小学三年级下册数学《乘除混合运算》教案

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解决问题(乘除混合运算)(教案)三年级下册数学青岛版

解决问题(乘除混合运算 )（教案）三年级下册数学青岛版问题解决（乘除混合运算）教案年级：三年级下册科目：数学版本：青岛版一、教学内容本节课的教学内容来自于三年级下册数学教材的第五章《解决问题》，主要涉及乘除混合运算。

具体内容包括：1. 理解乘除混合运算的概念和运算顺序；2. 掌握乘除混合运算的计算方法；3. 能够应用乘除混合运算解决实际问题。

二、教学目标1. 学生能够理解乘除混合运算的概念和运算顺序；2. 学生能够掌握乘除混合运算的计算方法；3. 学生能够应用乘除混合运算解决实际问题。

三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对乘除混合运算的理解和应用；2. 教学重点：学生能够掌握乘除混合运算的计算方法并能够解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件；2. 学具：练习本、笔、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过一个实际问题情景引入，例如“小明有3个苹果，每个苹果有4个种子，请问小明一共有多少个种子？”引导学生思考并解答问题。

2. 新课导入：介绍乘除混合运算的概念和运算顺序，通过示例讲解乘除混合运算的计算方法。

3. 例题讲解：给出一个乘除混合运算的例题，如“25乘以32除以4”，引导学生按照运算顺序进行计算，并解释计算过程。

4. 随堂练习：给出几个乘除混合运算的练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和解释。

5. 应用拓展：给出一个实际问题，如“一个农场有12头牛，每头牛每天吃3千克草，请问农场一共需要多少千克草？”引导学生应用乘除混合运算解决实际问题。

六、板书设计板书设计如下：乘除混合运算1. 概念：同时含有乘法和除法的运算；2. 运算顺序：先乘除后加减；3. 计算方法：按照运算顺序进行计算。

七、作业设计1. 作业题目：25乘以32除以448除以6乘以8一个篮子有5个苹果，每个苹果有2个种子，请问篮子一共有多少个种子？一个班级有30名学生，每名学生有2本书，请问班级一共有多少本书？2. 答案：（1）计算结果：25乘以32除以4 = 20048除以6乘以8 = 64（2）实际问题答案：篮子一共有10个种子。

人教版小学三年级数学《混合运算》教案【10篇】

人教版小学三年级数学《混合运算》教案【优秀10篇】混合运算数学教案篇一教学目标：（一）掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序，会使用中括号，能够比较熟练地计算整数、小数四则混合运算式题。

（二）通过对整数、小数四则混合运算的运算顺序的总结、归纳，提高学生的抽象概括能力。

（三）培养学生养成良好的学习习惯，提高学生的计算能力。

教学重点：掌握整数、小数四则混合运算的运算顺序。

教学难点：提高学生计算正确率以及约等号的正确使用。

教学过程：一、复习准备1．口算12＋0.12= 7.2－0.2= 3.5÷0.35=2.95＋0.05= 5－0.6= 2.8÷0.14=8÷12.5= 1.2＋2.8－3.99= 4×1.72=3.74＋6.26=4.5×6= 0.25×4÷0.2=2÷4= 20×0.2= 20.75－9.5=3.5×8×0.125=2．提问（1）我们学过哪几种运算？（2）我们把加法、减法、乘法、除法统称为什么运算？（加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。

）（3）整数四则混合运算的顺序是什么？二、学习新课1．学习例1：3.7－2.5＋4.6= 3.6×6÷0.9=（1）思考：以上两题中分别含有什么运算？运算顺序怎样？（2）学生试算后订正。

3.7－2.5＋4.6=1.2＋4.6=5.83.6×6＋0.9=21.6÷0.9=24（3）小结运算顺序①教师讲解：加法和减法叫做第一级运算，乘法、除法叫做第二级运算。

