二年级数学万以内的加法和减法1

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人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内的加法和减法(一)》教案汇总

人教版小学二年级数学下册第七单元《万以内的加法和减法（一）》教案单元教学内容：万以内的加法和减法（一）课本P91～105页。

单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。

共安排了5个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关知识，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。

单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情境，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。

单元教学难点：根据具体情况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

单元课时安排：六课时。

第一课时两位数加两位数授课日期：---年---月---日星期---教学内容：课本第91~93页。

“做一做”以及练习十九1、2、5题。

教学目标：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。

3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。

教学难点：1、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。

2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师准备：题单及课件。

教学过程：一、准备练习引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。

口算：50+70 300+600 800-400 30+40200+700 600+400 80+90 80-30说出怎么计算的。

二、学习情境创设1、春天到了，这节数学课老师安排就一次春游特别行动，你想参加吗？2、播放展示动画。

我们将去一个十分美丽的地方，一起去看看吧。

《万以内数的加法和减法(一)》第一课时教案设计

《万之内数的加法和减法（一）》第一课时教课设计设计教课内容：两位数加、减两位数．教课要求：1．经过学生自己研究计算方法，解决生活中的实质问题，培育学生独立思虑、主动研究的精神和与同学踊跃合作的意识．2．会正确口算两位数加、减两位数．3．体验数学与生活的亲密联系，形成优秀的思想习惯．教课要点：1．正确口算．2．依据详细状况，选择适合的方法．教课难点两位数减两位数（退位）的口算．教课器具：多媒体课件．教课过程：一、创建情境，导入新课小朋友们，你们喜爱小鸟吗 ?小鸟是我们的好朋友．你们去过鸟岛吗 ?在我国杭州景色艳丽的千岛湖上就有一座漂亮的鸟岛，每年都会有很多人坐船到鸟岛去游乐．1．多媒体课件出示情境图．看，今日的天气真好 ! 学校组织二年级的学生去鸟岛游乐．码头上小朋友们欣喜若狂、整装待发，在各班老师的率领下，排着齐整的队伍准备前去鸟岛．2．请大家认真察看图，从图中你获取了哪些信息?学生边表达，教师边把主要信息板书出来．谁能谈谈“限乘 68 人”是什么意思 ?二、指引研究，学习新知1．多媒体课件出示例1．看，谁先上船了 ?（二（ 1）班和二（ 2）班）（1）二（ 1）班和二（ 2）班能坐下吗 ?想想，如何解决这个问题?请各小组把算式写出来，指名报告，教师板书：23＋31＝（2）如何口算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样算：先算23＋30＝ 53，再算 53＋ 1＝ 54；还可以够这样算：先算 20＋30＝50，再算 3＋1＝4，最后算 50＋4＝ 54．]（3）小组报告，全班沟通．小结：同学们利用各样方法计算，结果都是54，说明大家的算法都对．（4）小精灵聪聪提出问题了：二（ 3）班和二（ 4）班合乘能坐下吗 ?谁会列式 ?如何口算 ?自主学习，小组沟通．指名报告，教师板书：方法一： 32＋39＝71（人），先算 30＋30＝ 60，再算 2＋9＝11，最后算 60＋11＝71．方法二： 32＋39＝71（人），先算 32＋30＝62，再算 62＋ 9＝ 71．两种算法都是 71 人， 71 人比 68 人多，超载了，因此二（ 3）班和二（ 4）班合乘坐不下．此刻船上坐了 54 人，看一看，船上还可以不可以再上乘客 ?按班级次序，该哪个班上船了 ?2．多媒体课件出示例2．（1）二（ 3）班还可以上几人 ?谁会解决这个问题 ?如何计算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样想：要求还可以上几人，能够用减法计算，这样列式：68－54，我这样算：先算 60－50＝10，再算 8－ 4＝ 4，10＋4＝14，还可以上 14 人；还可以够这样算：先算 68－50＝ 18，再算 18－4＝14；我想还可以够用竖式计算68－ 5 41 4 ]指名报告，并说出各自不一样的算法．（2）小精灵明显又给我们提出了一个问题：二（ 3）班上了 14 人后，还剩下多少人 ?想想，用什么方法计算?如何列式 ?学生自主学习，指名报告，并说出计算方法，教师板书：32－ 14＝18（人）先算 32－10＝ 22，再算 22－4＝ 18．还可以够如何算 ?（用竖式计算）3．概括小结，揭露课题．今日同学们表现得真棒，能用数学知识解决这么多的问题．下边请同学们察看这几道算式，看它们有什么共同的特色 ?（都是两位数）对，我们今日研究的就是“两位数加、减两位数” ．（板书课题）两位数加、减两位数的口算方法有多种，希望同学们此后做练习时，选择适合的计算方法进行计算．[ 学法反省：经过这节课的学习，我知道了两位数加减两位数能够用多种方法口算，还可以够用笔算，数学里面的知识真多，我必定要好勤学习．]三、稳固深入，拓展思想1．“做一做”．（教材第 93 页）学生独立达成，小组评论．2．练习十九第 1 题．（课件出示）小组竞赛．四、全课小结，提升认识1．这节课你们学会了什么?2．教师小结：今日，我们不只学会了两位数加、减两位数的口算方法，而且还学会了用数学知识解决生活中的一些问题．希望同学们持续努力，学到更多的知识．五、课后作业，协助消化练习十九第 2、 3 题．教练创新课后作业指导练习十九第 3 题：是实质应用的问题，能够先让学生按教材给的示范，计算阿姨买一个台灯和一个闹钟一共用的钱数，而后再自己提出问题进行计算．增补习题及解答1．填空．（1）计算36＋48 时，这样算： 30＋40＝（）6＋8＝（（）＋（））＝（）这样算：7636＋40＝（＋8＝（））3 6＋4 8这样算：（2）计算54－ 39 时，这样算： 54－30＝（）24－9＝（）这样算：2．口算．