小学三年级下册数学《乘除混合运算》教案
三年级下册数学教案-第4单元6连除或乘除混合两步计算解决问题 人教新课标
三年级下册数学教案：第4单元6连除或乘除混合两步计算解决
问题
教学目标
1. 知识与技能
- 学生能够理解连除和乘除混合运算的概念。
- 学生能够运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
2. 过程与方法
- 学生通过实际操作，学会使用连除和乘除混合运算进行计算。
- 学生通过解决实际问题，提高逻辑思维和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观
- 学生对数学产生兴趣，培养积极主动的学习态度。
- 学生通过合作学习，培养团队精神和沟通能力。
教学重点与难点
1. 教学重点：理解连除和乘除混合运算的概念，运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
2. 教学难点：理解连除和乘除混合运算的运算顺序，运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
教学方法
1. 讲授法：讲解连除和乘除混合运算的概念和运算顺序。
2. 演示法：通过实际操作，演示连除和乘除混合运算的计算过程。
3. 练习法：通过解决实际问题，让学生进行连除和乘除混合运算的练习。
教学步骤
第一课时：理解连除和乘除混合运算的概念
1. 导入：通过实际情景，引入连除和乘除混合运算的概念。
2. 讲解：讲解连除和乘除混合运算的概念，以及运算顺序。
3. 演示：通过实际操作，演示连除和乘除混合运算的计算过程。
4. 练习：让学生进行连除和乘除混合运算的练习。
第二课时：运用连除和乘除混合运算解决实际问题
1. 导入：通过实际问题，引入运用连除和乘除混合运算解决问题的方法。
2. 讲解：讲解如何运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
3. 演示：通过实际操作，演示如何运用连除和乘除混合运算解决实际问题。
4. 练习：让学生进行运用连除和乘除混合运算解决实际问题的练习。
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【10篇】
人教版小学三年级数学《混合运算》教案【优
秀10篇】
混合运算数学教案篇一
教学目标：
（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。
（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。
（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。
教学重点：
掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。
教学难点：
提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。
教学过程：
一、复习准备
1．口算
12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=
2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=
8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=
3.74＋6.26=
4.5×6= 0.25×4÷0.2=
2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=
3.5×8×0.125=
2．提问
（1）我们学过哪几种运算？
（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。）
（3）整数四则混合运算的顺序是什么？
二、学习新课
1．学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=
（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？
（2）学生试算后订正。
3.7－2.5＋
4.6
=1.2＋4.6
=5.8
3.6×6＋0.9
=21.6÷0.9
=24
（3）小结运算顺序
①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。
②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。）
最新苏教版小学数学三年级下册《混合运算》说课稿
《混合运算》说课稿
一、教学内容
我今天说课的内容是苏教版教材小学四年级上册第三单元《混合运算》的第一课时。
二、说教材。
本节课的教学内容是在，学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算基础上学习的。为了打破学生的思维定势，所以教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小数、分数混合运算打下的基础。
根据课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到以下的教学目标：
（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。
（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识
结合教材的编写和本节课的特点我认为
教学重点：用递等式显示计算过程的格式。
教学难点：掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式计算。
教具准备：课件出示P30主题图，和习题图。
三、说教法、学法。
著名的教育家叶圣陶说过：教学有法，教无定法，贵在得法。本节课我利用情境、生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。
