分析一．各题得分率（高一（17）班，班级均分：101）题 号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 得分率（） %969310083989898938991题 号 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 得分率（）%94317893948492838946二．对试题的分析和评价：第4题：本题考查幂函数的概念和分数指数幂的运算。
学生错误的原因是对指数函数和幂函数的概念不清楚，或运算有问题。
第12题：本题考查集合的运算和简单的对数不等式和绝对值不等式的解法。
学生的错误主要有两点：一是解时没注意；二是在进行集合的运算时在区间的端点2log 1x <0x >处出错。
第13题：本题考查函数的奇偶性和抽象条件的运用。
学生错误的原因是不会综合运用条件和奇函数的概念。
(2)()f x f x +=第15题：本题考查指数和对数的运算。
少数学生的运算不过关。
第16题：本题主要考查对集合运算的理解和运算能力。
学生的主要错误是对符号语言的理解不准确，或对解题的结果不检验，思维缺乏严密性。
第17题：本题考查奇函数的概念和性质，以及根据函数图象写函数的单调区间。
学生的主要问题是在利用奇函数求函数解析式时条理不清，表达混乱。
在解题的规范性方面存在问题。
第18题：本题考查函数的运用和运算能力。
扣分都在4分以下，但83%的学生被扣分，其中22名学生都是扣1分。
主要是第（3）题的运算错误较多，以及表达不规范。
第19题：本题综合考查了函数的奇偶性、单调性的证明以及奇偶性、单调性在求函数的最值方面的运用。
扣分都在4分以下，但80%的学生被扣分，其中28名学生都是扣1分，主要是第（1）题表达不规范。
第（3）题运用函数的奇偶性、单调性求函数的最值方面的问题较多，思维缺乏严密性。
第20题：本题考查了负整数指数幂的运算，数形结合分析、解决问题的能力和分类讨论的能力。
高一数学期中考试试卷与质量分析
---------------------------------优选公函范文--------------------------高一数学期中考试一试卷与质量剖析各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢高一数学期中考试一试卷与质量剖析一、试卷整体剖析：基本切合数学课程标准的各项要求，表现了新课程理念，全面落实对课程目标的要求，力争做到知识与技术、过程与方法并重，重视着手实践，重视综合运用。
1、试题重视基础，知识覆盖面广，突出要点知识观察整张试卷观察双基企图显然，选择题第 1、2、3、4、6、7、题，填空题第11、12、13 题观察基本知识点的识记，解答题 17 、18、19 题观察基本知识点的理解与计算，属基础题，占总分的 /80 ％左右。
试题对基础知识的观察既注意全面性，又突出要点。
2、试题观察内容适量综合，重视考1 ---------------- 优选公函范文 -------------------------------------------------优选公函范文--------------------------查综合运用知识解决问题的能力试卷选择题第5、9/10 题、填空题的第 14、15、16 题、解答题的第 20 题将进行了适量的综合，侧重观察学生综合运用数学知识解决数学识题的能力。
3、试题的划分度不够，不可以表现学生的数学能力让不一样的人在数学上获得不一样的发展，是数学教课改改革的理念。
数学教课一定因材施教，既要关注优异生，又要关注学困生，知足差别发展，进而使学生的踊跃性获得保护，不一样层面的学生数学能力都获得展现。