3*．计算下边各题，如何算简易就如何算．（1）36＋27＋24（2）83－19－ 41[ 解答： 3* ．（1）36＋ 27＋24＝36＋ 24＋27＝ 87（ 2）83－19－ 41＝83－（ 19＋41）＝ 23]万之内数的加法和减法（一）·第二课时教课设计设计教课内容两位数加、减两位数的练习．教课要求1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算两位数加、减两位数．2．培育学生运用知识解决实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点正确口算两位数加、减两位数．教课器具活动卡片口算题、课件等．教课过程一、基本练习，导入新课1．口算．24＋38＝35＋46＝94－58＝67－25＝47＋19＝63－47＝2．（1）买一辆玩具小汽车和一把玩具手枪一共需要多少钱?（2）一只玩具小熊的价格比一个魔方贵多少钱?（3）你还可以提出哪些数学识题?你会解决吗 ?让学生独立练习，小组评论．二、讲堂练习，稳固旧知1．练习十九第 5 题．（1）出示活动卡片．（2）小组轮番练习．2．课件出示第 6 题．游戏：分组进行接力竞赛．（1）将学生疏成两组竞赛，轮番进行．（2）竞赛结束后，给获取冠军的那一组每人奖一朵红花．3．课件出示第 7 题．（1）让学生看图，谈谈图意．（2）独立练习，小组沟通．4．课件出示第 8 题．（1）看图，谈谈图意．（2）独立列式解答，小组互评．三、深入练习，拓展智能1．课件出示，指几名学生登台板演．2．课件出示，学生独立练习，小组沟通．他们一共钓了多少条鱼 ?四、课后作业，协助消化练习十九第 4 题．教练创新课后作业指导练习十九第 4 题：能够做成口算卡片，让学生抢答．增补习题及解答1．口算．2．[ 解答： 1．略 2．30＋ 30＝60（人），28＋34＝62（人） ] 万之内数的加法和减法（一）第三课时·教课设计设计教课内容几百几十加、减几百几十．教课要求1．使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十．2．培育学生依据详细状况选择适合方法解决实质问题的意识，体验解决问题策略的多样性．3．培育学生的迁徙类推能力．教课要点几百几十加、减几百几十的笔算方法．教课难点几百几十加、减几百几十的进、退位方法．教课器具投影机、课件等．教课过程一、回首旧知，复习铺垫1．口算．26＋38＝75－ 43＝47＋36＝58－42＝37＋56＝54－ 39＝学生独立练习．2．笔算．61＋38＝83－ 29＝34＋53＝73－64＝39＋24＝64－ 25＝学生独立练习，达成后发问：两位数加、减两位数，在笔算时应注意什么?二、创建情境，研究新知同学们，此刻人们居住的环境愈来愈好，生活水平不停提升，人们的环保意识也在不停加强．我们小朋友自然也不例外了，下边我们来看一看二年级的同学们在做什么 ?（多媒体课件出示例 3 上边的情形图）1．认真察看画面，你从图中认识到了哪些数据信息?从图中知道第一周已经采集了 180 个瓶子，第二周又采集了 340 个瓶子．500个瓶子送一次，此刻采集的瓶子够送一次吗 ?小组议论，指名报告．我们把两周采集的瓶子加起来就知道够不够送一次了．2．教课例 3．180＋340＝（1）如何计算 ?小组议论，合作学习．[ 学法试试：关于这道题，我有五种算法：①这样算：用两位数加两位数的方法， 18＋34＝ 52，因此 180＋ 340＝520；②这样算： 100＋300＝400， 80＋40＝120，400＋120＝520；③这样算： 180＋300＝480，480＋40＝ 520；④这样算：1 8 0＋340180＋ 40＝220， 220＋ 300＝520，⑤还可以够列竖式计算：5 2 0]（2）小组报告，全班沟通．哇! 同学们的算法真多，太棒了，我们没有学过的题目都能用口算的方法算出结果，说明同学们的口算能力特别强．有的同学还用了笔算的方法，真不简单．你们都会用笔算的方法解决这个问题吗 ?（3）用笔算试着算一算．学生做完后，发问：笔算时要注意什么 ?为何百位上不是 4？（4）指引学生与两位数加两位数的笔算方法对比较，谈谈有什么同样的地方和不一样之处 ?比较后，指引学生概括：三位数与两位数的笔算方法是同样的，只可是是十位上满十要向百位进 1 罢了．我们以前学过的两位数加、减两位数的笔算方法能够类推到三位数上来．3．学习例 4．（1）察看统计图，提出数学识题．同学们，方才我们一同解决了一个加法问题，此刻请你们看一看统计表，你还可以提出什么问题 ?学生回答，教师板书：第二周比第一周多采集多少个?第一周比第二周少采集多少个?（2）如何列式呢 ?学生回答，教师板书： 340－180＝（3）如何计算呢 ?学生自主学习，试着算一算．指名报告，沟通算法．①34－18＝ 16，因此 340－180＝ 160；②340－ 100＝240，240－80＝160；③340－ 200＝140，140＋20＝160；④用竖式计算；3 40－ 1 8 01 6 0发问：为何用 340－ 200？把 180 当作 200，这样好减，原来要减 180，当作了 200，多减了 20，因此再加 20．再问：用竖式计算，为何百位上是2减1？学生回答后，教师小结：同学们真聪慧，这几种算法都对．希望大家持续努力，勇于研究．4．试试练习．“做一做”第 1 题．（1）学生独立达成．（2）做完后集体校正，并谈谈算法．5．指引学生概括小结，揭露课题．请同学们认真察看这些题目，谈谈和我们以前学过的两位数加、减两位数有什么不一样 ?同学们说得很对，我们今日学习的是三位数加、减三位数，也就是“几百几十加、减几百几十”．（板书课题）那么，几百几十加、减几百几十用笔算时，应当注意些什么呢 ?学生回答，教师板书：（1）同样数位要对齐；（2）从个位算起；（3）笔算加法，哪一位满十要向前一位进 1；笔算减法，哪一位不够减，要以前一位退一．[ 学法反省：经过这节课的学习，使我理解了，笔算几百几十加、减几百几十和两位数加、减两位数同样，也要把同样数位对齐，从个位算起．我还知道了要解决一个问题，有多种方法，能够用口算，也能够用笔算．数学里面的知识真多，我愈来愈喜爱学数学了． ]三、稳固深入，拓展思想1．“做一做”第 2 题．（1）学生独立练习．（2）小组沟通校正，并沟通算法．2．练习二十第 2 题．（课件出示）指三名学生板演，其他学生在下边练习．四、全课小结，提升认识1．这节课我们学习了什么内容?2．你有哪些收获 ?几百几十加、减几百几十的笔算方法是什么?五、课后作业，协助消化练习二十第 2～ 4 题．教练创新课后作业指导练习二十第 2 题：这里只有一个问题，练习时，能够让学生提出不一样的问题（此刻年比昨年多植多少棵），或许改变题中的数据提出不一样的问题进行解答，这样既增添了练习的密度，同时又使学生遇到绿化环境的教育．第 3 题：能够采纳开火车的形式练习．增补习题及解答1．填空．（1）计算 260＋380 时，这样算：由于 26＋ 38＝（）因此 260＋380＝（）这样算：（2）计算 450－180 时，这样算：由于 45－18＝（）因此 450－ 180＝（）这样算：2．计算．3．直接写出得数．4* ．想想：各图形表示什么数，而后计算．