第二单元分清主次-归纳文章的主要内容
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法
（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
方法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
分清主次突出重点
分清主次突出重点
作者：张坤李雷
来源：《课外语文·中》2018年第07期
一篇文章，即使像古人所说的字字珠玑，也不会、也不应该是每个部分都一样重要。从表达主题、突出中心的角度看，一定要有主要的和次要的，重点的部分和非重点的部分。这是由于文章所反映的是客观现实。一定范畴的客观现实是由核心部分和枝节的、次要的或与核心相连带的部分组成。这样，文章内容就自然有主次之分了。
但是我们常常看到这样的文章，该写的似乎都写到了，该说的也都说了，看起来什么也不缺，但读起来总感到不得劲。要么是记叙的中心情节没铺开，要么是主要论点论说不透，要么是读者要侧重了解的知识语焉不详。这些都是主次不分、重点不明的缘故。
例如有篇作文题为“一次难忘的会面”，记的是作者的叔父从台湾归来的事。文章先写得知叔叔欲归的消息全家很激动，用了一百字；次写全家盼望、准备叔叔回来的情形，二百字；再写祖母对叔叔青少年时代的回忆，三百字；最后写叔叔回来，全家在机场迎接叔叔高高兴兴回家的场面，二百字。如果文章题目叫“归来的叔叔”或“四十年后再见”等都还可以，但现在既然叫“一次难忘的会面”，那么，“难忘”“会面”必然是记叙的重点了，应该对会面人物的外貌、语言、行动、心理以及场面的激动、欢愉、作者的感想等作详细描写，才能切合题旨。照上文那样写，显然不得要领。
再如“昨天·今天·明天”一题，有的学生除了引论和结尾外，中间写了三段文字：一是昨天已去，不可挽回，成绩无须沉溺，教训不可忘却；二是今天就在眼前，切莫放过时间，必须抓紧学习；三是明天前景灿烂，要满怀豪情面向未来。应该说作者对这三个论点的认识和分析并不错，问题在于本题重点是“今天”，应在对“昨天”“明天”的认识之后，侧重论述“今天”的重要、对“今天”的态度等。若平均用力，普降毛雨，那么对中心的论述必然不深不透，文章也缺少说服力。
部编版九年级语文上册第二单元 知识点
第二单元知识点汇总
敬业与乐业
1.文章分析：
课文共9段，总体结构是“总一分一总”式：开头总起全篇；然后分别论述敬业和乐业，两个分论点平行并列；最后总结全篇。条理清晰，纲举目张。全文可分为三个部分。
第一部分
(第1段)：提出问题，揭示全篇论述中心——敬业和乐业。
其中中心论点：我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。第二部分
（2～8段)：论述敬业和乐业的重要。①
（2~5段）有业之必要。②
（6~7段）敬业之重要。
（第8段）乐业之重要。
第三部分
（第9段）：总结全文，勉励人敬业乐业。
发展中领略乐；奋斗中感知乐；竞争中体味乐；专注中享受乐。有业是前提，敬业是基础，乐业是最高境界。
“安其居，乐其业”的本意：使人民安居乐业。提炼成语：“安居乐
业”的意思：安心地住在那儿，喜爱自己的职业。
2.分析感知：
1）讲演词开头交代题目的来源其用意是什么?哪句话揭示了全篇论述的中心?
1.文章开头先交代题目的来源，用意在于说明题目虽然来源于古籍《礼记》和《老子》里的两句话，但跟原文语句的本意不同，是“断章取义”造出来的。这样交代既可避免听者把题目和《礼记》、《老子》里面语句的原意混同了，又可显示出论述的科学性，讲演的趣味性；同时，提出题目来由，也便于揭示全篇的论述要点，使听者对讲演的纲目有一个大致的认识。
2.但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。
2）作者怎样阐述什么叫“敬”?如何论述怎样才能做到“敬业”?
