高中生物 3.2 生长素的生理作用学案 新人教版必修2
高中生物必修3精品学案：3.2 生长素的生理作用
第2节生长素的生理作用[学习目标] 1.以顶端优势和根的向地性为例，理解生长素生理作用的两重性。
2.结合教材探究实验，探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，并归纳生长素在生产实践中的应用。
方式一上图为雪松，高度可达十几米，雪松的生长主要受生长素的调控，雪松整体呈现宝塔型，其原因可能是生长素分布不均匀造成的。
生长素还有哪些生理作用？这些生理作用有什么特点？方式二在生产上，棉花生长到一定的时期要打顶摘心，果树每年要剪枝，为什么要采取这些措施？在玉米生产上，经常要打除草剂来除草，除草剂除草的原理是什么？这些生产中的问题都与生长素的生理作用有关。
一、生长素的生理作用1．生长素的作用方式及特点(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)作用：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
(3)作用特点：两重性，即低浓度时促进生长，高浓度时抑制生长，甚至杀死植物。
2．生长素作用特性的表现(1)①图甲中生长素对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明生长素的作用具有两重性。
②同一浓度的生长素作用于不同器官引起的生理效应也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感程度不同，曲线体现了根、芽、茎的敏感程度大小为根＞芽＞茎。
③曲线在A、B、C三点代表生长素的最佳促进效果，A′、B′、C′三点对应的生长素浓度对根、芽、茎的生长既不促进，也不抑制。
(2)图乙中不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，双子叶植物比单子叶植物敏感程度高。
(3)另外，幼嫩细胞比老细胞对生长素的敏感程度高。
3．生长素生理作用的具体体现：顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽生长受到抑制。
(2)原因①顶芽生长素浓度低→促进生长。
②侧芽生长素浓度高→抑制生长。
(3)解除措施：去掉顶芽。
4．生长素类似物的应用(1)防止果实和叶片的脱落。
高中生物《生长素的生理作用》导学案+课时作业
第2节生长素的生理作用[学习目标] 1.概述植物生长素的生理作用。
2.探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
知识点一生长素的生理作用知识梳理1.作用方式及特点(1)作用机理：促进□01细胞的生长。
(2)作用方式：不直接参与□02细胞代谢，而是给细胞传达一种□03调节代谢的信息。
(3)作用特点①特点：□04两重性②表现：既能□05促进生长，也能□06抑制生长；既能□07促进发芽，也能□08抑制发芽；既能防止落花落果，也能□09疏花疏果。
(4)影响因素①浓度：一般情况下，在□10低浓度时促进生长，浓度过高时□11抑制生长，甚至会杀死植物。
②成熟程度：一般来说，□12幼嫩的细胞敏感，□13衰老细胞则比较迟钝。
③器官：不同器官对生长素的反应敏感程度不同。
根、芽、茎的敏感程度从高到低依次为：□14根>芽>茎。
a．对同一器官，生长素在一定浓度范围内促进植物器官生长，超过该范围则抑制植物器官的生长，说明□15生长素的作用具有两重性。
b．同一浓度的生长素作用于□16不同器官上，所起的生理功效也□17不同，说明不同的器官对生长素的敏感性不同。
c．图中A、B、C三点对应的生长素浓度分别为促进根、芽、茎生长的□18最适浓度。
d．图中A′、B′、C′点对应浓度分别表示对根、芽、茎的作用是□19既不促进也不抑制。
低于A′、B′、C′点对应的浓度，表现为□20促进作用，高于A′、B′、C′点对应的浓度则起□21抑制作用。
④植物种类：不同植物对生长素的敏感程度不同，□22双子叶植物比□23单子叶植物敏感。
所以在农业中用较高浓度的生长素类似物来杀死单子叶作物中的双子叶杂草。
2．生长素作用的两重性在生产上的应用(1)顶端优势的应用①概念：□24顶芽优先生长，□25侧芽生长受抑制。
②产生原因：□26顶芽产生的生长素向下运输，使侧芽的生长受抑制。
A处产生的生长素向下运输(极性运输)，在B、C、D处积累(□27B处最多)，B、C、D处浓度过高抑制了侧芽的发育，而A处生长素浓度较低，促进顶芽的生长。
高中生物必修3教学设计23：3.2 生长素的生理作用 教案
生长素的生理作用【教学目标】知识目标（1）概述生长素的生理作用和顶端优势。
（2）说出生长素在农业生产中的应用。
（3）尝试探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
过程与方法（1）观察、分析图表，总结生长素浓度与所起作用的关系。
（2）运用设计实验的相关原理和步骤，合作设计探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度的探究实验。
情感态度与价值观（1）在学习生长素的生理作用中，树立理论联系实际、学以致用的思想。
（2）在探究实验中，训练实验设计及得出结论时逻辑上的严密性，培养团结协作的精神。
【教学重难点】教学重点（1）生长素的生理作用。
（2）生长素在农业生产中的应用。
