科学技术方法
自然辩证法科学技术方法论
第2节 科研选题
• 一、科研选题、步骤及其重要性 • 科研选题，就是形成、选择和确定所要研究和解决的课题。课题 是为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组科学问题 。 • 科研选题是科学研究的起始步骤，是科学研究的重要组成部分。 它关系到科学研究的方向、目标和内容，直接影响科研的途径和 方法，决定着科研成果的水平、价值和发展前途。 • 科研选题的重要性：它关系到科研的方向、目标、内容，直接影 响到科研途径和方法，决定着科研的水平、价值、和发展途径。 如果选题不科学、不合理或不切合实际，将导致整个科学研究工 作无意义，要么长期工作得不到结果，甚至耗费精力，浪费大量 人力、物力和财力。
• 培根强调实验方法,迪卡儿则强调理性方法,把 数学方法和逻辑方法提到首要地位.后来牛顿 (1687年)以三大运动定律和万有引力定律统一 起来在科学史上第一次描绘出一幅完整的机械 自然观。他声称全部用归纳法从实验中推导出 来并用数学的演绎方法加以论证。林耐从大量 感性材料出发，根据植物的生殖器官的不同进 行比较与分析，创立了分类学说。 • （3）现代科学认识和方法
• 三、科学问题的来源 • 最终来源于社会生产实践和科学实践。但 是，由于科学理论发展的相对独立性与自 主性，科学问题还有其他的来源： • 1、从科学实践与科学理论的矛盾中产生 问题； • 2、从科学理论内部的矛盾中产生问题； • 3、从不同学派理论之间的矛盾中产生问 题；
• 4、从社会需要同现有的生产技术手段不 能满足这种需要的矛盾中产生问题。
• 上述5项选题原则，是相互联系又相互区别的。必要性 原则制约了科学研究的根本方向——为社会和科学自 身的需要服务；创造性原则显示了科学研究的本身特 征—探索未知世界的新现象和新规律；科学性原则体 现了科学研究的内在根据——以科学实践反复检验的 客观规律为基础；可行性原则则表征了科学研究的现 实条件——保证实现预期结果的主观、客观因素；灵 活性原则体现科研工作者对课题的转换的时机、条件、 必要性和可能性的把握——决定科研成败的关键。它 们共同限定了可以选择的课题的范围。
自然辩证法-科学技术方法论(北大)
化过程。 9 精选课件
6.科研选题
（1）科研选题：
为了实现某个特定目标所需要研究的一个或一组科 学问题。 作为科研启始步骤——万事开头难，关系到科研方 向、目标和内容，影响科研途径、方法，决定成果 水平、价值和发展前途。
（学研究的基础。
–事实Ⅰ:客体与仪器相互作用结果的表征,如观测仪器上记录 和显示的数据、图象等。与客体性质有关,也与人所设的 认识条件有关。同一客体事件在不同仪器上的显示可以不同 。
–事实Ⅱ,对观察实验所得结果的陈述和判断。与客体性质 有关,又与人用以描述事实的概念系统有关。同一事件在不 同概念系统中可能有不同描述。
3.正确提出问题对于科研有重要意义
爱因斯坦:提出一个问题比解决一个问题更重要。 因为解决问题也许仅仅是一个数学上或实验上的 技能而已,而提出新的问题,新的可能性,从新的角 度看待旧的问题,却需要有创造性的想象力,而且 标志着科学的真正的进步。
海森伯:提出一个问题比解决问题更为重要。
但是，科学问题的提出是非常复杂的过程。 7 精选课件
2 精选课件
2.科学认识系统
科学认识活动中各种要素的结合：主体、客体， 中介。
–主体:具知识经验、方法技能、价值标准和科 学实践的特殊性的人。认识中处于主动地位, 具有能动性。
–客体:进入主体认识和实践范围的客观事物。 客观存在,认识受客体制约。现实认识系统关 系中,作为主体的认识对象而存在,
–中介：物质性中介——科研中所用仪器和工 具等；精神性中介——包括科研的一般程序, 推理规则、语言和符号的运用等。
–哲学层次上的方法,具有4普遍适用性:如 精选课件
二、科学问题和科研选题
1.科学问题
第三章 马克思主义科学技术方法论
与具体实践相结合的理性
从抽象到具体：公理化 四、历史和逻辑的统一 （一）历史
历史方法是一种过程研究方法。概念演变史、学科史等 （二）逻辑
逻辑是按照理性要求制定的思维规则和形式，以抽象基本特征。逻辑思维的基 本形式是概念、判断和推理。具有自觉性、过程性、间接性和必然性的特点。逻辑思维被称为 “抽象思维”。 （三）历史与逻辑的统一