第六段作者阐述什么叫“敬”，引用了朱熹的名言“主一无适便是敬”后，紧配上自己的通俗化的解释：“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。
部编人教版语文八年级下册第二单元写作资料：常见说明顺序及理清说明顺序的方法
常见说明顺序及理清说明顺序的方法
写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：
1．时间顺序。即按照事理开展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。但凡事物的开展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史开展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比方中学课本中有一篇?景泰蓝的制作?，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金〞的时间来的。
2．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体〔如建筑物等〕，常用这种顺序。如课本中的?核舟记?就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；?故宫博物馆?按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，那么又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排符合人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。
3．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如课本中的?死海不死?、?向沙漠进军?，都是运用逻辑顺序来说明事物的。但凡阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
六年级下册语文知识点
第一单元（百里不同风，千里不同俗）
阅读要素：分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。
考点：详略得当的好处（详略安排得当，主次分明，重点突出，突出XXX 的XXX特点）
1.北京的春节
作者老舍，原名舒庆春。按时间顺序，用朴素自然、充满浓郁“京味儿”的语言，将老北京的春节习俗娓娓道来，重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初一、正月十五这五天，为我们展开了一幅老北京的民俗画卷，展示了节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。
2.腊八粥
作者沈从文，原名沈岳焕。课文主要写了爱粥、等粥和喝粥。其中重点写了八儿等待母亲熬粥的情景, 通过八儿和母亲的对话,充分体现了小孩子对腊八粥的渴望与喜爱，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，表现了浓浓的亲情。
3.古诗三首
《寒食》作者是唐代诗人韩翃，诗的前两句写寒食节长安城的白昼春景，后两句写入夜时分宫廷寒食节的景象，借古讽今，暗讽了封建统治阶级的特权及宦官得宠专权的腐败现象，表达了作者对现实的不满和对权贵们的讽刺。
《迢迢牵牛星》选自《古诗十九首》，《古诗十九首》被称为“五言之冠冕”。诗中充满了浓厚的浪漫气息,借神话传说牛郎与织女被银河阻隔的悲剧，抒发了夫妻之间的离别之愁和相思之情。
《十五夜望月寄杜郎中》作者是唐朝诗人王建。通过中秋时节望月的特定场景，描绘了一个月明人远、思深情长的意境，表达了诗人对家乡亲人、友人的思念之情。
4.藏戏
作者马晨明，以生动传神的语言介绍了具有民族特色的藏戏，首先概括了藏戏的三个特点，接着详细介绍了藏戏的来源以及艺术特色，最后点明传承方式总结全文。体现了藏戏悠久的历史和它所折射出的少数名族风情和地域特色，以及所蕴含的艺术魅力。
部编人教版语文八年级下册第二单元写作资料：常见说明顺序及理清说明顺序的方法
常见说明顺序及理清说明顺序的方法
写好说明文，首先要抓住说明对象的特征，其次最重要的是运用合理的说明顺序。所谓合理的说明顺序，是指能充分表现事物或事理本身特征的顺序，也是符合人们认识事物、事物规律的顺序。常见的说明顺序有：
