高等教育学费标准的研究
我国高等教育学费标准模型的建立与研究
依据 ２ ０ ０ ８年以前我 国经济情 况和 高等教 育水
平 的 最 新 数 据 ，应 用 多 目标 线 性 规 划 算 法 ，
Ｃ ｘ） 一 “ ｘ ， ｃ， （ ＝２ （ 【 为各 类 学 生 应 ｂ 缴 学 费 ，ｂ 为对 应 学 生 人数 ） ， 这里将学生应缴学费按不同情况做 出 分类， 即对一般学生收取学校规定的学费； 对低分高收 入学生收人高费 ；对高分低收 入 普 困 的学 生 通 过 奖 学 金 的 形 式进 行 一 定 的学费减 免 ；对高分低收入特困的学生减 免学费 ，则有 ：
Ｉ
厂≥ ０ 学校的收支至少平衡 一 Ｓ≤ ２ ％ ５ 民众 的 满 意 度 至 少低 于
２ ％ ５
菩 攘 ＿＿
比例 系数
＿
蠹 董
ｌ ｜ ｌ
高等教 育 学 费标 准 ；多 目标 线性规 划 ；ＧＤＰ
３．技 术 实现
考虑计算的简便性 ，采用Ｌ ＮＧ ． Ｉ Ｏ ８０ 为开发平台 ，实现步骤如下 ： （） 置 目标 函数 ，，Ｓ １ 设 ‘ ； （） ２设置多个量化后的约束条件 ； （） ３对应 多个学费取值，利用 已有数据 简 化 约 束 条件 ； （） ４统计 出对 应 于 各学 费 经 济 效益 和 公 平性量度； （） Ｌ ＮＧ ５用 Ｉ Ｏ软件进行编程计算 ； （） ６得到最优解。
社会受益 ，还 可以使受教育者获得预期经 济与非 经济收益。 包摇 受教育者在市场经 济环境 巾拥有更高的资源配置能力 ，得到 更 高预 期 收 入 和 福 利 ，职 位 晋 升 机 会 的 增 多， 在不同区域 、 行业 问流动机会 的增加 ， 以及代际效应等 。 因此受教育者应按照 “ 谁 收益谁负担” 的原则承担一部分学 费。 但是 过高的学费会使得一部分 成绩好的学生 因 为没钱交学费而失去接受高等教育的机会 ， 产生不公平性； 另一方面 ， 由于居民储蓄的 很大 一 部分并不用于再投 资生产 ，因此采 用政府投资而不是居 民储 蓄缴纳学费来解 决 教 育经 费 问题 是 不利 于 当前 经 济 发展 的 。 既要保证学校的教学 质量 ，又要满足其基 建 、扩招 及 发 展 ， 必 须 使其 有 利 益 收 入 。 就 因此 在 保 证 学 校 发 展 的 同时 ， 使学 生 及 其 家庭能够承担随 之带来的学费 负担 ，让学 生通过 教育获得到一定的 “ 满意 度” 是此 ， 模型的主要思路 。笔者依据上述理论建立 数 学模 型如 下 。 （） 利 益 ＝学 校 总 收 入 学 校 总 支 １学校 出 。 校收 入主 要 包 括 国 家财 政 拨款 （ 由 学 可 “ 国家对学校教育经费的生均拨款 Ｂ（ ｘ） 与 学生人数 ｑ 的乘积” ， 衡量 ） 学校 自筹及社 ， 会捐助 Ａ ｘ） 学费收入 Ｃｘ） 而学校支出 （ ， （． 。 Ｅ ｘ） 们 可 以 根 据先 有数 据 直 接 求 出 。 故 （． 我 目标 函数 之 一是 ： ｍａ ｘ）Ｂ ｘ） ｑ ＋ （． Ｄ ｘ） ｘｆＡ（ （ × ｋ Ｃ ｘ） （ ＋ ＋ 一 Ｅ ｘ） （ （） １ （） ２一般来说 ，学费越高 ，民众的不满 意 度就 会 增 大 ，所 以 学 费 的 制 订 应 该 使 民 众 的不 满 意 度 尽 可 能 小 ，据 此 可 以得 到不 满意度的关系式 。 ａ． 设 为每个学生每年的 学 费， Ｉ为城市的人均年纯收入， Ｉ为乡村 的人均年纯收入 ，作为 目标 函数有 ： ａｎ ＝ｄ ／ ｉ ｒｉｓ （ ｃ×０ ８ 。×０ ２ （ ） ．＋Ｉ ．） ２ 显 而 易见 ，所 建 立 的 模 型为 一 个 多 目
关于高等院校教育学费标准的探讨
上 ． 费一 收 入 比越 高 ， 明高 等 教 育 收 费 标 准 定 得 越 高 ， 生 家 学 说 学
庭 教育 支 出 占居 民家庭 消费 性 支 出 的 比例 越 大 ， 生 家 庭 的 经 济 学
地区 学费 地
学费 地区 学费
北京 ８２． ６３１ 黑龙江
２ ０ ８４２ Ｉ东 １ Ｉ ４ Ｏ ｌ８ ２
量 化 指 标 的提 出是 建 立 在 我 国对 高 等 教 育 的投 入 成 本 的多 少 上 的 学 费一 ＧＤ Ｐ比 越高 ， 国家 对 教 育 的投 入 占 国 民生 产 总 值 的 比
就越低， 明国家对教育的投入成本越低 ， 说 当地 的 经 济 发 展 水 平
相 对 落 后 费一 ＧＤ 学 Ｐ比 为零 ， 明高 等 教 育 的 费 用完 全 由 国家 说
苓； ） 国 Ｇ （我 ３ ＤＰ产值 ． 由于三 个 因素对 学 费标 准影 响程 度 不 同， 因而， 用层 次分 析法 确 定 出 了三 个主要 因素 的权 重 系 利
数， 别为 （４（３０３从 而得 到较 为合 理 的收 费标 准 分 ） ，．，．． ）
关键 词 ： 费标 准 Ｇ Ｐ 层 次分析 法 学 Ｄ
建 立各 省 上 述 十 类专 业 的 平 均 学 费 的 数 学 模 型 ： 后 ， 用 相 对 最 利 值 法又 建 立 出各 省 该十 类 专 业 的平 均 学 费 的数 学 模 型 模 型 求解
后再 对 这十 类 专 业 的学 费 标 准进 行 定 量分 析
投 入 ， 民 家 庭 无 须 为 高 等 教 育 做 出任 何 付 出 ， 当地 的经 济 发 居 且
其 中， 指 ３ 个 省Ｍａｌ ｔ ｂ程序 可 以求解 得 到各 省 上 述十 类 专 业平 均 ａ
我国高校学费标准问题研究
出 ， 学 费 、 宿 费 包含 住 年在 １ 元 以上 ，有 ｆ 万 过 １ 元 。也就 是说 万
国现 阶 段 大学 支 出是１ 上！ 还应该 考 虑到 ， 从 里支付 １ １万 元 人 民
一
、
我 国 高校 学 费标 准 确实 偏 高 的
卢 比学费 和 ２ ０卢比 ｌ ６
