语文S版五下《失去的一天》word教学设计
S版小学语文五年级下册20课《失去的一天》
2.可是后来他却跑到果园里去，吃了一些鲜果，跟蝴蝶嬉戏 了约莫半个小时。 解析： 嬉戏：游戏、玩乐。
3.可佩佳什么事也没做，他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。
解析：
羞愧：羞耻和惭愧。
2013/4/17
语文(S)五年级下册－教学设计－
10
教案－20 失去的一天
4.昨天这里还是一块收割后的麦茬地，今天都已全部翻耕 了一遍。 解析： 麦茬：麦子收割后遗留在地理的根和茎的基部。 翻耕：使草皮翻入土里或把土翻上来。
• 2、表示意思的递进。 • 每年——特别是水灾、旱灾的时候，这些在日本厂里有门路的带工…… • 3、表示意思的转换、跳跃或转折。 • （1）“今天好热啊！——你什么时候去上海？” • （2）我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！ • 4、表示语音的延长 • （1）“小林——，我来了！”他大喊着 • （2）“呜——呜——呜”小男孩大声哭起来。 • （3）我们在天安门前深情的呼唤：周——总——理—— • 5、表示语音较大的停顿或中断。 • 那个时候在无锡的人，我倒问过，可是——（表示说话中断）
但 什 罢是 么 ：， 一 那聪 去 是明 不 谁的 复 ？， 返 又你 呢 藏告？在不见无陵诉何——我处世人笑我是，呢有我？桃花仙人人们是偷的他桃花坞里了日们他子自桃花缘们为己
逃走了罢：现在又到豪了哪太里呢种？ 桃
杰疯桃花 墓，颠，树，庵，
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)b
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。教学步骤：
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
一、教学目标
1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。
2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。
二、教学重难点
1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程
3.1 教学内容
•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。
•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程
1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记，并分享至写作小组中。学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。
四、教学评价
通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。
2019-2020年语文S版五下《失去的一天》word教案
2019-2020年语文S版五下《失去的一天》word教案
教学目标：
1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．自主学习生字新词，指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，并理解“游手好闲”“垂涎欲滴”的意思。
3、理清文章脉络。
教学重难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（出示课件）
二、初读课文，整体了解课文。
1．听课文朗读，试着回答自己的问题。
2．谁失去了一天。
3、检查字词朗读及意思。
4．说说课文按什么顺序写的？怎么分段？
5、学生反馈分段情况。（出示课件）
三、品读课文，感悟道理
1、同学默读课文思考问题：（出示课件）
2、反馈：妈妈布置的任务是什么？师质疑;对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？
那佩佳是怎么想怎么做的？类似的情况在同学们身上出现过
吗？
3、那当妈妈回来后，知道他一件任务都没完成会怎样处理这件事？（出示课件）
指导朗读。
4、为什么说佩佳失去了一天？
5、将佩佳的一天与人们的一天进行对比理解这一天他都失去了什么。（出示课件）
6、别人在这一天做了很多事，但佩佳什么也没做。他能弥补回来吗？
7、佩佳也意识到了自己的错误很后悔，（出示课件）同学们该怎样读？
8、同学们想一想佩佳到底明白了什么？
9、说说你对失去一天的理解？
四、总结
1、出示朱自清的《匆匆》中的一段话学生朗读。
2、欣赏歌曲《珍惜每一天》。
五、布置作业
积累珍惜时间的名言。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)b
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：20 失去的一天
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学过程 设计说明
一、揭示课题，激发兴趣
（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐
读课题）
（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什
么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我
们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）
二、初读课文，整体感知
（一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
精编语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案范例
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教
案
篇一
1．引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字。教
学重难点：
引导学生默读课文。读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：
课件教学过
程：一、导
入
请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？
