木兰诗表格教案
《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。
1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。
2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。
2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。
2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。
2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。
3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。
3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。
3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。
3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。
3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。
《木兰诗》表格式教案
《木兰诗》表格式教案教学目标：1. 学习和理解《木兰诗》的内容、结构和意义；2. 掌握诗歌的表演技巧和朗诵技巧；3. 培养学生的艺术修养和表演能力；4. 培养学生的思维能力、创造力和表达能力。
教学重点：1. 理解和分析《木兰诗》的主题；2. 掌握诗歌的语言特点和形式特点；3. 练习诗歌的朗诵技巧；4. 进行诗歌的表演创作。
教学难点：1. 分析诗歌中隐含的思想和意义；2. 进行诗歌的表演创作。
教学准备：1. 电子白板和投影仪；2. 《木兰诗》的课件或纸本；3. 学生准备的表演服装和道具；4. 讲解诗歌语言特点和形式特点的PPT或教案。
教学过程：引入：1. 教师播放一段《木兰诗》的配乐，营造出古代战争场景的氛围。
2. 教师呈现《木兰诗》的标题，并引导学生进行猜测，激发学生对诗歌的兴趣。
分析理解：1. 教师按照诗歌的内容，简要介绍《木兰诗》的背景和故事情节。
2. 教师带领学生仔细阅读《木兰诗》，并引导学生分析诗歌的意境、抒情和主题。
语言特点：1. 呈现《木兰诗》的语言特点的PPT或教案，讲解“三叠”的韵律和“双调”的格律。
2. 教师带领学生一起朗读诗歌，感受诗歌中的音乐韵律和节奏感。
朗诵表演：1. 教师给学生讲解朗诵诗歌的基本技巧，例如声音的掌握、节奏的把握、情感表达等。
2. 学生分组进行朗诵练习，教师进行指导和纠正。
表演创作：1. 学生根据自己对《木兰诗》的理解和感受，进行诗歌的表演创作。
2. 学生可以自由选择表演形式，如独白、舞蹈、朗诵等，并准备相应的服装和道具。
3. 学生进行表演展示，并进行互动和评价。
总结回顾：1. 教师引导学生对本节课的学习进行总结和反思，进一步加深对《木兰诗》的理解和体会。
2. 教师对学生的表演进行评价，表扬优秀者并给予建议和指导。
作业布置：1. 要求学生写一篇读后感，表达自己对《木兰诗》的理解和认识。
2. 要求学生根据《木兰诗》的表演创作经验，选择并准备一篇自己喜欢的诗歌进行个人表演。
初中课文木兰诗教案
初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。
3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。
教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。
2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。
三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。
2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。
2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。
2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。
六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。