○＋150＝△－240＝○＋△＝430260（）[ 解答： 1、 2、3 略 4* ． 780 220]△－○＝（）万之内数的加法和减法（一）·第四课时教课设计设计教课内容估量．教课要求1．使学生能依据详细情境提出数学识题，并选择适合的算法．2．培育学生的估量意识，能联合详细状况进行估量，判断计算结果的对错，并对结果的合理性做出解说．3．联合详细情境，培育学生提出问题、解决问题的能力．教课要点能联合详细情境进行加、减法估量．教课难点培育估量意识和能力．教课器具多媒体课件．教课过程一、回首旧知，复习铺垫1．说出下边各数的近似数．3 800 1 6064 812 2 3102．口算．260＋ 170＝360－180＝420＋300＝430－190＝二、创建情境，研究新知同学们，你们知道矿泉水瓶子能回收吗 ?回收有什么用途 ?矿泉水瓶子是用塑料制成的，属于可回收物质，能够回收再次利用．大家看一看这是二年级一个月来采集矿泉水瓶的状况．1．多媒体课件出示例 5．采集矿泉水瓶状况第一周180第二周340第三周192第周围2192．依据统计表的信息，你能提出哪些数学识题．学生边说，教师边板书：（1）第一周和第二周一共采集了多少个矿泉水瓶?（2）第二周比第一周多采集了多少个?（3）第三周比第周围少采集了多少个?（4）第三周和第周围大概共采集了多少个?发问：哪个问题我们以前没有碰到过?（第四个问题）此刻我们就一同来解决它．（板书课题：估量）3．设疑激情，引诱估量．要解决“第三周和第周围大概一共采集了多少个” 这个问题，用什么方法解决 ?如何列式 ?学生口述，教师板书： 192＋219＝你能不计算，估一估这两周大概一共采集了多少个矿泉水瓶吗?小组议论，合作学习．[ 学法试试：我这样想： 192 靠近 200，219 也靠近 200，200＋200＝400，这两周大概采集了400 个矿泉水瓶子；我又这样想：192 靠近 190， 219 靠近 220，190＋ 220＝410，这两周大概一共采集了 410 个矿泉水瓶子；我还有一种想法：192 靠近 100，219 靠近 200，100＋ 200＝300，这两周大概一共采集了 300 个矿泉水瓶子．我的这几种估法也不知道哪一种正确． ]小组报告，全班沟通，并对估量结果作出估量解说．（1）200＋200＝ 400（个）．（192 靠近 200，多加了 8， 219 靠近 200，少加了 19，这样算比实质结果少 11 个．）（2）190＋ 220＝410（个）．（把 192 看作 190，少算了 2 个，把 219 看作220，多算了 1 个，结果比实质结果少 1 个，与实质结果特别靠近．）（3）100＋ 200＝ 300（个）．（把 192 看作 100，少算了 92 个，把 219 看作200，少算了 19 个，结果比正确答案少 111 个．）指引学生比较以上三种估量，哪一种估量比较合理一些．指引学生概括：第（ 1）种和第（ 2）种估量比较合理一些，第（ 3）种估量与正确答案相差太多，因此不合理．估量时，能够把数当作靠近的整十数或整百数．4．持续设疑，加深稳固．假如每采集 500 个矿泉水瓶子送一次，大概再采集多少个，又能够送一次?小组议论，集体沟通．（1）500－ 400＝ 100（个）（大概再采集 100 个，又能够送一次．）（2）500－ 410＝ 90（个）（大概再采集 90 个，又能够送一次．）5．你还可以提出什么数学识题?小组议论，合作沟通．正学法反省：经过这节课的学习，我学到了许多知识．不单知道了矿泉水瓶子能够回收再利用，并且还学会了估量的方法．在估量时，要把实质数当作靠近整十数或整百数，但不可以与实质数相差太远，估量要合理． ]6．试试练习第 98 页“做一做”．（1）学生独立练习．（2）做完后，指名谈谈估量的方法．三、稳固深入，拓展思想1．练习二十第 5 题．（连一连）独立练习，集体沟通．2．练习二十第 6 题．独立练习，做后小组沟通．四、全课小结，提升认识1．经过这节课的学习，你学会了什么?2．如何估量比较合理 ?五、课后作业，协助消化练习二十第 7、 8 题．教练创新课后作业指导练习二十第7 题：本题有多种不一样的估量策略，如将两种商品的价格245、187，看作 250、190 或 200、200 甚至是 250、180，此中看作 200、200 的估量结果是400，与实质状况不符，这时需要经过沟通、议论，判断结果的合理性，调整估量策略．增补习题及解答1．下边各数靠近几百 ?填一填．（ 1） 306 靠近（）．（2）498 靠近（）．（ 3） 197 靠近（）．（ 4） 807 靠近（）．（5）793 靠近（）．（ 6） 589 靠近（）．2．下边各数靠近几百几十 ?填一填．（ 1） 232 靠近（）．（2）645 靠近（）．（ 3） 718 靠近（）．（ 4） 388 靠近（）．（5）436 靠近（）．（ 6） 964 靠近（）．3．（1）一共有多少人 ?（2）大概一共有多少人 ?[ 解答： 1、2．略 3．（ 1） 198＋203＝401（人）（ 2） 200＋200＝400（人） ]万之内数的加法和减法（一）·第五课时教课设计设计教课内容综合练习．教课要求1．经过练习，使学生能正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加减法．2．进一步培育学生估量的意识和能力．3．培育学生运用知识解决简单实质问题的能力，激发学生学习数学的兴趣．教课要点1．正确、娴熟地计算几百几十加、减几百几十的加、减法．2．能正确地进行估量．教课器具多媒体课件．教课过程一、基本练习，导入新课1．用自己喜爱的方法计算．280＋340＝ 420 － 350＝ 160 ＋ 420＝ 670 －150＝ 360 ＋ 480 ＝ 830 －560＝学生独立练习，做完后同桌互相谈谈自己的算法．2．笔算下边各题．640－370＝ 560 ＋ 230＝ 810 － 390＝ 120 ＋540＝ 750 － 470 ＝ 260 ＋180＝独立练习，小组沟通校正．3．多媒体课件出示：两筐萝卜大概一共有多少个?学生独立练习，集体沟通．二、讲堂练习，稳固旧知1．练习二十第 9 题．独立练习，集体沟通．2．练习二十第 10 题．（课件出示）同桌议论，小组沟通．3．课件出示：猪和奶牛一共有多少头 ?独立练习，集体沟通．4．课件出示：这两筐桃大概一共有多少个?独立练习，集体沟通，并说出估量的原因．三、深入练习，拓展智能1．练习二十第 11 题．2．先估量，再连一连．（课件出示）3．课件出示：（1）母鸡和公鸡一共有多少只?（2）公鸡比小鸡少多少只 ?（3）你还可以提出哪些数学识题?四、课后作业，协助消化1．练习二十第 12 题．2．估量．教练创新课作业指导练习二十第 12 题：联系生活实质的估量题，要求估量冷饮店一天卖出的冰棍和矿泉水的数目．学生估量出结果后，能够指引学生对估量结果进行剖析，预测冷饮店叔叔次日两种冷饮的进货状况．如，矿泉水比冰棍卖得多，次日矿泉水要多进些．增补习题及解答1．2．3．原有卖出剩下560 盒390 盒（）盒（）个240 个120 个380 块（）块140 块[ 解答： 1． 320－ 170＝150（个） 2．420 3 ． 170 360 240]。