（谁失去了一天？为什么说他失去了一天，这一天里都失去什么了？）
二、初读课文
1．读读课文，试着回答自己的问题。
2．检查字词
麦茬：麦子收割后，遗留在地里的根和茎的基部。
垂涎欲滴：形容非常贪馋想吃的样子。
游手好闲：游荡成性，不爱劳动。
3.正确流利地朗读课文
4．文章主要讲了一件什么事？
（九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的一天的任务，觉
得今天的事情可以放到明天去做。妈妈领他看了在这一天里
拖拉机手、建筑工人、面包师的工作成果和图书馆里大家一
天看过的书，使佩佳明白了自己失去了一天。）
三、学习课文
1.为什么说佩佳失去了一天？
出示ppt：
妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放
到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽了一棵树，人
们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在你无
论多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。”
请同学们读读课文，然后画出佩佳在这一天中的表现，
再画出其他人一天中都做了什么？谈谈你的感受。
2.交流
佩佳：
想再睡一会儿”，他觉得“还来得及呢”“先坐一会儿
再开始干活吧”，又在果园里吃吃玩玩。总之他干事一推再
推，最后一事无成。
其他人：
《失去的一天》教案
《失去的一天》教学设计
教学目标
1．用自己喜欢的方法学习生字，理解“绿荫如盖”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好闲”等词语的意思。
2．抓住重点词句体会课文内容，懂得珍惜时间，努力学习。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备
生收集有关珍惜时间的谚语、名言。
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．请同学们回想一下，昨天你是怎么过的？做了哪些事？这一天有意义吗? 2．想知道佩佳是怎么过一天的吗？让我们一起走进课文《失去的一天》看看吧！
二、自读课文，读通读顺。
1．自由小声地读课文，注意读准字音，读通句子。
2．出示课件，检查学生认读本课生字、新词的情况。
绿荫如盖羞愧垂涎欲滴翻耕砌砖游手好闲麦茬地
三、研读课文，习得方法
1．同学们对字词掌握得不错，现在，请同学们再次快速地读课文，读懂文章讲一件什么事。
有同学能讲一讲课文的主要内容吗？
2．板书“游手好闲”
①有谁知道这个词的意思？（游荡成性，不爱劳动。）课文中是说谁游手好闲？
（佩佳）
②读课文1——4段，勾画出佩佳在这一天里做了些什么的句子或词语。
③生汇报。（板书：睡、坐、吃、玩）
师小结：他这一天什么事也没做，只是吃、睡、玩，这就是——游手好闲。
④练习读好这部分课文，通过读来表现佩佳“游手好闲”。
3．出示“羞愧”
①说说“羞愧”的意思。
②佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛？
③课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情的句子，请用线勾画出来。从“低下头”这个动作你体会到什么？
④妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的？小组合作学习，从课文中概括出答案完成填空。
《失去的一天》教案
《失去的一天》教案
教学目标
1、用自己喜欢的方法学习生字。
2、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中养成积累语言的习惯。
教学重点
读文体会：什么叫“失去的一天”？
教学准备
师生收集有关珍惜时间的谚语、名言、诗歌、名人故事。
教学时间一课时
教学过程
一、谈话引入，激发兴趣
1．出示珍惜时间的谚语：
(1)、一年之计在于春，一日之计在于晨。
(2)、少壮不努力,老大徒伤悲。
(3)、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
(4)、黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。（学生自由读、齐读）
2．教师质疑：从这些谚语中你体会到了什么？
3．教师导入：在这些谚语中，我们深深了解到时间的宝贵性，时间一去不复返，最值得珍惜，那我们便不应该浪费时间。今天，我
们就来学习一篇关于珍惜时间的故事，看看小主人公是如何珍惜时间的。（教师板书课题，学生齐读课题）
二、检查预习情况。
1. 词语花篮.抽学生读生字词，然后齐读。
2. 课文主要讲了什么？
九岁的佩佳没有完成妈妈给他安排的任务，妈妈领他看拖拉机手、建筑工人、面包师和图书管理员等一天的收货，使佩佳明白了自己失去了一天。
3．根据下面段意在课文中找出相应的自然段。
第一段（1-6）：写妈妈上班前给佩佳安排了一天的任务，可佩佳什么也没做。
第二段（7-13）：讲妈妈让佩佳懂得了自己失去了一天。
三、学习“指导一”
1.出示指导一，抽学生读指导要求：
用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论。
（1）妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2i
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：20 失去的一天
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学过程 设计说明
一、揭示课题，激发兴趣
（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐
读课题）
（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什
么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我
们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）
二、初读课文，整体感知
（一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)v
的眼睛。
2
对“失去的一天”的含义
从 而 感 悟 时 间 是 多么珍 贵。
下了头。 （ 展示课件第八屏）
7. 8.