学生是学习是主体，学生的参与状态、参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察、对比、总结等多种方式进行探究性学习活动。
四、说教学过程
为了体现让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设计以下
小学数学_《混合运算》教学设计学情分析教材分析课后反思
《混合运算》教学设计
一、设计理念：
1.通过例题示范、逻辑推理、习题演算让学生把握数学知识的来龙去脉，做到言出有据，注重学生语言的训练，语言是思维的外衣，尤其数学课更应培养学生的这种能力。有意识地让学生表述解决问题的过程，就是让学生学会有条理地思考问题的过程，从而培养学生严谨细致、一丝不苟的思维品质。
2.通过运用单价、数量、总价模型解决问题以及小组合作，帮助学生逐步积累数学活动经验，理解运算顺序，加强数学建模核心素养的培养，有利于学生养成数学的眼光观察现实世界的习惯；计算策略的总结有利于发展学生用数学的思维分析实际问题；在运算顺序的总结中有利于学生形成用数学的语言表达问题的能力；通过揭示运算顺序的合理性和必要性，培养学生善于思考、严谨求实的理性精神。
3.通过对比多种做法，从而达到算法最优化，从而体现数学的简洁美。同时，从多个方面通过演绎推理，发展学生由特殊到一般、由一般到特殊的辩证思维。
4.由公益话题导入，引导学生发现信息、整理信息，提数学问题。以公益为情境串，贯穿课的始终，注重对学生的爱国主义教育。
二、教学内容：青岛版五四制教材三年级下册第十单元。
三、教学目标：
1．联系解决生活实际问题的过程，感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
2．体会计算策略的重要性。
3．在解决问题的过程中，锻炼思维的灵活性，对数学产生深厚的兴趣。
四、教学重点、难点：
联系解决生活实际问题的过程，感悟、理解并掌握不含括号的三步混合运算的顺序，能正确地进行计算，并能用以解决三步计算的实际问题。
小学数学精编教案：乘除混合运算3
乘除混合运算（三）
教学目标：
知识与能力：
理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
过程与方法：
经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。
情感态度与价值观：
在自主解决问题的活动中，感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。
教学重点：
理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。
教学难点：
将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式。
教学准备：
投影
教学过程：
一、复习引入
1.出示幻灯片：说一说下面各题的运算顺序。
24×9＋98 32×30÷1224×（180÷15）
（800＋180）÷28216÷（9×8）
设计意图：复习是为了学习新知识做铺垫。
二、导入新课
1.出示例题：
谁愿意读题？说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？
“照这样计算”什么意思？根据已知的信息自己试着解答问题。
2.交流解决问题的方法。
3.怎样将两个算式改写成一个综合算式？
4.交流改写的过程和结果。
5.出示问题（2），认真读题，说一说要解决什么问题？能不能自己试着解决问题？
6.交流。如果出现带小括号的算式900÷（108÷3），要让学生讨论为什么要给108÷3加小括号。
【设计意图：这是一个连除问题，学生在试着列成一个算式的过程中会自然产生添加小括号的需求，讨论为什么要给108÷3加小括号，是使学生进一步体会小括号的作用，从而进一步明确带小括号的乘除混合算式的运算顺序。】
三年级数学下册——用乘除混合运算解决问题教案
学科：数学
授课内容：用乘除混合运算解决问题授课时间：2018年11月23日
授课班级：三年级（1）班
执教老师：侯为萍
安民学校马泉营校区
用乘除混合运算解决问题
1. 学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问题。
2. 通过小组合作交流，培养学生灵活解决问题的能力。
3.通过主动探究知识的形成过程，体会数学来源于生活的道理。
重点：学会用乘除混合运算解决生活中的实际问题。 难点：学会分析应用题中的数量关系，能运用画图的方法解决问 题。 、复习 2. 导入新课 老师用这些钱买4元一个的毽子，可以买几个呢？学习本节课后, 这个问题就迎刃而解了。
3. 揭示课题：这节课我们就来探究用乘除混合运算解决问题。
三、探究新知
1. 阅读理解，整理信息。 教学目标
课前准备
多媒体课件、圆片 教学重难点
15+24X 8 38+45-27 36 16X( 27-19) 18 -( 9 -3) 27 X 4+15 二、创设情境, 激趣引入 1. 课件出示买毽子的情境：有的 3元一个，有的4元一个，算一 教学过程 算买4个3元的毽子要用多少钱。
（1）课件出示教材71页例&学生认真读题，发现信息。
（已知条件：妈妈买3个碗用了18元；所求问题：买8个同样的碗，需
要多少钱）
（2）引导学生用手中的圆片代替碗，摆一摆题中的数量关系。（课件展
示数量关系示意图）
18 元
教学过程
？元
2.分析解答，探究方法。
（1）引导学生思考：求买8个同样的碗需要多少钱，要先求什么？再求
什么？（先求一个碗多少钱，再求买8个同样的碗需要多少钱）
（2）小组讨论，独立解答。
青岛版三年级数学下册乘除混合运算
三年级数学下册
信息窗二乘除混合运算
教学目标：
1.在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2.能正确计算乘除混合运算。
3.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
教学重点：
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学难点：