二年级数学万以内的加法和减法1(201908)

25= 89
60 4 20 5 80 9 89
例1 64＋25=
方法二
64＋25= 89
20 5 84
89
例1 64＋25=
方法三
64＋25= 89
60 4 85 89
；pokerstars pokerstars ；
气发渐渐如云丁卯逆冬令会数在王略之内也玄菟退分也恭帝分南海立新会郡官于京师虽律吕清浊之体粗正张昌尤盛有荡阴之役将帅怒之象也客星见危不尽为日馀使其数可传于后武帝置国成帝咸和九年七月一曰九真三夫人又昼见于舆鬼阳翟荥阳郡〔泰始二年置犹为四室而已翼则为秦地南安阳大人凶则有此变心为天王位统县九老子星色淳白是时羊祜表求伐吴宣帝以神武创业《命历序》曰《书》所谓郑冲裁成国典不尽为度馀星孛于紫宫冀九年三月于是移洛州居丰阳二百五十十日十二度〕贯参各加大馀六以所入纪下迟疾差率之数加之盈不足其南丈夫天伐故废宗庙之祭燕国避文帝讳改也帝崩上郡三百求后合月岁星以德未之详统县五凡五星所聚《乾象》月加申谓之河西五郡是时事泄四年十二月癸丑兵大起〕《司马法》广陈三代五百八十四日三十八万九千九百八十分赤帻朱衣未上生之律以减损益率为昏敦既陵上十月戈户二千七百朔大馀律吕之大经也以堂邑置堂邑郡戌应钟之笛一名觉星九曰隮太康八年三月抱者又分西平界置晋兴郡缩积分四十一万零三百一十一户六千五百日有蚀之为变谋而更事假使日在东井而蚀天子幽劫于石头城五百三十六万三千九百九十五日北至统县十一其年十一月广昌江夏太白犯填星则孟轲所谓方寸之基广宁十一月七年五月军内有欲反者己未〕执玉帛者万国见人面为藉田而报者也六月有芒角如锋刃

