2017年新人教版二年级数学下册第5-9单元教案(57页)

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人教版数学二年级下册第九单元教案

课题【第一课时】简单的推理(一)备课时间备课人教学目标1．通过猜一猜的活动，使学生学会进行简单的推理。

2．经历简单推理的过程，培养学生观察、分析及推理的能力，初步获得一些简单推理的经验。

3．激发学生学习数学的兴趣，初步培养学生有序思考问题的意识。

教学重难点重点：经历简单推理的过程，学会进行简单的推理。

难点：学生能够有序地思考问题教学准备课件、橡皮教学过程（一）情境导入1．情境：同学们喜欢做游戏吗？下面我们做一个猜一猜的游戏。

（1）游戏一：老师手里拿了一块橡皮，请你猜一猜橡皮藏在老师的哪只手里？请2名学生猜，无论猜得对与错，都请他们说说自己是怎么猜的？（2）游戏二：老师手里拿了一块橡皮，它不在左手里，你知道橡皮藏在老师的哪只手里？请2名学生猜。

这回你们为什么都能猜对？2．引入：根据“橡皮不在左手里”，我们就能准确地推断出橡皮一定就在右手里，这就叫做推理。

今天我们就来学习简单的推理。

板书课题。

（二）探究新知1．学习例1（1）看图从图中你知道了什么？这幅图问我们什么？（2）有什么好办法可以帮助我们思考？出示：小红小丽小刚语文数学品德与社会我们可以先把人名和书名写成两行，然后再连一连。

根据小红说：“我拿的是语文书”，可以把小红和语文书连起来。

又根据小丽说：“我拿的不是数学书”，可以推断出小丽拿的应该是品德与社会书，同时也推断出小刚拿的应该是数学书。

运用画图的方法能帮助我们很快地找到答案。

（3）思考：同学们在分析时先从哪个条件入手分析？2.做一做1（1）看图从图中你知道了什么？这幅图问我们什么？（2）学生独立解答。

（3）说说你是怎么想的？①预设一：画图法出示：欢欢乐乐笑笑7千克 5千克 9千克②预设二：直接分析的方法根据“笑笑最轻”可以知道，重5千克的是笑笑。

又根据“乐乐比欢欢重”可以知道，重9千克的是乐乐，那么重7千克的就是欢欢。

（4）思考：同学们在分析时先从哪个条件入手分析？3.做一做2（1）出示：先读一读，再说一说这道题已知什么？问什么？（2）学生独立解答。

新人教版小学数学二年级下册：第九单元教案

新人教版小学数学二年级下册：第九单元教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________本单元是非常有趣的数学活动课,也是逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要求学生能根据提供的信息,进行判断、推理并得出结论,使学生初步接触和运用排除法。

教材试图通过一些生动有趣的简单事例,运用操作、实验、猜测等直观手段解决这些问题,渗透运用数学中排除法的思想,培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。

二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。

基于以上情况,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验。

提高学生的分析推理能力、合作能力。

1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理。

学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验。

2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能力1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理能力。

本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的。

在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用。

2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习。

除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。

1 简单的推理1课时2 练习二十一1课时简单的推理。

(教材第109~110页)1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

2.培养学生的分析推理能力、合作能力。

重点:培养学生的分析推理能力和观察能力。

部编人教版数学二年级下册第5单元教案(优质教案)

部编人教版数学二年级下册第5单元教案
(优质教案)
一、教学目标
1. 认识和掌握数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 能通过合并、分拆5以及利用加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。

二、教学重点
1. 数字5的数形、书写和大小顺序；
2. 通过合并、分拆5以及加法活动掌握5的关系数对；
3. 运用数字5完成简单的加法运算。

三、教学过程
1. 引入：教师出示数字5的数形和字母形式，让学生观察并回忆数字5的书写方法和顺序。

2. 研究：教师通过示例向学生展示数字5的书写和顺序，要求学生模仿并练。

3. 拓展：教师出示数字5的书写练纸，并要求学生独立完成数次书写练，确保掌握数字5的书写方法和顺序。

4. 讨论：教师引导学生观察和讨论不同数对中都有数字5，通过合并和分拆操作，让学生发现和总结数字5的关系数对。

5. 游戏：教师组织学生进行加法游戏，用数字5完成简单的加法运算。

6. 总结：教师引导学生总结数字5的数形、书写和大小顺序，以及数字5的关系数对和加法运算方法。

四、教学资源
1. 数字5的数形和字母形式图片；
2. 数字5的书写练纸。

五、教学评价
1. 学生是否准确书写数字5的数形和顺序；
2. 学生是否能够通过合并、分拆操作理解和掌握数字5的关系数对；
3. 学生是否能够独立完成加法运算并得出正确答案。