教学难点（1）顶端优势，其产生的原因以及在生产中的实例。
（2）尝试探究生长素促进插条生根的最适浓度。
【教学过程】知识点讲解一、生长素的生理作用1．作用特点：两重性[来源:学科网]（1）生长素的两重性作用曲线①曲线中OH段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用增强。
②曲线中HC段表明：随生长素浓度升高，促进生长作用减弱(但仍为促进生长)。
③H点表示促进生长的最适浓度为g。
④当生长素浓度小于i时促进植物生长，均为“低浓度”，高于i时才会抑制植物生长，成为“高浓度”，所以C点表示促进生长的“阈值”。
⑤若植物幼苗出现向光性且测得向光侧生长素浓度为m，则背光侧的浓度范围为大于m小于2m。
⑥若植物水平放置，表现出根的向地性、茎的背地性，且测得茎的近地侧生长素浓度为2m，则茎的远地侧生长素浓度范围为大于0小于m。
（2）根、芽、茎对生长素的反应敏感程度曲线①不同浓度的生长素作用于同一器官上，引起的生理功效不同。
②同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的器官对生长素的敏感性不同(敏感性大小：根>芽>茎)，也说明不同器官正常生长要求的生长素浓度不同。
③曲线在A′、B′、C′点以上的部分体现了不同浓度生长素不同的促进效果，其中A、B、C 三点代表最佳促进效果点。
2024-2025学年高中生物第3章第2节生长素的生理作用教案新人教版必修3
- 生长素作用的两重性：掌握生长素在不同浓度下对植物生长的促进和抑制作用，并能够分析实例。
2. 教学难点：
- 生长素的运输机制：生长素在植物体内的运输机制较为复杂，包括极性运输和非极性运输，学生难以理解其具体过程。
2024-2025学年高中生物 第3章 第2节 生长素的生理作用教案 新人教版必修3
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：高中生物——生长素的生理作用
2.教学年级和班级：2024-2025学年高中生物，第3章，第2节，新人教版必修3
3.授课时间：2课时（每课时45分钟）
3. 师生互动环节（10分钟）
- 教师提出问题：“生长素是如何运输的？它是如何影响植物的生长和发育的？”
- 学生分组讨论，并结合教材和辅助材料进行思考和回答。
- 教师引导学生进行实验设计，以验证生长素的作用及其两重性。
4. 巩固练习（10分钟）
- 教师提供一些练习题，学生独立完成，巩固对生长素生理作用的理解和掌握。
- 学生之间进行小组讨论，共同解答练习题，教师进行指导和解答。
5. 课堂提问（5分钟）
- 教师提问学生关于生长素的一些问题，如生长素的产生部位、运输方式和生理作用等。
- 学生积极回答，教师进行评价和反馈。
6. 总结与拓展（5分钟）
- 教师对本节课的主要内容进行总结，强调生长素的重要性和作用。
- 教师提出一些拓展问题，引导学生思考生长素在实际应用中的意义和价值。
- 生长素作用的两重性：学生往往难以把握生长素在不同浓度下作用的两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
高中生物必修三32生长素的生理作用导学案
3-2生长素的生理作用【基础知识预习】下图是科学家研究不同浓度生长素对植物不同器官的作用所得到的结果：1.对于根来说，生长素的作用与浓度有什么关系？曲线AB 段表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；B点表示生长素促进根生长的浓度；曲线BC表示：随着生长素浓度的升高，生长素对根的促进作用越；C点表示的生长素浓度对生长的效应是；超过C点，生长素对根的作用转为，而且浓度越高，这种作用越。
2.对于不同的器官来说，生长素促进生长的最适浓度相同吗？根最适浓度约是 mol/L；芽最适浓度约是 mol/L；茎最适浓度约是 mol/L 。
不同器官对生长素的敏感程度比较： > >一、生长素的生理作用：1. 作用特点：生长素的生理作用表现出性既能生长，也能生长；既能发芽，也能发芽；既能落花落果，也能花果。
2．生长素所发挥的作用，因浓度、器官和细胞的年龄不同而有较大的差异①生长素在浓度较低时生长；浓度过高时会生长，甚至植物。
②幼嫩的细胞对生长素，老细胞则比较。
③不同器官对生长素的敏感程度比较：根>芽>茎，顶芽侧芽。
3．顶端优势①概念：植物的顶芽生长，而侧芽生长受的现象。
②形成原因：顶芽产生的生长素向下运输，大量地积累在侧芽部位，侧芽对生长素浓度又比较，使侧芽的生长受到的缘故。
③解除方法：（应用：果树、棉花等的剪枝、摘心）④顶端优势现象体现了。
4．根的向地性和茎的背地性将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。
这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。
分析：（1）由于作用，B处生长素浓度于A处，茎对生长素敏感性较，B 处生长速度于A处，茎向上生长。
（2）由于作用，D处生长素浓度于C处，根对生长素敏感性较，D 处生长速度于C处，根向下生长。
二、生长素类似物及其应用（1）生长素类似物：人工合成的化学物质，具有与生长素相似的生理效应，如：等。