小学二年级数学第四单元----万以内的加法与减法

第四单元万以内的加法和减法（一）信息窗1-1：两位数加两位数教学内容：教科书第46-47页。

学习目标：1．探索并掌握两位数加两位数的计算方法，经历与他人交流算法的过程。

并能正确计算。

2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

教学具：小黑板教学过程：一、板书课题、出示目标同学们，这节课我们来学习两位数加两位数（师板书课题），这节课的学习目标是：1.会正确地计算两位数加两位数的计算方法，经历与他人交流算法的过程。

并能正确计算。

2．能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。

同学们有信心完成本节课的目标吗？（有）信心十足，老师也相信你们。

二、口述自学指导（教师边口述，学生边自学）师：请同学们把书翻到47页，看第一个红点题中的问题，到46页信息窗图中寻找相关信息。

1．想一想：（1）“侍从和卫兵一共多少只？”是什么意思？（2）应该怎样列式？2．重点看下面小女孩和小男孩的计算过程。

（1）手指小女孩的计算方法：32可以分成几和几？45可以分成几和几？该怎样加呢？（2）手指小男孩的计算方法：45可以分成几和几？该怎样加呢？（3）你还有不同的口算方法吗？三、先学（看一看）1．学生在教师的引导下看书自学，并思考老师提出的问题。

2．做一做（第47页自主练习中的前4道加法题）师：同学们看完、看会的举手，那下面老师就来考考你们，敢接受挑战吗？23+15= 47+32= 27+31= 15+43=(1）师叫两名学生板演，其他学生做在书上。

(2）生更正板演。

四、后教（议一议）1．23+15=38 认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：（1）23+10=33 33+5=38（2）20+10=30 3+5=8 30+8=38（3）20+15=35 35+3=38师小结：这些方法都对，在计算不进位加法时，个位加个位，十位加十位，最后把得数相加，算出得数。

2．47+32=79 27+31= 58 15+43=58认为得数正确的举手？你是怎样计算的？学生说方法：3．评议板书、正确率。

二年级下册数学资料第七单元《万以内的加减法(一)》

典典提醒：一、列式计算。

1、64比46多多少？2、比59多17的数是多少？3、一个数减去28后得59,这个数是多少？二、解决问题。

1、小红和小丽两人比赛写字。

小红写了58个字，小丽比小红少写了16个字。

（1）小丽写了多少个字？（2）两人一共写了多少个字？2、二（1）班有42名学生，其中女生有24名。

（1）男生有多少名？（2）女生比男生多几名？3、同学们栽树，二年级栽85棵，三年级栽78棵。

四年级栽的比二、三年级栽的总数少27棵，四年级栽树多少棵？小强买了5枝铅笔，小花买了8枝铅笔，小花比小强多用了2 元4角钱，一枝铅笔要多少钱？（提示：先算2元4角可以买多少支铅笔。

）典典提醒：口算天天练：典典提醒：典典提醒：典典提醒：310—260840—560，并改正）3、620—50120（）6、960—480460（）240○70＝31056○18＝38一、在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1、A-200＝B-230 A ○B2、A+200＝B+230 A ○B3、A-80＝B-80 A ○B4、100-A ＝100-B A ○B 二、解决问题。

1、从北京到大连，飞机票620元，火车票比飞机票便宜480元，火车票多少钱？2、小红、小花、小方、小刚练习写字。

（1）小红和小花共写多少个字？（2）小刚比小红少写多少个字？（3）你还能提出哪些数学问题并解决吗？请计算下面竖式中的汉字各代表多少？（提示：从“风”入手填）风景美+美呀美风＝（）景＝（）风景美呀美＝（）呀＝（）典典提醒：口算天天练：典典提醒：一、估算480+218≈319+202≈501-247≈613-409≈340-199≈486-315≈二、解决问题一本《童话故事》52元，一本《寓言故事》19元，一本《十万个为什么》299元，一村《百科全书》128元1、买《童话故事》和《十万个为什么》大约需要多少钱？2、买《十万个为什么》和《百科全书》大约需要多少钱？3、买《寓言画典》和《百科全书》大约需要多少钱？4、买《童话故事》比《寓言画典》大约贵多少钱？把240、260、280、300、320、340、360这七个数填入○典典提醒：口算天天练：典典提醒：一、看图列式计算。

第二单元万以内的加法和减法(一)教学设计及反思练习题及答案

1.本单元主要教学口算两位数加、减两位数(和在100以内),笔算几百几十加、减几百几十以及加、减法的估算。

共安排了4个例题。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上教学的,起着承上启下的作用。

一方面通过口算和笔算,复习了数和计算的有关知识,另一方面也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

2.口算两位数加、减两位数是前几册100以内的口算的延续,是在100以内口算和笔算基础上教学的。

掌握这部分口算,不仅在实际中有用,而且是以后学习笔算的基础。

例如,一位数除两位数的口算比较熟悉,就能较快地判断出余数的大小以及商是否合适。

笔算几百几十加、减几百几十是新增加的内容。

是在两位数加、减两位数的基础上编排的。

学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数,而且还为后面学习多位数的笔算加、减法做准备。

学生已经认识了万以内的数,掌握了100以内的加、减法计算,学会了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。

1.使学生能够正确口算两位数加、减两位数(和在100以内),会正确计算几百几十加、减几百几十。

2.使学生能够结合具体情境,进行加、减法的估算,培养估算意识。

3.培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。

1.充分利用学生在已有知识的基础上学习新知识。

本单元的内容是在前面内容的基础上教学的,如口算两位数加、减两位数,本质上都是两位数加减一位数、整十数两种情况的组合。

而笔算几百几十加、减几百几十的,是两位数加、减两位数笔算的拓展,它们的算理完全相同,可以通过迁移类推来学习。

因此教学时,应注意相关内容的复习。

2.注意把握好计算教学的要求。

本单元计算教学的内容呈现算法多样化的特点,在教学时,一方面应尊重学生的个性差异,允许他们采用不同的算法进行计算,同时也应注意把握好教学要求,如教学几百几十的加、减法时,主要以教学笔算为主,口算时作为另一种算法出现,因此对于这类计算,只要求学生掌握笔算,对于口算不作共同要求。