6．指名反馈。 指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧 的
现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天” 。你
感情。 们理解了吗？各抒己见。 （ 展示课件第九屏） （时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时 间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜 悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
来自百度文库
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语文三年级下册-教学设计-教案-9 姥姥的剪纸
课前准备：
多媒体课件。
教学课时：
2 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、激趣，导入新课 师：今天，我们一起来学习一篇课文，题 目叫《姥姥的剪纸》 。 （ 板书课题）本文的作者 叫笑源。北方人管外婆叫姥姥，口语就一个字 利用课题质疑，让学生思 维迅速活跃起来，自然进入主 动学习状态。 设计说明
（四）当妈妈知道一件任务也没有完成，会怎
么教育他？
1.
读 5—13 自然段，这部分讲的什么？（妈妈 把
佩佳带到犁过的田地上，用砖砌成的墙跟前，面 包 房、 图书馆， 让他看看人们在一天里劳动的成果。 ）
2.
同样是一天，当佩佳在清晨睡觉时，拖拉 机
手却早已翻耕起了麦茬地，为播种而辛勤劳作 ……
最新语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)
本课古诗教学主要想体现课堂的扎实有效，教师传授学习方法，由“扶” 到“放”地引导学生分三步学习古诗。力求体现以下两点：
一、 让语文课堂回归“纯棉”时代，“纯棉”的东西是“纯净自然的，温柔 贴心的，素朴简洁的”。在整堂课中，突出古诗教学的真实、扎实、丰实。
在课堂上，无需繁多的花样，通过朗读、解句、漫谈、想象、拓展，师生 之间言来语去，平平常常。
谈谈春节联欢晚会的节目 说说雪地探险的惊险 春节拜年、放烟花、旅游等 五 、学生练习写作，老师作个别指导 六、师生共同评点草稿 七、修改习作，认真誊写
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语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）四年级下册 课 文：5 古诗三首 板 块：教学设计—教案
（三）为了使自己的每一天过得充实而有意义
， 可以写一写：假如这一天的时间由你支配，你会 做
些什么？用几句话写出来也可列一张日程安排表。
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语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
1. 生读教学目标后师提问：什么是转述？ 2. 引导学生读指南针和泡泡框里的话。 3. 结合自己的体验，说说转述别人的话应该注意的问题。 三、小组交流“寒假的生活” 要求：把最精彩、最快乐、最受感动的情景说清楚；小组成员要有分工， 要按秩序轮流转述，要求人人参与，人人评价。 四、各小组代表发言 各组推荐一名代表，向全班转述组内发言中最精彩的内容。 五、师生共同评价 教师引导学生侧重于从转述的角度进行评价，看小组代表转述时是否抓住 了要点，是否说出了小组同学发言中的最精彩的内容，语言是否连贯。 第三课时 一、谈话导入 同学们，丰富多彩的寒假生活刚刚过去， 你们一定有许多经历想告诉大家， 这节课就让我们一起来交流、畅谈发生在寒假生活中的故事。从中选择一件印象 最深的事写成一篇作文。 （板书作文题：话说寒假生活） 二、审题 （一）看了习作题目后，有什么问题没有？ 引导学生弄清： 1. 什么是寒假生活？（寒假里的所见、所闻、所做、所感） 2.什么是话说？（不拘形式，随便谈） 小结：话说寒假生活，就是要写 我们在寒 假里的所见、所闻、所做、所感，只要是你印象最深的、最精彩的、最快乐的、 最受感动的等都可以写。 三、例文引路，学法迁移 1．过渡：老师为大家准备了一篇话说寒假生活的例文，仔细读一读，边读边 想一想，这
语S五语下教案20失去的一天
教学
要求 1.自主学习生字新词,在课文的语言环境中理解“游手好闲”“羞愧”“垂涎欲滴”等词义。 2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣、虚度光阴可耻的观念。
3.理解“失去的一天”的含义。
4.用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言,写一写读文后的感受。
重点 难点
1.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”,感受把握今天、珍惜时间的重要性,树立珍惜时间为荣,虚度光阴可耻的观念。
2.巩固边读边思的习惯,理解“失去的一天”的含义。 教学 课时
一课时
120* 失去的一天
晨,妈妈去上班,她叫醒九岁的佩佳,对他说:“你已经放假了,今天的任务是:在农舍旁边栽一棵树,读完《远处的青山》这本书。”
段导读: 本段写妈妈给佩佳布置了今天的任务。
佳想再睡一会儿,妈妈上班的时候睡觉才香呢!于是又睡了。当他再次醒来时,太阳已经当空,他想马上开始干活儿。可他又想了想:还来得及呢!2[①“当空”“还来得及”这些词语说明了什么?与下文有什么关系?]