②以上两题中分别含有几级运算？运算顺序怎样？（①题中只含有第一级运算，按从左往右依次计算；②题中只含有第二级运算，也按从左往右依次计算。

）③谁能用简明的语言概括以上两题的运算顺序？（一个算式里，如果只含有同一级运算，要从左往右依次计算。

）2．学习例2：35.6－5×1.73= 6.75＋2.52÷1.2=（1）观察以上两题中含有几级运算？应先做哪步运算，后做哪步运算？（2）学生计算后订正。

三年级数学乘与除教案

三年级数学乘与除教案三年级数学乘与除教案7篇作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的三年级数学乘与除教案，欢迎阅读与收藏。

三年级数学乘与除教案1教学目标：1、知识与技能：在具体的情境中发现并提出问题，列出是否算式，探索两、三位数乘一位数的计算方法；能正确计算两、三位数乘一位数的乘法，尝试并学习估算；在具体的情境中，能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

2、过程与方法：经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法；在具体的情境和实践活动中，关注学生的学习过程。

3、情感态度与价值观：初步感知乘法与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣；发现给定事物中隐含的简单规律。

教学重点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。

能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

教学难点：理解两、三位数乘一位数的乘法计算方法，能正确地计算。

能运用乘法知识解决生活中的简单问题。

第 1 课时蚂蚁做操教学目标：1、知识与技能：探索并掌握两、三位数乘一位数（不进位）的计算方法，并能正确地进行计算。

2、过程与方法：在具体情境中，能运用不同的方法解决生活中的简单问题。

3、情感态度与价值观：培养交流合作意识。

教学重点：学会用竖式计算乘法。

教学难点：如何理解竖式乘法运算每一步的具体含义。

教学方法：尝试教学法，讲解法教学准备：点子图，多媒体电脑，小黑板教学过程：一、情境导入出示情境图，导入新课。

二、探索新知1、请学生独立看图，先自己说说图意，再给同桌讲一讲；2、谁愿意根据题中的信息提出乘法问题？谁能完整地说给大家听？3、谁愿意解答她刚才提出的问题？师板：12 × 4 = 48（只）指名说算法。

4、用点子图引导学生讨论算法，汇报算法。

（1）让学生在点子图上圈一圈，算一算。

（2）汇报不同的思考过程。

要求学生说清先算什么，再算什么，最后算什么。

小学数学精编教案：乘除混合运算3

乘除混合运算（三）教学目标：知识与能力：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。

过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。

情感态度与价值观：在自主解决问题的活动中，感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。

教学重点：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混和试题，能解决简单应用问题。

教学难点：将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式。

教学准备：投影教学过程：一、复习引入1.出示幻灯片：说一说下面各题的运算顺序。

24×9＋98 32×30÷1224×（180÷15）（800＋180）÷28216÷（9×8）设计意图：复习是为了学习新知识做铺垫。

二、导入新课1.出示例题：谁愿意读题？说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题？“照这样计算”什么意思？根据已知的信息自己试着解答问题。

2.交流解决问题的方法。

3.怎样将两个算式改写成一个综合算式？4.交流改写的过程和结果。

5.出示问题（2），认真读题，说一说要解决什么问题？能不能自己试着解决问题？6.交流。

如果出现带小括号的算式900÷（108÷3），要让学生讨论为什么要给108÷3加小括号。

【设计意图：这是一个连除问题，学生在试着列成一个算式的过程中会自然产生添加小括号的需求，讨论为什么要给108÷3加小括号，是使学生进一步体会小括号的作用，从而进一步明确带小括号的乘除混合算式的运算顺序。

】三、巩固练习第一题，先让学生说一说运算顺序，再计算。

第二题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。

第三题，先让学生读题，弄清题意后独立完成，再交流计算方法和答案。

第四题，先引导学生回忆路程、时间、速度三者之间的关系，再填表。

人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇

人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。

其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。

下面是我给大家整理的人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇，希望大家能有所收获!人教版小学三年级数学《混合运算》教案1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版

标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 混合运算的概念和意义2. 混合运算的顺序和法则3. 整数混合运算的运算方法4. 混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。

2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板或幻灯片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。

2. 探究新知（1）混合运算的概念和意义通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。

（2）混合运算的顺序和法则利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。

（3）整数混合运算的运算方法通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。

（4）混合运算在实际问题中的应用结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 巩固练习设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。

5. 布置作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。

六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。

在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。

通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。

在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言。

《混合运算》教学设计(优秀7篇)