计只 相 当于人 民 币 ７ ０ （ ） 支付 能力 ｊ 四 从 平属 于世 界之 最
旅 美学 者 薛 涌 在
收入 总额 的 比例 不 断创 出新 低。 年来 ， 近 预算 内政 府 拨款 占高 等教 育 经费 收入 总 额 的 比例 呈现 出 明显 的下 降趋 势 。据 统 计 ， １９ 从 ９ ０年 近 ８ ％下 降到 １９ ７ ９ ７年近
的概 念 ， 前者 绰 绰有 会 钱 都不 保 。更何 况 我１ 年人 均纯 收 入远 不到 二、 高校 收费严 重
（ ） 一 中国对 教育 ｅ
没 有达 到这 一标 准。 １９ — ０ ３年分 别 ９ ２０ ９
为 ２３ ％ 、 ．４ ５ ２４ ％ 、 １ 、 ．６ ２７ ％ ２９ ％ 、
６ ％ 、 下 降到 ２ ０ 年 的 ５ ．％ 、 下 ５ 再 ０１ ２９ 再 降到 ２ ０ ０ ４年 的 ４ ｌ ３７ ％。
几 组数 据 （ ） 行高校学 费标准是 从无到 有 ， 一 现 节节攀升 ， 超过 了社会大众 的心理预 期
在 ２ Ｏ世 纪 ９ Ｏ年 代初 ，读 大 学基 本
我 国高校 学费】 Ｉ
无 锡 商 业 职 业 技 术
高校教育收费制度探讨
05
结论与展望
研究结论
01
高校教育收费制度的实施效果显著，为高校提供了稳定的财政支持，改善了办 学条件，提高了教育质量。
02
收费制度在很大程度上缓解了高校经费紧张的问题，同时也促进了高等教育的 发展和改革。
03
收费标准逐渐合理化，收费制度更加公平、透明，得到了广大学生和家长的认 可。
研究展望
进一步完善收费制度，根据经济发展和教育需求 ，合理调整收费标准，确保教育公平和可持续发 展。
缺乏统一的收费平台和系统，导致学生和家长需 要到多个平台查询和缴纳费用。
存在一些不必要的收费环节，如一些重复的缴费 操作。
贫困生资助政策不完善
01
贫困生认定标准不清晰，导致真正需要资助的学生无法得到帮 助。
02
资助政策缺乏灵活性和可持续性，无法满足贫困生的实际需求
。
资助政策过于侧重经济层面，忽略了学生在学业、心理等方面
庭经济状况、学校地理位置等。
调整机制
03
收费标准应建立动态调整机制，根据物价指数和经济发展水平
进行适时调整，以保障学生的权益和学校的可持续发展。
收费方式的多样性
学费
学费是高校教育收费的主要来源之一，包括本科 、专科、硕士、博士等不同学历层次的学费。
住宿费
学校向学生提供住宿服务时收取的费用，根据宿 舍类型、设施条件、地理位置等因素有所区别。
加强对高校收费的监管力度，防止乱收费、高收 费等现象，确保收费制度的合理性和规范性。
加强对学生和家长的政策宣传和解释工作，提高 他们对收费制度的认知和理解，增强他们的满意 度和信任度。
探索多元化的筹资渠道，减轻学生对学费的负担 ，促进高等教育的可持续发展。
高等教育学费探讨——以某高校为例
表 １ 国家生均 拨款 ，培养成 本 ．家 庭收入 数据
年 份 家 庭收 入 ２ ０ ０３ ２０ ０４ ２０ ０５ ２ ０ ０６ ７ ９ ５６
（） ３根据 上 述 分 析 ， 们建 立 学 费Ｆ 国 我 与
家生 均拨 款ｑ 生均 培 养成 本ｍ ， 乡家庭 年 ， 城 均 收 入Ｐ 三者 之 间的 综 合非 线性 回 归模 型 。
科 教 动 态
Ｃｎ Ｅ ｏｌ —ｏａ—Ｈａ ｈａ ｄａＯＩ ｖｉ ｅｌ ｉ ｕ ｔｎｎ ｔｎ ｒｄ ｎ ｏ
高等教育学费探 讨
以某高校 为例
王德洪 左 和平 （ 景德 镇陶瓷学 院 江西景德镇 ３ ３ ０ ） ３ ４ ３
．
，
、
摘 要： 前， 目 高等 学校收取 学费已为社会普遍接受 ， 们讨论 的焦点是 学费标准问题 ， 人 因为学费标准的确定不仅 关系到居 民的承 受能力， 而且 影响到高等教 育的持续稳定发展 。 鉴于以往学者对学 费标 准的研 究主要 集中在定性分析的层 面， 我们 着重从定量分析层 面展开讨论 。 在收 集诸如 国家生均拨款 ， 养成本 ． 培 家庭 收入 等相关数据 基础上 ， 中国高等教 育学 费水平及 其相关 因素进行 了 为深入 的研究 ， 对 较 建 立 了高 等教 育 学费标 准的模 型 。 究结果表 明 ，国家生均拨 款 ． 养 成本 、 研 培 家庭收 入三个 因素（学校 白筹 ． 会捐 赠等 因素 因具 有不 确 社 定性 ， 在建立 模型时 暂时不考 虑） 与高等教 育 学费水 平之 间存 在相关 关 系。 关键词 ： 高等教育 学费 模 型 中图分类号 ： ４７ Ｇ６ 文献 标识 码 ：Ａ 文章编 号： ６ ３ ９ ９ （ ｏ ｏｏ （ ） ０ １ ２ １ ７ － ７ ５ ２ １ ） ｌ ａ一０ ０ —０
研究生教育学费标准
研究生教育学费标准研究生教育学费标准的制定对于我国高等教育体系的完善和高水平人才培养具有重要意义。
研究生教育学费标准的合理确定，不仅直接关乎研究生的学习和生活质量，也与高等教育的公平与社会的发展密切相关。
本文将探讨研究生教育学费标准的制定原则、实施意义和目前存在的问题，并提出一些建议。
一、研究生教育学费标准的制定原则1. 公平原则：学费标准应当根据学生家庭经济状况、专业性质、学校地区等因素进行差异化制定，保障贫困家庭学生接受研究生教育的机会。
2. 合理定价原则：学费标准应当综合考虑教育成本、经济发展水平和学生承受能力，确保学校经费收支均衡，避免因学费过高而影响学生报考的积极性。
3. 透明公开原则：学费标准的制定应当公开透明，学校应当向社会公布学费标准的具体制定细则和执行情况，接受社会监督。
二、研究生教育学费标准的实施意义1. 促进高水平人才培养：合理的学费标准能够吸引更多优秀学生报考研究生，进而推动高水平人才的培养和学术研究的发展。
2. 保障教育公平：差异化的学费标准可以更好地满足不同学生的需求，促进教育公平，使更多的贫困家庭学生有机会接受高等教育。