但这张试卷的划分度不够，平常学习仔细与不仔细的学生成绩相差不大，甚至学习仔细的成绩更差。
各位读友大家好，此文档由网络采集而来，欢迎您下载，感谢2 ---------------- 优选公函范文 ----------------。
高一数学期中考试试卷分析与教学反思
高一数学期中考试试卷分析与教学反思高一数学期中考试试卷分析与教学反思（精选8篇）在当今社会生活中，教学是重要的工作之一，反思指回头、反过来思考的意思。
反思应该怎么写才好呢？以下是店铺精心整理的高一数学期中考试试卷分析与教学反思，希望能够帮助到大家。
高一数学期中考试试卷分析与教学反思篇1一、试卷分析1、试题范围：试题内容覆盖了必修三第一、二、三章的全部内容，和必修四的1.1至1.4的内容。
做到试题内容、内容比例、题型比例符合标准的要求；不出超纲题、偏题、怪题。
以确保内容有效度。
2、试题的难易程度符合1：2：7的比例，并具有一定的区分度。
能将优秀的学生区分出来。
具体说，试题的平均分控制在75～85分之间。
3、题量和试卷分量适当。
试题量控制在22题(选择题12道，填空题4道，解答题6道)。
试题份量以优秀水平的考生能在规定的时间里从容地完成试题作答为宜。
试题的排列顺序遵循先易后难，先简后繁的原则，使学生尽可能发挥水平。
二、学生答卷分析从学生答卷分析主要存在以下问题：1、基础知识掌握不够牢固，基本概念不是很清晰。
2、学生做题时粗心大意，马虎大意。
审题不严，对错看不清。
不按要求答题，轻易落笔。
3、答题语言的规范性、完整性和准确性欠佳.4、平时练习不够。
三、后半学期的具体措施针对考试中反映出的这些问题，在今后的教学工作中应该有目的、有针对性地去解决：1、重视基础知识的掌握和基本能力的培养夯实基础，强化所学重点知识的识记。
抓差生，端正态度，提高兴趣，加强督查。
一方面，着力于课堂教学的实效性，力争把问题解决在课堂教学中；另一方面，加强督促，使学生更主动的去识记。
2、重视随堂的练习，夯实基础在课堂中、以及课后，通过多种形式进行练习，及时巩固所学知识，同时注重练习的灵活性、针对性和典型性。
3、注重章节测试每章结束后，组织学生进行测试，及时发现问题、解决问题。
4、加强对学生的学法进行指导，提高学习效率5、精选习题，规范答题6、端正学生学习数学的态度高一数学期中考试试卷分析与教学反思篇2一、各班级均分：年级平均分108.11、立足基础知识，体现教材的基础作用试卷突出对学生基本的数学素养的评价，体现了基础性，特别关注教材中最基本最重要的知识点，充分挖掘教材的考评价值，许多试题源于课本，对课本的例习题进行了加工、组合、延伸与拓展，如，第17题直接取之课后习题，象这样对课本的例题、练习题、复习题略加改编入卷的比较多、2、结合基础知识，考查数学思想方法试卷强化了对数学思想方法的考核，如，第20题体现了数学建模的思想，这些问题的设置较好地考查了学生的数学学习能力、3、突出层次性，体现人文关怀试卷共分三大版块，第一类选择，第二类填空题，第三类解答题、每一版块安排设计都呈螺旋上升的特点，每一版块的最后一小题都有一定的难度，而像试卷的第10小题则是函数的综合运用，第二类填空题的第5题，也就是第15题为函数与方程的组合选择题，有较大难度，第三类解答题的20及级21题等都对函数内容作了重要考查。
高一年级期中考试数学成绩分析
• 填空题考察了零点问题、恒过定点问题、指对数函数的大小比较，要求学生具体掌握零点概念及性质、指 对数函数性质，对学生基本功要求较高，得分率较低
• 选择题前六道为本套试卷学生唯一可以得分的6道题，考查题型非常基础，考点单一，此类题型较适合考察 我们的学生，既能考察出学生对知识点的掌握程度，又能让学生得分，使学生建立起学习数学的兴趣来， 让学生知道只要用心去学，没有学不会的，只要去做，就能得分，勾起学生学习欲望。