《混合运算》教学设计（优秀7篇）人教版小学三年级数学《混合运算》教案篇一教学目标：1、在解决问题过程中理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

2、能正确计算乘除混合运算。

3、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，提高各方面能力。

教学重点：理解并掌握乘除混合式题的运算顺序。

教学难点：正确计算乘除混合式题。

教学准备：课件教学过程：课前口算200÷5 180÷6 810÷9 220÷2 333÷3 23某20 10某21 43某10 20某2 3某23 32某10 40某12 20某33 80某20 30某23一、观察情境图，使学生发现数学信息（出示课件）学生说一说从图中发现了哪些数学信息二、提出问题根据这些数学信息，师提出解决问题1、买9千克南瓜需要多少钱？2、把番茄苗移栽到种植区里，能栽多少行？三、尝试与探索四、师生合作，探索新知学生可能有三种算法1、18÷3=6（元) 6某9=54(元）2、9÷3=3（元) 18某3=54(元）3、还可以列成综合算式汇报的学生把自己的解题思路说出来，其他学生可以对不明白的地方提出质疑，全班共同解决。

方法三的算式有乘也有除，教师小结：有乘也有除的运算叫乘除混合运算。

引导重点1、让学生回顾计算过程，思考连除、乘除混合运算的顺序。

2、班内反馈：学生说出自己的想法达成共识连除运算从左往右按顺序计算五、练一练自主练习第1题买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？将条件和问题进行整理包数钱数引导学生先仔细观察画面，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决。

师生共同交流答案！六、总结这节课的学习你有什么收获？生1：花18元买了3千克南瓜生2：我想买9千克生3：苗圃里有12行番茄苗，每行有60棵生4：把他们全部移栽到种植区，每行栽9棵1、学生独立思考，列式解决问题，教师巡视2、小组内交流，讨论自己的算法。

乘除混合运算练习(教案)-2023-2024学年三年级下册数学青岛版

乘除混合运算练习（教案）-2023-2024学年三年级下册数学青岛版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为乘除混合运算练习，选自2023-2024学年三年级下册数学青岛版。本节课的内容主要包括：
1. 复习乘法和除法的运算规则，让学生能够熟练进行乘除运算。
2. 通过例题和练习题，让学生掌握乘除混合运算的运算顺序，能够正确进行计算。
2. 技能提升：学生通过课堂实践活动，提高了乘除混合运算的计算速度和准确性，能够灵活运用运算定律进行简算。
3. 应用能力：学生能够将乘除混合运算应用于实际问题中，能够从实际问题中提取关键信息，运用乘除混合运算进行计算和解决问题。
4. 思维发展：通过解决实际问题和合作学习，学生的逻辑思维能力和创新思维能力得到锻炼，能够从不同角度思考问题，找到解决问题的多种方法。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现乘除混合运算的运算顺序和计算方法，激发学生的思考和探索能力。
2. 实例分析法：教师通过具体的实例，让学生观察和分析乘除混合运算的过程和结果，加深学生对运算规则的理解和记忆。
学生活动：
- 完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固乘除混合运算的知识点。
- 拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：学生对自己的学习过程和作业成果进行反思和总结。

苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和教学设计

苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》教材分析和教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学下册第四单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的顺序和法则，能正确、迅速地进行混合运算。

本节课的内容包括加减法和乘除法的混合运算，以及带有括号的混合运算。

教材通过例题和练习题，让学生在实际操作中掌握混合运算的方法和技巧。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的运算方法，但对混合运算的认识和应用还不够熟练。

学生在运算过程中容易出错，主要是由于对运算顺序和法则的理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握运算顺序和法则，提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握混合运算的顺序和法则，能正确、迅速地进行混合运算。

2.过程与方法：通过实例演示、操作实践、合作交流等方法，让学生在实际运算中学会混合运算。

3.情感态度与价值观：培养学生认真、细致的运算习惯，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：混合运算的顺序和法则。

2.难点：带有括号的混合运算。

五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例题，让学生了解混合运算的顺序和法则。

2.操作实践法：让学生亲自动手进行混合运算，加深对运算顺序和法则的理解。

3.合作交流法：学生之间互相讨论、交流，共同解决问题，提高运算能力。

4.引导发现法：教师引导学生发现运算规律，培养学生独立思考的能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示混合运算的例题和练习题。