（2）生长素类似物的应用：①防止果实和叶片的脱落；②促进结实；③获得果实；区分：无子蕃茄：培育原理——无子西瓜：培育原理——三．探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？_________________________________________________________________（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_______法和________法。
3.2生长素的生理作用-生物必修二
也能 抑制植物生长 抑制发芽 疏花疏果
1.生长素作用的两重性
1）含义
对生长素的敏感程度： ①营养器官＞生殖器官 ②根＞芽＞茎 ③幼嫩细胞＞衰老细胞 ④双子叶植物＞单子叶 植物
例8.据图回答问题： （1）若某植物幼苗已表现出向光性，且测得 其向光侧的生长素浓度为m，则其背光侧生 长素浓度范围是__________ 。 m到2m之间
实验结果
NAA浓度 10-10 （mol/l） 5 生根数 10-8 10-6 10-4 10-2
2.生长素在农业生产中的应用
例4：生长素促进生根的应用
实验操作
①分别配置不同浓度的NAA溶液共5组； ②选取生长情况完全性相同的5组枝条，将其下部 分别在不同浓度的NAA中浸泡10分钟，取出枝条 插在相同的土壤中； ③一段时间后取出，统计并记录各组的每根枝条生 根数量的平均值。
2.生长素在农业生产中的应用
2）实例 原因
例2：顶端优势及其解除
H
1.生长素作用的两重性 例2：顶端优势及其解除
2）实例
烟草打顶
应用
1.生长素作用的两重性
2）实例 应用
例2：顶端优势及其解除
棉花打顶
1.生长素作用的两重性
2）实例
例3：根的向地性和茎的背地性
现象
一段时间后
1.生长素作用的两重性
2）实例
例3：根的向地性和茎的背地性2.生长素在农业生产中的应用
生长素类似物
人工合成，具有与生长素相同的生理效应的化学物质。
如：α-萘乙酸（NAA）、2，4-D等
2.生长素在农业生产中的应用
1).促进扦插生根
非洲紫罗兰
2.生长素在农业生产中的应用
例4：生长素促进生根的应用
第2节 生长素的生理作用 秋学期高中生物必修3(人教版)学案
1．植物生长素对植物的新陈代谢、生长发育等生命活动起着重要的调节作用，其特点是()A．只能抑制植物生长B．只能促进植物生长C．高浓度时促进生长，低浓度时抑制生长D．高浓度时抑制生长，低浓度时促进生长解析：生长素的生理作用具有两重性，表现为高浓度抑制生长，低浓度促进生长。
答案：D2．下列关于植物生长素和生长素类似物的叙述，错误的是()A．适宜浓度的生长素类似物可促进无子果实的发育B．同一植株的根和芽生长所需的最适生长素浓度相同C．单侧光照射燕麦胚芽鞘可使其生长素分布发生变化D．用适宜浓度的生长素类似物处理插条可促进其生根解析：同一植株的根和芽生长所需要的最适生长素浓度不同，根对生长素浓度要敏感些，B项错误。
答案：B3．生长素类似物2，4D等在农业生产上的应用较广泛，但不可用于()A．单性结实B．作除草剂C．促进扦插枝条生根D．解除顶端优势解析：生长素类似物2，4D等的生理作用与生长素相同，能促进果实发育，获得无子果实；能促进扦插的枝条生根；也具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长，从而作为除草剂；解除顶端优势的简单方法是摘除顶芽。
答案：D4．下图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。
当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度分别为()A．a和b B．b和aC．b和c D．c和b解析：顶端优势是顶芽产生的生长素大量地积累在侧芽部位，而使侧芽生长受抑制的现象，结合图示信息可判断b、c分别为顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度。
答案：C5．某生物兴趣小组的同学对某品种番茄的花进行人工去雄后，用不同浓度的生长素类似物2，4D涂抹子房，得到的无子番茄果实平均重量见下表。
A．2，4D浓度超过25 mg/L，对果实的发育起抑制作用B．2，4D与生长素的作用效果相同C．2，4D可以促进扦插枝条生根D．2，4D诱导无子番茄的最适浓度范围为25 mg/L左右解析：2，4D是一种生长素类似物，从题中可以看出，它具有促进果实发育的作用。
生物生长素的生理作用新人教版必修2讲课文档
植物种类：(4) 双子叶植物＞单子叶植物
第七页，共43页。
举例一 顶端优势
1、概念：植物的顶芽优先生长， 而侧芽生长受抑制的现象。
2、形成原因：
顶芽产生的生长素向下运 输，枝条上部的侧芽附近 生长素浓度较高，侧芽对 生长素浓度又比较敏感， 使侧芽的生长受到抑制
去掉顶芽
第八页，共43页。
3、顶端优势原因验证
配制浓度为
2.0ppm、2.5ppm 、3.0 ppm 、 3.5ppm 、
4.0ppm 、 4.5ppm 、 5.0ppm 、 5.5ppm 、 6.0
ppm
的
一组NAA溶液。
分组并编号：分为 9 组，每组中加入 3 根枝
条。按要求处理好插条，备用。
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（3）培养 将处理好的插条，放在 相同且适宜 条件
10、一只正在发育的桃子被虫蛀了，结果桃子停止了
生长，这说明虫蛀的部位是( )
A
A 种子 B 外果皮 C 中果皮 D 内果皮
11、用一定浓度的生长素溶液处理没有授粉的雌蕊柱头，
结果是( )
A．果实和种子都能正常生长
D
B．果实和种子都不能正常生长