人教版二年级数学下册第九单元教案

人教版二年级数学下册第九单元教案二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力.基于以上情况,本单元将以游戏形式为主,让学生通过生动有趣、形式多样的猜测、推理游戏,使学生在具体的情境中感受简单推理的过程,获得一些简单推理的经验.提高学生的分析推理能力、合作能力.1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理.学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验.2.经历简单的推理过程,培养观察、分析及推理能力,培养学生思考问题的能力1.数学是人们生活和劳动必不可少的工具,通过学习数学,能提高学生的推理能力.本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的.在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用.2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习.除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用.1 简单的推理1课时2 练习二十一1课时简单的推理.[教材第109~110页]1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验.2.培养学生的分析推理能力、合作能力.重点:培养学生的分析推理能力和观察能力.难点:培养学生有序、全面思考问题的能力.课件.师:同学们,今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快,好不好?小明妈妈的年龄可能是30岁,也可能是32岁.你猜是多少岁?师:如果老师提示,小明妈妈的年龄大于31岁,你猜呢?生:[齐]32岁.师:你是怎么想的?生:一共有两种可能,排除其中一种可能[30岁],就只能是另一个答案32岁了.师:很聪明,今天我们一起来玩儿这样的游戏,看你能不能找到其中的窍门.[设计意图:挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到学习活动中来]1.教学例1.师:请看题,说说你的想法.[课件出示:教材第109页例1]生1:我们可以把人名和书名写成两行,再连线进行排除.生2:我们已经知道小红拿的是语文书,就剩下了数学和品德与生活;小丽拿的不是数学书,那就只能是品德与生活这本书;剩下的最后一本数学书就是小刚拿了.师:哪种方法都可以,选择你喜欢的方法,要注意分析的条理性.看下一题.[课件出示:教材第109页“做一做”第1题]生:从题中我们知道“笑笑是最轻的”,所以重5千克的是笑笑;又因为“乐乐比欢欢重”,9千克>7千克,所以重9千克的是乐乐,重7千克的是欢欢.师:很好,找准突破口、抓住关键的词句来分析,这对于分析推理很重要.下面的题呢?你能解答吗?[课件出示:教材第109页“做一做”第2题]生:已经知道“小伟是三班的”“小雨下课后去一班找小冬玩”,说明小冬是一班的,小雨只能是二班的.[设计意图:由于有前面几次猜测作铺垫,学生基本上都有能力独立解决“做一做”的问题,因此这个环节就放手让学生独立完成,进一步培养学生的分析推理能力]2.教学例2.师:现在我们运用这样的方法来解决一道比较复杂的数学问题.说说你的想法.[课件出示:教材第110页例2]学生可能会说:·先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数,这样就能确定这个空格应填的数.·A所在的行和列已经出现了1,3,2,说明A一定是4.·A如果是4,B所在的行和列出现的有2,3,4,这样B只能是1.……组织学生交流想法后,完成填空,集体订正答案.[设计意图:给学生充分的时间互相交流,学生说的过程正是他思考的过程.让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?简单的推理排除1.变教师讲解为学生自主表达,化被动为主动,表面看是说给老师听,实际学生讲述的时候已经在不经意间经历了一个猜测、推理的过程,达到了师生互动的目的.学生学得主动,学得开心,同时收获了知识与情感.2.适当的练习有效地激发了学生的学习兴趣.同时,给学生充分的时间交流,学生说的过程正是他思考的过程,让学生在“玩”与“思”的过程中拓展思维]A类李冰,王亮,胡江,张风一起排队上车.张风在李冰和王亮的中间.胡江在最后.李冰不是第一个.请把他们的名字从前往后写下来.[考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题]B类小卖部有三种冰激凌,分别是奶油味、水果味和巧克力味的.小刚、小红和小芳分别买了不同的冰激凌.小芳:我没买水果味的.小红:我买的是奶油味的.小刚:你们猜我买的是什么口味的冰激凌?[考查知识点:简单的推理;能力要求:运用简单的推理解决实际问题]课堂作业新设计A类:王亮张风李冰胡江B类:小刚买的是水果味的教材习题第110页“做一做”B是31 3 4 22 43 13 2 1 44 1 2 3思考题:甲是数学老师,乙是语文老师,丙是体育老师.