（四）信息方法 信息方法是运用信息的观点，把系统的运动过程看作信息传递和信息转换的过
程，通过对信息流程的分析和处理，获得对某一复杂系统运动过程的规律性认识的一种研究方 法。
信息方法的优点是不割断系统的联系，通过流经系统结构的信息，考察系统的结 构和功能以及变化发展，用联系的、全面的、功能化的观点去综合分析系统运动过程。
第三节 科学技术研究的数学与系统思维方法 一 、数学方法及其作用 （一）数学方程方法 （二）数学建模方法 （三）数学统计方法 （四）数学实验方法
二、系统方法及其作用 系统方法是指 20 世纪 40-90 年代出现的系统科学所采用的一系列方法的总和，这
些方法对于从横断方面抽象认识对象的物质结构、能量流动和信息传递有重要作用。 （一）系统分析与系统综合方法 1、系统分析是把系统进行分解，对其要素进行分析，找出解决问题的可行方案的思维与思考 方法。 2、系统综合是把研究、创造和发明对象看作是系统综合整体，并对这一系统综合整体及其要 素、层次、结构、功能、联系方式、发展趋势等进行辩证综合的考察，以取得创造性成果的一 种思维方法。 3、系统综合是与系统分析逆向的思维方法，强调从整体出发，整合统摄分析；在部分与整体 相互关系揭示系统特征和规律。
一、思维的收敛性与发散性 （一）收敛思维特性 收敛思维特性是使思维始终集中于同一方向，使思维条理化、简明化、逻辑化、规律化，又称 “聚合思维”、“求同思维”、或“集中思维”。方法有综摄法等。 （二）发散思维特性 发散思维特性是指从一个目标出发，沿着各种不同途径思考，探求多种答案的思维特性，又称 “放射思维”、“求异思维”或“扩散思维”。方法有①智力激励法 、 ②集体启发法 、 ③ 联想发明法 （三）思维的收敛与发散 若只重视其中之一是形而上学思维，若两者有机结合则是辩证思维。两者是对立的统一具有互 补性，需要在两者之间保持思维的张力，在收敛中注意发散，发散中注意收敛。 托尼•巴赞（Tony Buzan） 《思维导图》及软件
科学技术方法论1
2、科学性原则 指在选题时必须以一定的科 学事实或科学理论作为根据。为此要尊重已有的
科学理论；尊重已有的科学事实。
16
3、创造性原则 指所选课题应是别人没有 解决或没有完全解决的问题，并预期能从中产 生创造性的科技成果。要求在选题时避免重复； 尽量选超前课题等； 4、可行性原则 指所选课题应与自己的主、 客观条件相适应。为此要充分考虑主体自身的 科研素质；正确评价客观条件是否具备。
28
坚持观察的全面性原则，首先要 对研究对象做多角度、持续的观察。
坚持观察的全面性原则，其次要 注意搜寻每一个细节和一些意外细节。
29
坚持观察的典型性原则，
首先要选择典型的观察对象。
坚持观察的典型性原则，
其次要选择典型的观察条件。
30
第三节 科学实验方法
一、科学实验及其特点
二、科学实验的作用
三、科学实验的类型
5
第五章 科学问题与科研选题
教学要点：了解科学问题的特征、来源及其在科学认 识中的地位、作用，明确科研选题的意义，掌握科研选题 的基本原则。
第一节 科学问题 第二节 科研选题
6
第一节 科学问题
一、科学问题及其分类
·
二、科学问题的来源
三、科学问题的地位
·
7
一、科学问题及其分类
科学问题 是科学认识主体在一定的环境中遇到的或提 出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾。
··
39
机遇是指在观察、实验中有可能
导致科学新发现的意外现象
1、特点 ： 意外性
2、类型
3、作用
40
《自然辩证法》第二篇 科学技术方法论
7
自然辩证法 第二篇 科学技术方法论
中介系统
工具系统：
• 物质化的工具、仪器（身体的延伸）
精神性中介
• 已有的理论规则 • 科技方法
– 包括科研的一般程序，推理规则、语言符号的运用等。
8
自然辩证法 第二篇 科学技术方法论
与境（context）。
抽象地看，有了科学认识主体、客体和对象，就可以 展开科学认识活动。实际上，科学认识过程仍然受到 许多非逻辑的、文化的、社会的环境的影响，以及科 学认识主体本身的背景制约。我们把所有这种背景性 和环境性的影响称为与境影响。与境是科学认识活动 作为系统的环境。更大场景的社会经济、政治和组织 影响通过比较直接的科学认知与境作用于科学认识系 统。科学认识活动就是在这种与境中通过科学认识主 体、客体和中介之间展开的一种认识上的矛盾运动。