2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。
同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
人教版语文七年级下册第二单元表格式教案木兰诗2
内容
解决措施
教学重点
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
阅读预习结合教师讲读理解概括。
教学难点
掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
反复阅读中，进行描绘背诵课文。
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
一、导入
1、从上节课木兰形象导入本课内容。
根据课文内容分析字词的古今意义和一词多意。
找出文章中出现的成语。
学生探究
感受木兰的形象
说说你所知道的最美女子打扮
进一步了解《资治通鉴》。
准确理解字词的不同用意。
积累文章中出现的成语。
学习文章语言的描写和对人物的刻画。
理解人物形象，向英雄人物学习。
个
性
化
教
学
为学有余力学生所做的调整
为需要帮助学生所做的调整
③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？
（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。——是北魏汉化的结果）
四、探究发现
1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）
如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。）
②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。“爷”也作“耶”）
《木兰诗》表格式教案14
四、布置作业
背诵全文，品味凝练的语言
结合自己的生活实际谈谈
板书设计
10木兰诗
（二）分析第三部分
1、第五段的修辞手法以及具有的表现力。
2、第六段的修辞手法以及具有的表现力。
（三）分析第四部分
这一部分是吟唱诗歌的人在诗篇故事结束以后的吟唱。运用了什么修辞手法？体现了什么样的感情？
（四）小结木兰形象。
在你眼中，花木兰是一个怎
样的女子？
(五)这首诗详略叙述处理得当。诗中详写什么？略写什么？诗人为什么这样处理题材？
第一课时教学过程
教师活动
一、创设情境，导入新课
播放豫剧《谁说女子不如男》
提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代着名的巾帼英雄——花木兰。
谁来说说自己所认识的花木兰？
二、检查预习。
包括生字的字音、多音字、通假字以及一些容易混淆的形近字。
三、朗读全诗。
四、划分这首诗的结构层次：依据故事的发生、发展和结束，这首诗可以分为几个部分？各写出了什么？概括本诗情节并复述。
五、分析第一部分
1、诗篇怎样写出故事的开始？这样写具有怎样的表现力？
2、木兰的答话表明了什么情况？表现了木兰怎样的特点？
3、第三段运用什么修辞手法写出了什么内容？具有怎样的表现力量？
4、这一部分后八句运用什么修辞手法写出了什么内容具有怎样的表现力？
学生简单谈谈对花木兰的认识
学生自由发言，其他同学补充或更正
（六）本诗主题
（七）学生朗读全诗。要求缓急得当，读出气势感情。
要求学生在通读诗篇的基础上找出重点词语体会内容，分析修辞手法。
木兰诗新课改表格教案完整
木兰诗新课改表格教案完整第一章：课程导入1.1 教学目标了解《木兰诗》的背景及作者掌握文学常识，培养学生的文学素养1.2 教学内容介绍《木兰诗》的产生背景及作者简介分析《木兰诗》的文学价值及历史意义1.3 教学方法采用讲述、提问、讨论等方式进行教学1.4 教学步骤介绍《木兰诗》的背景及作者分析《木兰诗》的文学价值及历史意义学生提问、讨论第二章：诗歌结构分析2.1 教学目标掌握《木兰诗》的诗歌结构培养学生的文学鉴赏能力2.2 教学内容分析《木兰诗》的诗歌结构，包括韵律、节奏等解读诗歌中的意象、修辞手法等2.3 教学方法采用讲述、分析、讨论等方式进行教学2.4 教学步骤分析《木兰诗》的诗歌结构解读诗歌中的意象、修辞手法等学生提问、讨论第三章：词语解释3.1 教学目标掌握《木兰诗》中的重点词语提高学生的古文阅读能力3.2 教学内容解释《木兰诗》中的重点词语，包括古今异义词、生僻词等3.3 教学方法采用讲述、解释、练习等方式进行教学3.4 