3. 促进高校自主发展：通过灵活定价，高校可以更好地适应地区经济发展水平和学校的具体情况，促进高校自主发展和内涵建设。
三、目前存在的问题与建议1. 学费标准制定不够差异化：目前的研究生学费标准大多数是统一制定，没有考虑到不同学生家庭经济状况和专业性质的差异。
建议相关部门和学校根据学生的家庭经济情况、专业性质等因素科学制定差异化学费标准。
2. 学费标准公开不够透明：一些学校制定学费标准的程序不够透明，不便于社会监督。
建议学校和相关部门在学费标准的制定过程中，充分公开程序和数据，接受社会监督。
3. 学费标准与教育水平不匹配：有些地区学费标准与当地经济水平和教育水平不匹配，造成了留学生就读负担过重的问题。
建议相关部门在制定教育学费标准时，充分考虑当地的经济水平和教育发展状况，确保学费标准与当地实际情况相适应。
提高收费标准与高等教育公平的推进研究
把 高等 教 育 收 费 划 分 为 两 部 分
品 部 分 所 需 的费 用 由 政 府 提 供
．
公 共产 私人产
、
政 控 制 这 样 才 能使 高 等 教 育 学 费 增 加
的 同 时 将 这 些 钱真 正 用 在 实 处 保 证 教
．
．
．
产 品份额 的
即 收 费 比 例 应 占生 均
一
品 部 分 所 需 的 费 用 由学 生 负 担 而 对 公
“ ”
。
的平 等
．
从中
．
南开 大 学 是 教育部 直 属 的 211
“
”
、
可以看出 教
育 平 等 应 该 是 在 有 利 于
985
重点院校 学 校包括 文科 理 工 科
．
、
和艺 术 学科
国 内外
一
．
而 且 学 校 的课 程 设 置 依 照
流大 学标 准及 我 国教 育部规
理 科和艺术学科进行
。
国家 的前提
下 实现 个 人
划
。
因此 本 文 分别对 南开 大 学 本科 生 培
、
养 计 划 中 的文 科
研究 具有
。
一
教 育权 利 和
定 的 代 表性
教育机 会 的 均等
。
(
1
一
)学 费 分 析 依 据
．
耐基 高 等 教 育 委 员 会 早 在
19 7 3
．
年
建 国 初
就 提 出 资 助 高 等 教 育 的基 本 方 式
．
会均 等 与 否 的 问 题
认为
，
从 学 费 对 高等 教 育
关于高等教育学费标准的实证研究
值， 实现 自身的理想 ， 提高文化科学素养 ， 满足个人 的精 神 文化需 求 。因 而并 轨 以来 随 着 学 费 的上 涨 ，
作者简介 ： 张其亮 （９ ４ ）男 ， １ ６一 ， 安徽合肥人 ， 安徽大学数学科学学 院副院长 ， 副研究员． 基 金项 目： 国家社科基金重点项 目（７ ＨＯ ５资 助． ０ ＡＳ ０ ）
高 等学校 是不是 非盈 利机 构 曾经一 度 引起公 众 的热议 。争论 的焦 点就是 高等 教 育学 费 的收取 。有 人认 为高 等教 育虽 不 以盈 利为 目的 ， 也 存 在 着 成 但 本 与支 出问题 ， 单从 市场 的角度 来看 ， 等教育 也存 高
在供给和需求 ， 因而 ， 其学费可看成教育价格的一种 反映， 它应 该有 调 节 教 育供 求 的功 能 。但 在 实 践 来
Ｋｅ ｒ ｓ ｉｈ ｒｅ ｕ ａｉｎ ｕｔ ｎ ｙｗｏ ｄ ：ｈｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ；ｔ ｉｏ ；ｍｏ ｅ；ｉｔｇ ａｅ ｏ ｅ ａ ｔ ｏ ｉ ｄ ｌ ｎ ｅ ｒ ｔｄｆ ｒｃ ｓ
看， 高等教 育学 费增 长 的 同时 ， 没有调 节人 们接 受 并
一
、
高等教 育学费 收取 的背景
高等 教育 的欲 望和人 数 ； 相反 ， 等学校 入学 人数 却 高 呈 现迅 速增 加 的趋 势 ， 等 教 育需 求 对 学 费 而 言并 高 无 弹性 ， 即随着学 费 的增 长 教育 需 求 相 对 而 言并 没 有下降， 究其 原 因是 多方 面 的 。接 受 高 等 教 育是 人 们基 本 的教 育需求 ， 可以获 得相关 的技能 ， 谋求 生活 手段 ， 高生 活质量 ； 提 高层次 的就 是追 求一种 精 神价
高等教育收费标准研究综述
维普资讯
第１ 期
任善于： 高等教育收 费标准研究综述
９ ９
机 构 ， 籍是 其 产品 ， 学 学校 教 育层次越 高 ， 籍 （ 学 毕业证 书 ） 就越 值钱 ， 高校 收取 学 费是 合理 的 ｌ 故 ２ ］
１３ 教 育消 费说 ． 认 为教 育费 是家 庭 消费 的一 部分 。随着 人 民生 活水 平 的提 高 ， 校 收 取 学 费是 大势 所 趋 ， 且 教 育消 高 而
并逐 渐成 为 近代科 技发 展的 中心 ， 有力 地促 进 ｒ社会 经 济 的发 展 ， 而 由政 府 拨 款 支 持 近代 大 学 的形 成 与 因
发展 。第 二 次世界 大 战后各 国政府更 加 意识 到教 育 和科 技 的 重要 性 ， 高 等 教育 迅速 走 向大 众化 ， 构 也 使 机 愈 发庞 大 随着 办学规 模进 一步扩 大 、 办学条 件提 高 ， 府全额拨 款 办学 已越来越 困难 ， 政 因而 在 １８ ９６年美 国 纽 约大 学校 长约翰 斯顿 提 出了著名 的成 本分担 论 ， 即应 由政 府 、 生 、 生家 长 和社 会 人士 捐 赠共 同分 担 高 学 学 等 教育成 本 。－ －
高等 教 育 收 费标 准研 究 综 述
任 善 于
（ 江 万里 学 院 戚 教 学 院 高等 教育收 费理论 主要有三种学说 ， 即发展说 产业说 、 教育消费说。教育成 本是制定高等教育收费
标 准的基本依据和基础 ， 确定收费标准时应充分考虑 不同学 校的办学性质 、 专业和地 区的差异 ， 以及 国 民的