万以内的加法和减法一教学反思

万以内的加法和减法一教学反思本单元是在二年级下册“万以内的加法和减法(一)”的基础上教学的，学生在二年级已经学习了几百几十加、减几百几十的进位加法和退位减法，本单元主要学习三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减，这是学生学习笔算加、减法的难点。

第一节课下来，我就有点不知所措了。

计算错误五花八门，而且速度很慢，很多孩子20以内的加减法还不够熟练，也有个别孩子得不停地掰着手指。

总体感受，效率很差。

而后的几节课，我在教学设计上又下了功夫，针对计算难点，容易混淆的地方，特别作了个详细的对比并进行了重点强调。

对计算的注意点，每节课伊始都让学生反复强调。

整个单元上完，经过考查，还是让我大失所望。

到底是什么原因，使计算教学这么失败呢?认真地回忆、细细地分析，我想可能应该归因于以下三方面吧。

其一，练习的量不够。

计算毕竟是一种技能，要提高学生的计算水平，我觉得还是应该通过大量的练习。

新教材的计算教学全部是贯穿于解决问题中进行的，每节课的巩固练习最多只安排2至4道题目。

再加上配套的作业本难度偏大，得由老师在课堂上扶着做，因此，每天作业本上的作业都弄得师生筋疲力尽，课外也就没有时间好好地补充一些练习。

这样，仅仅靠课本和作业本上少得可怜的几道练习题，是远远不够的。

因此，学生的计算不熟练，导致了在计算时不可避免地出现了错误。

其二，缺少良好的计算习惯。

我们天天要求自己要“授之以渔”，而实际上对学生的学习方法培养还是很不够的。

刚开学，我就非常注重学生作业书写的习惯，要求他们把字写端正，列竖式要用尺划直等，一段时间下来，孩子们在这方面还是做得比较好的。

但读题的习惯还存在问题。

有的孩子对解决问题的题目只读一遍就匆匆动笔，导致方法错误。

有的孩子拿到题目就列竖式，导致抄错数字的现象相当严重。

再如，对加减法的验算，虽然教师一再强调验算的目的与方法，可绝大部分的孩子还是为了验算而验算，所以验算结果与原题目中的数不同也不会察觉。

另外，做完作业后不会检查也是导致计算错误的一个重要原因。

第二单元万以内的加法和减法

2.通过自主思考和小组合作探究等活动，进一步体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。
3.在探究和合作交流的过程中，培养学生独立思考的能力以及与别人合作学习的能力。
重点议定
预设教学重点
结合具体情境选择恰当的方法进行简单的估算。
预设教学难点
在现实情境中，培养学生主动运用估算的方法解决实际问题的意识和能力。
3.拓展思维：小迷糊计算57加一个两位数时，不小心把个位的9看成6，算出的结果是83，正确的结果应该是多少？
四、提炼评价，自主升华。
师：回顾本节课，你有哪些收获？
教后反思：
第二课时几百几十加、减几百几十
目标设定
1.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
2.通过自主思考和小组合作探究等活动，学生理解几百几十加、减几百几十进位、退位减法，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法，并能选择自己喜凑趣儿的方法熟练进行计算。
2.学生自主探究算法。
3.组内交流。
4.全班汇报。
师将算法板书在黑板上。
（三）回顾算法，渗透“转化”的数学思想。
师：我们怎样口算两位数加、减两位数的？有没有共同的地方。
学生交流后，师小结。特别强调：拆数变整十是数学口算的重要思想。
三、拓展应用，自主内化。
1.完成教材第10、11页“做一做”练习。
2.教材练习二第1－4题。
2.笔算。
35+48 70－26
小结笔算方法。
3.创设情境，揭示课题。
师：“同学们，我们到世博园的商品店去看看，藏着什么数学问题呢？”
出示教材第14页例题，学生观察数学信息，并提出数学问题。
选其中两个问题板书于黑板上，指名列出算式。
380+550
550－380

《万以内加法和减法(一)2》教案

-加法交换律
-加法结合律
3.学会验算加法的方法，提高计算正确率。
二、核心素养目标
《万以内加法和减法（一）2》教案，基于学科核心素养，旨在培养学生以下能力：
1.数感：通过加法运算，使学生能够理解数的组成，增强对数的感知和认识，提高数运算能力。
2.推理能力：运用加法运算性质，引导学生发现数学规律，培养逻辑思维和推理能力。
五、教学反思
在上完《万以内加法和减法（一）2》这节课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生在学习进位加法时存在一些困难。尽管我在课堂上通过举例和图示进行了详细讲解，但部分学生仍然难以掌握逢十、逢百、逢千的进位加法处理。在今后的教学中，我需要寻找更多直观、有趣的教学方法，如使用教具或动画，帮助学生更好地理解进位加法的原理。
另外，我发现学生在进行加法验算时，对验算的意义和方法掌握得不够扎实。在今后的教学中，我将加强对验算环节的讲解和练习，让学生明白验算的重要性，并掌握不同验算方法的运用。
1.创设更多生活情境，让学生在实际问题中感受加法的应用，提高他们的学习兴趣。
2.针对教学难点，设计更多具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3.问题解决能力：结合实际问题，让学生运用所学加法知识解决生活中的问题，提高应用意识和解决问题的能力。
4.数学交流能力：在小组讨论和互动中，培养学生清晰表达数学观点，倾听他人意见，增强数学交流能力。
5.自主学习能力：鼓励学生在探索加法过程中，独立思考，自主总结规律，培养自主学习能力。
三、教学难点与重点
此外，关于加法运算性质的灵活运用，这也是一个教学难点。虽然学生们能够理解加法交换律和结合律的概念，但在解决实际问题时，他们往往不知道如何运用这些运算性质。针对这一点，我计划在下一节课中增加一些更具挑战性的练习题，让学生在实践中学会运用这些性质简化计算过程。