对学生整体要求较高，要想完全解答出这三道题需全面掌握一二章内容并能灵活应用，然实际情况并不乐 观，这三题平均得分不解答题前三道题，考察了指数运算、对数运算、集合的运算、最值问题，此三题要求学生基本功非常扎实， 能熟练运用所学公式、性质并灵活运用于实际题型中才能得分，实际考察下来这三题平均得分不足
• 选择题后六道难度逐渐加深，得分率直线下降
冰冻三尺非一日之寒，滴水石穿非一日功，因此针对学生基础知识较为薄弱的情况的切不可急功近利，拔苗助 长啊！这样会适得其反
点动成线，线动成面，面动成体，高一年级的学生才刚刚接触了高中数学半个学期，还不到全面考察的时候， 他们仅仅是学习了一小点片面地，零散的数学基本知识，还不到串联起来考察的时候，此时大难度的考察不是 很适合目前的学情
高一年级期中考试数学试卷展示
试卷组成介绍及难易程度分析
• 本套试卷由选择、填空、解答三部分组成，其中选择题12道，每道5分，共计60分，填空题4道，每题5分， 共计20分，解答题6道共计70分。
• 总览全卷，本套试题面对高一年级学生来说，整体偏难，具体分析如下： • 解答题后三道考察了第一章函数的单调性、奇偶性以及第二章 指数函数、对数函数的性质，考察全面细致，
高一数学期中考试试卷分析
高一数学期中考试试卷分析一、试题大多选自全国各地一模、二模试题及高考试题。
每道题都是好题，能力要求比较高，对数学思想方法，综合能力的考察比较到位，适合高三一轮复习及创新班使用，基础年级使用难度大了一些。
二、考试的范围是必修四及必修五第一章共五个单元的内容，试题突出了重点知识的考查，如三角变换的考查，共有四道大题，分量重了些，难度也大了些。
作为基础年级，对双基的考察有些弱化，知识点的覆盖不够。
对部分知识，如向量的考查份量不够，没能通过解答题考查向量的数量积等核心知识点。
三、试题的梯度小了一些,从第二小题开始就有难度了,因该更清晰些，容易题、中档题、难题，在基础年级似乎以3－6－1分配较为恰当。
四、学生在考试中暴露出的主要问题：(1)双基落实不到位,如特殊角的三角函数值,正余弦定理等公式记忆不牢固.(2)计算能力差,表述不规范,会而不对,对而不全等问题突出.(3)观察分析判断概括综合能力差,对综和性强的题目缺乏独立思考和探求精神。
（4）应试的技巧和心理在平时就应该重视。
之前的考试，特别是上学期期末考试难度过小，而这次反差较大，回归到正常轨道，致使大部分学生不能适应，考试较为慌乱。
五、给今后教学的启示：（1）教学中要重视知识的形成发展，避免灌输，重视知识的特点规律，强化有意注意，避免机械生硬。
（2）重视知识的落实，加强作业及导学案的批改反馈。
（3）要经常和学生谈话谈心，及时了解学情，激励学生斗志。
（4）教学中要重视数学思想方法技巧的渗透，提升学生的解题能力六、对一次考试，试题的难易不是最主要的，更主要的是在今后要解决考试中暴漏的教与学两方面的问题，这是今后组内工作的重点。
七、试题出好后要请出题老师认真审核，避免错误，这次试题可能是输入时不小心出现了三出错误，还是给学生答题带来影响。
另有一题要用到导数等未学知识点，未能明察。
八、出一份试题是很辛苦的事，还是向花心血选了这些好题的老师表示感谢。
高一数学期中考试卷面分析Microsoft Word 文档 (2)
高一数学期中考试试卷分析数学组：张英玉今年的试题和去年的有很多重复的问题出现，学生们刚做完，所以分数偏高，下面就学生的答题情况做分析总结。
1.试题分析及学生错误分析（1）选择题部分错误较多的分别为：10,11,12,，其他题目得分情况较好；学生对利用初等函数图像解决问题不熟练，不能熟练应用数形结合的思想解决实际问题，通过错误不难发现，学生解题时比较机械，灵活性不够。
基础知识不扎实，10题定义在实数集上的奇函数过原点学生遗漏的很多。