2.练习题：准备一些混合运算的练习题，用于课堂练习和巩固。

3.教学用具：黑板、粉笔、挂图等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例题，如23 + 45 - 17，让学生尝试计算，引出混合运算的概念。

同时，提问学生：你们觉得这个算式应该从哪里开始算起？为什么？2.呈现（10分钟）教师呈现混合运算的顺序和法则，如先算乘除，后算加减；带有括号的算式，先算括号里面的等。

并通过具体的例题，让学生理解和掌握这些规则。

三年级下册数学教案第四单元混合运算苏教版

三年级下册数学教案第四单元混合运算苏教版教学目标- 知识与技能- 理解混合运算的概念，能够识别和应用四则运算中的顺序规则。

- 能够解决涉及混合运算的数学问题，包括整数和小数运算。

- 掌握估算和精确计算的方法，提高解决问题的能力。

- 过程与方法- 通过具体的数学活动，让学生掌握混合运算的顺序规则和计算方法。

- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

- 情感态度价值观- 培养学生对数学的兴趣，增强学生的自信心和自主学习能力。

- 引导学生体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维。

教学内容1. 混合运算的概念和顺序规则- 引导学生理解混合运算的含义，包括整数和小数的四则运算。

- 讲解和演示混合运算的顺序规则，即先乘除后加减，同级运算从左到右进行。

2. 混合运算的计算方法- 通过具体的例题，引导学生掌握混合运算的计算方法。

- 强调运算符的优先级和括号的使用，让学生能够正确计算复杂的表达式。

3. 估算和精确计算- 引导学生学会估算，通过简单的近似计算来快速得到答案。

- 强调精确计算的重要性，让学生学会在需要精确结果时进行准确计算。

4. 实际应用- 通过解决生活中的实际问题，让学生体验混合运算的应用。

- 引导学生将混合运算应用于购物、计算时间等实际场景。

教学步骤1. 引入（5分钟）- 通过简单的数学游戏或谜题，激发学生对混合运算的兴趣。

- 引导学生回顾之前学过的四则运算，为混合运算的学习做好铺垫。

2. 探究与讲解（15分钟）- 通过具体的例题，引导学生探究混合运算的顺序规则和计算方法。

- 讲解混合运算的概念，强调运算符的优先级和括号的使用。

3. 练习与讨论（15分钟）- 让学生进行混合运算的练习，巩固所学知识。

- 组织小组讨论，让学生互相交流解题方法和经验。

4. 应用与拓展（10分钟）- 通过解决实际问题，让学生将混合运算应用于生活。

- 引导学生进行拓展思考，探索混合运算的其他应用场景。

5. 总结与反馈（5分钟）- 对本节课的内容进行总结，强调混合运算的重要性和应用。

三年级下册数学《除法》第7课时“乘除混合运算”教案

三年级下册数学《除法》第6课时《乘除混合运算》教案教学内容：买新书（教材第17、18页）教学目标：1.能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式；2.理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算；3.培养学生认真思考的学习习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点：能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。

教学难点：理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。

教学过程：一、导入新课用竖式算一算84÷6= 124×8=二、导学新课1．学校为同学们买来了一批新书，快去看看吧，出示课本的主题图。

（1）你读到了哪些数学信息？生：一共有图书200本，有两个书架，每个书架4层？问题：平均每个书架每层放多少本书？（2）你能画图解决这个问题吗？看谁的方法直观易懂，学生独立完成，小组之间交流，小组交流后可以对自己的图进行修改。

全班交流，展示，说一说你的想法。

2.结合自己的图列式计算，再和同伴说一说。

（1）200÷2=100（本）100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（2）200÷2÷4=100÷4=25（本）先算每个书架放多少本？再求每个书架每层多少本？（3）200÷（2×4）=200÷8=25（本）先求两个书架共几层？在求每层多少本？问：你能说一说连除和乘除混合算式的运算顺序吗？（1）没有括号时，运算顺序是从左向右计算。