教学步骤解释《木兰诗》中的重点词语学生进行古文阅读练习学生提问、讨论第四章：诗句解析4.1 教学目标理解《木兰诗》中的重点句子提高学生的文学鉴赏能力4.2 教学内容解析《木兰诗》中的重点句子，包括修辞手法、意象等4.3 教学方法采用讲述、解析、讨论等方式进行教学4.4 教学步骤解析《木兰诗》中的重点句子学生进行文学鉴赏练习学生提问、讨论第五章：综合练习5.1 教学目标巩固所学知识，提高学生的文学素养5.2 教学内容设计相关的练习题，包括词语解释、句子解析等5.3 教学方法采用练习、讲解、讨论等方式进行教学5.4 教学步骤学生完成综合练习题讲解练习题，解答学生疑问学生提问、讨论第六章：文化背景探讨6.1 教学目标了解《木兰诗》所反映的中国古代文化背景增强学生对中国传统文化的认识和理解6.2 教学内容探讨《木兰诗》中的儒家思想、女性地位等文化元素分析诗歌中的战争主题与中国古代战争观念6.3 教学方法采用文献分析、比较研究、小组讨论等方式进行教学6.4 教学步骤分析《木兰诗》中的儒家思想及其在诗歌中的体现探讨中国古代女性的地位与《木兰诗》中的女性形象比较《木兰诗》中的战争观念与中国古代其他战争文学作品学生提问、讨论第七章：创意写作7.1 教学目标培养学生的创造性思维和写作能力引导学生运用《木兰诗》中的元素进行创意写作7.2 教学内容分析《木兰诗》中的故事情节、人物形象等引导学生进行故事情节的改写、人物形象的塑造等7.3 教学方法采用启发式教学、小组合作、写作练习等方式进行教学7.4 教学步骤分析《木兰诗》中的故事情节和人物形象学生进行故事情节的改写和人物形象的塑造练习学生展示和讨论自己的作品第八章：现代演绎分析8.1 教学目标了解《木兰诗》在现代的演绎形式分析不同演绎方式对原诗的诠释和影响8.2 教学内容分析电影、电视剧、舞台剧等现代演绎形式中的《木兰诗》探讨不同演绎方式对原诗主题、人物形象、情节等方面的处理8.3 教学方法采用案例分析、比较研究、小组讨论等方式进行教学8.4 教学步骤分析不同现代演绎形式中的《木兰诗》探讨不同演绎方式对原诗的处理和诠释学生提问、讨论9.1 教学目标引导学生思考《木兰诗》在现代社会的意义和价值9.2 教学内容回顾本课程的学习重点，包括诗歌结构、词语解释、诗句解析等引导学生思考《木兰诗》对现代社会的启示和影响9.3 教学方法9.4 教学步骤回顾本课程的学习重点学生分享对《木兰诗》现代社会意义的思考第十章：课程拓展10.1 教学目标拓展学生的知识视野，推荐相关的阅读材料激发学生对《木兰诗》及相关主题的深入研究兴趣10.2 教学内容推荐与《木兰诗》相关的阅读书籍、文章、学术资源等介绍与《木兰诗》相关的文化景点、传统活动等10.3 教学方法采用推荐、介绍、小组讨论等方式进行教学10.4 教学步骤推荐与《木兰诗》相关的阅读材料介绍与《木兰诗》相关的文化景点、传统活动等学生提问、讨论重点和难点解析一、课程导入补充和说明：在导入环节，教师应着重介绍《木兰诗》的背景及作者，以激发学生的兴趣并培养他们的文学素养。
《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的作者、背景及文学价值，能够理解诗中的意象、修辞手法和表现手法。
1.1.2 过程与方法：通过吟诵、讲解、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生感受木兰的勇敢、善良、智慧等优秀品质，培养学生的家国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生熟读《木兰诗》，体会诗歌的韵律美。
1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的难点词汇、句子结构、意象、修辞手法等。
1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的作者、时代背景及诗歌在文学史上的地位。
1.2.4 主题探讨：分析诗中表现的主题思想，如家国情怀、女性形象等。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法2.1.1 吟诵法：引导学生朗读诗歌，感受其韵律美。
2.1.2 讲解法：详细讲解诗中的难点词汇、句子结构、意象、修辞手法等。
2.1.3 讨论法：组织学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
2.1.4 案例分析法：选取与《木兰诗》相关的案例，进行比较分析。
2.2 教学手段2.2.1 多媒体课件：制作课件，展示诗歌文本、图片、视频等资料。