C．种子正常发育而果实不能正常发育
D．种子不能正常发育而果实能正常发育
扦插植物枝条的时候可不要忘记枝条上要带几个芽， 为什么？
扦插前，用一定浓度的生长素类似物溶液浸泡插枝下端， 枝条容易成活
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2、生长素促进果实发育
雌蕊受粉后，胚珠发育成种子的过程 中产生大量生长素，促进子房发育成 果实。
如何培育无籽果实？
第二十四页，共43页。
培育无子果实
用一定浓度的生长素类似物 刺激未受粉的雌蕊柱头或子 房而获得的，其原理是应用 生长素能促进果实发育的生 理作用。
「高中生物必修三第三章第二节生长素的生理作用教案1」
生长素的生理作用一、教学目标1.知识目标:（1）概述植物生长素的生理作用。
（2）尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
2.能力目标：(1）通过观察有关图片、观看录像,提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
(2）通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
（3）通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
3.情感目标：通过小组合作,增强协作意识。
二、教学重点难点重点:１.生长素的生理作用。
2.生长素在发挥生理作用时的特点。
3.生长素在农业生产中的应用。
难点：１.顶端优势产生的原因以及在日常生活中常见的实例。
２.生长素在农业生产中的应用。
三、课时安排1课时四、教学过程导入新课师：同学们，我们上节课学习了植物生长素的发现过程,并且知道了生长素在植物体中起着调节细胞生长的作用，但是生长素的作用是不是仅仅这么简单呢?下面让我们一起来看这样一幅图。
课件展示:植物某一器官对不同浓度生长素反应图;根、茎、芽三种器官对不同浓度生长素反应图。
师：图片中展示的是植物体的根茎芽对不同浓度的生长素的反应。
请同学们讨论一下,从这张图中，我们能得出什么样的结论？生1：分析任何一条曲线都可以得到:随着生长素浓度的增加,对器官的促进作用逐渐加强，达到最适浓度后,随着生长素浓度的增加,对器官的促进作用逐渐减弱,之后,生长素浓度再增加,对器官的抑制作用逐渐加强。
生2：针对三条曲线对比分析，又可以得出根、芽、茎三种器官对生长素需要的最适浓度是不同的,对各生长素浓度的反应也是不同的。
师：大家分析得很正确，其实最基本的一点就是不同器官对生长素的敏感性不同。
看样子大家课下都认真预习了书本,请大家看大屏幕。
推进新课板书：生长素的生理作用生长素的生理作用——调节生长师:生长素对植物生长调节的过程中，往往具有两重性：既能促进生长,也能抑制生长;既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
（1)一般来说,低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物的生长,甚至杀死植物。
【高中生物】必修三第三章第2节《生长素的生理作用》教案
第三章第2节生长素的生理作用一、教材分析“生长素的生理作用”是“植物的激素调节”中第二课时的内容。
这是一节很好的学习科学研究方法的素材，因为学生在“生长素的发现”的学习中虽然已经初步了解了科学研究的一般程序和方法，但还停留在理论的学习上，没有机会付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的两重性”是进行科学实验探究的良好素材。
希望通过课外的探究学习，学生可以通过设计实验、实施实验、交流实验结果，亲身经历科学研究的过程。
有待反复考虑的是，在学生探究学习的过程中，如何有效地发挥教师的指导作用。
二、教学目标知识目标：1．概述植物生长素的生理作用。
2．尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
能力目标：1．通过观察有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。
2．通过完成部分探究实验，提高统计数据、处理数据和分析数据的能力。
3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。
情感目标：通过小组合作，增强协作意识。
三、教学重点难点教学重点：生长素的生理作用。
教学难点：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
四、学情分析：学生在《生长素的发现》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探究活动的训练，虽然有些问题的解决有困难，但大多学生已经习惯这种学习方式。
因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探究活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。
虽然如此，但是仍有一部分学生习惯于传统的学习模式，不习惯于探究式学习，不愿意也不善于动手操作，所以在课的设计上还要注意全体学生的参与性。
五、教学方法：1．学案导学：见前面的学案。