（2）有括号时，要先算括号里面的。

3.先列式算一算，再说一说你是怎么想的？仔细看图，找出图中的数学信息，解决问题。

三、巩固练习1、完成课本练一练第1题，画图，说一说；2.完成课本练一练第2题。

四、课堂小结这节课你学到了什么？。

数学乘除法混合运算教案

数学乘除法混合运算教案一、教学目标。

1. 知识与技能，掌握数学乘除法混合运算的基本概念和方法，能够熟练进行混合运算的计算。

2. 过程与方法，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观，培养学生的耐心和细心，增强学生的数学学习兴趣，激发学生对数学的热爱。

二、教学重点与难点。

1. 教学重点，掌握数学乘除法混合运算的基本概念和方法。

2. 教学难点，能够熟练进行混合运算的计算，理解并解决实际问题。

三、教学准备。

1. 教师准备，备好教案、教学课件、教学实例等教学资料。

2. 学生准备，学生应预先复习数学乘除法的基本知识。

四、教学过程。

1. 导入，通过一个生活中的实际问题引入数学乘除法混合运算的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解，首先介绍数学乘除法混合运算的概念，然后讲解混合运算的基本规则和方法。

3. 例题演练，通过一些简单的例题，让学生掌握混合运算的基本步骤和技巧。

4. 练习巩固，让学生进行一定数量的练习题，巩固所学知识。

5. 拓展应用，引导学生通过实际问题进行混合运算的应用，培养学生的问题解决能力。

6. 总结提高，对本节课所学知识进行总结，并提出问题，引导学生思考和讨论。

五、教学方法。

1. 讲授法，通过教师讲解、举例等方式，向学生介绍数学乘除法混合运算的相关知识。

2. 练习法，通过大量的练习，巩固学生的基本技能。

3. 合作学习法，让学生进行小组讨论、合作解题，培养学生的团队合作精神。

六、教学手段。

1. 课件，通过多媒体课件展示相关知识点和例题，提高教学效果。

2. 黑板，用于讲解、举例、总结等。

3. 教材，选用符合教学要求的教材，提供丰富的例题和练习题。

七、教学评价。

1. 课堂练习，通过课堂练习，检测学生对数学乘除法混合运算的掌握情况。

2. 课后作业，布置一定数量的课后作业，巩固学生的学习成果。

3. 学习反馈，及时对学生的学习情况进行反馈，帮助学生及时发现问题并加以解决。

苏州苏教版三年级下册数学第四单元《混合运算》教学设计

苏州苏教版三年级下册数学第四单元《混合运算》教学设计一. 教材分析苏教版三年级下册数学第四单元《混合运算》主要让学生掌握混合运算的基本知识，包括加减乘除的运算顺序和运算法则。

教材通过例题和练习题让学生理解和掌握混合运算的方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的加减乘除运算，但对混合运算的认识和理解还不够深入。

学生在进行混合运算时，常常会出现运算顺序混乱、运算法则不明确等问题。

因此，在教学本单元时，需要让学生通过实际操作和练习，进一步理解和掌握混合运算的方法。

三. 教学目标1.让学生理解和掌握混合运算的运算顺序和运算法则。

2.培养学生进行混合运算的能力和逻辑思维能力。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.混合运算的运算顺序和运算法则。

2.学生进行混合运算的能力和逻辑思维能力的培养。

五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。

通过设置情境，让学生在实际操作中理解和掌握混合运算的方法；通过提问，引导学生思考和探索混合运算的规律；通过小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高理解和运用混合运算的能力。

六. 教学准备1.教学课件和教学素材。

2.练习题和答案。

3.教学黑板和粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活情境，如购物场景，让学生观察和描述商品的价格和数量，引导学生思考如何进行混合运算。

2.呈现（10分钟）出示一些混合运算的例子，让学生观察和分析，引导学生发现混合运算的运算顺序和运算法则。

通过讲解和解释，让学生理解和掌握混合运算的方法。

3.操练（10分钟）让学生进行一些混合运算的练习，如计算购物场景中的总价，让学生在实际操作中运用和巩固所学的混合运算方法。

4.巩固（10分钟）出示一些混合运算的题目，让学生独立完成，然后集体讲解和分析，帮助学生巩固和提高混合运算的能力。

5.拓展（10分钟）出示一些有一定难度的混合运算题目，让学生思考和探索，引导学生运用所学的混合运算方法解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