“ 谁得 益谁 付 费” 的原 则 ， 收 费卖“ 品” 合 理的 。 有 的人 认为教 育属 第 三产业 ， 校是提 供知识 服务 的 故 商 是 学
高校学费的依据及收费标准——兼与吴开俊、范先佐先生商榷
第 一 ， 教 育 培 养 成 本 难 以 准 确 计 量 ” 不 妨 碍 并 无 直 接 的 因 果 关 系 。会 计 环 境 指 的是 一 国 政 府 及 “ 并 教 量 、 何 计 量 更 各 种 社 会 组 织 是 否 有 健 全 的 会 计 程 序 和 标 准 ， 是 如 它 多 地 是 一 个 技 术 问 题 ， 切 地 说 ， 是 一 个 统 计 口径 编 制 财 务 报 告 的 基 础 。会 计 环 境 成 熟 与 否 反 映 的 是 确 它 的 问 题 。 舒 尔 茨 认 为 ， 论 统 计 工 作 如 何 准 确 ， 很 财 务 运 行 状 况 是 否 精 确 、 开 、 明 ， “ 据 教 育 无 也 公 透 而 依 难 测算学 校 的全部 教 育费用 ， 此 ， 认 为要 有一 个 成 本 收取学 费 ” 映 的 是 学 费 与 成 本 是 否 相符 ， 因 他 反 是
我国高等教育收费标准问题探讨
般 比 较 少 １ ９ ９ ７年 ， 国高 等 学 校 统 一 实 行 招 生 并 轨 ， 我 并
但 是 ， 等 教 育 不 同 于 义 务 教 育 ， 是 一 种 “ 英 教 高 而 精 育” 。高 等 教 育 具 有 排 他 性 ， 是 纯 粹 的 公 共 品 而 是 混 合 商 不
轨后学 费一直徘 徊在 ３０ ０ ０元 左 右 ， ２ ０ 但 ０ １年 至 今 ， 费 达 学
３ ２ 加 强 对 教 育 政 策 评 估 的 投 入 力 度 ．
应 的 教 育 信 息 管 理 机 构 ， 定 信 息 管 理 办 法 ， 立 起 覆 盖 全 制 建
源 有 限 ， 际上 不 可 能 对 所 有 的 教 育 政 策 都 进 行 评 估 。 我 社 会 的信 息 网 络 系 统 ， 范 评 估 信 息 的 采 集 、 工 、 输 ， 实 规 加 传 建
品 。 同时 高 等 教 育 虽 然 具 有 很 大 的 正 外 部 性 ， 会 收 益 大 社 到历史 最高 水平 ， 遍 在 １９ 普 ９ ９年 的 基 础 上 提 高 了 １ 左 于 个 人 收 益 。但 高 等 教 育 有 很 强 的 私 人 属 性 ， 人 收 益 很 ５ 个 右 ， 些 地 区 高 达 ２ 。高 等 教 育 收 费 渐 渐 变 得 饱 受 争 议 ， 明 显 。一 旦 受 教 育 者 获 得 了 较 为 高 级 的 教 育 机 会 ， 了 专 有 Ｏ 有
而 由此 引 发 的 一 系 列 问题 也 亟 待 解 决 。
业 的 知 识 ， 所 取 得 的 相 应 收 益 ， 就 业 前 景 、 水 、 位 其 如 薪 地 高 等教育所 收之费 ， 当是培 养学 生所 需要 的成 本 ， 应 也 等 ， 是 内部 化 的 。高 等 教 育 不 收 费 ， 相 当 于 未 享 受 高 等 将 就
高校教育成本与学费标准制定研究
高校 属于 事业 单位 并 不进 行成 本核 算 ， 因此 目前高 校 收取 的学 费缺 乏高 校教 育成 本核 算 的 支撑 ， 受到 社会 各 界质 疑 。本 文探
讨 了 高校 教育 成本 的构 成 ， 以此 为基 础提 出 了学 费标 准 制定 并
（９３）随后 科 恩（ ｌ ａ ａ ｏ ｎ 于 １ ７ １６ ， Ｅｃ ｎ ｎＣ ｈ ） ９ ９年 出版 的《 育 经 ｈ 教 济 学》 中认 为 ， 经 济学 的 角度 看 ， 育 成本 概念 以机 会 成本 表 从 教 示 最为恰 当 ， 即教育成 本包括 有直接成 本和 间接成本 。直接 成本 是 学校提供 教 育服 务 的成本 ， 另外 ， 有一部 分是 学 生 因上学而 发
【 关键词 】高校教育成本 ； 学费标准制定； 高校教 育服务 成本 ； 高校教 育运 营成本
高校 教 育 成本 信 息 备 受政 府 、 受教 育 者及 其 家 庭 、 育 界 教 概念 范畴 ，是指 高校 为学生提 供高 等教 育服务 而直 接或 间接耗 费 的教育 资源的价值 。为了清楚地 理解高 校教育成本 的 内涵 ， 有
生 的支 出。间接成 本有学 生上学放 弃的收入 ， 学校享 受 的税 款减 免， 用于教育 的建筑物 、 土地等 资产损 失的收入 ， 如利息 和租金 。 我 国 的教 育成 本 研 究是 在 国 外 已有 的 研 究基 础 之 上 进 行 的。 台湾学 者盖浙 生教授 （ ９ ２ ， 陆学者 阎达 五 、 耕（ ９ ９） １８ ） 大 王 １８ ， 北 京师范 大学 的王善迈 教授 ㈠９ ６ 都在其 专著 中提 出了教 育成 ９ ）
高校教育成本 与学费标准制定研 究术
高校学费标准
高校学费标准随着我国教育事业的不断发展，高等教育已成为许多家庭关注的焦点。
高校学费标准作为一个备受关注的话题，一直备受争议。
那么，高校学费标准到底是怎样制定的呢？又是如何执行的呢？首先，高校学费标准的制定是由教育主管部门根据国家相关政策和法规来规定的。
一般来说，高校学费标准会根据学校所在地区的经济发展水平、教学设施的建设和维护成本、教师的工资待遇以及学校的办学质量等因素来进行合理确定。
同时，学费标准也会根据学生所学专业的不同而有所区别，例如，一些专业可能需要更多的实验设备和材料支持，因此学费会相对较高。
其次，高校学费标准的执行是由各高校根据国家相关政策和法规来执行的。
高校会根据学校的实际情况来制定学费的具体数额，并严格按照国家规定的程序和标准来执行。
同时，高校也会根据学生的家庭经济状况来给予相应的资助和减免政策，确保每个有志于学习的学生都能够接受良好的教育。
在实际执行中，高校学费标准也存在一些问题和挑战。