2．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习六、课前准备1．学生的学习准备：利用《课前预习学案》预习2．教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
人教高中生物必修3第2节 生长素的生理作用 教案
第3章植物的激素调节第2节生长素的生理作用【引言】经过多位科学家的研究，发现了生长素，那生长素到底有什么样的作用呢？这正是我们这节课所要讨论的话题。
生长素能调节细胞的生长，但是其发挥作用时具着它的特殊性——两重性，既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
在我们生产生活中，最常见的反映生长素两重性的事例就是顶端优势，植物的顶芽优先生长而侧芽生长受到抑制的现象。
生长素和农业密切相关，在农业上，它既可以促进扦插枝条生根，也可以促进果实的发育，还可以防止落花落果。
总之，植物体的生命活动是通过植物体内的激素调节来实现的，尽管植物激素的含量极少，但是却是植物的生长，发育和繁殖等生命活动能有条不紊，正常进行，使植物体更好的适应不断变化的环境。
【教学目标】知识目标：1、掌握生长素的生理作用，理解顶端优势的原理。
2、通过分析“生长素浓度与所起作用的关系”图，能够简述生长素作用的两重性；植物不同器官对生长素的敏感性不同。
3、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
4、了解生长素及其类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标：1、学会用已学知识来分析问题、解决问题。
情感态度与价值观：1、通过生长素的生理作用，训练学生将知识运用于实践的能力。
2、通过课后探究活动，培养协作精神。
【重点】·突破策略：重点：1、生长素在发挥生理作用时的特点——两重性。
2、生长素在农业生产中的应用。
突破策略：1、分析图表，引导学生总结生长素发挥作用时所表现的特点。
2、通过日常生活中的事例的分析，让学生更加深刻的理解生长素在农业生产中的应用。
3、共同探究扦插枝条生根时所需的生长素类似物最适的浓度。
【难点】·突破策略：难点：1、顶端优势产生的原因以及在生产生活中常见的实例分析。
2、生长素生理作用的两重性及应用问题。
突破策略：1、通过生产生活中常见实例让学生分析理解顶端优势。
2、借助“同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应”曲线图，突破生长素生理作用的两重性。
高中生物人教版必修3教学案：第3章 第2节 生长素的生理作用 Word版含答案
一、生长素的生理作用错误!1．作用方式及表现(1)作用方式：不直接参与细胞代谢，而是给细胞传达一种调节代谢的信息。
(2)两重性①特点：低浓度促进生长，高浓度抑制生长，甚至杀死植物。
②表现：既能促进生长，也能抑制生长；既能促进发芽，也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
③同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不一样，如根＞芽＞茎，幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；不同植物对生长素浓度的敏感程度也不一样，如双子叶植物>单子叶植物。
2．实例——顶端优势(1)现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制。
(2)原因：顶芽产生的生长素向下运输，侧芽附近生长素浓度高，发育受到抑制。
(3)解除：去掉顶芽。
3．生长素类似物(1)概念：具有与生长素相似的生理效应的化学物质。
(2)应用：①促进结实；②促进扦插枝条生根；③获得无子果实；④防止果实和叶片的脱落。
二、尝试运用生长素促进插条生根错误!1．常用方法(1)浸泡法：此法要求溶液的浓度较低。
(2)沾蘸法：此法用时较短。
2．此探究实验中的自变量为不同浓度的生长素类似物。
无关变量如处理溶剂剂量、处理时间、所用的植物材料等。
[共研探究]生长素有促进生长的作用，请结合下面内容探究生长素生理作用的特点。
1．观察下图，据图分析(1)促进根、芽、茎生长的最适生长素浓度依次为：10－10mol·L－1、10－8mol·L－1和10－4 mol·L－1，由此推断不同器官对生长素的敏感程度不同，依次为根>芽>茎。
(2)以根为例分析曲线中各段的含义①AB段：生长素浓度低于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐增强。
②BC段：生长素浓度高于最适浓度时，随生长素浓度的增加，促进作用逐渐减弱。
③CD段：生长素浓度过高，抑制生长。
(3)由图可知，生长素对根、芽、茎的生长调节都表现出低浓度促进生长，高浓度抑制生长的特性，我们称之为两重性。
除此之外，两重性还表现为既能促进发芽也能抑制发芽；既能防止落花落果，也能疏花疏果。
高二生物学案：第章第节生长素的生理作用含解析
第2节生长素的生理作用知识点一生长素的生理作用[新知导学]1．作用机理:促进细胞的生长.2．作用方式:不直接参与细胞代谢,而是给细胞传达一种调节代谢的信息.3．作用特点(1)特点：两重性。
(2)表现：低浓度促进生长，高浓度抑制生长。
具体表现如下:(3）实例。
顶端优势如图:4．生长素类似物(1）概念:具有与生长素相似的生理效应的人工合成的化学物质.（2)应用.①防止果实和叶片的脱落.②促进结实，获得无子果实。
③促进扦插枝条生根。