小学三年级下册数学《乘除混合运算》的教案

小学三年级下册数学《乘除混合运算》的教案教学目标1.让学生掌握乘除混合运算的顺序，能够正确进行计算。

2.培养学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力。

教学重点1.乘除混合运算的顺序。

2.乘除混合运算在实际问题中的应用。

教学难点1.乘除混合运算的顺序。

2.解决实际问题时，如何运用乘除混合运算。

教学准备1.课件或黑板。

2.练习题。

教学过程一、导入1.利用课件或黑板，展示一幅图画，图中有若干个相同的水果或物品。

2.引导学生观察图画，提出问题：“你们能计算出图中有多少个水果或物品吗？”3.学生回答后，引导他们发现乘除混合运算的必要性。

二、新课讲解1.讲解乘除混合运算的顺序，即先乘后除，从左到右进行计算。

2.通过具体例题，演示乘除混合运算的计算过程。

3.强调乘除混合运算在解决实际问题中的应用。

三、课堂练习1.学生独立完成练习题，巩固乘除混合运算的计算方法。

2.教师巡视课堂，解答学生疑问，指导学生正确的计算方法。

四、实际应用1.出示实际问题，引导学生运用乘除混合运算解决问题。

2.学生分组讨论，分享解题过程和答案。

2.鼓励学生在生活中发现乘除混合运算的应用，提高计算能力。

教学评价1.课堂练习：检查学生乘除混合运算的计算方法是否正确。

2.实际应用：评价学生运用乘除混合运算解决实际问题的能力。

教学反思1.部分学生对乘除混合运算的顺序掌握不够熟练，容易出错。

2.部分学生在解决实际问题时，不能灵活运用乘除混合运算。

1.请完成教材第56页的练习题。

2.家长签字确认，并督促孩子完成作业。

祝大家学习进步！重难点补充：一、教学过程补充1.导入教师展示一幅图画，上面有4组，每组3个苹果。

教师：“同学们，你们能告诉我这幅图里一共有多少个苹果吗？”学生思考后回答：“4组，每组3个，一共是4乘以3等于12个苹果。

”教师：“很好！但如果我现在问你们，如果有12个苹果，每组3个，可以分成几组呢？”学生回答：“可以用12除以3，答案是4组。

小学三年级数学混合运算教案

小学三年级数学混合运算教案第一篇：小学三年级数学混合运算教案教学目标1．使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题．2．培养学生迁移类推的能力，提高计算能力．3．培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯．教学重点使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算．教学难点帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序．教学过程一、口算引入．【演示动画混合运算】出示：8＋37 92＋43 6（50－46）363－5 6396（48＋32）＋5教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；如果有小括号，先算括号内后算括号外．二、学习新知．1．出示例1：计算74＋10053（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？学生可能提出：①这道题包含哪些运算？②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？（2）学生分小组讨论上述问题并汇报（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？请学生两人一组用数学术语尝试读题．教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？（4）教师将上题变成74＋10035和741003 5两题．教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？（5）先说出下面每道题的运算顺序，再计算．（指名板演并订正）65－642 38＋5673引导学生思考：通过演算这几道混合运算式题，你有什么发现？使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算．2．出示例2：计算（440－280）（300260）（1）学生自读题目：440减280的差乘300减260的差，积是多少？（2）引导学生思考：这道题含有哪些运算，与前边的习题比较有什么不同？应该怎样计算？（3）学生试做．可能出现两种不同解法，板贴出来：让学生比较评议以上两种解法，哪种解法更简便？教师提问：看到这道题的简便解法你联想到什么？这种格式与复习的哪道题相似？（4）教师让学生先按照运算顺序用数学用语读题再独立完成．（59＋21）（968）（220－100）（152）教师提问：通过计算这三道题，你又有什么新的发现吗？三、巩固提高．1．计算下面各题（试着用术语读出下面各题）700－854（275－35）（17＋43）480（9616＋6）（1540360）6注意强调运算顺序和书写格式．要明确：括号里有两级运算，同样先算乘除法，后做加减法，小括号要照抄下来．2．按照各图制定的运算顺序，在□里填上得数．填数后，根据运算顺序列出综合算式，订正．四、课堂小结．要完成一道混合运算，它的计算步骤是：①审题，看清运算符号、数字、有没有小括号，确定先算什么，再算什么．②计算．③检验，包括运算顺序，计算是否正确．五、布置作业．14＋164－50 74＋（966－8）72－45＋12111 252018（806－799）第二篇：数学混合运算教案通用数学混合运算教案通用15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