第二篇 科学技术方法论
导言 & 第一章
需要把握的总体线索：
1、科学认识是一个综合运用各种研究方法的过程， 不存在唯一的、万能的研究方法。
2、科学认识是客观求实的过程。
3、科学研究是一个批判创新的创造过程，这一创造 性过程具有不同的阶段，不同阶段需要运用不同的 研究方法。
4、运用科学方法目的在于高效、可靠地获得科学知 识并增进人类知识总量，科学知识的增长机制问题 是科学方法论研究的重要问题。
数% 14.0 18.1 17.8 20.2 8.2 15.5
资料来源：梁立明．科学出版社．1995
34
自然辩证法 第二篇 科学技术方法论
我们选择<中国社会科学>,其合作比例:
年份 1981 1991
合作比例 22% 14%
第三章 马克思主义科学技术方法论
第三章 马克思主义科学技术方法论 四、历史和逻辑的统一 （一）历史 历史方法是一种过程研究方法，科学技术研究需要掌握具体 的研究过程、概念演变史、学科史和前人研究方法，从而形成创 新性科学研究的背景。 （二）逻辑 逻辑是按照理性要求制定的思维规则和形式，它以抽象为基 本特征，通过对事物的具体形态和个别属性分析思考，揭示出事 物本质特征，形成概念并运用概念进行判断和推理来概括地、间 接地反映现实。逻辑思维的基本形式是概念、判断、推理。逻辑 思维凭借科学的抽象揭示被人类建构的事物的本性，具有自觉性 、过程性、间接性和必然性的特点。常称它为“抽象思维”。是 抽象的基本形式。
3 逻辑的和历史相统一的方法的两种类型 运用逻辑的与历史的统一的方法建构的科学理论体系，大体有两种不同 的类型： ①“自然型” 即按照逻辑发展程序与自然事物的历史发展进程相一致的原则所建构的理 论体系。 一般来说，经验性较强的自然科学的理论体系是采用这种方式来构造的。 例如，普通化学的理论体系是从简单的元素开始，从元素到化合物，从无 机化合物到有机化合物，从小分子到大分子等，这个过程与自然历史的发展过 程是一致的。 现代遗传学的逻辑体系也是与自然界遗传方式进化的过程相一致的，即从 遗传物质核酸的结构与功能开始，进而论述比较低级的原核细胞生物(病毒、 细胞)的遗传规律，再论述比较高级的真核细胞生物的遗传规律。
第三章 马克思主义科学技术方法论 （三）归纳与演绎 归纳是从特殊到一般的推理方法，归纳由于不是必然推理， 单纯运用归纳就会遇到“归纳问题”； 演绎是从一般到特殊的必然推理方法。但是单纯运用演绎， 无法推进科学实践的新发现、新发明。 把归纳与演绎结合起来，形成了归纳与演绎相互结合的辩证 思维。归纳是演绎的基础，演绎则为归纳确定合理性和方向。归 纳与演绎相互渗透、相互转化。
自然辩证法之 第四讲·科学技术方法论
西方科技哲学思想与现代科学方法主要内容⏹西方科技哲学思想逻辑实证主义波普的证伪主义拉卡托斯的科学研究纲领库恩的历史主义⏹现代科学方法数学方法系统科学方法【本章要点】在了解目前西方关于科学发展的主要哲学流派的基础上，简要介绍数学方法和系统方法两个现代科学方法。
两者不仅适用于科学研究，而且适用于技术研究，具有通用性和综合性。
本讲探讨数学方法的基本特征、科研功能和数学模型方法，考察系统科学方法的产生，以及几种重要的系统科学方法：系统分析方法、信息方法、反馈控制方法、黑箱方法、功能模拟方法。
一、西方科学哲学思想1.逻辑实证主义当代西方科学哲学主要学派和主要代表人物的思想，表明科学哲学的一个显著发展趋势：从逻辑主义到历史主义的转变，由科学结构的逻辑模型到科学发展的历史模型的转变。
逻辑实证主义是科技哲学的一个派别，又是现代分析哲学中影响最大的一个流派。
它发源于中欧，后来逐渐扩展到英美，成为一种国际性的思潮，维也纳学派是逻辑实征主义的主体。
他们以科学为旗帜，以新逻辑为武器，以传统思辨哲学为对手，以罗素和维特根斯坦为先导，旨在力图把经验传统尤其是实证传统和逻辑传统结合起来，把哲学的任务归纳为对科学语言进行逻辑分析。
逻辑实证主义的先驱罗素最先提出逻辑是科学的本质．意思是把哲学同逻辑等同，把科学哲学逻辑化。
他认为，科学的任务在于描述、整理经验现象，把经验材料化繁为简、系统化。
科学家的任务在于对科学的陈述进行逻辑分析，目的是检查它们在化繁为简的逻辑系统化过程中是否完全符合逻辑规则，有无因违反逻辑规则而混乱，以确保科学体系的逻辑严密性及内容正确性。