练习二十一.[教材第111、第112页]1.通过生活中常见的一些简单事例,从中体会推理在解决问题中的应用.2.感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法解决生活中的简单问题.3.培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性.重点:感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学方法解决生活中的简单问题.难点:培养学生的逻辑思维能力,体会推理能力的重要性.课件.师:同学们,经过上一节课的推理游戏,你们知道了什么?学生可能会说:·遇到在方格中填数的题目,我知道怎么思考了.……师:今天这节课,我们就一起运用所学知识看还能解决哪些问题.[设计意图:帮助学生巩固简单推理的方法,进一步体会数学与生活的联系]师:我们先一起来看看找笑脸的游戏,其中真的用到了数学知识吗?说一说你想到了什么?[课件出示:教材第112页第7题]学生可能会说:·找笑脸的游戏规则:点开的方格中的数是几,就表示周围八个方格里有几张笑脸.这与扫雷游戏的规则是一样的.·我们可以根据方格里填的数整理思路来玩游戏,就比较容易过关了.·我们还应该注意在排除的过程中要考虑全面,尤其是相互影响的方格之间.……师:大家说得不错,究竟能不能把所有笑脸都找出来呢?请同学们小组合作互相交流、互相检查.在学生交流想法的基础上放手让学生小组合作学习,寻求解决问题的方法和答案.教师巡视,了解情况,指导个别有困难的学生.最后组织学生交流,展示结果.[设计意图:练习形式多样,充分引发学生的兴趣,练习层次分明、有坡度、有新意,充分体现生活化、自主化、开放化.既巩固了新知识又拓展了学生的思维,让不同层次的学生都得到提升,不同的学生得到不同的进步]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.挖掘学生熟悉的生活素材,从最简单的随意猜测到简单推理,既能活跃课堂气氛,又能使学生尽快进入角色,参与到活动中来.2.充分体现学生学习的主体性,照顾不同层次的学生,充分利用小组共同合作、探究的学习方式,让学生互相交流、互相沟通,促进了知识的互补.把思考的主动权交给学生,使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力得到提高.A类小偷藏在一家共有六个房间的宾馆里,目击者反映该小偷的特征是男、20多岁、一米八左右.服务员说:①②⑤号房间住的都是男的;②号房间的客人是⑥号房间客人的爸爸;③号房间住的人只有一米六左右;④号房间住的人30多岁,是①号房间的妹妹;⑥号房间住的是个20来岁的姑娘.提问:你能猜出几号房间住的是小偷吗?[考查知识点:简单的推理;能力要求:能运用推理解决简单的问题]B类小王、小李和小张三人,一位是工人,一位是农民,一位是战士.现在知道:①小李比战士年龄大;②小王和农民不同岁;③农民比小张年龄小.请问他们中谁是工人?谁是农民?谁是战士?把他们按年龄从大到小的顺序排列起来.[考查知识点:简单的推理;能力要求:能运用推理解决简单的问题,具有一定的逻辑推理能力]课堂作业新设计A类:⑤号B类:小李是农民,小王是战士,小张是工人. 小张>小李>小王教材习题第111、第112页“练习二十一”1.小林拿的是狗,小青拿的是猫,小明拿的是兔.2.小娟31下,小亮32下,小云30下.3.小雨是第三名,小东是第二名,小松是第一名.4. B是35. B是2,C是1.6.[答案不唯一]7.○ 1 × 1 ○× 2 ○ 2× 1 ×××○××○× 1 × 1 1 1 1 ××× 1 ○ 1 ×× 1 × 1× 1 1 1 ×× 1 ○××××××× 1 1 1××××[答案不唯一]本单元的复习内容包括本册所学的数据收集整理、表内除法、有余数的除法、混合运算、万以内数的认识、图形的运动、克和千克、数学广角——推理.本学期的数学广角内容,目的是拓展学生的思维,培养学生的推理能力.教材在编写时,突出了知识间的内在联系,便于复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识.如把数的概念、计算和解决问题集中起来复习,这样便于学生从整体上把握本学期各部分的知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力.为了能使学生养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力,教师要根据复习内容,适当地引导学生整理知识.根据学生的年龄特点,在组织复习时,要充分考虑到低年级学生的学习需求,尽可能设计一些生动活泼的练习内容,以调动学生学习的积极性.1.通过总复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力得到提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,达到本学期规定的教学目标.2.在复习时,考虑到学生个体的差异性,安排不同层次的练习,关注学习有困难的学生.3.