2.2.2 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和信息。
2.2.3 板书：在课堂上进行板书，帮助学生梳理诗歌结构和重点内容。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入新课：简要介绍《木兰诗》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
3.1.2 朗读诗歌：让学生朗读诗歌，体会其韵律美。
3.1.3 讲解诗歌：详细讲解诗中的难点词汇、句子结构、意象、修辞手法等。
3.1.4 主题探讨：分析诗中表现的主题思想，如家国情怀、女性形象等。
3.2 时间安排3.2.1 导入新课：5分钟3.2.2 朗读诗歌：10分钟3.2.3 讲解诗歌：20分钟3.2.4 主题探讨：15分钟3.2.5 课堂小结：5分钟第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。
木兰诗表格式教案
中宁县东华九年制学校教案第1课时总第17课时
中宁县东华九年制学校教案第2课时总第18课时
中宁县东华九年制学校教案第3课时总第19课时
2.古今异义
3.一词多义
4.词类活用
5.倒装句
6.成语积累
三、总结存储，拓展延伸
1、让学生列举我国古代历史上生发挥合理的想像，先由四人小组进行讨论，之后，每小组派代表在全班交流
这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。
对镜帖花黄
“帖”通贴
出门见火伴
“火”通“伙”
1．军书十二卷
古义：表示多数，不是确指；今义：数词，十二。
2．从此替爷征。
木兰辞教案 (2)
木兰辞教案一、教学目标1.了解《木兰辞》的背景和文化内涵，培养学生对古代文学的兴趣。
2.通过分析《木兰辞》的结构和文句，培养学生的文学鉴赏能力。
3.通过学习《木兰辞》，提高学生的阅读理解和写作能力。
二、教学准备1.课文《木兰辞》的复印件。
2.多媒体设备和投影仪。
3.课堂电脑和音响设备。
4.黑板和彩色粉笔。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）在黑板上展示《木兰辞》的标题和作者信息。
引起学生的兴趣，激发他们对这首古代诗歌的好奇心。
第二步：介绍《木兰辞》（10分钟）通过多媒体设备展示《木兰辞》的背景和起源。
向学生介绍这首诗歌的作者以及诗歌描写的木兰女扮男装代父从军的故事情节。
第三步：分析《木兰辞》的结构（15分钟）指导学生分析《木兰辞》的结构，包括诗歌的开头、中间和结尾部分。
让学生找到诗歌中的转折点、高潮部分和解决冲突的过程。
通过分析结构，学生能更好地理解诗歌的主题和情感表达。
第四步：理解《木兰辞》的文句（20分钟）指导学生逐句理解《木兰辞》的文句，帮助他们理解诗歌中的意象和修辞手法。
通过分析文句，学生能更好地理解诗歌的意义和作者的感情表达。
第五步：阅读《木兰辞》的解读（20分钟）分组让学生阅读《木兰辞》的解读，每个小组选择一部分诗歌解读，并向全班进行展示和分享。
通过集体讨论，学生能够互相交流观点和深入理解诗歌的意义。
第六步：小结与评价（10分钟）帮助学生总结课程内容并回答他们在学习过程中遇到的问题。
对他们的学习情况进行评价，鼓励他们对古代文学更加感兴趣并提出自己的见解。
四、教学延伸1.让学生写一篇关于《木兰辞》的读后感或研究报告。
鼓励他们多角度思考诗歌的内涵和艺术价值。
2.组织学生参观相关的艺术展览或演出，加深他们对古代文学的理解和欣赏。
3.引导学生尝试创作自己的古代诗歌，发挥他们的创造力和表达能力。
五、课后作业请学生完成《木兰辞》的阅读理解题，并根据自己的理解写一篇读后感。
六、教学反思通过这节课的教学，学生对《木兰辞》有了更深入的了解，他们对古代文学的兴趣也得到了培养。
《木兰诗》精品教案
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.通过朗读诗歌，体会木兰的人物形象，分析她的英雄气概和女儿情怀，把握木兰巾帼英雄的形象。
2.理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。
3.拓展阅读，体会乐府民歌的特色。
教学重点：
分析人物形象，体会木兰的英雄气概和女儿情怀，把握木兰的巾帼英雄形象。
教学难点：
五、民歌欣赏
欣赏“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》。