一方面，一些高校可能存在学费滥涨的情况，导致了家庭经济困难的学生难以承受高昂的学费压力。
另一方面，一些家庭经济条件较好的学生可能存在学费减免政策滥用的情况，导致了一些本不需要减免的学生也享受了相关政策。
为了解决这些问题，我们需要进一步完善高校学费标准的制定和执行机制。
一方面，教育主管部门需要加强对高校学费标准的监督和管理，确保学费的合理性和公平性。
另一方面，高校也需要建立健全的学费减免政策，确保资助政策能够真正惠及有需要的学生。
总的来说，高校学费标准的制定和执行是一个复杂而又重要的问题。
我们需要共同努力，才能够建立一个公平合理的学费标准体系，让每个有志于学习的学生都能够享受到优质的教育资源。
希望通过不懈的努力，我们能够为我国的教育事业贡献自己的一份力量。
我国高等教育学费标准研究综述及模型构建
收 稿 日期 ：０ ００ —Ｏ ２ １—６２
基金项 目：００年 甘肃省教育科学“ ２１ 十一五” 规划课题 （ （ ０ ０ ＧＸ １ ） ２ １ 兰州交通 大学 自选课题 一基 于教育机 会公平 的西部 ＧＳ ２ １ ） ０ ９ ；０ ０年
一
、
问题 的提 出与研 究的 方法
我 国高校学费是社会主义市场经济 的产物 ， 已成 为高 校
所 以， 者认 为理解和处理好实证研究与规范研究 之间 笔 的关系 ， 是学费标准研究的一个至为关键 的前提 。对 于学费 标准的研究最终无外乎 回答 ３ 问题 ： 个 一是学费标 准的理论 依 据和学费标准政策 应该 是什么？ 即学 费标 准应 然状 态研 究； 二是 现实学 费标准怎 么了？即学 费标 准实 然状 态研 究 ； 三是如何构建科学 、 理的学费标准？ 即学费标准模拟状 态 合
究的三个主要方 面（ 学费标准应然状 态， 学费标准 实然状态 ， 学费标 准模拟状 态） 的主要 结论。最后 ， 建 了基 于教 构
育机 会 公 平 的我 国 高 校 学 费标 准 模 型 。 关 键 词 ： 等教 育 ； 费标 准 ； 型 高 学 模
中 图分 类 号 ： ４ Ｇ６ ０ 文献标识码 ： Ａ
二 、 于 规范研 究 方法 下的 学费标 准 应然 状态 ： 费 基 学 标 准 理论依 据 和学 费标 准政 策
我 国高等 教育从 完全免费到收取学费 的改革 ， 是经济 体
学的质量 、 维护高等教 育的机会公平等功能 。
高 校 学 费 标 准 是 教 育 经 济 学 研 究 中 的 一个 重 要 问 题 ， 对 这 个 问 题 的 深 人 研 究 涉 及 到 教 育 经 济 学 研 究 的核 心 主 题 ， 可
论我国高等教育学费标准
二、 问题分 析
２０ 年 至今 ， ０１ 学费达到历史最高水平 ， 政府 出台政策稳 定学 费水平， 限制学费上涨。 目前 ， 国各高校收费数额不一 ， 全 各省物 价部 门结合本地 区经济发展及高校 自身特点批 准的收费标准也 不一样 。一般来讲 ， 非学历教育都是按学时收费 （ 本上每学时 基 ｌ一 ５元 ） Ｏ１ 。而学历教育有两种模式 ： 一种是按学 分收费， 每学分
１ 为了找出高等学费标准的最好方案 ， 、 为此我们分析的变量
８— ０ ， ０ ２０元 其中按每学分 １０ １０ ０— ５ 元标准的 比较 多 ， 大学本科四
年平均要学完 １０ １０个学分 ； ６ ７ 另一种是按学年收费 ， 从每学年 ２０ ００元到 ７０ ０ ０元都有 ， 大多数高校 ， 按学年收费都在 ４ ０ ０ ０ ０ ０ ５０ 元之间。收费多少因专业不同而有所差别 ， 还根据高校所在地区 经济发展水平不 同而不 同， 如东南沿海和大城市高一些 ， 而经 济 不发达地区低一些【 ２ ｌ 。这个时期高校学费标准有 以下特点 ： １高校学费增速快 。 国公立高校从 ２ 世纪 ８ 年代末开始 、 我 Ｏ Ｏ 实行缴费上学 ， 学费标准不断上升。普通高校本科专业的学费标 准由最初 的每学年 １０ ３ ０元上涨至现在的每学 年 ４０ — ０ ０ ０ ～０ ０ ０ ６０ 元， 高等教育学费增长快的主要原因是 由高等教育扩张速度快而 政府拨款增 幅缓慢所致 。 目前 ， 高校学费标准基本稳定在 ５０ ０ ０元 左右 ， 一些 热门专业 和民办高校 的学费标准相对偏高 ， 的达到 有 每学年 １０ ０元 。短短几年时间， ００ 高等教育学费的增长速度 已经
够提高。只有均衡 了两者的关 系， 才能使高等教育健康发展。为
基于公平视角的高等教育学费定价因素研究
基于公平视角的高等教育学费定价因素研究高等教育质量的公正和可持续发展离不开学费的定价问题，这是高等教育管理工作的必要内容之一。
因此，研究高等教育学费定价因素的公平视角问题具有重要意义。
本文将从公平视角探讨高等教育学费定价因素研究的原则、方法及其实践价值。
公平原则下的高等教育学费定价因素包括三个维度：社会、学校和个人维度。
从社会维度来看，高等教育的公平性与社会的发展水平和社会文化因素密切相关。
透过公共财政将财政资金以适当的方式向高等教育机构投入，建立公平的高等教育学费定价政策，这是公平性的重要表现。
从学校维度来看，学校的经济实力和办学成本是高等教育学费定价的自然因素。
学校的规模、地点、专业门类和教学特点等都会影响其学费定价。
然而，学校的学费定价必须能够反映该校的实际经济实力和财务状况。
因此，学校应该根据自身实际情况制定合理的学费定价政策，维护学生和社会的公平。
从个人维度来看，个人支付能力是高等教育学费定价的重要考虑因素。
个人的支付能力与其家庭经济状况紧密相关。
因此，为确保高等教育学费定价的公平性，实行调节性学费政策可以起到重要作用。
该政策的目的是给家庭经济状况较低的学生提供减免学费的政策，以确保其通过考试并且获得优质的高等教育。
同时，如果想要实现公开、透明，评估与监管都需要具备高度的科学性。
这也促使高等教育管理者必须加强定价因素的研究，并制定适合于我国高等教育管理局的学费定价政策，以建立合理有效的学费定价机制。