把握复习内容的难度,不要人为地提高难度,增加学生的学习负担1.引导学生主动整理知识,养成良好的学习习惯,提高整理与复习的能力.2.开展多种形式的复习,调动学生的学习积极性.1 总结收获 1课时2 练习二十二1课时总结收获.[教材第113~115页]1.通过总复习,学生可以对本学期的知识进行系统地归纳和整理.2.使学生获得的知识更加巩固,提高计算能力,并能灵活运用知识解决实际问题.3.进一步体会数学与生活的密切联系,培养学生应用数学解决实际问题的意识.重点:对本学期的知识进行系统地归纳和整理.难点:计算能力提高,并能灵活运用知识解决实际问题.课件.师:同学们,时间过得真快啊,这本书的内容我们已经学完了,现在我们回过头进行系统地整理与复习吧.[设计意图:看门见山地告诉学生这节课要进行的教学内容,避免复习时杂乱无章,尽量做到目标明确、有条不紊]1.这学期有什么收获?师:在小组里跟同学说一说,你这一学期有什么收获?整理出来,然后向全班汇报.学生在小组里讨论交流各自的收获,并做好记录,进行整理,教师巡视了解情况.组织学生汇报交流,学生可能会说:·认识了万以内的数.师:对于万以内的数这部分内容的学习,你有什么收获呢?生1:我知道数位,会制作数位顺序表,从右边起,依次是个位、十位、百位、千位、万位……生2:我会读、写万以内的数,知道无论是读数还是写数,都要从高位起.生3:在读数的时候,中间有一个0或两个0,都只读一个“零”,末尾的0不读.生4:我知道数位表示的意义,也就知道了每个数的组成,个位上的数表示几个一,十位上的数表示几个十,百位上的数表示几个百,千位上的数表示几个千,万位上的数表示几个万……生5:我知道在生活中不仅有准确数,很多情况下还存在近似数.生6:我知道整百、整千数的加减法,可以看成几个百或几个千加减几个百或几个千,这样当作一位数进行加减计算,就简单多了.师:总结得不错,就这样继续归纳我们所学的知识,使之条理化、系统化,继续努力.·学习了除法,知道混合运算的顺序.师:这部分内容的学习,你都知道了什么?生1:我知道了“平均分”就是每份的数量一样多,“平均分”的问题可以用除法解决.生2:我知道了除法算式各部分的名称,被除数÷除数=商,这就是它们之间的关系.生3:我会用乘法口诀求商,计算起来很简便,就是想跟除数有关的乘法口诀,缺啥就商啥.生4:我还会用竖式计算除法,包括有余数的除法,知道了余数必须小于除数.生5:我知道了混合运算的顺序,在没有括号的算式里,如果是同级运算就按从左往右的顺序计算,如果不是同级运算,就要先乘除后加减;在有括号的算式里,要先算括号里面的.生6:运用这些计算可以帮助我们解决很多生活中的问题.师:说得真详细,归纳得也比较有条理.·学会了怎样调查,也知道了怎样记录和整理结果.师:对于“数据收集整理”这部分知识,你想说什么呢?生1:在数量很大的情况下,如果不能一一调查,可以采用随机抽样的调查方法,这样得来的结果是有代表性的,比较合理.生2:我们在收集数据时,可以用画“正”字法记录,这样简便容易计算.·认识了轴对称图形,知道了平移和旋转.师:这部分内容你又想到了什么?生1:轴对称图形可以沿着一条折痕对折使左右两边完全重合.生2:轴对称、平移和旋转在我们生活中的应用很广泛,在很多建筑物中都有体现.生3:我们运用图形的变换,可以制作美丽的图案.师:不错,数学知识在生活中随处可见,只要你留心观察就会发现.2.学习中最有趣的事情.师:在这一学期的学习中,你觉得最有趣的事情是什么?学生可能会说:·图形的运动很有趣.师:为什么会觉得图形的运动有趣呢?生1:原来我们的生活中有很多轴对称现象,例如蝴蝶、蜻蜓它们的身体是轴对称的,我们的天安门也是轴对称建筑……生2:我们用的桌布、床单上有很多由一个或几个图形经过平移或旋转形成的美丽图案,把我们的生活装点得绚丽多彩.……师:生活中的图形非常多,你仔细分析会发现很多都是运用我们的数学知识创造的,希望你们也能运用所学的知识,创造出更加美丽的图案,让我们的生活更美好.·数学广角很有趣.师:怎么会觉得数学广角有趣呢?生1:从数学广角中我学会了用排除法推理问题.生2:我觉得用推理的方法解决问题很有趣,像大侦探在破案.生3:我愿意学数学了,因为它可以帮助我打游戏过关!……师:是啊,数学无处不在.[设计意图:引导学生回顾本学期所学的知识点,促使学生归纳所学的知识点,并思考这些知识可以解决什么样的问题,提高学生分析问题、解决问题的能力]师:同学们,通过今天的学习,你们知道了什么?1.数学教学是数学活动的教学,教师要为学生提供活动和交流的机会.整理与复习的过程不是教师单纯地重复知识点,而是引导学生回顾所学并自我总结,不断提升的过程,是师生共同参与的活动过程.2.开放式教学的核心是使学生成为学习的主人,让他们主动参与到知识探究过程中,自主学习和体验探究的成功与乐趣,培养学生思维的灵活性、深刻性.教学中力求体现开放式教学的特点,如引导学生自己说涉及的知识点,讲述解决问题的方法等.3.复习计算时可根据学生的不同需求,适当安排练习题,一般的学生做一些基本形式的练习,优秀的学生可以增加一些富有思考性的练习,而对于学习有困难的学生,教师应进行针对性的辅导,从而使所有的学生都能在复习的过程中,抓住机会,有所提高.A类[考查知识点:混合运算;能力要求:能运用混合运算解决简单的实际问题]B类[考查知识点:混合运算;能力要求:运用混合运算解决简单的实际问题]课堂作业新设计A类:5×9-15=30[个]B类:3×9+6=33[个]教材习题第114、第115页“练习题”1.