欣赏ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ歌作品。
六、作业
背诵《木兰诗》4-7段。
背诵课文。
理清诗歌的详略安排，品味诗歌的主题。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、欣赏导入
欣赏歌曲作品《木兰诗》，感受木兰从军的壮志豪情。
体会音乐作品中的木兰形象。
二、感受木兰的英雄气概
1.朗读《木兰诗》，找出能直接表现木兰是一位英雄的相关语句。
2.除了这些直接表现木兰英雄气概的句子外，请你找出其他能够体现木兰英雄气概的句子。
体会木兰的英雄气概。
三、感受木兰的女儿情怀
请找出诗歌中能够体现木兰的女儿情怀的句子。
体会木兰的女儿情怀。
四、理解主题
1.《木兰诗》中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？为什么会有这样的安排呢？
突出中心——详写
有关中心——略写
无关中心——不写
2．大家对文章的主题有不同的理解，你更认同哪一种观点呢？
（1）有人认为木兰既是一位“当户织”的劳动妇女，又是一位能够代父从军，征战沙场的英雄，男人能做到的，木兰能做到；男人不能做到的，木兰也能做到。木兰这一英雄形象，就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的无情嘲弄。
（2）有人认为木兰多年征战后，凯旋而归，却拒绝封赏，充分反映了劳动人民的质朴谦逊，也讽刺了热衷功名利禄的封建士大夫。
《木兰诗》表格教案
学生独立完 成 老师设计的题目
夯实所学，检查教与学的效果
课后反思
兰一块儿扶?再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什幺关系?扑朔迷离
”的成语是什幺意思等等。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩
是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的花木兰”
动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段(或停
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
教学程序教师活动学生活动设计意图
复习
以旧带新
确定目标
2分~5分
新课导入
问：中国(古今中外)有哪些着名的巾帼英雄?
(参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人)
回答老师提出的问题
以旧带新，在此基础上自然导入
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜
爱，体会并交流木兰有哪些美好品德?
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽
爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
想像与说话相结合训练，培养学生能力
名篇佳作积累，吸取我国古代民歌的精华。
实践练兵，检查学生知识掌握情况
巩固提高
13分~15分当堂训练：
1、默写文中的三组排比句
2.自编68道理解性默写填空题
《木兰诗》表格式教案
《木兰诗》表格式教案I. 教学目标通过学习《木兰诗》表格式教学案，学生能够：1. 了解《木兰诗》的背景和故事情节；2. 学习并掌握表格式的写作方法；3. 培养学生的文学欣赏能力和创作能力。
II. 教学重点1. 学习《木兰诗》的内容和背景；2. 掌握和运用表格式的写作方法。
III. 教学难点1. 理解并解读《木兰诗》中的意象和感情；2. 运用表格形式写作。
IV. 教学准备1. 《木兰诗》的课文材料；2. 支持学生创作表格式的写作练习；3. 黑板、彩色粉笔等教学工具。
V. 教学过程1. 导入向学生介绍《木兰诗》的背景，并简要概括诗中主要的情节和人物形象。
2. 学习《木兰诗》的内容和背景阅读《木兰诗》的课文，理解诗中的情感、意象和人物性格。
引导学生回答以下问题：- 木兰的形象特征是什么？- 《木兰诗》中表达了哪些情感？3. 讨论《木兰诗》中的表格式写作方法展示一些表格的样本给学生，解释表格的结构和写作方式。
引导学生思考在《木兰诗》中应该如何运用表格来展示故事情节和人物形象。
4. 创作表格式的写作练习要求学生以《木兰诗》为题材，创作一个与木兰相关的事件或故事。