正确计算乘除混合式题。
教具：课件
教学过程：
一、解读信息窗：
今天让我们再回到美丽的街心花坛，看看还有哪些问题没有解决，你能得到哪些数学信息？——买了15箱灯泡，每箱12个，师引导学生再仔细观察挖掘出隐藏的条件——每根灯柱上安装了6个灯泡。
二、提出问题：
根据这些数学信息，师提出解决问题——有30根灯柱需要安装，买的这些灯泡够吗？
三、尝试与探索：
1.学生独立思考，列式解决问题，教师巡视。
2.小组内交流，讨论自己的算法。
3.班内反馈，按小组进行。
四、交流与解释：
学生可能有以下两种算法：
方法一：先算买了多少个灯泡？求15个12是多少？
12×15=180（个）
再算30根灯柱需安装多少个灯泡，求30个6是多少。
30×6=180（个）
最后买的灯泡与安装的灯泡进行比较，180=180
答；这些灯泡够。
方法二：先算买了多少个灯泡？12×15=180（个）
再算装多少根灯柱？（180里面有几个6？）
180÷6=30（根）正好够。
方法三：把方法二列成综合算式：
12×15÷6
=180÷6
=30（根）
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
4.运算顺序
（1）让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的运算顺序。（2）班内反馈：学生说出自己的想法。
小学三年级数学教案：《混合运算》三年级下册数学混合运算教案
小学三年级数学教案：《混合运算》三年级下
册数学混合运算教案
教学目的
1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题．2．培养学生迁移类推的才能，进步计算才能．
3．培养学生的学习兴趣和敢于探究的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯．
教学重点
使学生掌握混合运算顺序，能纯熟地进展计算．
教学难点
帮助学生利用知识的迁移，探究混合运算的运算顺序．
教学过程
一、口算引入．
【演示动画“混合运算”】
出示：
8＋3×79×2＋4×36×〔50－46〕
36÷3－5 63÷9×6〔48＋32〕＋5
教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？
使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；
当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；
假设有小括号，先算括号内后算括号外．
二、学习新知．
1．出例如1：计算74＋100÷5×3
〔1〕请学生读题，教师提问：看到
题目后你想给同学提出哪些问题？
学生可能提出：
①这道题包含哪些运算？
②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？
〔2〕学生分小组讨论上述问题并汇报
〔3〕学生动手独立完成例1，全班共同订正：
教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？
请学生两人一组用数学术语尝试读题．
教师订正：74加100除以5所得的商再乘3的积，和是多少？
〔4〕教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3÷5两题．
教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？
〔5〕先说出下面每道题的运算顺序，再计算．〔指名板演并订正〕
人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇
人教版小学三年级数学《混合运算》教案5
篇
人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇
加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。下面是我给大家整理的人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇，希望大家能有所收获!
人教版小学三年级数学《混合运算》教案1
教学目标：
1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.
2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。
教学重点：
使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。
教学难点：
帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。
教学过程：
一、口算引入
1、计算：140×3+280 400—400÷8
以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?
使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺
序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。
学生练习，指名板演。
2、今天我们继续学习混和运算。
板书：不带括号的混和运算。
二、教学新课
1、学习例题。
媒体出示例题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购买3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元?
(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?
学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3
那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?