[1]72÷8=953÷9=5……8 40÷5=836÷7=5……1 48÷6=872÷8=9表示把72平均分成8份,每份是9.求商时要想乘法口诀:八九七十二.[答案不唯一] [2]96-47=49 63+28=91 2000+700+8=27083000+600=3600 13+34+27=74 100-19=81笔算加、减法时应该注意,相同数位对齐,从个位算起,加法满十向前一位进一,减法不够减向前一位借一.[3]81÷[26-17]=9中先算26-17=9,再算81÷9=9.26+[70-24]=72中先算70-24=46,再算26+46=72.32÷4×2=16中先算32÷4=8,再算8×2=16.75-66+23=32中先算75-66=9,再算9+23=32.[4]略[5]3000 2999 3001 [6]略2.[1]有,画图略[2][3]略练习二十二.[教材第116~119页]1.在练习中,锻炼学生运用所学知识解决问题的能力.2.提高学生的数学综合素养,体会数学的应用价值.3.感受数学与生活的紧密联系,培养学生热爱数学的情感.重点:提高学生综合运用所学知识解决问题的能力.难点:培养学生的创新意识,提高学生的探究能力.课件.师:通过上一节课的复习,你学会了什么?学生可能会说:·认识了万以内的数.·学会了除法计算、混合运算并能解决一些问题.·学会了调查记录、整理和分析数据.·知道了图形的轴对称特点,认识了平移和旋转.·认识了克和千克.……师:同学们,今天我们要再进行一次整册内容的检验,希望你能认真思考,选择最合适的方法解决问题.[设计意图:引导学生回顾相关知识点,从而使学生形成对内容的感性认识,能在头脑中呈现相关的表象,逐步构建知识体系.提示学生选择合适的方法才能有效地解决问题]1.计算.师:用竖式计算下面各题,看谁算得又对又快.[课件出示:教材第116页第2题]学生尝试独立解答,教师巡视了解情况.组织学生交流汇报,如果出现错误,请其他学生指出并纠正.2.解决问题.师:认真读题,运用我们所学的知识解决下面的问题.[课件出示:教材第119页第14题] 学生认真读题后尝试独立解答,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说清想法.[此题解决的关键是要结合实际情况,每位客人都需要一个碗和一副筷子,而一副筷子是2根,所以14÷2=7[副],可以给7位客人,剩余1个碗]3.统计.师:下面是二年级同学最喜欢的体育活动情况记录单,请你帮忙完成整个统计过程,并作出简单的分析.[课件出示:教材第118页第11题]学生整理数据填写表格,并根据问题作出简单的分析,教师巡视了解情况.组织学生交流,重点说清怎样整理数据,回答问题的依据是什么.[对于提问题并解答,只要学生提出的问题合理,解答正确就要给予肯定]4.图形.师:下面哪些是轴对称图形?你是怎样判断出来的?[课件出示:教材第117页第9题] 生:除第一个之外其余都是轴对称图形,我们可以把这些图形沿一条线对折,如果折痕两边的部分能完全重合,就是轴对称图形;如果不能,就不是轴对称图形.[设计意图:在对相关知识点进行复习整理后,进行针对性地巩固训练,及时检查学生的掌握情况确定下一步的教学内容]师:同学们,我们本学期的课到这就结束了,但是知识的学习与运用是永无止境的,在今后的生活和学习中,只要你们努力,相信你们能掌握更多的知识.1.在教学中应注重培养学生观察、思考、倾听、提问等良好的学习习惯,倡导学生自主探究的学习方式,注重学生的学习过程,关注学生的发展,让每个学生都能在学习的过程中获得成功的快乐.2.充分发挥学生的主体作用.在教师的引导下,采取小组合作、讨论、交流的方式,培养学生良好的学习习惯.复习内容既要全面,又要结合本班实际情况有所侧重,突出重点、难点.A类画出下列图形的对称轴.[考查知识点:轴对称图形;能力要求:能辨认轴对称图形,可以画出简单图形的对称轴]B类算一算,填一填.[考查知识点:除法;能力要求:能正确计算除法]课堂作业新设计A类:B类:教材习题第116~119页“练习二十二”1.6 24÷4=6[个] 3 24÷8=3[个] 4 4 24÷5=4[个]……4[个]2.7……4 3 8……1 5 6……1 8……4 9……1 7……1 竖式略3. 74 56 65 56 80 64. 2506 读作:二千五百零六1605 读作:一千六百零五4320 读作:四千三百二十5. 6000+80 4000+300+86. 7000 8000 8500 90007. 0.5千克30克4千克8.先算出已经栽了多少棵,再用总数减已经栽的棵数. 65-6×8=17[棵]9.第2,3,4个是轴对称图形10.第三个第五个第六个11.20 14 15 25 9 [1]毽子[2]喜欢乒乓球和跳绳活动的一共有多少人?20+15=35[人][答案不唯一]12.24 35 4 36 8 8 7 9 7 6 64 36 8 1 5 913.[1]略[2]六千六千零一六千零二六千零三六千零四14. 14÷2=7[副] 给7位客人.15.小亮小英小青16.20÷5=4[元] 15÷3=5[元] 6元10÷2=5[元] 买第一种最划算.17.略。