只有这样，才能促进国内高等教育公平化的进程，提高国家的创新能力，保证高等教育质量和国内社会的整体发展水平的提高。
综上所述，高等教育学费定价因素研究是高等教育管理工作不可或缺的一环。
在公平的视角下，学校应该综合考虑社会因素、学校因素和个人因素，制定合理的学费定价政策，以保证高等教育的公平性和可持续发展。
高等教育收费标准
高等教育收费标准1高等教育学费现状我国现行的大学学费标准是依据高校年日常运行费用生均值的25%计算出来的。
有学者将我国当前的收费与国际上其他国家及我们国家历史上的高等教育收费作了比较，得出的结论是：我国高校收费在国际上处于领先水平，在我国高等教育发展史上也处于新高水平。
社会诸多人士指出，学费标准不能按高校日常运行成本来计算，如离退休人员费用、后勤服务支出等显然与教育成本无关，认为应该按学生的培养成本来计算。
而生均培养成本如何算，至今却没有人能说得清，学校和政府在现行制度下不可能提供系统的成本信息。
研究表明，核算高校学生培养成本是一项特别复杂的工程。
即便如此，为了构建和谐社会，我们仍然要深入探究学费标准，在政府、学校、学生家庭之间寻找合适的平衡点，在当前显得尤为必要。
那么，大学学费究竟为多少才合适？影响学费标准的因素有哪些呢？2高等教育学费标准的影响因素高等教育的社会效益与受教育者的预期收益高等教育的外部经济所带来的最终效益是外在于全社会的，高等教育使国家获得了符合社会经济与文化科技发展需要的人才资源，社会获得了具有较高劳动效率、工作技能的劳动者，提高了社会生产力和社会文明程度。
因此，根据“谁受益，谁付费”的市场原则，政府作为公共利益的代表者就需要对高等教育投资。
另一方面，高等教育能产生显著的个人收益，可以提高人的知识、智能、素质，从而增加就业机会和预期收入，甚至在择偶方面也具有优势。
因此，高等教育学费作为受益者应付出的必要代价，它应和个人收益程度相关。
从总体上看，目前我国高等教育的个人收益小于其社会效益。
根据联合国教科文组织的一次不全面调查显示，高等教育的平均收益率在发展中国家、中等发达国家和发达国家分别为24%、17%和12%，而作为发展中国家，我国不到10%的个人收益率相比之下显得过低。
而一些学者的实证研究结果证明，我国国民受教育水平对国民经济的增长具有十分重要的意义。
由此说明，现阶段我国高等教育的社会效益应高于受教育者的预期收益，那么就决定了目前大学收费标准不能超过学生培养费用，政府仍应是高等教育的投资主体。
高校收费情况调研报告
高校收费情况调研报告
根据对高校收费情况的调研，以下是我们的报告：
目前，我国高校的收费情况存在着一定的问题和挑战。
首先，高校的学费水平普遍较高。
据统计，全国范围内，绝大多数高校的学费都在每年2万元以上，其中一些著名高校的学费甚至超过5万元。
这一现象导致了一部分学生及家长在经济负担上的压力增加，有可能使一些有潜力的学生因为经济原因而失去接受高等教育的机会。
其次，高校的收费项目不够透明。
在调研中我们发现，一些高校收费项目及标准并未明确在网站上公示，给学生和家长带来了困惑和不满。
因此，建议高校在收费项目的公示和解释方面加强透明度，确保信息对学生和家长公开透明，以便他们更好地了解和掌握自己的经济状况。
此外，高校的收费标准存在地区差异。
根据我们的调查，高校的收费标准在不同地区可能存在较大的差异。
这会导致在同一个考生群体中，由于入学时选择的高校所在地不同，学费的差异也很大，增加了考生和家长选择高校的经济负担。
这也制约了高等教育的公平性。
要解决以上问题，我们提出以下建议：首先，政府应该加大对高校收费的监督力度，确保高校的收费项目合理合法，并鼓励高校合理减免费用，为家庭经济困难的学生提供更多的支持。
其次，高校应该加强信息公示，及时将收费项目及标准公布在网站上，以便学生和家长及时了解和掌握相关情况。
同时，高
校之间也应该加强合作，减少收费标准的差异，提高高等教育的公平性和可及性。
总之，高校的收费情况需要得到重视和改善。
政府、高校和学生及家长共同努力，建立合理透明的收费机制，既能保证高校的正常运转，又能确保广大学生能够公平接受优质的高等教育。
中国普通高校学费政策评估研究的开题报告
中国普通高校学费政策评估研究的开题报告一、研究背景和意义随着中国经济的发展和教育需求的增加，高等教育已成为越来越多家庭和学生的选择。
然而，由于家庭经济条件、地域发展不平衡等原因，学费成为很多学生和家庭的负担，在一定程度上影响了他们接受高等教育的机会和发展。
为了解决这一问题，中国政府出台一系列政策，如优惠贷款、奖学金、助学金等来帮助学生缓解学费压力。
然而，这些政策的实施效果到底如何，不同高校及不同地区的差异如何，还需要进一步研究和评估。
因此，本研究旨在对中国普通高校学费政策进行评估研究，分析这些政策的实施效果、存在问题和优化方案，为政府和高校决策者提供参考和建议。
二、研究问题与目标本研究将围绕以下问题展开探究：1. 中国普通高校学费政策的实施情况如何，政策内容与变化有哪些？2. 学费政策的实施效果如何？对学生和高校的影响如何？3. 普通高校学费政策的存在问题有哪些？4. 如何优化和完善普通高校学费政策？本研究的目标是：1.了解中国普通高校学费政策的实施情况和历史变化；2.评估学费政策的实施效果，分析学费政策对学生和高校的影响；3.分析存在问题，研究优化方案；4.提出针对高校学费政策的建议，为政府和高校决策者决策提供参考。
三、研究内容和方法本研究的内容包括：中国普通高校学费政策概览，学费政策的实施效果评估，存在问题的分析与优化建议。
研究方法包括：文献综述、问卷调查和实地访谈。
采集数据和信息来源包括学生和家长、高校官方、政府相关部门和专家学者。
通过多种数据收集方法，进行定量和定性的数据分析，构建研究模型，对研究问题进行深入探讨。