(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。
(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。学生在书上完成。
《混合运算》教学设计(优秀7篇)
《混合运算》教学设计（优秀7篇）
人教版小学三年级数学《混合运算》教案篇一
教学目标：
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
教学重点：
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学难点：
正确计算乘除混合式题。
教学准备：
课件
教学过程：
课前口算
200÷5 180÷6 810÷9 220÷2 333÷3 23某20 10某21 43某10 20某2 3某23 32某10 40某12 20某33 80某20 30某23
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
二、提出问题
根据这些数学信息，师提出解决问题
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索
四、师生合作，探索新知
学生可能有三种算法
1、18÷3=6（元) 6某9=54(元）
2、9÷3=3（元) 18某3=54(元）
3、还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
引导重点
1、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
2、班内反馈：学生说出自己的想法
达成共识
连除运算从左往右按顺序计算
五、练一练
自主练习第1题
买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？
将条件和问题进行整理
包数
钱数
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
数学三年级教案：学习乘除法
数学三年级教案：学习乘除法
一、引言
在数学学习中，乘法和除法是非常重要的基础运算。它们不仅仅是我们日常生
活中的计算工具，还是解决更复杂数学问题的基石。为了帮助三年级学生更好地掌握乘法和除法的方法和技巧，本教案将重点介绍乘法和除法的基本概念，教学目标，以及教学步骤和策略。
二、教学目标
1. 理解乘法和除法的概念和意义；
2. 掌握乘法和除法的基本运算方法；
3. 能够在实际情境中运用乘法和除法进行计算；
4. 培养学生对数学思维和逻辑推理的能力。
三、教学内容
1. 乘法的概念和运算方法
1. 了解乘法的意义：表示相同数目的重复加法；
2. 掌握乘法的运算法则和符号；
3. 深入理解乘法的性质和应用。
2. 除法的概念和运算方法
1. 认识除法的意义：表示平均分配或分组；
2. 掌握除法的运算法则和符号；
3. 理解除法的关键概念如商和余数。
四、教学步骤
1. 引入乘法和除法的概念
在教学开始时，教师可以通过实际生活中的例子，引发学生对乘法和除法的
兴趣和探究欲望。例如，可以展示一些乘法和除法的应用场景，如购物结算、分组分享等，让学生体会到乘法和除法的重要性和实用性。
2. 乘法的教学
a) 引导学生理解乘法的概念和意义，例如通过可视化展示相同数目的重复加法，让学生理解乘法是一种简化计算的方式。
b) 讲解乘法的基本运算法则和符号，例如解释乘法表的结构和规律，让学生
熟练掌握乘法的计算方法。
c) 创设多样的练习环境和活动任务，例如分发乘法练习册、设计情景游戏等，让学生反复实践和应用乘法的技能。
3. 除法的教学
a) 引导学生理解除法的概念和意义，例如通过实物分组或平均分配的活动，
小学数学三年级下册《乘法和加减法混合运算》说课稿
小学数学三年级下册《乘法和加减法混
合运算》说课稿
小学数学三年级下册《乘法和加减法混合运算》说课稿
苏教版小学数学三年级下册第四单元第 34—35 页的内容——乘法和加减法的混合运算。我将会从说教材，说教法学法，说教学过程，说板书设计四个方面进行说课。
一、说教材 1、教材分析乘法和加减法的混合运算是在学生学习了加法、减法、乘法、除法的基础上进行的。本节课的教学内容，是在学生已经基本掌握了整数的四则计算，能进行连加、连减、加减混合以及连乘、连除、乘除混合等同级的两步运算的基础上学习的。这些运算的运算顺序都是从左往右依次计算，为了打破学生的思维定势，教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生理解混合运算顺序，目的是为了让学生了解在有加法和乘法的计算中，无论乘法在前和在后都要先算乘法。
2、教学目标知识与技能：初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减混合运算的顺序；合适的练习，让学生巩固运算顺序，并能解决一些简单的实际问题。过程与方法：经历对比、推理、总结混合运算的特点，培养学生合作意识。情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活之间的联系，激发学生的学习兴趣。教学重点：掌握含有乘法和加
减混合运算的顺序，并进行准确的计算。教学难点：通过技能的生成解决实际问题；书写格式。 3、教学准备（1）多媒体课件的应用：有利于激发学生的学习兴趣，也便于提高课堂效率。（2）各小组活动材料的准备：便于各小组学生在组长带领下，积极主动的参加到学习活动中。
二、说教法，学法本节课我利用情境生活经验等多种方法，使学生变苦学为乐学。学生是学习的主体，学生的参与状态，参与度是决定教学效果的重要因素。引导学生“观察，对比，总结”等多种方式进行探究性学习活动。
集体备课三年级数学下册混合运算教案设计
集体备课三年级数学下册混合运算教案设计教学目标：
1.学生能够正确理解混合运算的含义。
2.学生能够熟练进行混合运算的计算。
3.学生能够在实际问题中运用混合运算进行解决。
教学重点：
理解混合运算的含义，掌握混合运算的计算方法。
教学难点：
在实际问题中运用混合运算进行解决。