二年级数学下册第五单元教案

二年级数学下册第五单元教案人教版二年级数学下册第五单元教案作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的人教版二年级数学下册第五单元教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

人教版二年级数学下册第五单元教案1教学内容：教材第47页的例1及相应的“做一做”。

教学目标：1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。

教学重、难点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算；掌握脱式计算的书写格式。

教学准备：课件、直尺等。

教学过程：一、复习旧知说出各题的运算顺序，再计算。

（课件出示）16+9+8＝32-10-6＝25+20-10＝48-8+17＝在没有括号的算式里，如果只有加、减法，按照什么顺序计算？小结：在没有括号的算式里，只有加、减法，按照从左往右的顺序计算。

二、创设情境，探究新知（一）仔细观察，收集信息。

课件出示第47页例1：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？1．同学们做什么呢？（阅览室阅读）（书籍是人类进步的阶梯--高尔基，他的这句话是鼓励我们一定要好好学习，多读书，读好书。

阅读不仅可以使我们开阔视野，增长知识，还可以培养良好的自学能力和阅读能力……）2．从图中你获得了哪些信息？求阅览室里下午有多少人，就是用（）减去（），然后再加上（）。

（学生口答）3．该怎样列算式？4．学生独立列式并进行计算。

（二）反馈交流解法。

1．交流解法，初步感知。

（1）可能会出现以下几种情况：分步算式：53－24＝29（人）29＋38＝67（人）综合算式：53－24＋38＝67（人）（2）汇报交流：分步算式和综合算式每步分别求的是什么？2．解释概念。

人教版二年级下第五单元教案

教学内容:教材第47页例1，以及练习十一第1～3题。

教学目标 :1、掌握同级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2、通过情境理解加减混合的运算顺序，通过知识迁移应用到加减或乘除混合运算，学会解答同级两步混合运算。

3、培养良好的学习习惯和数学的意识。

教学重、难点：掌握含有同级的两步计算方法，并能正确计算。

知道混合运算的运算顺序。

教具、学具准备：投影仪；练习本。

教学过程一、激趣引入1.口算。

23+5 32-6 7×6 72÷9 67-3038+5 28÷4 4×5 45-2 36÷9学生口算，说出得数。

2.算一算。

58-14+6=交流：你还记得这道题是按怎样的顺序计算的吗？二、互动新授1.加减问题。

师：我们一起来看看这两个算式。

（1）2+9-7（2）53-24+38师：观察这两个算式应该怎样计算呢？学生：从左往右。

2.乘除问题。

出示：15÷3×5师引导观察这个算式，提问：你知道怎么算吗？学生：先算15÷3=5 ，再算3×5=15在算式中，只有加减或只有乘除法，按从左往右算（板书）三、巩固应用1．完成教材练习十一第1、2、3题。

学生独立计算，小组交流，说说计算的方法。

订正时，让学生说说每个人算式里面含有哪些运算，是按怎样的顺序进行计算的。

四、课堂小结通过这节课的学习你有什么收获？教师小结：在没有括号的算是里，只有加减法或只有乘除法，都要按从左往右的顺序依次计算。

板书设计没有括号的统计混合运算两步式题53-24+38 15÷3×5=29+38 =5×5=67=25教学内容：教材第48页例2，以及练习十一第4～6题。

教学目标：1、掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。

2、通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。

3、培养良好的学习习惯和数学的意识。

二年级数学下册第九单元教案

•••••••••••••••••二年级数学下册第九单元教案二年级数学下册第九单元教案作为一名教职工，通常需要用到教案来辅助教学，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编收集整理的二年级数学下册第九单元教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

二年级数学下册第九单元教案1单元教学内容：第九单元（找规律）（第115—118）第一课时：找规律课本第116页例2教学目标：1、让学生发现、探究图形和数字的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生的观察、操作和推理能力。

2、培养学生的推理能力，并能合理、清楚地阐述自己的观点。

3、培养学生发现和欣赏数学美的意识。

教学重、难点：引导学生理解图形和数字的对应关系，并结合图形的变化规律，发现相应的数字变化规律，很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

教学准备：情境挂图、正方形卡片教学过程：一、激发兴趣，引出课题：1、出示情境挂图你们看哪些图案是有规律的'？是按什么规律排列的？2、同学们在图上找到了那么多的规律，看来生活中许多事物都是有规律的。

我们今天就继续学习“找规律”（板书课题）二、自主探究，学习新知：1、教学例2a、仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方？b、出示例2的小正方形，你能看出这些图形的排列规律吗？拿出学具试一试。

c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么？d 、括号里应填几？再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？（1）括号里应填16，再摆16个正方形（2）我们根据正方形的个数的特点：1+1=2，2+2=4，4+3=7，7+4=1111+（）=（），肯定是11+5=162、你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗？3、展示你创造出来的规律，并汇报你的规律是什么？[设计意图]：通过学生的说一说，摆一摆等活动发现新的规律，并找出和原来的规律的不同点，然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的特点，最后再设计活动，创造性地利用规律，巩固新知。