《用乘除混合运算解决问题》教案

二、核心素养目标
1.培养学生运用数学语言描述现实生活中的乘除混合运算问题，提高数学表达与交流能力；
2.培养学生通过乘除混合运算解决问题的逻辑思维能力，增强数学推理与论证能力；
3.培养学生在实际问题中运用乘除混合运算的策略选择与调整能力，提升数学建模与问题解决能力；
4.培养学生在解决乘除混合运算问题时，养成严谨、细致的学习态度，增强数学抽象与直观想象能力。
1.强化乘除法意义的讲解，让学生从本质上理解乘除运算；
2.注重理论与实践的结合，通过丰富多样的案例让学生更好地掌握乘除混合运算；
3.在小组讨论中，关注每一个学生的参与程度，鼓励他们积极发表自己的观点；
4.对学生的思考过程给予更多关注，引导他们深入探讨问题。
在今后的教学中，我会根据今天的反思，调整教学策略，努力提高学生的乘除混合运算能力，使他们能够在实际生活中更好地运用数学知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解乘除混合运算的顺序和法则，能正确列出综合算式；
-运用乘除混合运算解决实际问题，掌握问题分析方法；
-加深对乘除法意义的理解，提高运用乘除法解决问题的能力。
举例解释：
-通过具体案例，如“小明买书”问题，引导学生理解先乘后除或先除后乘的运算顺序，并能正确列出综合算式；
-以“分配任务”问题为例，让学生掌握分析问题的方法，将问题转化为乘除混合运算，并求解；
-通过多个实际问题的解决，让学生感受乘除法在生活中的广泛应用，加深对乘除法意义的理解。
2.教学难点
-理解乘除混合运算中各个步骤的运算关系，避免计算错误；
-在解决实际问题时，能正确选择乘除运算策略，提高问题解决效率；
-对于复杂的乘除混合运算问题，学会分解步骤，逐步求解。

《乘除混合运算》教案

《乘除混合运算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘除混合运算的运算顺序和运算法则。

2. 培养学生独立进行乘除混合运算的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容：1. 乘除混合运算的运算顺序：先乘除后加减，同一级运算从左到右依次进行。

2. 乘除混合运算的运算法则：乘除法具有相同优先级，按照从左到右的顺序进行计算；当运算符相从左到右进行计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：乘除混合运算的运算顺序和运算法则。

2. 教学难点：乘除混合运算的运算顺序和运算法则的运用。

四、教学方法：1. 采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等多种教学方法，引导学生掌握乘除混合运算的运算顺序和运算法则。

2. 通过小组合作、讨论交流，培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

3. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学准备：1. 多媒体课件2. 练习题3. 黑板4. 粉笔5. 学生作业本六、教学过程：1. 导入新课：通过复习加减法运算，引导学生进入乘除混合运算的学习。

2. 讲解与示范：讲解乘除混合运算的运算顺序和运算法则，并在黑板上进行示范。

3. 练习与讲解：学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解。

4. 小组讨论：学生分组进行讨论，交流乘除混合运算的心得。

七、课后作业：1. 完成课后练习题，巩固乘除混合运算的知识。

八、课堂评价：1. 课后作业批改：检查学生对乘除混合运算的掌握程度。

2. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思维活跃度等。

九、教学反思：2. 针对学生的薄弱环节，调整教学策略，提高教学效果。

3. 探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

十、拓展与延伸：1. 引导学生进行乘除混合运算的实战练习，提高学生的运算速度。

2. 介绍乘除混合运算在实际生活中的应用，培养学生学以致用的能力。

3. 鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养。

重点和难点解析一、教学目标：补充和说明：在教学过程中，应注重引导学生理解和掌握乘除混合运算的运算顺序和运算法则，通过各种教学活动，让学生在实际操作中学会运用这些规则，从而提高他们的数学思维能力。