12题做过但错的也很多。
(2 ) 填空题部分由于都做过，所以准确率很高。
（3）解答题部分第17题，考查集合的交、并、的运算，区间的包含关系，本题得分较高，主要失分是学生没看清题意，今后要注重培养学生认真审题的好习惯。
第18题考查二次函数求值域，奇偶性，单调性。
1问和2问较好3问不好，主要是单调性掌握不好。
第19题刚做完，但答的不太好，主要对分段函数的表示和求法不会，以后还要加强练习。
第20题是定义域反解问题，字母参数有遗漏，考虑问题不全面。
多数学生失分较多。
第21题主要考察抽象函数的相关知识，难度不大，多数学生都得分啦，但有些学生在第3问没有证明单调性，所以失分，没有答题经验。
第22题难度较大，极少数学生第1问得分了，第2问做上的更少了，问题是学生题目都读不明白，以后再提高学生能力上还要下功夫。
2．改进方法从学生的答题情况看，学生总体情况良好，但仍存在着一些隐患，主要表现在：计算能力与教学要求仍有较大的差距；还没有养成良好的读题、审题的习惯；解答的书写规范良莠不齐；学习上的吃苦精神有待进一步加强，学习的主动性不够，相当一部分同学停留在上课听听，课后做点作业，不注重课后的巩固与反思，在数学的学习上缺乏应变；同时低分学生的群体偏大，暴露出学生的基本功还不够扎实，运算不过关，缺乏真正的数学学习能力．如何切实有效的落实双基，提高效益，以后我要做到下面几点；1．继续加强对新课程标准的研究。
高一期中考试分析
高一数学期中试卷分析一、学生的成绩考试成绩总的来看，全年级学生最高128分,最低0分,及格人数13人，及格率0.05％，年级平均分为50.2分，艺术班平均分24.2分。
从整体上看，年级的平均分较低,班级之间差别较大；及格率偏低，全年级的低分较多。
二．对试题的分析和评价：1、在试题内容的编排上，较有灵活性，层次性不太强。
试题难度对我校的学生来说略高，选题恰当，着重考查了三角函数、解三角形、数列及其性质等基础知识和基本技能。
从整体来看，着重考查基础知识、基本方法的同时，注重对学生进行能力和数学思想方法考查，且对重点知识和重要方法进行重点考查，内容较全面。
第19题注重考察学生处理应用题目的能力，得分率较低。
具体来说：1、选择题1、5、6题考察学生处理三角函数公式的能力，属于基础知识的掌握。
2、7、9、10及填空题第12题考察学生掌握数列知识的情况，注重对于简单的数列性质的应用，第10题的得分率较低3、填空题第14题注重考察学生的分类讨论思想，大部分学生没有考虑到要对1进行讨论，得分率较低4、简单题第16、17题考擦学生处理三角公式的能力及计算能力，其中还考察到学生的三角函数性质的应用，第16题学生容易在最后求解的时候不考虑角的范围造成失分，17题主要也是在角的范围问题上处理不当造成不必要的失分5、18题考察学生解三角形的能力，注重考察三角形的边角互化及余弦定理的应用,属于基础知识能力考查。
6、第20题考察学生的数列知识应用能力，学生在处理等差、等比数列通项公式及求和公式上还存在着公式记忆不清楚及不能进行一定的知识应用7、最后一道题，综合运用各知识点和方法去分析予以解决，要求学生有较强的运算及分析能力。
三、学生答题的基本状况：经分析研究主要原因是学生平时练习还是不够,学生的学习习惯及思维能力未能得到很好的培养, 运用知识不灵活和知识没有系统化，特别是审题的解题习惯未能得到很好的培养。
同时反映出学生对基础知识、基本方法的方面掌握不熟练，运算、分析问题能力以及解题的规范性有待提高；很多学生仍停留在初中的学习状态中,不懂得归纳、总结，致使同类型题目再次出现时还是茫然不知所措，不知从何入手。
高一数学考试试卷分析
高一数学考试试卷分析高一数学考试试卷分析高一数学考试试卷分析高一数学考试试卷分析(一) 这次的期中考试主要考查数学必修一全部内容，出题全面，考查到位，从集合的概念到函数的概念以及性质，函数的图像、函数的应用，函数的建模及应用。