维特根斯坦是罗素的学生，他前期主张逻辑原子主义，后期主张日常语言分析。
在《逻辑哲学论》一书中的基本观点和老师一致，认为全部哲学就是语言的批判。
德国哲学家鲁道夫·卡尔纳普读过罗素的一本著作，受到罗素的巨大影响。
他说：“对逻辑的研究成为哲学研究的中心课题：逻辑为哲学提供了研究的方法，正像数学为物理学提供了研究的方法一样。
学习科学技术心得体会和方法范文(21篇)
学习科学技术心得体会和方法范文（21篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如职场文书、公文写作、党团资料、总结报告、演讲致辞、合同协议、条据书信、心得体会、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, this store provides various types of classic sample essays for everyone, such as workplace documents, official document writing, party and youth information, summary reports, speeches, contract agreements, documentary letters, experiences, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!学习科学技术心得体会和方法范文（21篇）写心得体会是一种对自己成长经历的记录和回顾，它能够帮助我们更好地认识自己和发现自己的不足之处。
自然辩证法 第一章 科学技术方法论概论
三、研究对象：从三个层级的研究方法看
哲学方法是认识客观世界最高层次的方法，它不仅对认识 自然界有一定的指导作用，而且对于社会和思维领域也是 适用的。例如：矛盾分析法、辩证否定法、质量互变法，一切从实际
出发，实践是检验真理的唯一标准等。这些方法则是由哲学来研究的。
最低层次是各门科学技术的特殊研究方法。它只能由具体 的学科、专业来确定，根据需要设置一些特殊的研究方法。
第二节 科技方法论历史
二、以实验和分析方法为主的近代自然科学时期（16世纪—19世 纪末） 这一时期自然科学的研究主要有如下方法： 1、以仪器观察和观测为主导（意大利伽利略1609望远镜）同 时，随着科学技术的发展，大量科学仪器和设备的产生， 为科学观察和观测提供了重要工具和手段。 2、以科学实验为基础，把实验方法与数学方法相结合 达 ·芬奇非常重视实验方法，他认为，一切科学都必 须遵循实验的方法， 根据实验结果，才能决定人们对自然 界的认识。 伽利略也非常重视实验方法，被人们称之为用实验方 法打开近代自然科学大门的大师。
“科学技术方法论”定义：就是指人们有计划、有 目的地认识自然、探索未知、变革自然的手段和方式 的理论体系。
二、科技方法论内容
科学问题和科研选题； 科学观察和科学实验方法； 科学思维方法（逻辑思维方法和非逻辑思维方法）； 数学方法； 系统论、信息论和控制论方法； 建立假说和理论的方法等； 技术方法。
第二节 科技方法论历史
3、逻辑推理与数学方法相结合 ① 欧几里得：《几何原本》
（公元前320年）
②毕达哥拉斯提出了勾股定理
（公元前580-前500年）
③阿基米德提出了浮力定律
所采用的技术方法科学合理
所接受的技术方法科学合理技术方法在现代社会的各个领域中发挥着重要的作用。
无论是工业生产、农业种植仍是医疗保健，科学合理的技术方法都是保证工作效率和质量的关键。
本文将以工业生产为例，探讨所接受的技术方法为何科学合理。
起首，科学合理的技术方法需要基于充分的试验和数据分析。
在工业生产中，技术方法的制定往往需要经过大量的试验和数据收集，以验证其可行性和效果。
通过试验，我们可以了解到不同参数对生产过程的影响，从而确定最佳的工艺流程和生产条件。
例如，在化工行业中，通过试验可以确定合适的温度、压力和反应时间等参数，以保证产物的质量和产量。
只有通过科学试验和数据分析，我们才能找到最佳的技术方法，提高生产效率和经济效益。
其次，科学合理的技术方法需要深思可持续进步和环境保卫。
在现代社会，环境问题日益凸显，我们不能仅仅追求经济效益而轻忽环境的影响。