学生利用表格式进行写作，要求包括以下要点：- 表头：事件或故事名称；- 列：时间、地点、人物、事件经过等。
5. 分享和展示鼓励学生将自己的作品展示给同学们，让他们分享自己的创作过程和体会。
VI. 拓展练习要求学生根据《木兰诗》的情节，选择一个人物或事件，用表格式写一篇小短文，展示该角色的发展和变化。
VII. 总结与评价总结课堂内容，让学生回答以下问题：- 你对《木兰诗》的理解和感受有哪些？- 学习表格式有何收获？VIII. 课后作业要求学生阅读并理解《木兰诗》的原文，再次回答相关问题。
同时，要求学生用自己的话概括《木兰诗》中的主题和表达方式”。
IX. 教学反思教师应根据学生的实际情况和学习效果，调整教学策略和评价方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。
木兰诗新课改表格教案完整
九、教学过程教师活动学生活动设计意图一、教师导入：1、在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。
2、创设情境，导入新课播放豫剧《谁说女子不如男》提问：大家知道这首歌中唱的是谁吗？她就是我国古代著名的巾帼英雄——花木兰。
谁来说说自己所认识的花木兰？二、作品及背景知识介绍。
1、介绍作品：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
2、《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
三、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、梁红玉、红娘子、花木兰学生简单谈谈对花木兰的认识学生倾听，记忆“双璧”学生齐读，之后正字正音。
请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。
唧唧又唧唧的声音传来，木兰正对着门织布。
听不到织布机发出的声音，只听到木兰在不住地叹息。
问木兰想起了什么，问木兰思念着什么。
木兰没有想什么，木兰没有思念什么。
昨夜看到征兵的文书，可汗在大规模地征兵，征兵的名册有很多卷，卷卷都有父亲的名字。
父亲没有大儿子，木兰没有哥哥，木兰愿意为此去买鞍马，从此代替父亲去从军打仗。
去东边的集市买来骏马，到西边的集市买来马鞍和马鞍下的垫子，去南边的集市买来马嚼子和缰绳，到北边的集市买我采用情境教学法导入，播放美国动画片《花木兰》片段，学生赏析，引导学生进入课文。
本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。
问题的设定是环环相扣，层层递进，使学借助注释逐句理解情节，理清故事。
《木兰诗》精品教案
《木兰诗》精品教案
《木兰诗》（1）学习任务单
【学习目标】
1.反复朗读课文，感受民歌情味，了解民歌的特点。
2.借助课下注解，梳理诗歌所叙述的故事情节，了解木兰的传奇故事。
【课前预习任务】
1.将书下注解中提示字音的词语标记在课文中。
2.试着朗读诗歌。
【课上学习任务】
1.了解诗歌体裁。
2.读准字音：①结合课下注释认读字词。
②结合字典，查阅字词。
③结合句子的理解，进行判断区分。
3.读出民歌情味：朗读诗歌，观察诗歌的句式特点，体会诗歌的节奏、韵律，初步感受诗歌的语言风格。
4.结合课下注释理解诗歌内容，概括和木兰有关的故事情节。
5.思考：《木兰诗》中哪些地方叙述得详细，哪些地方简略？为什么会有这样的安排呢？
【课后作业】
作业：背诵《木兰诗》1-3段。
【课后作业参考答案】
作业提示：
1.可以关注到诗句中多处重复的语句，易于记诵。
2.可以通过事件的发展顺序来进行记忆。
最新部编版七年级语文下册 8 木兰诗精品教案(表格版)
唧．唧（jī）
机杼．（zhù） 军帖．（tiě） 可．汗．（kè hán）
读准 鞍．鞯．（ān jiān） 辔．头（pèi） 溅．溅（jiān） 燕．山（yān）
字音 啾．啾（jiū）
朔．气（shuò） 金柝．（tuò） 策勋．（xūn）
霍．霍（huò）
阿姊．（zǐ） 云鬓．（bìn）
赏赐百千强．：有余。
双璧”，是北朝乐府民歌的代表作。 课
《木兰诗》选自《乐府诗集》卷二十五（中华书局 1979 年版）。其产生 前
的时代背景众说纷纭，但据其最早著录于陈释智匠所撰的《古今乐录》，可 预
证其产生之时代不晚于陈。诗中称天子为“可汗”，征战地点皆在北方，则 习 写作
其产生之地域在北朝。诗中有“旦辞黄河去，暮至黑山头”“但闻燕山胡骑 背景