既有考查基础知识的题目，也有考查综合知识以及应用的题型，同时考查了分类讨论、函数与方程、等价转化等数学思想，对知识的考查和对数学能力的考查都做到了很好的体现。
填空题答题情况：总体而言，基本的分在5分—10分，第12题失分率较高，第13题正确率较高。
存在问题：5道选择题里学生容易出错的是第11题和第12题，第11题是学生对换底公式掌握的不到位，不能灵活运用;对于12题解不等式，大部分同学没有对底数进行分类讨论而导致错误，或没有对其定义域进行求解而错误。
应对措施：在以后的教学中应贯穿分类讨论的数学思想，以及数形结合的数学思想，以加强对学生运算基本功的训练。
第16题第16题考查的是集合的基本关系。
答题情况不太理想，出错原因主要有以下三点：(1)题意没读懂。
该题考察的是a的范围而不是求a的值，但学生读完题后往往不思考直接给出一个值。
(2)不会用图像来表示两集合之间的关系。
很多同学用图像来表示集合时只画集合A不画集合B。
(3)不考虑临界状态。
第一问和第三问学生老是忘记讨论临界状态。
应对措施：在以后的教学中应贯穿数形结合思想和分类讨论的思想并加强基础知识的训练。
第17题第17题为求值题，分为两小题，总共12分。
大约有40%的学生全部做正确，有40%的学生只做对了第一小题，分数基本在6—12分之间。
存在问题：本题考查指数函数的运算性质和对数函数运算性质的应用，有部分同学对指数函数运算性质和对数函数运算性质没有完全掌握，特别是性质的灵活应用。
解决方案：在以后的教学，使学生在对所学知识理解的基础上，加大训练力度，让学生能够灵活运用所学知识解决问题。
第18题1.答题情况：该题重在考查学生对分段函数概念的理解及此类问题的处理方法。
2011高一上学期期中数学试卷分析
安图一中2011高一上学期期中数学试卷分析一、命题范围及目的本次考试共分三部分：选择题、填空题和解答题。
考试时间120分钟，满分150分。
考试范围必修1至必修2第二章第一单元空间点、线、面之间的位置关系。
期中必修1占三分之二，必修2占三分之一。
考试的目的主要是调查高一数学教学的现状，了解高一学生数学水平，以利于数学教师合理、高效地组织数学教学，指导好学生更有效的学习，打好高一阶段的数学基础．二、试卷特点与评析本试卷试题主要有以下几方面的特点：1）注重基本知识、基本能力、基本方法，难度设计合理，起点低，覆盖面广，主题内容突出，无偏题怪题；2）注重数学思想方法的简单应用，符合课改和教改方向，能有效地测评学生，有利于学生自我评价，有利于指导学生的学习，既重视双基有凸显能力培养，侧重学生自主探究能力，分析问题和解决问题的能力；3）注重学生基本知识与基本方法的考查，以基本运算为主，难度适中，立足于教材，大多数题是基础题。
题型从课本与平时的基础训练中能找到“影子’，学生比较熟悉，试题容易的有：1、2、3、4、5、7、9、13、14、17、18、20。
只要掌握基本知识点就不难得出答案；略微难点的试题是8、11、12、16、22。
三、考试成绩分析本次参加考试总人数536人，经统计分析，总体情况大致是：平均分：68.3分；最高分146分，最低分5分。
四、试题及学生错误分析第一大题选择题共12小题，每小题5分，共60分。
选择题1-9题特别注重基础，10-12题略有提升主要考查学生分析问题、解决问题的综合能力。
平均分34.36 分。
第二大题填空题共4小题，每小题5分，共20分。
填空题难度并不大，都是平时经常做的题目，前两题难度相对于选择来说，我认为较容易，可是学生一般来说还是比较喜欢做选择题，填空题由于没有参照，有的学生选择放弃。