结合教材P50“生长素浓度与所起作用的关系”曲线图,思考讨论：(1）对于同一器官来说，生长素的作用与浓度有什么关系？(2）对于不同的器官来说,生长素促进生长的最适浓度相同吗？(3)在生长素浓度为10－6 mol/L时，生长素对根、芽、茎的生理效应分别是什么?这说明了什么问题?提示：（1)不同的生长素浓度,对于同一器官所起的作用也不同。
在一定浓度范围内促进生长，超过这一范围则抑制生长。
（2)不同.因为不同器官对生长素的敏感性不同,根、芽、茎三种器官对生长素的敏感程度从大到小依次为根〉芽〉茎。
（3）对根是抑制作用，对芽是既不促进也不抑制,对茎是促进作用。
这说明同一浓度的生长素对不同器官的作用不同。
[重难探究］1．作用机理：植物的生长在细胞水平表现为细胞数量和体积的增加，而生长素是通过促进细胞体积的增加来实现促进植物的生长.2．影响作用效果的因素(1)生长素浓度：一般情况下，在低浓度时促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死植物。
（2)植物器官：根、芽、茎对生长素的敏感程度依次为:根>芽〉茎。
（3)成熟程度:一般来说幼嫩细胞对生长素敏感，衰老细胞比较迟钝。
（4）植物种类：双子叶植物一般比单子叶植物敏感,如下图。
3．两重性的实例分析（1)顶端优势.①原因：A处产生的生长素向下运输(极性运输)，在B处积累，B处浓度过高抑制了侧芽的发育,而A顶芽处生长素浓度适宜，生长较快。
B、C、D三处生长素浓度的关系为：B〉C〉D。
人教版生物--3-2 生长素的生理作用
（3）既能防止落花落果，也能疏花疏果。
2、生长素两重性的浓度要求 浓度较低——促进生长 浓度较高——抑制生长
对生长素的敏感程度
（1）营养器官＞生殖器官 （2）根＞芽＞茎 （3）幼嫩细胞＞衰老细胞 （4）双子叶植物＞单子叶植物 现象解释：根的向地性生长的解释（向重力性）ຫໍສະໝຸດ 浓度高 对茎生长起 促进作用
4、下列农业生产措施中，哪一项与生长素 无关？（ B ） A．果树的修芽剪枝 B．移栽花卉时剪去部分叶片 C．人工培育无籽番茄 D．为提高棉花产量而打顶摘心
5、要得到番茄的无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液 滴在该花的雌蕊柱头上。处理该花的时期和条件是 B A 花蕾期，不去雄蕊 B 花蕾期，去掉雄蕊 C 开花后，不去雄蕊 D 开花后，去掉雄蕊
浓度高 对根生长起 抑制作用
放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飞船中， 培养一段时间后，根、茎生长的方向如何？
3、顶端优势
概念：植物的顶芽优先生长， 而侧芽生长受抑制的现象。 形成原因：
顶芽产生的生长素向下运 输，大量地积累在侧芽部 位，侧芽对生长素浓度又 比较敏感，使侧芽的生长 受到抑制的缘故。
顶芽处生长素浓度低，促进生长
原因：
侧芽处生长素浓度高，抑制生长
解除：
摘掉顶芽
应用：
农业、园艺
【例题剖析】
1、在A点生长素 促进 根生长，从 B 点开 始根的生长受到抑制。 芽最适宜生长的生长 素浓度在 点，在 C 抑制 D点它的生长受到
促 进 o 抑 制
根
芽
A
B
C
D
生长素浓度
【例题剖析】 下图是某学校高二学生根据西瓜受粉后，子房发育成果 实的过程绘出的变化曲线（注：横坐标示实际天数，纵座 标示子房直经大小），其中A曲线表示正常授粉情况下的 记录，请分析回答下列有关问题： （1）曲线A表示子房直径逐渐 ____________，说明授粉后子房 能发育成____________，原因是 胚珠发育成____________的过程 中，合成________，促进其发育 成果实。
高中生物必修三32生长素的生理作用教学设计
【教学设计】第2节生长素的生理作用一、教学目标知识目标:1、概述生长素的生理作用。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的应用。
能力目标:1、学会分析生物图表。
2、掌握实验的探究方法。
3、学会设计实验，收集和处理数据，评价实验设计和结论。
情感态度价值观目标:1、如实记录实验结果,培养学生实事求是的科学态度。
2、通过小组之间分工合作，培养协作精神。
3、体会科学理论在应用到生产实践的过程中，也有许多要探索的问题。
二、教材分析本节是继生长素的发现之后，阐述生长素作用以及应用的关键一节。
在知识方面，学生已知道什么是植物激素，理解了植物发生向光性的原因以及生长素的产生、极性运输和分布的特点。
在此基础上，本节的知识方面的教学目标是学生能概述生长素的生理作用。
本节的能力目标集中在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的探究活动中。
此项探究活动不仅是学习内容的延续，还可以让学生通过探究活动，尝试探索如何将科学发现在生产实践中进行应用，并领悟做预实验的意义。
三、重难点1、重点:生长素的生理作用.2、难点:探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度.四、教具多媒体课件，探究活动所用的材料与用具.五、教法与学法1、教法：探究式教学、学案教学。
2、学法：引导学生进行图表分析,探究活动与学案学习想结合。
六、教学程序设计:引入:通过顶端优势现象引入生长素作用的两重性，再引出芽的作用曲线。
通过根的向地性和茎的背地性引出根和茎的作用曲线。
学生分析三曲线，得出生长七、板书设计：略。