教学准备：
教师：黑板、粉笔、教学实例、课件；
学生：课本、笔、作业本。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1.教师引导学生回顾上节课所学的四则运算，并提问：什么是混
合运算？
2.学生回答并解释混合运算的含义：混合运算是指在一个式子中，有两种或两种以上的运算混合进行。
二、新知讲解（15分钟）
1.教师通过例子向学生展示混合运算的计算方法。
例子1：2 + 3 × 4 - 1 = ?
解：先计算乘法，再进行加法和减法运算。
2.教师讲解混合运算的优先级原则：先进行乘法和除法，再进行
加法和减法。
3.教师指导学生通过例子进行混合运算的计算练习。
例子2：4 × 3 - 2 ÷ 2 = ?
解：先计算乘法，再进行除法和减法运算。
三、巩固练习（15分钟）
1.学生进行课本上的练习题，教师及时进行监控和指导。
2.整理和讲解练习题的答案，让学生进行自主对照，并及时纠正错误。
四、拓展练习（10分钟）
1.学生进行课外拓展练习题。
2.教师提供拓展练习题答案并讲解。
五、综合运用（15分钟）
1.教师设计一些实际问题，要求学生运用混合运算进行解答。
例题1：小明买了3本书，每本书的价格是10元。他还买了2盒铅笔，每盒铅笔的价格是5元。请计算小明一共花了多少钱？
解：3 × 10 + 2 × 5 = 30 + 10 = 40
三年级下册数学《除法》第7课时“乘除混合运算”教案
三年级下册数学《除法》第6课时
《乘除混合运算》教案
教学内容：买新书（教材第17、18页）
教学目标：
1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式；
2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算；
3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。
教学重点：
能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。教学难点：
理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。教学过程：
一、导入新课
用竖式算一算
84÷6= 124×8=
二、导学新课
1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。
（1）你读到了哪些数学信息？
生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？
问题：平均每个书架每层放多少本书？
（2）你能画图解决这个问题吗？看谁的方法直观易懂，
学生独立完成，小组之间交流，小组交流后可以对自己的图进行修改。
全班交流，展示，说一说你的想法。
2.结合自己的图列式计算，再和同伴说一说。
（1）200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？
（2）200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？
（3）200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求两个书架共几层？在求每层多少本？
问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？
（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。（2）有括号时，要先算括号里面的。
3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？
仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》的说课稿
苏教版小学数学三年级下册《混合运算》的说课稿
一、教材分析
《混合运算》是苏教版小学数学三年级下册的教学内容，本节课的教学旨在让学生掌握混合运算的顺序和运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。本节课的内容是后续学习的基础，对于提高学生数学素养具有重要意义。
二、学情分析
三年级的学生已经掌握了一定的数学基础知识，对于加减乘除等基本运算有一定的掌握，但混合运算对于他们来说还是一个相对较难的课题。因此，教师在教学中应注重引导和启发，通过实例和练习帮助学生掌握混合运算的顺序和方法。
三、教学目标
1. 理解混合运算的顺序和意义，掌握混合运算的方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 体验数学与生活的联系，培养学生对数学的兴趣和热爱。
四、教学重点与难点
1. 教学重点：掌握混合运算的顺序和运算方法。
2. 教学难点：理解混合运算的意义，正确进行计算。
五、教具准备
多媒体课件、计算器。
六、教学过程
1. 导入新课：通过问题情境引入新课，引导学生观察、思考、
猜测、验证，从而引出混合运算的概念。
2. 探究新知：通过实例和练习，让学生掌握混合运算的顺序和方法，同时注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 巩固练习：通过多种形式的练习，让学生加深对混合运算的理解和掌握，同时培养学生的解题能力和思维品质。
4. 课堂小结：通过回顾和总结，让学生明确本节课的学习重点和难点，同时培养学生的概括能力和自我反思能力。
5. 作业布置：根据学生的实际情况和教学要求，布置适量的课后作业，包括基本练习和拓展提高两个层次，以便更好地巩固和拓展学生的知识和能力。
苏教版三年级下册数学混合运算教案模板
苏教版三年级下册数学混合运算教案模板
口算就是用脑计算，用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算，常练有助于智力的提高。也成为如今的主流的计算方法。也叫“心算”。一起看看苏教版三年级下册数学混合运算教案!欢迎查阅!