以至于简单的题目也没有得多少分，14题求函数的解析式错误的主要原因是换元后对数式不能正确化成指数式，不该标定义域反而标出定义域而失分；16题求复合函数的单调区间没有注意对数函数的真数大于0。
高一数学期中考试试卷分析3
高一数学期中考试试卷分析一、对命题的整体评价：本次试卷考查的范围是必修一的全部内容。
内容较少，难度较低。
满分150，共有三个大题，时间120分钟，和高考试卷形式一样。
试卷的题型着眼于考查现阶段学生的基础知识及基本技能掌握情况。
整份试卷难易适中，没有偏、难、怪题，保护了学生的学习信心并激励学生继续学习的热情；在选题和确定测试重点上都认真贯彻了“注重基础，突出知识体系中的重点，培养能力”的命题原则，重视对学生运用所学的基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。
二、试卷分析：本试卷选择题共12道题，5，6，9，10题，填空题15题，解答题18，19都是考前刚刚练习过的题型，但得分率却不是很高。
特别是19题学生忽略了求定义域，利用单调性定义证明时通分整理过程还存在很大问题。
说明他们基本功很差。
第1、2、3、13、17题都是考察基础知识的，丢分有两个原因，第一，基础知识记忆不牢，第二公式即使记住了但不会简单应用。
20题考察的是二次函数，这部分初中讲得少之又少，在开学之初不了这部分知识，效果并不好，在这考试中反应的很明显。
21，22题都是考察对数运算性质的，学生共识记忆不牢，计算不准确，在这部分存在着严重问题，而且没有树立函数问题定义域优先的解题意识。
整套试卷二卷得分较低。
三、学生情况分析1、我校属于县城高中，绝大多数学生学习态度不端正，不愿学习，数学学习更是困难。
学生的数学基础比较薄弱，在一些关键知识上存在漏洞，致使后续学习存在一定的障碍；没有好的学习习惯和学习方法，缺乏自主学习能力，数学综合素质有待于进一步提高。
2、解题不规范，学生计算能力差，几乎所有学生在计算上都有不同程度的失分现象。
中等偏下的学生中计算失分率更大。
个别学困生可以说就不会计算。
由此可见，我们在这方面还极为欠缺。
3、反复强调的题目学生拿不到分，本次考题中有部分为平时教学中反复强调的题目，但还有大部分学生拿不到分，分析其原因是这部分学生课上听讲不是很认真，课下不能独立完成作业，而是等着别人的结论往自己的作业上抄，这不能不引起我们的深思4、多数学生懒惰，思想懒，行为懒，不爱动笔。
高一数学期中试卷分析
高一数学期中试卷分析2012-05-10 10:26:15| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅一、试卷结构分析本期高一数学质量检测内容包括解三角形、数列及不等式，算法其中的考查有10个选择题，5个填空题和4个解答题。
从试卷分析来看，整套试卷难度基本适中，试题难度由浅入深，从知识分布来看，似乎解三角形的知识考查得偏少了一点，且在解答题中缺乏基础题型的考查；另外，我校学生普遍反映解不等式（17题）分类讨论考查难度较大，对初学者不易入手。
从学生做题可以看出：选择题第7题、第8，10题等得分率较低，填空题第14，15题得分率较低，解答题第19题得分率最低，平均只有2分，其中从选择题第7题来看，主要是学生对数列部分知识的概念理解不够，模棱两可，造成大量失分，而第19题学生数列的配凑技巧较差，导致得分率很低，这与没有时间复习，训练不够有关,18题为一个实际问题，对学生而言审题难度较大，需要有一定的数学阅读能力，对学生的综合能力要求较高，因此得分较低。
三、对今后教学的几点启示1、要重视基础。
数学教学必须面向全体学生、立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，努力提高本年级学生数学的合格率，力争培养出少部分优生。