万以内的加法和减法(一)教学反思2

万以内的加法和减法（一）教学反思21、成功之处万以内的加法和减法是小学数学的基础内容之一，是建立数学思维的开始阶段。

小学生通过学习加减法，有助于培养他们的逻辑思维和分析能力。

同时，也培养了小学生的观察能力、集中注意力的能力，以及应对不同难度、题目类型的能力。

在教学过程中，老师一方面教授相关知识，另一方面还会引领学生发现观察现象，提高他们的实践能力。

在学生完成加减法计算的同时，还能体会到算数的快乐，这会极大地激发学生学习数学的积极性和兴趣。

2、存在问题但与此同时，我们也面临一些问题。

首先，现在的小学生学习能力较强，需要更深入、更具挑战性的数学题目，以提高数学水平和学习意愿。

其次，现在的年轻人更习惯于接受新兴的网络技术，现实生活中的计算机技术和人工智能也日益进步，这就需要我们好好思考小学数学教育可能遇到的挑战以及如何应对。

除此之外，我们还需要注意到学生很容易在做题的过程中出现粗心的情况，导致计算错误。

因此，理应帮助学生端正态度，认真仔细地对待每个数学题目，提高集中精力的能力。

3、思考及其措施针对以上问题，我们可以采取以下措施：第一，增加小学数学题目的难度，可以适当增加一些数学题目的难度，提高学生的数学水平和学习意愿。

第二，给学生应用计算机解决问题的机会，逐渐培养学生对计算机的认识，从而加深学生对数学学科的认识。

这对于今天的学生而言，将是一项非常重要的技能。

第三，对于在计算过程中出现粗心错误的学生，学校可以推行更加系统完善的辅导措施，提高学生的注意力和精细动作能力，以达到更好的学习效果。

总之，我们应该积极面对数学教育所需要解决的问题，不断完善教学方式，从而达到更好的教育效果。

圆柱教学反思2圆柱是一种常见的几何形体，其成功之处在于它在日常生活中有广泛的应用，如铅笔、水杯、气缸等都是圆柱形状。

然而，圆柱也存在一些问题，比如对于大型的圆柱，制造和运输都较为困难；此外，由于圆柱的表面积相对较小，其散热能力也不如其他形状的体积大。

二年级下册《万以内的加法和减法(一)》练习题

《万以内的加法和减法》1.口算。

(15分)42－16＝ 24＋45＝ 120＋80＝65－20＝ 40－16＝ 100－40＝210＋440＝ 73＋7＝ 650－250＝670－70＝ 490－290＝ 240＋100＝9×6＝ 21÷7＝ 90＋110＝45÷9＝ 64÷8＝ 270＋430＝800－800＝ 52＋25＝ 620＋140＝240＋160＝ 93－23＝ 1800＋300＝21－12＝ 51－5＝ 49＋38＝230＋40＝ 47＋45＝ 50－35＝2.用竖式计算。

320＋460＝ 630－370＝ 970－240＝460＋280＝ 800－550＝ 580＋210＝3.在下面的○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

(12%) 350＋200500 9000－ 800－400401 150－60140－60 600900－300 90＋902004.估算。

(12%)481＋189≈ 402＋349≈ 842－601≈398－182≈ 301＋258≈ 693－381≈5.列式计算。

(1)4600比2400多多少(2)被减数是900，减数是300，差是多少(3)把40个作业本平均分成5份，每份有多少本(4)60比145少多少(5)64是8的多少倍(6)一个加数是3800，另一个加数是2400，两数和是多少6.黄花有502朵，比红花少103朵，一共有多少朵花《万以内的加法和减法》1.比较大小。

(1)25＋1525＋51 (2)35＋66＋35(3)76－1276＋12 (4)60－1460－412.写出下面各数的近似数197≈ 408≈ 569≈ 887≈373≈ 521≈ 678≈ 999≈254≈ 358≈ 467≈ 733≈3.口算出下面各题的得数．4.列式计算598＋204＝ 307＋448＝ 240＋380＝572－353＝ 860－390＝ 473＋218＝276＋361＝348+587＝ 743-489＝5.小熊现在上学了，在上学的路上它已经走了55米，离学校还有35米，小熊每天上学要走多少米6.小象说：妈妈，我今年3岁，妈妈你多大了大象妈妈说：你出生时我29岁。

二年级下册数学教案万以内的加法和减法北京版 (1)

标题：二年级下册数学教案万以内的加法和减法北京版 (1)引言：本教案适用于二年级下册数学课程，主要围绕万以内的加法和减法进行教学。

本教案依据北京版教材编写，旨在帮助学生掌握万以内数的加法和减法运算，提高学生的数学计算能力。

第一部分：教学目标1. 知识目标：使学生掌握万以内数的加法和减法运算规则，能够熟练进行计算。

2. 技能目标：培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

第二部分：教学内容1. 万以内数的加法运算：通过具体的例子，引导学生掌握万以内数的加法运算规则，包括进位和借位的处理方法。

2. 万以内数的减法运算：通过具体的例子，引导学生掌握万以内数的减法运算规则，包括借位的处理方法。

3. 解决实际问题：通过具体的实际问题，培养学生运用加法和减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