科学合理的技术方法应该能够缩减对环境的污染和资源的消耗。
例如，在能源领域，我们应该乐观推广清洁能源技术，缩减化石燃料的应用，以降低温室气体的排放和空气污染。
科学合理的技术方法应该增进可持续进步，实现经济效益和环境效益的双赢。
此外，科学合理的技术方法需要深思实际应用的可行性。
技术方法的制定不能脱离实际状况，务必充分深思现有资源、设备和人力等方面的限制。
只有在这些限制的基础上，制定出科学合理的技术方法，才能在实际应用中取得良好的效果。
例如，在工业自动化领域，技术方法的制定需要深思现有设备的性能和适应性，以确保生产过程的稳定和可靠。
综上所述，所接受的技术方法务必科学合理。
它们需要基于充分的试验和数据分析，深思可持续进步和环境保卫，并兼顾实际应用的可行性。
只有这样，我们才能确保技术方法的有效性和可持续性，推动各个领域的进步和进步。
因此，在任何领域中，我们都应该重视科学合理的技术方法的应用和推广。
科学技术方法论
20
第二节 科学问题
• 一、科学问题及其特点
• 1.科学问题的含义： 科学问题是指一定时代的科学认识主体在当时的知识背 景下，提出的关于科学认识和科学实践中需要解决而又未解决的矛盾，它包 含着一定的求解目标和应答域，但尚无确定的答案。 即根据科学知识背景的分析而提出的科学中需要解决的问题（problem ）。 是科学认识主体在科学认识过程中的目标状态与实际状态之间的差距。 • • 因此，作为一个科学问题，它应包括： 事实基础、理论背景
13
2.科学方法在科学认识中的地位
• 第一，科学方法是科学认识主体形成 的必要条件 • 第二，科学方法是科学认识主体的自 觉能动性的表现形式 • 第三，科学方法是创造性思维的集中 体现。
14
3.科学方法在科学认识中的作用
• 科学方法在科学认识中的地位，决定了科学方法 在科学认识中的作用。
• 第一，科学方法是正确反映认识客体的通道。 • 第二，科学方法为科学的形成和发展定向开道。 • 第三，科学方法使科学认识程序规范化、最优 化。 • 第四，科学方法是运用科学成果的桥梁
15
•科洛夫
16
法国生理学家贝尔纳
•良好的方法能使我们更好 地发挥运用天赋的才能， 而拙劣的方法则可能阻碍 才能的发挥。 •因此，科学中难能可贵的 创造性才华，由于方法拙 劣可能被削弱，甚至被扼 杀；而良好的方法则会增 长、促进这种才华。
• 1、选题：确定科研方向，提出科学问题， 并确定科研课题。 • 2、搜集科学事实：通过查阅文献、观察 或实验获取。
8
二、科技研究的一般程序
• 3、对科学事实进行理论加工，提出科学假 说：运用逻辑思维、形象思维、直觉思维 等方法，进行科学抽象，提出科学假说。 • 4、验证科学假说：实践检验、逻辑证明。
马克思主义科学技术方法论
赖欣巴哈（德国）
“对于发现的行为是无法进行逻辑分析的”。 “逻辑涉及的只是证明的前后关系”。
卡尔纳普
“在发现理论时，直觉或天才的灵感这类缺乏理性的因 素起决定性的作用。当然，理论一旦提出来，就将有 在思索它的合理程序。于是乎，理论和可行性观察的 证据关系严格说来就不是从事实与现象推理理论的关 系，倒不如说，给出二者的时候，是根据证据来判断 理论的关系，这是显而易见的。”
自然发生条件
人们在观察时不干预自然现象，即使运用仪 器，也可保证仪器不改变自然条件的基本形 态和运动的原有进程。
观察的类型
直接观察 间接观察 定性观察 定量观察 自然观察 实验观察 各个领域的观察：临床观察
直接观察 优点：避免干扰 不受环境限制 运用方便 缺点：有一定生理界限 范围、精度、速度
两个误解：
科学发现的机遇性与合理性对立 把科学发现的逻辑理解为能提供一套普遍使
用的机械的程序规则。
现代归纳主义
A）作为发现的方法不能胜任 B）科学理论的证实方法 C）仅是科学理论的确证方法 D）反归纳主义的冲击
卡尔纳普
我们只能够越来越确实地验证一个语句。
现代归纳主义
A)作为发现的方法不能胜任 B）科学理论的证实方法 C）仅是科学理论的确证方法 D）反归纳主义的冲击
脉络
古典归纳主义 休谟问题 现代归纳主义
经验归纳模式
普遍公理
中间公理 较低公理
经验事实
约翰·穆勒
《逻辑体系》 《论自由》 《政治经济学原理》 穆勒五法
①求同法（契合法 ）
场合
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
….