2、要加强培养学生数学应用的知识。
从本次检测来看，数学应用问题（18题）得分率很低，说明学生数学应用方面的知识，还很欠缺，因此，在今后的教学中，要经常引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养应用知识与建模能力。
3、培养学生的数学表述能力，提高学生的计算能力。
4、课上教学过程中，注重思维过程，努力提高学生的理性思维能力。
数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学方法和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一个数学问题的多种途径，注意增减直觉猜想，归纳抽象，逻辑推理，演绎证明，运算求解等理性思维能力。
高一数学第一学期期中试 卷 分 析
答卷中反映出学生的问题:
基础知识掌握不扎实，很多知识与类似题型课堂上讲过多遍仍然出错。
主要原因：
(1)课堂上没有认真听讲，对于重点知识不重视；
(2)学生整体层次不高，一部分学生基础比较差。
总体上来讲，导致这次考试差得原因我认为有两个方面：一是学生在考试之前没有复习好，平时的练习也做得少，只有很少的学生是在认真学习的；二是教师的因素，可能在教学方法是存在一定的缺陷，在督促学生学习方面力度不够大，与学生之间的交流可能少了点。
针对以上的原因，在下半学期我将做以下改变：
一、在教学时重视基础，数学教学必须面向全体学生，立足基础，教学过程中要落实基本概念知识、基本技能和基本数学思想方法的要求，特别要关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养和学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，努力提高合格率；
二、培养学生的数学表述能力，锻炼学生的计算能力；
三、督促学生学习，定时检查《创新设计-创新课堂（练习册）》，布置适当的作业；
四、经常去班级看看，及时帮学生解答疑问；
五、经常去听听其他教师的课，吸取其精华，来弥补自己的不足；
六、在每节课后不断地反思，及时与其他教师进行交流……等等。
高一数学期中考质量分析
考试基本情况:
试卷难度中等偏易，注重基础知识和基本方法的考查，填空、选择均较简单。
主要考查基本概念、基本公式的直接运用，起点低。
解答题有3题较易，层次分明。
试卷结构及分析:
试卷涵盖了从必修一到必修三的内容，主要考查必修三。
选择题10题，其中必修三7题，必修一2题，必修二1题，共50分。
填空题4题，必修三3题，必修二1题，共20分。
解答题6题，分别是几何概型、古典概型、立体几何、解析几何、函数的基本性质、函数的应用各一题，共80分。
学生知识点误区或盲点:
选择题中间几题（必修三中程序与统计方面的知识点）得分较高，后三题（必修一、二相关知识点）较差。
填空题最后一题（必修二中点线面的位置关系）失分严重。
解答题17、19题完成情况较好，主要考查公式的直接运用及古典概型。
16、20题比较糟糕，主要是函数方面的知识，学生基本没写。
教学改进措施或建议:
（1）、规范学生平常做题的解题格式。
强调解题格式的重要性，要有解题过程。
（2）、提高各个知识点的题的出现频率。
出现的次数多一些，学生接触该类题的时间就多了，让学生记住这类题型的解题方法，教给学生做题时正确的解题思路。
（3）、培养学生举一反三的能力。
很多学生只会学一点认识一道，变了数字或者符号就不懂得如何去做。
在平常的教学中要不断加强这方面的训练。
（4）、逐步形成反思的习惯。
对于错题，要让学生反思为什么错，下次如何不再做错。
认识自己的错误，是避免一二再犯错的好方法。