鸣啾啾”语。黑山即杀虎山，在今内蒙古呼和浩特市东南，距离黄河不远。
燕山指燕然山，即今蒙古境内的杭爱山。据此，《木兰诗》中之战事，当发
生于北魏与柔然之间。柔然是北方游牧族大国，立国一百五十八年（394—
552）间，与北魏及东魏、北齐曾发生过多次战争。而最主要之战场，正是
黑山、燕然山一带。
文体 知识
乐府 本是汉武帝设立的音乐机构，其职责为训练乐工，制谱度曲，采 集民间歌谣等。后人将乐府中收集编录的诗称为“汉乐府诗”，简称汉乐府。 六朝时, 乐府乃由机关的名称变为一种带有音乐性的诗体的名称。
【朗读课文，翻译重点句子】
1.策勋十二转，赏赐百千强。
记下战功很多次，（天子）赏赐很多财物。
2.开我东阁门，坐我西阁床。
打开我东厢房的门，坐在我西厢房的床上。
3.当窗理云鬓，对镜帖花黄。
对着窗户梳理美丽的鬓发，对着镜子贴上好看的花黄。
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学生交流自己收集到的我国历史中的巾帼英雄人物及其事迹
穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人
学生倾听，记忆“双璧”
学生齐读，之后正字正音。请学生代表把本课生字词写在黑板上，带领同学学习。
借助注释逐句理解情节，理清故事
学生思考3分钟后，自由发言，总结归纳。
在老师的点拨下，小结课文
培养学生的收集整理能力
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
四、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？ 请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。
勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
四、民歌的特点是民间流传许久的故事，经文人整理所得，充满传奇色彩是众人的智慧结晶，文学创作需要想象，美国迪士尼再创造的“花木兰”动画片更具有超凡的想像。因此我们也来一次想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
五、反复朗读，争取背诵。
完成当堂训练：
讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。
教学难点
掌握“互文”“复沓”“对偶”“排比”等句式特点，并展开联想和想象活动。
教学方法
自主、合作、探究
教具准备
多媒体
教学课时
二课时
教学流程（第一课时）
教师活动
学生活动
设计意图
教学设计
播放一段美国迪士尼动画巨片《木兰诗》的一个片断作为激趣手段。
教师导入：在古今中外的历史中，有过许多的巾帼英雄留给了我们极为深刻的印象，昨天我们已经布置了收集的任务，请大家将你收集到的内容拿出来进行交流。
课后布置作业
1、完成课后练习二、三
2、默写你最喜欢的一个自然段
3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将
怎样跟她当面交流？
检查学生对课堂知识的掌握情况
培样学生的审美能力
锻炼学生的口语交际能力
反思
对于古文学生们学习时还是很认真的，尤其是对于一些重点字词句的理解，学生掌握的很准确
④建功受封，还朝辞官
⑤解甲还乡，亲人团聚
⑥双兔难辩，隐喻作结
作业设计本
班级
七五
科目
语文
教者
许洪英
类别
具体内容
设计思路
课前预习作业
请同学们收集整理古今中外知名的巾帼英雄人物及其事迹
培养学生的收集整理能力
课中练习作业
一、学生交流收集到的资料
二、分析木兰形象。请以“我从文中的这句话中可以可以看出木兰是个样的人。”的句式来表达。
⑥.写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：
⑦．诗中的“、”一句，用和的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。
⑧．成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“，”一句诗文。
2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
检查课堂听讲情况，以及对重点句子的理解和默写
感受英雄形象，树立正确人生观
教师活动学生ຫໍສະໝຸດ 动设计意图教学设计
一、诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象