相关情况（因素） ABC ADE AFG …..
A是a的原因
被研究现象 a a a a
科学技术部工作人员的科研方法与技巧
科学技术部工作人员的科研方法与技巧科学技术部工作人员在开展科研工作时，需要掌握一定的科研方法与技巧，以提高科研效率和质量。
本文将介绍几种常用的科研方法和技巧，以引导科技部工作人员在科研过程中取得更好的成果。
一、明确科研目标科研工作的第一步是明确科研目标。
科技部工作人员应该明确自己的研究方向和目标，确定自己要解决的科学问题。
同时，还要根据科技部的发展需要和社会需求，选择具有科研潜力和应用价值的课题进行研究。
二、合理规划科研计划为了确保科研工作的有序进行，科技部工作人员需要合理规划科研计划。
首先，要确定研究内容和研究方法，并制定相应的研究计划。
其次，要合理安排科研时间，充分利用研究资源，提高工作效率。
最后，还要制定实验方案，明确科研流程和操作步骤。
三、搜集科研资料科研工作需要有充分的科研资料作为支持和依据。
科技部工作人员要通过各种途径搜集相关的科研资料，包括文献、论文、专利、技术报告等。
同时，要善于利用图书馆、数据库等信息资源，获取前沿的科研成果和研究进展，及时了解相关学术动态。
四、科学设计实验科研工作中，科技部工作人员需要根据研究目标和科研计划，科学设计实验方案。
实验设计需要充分考虑实验的可行性、有效性和可重复性。
同时，要根据实验目的和原理，选择适当的实验方法和工具。
在进行实验过程中，要注意实验条件和实验数据的准确性和可靠性。
五、科学分析数据科技部工作人员在科研过程中，需要对实验数据进行科学分析。
数据分析可以采用统计学方法、图表分析等，以获取有关科学问题的定量和定性结果。
科学分析数据可以帮助科研人员更好地理解实验现象，揭示规律性的科学问题。
六、撰写科研论文科研工作的最终目标是将研究成果以科研论文的形式发表，与科研界分享和交流。
科技部工作人员在撰写科研论文时，要注意科研规范和学术规范。
论文结构清晰、逻辑严谨，内容全面准确。
同时，还要注意文献引用的准确性和规范性。
七、学术交流与合作科技部工作人员在开展科研工作时，应积极参加学术会议、学术讲座等学术交流活动，与同行学者进行学术交流和合作。
科学原理有哪些科学方法有哪些
科学原理有哪些科学方法有哪些科学原理有哪些科学方法有哪些科学原理如下：光速比声速快;万有引力使得事物会往下掉落;光是沿直线传播;热胀冷缩原理。
科学方法如下：现代自然科学研究方法;科学实验法;控制变量法;类比法;比较法;分类法;转换法;等效替代法;理想模型法。
中科院和中科大的区别1、定义性不同：中国科学技术大学，简称中国科大，由中国科学院直属，中央直管副部级建制;中国科学院为中国自然科学最高学术机构、科学技术最高咨询机构、自然科学与高技术综合研究发展中心。
2、主要方向不同：中科大为一所以前沿科学和高新技术为主、兼有特色管理和人文学科的综合性全国重点大学;中科院负责对国家科学技术发展规划、计划和重大科学技术决策提供咨询。
3、发展情况不同：中科大利用中国科学院自身优势，创办一所培养新兴、边缘、交叉学科尖端技术科技人才的新型大学;中国科学院成立为政务院下设单位，行使管理全国科学研究事业的政府行政职能。
科普是什么事业科普是指科学普及的事业。
科普是指利用各种传媒以浅显的、通俗易懂的方式、让公众接受自然科学和社会科学知识、推广科学技术的应用、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。
科学普及是一种社会教育，其基本特点是：社会性、群众性和持续性。
科普工作需运用社会化、群众化和经常化的科普方式，充分利用现代社会的多种流通渠道和信息传播媒体，不失时机地广泛渗透到各种社会活动之中，才能形成规模宏大、富有生机、社会化的大科普。
自然课是什么课自然课就是传授科学知识的课程。
在我国小学科学课程的发展史上，其名称经历了格致→博物→理科→自然→常识→自然常识→自然→科学的变化。
发展历程大致划分为四个时期。
自然课是小学教育中一门重要的科学启蒙课程。
小学自然课讲的都是些最基本的自然常识，但涉及面很广，天文、地理、物理、化学、生物等知识无所不包，同时也是中学地理、化学、生物的基础。
根据教育部颁布的新的课程标准，小学自然课已更名为小学科学课。
马克思主义科学技术方法论
是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案 的思维特性，与收敛思维特性相对。又称“放射思维”、“求异思 维”或“扩散思维”特性。发散思维特性是创造性思维最重要的特 点之一。
.