1．时间顺序。即按照事理开展过程的先后来介绍某一事物的说明顺序。但凡事物的开展变化都离不开时间，如说明生产技术、产品制作、工作方法、历史开展、文字演变、人物成长、动植物生长等等，都应以时间为序。比方中学课本中有一篇?景泰蓝的制作?，它就是按照景泰蓝的制作过程中“做胎――掐丝――烧制――点蓝――烧蓝――打磨――镀金〞的时间来的。
2．空间顺序。即按照事物空间存在的方式，或从外到内，或从上到下，或从整体到局部来加以介绍，这种说明顺序有利于全面说明事物各方面的特征。一般说明某一静态实体〔如建筑物等〕，常用这种顺序。如课本中的?核舟记?就是按照船体――船头――船尾――船背的空间顺序来写的；?故宫博物馆?按照先总后分的顺序，先概括说明故宫建筑物的总体特征，然后再具体介绍太和门――太和殿――中和殿――保和殿――乾清宫……御花园，而在介绍每一座建筑物的时候，那么又按照先外后内、先上后下的顺序。这样安排符合人们观察事物的习惯，是最合理的顺序。
3．逻辑顺序。即按照事物、事理的内在逻辑关系，或由个别到一般，或由具体到抽象，或由主要到次要，或由现象到本质，或由原因到结果,递进,或概括到具体,或特点到用途,或由整体到局部一一介绍说明。不管是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、器物等，还是抽象的事理，如思想、观点、概念、原理、技术等，都适用于以逻辑顺序来说明。如课本中的?死海不死?、?向沙漠进军?，都是运用逻辑顺序来说明事物的。但凡阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系，按逻辑顺序写作最为适宜。
《分清文章的主次》教学设计范文
《分清文章的主次》教学设计范文
一、自由轻读，看看例话主要指导我们干什么。
（侧重于指导学生阅读的读写）
二、默读，看看例话说明了应当怎样分清文章的主次。
1. 这则例话是以《落花生》为例来说明文章的主次和怎样分清文章的主次的。《落花生》这篇课文围绕思想内容，主次分明，这一特点非常突出。
2. 引导学生将《落花生》与例话所作的分析对照起来思考。学生就能比较具体地理解这则例话的内容。
3. 明白每篇文章的内容都有主有次。课文的主次是根据所要表达的思想内容决定的。在阅读时分清主次，抓住主要部分认真阅读，有助于加深对课文思想内容的理解；在习作时分清主次，有助于突出文章的主要内容。
三、按照例话的分析方法，试着分析本组的其他几篇课文，从而加深对文章的主次及怎样分清文章主次的认识。
1. 分大组进行，每组选读一篇课文分析哪些是主要内容，哪些是次要内容。
2. 各组选派一名同学发言交流，其余同学可以补充。
概括文章的主要内容的方法
概括文章的主要内容的方法
（一）、阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。
概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。
文章的主要内容，一般应概括得完整简要。
概括文章主要内容的方法：
方法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用
物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
方法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
方法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
方法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
概括文章主要内容的六种方法
概括文章主要内容的六种方法
我们阅读一篇文章，必须领会它的主要内容，只有掌握了主要内容才能进一步领会作者的写作意图。那么，如何概括文章主要内容呢？
1.题目扩展法。有的文章的题目能高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，
就得到了文章的主要内容。如《飞夺沪定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。
这就是课文的主要内容。
2. 要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件四要素。找出文中的四要素，并合理组织它们，这就是主要内容。如《董存瑞舍身炸暗堡》一文的四要素：时间是1948年5月25日，地点是隆化中学附近，人物是董存瑞，事件是董存瑞舍身炸毁暗堡。概括这四要素可得出主要内容：1948年5月25日，在解放隆化的战斗中，董存瑞在紧急关头毅然舍身炸毁了前进途中的暗堡。