二、听写词语，正字正音，加强基础训练
三、内容研讨
1．这首诗在叙事中十分注意到繁简详略的安排，哪些详细写，哪些简略写？这样处理有什么作用？（答案略）
2．写木兰征战准备，为什么要分东西南北来写？有什么好处？（东西南北泛指，是一种排比铺陈的写法，翻译时要注意互相交错补充，从互文修辞角度来认识）
1、自编6—8道理解性默写填空题
2、假如你是木兰十年征战时的战友，请写出你眼里的和你心里的木兰的形象。
3、假如当年的木兰来到我们身边，你将怎样欢迎她？还将怎样跟她当面交流？
六、布置作业：
1、完成课后练习二、三
2、默写你最喜欢的一个自然段
诵读《木兰诗》，回忆情节内容和人物形象
听写词语，正字正音
四人一小组，分组讨论，合作探究，然后汇报交流
锻炼学生的口语交际能力
锻炼学生的理解能力，让他们养成自己从文中找答案并归纳的习惯
课后布置作业
1、分析木兰形象，谈谈你对木兰这一形象的认识
二、阅读课文第六自然段，回答下列问题
1.用一句话概括这段话的段意
2．从文中找出相应的动词填写
①描写爷娘：②描写阿姊：
③描写小弟：④描写木兰：
3.选文中连用四个“我”的作用是什么？
想像训练，各人自选片段（或“停机叹息”或“征战沙场”或“亲人团聚”）扩充情节、丰富内容，进行交流。
朗读并背诵课文
板书设计
木兰诗
详略安排：详——得胜还朝，辞官返乡与亲人团聚
略——从军原因征前准备征战生活
原因：重在表现木兰的英雄形象，突出其品格特征
教学反思
作业设计本
班级
科目
教者
课题
类别
具体内容
设计思路
课前预习作业
了解《木兰诗》的地位，提高学生的重视程度
读中学，并检查学生的预习情况，让学生养成良好的预习习惯。
理清故事情节，达到对课文的整体感知。
理解人物形象，向英雄人物学习。
梳理课文内容，使所学知识形成系统。
板书设计
木兰诗——《乐府双壁》之一
理清故事：
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
4.品味“开”、“坐”、“脱”、“着”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。
5.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。
让学生对课上的知识进行归纳整理，养成良好的学习的习惯
锻炼学生的阅读能力
反思
从作业的完成情况上来看，学生们上课的听讲精神很好，对于老师强调的重点掌握的很准确
教学流程（第二课时）
一、概括介绍《木兰诗》是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是南北朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞》被誉为乐府民歌中的“双璧”
二、教师范读，学生齐读，之后正字正音。
三、情节借助注释逐句理解，理清故事
①停机叹息，代父从军
②准备出征，奔赴战场
③征战沙场，凯旋回朝
④建功受封，还朝辞官
大新寨学区初级中学教案纸
课题
木兰诗
教学目标
知识与能力
1、初步了解南北朝民歌的特点和修辞特点。
2、学会诵读和背诵这首古诗。
过程与方法
1、疏通文意，理清故事基本脉络；
2、理解诗歌详略安排的特点。
情感、态度与价值观
1、感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2、培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学重点
3．“将军百战死，壮士十年归”是说将军都战死，壮士都归家了吗？如果不是，该如何理解？诗中还有哪些句子要互相交错着来理解？
4．诗中两次写“不闻……但闻”这样的句式有什么特点？目的何在？这样的复沓形式诗中还有哪些？
5．研讨课堂生成的新问题如“出郭相扶将”是爷娘互相搀扶还是见了木兰一块儿扶？再如结尾为何要写到雄兔和雌兔,跟人物有什么关系？“扑朔迷离”的成语是什么意思等等。
背诵重点字词句的翻译
让学生掌握学过的文言文中的重点实词的用法，为以后学习更多的文言文奠定基础
课中练习作业
1、自编4-5道理解性默写填空题
②.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：
③.写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：
④.赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是
⑤.写木兰矫健雄姿的句子是：