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2010~2011学年度第一学期期中考试高一数学试卷分析
一．各题得分率（高一（17）班，班级均分：101）
二．对试题的分析和评价：
第4题：本题考查幂函数的概念和分数指数幂的运算。
学生错误的原因是对指数函数和幂函数的概念不清楚，或运算有问题。
第12题：本题考查集合的运算和简单的对数不等式和绝对值不等式的解法。
学生的错误主要有两点：一是解2log 1x <时没注意0x >；二是在进行集合的运算时在区间的端点处出错。
第13题：本题考查函数的奇偶性和抽象条件的运用。
学生错误的原因是不会综合运用条件(2)()f x f x +=和奇函数的概念。
第15题：本题考查指数和对数的运算。
少数学生的运算不过关。
第16题：本题主要考查对集合运算的理解和运算能力。
学生的主要错误是对符号语言的理解不准确，或对解题的结果不检验，思维缺乏严密性。
第17题：本题考查奇函数的概念和性质，以及根据函数图象写函数的单调区间。
学生的主要问题是在利用奇函数求函数解析式时条理不清，表达混乱。
在解题的规范性方面存在问题。
第18题：本题考查函数的运用和运算能力。
扣分都在4分以下，但83%的学生被扣分，其中22名学生都是扣1分。
主要是第（3）题的运算错误较多，以及表达不规范。
第19题：本题综合考查了函数的奇偶性、单调性的证明以及奇偶性、单调性在求函数的最值方面的运用。
扣分都在4分以下，但80%的学生被扣分，其中28名学生都是扣1分，主要是第（1）题表达不规范。
第（3）题运用函数的奇偶性、单调性求函数的最值方面的问题较多，思维缺乏严密性。
第20题：本题考查了负整数指数幂的运算，数形结合分析、解决问题的能力和分类讨论的能力。
主要错误有：①第（1）题运算出错，造成24%的学生得零分；②不会结合函数的图象分析问题，缺乏合理的解题策略；③不会合理分类。
④表达不规范，该说的理由不说。
从整体来看，本卷在着重考查基础知识、基本方法的同时，注意对学生进行能力考查，且对重点知识和重要方法进行
重点考查，选题较恰当，难度适中，是一份成功的高一期中考试试卷。
本卷对函数的奇偶性的考查偏多，第14题的设计不合理，许多学生是用错误的方法得到正确结论的（阅卷时通过与部分老师的交流得知，有些老师也是用错误的方法得到正确结论的）。
三．对今后教学的建议：
1．加强数学概念的教学
考查学生对基本概念的掌握情况，是数学高考的重要目标之一。
本卷命题者对这一点非常重视，但从学生答
题的情况来看，学生对基本概念的掌握程度令人担忧，尤其是怎样运用概念解题，要让学生掌握基本的解题策略。
2．加强基本数学思想和基本解题方法的教学
高一是学生打基础的时期。
基础，除了基础知识外，就是基本思想、方法。
掌握好基本的思想方法，是学生
正确解题的前提。
基本数学思想和基本解题方法，也是高考考查的重要目标之一。
可以说，本卷每一题考查的都是基本方法，但从学生答题的情况来看，学生对基本方法的掌握程度，仍是令人担忧的。
3．努力提高学生的运算能力
近年来，高考对运算能力的要求比以往有所降低，但明确算理、合理运算仍是高考的基本要求，况且解数学
题目是离不开运算（包括数值计算、字母运算和恒等变形）的。
从本卷的考查结果看，学生的运算能力亟待提高。
5．加强答题规范的教学
对解题过程进行规范的表达，是正确解题的基础，也是考试得分的必经之路。
从本次考试的情况看，学生由于答题不规范被扣分的情况是相当严重的，包括：对结果该检验的不检验；解完题目没有明确的结论；将不可省略的理由忽略不写；解应用题不“答”，等等。
因此，在平时的教学中，教师在作好示范的同时，对学生的答题规范必须严格要求，逐步使学生养成规范表达的习惯。
江苏省溧阳中学高一数学备课组
2010-11-15。