幼儿园学前_ 4我骄傲,我是中国娃教学设计学情分析教材分析课后反思

效果分析：
在活动中，通过照片的观察使幼儿感受到祖国的博大精深，历史悠久，并在感受、学习诗歌的过程中，培养了幼儿倾听的习惯，萌发幼儿爱国之情，感受作为一名中国人的骄傲和自豪。

本节活动为幼儿创设了自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。

在贴图谱的环节培养的合作精神。

最后通过观察图片的形式扩展幼儿的经验，丰富了语言内容及知识经验。

教材分析：
《我骄傲，我是中国娃》是首了解中国人的样貌特征、中国的大好河山及值得骄傲的人、事、物，萌发做中国人自豪感的诗歌。

诗歌简短但内容丰富，幼儿很容易朗朗上口。

为激发幼儿的民族自豪感，特设计了《我骄傲，我是中国娃》的教学活动。

根据幼儿的认知力低离不开直观教学的特点，本次教学充分利用多媒体电视教学手段，直观形象地展示，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿运用多种感官主动参与学习，提升幼儿民族自豪感。

评测练习：
幼儿可将学到的儿歌说给家人听或延伸到区角里面在进行表演。

我们还将开展《我知道的中国人》活动。

请家长和幼儿继续搜集一些英雄人物、科学家或其他突出贡献者的图片和故事。

幼儿之间分享交流，进一步激发幼儿作为一名中国娃的骄傲和自豪。

课后反思：
通过祖国的名胜古迹及科技文化图片，让幼儿感受到祖国的强大，学会爱国，体验到作为一名中国人的骄傲和自豪。

运用不同国家小朋友的照片进行对比，一目了然，充分感受到中国娃娃和其他国家娃娃在外貌上的不同之处，从而揭示课题--我骄傲，我是中国娃。

在前期图片直观观察的基础上，对诗歌更容易理解，并在贴图谱的环节对诗歌加以巩固，从而提升情感。

最后拿着国旗说儿歌把集体教育活动推向高潮，使幼儿的自豪感得以升华。

活动设计把握儿童的心理，创设情境激趣，为幼儿的理解思考、爱国情怀奠定基础。