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高中生物 3.2 生长素的生理作用学案新人教版必修23、2 生长素的生理作用学案新人教版必修2学习指导即时感悟【学习目标】知识目标：1、概述植物生长素的生理作用，列举生长素作用的两重性。
2、描述植物顶端优势的现象、原因、解除方法及应用。
3、举例说明生长素类似物在农业生产实践中的作用。
能力目标：尝试探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度，培养实验设计、收集和处理数据、评价实验设计和得出结论的能力。
【学习重点】生长素的生理作用。
【学习难点】探究活动探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。
准确把握学习目标要求【学习方法指导】1、课前20分钟，依据自学指导，结合教材助读通读课本，边理解边搞好教材的勾画标记，初步掌握重点内容。
构建知识体系，从整体上把握本课内容。
2、以学习小组为单位，统计本组预习中存在的问题，由科代表统一反馈给老师。
方法是指导【课前预习】一、生长素的生理作用概括地说生长素和动物激素一样不直接参与代谢，而是具有_______作用，但生长素的作用表现出_______性。
1、[问题探讨]曲线分析，可得出的结论有：（1）生长素对根、芽、茎作用的最适浓度分别为_________、__________、_________，其中对生长素的浓度最敏感的器官是______。
（2）同一浓度下，生长素对不同器官的作用________。
如分析生长素浓度为10－6 mol/L时对根、芽、茎作用分别是_____________、_______________、_______________。
（3）对同一器官来说，生长素的作用与浓度的关系是___________________________。
2、生长素的两重性表现为：既能________________又能________________，既能 ____________又能______________；既能_____________又能______________。
一般情况下，生长素在浓度低时______生长，在浓度过高时会______生长，甚至______。
3、实例分析：[实例1] 顶端优势现象。
分析：（1）比较甲和乙的生长情况________________________________________。
（2）比较生长素含量情况：甲____乙，原因是__________________________。
（3）生长素对甲和乙的作用有什么不同？____________________________。
（4）解除顶端优势的方法和原理是______________________________。
[实例2] 根的向地生长及茎的背地生长分析：（1）根图分析比较A和B 、C和D生长情况_______________、______________。
（填快慢）（2）分析生长素含量情况：A_____B；C_____ D。
（提示，考虑重力对生长素的影响）（3）分析ABCD四点生长素的作用A_______ B______ C______D____（填促进或抑制）（4）试分析出现根向地生长的原因是______________________________________；茎背地生长的原因是___________________________________________________。
（提示：考虑根和茎对生长素的敏感性不同）[实例3]2,4－D （一种生长素类似物）可作为除草剂。
在麦田中喷洒一定浓度的2,4－D，可以抑制或杀死杂草（双子叶植物），而不会抑制小麦的生长。
请根据所学内容分析原因。
4、看书总结：生长素类似物有哪些种类？在农业生产有哪些应用？尝试分析：在自然条件下，发育的种子里合成大量的生长素，以促进了果实的发育。
如果没有授粉，就不能发育成种子，也就不能合成生长素刺激子房发育成果实。
如何利用生长素类似物获得无籽果实呢？（思考：在农业生产上这种技术适用哪些作物不适用哪些作物）二、探究实验：探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度阅读课本，思考如下问题：（1）该探究实验可提出什么问题？你作出的假设是什么？_______________________（2）生长素类似物处理插条的方法比较简便的是_______法和________法。
（3）在正式实验前做一个预实验有什么好处？这个实验有没有必要做预实验？为什么？（4）在实验过程中的自变量是__________________；因变量是___________________；无关变量有_____________________________________________。
（5）你准备设计成什么样的浓度梯度？【我的疑问】同学们：通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容基础知识要夯实知之为知之，不知为不知形态？探究一：生长素生理作用特点两重性促进抑制0ABCD生长素浓度mol/L1、浓度：一般情况下，在低浓度是促进生长，浓度过高时抑制生长，甚至会杀死细胞。
如图：3、一般来说:幼嫩细胞敏感性>衰老细胞；双子叶植物>单子叶植物应用：用适宜浓度的生长素或生长素类似物来清除单子叶农作物田中的双子叶杂草。