苏教版三年级下册数学混合运算教案1
这节是小学数学第五册第四单元的第一节，这部分三步式题是在学生学过乘加、乘减，除加、除减的三步式题以及带小括号的两步式题的基础上教学的。例1着重说明乘除法连在一起的120÷5×3要先算，这与已学过的
18÷3×4乘除两步混合式题一样，仍然是从左到右进行。在第三册学过了带有一个小括号的两步式题。这里在一个算式里出现两个小括号，要仿照第四册学过的乘加(减)乘的运算顺序，脱括号要同时进行。
二、说教法
通过教师讲解和学生练习相结合，重点要放在学生对运算顺序的掌握和计算上，在教学过程中要注意运用启发式和学生自主学习、合作交流相结合的方式进行教学。
三、说学法
放手让学生积极参与到学习过程中去，注意培养学生自主学习的积极性。三、说重点、难点
使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，能正确地进行脱式计算三步式题。
四、说教学过程
(一)、创设情境，提出问题
1、回忆学习了哪些混合运算，说出他们的运算顺序。
2、课件出示：：8+2×7 9×3+2×3 50-30+24
18÷3-4 (440-280)×30 120÷5×3
(二)、探究新知
1、教学例1。
订正120÷5×3后，教师向学生说明：今天我们要学习一种新的混合运算，
看谁能以前学过的知识，学得又对又快。然后，出示课件在120÷5×3前面添上“74+”。并让学生自己想一想，这道题应该怎样算。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学三年级下册数学《乘除混合运算》教案教学内容：
课本44-45页
教学目标：
1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
2、能正确计算乘除混合运算。
3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。
教学重点：
理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。
教学难点：
正确计算乘除混合式题。
教学准备：
课件
教学过程：
课前口算
2019
1806
8109
2202
3333
2320
1021
4310
202
323
3210
4012
2033
8020
3023
一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）
学生说一说从图中发现了哪些数学信息
二、提出问题
根据这些数学信息，师提出解决问题
1、买9千克南瓜需要多少钱？
2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？
三、尝试与探索
四、师生合作，探索新知
学生可能有三种算法
1、183=6（元）69=54（元）
2、93=3（元）183=54（元）
3、还可以列成综合算式
汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明
白的地方提出质疑，全班共同解决。
方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。
引导重点
1、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。
2、班内反馈：学生说出自己的想法
达成共识
连除运算从左往右按顺序计算
五、练一练
自主练习第1题
买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？
将条件和问题进行整理
包数
钱数
引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。
师生共同交流答案！
六、总结
这节课的学习你有什么收获？
生1：花18元买了3千克南瓜
生2：我想买9千克
生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵
生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵
1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视
2、小组内交流，讨论自己的算法。
3、班内反馈，按小组进行。
学生说出自己的想法
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。学生独立解决问题
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。