四、预期结果和研究价值本研究预期可以获得以下结果：1.了解中国普通高校学费政策的实施情况和历史变化；2.评估学费政策的实施效果，分析学费政策对学生和高校的影响；3.分析存在问题，研究优化方案；4.提出针对高校学费政策的建议，为政府和高校决策者决策提供参考。
本研究有如下价值：1.通过学费政策的评估，可以为高校学费政策的完善和优化提供参考和建议；2.结果可以帮助高校决策者和政府根据不同地区和不同类型的高校，制定更加合理和有效的学费政策；3.结果可以为高校和政府更好地了解教育市场，提高教育经济的效益做出贡献；4.本研究可作为中国高等教育管理研究的参照样本，推动高等教育管理学科的研究发展。
大学学费额度的合理制定的开题报告
大学学费额度的合理制定的开题报告开题报告：大学学费额度的合理制定一、研究背景随着国家经济的不断发展，高等教育的普及程度也在不断提高。
然而，高等教育的成本也随之不断增加，大学学费是其中的一项主要支出。
因此，如何合理制定大学学费成为一个重要的问题。
本研究旨在探讨大学学费额度的合理制定。
二、研究目的1.了解当前大学学费的制定情况和存在的问题。
2.分析大学学费的主要支出和来源。
3.提出大学学费的合理制定方案，以确保学费的合理性和可承受性。
三、研究方法本研究采用文献综述法和问卷调查法进行研究。
文献综述法用于收集和分析相关文献，以了解大学学费的制定情况和存在的问题。
问卷调查法用于收集大学生、家长和教育工作者的意见，以便更全面地了解大学学费的情况。
四、研究内容1.大学学费的制定情况和存在的问题。
2.大学学费的主要支出和来源分析。
3.大学学费的合理制定方案，包括如何适当考虑家庭财务能力和教育质量，如何提高学费的透明度和公平性等。
五、预期成果和意义1.通过对大学学费的研究，可以为相关政策制定提供参考依据。
2.提出大学学费的合理制定方案，能够确保学费的合理性和可承受性。
3.为促进我国高等教育的可持续发展做出贡献。
六、研究计划1.2021年10月至2021年11月：文献综述、调查问卷编制2.2021年11月至2022年3月：调查问卷实施、数据整理、数据分析3.2022年3月至2022年6月：制定研究方案、撰写论文4.2022年6月至2022年8月：论文修改、答辩准备七、参考文献1.杨晓琳. 论高等教育财政支持政策改革 [J]. 科学合理的产权制度, 2019(6): 24-26.2.俞恩茂. 统筹发展和扶助是国家义务 [J]. 当代教育前沿, 2018(10): 28-32.3.黄慧. 教育成本与劳动力市场的匹配问题 [J]. 科技创新与经济发展, 2016(2): 32-34.。
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影响高等教育学费标准的因素有很多，在本文中我们只考虑以下几点： 3.2.1 家庭的承受能力
如果学费设得太高则很多经济条件有限的家庭将负担不起学费，导致学生辍 学。在中国，农村家庭居多，因此学费的制定标准应考虑到农村学生家庭状况。 3.2.2 学校所处地区
学生培养经费做出了如下预测，并计算出了学费占教育经费的比例。
表 4：2006 年到 2011 年学生培养经费
项目 年份 2006
2007
2008
2009
2010
2011
国家财政性教育经 5311854 6328004 7521463 8405779 9697909 10908369
费
预算内教育经费 5044173 6060683 7243459 8074148 9309882 10463734
4.1 数据收集
(1)2000 年到 2005 年学生培养经费统计如下： 表 1：2000 年到 2005 年学生培养经费
项目 年份 2000
2001
2002
2003
国家财政性教育经 费
5311854
6328004
7521463
8405779
预算内教育经费 5044173 6060683 7243459 8074148
2004
9697909 9309882 1121982
215440 6476921 3785362
2005
10908369 10463734 1801315
210796 7919249 4662641
(2)普通高校生均费和国民人均 GDP 统计结果如下
表 2：普通高校生均费和国民人均 GDP
年份 项目 普通高校生 均学费 人均 GDP
1997 1001 4854
1998 1999 2000 2001 2002 2003
1315 1589 1794 2769 3550 3895 5576 6054 6308 6551 7086 7651
(来源于中国教育统计年鉴 2006[1])
2004 4224 8214
2005ห้องสมุดไป่ตู้4419 9111
2006 4785 10561
表 3：城乡人均纯收入即恩格尔系数[2]
年份
1996 1997 1998
城镇居民家庭 人均可支配收 入 4872.6 5212.4 5472.1
农村居民家庭 人均纯收入
1980.4 2000.0 2090.8
城镇居民家庭 恩格尔系数 (%) 40.2 39.5 39.2
x(1)
(k
)
=
⎛ ⎜⎝
x(0)
(1)
−
b a
⎞ ⎟⎠
e − a(t −1)
+
b a
通过改变 k 的值我们可以得出原始数据序列 X (0) 的预测值为：
xˆ(0) (k +1) = xˆ(1) (k +1) − xˆ(1) (k ) (k = 1, 2...n − 1)
4.2.2 灰色模型的预测
在已知 2000 年到 2005 年学生培养经费(表 1)的情况下我们对 2006 年到 2011 的
不同的学校所在地区的经济环境将影响到教育的成本如教职工工资、教育场 地的费用等。经济月发达的地方成本就越高，自然会使得学费标准升高。 3.2.4 学生选择的学校