新人教版二年级数学下册第五单元教案

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师:本题要解决什么问题？（板书：剩下的还要烤几次?）
师:解决这个问题，需要哪些数学信息呢？
师:剩下多少个面包需要烤,我们知道吗?
师:怎么求剩下的?必须知道什么数学信息?
（3）我们可以用图形来表示条件与问题之间的关系：用一个长方形表示一共要烤90个面包。

90个
36个每次烤9个,烤几次?
2.自主探索
(1）学生独立思考。

（2）同桌讨论交流。

（3）全班汇报交流。

3.第一个算式解决的是什么问题？第二个算式解决的是什么问题呢？
4.质疑，感知解决中间问题的必要性。

明明要我们解决的问题是“剩下的还要烤几次？”怎么大家都在先解决“剩下多少个面包需要烤？”如果不先算出剩下的，能解决最后的问题吗？看来，解决剩下的非常的关键。

生活中有许多问题往往需要经过多次计算才能得到合理的结果。

5.列综合算式。

师:你会列综合算式表示解答过程吗?
学生尝试,指名学生板演,集体反馈(强调小括号在这的作用)
6.小结:如果一个问题需要多个步骤才能解决,要想好先解答什么,再解答什么。

我们可以分步解答也可以列综合算式来解答。

7.检验
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新人教版2二年级数学下册全册教案(新版完整)

新人教版二年级数学下册全册教案（新教材）【高效课堂模式】特别说明：本教案为最新人教版教材（改版后）配套教案，各单元教学内容如下：第1单元数据收集整理第2单元表内除法（一）第3单元图形的运动（一）第4单元表内除法（二）第5单元混合运算第6单元有余数的除法第7单元万以内数的认识第8单元克和千克第9单元数学广角——推理第10单元总复习教学计划一、本学期教学的指导思想1、重视以学生的已有经验知识的生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

4、重视引导学生自主探索，合作交流学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

二、教材分析本册教材包括下面一些内容：数据收集整理、表内除法、图形的运动、混合运算、有余数的除法、万以内数的认识、克和千克、数学广角——推理、总复习等。

三、教学目标1、了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图和简单的复式统计表；能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

2、知道除法的含义，除法算式中各部分的名称，乘法和除法的关系；能够熟练地用乘法口诀求商。

3、认识轴对称、平移和旋转，剪一剪等。

帮助学生建立空间观念。

培养学生的空间想象能力。

4、使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义。

5、结合生活实际，体会生活中有大数。

感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。

6、认识生活中常见的秤。

在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，了解克、千克的实际意义及1千克=1000克。

7、通过一系列的猜测、比较、推理等活动，使学生感受简单推理的过程，找出简单事物的排列数与组合数。

二年级数学下册教案(5-9单元)

第五单元课题：认识分米和毫米第1课时教学目标：1.在实践活动中认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的长度概念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位，了解长度单位之间的进率，学会估测，提高估测能力。

3.组织有效的活动，激活参与学习的意识。

教学重点难点：1.使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。

教学具准备：每人一条1分米长的纸条，1分硬币，磁卡，1厘米、1米的纸条，直尺，白纸1叠、米尺教学过程：一、情境导入：1.出示身高图。

问：你知道这个小朋友在干什么吗？（量身高）让我们一起来看看这个小朋友的身高是多少，齐读：1米32厘米这里面用到了两个什么单位？（长度单位）分别是什么？（板书：米厘米）2.复习米和厘米。