3. 段意合并法。把每段的段意连来，就是文章的主要内容。如《黄继光》一课，可分为四段，段意分别是：（1）黄继光所在营接到新的战斗任务；（2）黄继光向指导员请战；（3）黄继光顽强战斗，壮烈牺牲；（4）黄继光所在营攻占了五九七•九高地。根据段意归纳为：在抗美援朝战争时，中国人民志愿军战士黄继光在上甘岭战役中，顽强战斗，壮烈牺牲。
4. 摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理，便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。
5. 取主舍次法。对写了几件事的文章，先分清事件的主次，然后根据主要的来概括它的主要内容。如《落花生》写了种花生、收花生和尝花生几件事。从文章看，“种花生”和“收花生”写得简略，是次要的；“尝花生”写得详细，是主要的。根据课文主次可以这样概括文章的主要内容：“我”一家人过花生收获节的情形。
语文八年级上册第二单元知识点整理归纳
语文八年级上册第二单元知识点整理归纳
本文档将对语文八年级上册第二单元的知识点进行整理和归纳，旨在帮助学生更好地掌握相关知识。
知识点一：课文阅读
- 了解课文的背景和作者，确保对文章内容的整体理解
- 理解课文中的重要词汇和短语，并能够正确运用
- 掌握文章的主要内容，能够准确回答相关问题
知识点二：词语理解与运用
- 研究课文中出现的生词和词组，了解其含义和用法
- 通过词语的辨析练，提高对词汇的掌握程度
- 运用研究到的词语，进行语句的表达和写作练
知识点三：阅读理解与写作
- 运用阅读理解技巧，准确理解课文中的信息和观点
- 掌握正确的写作方法和技巧，能够写出准确、流畅、连贯的文章
- 进行写作练，提高表达能力和写作水平
知识点四：修辞手法与语言表达
- 了解修辞手法的种类和用法，如比喻、夸张、排比等
- 分析课文中的修辞手法，理解其所起到的作用
- 运用修辞手法，提升自己的语言表达能力
知识点五：篇章结构与写作组织
- 研究篇章结构的常用模式，如记叙文、说明文、议论文等
- 分析课文的篇章结构，理解其组织方式和逻辑顺序
- 进行写作练，培养良好的篇章结构和写作组织能力
以上是对语文八年级上册第二单元知识点的整理和归纳。希望本文档能够帮助学生们更好地学习和掌握相关知识。如需进一步了解，请继续学习相关教材和参加相关练习。
语文概括中心的方法有哪些
语文概括中心的方法有哪些
在阅读中，能概括一篇文章的主旨(中心思想)是必备的语文素养。下面小编为大家带来了小学语文概括中心的方法，供大家参考。
1学语文概括中心的方法
(1)根据题目，概括中心思想
有些文章的题目就提示了中心，这样的题目，人们通常称作“题眼”，即文章的题目是文章的眼睛，我们在拟定文章的中心思想时，就可以从题目入手进行概括。
(2)抓中心句，归纳中心思想
中心句，就是文章中点明中心思想的句子。文章中含义深刻的句子，往往是抒情议论的句子，它直接表达了作者的喜怒哀乐的感情，与中心思想有密切的关系。
有的中心句在文章的开头总结全文，起揭示中心思想的作用;有的中心句在文章的结尾，起点明中心思想的作用;有些中心句出现在文章的中间，还有些中心句在文章会反复出现几次，阅读文章时，只要紧紧抓住这些关键的中心句，就不难归纳出文章的中心思想了。
(3)分析文章主要内容，概括中心思想
分析文章的主要内容，这是概括中心思想最基本的方法。多数文章，它的中心思想不是直接点出来，而是通过具体记叙的人和事去理解，去体会概括出来的。因此，归纳这样一类文章的中心思想，需要在认真读懂文章的基础上，先归纳出文章的主要内容，了解作者写了什么，然后再分析作者写作的目的是什么，最后才能从中悟出文章的中心思想。
(4)通过重点段的分析，概括中心思想
文章的重点段是最详细的地方，作者要告诉我们的主要意思在重点段中得到充分的体现，阅读时仔细地进行分析，文章的中心思想就能很快地领悟出来。
(5)其他
1问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个
九年级教案分清文章的主次
分清文章的主次
教学过程：
一、导入。
二、Βιβλιοθήκη Baidu读例话：
1、思考：
什么叫文章的主次？
（就是指文章的主要内容和次要内容）
结合《落花生》说说？
这篇文章讲了种花生，收花生，议花生。对于种花生，课文只写了一句话。至于怎样把空地挖出来，怎样播种、施肥、浇水……都没有具体写。收获之后，做成食品，课文也只有一句话。至于做了那些食品，各是什么样子、什么味道的，也没有集体写。而对于议花生的内容却写得具体，父亲提出了什么问题，大家怎样回答，父亲有怎样启发孩子们有花生的特点体会到做人的道理。都一一记了下来。这样一比较，就可以看出议花生是课文的主要内容。种花生、收花生，都是课文的次要内容。