例1、如图所示，甲图表示胚芽鞘受到单侧光的照射，乙图表示不同浓度生长素溶液对胚芽鞘生长的影响，如果甲图中b处的生长素浓度为m，设a处的生长素浓度为X，则A、m<X<nB、X= IC、n<X<iD、X>i例2、用一定浓度的生长素类似物（2、4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。
对此正确的解释是（）A、此浓度只对小麦起作用B、此浓度只对杂草起作用C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同D、此浓度对小麦和杂草起抑制作用。
探究二：生长素生理作用两重性实例：思考讨论：1、顶端优势中侧芽浓度范围位于哪一段？在BC段中的生长素浓度对根的生长效应是什么？2、顶端优势产生的原因是什么？如何设计实验证明？例3、水平放置在地面的植株，一段时间后，会发生的现象是（）A、靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度高，根向下弯曲生长B、靠近地面一侧较远离地面一侧生长素浓度低，根向下弯曲生长C、远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向上弯曲生长D、远离地面一侧较靠近地面一侧生长素浓度高，茎向下弯曲生长例4、对4株具顶端优势的植株分别进行下列四种处理，有一株长出侧芽，请指出是哪种处理（）A、去顶后在断口上放上富含生长素的琼脂小块B、去顶后在断口上放一琼脂小块C、不去顶D、不去顶，在侧芽涂以低浓度的生长素探究三：生长素在实践中的应用1、促进果实发育受精卵胚珠种子子房果实生长素例5、温室栽培的茄果类蔬菜，因花粉发育不良，影响传粉受精，如果要保证产量，可采用的补救方法是（）A、喷洒N肥B、提高CO2浓度C、喷洒磷肥D、喷洒生长素类似物例6、欲得到番茄的无子果实，需将一定浓度的生长素溶液滴在花的子房上，处理该花的时期和条件是（）A、花蕾期，不去雄蕊B、花蕾期，去掉雄蕊C、开花后，不去雄蕊D、开花后，去掉雄蕊思考讨论：如何获得无子番茄和无子黄瓜？2、防止落花落果3、促进扦插枝条生根例7、让不易生根的植物枝条生根，可用一定浓度的生长素溶液浸泡插枝的（）A、上端B、中部C、下端D、两端例8、对生长素生理作用概括不准确的是（）A、生长素能促进果实成熟B、生长素能促进扦插枝条生根C、生长素能促进果实发育D、生长素能促进植物生长探究三：尝试运用生长素促进扦插枝条生根例9、某校生物研究小组为研究生长素浓度对早期幼苗生长发育的影响，特设计以下实验方案，如果你是其中一员，请你一起完成该研究方案。
⑴实验假设。
⑵实验设计：A材料用具：已萌发的萝卜种子若干、移液管、培养皿、蒸馏水、滤纸、生长素溶液（浓度分别为100mg•L-1、10mg•L-1、lmg•L-1、0、1mg•L-1、0、01mg•L-1）。
B方法步骤：①取6个培养皿，。
②使用移液管，。
③ 。
④放在相同的环境中培养一段时间后，统计收集的数据。
⑶如果实验结果（幼苗的生长情况）如下图所示，则可以判断，生长素促进幼苗生长的最适宜浓度范围为。
先自主探究再合作探究【当堂达标】1、下图表示根和茎对生长素浓度的不同反应，其中正确的是（）2、右图中曲线Ⅲ表示茎伸长与植物生长素浓度的关系。
如果将同样浓度范围的植物生长素施用于侧芽，则能代表它生长状况的曲线是（）A、ⅠB、ⅡC、ⅣD、Ⅴ3、将植物横放，测量根和茎生长素浓度与其生长状况的关系如甲图所示，则曲线上P点最可能对应于乙图中的位置是（）A、aB、bC、cD、d4、顶端优势现象的原因是（）A、顶端阳光充足有利于生长B、顶端蒸腾作用强，水肥多C、顶端产生生长素多，促进生长D、顶端产生生长素向侧芽运输，抑制侧芽生长5、在没有授粉的番茄柱头上，涂上一定浓度的生长素溶液，所得到的无子果实细胞中的染色体数是（） A 体细胞的一半 B 受精极核的一半 C与体细胞相同 D与卵细胞相同6、在棉花栽培过程中,需要摘心(打顶)使侧芽的生长素量（）A、增加,以抑制其生长B、增加,以利其生长C、减少,以抑制其生长D、减少,以利其生长7、植物扦插繁殖时，需要对插枝进行去除成熟叶片、保留芽和幼叶等处理，这样可以促进插枝成活。
其原因是①芽和幼叶生长迅速、容易成活②芽和幼叶储存较多的营养物质③芽和幼叶能产生生长素，促进生根④去除成熟叶片可降低蒸腾作用A、①②B、①④C、②③D、③④独立完成【反思提升】请同学们整理本框知识，构建知识体系你还有什么想告诉大家的吗？【拓展延伸】1、在农业生产中，单子叶作物的农田中常会生长一些双子叶杂草，它们会影响农作物的生长，使粮食减产。
在实际生产中，农户常用一定浓度的生长素类似物除去与单子叶农作物混生的双子叶杂草。
下图表示不同浓度的生长素类似物对单子叶植物和双子叶植物的影响，请据图分析回答：（1）生长素类似物作为除草剂的原理是：生长素对植物生长的作用具有，即_______（填“高”或“低”）浓度促进生长，浓度抑制生长。
（2）图中代表单子叶农作物的曲线是（填序号）。
（3）所用的生长素类似物的浓度最好在图中左右（用字母表示）。
（4）当生长素类似物的浓度在B～C段时，其对曲线①所代表的植物的作用是。
2、黄瓜花是单性花，雄花和雌花容易分辨。
现在生物园里有几株黄瓜正在开花，为你提供必要的器具和药品，请你完成下面的实验方案，证明：黄瓜子房发育成果实需要种子提供的生长素。
器具药品：透明纸袋、回形针、小纸牌、剪刀、镊子、毛笔、烧杯、适宜浓度的生长素溶液。
步骤一：选择一批发育正常，即将开放的黄瓜雌花，为每朵花套上透明纸袋，用回形针将纸袋固定好，然后，将这些雌花分为3组，分别挂上1、2、3的小纸牌。