1.思维的收敛性与发散性
3）思维的收敛与发散
只发散，不收敛，劳而无功；只收敛，不发散，没有创造。只重 视其中一个，便可能走向形而上学思维。若把两者有机结合起来， 则具有辩证思维的特点。两者是对立的统一，具有互补性，不可偏 废。需要在两者之间保持思维的张力，在收敛中注意发散，在发散 中注意收敛。
2）核心：辩证思维。即运用联系的观点、发展的观点、运动的观点 而非形而上学的观点考察事物，恩格斯指出：对于现今的自然科 学来说，辩证法恰好是最重要的思维形式。
3）基本原则：是把辩证法贯彻到科学技术研究中，以对立统一、质 量互变和否定之否定的辩证思想渗透到具体的科学技术研究中， 把握具体科学技术研究的过程。
.
一、马克思主义科学技术方法简介
2. 科学技术研究的辩证思维方法
1）分析与综合：是认识事物部分与整体辩证关系的完整过程，是人们思考 事物、对象的必要思维方法与阶段。分析是研究，综合是创造。
2）归纳与演绎：归纳是演绎的基础，演绎则为归纳确定合理性和方向。归纳与 演绎相互渗透、相互转化。
3）从抽象到具体：就是把抽象的、内容贫乏的概念、理论赋予丰富的经验 和实践内容的过程，要实现认识的两次飞跃。
2）技术活动：技术活动方法是人类在技术发明等活动过程中所使用的各类 方法的总和。马克思在写作《资本论》中曾经大量和深入地研究了技术 史和工艺过程，并把科学技术在人类历史上的发明称为推动历史前进的 火车头。通过对于人类技术发明等活动的历史与现实的总结，形成了今 天的马克思主义技术活动方法论。包括技术构思方法、技术发明方法、 教师试验方法、技术预测方法、技术评估方法。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学观察方法的基本原则
1) 客观性 要求观察者按研究对象的本来面目去观察它和反映它。
首先要避免把某种假定或预想凝固化、僵化；其次要注意排除 假象和错觉的干扰。
2) 全面性 要求在观察中，尽可能地观察研究对象的各个方面、 各种因素、各种关系和各种规定，力求获得丰富而完 整的科学事实，客观地反映事物的全貌。 3 ) 典型性 注意选择具有代表性的对象和干扰比较小的观察环 境时非常必要的。
4.1 科学研究的方法
科学研究的方法或称科学认识的方法，一般是 指科学认识主体在探索自然现象、自然过程及 揭示自然规律活动中所应用的方法。 标准不同，方法的表现类型亦有所不同： 从科学认识成果产生的整个过程看，科学研究 方法包括科学发现方法与科学证明方法； 从其成果的层次性分析，又有获取科学事实与 构建、检验和评价科学理论的方法之别。 并且它们相互区别、相互联系性称有机统一的 方法整体。
3) 观察的客观性问题
此指由仪器等工具的介入所导致观察结 果是否客观真实的问题。仪器表征着理 论、假说，而理论可能被推翻、假说可 能被证伪。因而应要求从以下几方面入 手以增强并保证观察的客观性。 （1）结果可以标准方法重演； （2）以科学理论为指导； （3）确保观察实验的高精密度。
科学观察方法的特征
（1）它是主体有目的、有计划的认识活动； （2）是在自然发生的条件下进行科学研究的 一种方法； （3）客观性与主观性的统一。
科学观察方法的类型
（1）从主体与被观察对象的关系疏远程 度看，可将其分为直接(肉眼)与间接(仪器) 观察方法； （2）依据观察结果的陈述特征分为定性 与定量观察方法； （3）根据其目的不同包括记录性(获取感 性材料)与检验性(将结果与已有标准对照) 观察方法； （4）根据其是否与实验结合分为自然与 实验观察方法。
实验方法的特点