分清文章的主次有什么好处？
（可以使我们加深对文章中心思想的理解，也可以从中学到表达中心思想的方法。）
三、小结。
四、作业
朗读例话
分清内容主次的答题步骤
分清内容主次是指在处理信息、阅读文章或解决问题时，能够将重要的内容和次要的内容加以区分，从而更好地理解和应对所面对的事物。这是一个非常重要的思维能力，在日常生活和学习工作中都具有重要意义。
一、明确概念
1. 主次概念的定义：内容主次是指在一篇文章、一段文字或一组信息中，对于重要性、优先级或相关性不同的内容进行区分，以便更好地理解、组织和应用这些内容。
2. 主次与逻辑关系：主次关系并不代表次要内容就是无关紧要的，而是指在整体结构中重要程度不同的关系。正确理解主次关系有助于把握信息的核心要点，做出正确的判断和决策。
二、分清内容主次的步骤
1. 整体把握：在接触一篇文章或一组信息之初，首先要快速浏览全文，了解整体结构和主题。通过整体把握，可以初步判断出哪些部分是重点内容，哪些是次要内容，为后续深入理解做铺垫。
2. 标注重点：在整体把握的基础上，可以使用标注、划线等方式将重点内容标识出来。关键词、核心句子、标题等往往是重点内容的体现，通过标注可以帮助我们更清晰地识别重点。
3. 关注结构：文章或信息往往有自己的逻辑结构，包括开头引出、中间论述、结尾总结等部分。在分清内容主次时，需要关注这种结构，因为往往重点内容会在文章的关键位置得到体现。
4. 比较权衡：当遇到多个信息或多个观点时，需要进行比较权衡，判断哪些是更为重要或相关的内容。这需要我们运用逻辑推理和判断能力，将不同内容进行排序和取舍。
5. 逐步深入：通过以上步骤，我们可以逐步深入理解文章或信息，将主次内容逐渐明晰。在这个过程中，需要不断迭代和反复确认，确保自己对主次内容的把握是准确的。
第二单元分清主次-归纳文章的主要内容
一串葡萄
小时候，我非常喜欢画画。然而，由于颜料不好，我怎么也画不出让人满意的图画来。我的同学吉姆有一盒进口的上等颜料，其中的蓝色和胭脂红色美得让人赞叹。唉，要是能有吉姆那样的颜料该多好啊。
我身体很弱，再加上天生胆小，同学们很少和我交往，我也没有知心朋友。那天吃过午饭后，其他孩子都在运动场上嬉戏打闹，只有我一个人坐在教室里，心情格外沉重。我满脑子都是吉姆的颜料，真希望能得到它们啊！这个念头让我的脸发烧，心扑通扑通跳个不停。这时，上课铃当当地响了，我猛然站了起来，鬼使神差地走到吉姆的桌旁，做梦似的拿出了吉姆的蓝色和胭脂红色颜料，放进了我的衣兜。
上课时，我依然心情紧X，老师讲了什么我一点都不知道。下课铃终于响了，我松了一口气。可就在这时,吉姆和班上的三四个同学向我走来。“是你拿了我的颜料吗？〞吉姆问。
我想申辩，可是他们中的一个人已经将手伸进了我的衣兜。完了！那两块颜料马上就被他们搜出来了！我羞得无地自容，眼前一片漆黑。我为什么会干出这种丑事呢？无助的我只好抽抽搭搭地哭起来。
大家吵吵嚷嚷地把我拽到二楼，我最喜欢的班主任老师的房间就在那儿。老师正在写东西。他们向老师详细告发了我拿吉姆颜料的事。老师认真地望了望同学们，又瞧了瞧快要哭出来的我，然后向我问道：“这是真的吗？〞事情虽是真的，然而我无论如何也不愿告诉我所喜爱的老师，我就是这样一个让人讨厌的坏孩子。我终于哭出声来。
老师让其他同学都回去。她久久不说话，最后才站起来，走过来紧紧搂住我的肩膀，轻声问道：“把颜料还回去了吗？〞我深深地点了点头。
概括文章主要内容的方法
概括文章主要内容的方法：
法一：段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要注意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。
2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
法二：要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就可以这样来概括主要内容。
法三：问题概括法。作者写一篇文章，往往是围绕一个中心，抓住几个问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下几个问题：桑娜在等丈夫回来的时候，发生了什么事情？她是怎样做的？又是怎样想的？为什么她会这样想？丈夫回来以后，她又是怎么想的？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。