1米有多长？用手比划一下1米有多长，贴出1米纸条。

问：你感觉1米比较怎样？所以我们一般用米作单位来量一些比较长的物体的长度。

1厘米有多长？用手比划一下1厘米有多长，贴出1厘米的纸条。

问：你感觉1厘米的长度怎样？所以我们一般用厘米作单位来量一些比较短的物体的长度。

3.导入。

我们感觉1米和1厘米的长度相差太大了。

如果我们要去量课桌的长，用米作单位太大了，用厘米作单位又太小了，所以我们今天要认识米和厘米之间的一个新的长度单位：分米。

（板书）二、思索探究，交流共享：（一）认识分米1.师贴出纸条，指出：这张纸条的长就是1分米。

请学生也拿出相同的纸条，问：这张纸条的长就是什么？2.我们周围哪些物体的长大约是1分米？举例说明。

（插座的四条边、软盘的边）3.师：分米和厘米都是长度单位，那么它们之间有没有什么关系呢？怎样证实你的猜测？用直尺量一量纸条。

得出结论，板书：1分米＝10厘米4.判断：读：我的文具盒，长大约20厘米，宽大约10厘米。

你能换种说法吗？5.你能画一条1分米长的线段吗？指名在实物投影仪画线段。

新人教版数学二年级下第九单元教案

1、学生讨论交流。
2、学生独立完成，同桌之间交流。
3、学生连一连，画一画。
4、学生独立完成。
5、学生分组游戏，交流自己的做法，完成后指名汇报，集体订正讲解。
课堂练习
三、拓展练习
黑猫警长破案。
黑猫警长这两天碰到了一个难题，你愿意帮帮他吗？事情是这样的：黑猫警长在破案过程中发现了一个密码箱，只要打开密码箱，就能知道逃犯的下落。可是密码箱的密码是多少呢？不知道，但有三个提示：
教学准备
教学课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
导入新课
一、基础练习
师：我的两个手心里分别写着数字8和9，我左手写的不是8。
1、从这条线索中你得到了哪些信息？
2、能用上“因为……所以……”来陈述你的观点吗?
3、有不一样的陈述吗？
4、那谁能用上“因为……所以……”来完整地陈述你的推理和判断？（教师边根据学生的表述边写相应关联词）
(1)密码是个两位数。
(2)十位上的数＋个位上的数＝15
(3)十位上的书－个位上的书＝1
你能猜出密码是多少吗？
学生先独立思考，同桌交流，再全班交流。
课堂小结
今天你有什么收获？你们做这样的题是不是很有兴趣？
学生谈自己的收获
反馈检测
板书设计：
数学广角---推理
练习课
在下图的方格中，每行每列都有1——4四个数并且每个数在每行每列只出
小红说：我拿的是语文。
小丽说：我拿的不是数学书。
小红小丽小刚
语文数学品德与生活
小刚拿的是数学书，小丽拿的是品德与生活。
教学反思：（成功之处、不足之处）
第九单元第二课时主备人：
课题

二年级数学下册教案：第九单元教案

本单元是非常有趣的数学活动课,也是逻辑思维训练的起始课。

逻辑推理能力是人们在生活、学习、工作中很重要的能力。

本单元主要要求学生能根据提供的信息,进行判断、推理并得出结论,使学生初步接触和运用排除法。

二年级的学生由于他们的年龄特点,具有较高的学习热情,喜欢做游戏,喜欢与他人合作,同时也具备了一些简单的推理能力。

提高学生的分析推理能力、合作能力。

1.通过一系列活动,引导学生进行简单的推理。

学会根据提示或信息,使用排除法进行判断,初步获得简单的推理经验。

本单元教材从常见的问题出发,对简单的推理问题进行研究,但是学生不一定是按最佳方案理解的。

在这里,通过实际生活和活动让学生体会排除法在实际生活中的应用。

2.设计情境,通过多种活动,使学生理解所学知识,能饶有兴趣地学习。

除了把握好尺度,改进教学方法外,还应尽可能地挖掘、利用教学资源,使教学内容充实、丰富,帮助学生更好地理解所讲的思想和方法并可以实际应用。

1简单的推理1课时2练习二十一1课时简单的推理。

(教材第109~110页)1.通过形式多样的猜测活动,使学生进行简单的推理过程,初步获得一些简单推理的经验。

2.培养学生的分析推理能力、合作能力。

重点:培养学生的分析推理能力和观察能力。

难点:培养学生有序、全面思考问题的能力。

课件。

师:同学们,今天我们一起来玩儿会游戏吧,看谁猜得又对又快,好不好?小明妈妈的年龄可能是30岁,也可能是32岁。

二年级下册数学第九单元教案

•••••••••••••••••二年级下册数学第九单元教案二年级下册数学第九单元教案作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编帮大家整理的二年级下册数学第九单元教案，希望能够帮助到大家。

二年级下册数学第九单元教案1教学内容：课本P13——-P15练习二教学目标：1、巩固两位数与两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做准备。

2、让学生有机会在不断探索和创造的气氛中培养解决问题的能力，激发学习数学的兴趣。

3、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的趣味性、挑战性，使不同的学生在数学学习的能力上得到不同的发展。

教学重点：1、通过练习，使学生能比较熟练的进行两位数与两位数的加法运算，提高学生的运算技能。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：通过练习，使学生比较熟练而准确的进行两位数与两位数的加法运算。

教学准备：实物投影、卡片教学过程：一、创设情景，引入新课1、学习了关于两位数与两位数的加法运算。

你们有哪些收获呢?指名汇报。

2、总结得真不错。

今天这节课我们继续来研究，通过这节课的学习相信大家会有更大的`收获。

[设计意图]：使学生明确学习的目标。

二、合作探索，巩固知识。

1、完成第14页练习二第5题。

教师巡视、指导。

做完以后请小朋友在小组内说一说是怎样计算的。

2、名汇报、并说明计算方法。

计算两位数与两位数的加法时，要注意什么问题?指名回答。

3、完成第14页练习二第6题。

这些计算对吗?和小组的同学说一说，把错误的改正过来。

指名汇报，并说出错误应该如何改正。

4、完成第15页练习二第9题。

教师巡视。

指名汇报，并说明解题思路。

5、完成第14页练习二第7题。

仔细读题，理解题意后完成填表。

指名汇报，并说说是怎样计算的。

观察表格，你了解到了哪些信息?说给你的同桌听一听。

指名汇报。

学生汇报，并说明解题思路。

6、完成第15页练习二第8题。