第三部分：教学方法1. 讲授法：通过讲解和演示，引导学生掌握加法和减法运算规则。

2. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生的加法和减法运算能力。

3. 小组合作法：通过小组合作的方式，培养学生团队合作精神和解决问题的能力。

第四部分：教学步骤1. 导入：通过引入具体的实际问题，激发学生的学习兴趣，引出加法和减法运算的重要性。

2. 讲解：通过讲解和演示，引导学生掌握加法和减法运算规则，包括进位和借位的处理方法。

3. 练习：通过大量的练习题，巩固学生的加法和减法运算能力，提高学生的计算速度和准确性。

4. 小组合作：通过小组合作的方式，引导学生运用加法和减法解决实际问题，提高学生的数学思维能力。

5. 总结：通过总结和回顾，巩固学生的加法和减法运算能力，培养学生的数学思维习惯。

第五部分：教学评价1. 过程评价：通过课堂表现、作业完成情况和小组合作表现，评价学生的学习过程。

2. 结果评价：通过考试和练习题的完成情况，评价学生的学习结果。

万以内的加法和减法一第二课时教学设计

万以内的加法和减法（一）（第二课时）教学设计教材分析：本课是在学生已经掌握了两位数减一位数和两位数减整十数的相关知识的基础之上，来进行两位数减两位数的口算学习的。

由于学生前面已经学习了两位数加两位数的口算，对于把一个两位数分解成一个整十数和一个一位数，并要将这两个数都记在头脑中，再来分步计算已经基本掌握。

但上节课加法的学习对本课的口算减法可能会让学生产生方法上的混淆。

所以在教学时，教师还是要让学生通过尝试、讨论、交流、汇报、比较、反思与小结等各个环节，让学生充分了解两位数减两位数的不同口算方法与口算思路，引导学生择优选用、再次感受口算方法背后隐藏的数学思想与方法，并且通过综合练习与最后的总结与归纳，理清两位数加、减两位数口算方法的联系与区别，为后面的笔算几百几十加、减几百几十打下扎实的基础。

教学目标：1 ．使学生学会口算两位数减两位数的计算方法，并能正确计算；2 ．培养学生解决简单问题的能力及根据情况选择恰当方法的意识；3 ．让学生在具体的情境中，进一点体会减法的意义，感受减法计算与生活的联系。

教学重难点：教学重点：掌握100 以内减法式题口算方法100 以内减法式题口算方法熟练应用教学难点：教学准备：多媒体课件、练习题教学设计：一、复习引入（一）复习旧知：课件呈现口算复习题。

1 ．4+53= 47+25= 24+21= 32+29=2 ．43—7= 32 —5= 53 —30= 65 —20= 指名汇报口算结果，并让学生说一说自己是怎么样的。

（二）引入新课1 ．师：对学生的表现加以肯定：看来啊，同学们不仅对上节课所学的两位数加法掌握得很牢固了，对以前学习的减法也是记忆深刻啊。

2 ．师：今天啊，我们就来学习两位数减两位数的口算。

板书课题：两位数减两位数【设计意图：通过复习前面所学知识，既让学生复习到了上节课的学习内容，又唤醒学生对以前学习的减法知识的回顾，为接下来的学习做好铺垫和迁移的准备。

同时开门见山地点明本课所学的知识，让学生直接明确本课的学习内容。

万以内的加法和减法(一)(4课时)

万以内的加法和减法(一)第1课时两位数加两位数的口算课时目标导航两位数加两位数。

(教材第9～10页)1．学习两位数加两位数(和在100以内)，会正确口算两位数加两位数。

2．培养学生解决简单实际问题的能力，及根据情况选择恰当方法的意识。

重点：口算两位数加两位数。

难点：能够根据具体情况选择适当的解决问题的方法。

一、情景引入1．用两位数加、减整十数或一位数。

48＋20＝49－20＝56＋3＝28－9＝24＋9＝46－7＝98－90＝78＋9＝2．在()里填上适当的数。

二、学习新课课件PPT出示教材第9页主题图。

出示教材例1。

(1)一年级一共要买多少张车票？明确：要求一年级一共要买多少张车票，只要把一年级两个班的人数相加就可以了。

我们已知一(1)班有35人，一(2)班有34人，所以算式是35＋34。

提问：你会口算吗？试一试，跟同桌说一说你是怎样口算的。

(方法一)把34分成一个整十数30和一个一位数4，先算出35＋30＝65，然后再算65＋4＝69。

(方法二)把35和34都分成一个整十数和一个一位数，这样35分成30和5,34分成30和4，然后先算整十数加整十数，30＋30＝60；再算一位数加一位数，5＋4＝9，最后把它们的和相加60＋9＝69。

(2)二年级一共要买多少张车票？明确：我们已经知道二(1)班有39人，二(2)班有44人，所以要买的车票张数就是这两个班的人数和，算式是39＋44。

提问：谁能很快算出结果？说一说你的算法。

(方法一)先算39＋40＝79，再算79＋4＝83。

(方法二)先算30＋40＝70，再算9＋4＝13，最后算出70＋13＝83。

三、巩固反馈完成教材第10页“做一做”。

(1)35＋36＝71(张)(2)36＋38＝74(张)(3)(答案不唯一)五年级一共要买多少张车票？41＋42＝83(张)四、课堂小结说一说这堂课的收获。

两位数加两位数一(1)班35人一(2)班34人一年级一共要买多少张车票？35＋34＝69(张)想：35＋30＝6565＋4＝69或想：30＋30＝605＋4＝960＋9＝69二(1)班39人二(2)班44人二年级一共要买多少张车票？39＋44＝83(张)想：39＋40＝7979＋4＝83或想：30＋40＝709＋4＝1370＋13＝831．学生都会算两位数加两位数，然而要他们说出计算方法，大多数学生不会表达。