法四：标题追溯法。有些以内容命题的文章，我们可以根据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
法五：内容借助法。这种方法，就是借肋文章中的句或段来总结方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。”总结了全文的主要内容。
总之，不管运用哪种方法，都必须先认真阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。
七年级语文第二单元总结归纳
七年级语文第二单元总结归纳
以下是部编版七年级语文第二单元总结归纳：
一、单元内容概述
本单元选取了四篇现代文和两篇文言文，主要介绍了不同文体、不同风格的文学作品，包括散文、小说、诗歌等。通过阅读这些文章，可以让学生了解不同文体的特点，提高文学鉴赏能力和阅读理解能力。
二、重点知识梳理
现代文基础知识：学习现代汉语语法、修辞手法等基础知识，帮助学生更好地理解现代文。
散文、小说鉴赏：通过阅读散文、小说等文学作品，学习如何分析作品主题、人物形象、语言风格等，提高学生的文学鉴赏能力。
诗歌欣赏：学习如何欣赏现代诗歌，了解诗歌的韵律、节奏、意象等要素，培养学生的审美情趣。
文言文阅读：通过阅读文言文，学习古汉语基础知识，了解古代文化背景和思想内涵，提高学生的文化素养。
三、学习方法建议
精读与略读相结合：在阅读文章时，既要注重细节，又要把握整体，精读与略读相结合，提高阅读效率。
注重笔记和总结：做好笔记和总结是学习语文的重要方法之一，可以帮助学生对所学知识进行梳理和巩固，提高学习效果。
多读多练：阅读理解能力需要不断地练习和积累，多读多练是提高语文水平的关键。
培养语感：通过大量地阅读和背诵，可以培养良好的语感，提高对语言文字的敏感度和理解力。
四、拓展性学习建议
课外阅读推荐：推荐学生阅读本单元课文作者的其他作品，以及同类文体的经典作品，拓展学生的阅读视野。
写作练习：结合本单元课文内容，进行写作练习，提高学生的写作水平。
语言实践活动：组织学生进行朗诵比赛、文学鉴赏讨论等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
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一串葡萄
小时候，我非常喜欢画画。然而，由于颜料不好，我怎么也画不出让人满意的图
画来。我的同学吉姆有一盒进口的上等颜料，其中的蓝色和胭脂红色美得让人赞叹。唉，要是能有吉姆那样的颜料该多好啊。
我身体很弱，再加上天生胆小，同学们很少和我交往，我也没有知心朋友。那天吃过午饭后，其他孩子都在运动场上嬉戏打闹，只有我一个人坐在教室里，心情格外沉重。我满脑子都是吉姆的颜料，真希望能得到它们啊！这个念头让我的脸发烧，心扑通扑通跳个不停。这时，上课铃当当地响了，我猛然站了起来，鬼使神差地走到吉姆的桌旁，做梦似的拿出了吉姆的蓝色和胭脂红色颜料，放进了我的衣兜。
上课时，我依然心情紧张，老师讲了什么我一点都不知道。下课铃终于响了，我松了一口气。可就在这时,吉姆和班上的三四个同学向我走来。“是你拿了我的颜料吗？”吉姆问。
我想申辩，可是他们中的一个人已经将手伸进了我的衣兜。完了！那两块颜料马上就被他们搜出来了！我羞得无地自容，眼前一片漆黑。我为什么会干出这种丑事呢？无助的我只好抽抽搭搭地哭起来。
大家吵吵嚷嚷地把我拽到二楼，我最喜欢的班主任老师的房间就在那儿。老师正在写东西。他们向老师详细告发了我拿吉姆颜料的事。老师认真地望了望同学们，又瞧了瞧快要哭出来的我，然后向我问道：“这是真的吗？”事情虽是真的，然而我无论如何也不愿告诉我所喜爱的老师，我就是这样一个让人讨厌的坏孩子。我终于哭出声来。
老师让其他同学都回去。她久久不说话，最后才站起来，走过来紧紧搂住我的肩膀，轻声问道：“把颜料还回去了吗？”我深深地点了点头。
“你觉得自己的所作所为是令人讨厌的吗？”老师心平气和的话让我特别难过，我悔恨地哭个不停。“别哭了，明白了就好。你在这儿等我上课回来，好吗？”老师拿起
书，然后从一直攀到二楼窗口的葡萄蔓上摘了一串葡萄，放在正在哭着的我的膝上。
放学了，老师回到房间，把那串葡萄放进我的书包，“回家吧，明天一定要来学校
啊，老师看不见你会很伤心的。”
第二天，到了该去上学的时间了，可是我偷拿了人家的东西，同学们会怎样对待我呢？他们肯定会说我的坏话。我实在不想去学校，我多么希望我肚子会疼，要么头疼也
行啊，可是就是连我经常会疼的那颗虫牙也不疼了。找不到任何借口，我只好去上学了。