学校也有级别的划分，本文只讨论重点本科、普通本科和专科的情况。由于 学校级别不同，则享受到的国家补贴也就不同。高级别的学校享受到财政拨款多 则可以在学费上给学生减轻压力。 3.2.4 学生选择的专业
社会团体和公民个 人办学经费
65941
181993 331363 603015 1121982 1801315
社会捐资和集资办 学经费
151828
172775
278253
256375
215440
210796
学费和杂费
1926109 2824417 3906526 5057307 6476921 7919249
9421.6
2936.4
37.7
10493
3254.9
36.7
11759.5
3587
35.8
49.8 48.9 47.7 46.2 45.6 47.2 45.5 43
4.2 数据收集 由于在数据收集的阶段我们只收集到了 1997 年到 2006 年的相关数据，因此我们
建立灰色预测模型对近五年的数据进行了预测。
接着我们根据 GM(1,1)建模，写出灰色函数： x(0) (k ) + az(1) (k ) = b
根据最小二乘参数估计法估计参数矩阵再利用离散数据系列建立近似的微分方
程模型，得到 GM(1,1)的白化方程即： dx(1) (t) + ax(1) (t ) = b
dt
^ (0)
(4)白化方程的求解，得到预测值 X 表达式，其白色方程的解为时间响应函数
5.2 模型的建立 5.2.1 恩格尔系数θ 定义
恩格尔系数反应的是一个家庭的的富裕程度，若该系数越大则越富裕。一般
来说城镇家庭的平均恩格尔系数大于农村家庭。
食品支出总额 θ = 家庭或个人的支出总额 ⋅100%
5.2.2 承受力函数 c 的定义： 由数据分析可知：城镇和乡村人均收入、恩格尔系数差别都很大，我们把
农村居民家庭 恩格尔系数 (%) 54.3 51.4 50.1
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
5910.2
2102.4
38.4
6321.8
2242.6
37.5
6859.6
2366.4
38.2
7702.8
2475.6
37.7
8472.2
2622.2
37.1
4.2.1 灰色预测模型的建立[3] (1)原始数据，原始数据为表 1 各项数据
x(0) = (x(0) (1), x (0) (2),⋯, x(0) (n))
(2)计算生成序列 X (1) ，用 GM(1,1)建模时，首先我们对原始数据 X (0) 作一次累
加得到 X (1) 序列
i
∑ x(1) (i) = x(0) (m) (i = 1, 2...n)
由于灰色预测预测效果较好，我们对表 2，表 3 的数据进行了预测。具体结 果见附录。
5 家庭承受力模型的建立
5.1 模型的准备 首先,就中国现阶段而言,国家对高等教育的投入不到 GDP 总产值的 4%,远远
低于发达国家的 7%,国家投入资金较低,为保证高校办学质量,则大量的学费的负 担就分担到了单个家庭的身上。在中国城乡差别很大，因此设定合理学费时不仅 仅要考虑到城镇家庭的承受能力更要兼顾农村家庭的经济情况。
m=1
( ) 可以得到相应的 K j 的递增系列 X (1) = x (1) (1), x (1) (2),⋯, x (1) (n)
(3) 得到模型的白化方程，首先对 X (1) 计算紧邻均值生成 Z j(1) ：
z
(1) j
(m)
=
1 2
⎡⎣ x
(1)
(m)
+
x(1)
(m
−1)⎤⎦
...
...
(m = 2,⋯,n)
相对误差，斜率关联度，均方差比值，小误差概率四个指标对其进行检验得
到，检验精度如下表：
相对误差 ε 关联度 γ
均方差比 C
小误差概 P
表 5：第一个项目的灰色预测检验精度表
0.0300
合格
0.9503
良好
0.1500
良好
1
良好
对于第一个项目“国家财政性教育经费”，其四个检验标准都在二级以上， 说明检验效果很好。该表中其他项目的检验也均能符合灰色预测的标准，检验精 度在这里不再重复呈现。
高等教育学费标准的研究
摘要
本文讨论了高等教育学费标准制定的问题。我们首先收集并整合了与高等教 育学费有关的数据，建立起灰色预测模型对未查找到的数据进行了预测。然后基 于所需解决的问题，建立了以下三个模型。
第一步，建立家庭承受力模型，对全国平均学费进行初步评价。定义出承受 力表达式，将承受力分为城镇和农村两方面，求得它们随学费在 3000 到 9000 元范围内变化时的情况(表 6)。最终得出结论：考虑到农村承受力，如今学费偏 高，应将学费下调到 4000 元左右。
2001 至 2011 全国年人均可支配收入情况
14000
城镇居民家庭人均可支配收入 农村居民家庭人均纯收入
12000
10000
可支配收入
8000
6000
4000
2000
0
2001
2002
2003
2004
2005
年份 2006
2007
2008
2009
2010
2011
其次，高等教育学费的设定针对的是中国家庭的承受力，而该承受力为城镇家庭 承受力和农村家庭承受力两部分的综合。
关键词：灰色预测 恩格尔系数 学费标准研究 多目标最优化
1 问题重述
1.1 问题背景 近年来，不断上涨的大学学费，直接触及了广大人民群众的切身利益，引起
了社会的高度关注，成为当前社会的热点问题之一。中国现阶段而言 ,国家对高 等教育的投入不到 GDP 总产值的 4%,远远低于发达国家的 7%,国家投入资金较低, 为保证高校办学质量,则大量的学费的负担就分担到了单个家庭的身上。这样直 接导致过高的学费会使很多学生无力支付。但如果学费过低又使学校财力不足而 无法保证质量。因此学费问题引起了社会各界的广泛关注和讨论。 1.2 需要解决的问题