（1）可以简化、纯化实验对象。如为证实李 政道、杨振宁提出的“弱相互作用下宇称 不守恒”假说，吴健雄于1956~57年所进 行的Co原子核β衰变实验。 （2）可强化研究对象(创造在自然条件难以出 现的环境条件,如超高低温度、压力、磁场 等)。如1911年卡曼林-昂尼斯发现“超导” 现象实验。 （3）可使对象属性及其变化过程重复出现。 （4）可模拟某些自然现象和过程。如1953年 米勒模拟原始还原性大气条件下氨基酸是科学认识的源泉； （2）是检验科学认识真理性的标准；1916年，爱因斯坦提出广义 相对论学说。根据这一学说，他预言光线在引力场中将会发生 弯曲效应。天文计算表明，1919年5月29日将发生全食，此时， 金牛座中的毕宿星团刚好在太阳附近，若天气好，至少可拍摄 13颗亮星。爱丁顿抓住了这个机会，就在该年5月，组织了一 个探险队，奔赴非洲普林西比岛，利用日全食来测定星光的弯 曲效应。结果，所测得的恒星偏离角度值（1.61 + 0.30s）， 恰好与爱因斯坦预言值（1.7s）相符，从而验证了广义相对论 的正确性。一夜间爱因斯坦变成了举世周知的最著名的伟大科 学家了。 （3）当研究对象的性质使主体暂时难以达到实际作用于研究对象 时，即主体尚不能干预和控制对象时，观察就比实验成为更主 要的方法。一般来说，天文学、地学、气象学、动植物学等学 科不可能从事精确的实验研究，故这些学科的知识大都以假说 的形式建立起来的，而这些科学假说得以建立的先决条件就是 观察。魏格尔大陆漂移学说；竺可祯《中国近五千年气候变迁 的初步研究》一书；德国刻普勒没有第谷的观察，无法提出行 星运动三定律。
2、科学实验方法
实验方法与观察方法都是科学认识主体 作用于客体的基本方法。二者既相互区 别，又相互依存：后者是前者的前提， 前者是后者的发展。在现代科学认识过 程中二者关系更加密不可分，而在主体 对超宇观、宇观、微观以及超微观世界 的探索中尤其如此。
科学实验方法概念
此指主体根据一定研究目的，利用 科学仪器和设备，人为地干预、控 制或模拟自然现象和过程，并以纯 粹、典型形式表现出来，从而有利 于研究的科学方法。
实验方法的类型
根据实验目的、性质、作用包括如下类型： 定性与定量实验； 析因(探求因果联系)实验； 对照实验(常用于生物,医学,农业科学等)； 判决性实验(为判决同时并存且相互对立的 假说之间孰是孰非所进行的实验); 模拟(数学物理模型)实验； 此外依据其手段、条件不同可分为直接与间 接、实验室与野外、地面与空间、实物与思 想或理想实验等；依据对象运动形式不同有 物理、化学、生物、心理实验等。
实验的一般程序
• • • 制定实验方案 实施操作 结果的分析与处理
3、观察和实验中的认识论问题
科学观察和实验中主要包括 “观察渗透理论” 、测量问题、
观察的客观性以及观察实验中的 机遇等认识论问题。
1) “观察渗透理论”
（1）观察由感知、判定和观察陈述三个要素 所构成，三者缺一不可； （2）观察对象与理论或先行假设所启示的期 待及观察者所受训练密切相关； （3）对观察对象的描述依赖于理论、观察者 知识背景及其经验； （4）观察对象和观察场合的选择深受理论、 观察者知识结构、心理倾向（兴趣爱好等） 影响。 Einstein认为，“是理论决定我们能够观察 到的东西。…只有理论即关于自然规律的知 识，才能使我们从感觉印象推论出基本现
2) 测量问题
即在宇观和微观领域测量中因主体(实验者)、 工具(测量系统)与客体(实验对象)之间相互作 用而产生的测量结果或信息是否真实的问题。 测量系统即主体根据实验设计而选择的仪器、 设备和测量手段等组成的系统，它既是主体的 延伸又是主客体间的中介；兼具主客体双重属 性；其功能是将客体信息“编码”并传递给主 体。 随着其精确度、分辨率等性能的提高，它能 (近似)真实地表征宏观客体的状况。但微观客 体的特殊性容易导致测量信息的失真。如海森 伯测不准原理等。
4.1.1 获取科学事实的方法
获取科学事实或感性材料的方法， 同时也是检验和评价理论的最主 要和最重要标准。这包括科学观 察、测量，以及科学实验等等。
1. 科学观察方法
所谓科学观察方法指的是主体在 一定理论指导下，通过感觉器官 或借助科学仪器，有目的、有计 划地考察和描述自然发生的自然 现象，即感知客观事物，获取科 学事实这一感性材料的一种科学 研究方法。