我一到学校，吉姆就飞跑过来，握紧我的手，将我领到老师的房间里。他仿佛已经
忘了昨天发生的事了。老师在门口等着我们。“吉姆，你真是一个好孩子，你很理解我的话。”老师又转向我，“吉姆对我说，你不用向他道歉了。你们从现在开始成为好朋友就行了。好好握握手吧！” 老师笑着看着我们，我害羞地笑起来，吉姆也爽朗地笑了。老师将身子探
出窗外，摘了一串葡萄，用剪刀从葡萄的正中“咔嚓”一声剪成两半，分给吉姆和我。葡萄真
甜啊。
从此以后，我跟以前比变好了，不像以前那么害羞了。每逢秋天，葡萄成熟的时候，我总是格外怀念老师，怀念老师那托着葡萄的美丽的手。
示范练习
1、《一串葡萄》一文中的主人公是、和。
2、结合全文内容，请你展开想象说一说文中以前的“我”应该是一个什么样的孩子？
而后又变成什么样了呢？
3、按照事情发展的顺序应该如何给文章分段？
4、文章的第二段和第三段的篇幅较长，但是叙述的意思却很明确，现在就请你试着用
一句话来概括一下这两段的内容吧！
①第一段：
②第二段：
5、现在请结合前面几道题的提示，用简洁的语言归纳文章的主要内容。
黑人州长
罗杰·罗尔斯是纽约第 53 任州长，也是纽约历史上第一位黑人州长。他出生在纽约声名狼藉的大沙头贫民窟。这里环境肮脏，充满暴力，是偷渡者和流浪汉的聚集地。在这儿出生的孩子从小耳濡目染逃学、打架、偷窃甚至吸毒，长大后很少有人获得较体面的职业。然而，罗杰·罗尔斯是个例外，他不仅考入了大学，而且成了州长。
在就职演说的记者招待会上，到会的记者提了一个共同的话题：是什么把你推向州长宝座的？面对 300 多名记者，罗尔斯对自己的奋斗史只字未提,他仅说了一个非常陌生的名字——皮尔·保罗。后来人们才知道，皮尔·保罗是他小学的一位校长。
1961 年，皮尔·保罗被聘为诺必塔小学的董事兼校长。当时正值美国嬉皮士流行的时代，他走过大沙头诺必塔小学的时候，发现这里的穷孩子比「迷惘的一代」还要无所事事，他们不和老师合作，他们旷课、斗殴，甚至砸烂教室的黑板。皮尔·保罗想了很多方法来引导他们，可是没有一个是有效的。后来他发现这些孩子都很喜欢算命，于是在他上课的时候就多了一项内容——给学生看手相，他用这个办法来鼓励学生。
当罗尔斯从窗台上跑下，伸着小手走向讲台时，皮尔·保罗说：「我一看你修长的小拇指就知道，将来你是纽约州的州长。」当时，罗尔斯大吃一惊，因为长这么大，只有他奶奶使他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。这一次皮尔·保罗竟说他可以成为纽约州的州长，着实出乎他的意料。他记下了这句话，并且相信了他。
从那天起，「纽约州州长」就像一面旗帜，罗尔斯的衣服不再沾满泥土，说话时也不再夹杂污言秽语。他开始挺直腰杆走路，在以后的 40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己的。51 岁那年，他真的成了州长。
在他的就职演说中，有这么一句话：“信念值多少钱？信念是不值钱的，它有时甚
至是一个善意的欺骗，然而你一旦坚持下去，它就会迅速升值。”
1、这篇文章从题目上看，主人公是（），从内容上看，主人公却应该是（
）。
A、罗杰·罗尔斯
B、皮尔·保罗
C、黑孩子们
D、记者
2、《黑人州长》一文中的第3 自然段采用的叙述方法是（）。
A、顺序
B、倒叙
C、插叙
D、补叙
3、请划去下面不是皮尔·保罗在任校长期间所做的事情。
发现迷信传播迷信“谎言”算命
恶语伤人预言“州长”信口开河
4、用连贯、简练的语言归纳文章的主要内容。
5、结合全文内容进行思考，你怎样理解最后一段话的意思？
夏天——植物的世界
夏天，是植物们享受的季节。
林木蓊郁极了。风一吹来，一片萧萧的海潮音。因此使你想到，夏是属于清凉，而非属于炎热。日午，南风吹来，蝉声一片。那也是一种凉爽的陶然。
夏天的花和春天的花不同。夏天的花有浓烈的生命力。如果说，春花开放是因为风的温慰，那么，夏天的花就是由于太阳的激发了。你看那冲力十足的太阳花，热带美人般的非洲菊，抢尽了天下颜色的红蓝粉紫的牵牛花和野茉莉，像太阳分来一把火似的石榴花和夹竹桃，挤满了花圃的凤仙草，还有晒不怕的向日葵，和那些红得像要溢出来似的西番莲，那么多花瓣也不能分散那如丹的艳红。……它们是夏天嘹亮的高歌。还有另一些袅娜的花，是夏天的抒情小曲。藤萝花浅浅的紫，婉约的、成串的、装饰着满架的叶群。白兰花是晒不黑的南方佳丽，柔媚挺秀地吐着芬芳。晚香玉则是不想强调自我的北方女孩，晚风吹来时，就那么不假修饰地香啊香，香得整个的夏夜都充满了诗情。
夏天也是草的世界。野地里，固然铺满了劲健的青草；庭院的砖缝间、墙角边，也