青岛版三年级下册数学教案：第四单元信息窗2 乘除混合运算

青岛版三年级下册数学教案：第四单元信息窗2 乘除混合运算教学内容本节课主要介绍了乘除混合运算的概念、运算顺序以及在实际问题中的应用。

通过具体的例子，让学生理解乘除混合运算的基本规则，掌握正确的计算方法，并能灵活运用到实际问题中。

教学目标1. 理解乘除混合运算的概念和运算顺序。

2. 学会正确的乘除混合运算的计算方法。

3. 能够将乘除混合运算应用到实际问题中，解决实际问题。

教学难点1. 乘除混合运算的运算顺序。

2. 在实际问题中，如何选择合适的计算方法进行乘除混合运算。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 计算器。

3. 数学练习本。

教学过程一、导入通过一个简单的实际问题，引出乘除混合运算的概念。

例如，小明买了3本书，每本书的价格是4元，那么他一共花了多少钱？让学生尝试用乘除混合运算来解决这个问题。

二、新课讲解1. 讲解乘除混合运算的概念和运算顺序。

2. 通过具体的例子，展示乘除混合运算的计算方法。

3. 分析在实际问题中，如何选择合适的计算方法进行乘除混合运算。

三、课堂练习让学生进行一些乘除混合运算的练习题，巩固所学知识。

四、案例分析通过一个复杂的实际问题，让学生运用乘除混合运算来解决，进一步巩固知识。

五、总结对本节课的内容进行总结，强调乘除混合运算的运算顺序和计算方法。

板书设计1. 乘除混合运算的概念和运算顺序。

2. 乘除混合运算的计算方法。

3. 乘除混合运算在实际问题中的应用。

作业设计1. 基础练习题，巩固乘除混合运算的计算方法。

2. 实际问题解决题，让学生运用乘除混合运算来解决实际问题。

课后反思通过本节课的教学，让学生掌握了乘除混合运算的概念、运算顺序和计算方法，并能将其应用到实际问题中。

在教学过程中，要注意引导学生理解乘除混合运算的运算顺序，以及如何选择合适的计算方法进行乘除混合运算。

同时，也要注意课后作业的设计，既要巩固学生的基础知识，也要提高学生的实际问题解决能力。

重点关注的细节是“教学难点：乘除混合运算的运算顺序和在实际问题中的应用”。

三年级数学下册乘除、除加混合运算教学教案

=480÷6
=80（盒）
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
个性化设计
一、导入（3分）
二、
新授（27分）
前面我们已经参观了几个工厂，今天老师带你们去参观一下包装厂，打开课本第10页
仔细观察情境图，你得到了什么数学信息
你能提出什么问题？
我们来解决问题，看看你能用几种方法来解决？
你能说明理由吗？
960÷4是什么意思？个--->包--->盒，个和盒之间没有关系，所以960÷4不正确。
210包小组内讨论指出运算顺序生做全班交流自由回答总结回答指名让学生进行板演集体纠正作业知识巩固题拓展延伸题作业内容出示小黑板做练习题教学反思学生通过学习掌握了含有除法的混合运算的运算顺序并在解决问题的过程中培养提高学生解决实际问题的能力
课时教学设计
课题
乘除、除加混合运算
教案序号
授课时间
年月日
课型
新授
=210（包）
小组内讨论
指出运算顺序
生做
全班交流
自由回答
总结回答
指名让学生进行板演，集体纠正
作业
知识巩固题
拓展延伸题
作业内容
出示小黑板做练习题
教学反思
学生通过学习，掌握了含有除法的混合运算的运算顺序,并在解决问题的过程中，培养提高学生解决实际问题的能力。但还需大量练习。
320÷4=80（包）
130+80=210（包）
生2：（520+320）÷4
=840÷4
调动学生的积极性
培养学生发现问题并提出问题的能力
培养学生认真观察的好习惯
在计算中，要引导学生注意计算要注意运算顺序