佳坐在一棵高大的绿阴如盖的桑树下,心想:“我先在这里坐一会儿再开始干活儿吧。” 是后来他却跑到果园里去,吃了一些鲜果,跟蝴蝶嬉戏了约莫半个小时,而后,又在桑树下坐了下来。
晚,妈妈回来了,她问佩佳:“说说看,孩子,你都干了些什么?”
佩佳什么事也没做,他羞愧得不敢看妈妈的眼睛。3[②“羞愧”“不敢看妈妈的眼睛”这些词句 第一部分(第1~6自然段):妈妈上班前让佩佳在这一天栽一棵树,看完一本书,可佩佳什么事也没做。
妈严肃地说:“孩子,虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成,可你要知道,现在地球上少栽了一棵树,人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。4现在无论你多么努力,也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧,我会告诉你,人们在你失去的这一天中都做了些什么事。”
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)3o
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。教学步骤：
5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）
第二课时
教学目标：
1、抓住重点词句感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
2、学习课文独特的表达方式。
教学准备：课件。
教学过程：
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1.描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5 至12 自然段，在字里行间做上记号。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2s
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：20 失去的一天
板 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学过程 设计说明
一、揭示课题，激发兴趣
（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。（齐
读课题）
（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什
么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我
们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）
二、初读课文，整体感知
（一）生按要求自读课文。（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1i
2
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
三、自读课文，领会内涵 （一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在 这一天里都做了些什么？（展示课件第七屏）
1．默读课文，画出相关内容。 2．小组讨论：妈妈布置的任务，佩佳没有做，
他做什么了？按时间顺序用文中的语句说说：清晨 睡觉 太阳当空 闲坐 下午 吃鲜果 玩耍 嬉戏
重难点分析：
教学重点： 1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。 2．体会“失去一天”的含义。 教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
1
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
课前准备：
1．生字词语卡片。 2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：
教学过程 一、揭示课题，激发兴趣 （一）出示课题。 今天我们学习一篇新课文《失去的一天》 。 （ 齐 读课题） （二）课文写了谁失去了一天？（佩佳） ， 为什 么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我 们一起走进课文吧！ （ 展示课件第三屏） 二、初读课文，整体感知 （一）生按要求自读课文。 （ 展示课件第四屏） 1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2.
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务” 、 “佩佳 如 的过程中，掌握本课的生 字新词，并理清文章的条 何度过一天” 、 “佩佳知道人们在他失去的一天里 都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’ ” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。 ”
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《失去的一天》教学设计
胡慧
教学目标
1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、懂得珍惜时间，努力学习。
教学重点和难点
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。教学准备：课件
教学过程：
一、情境入课，导向目标：
1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》：
总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点
总是要等到考试后才知道该念的书都没有念
一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴
一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年）
听后指名说出关于时间的歌词。
2．齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
3.出示课题：失去的一天
4.出示学习目标
二、引导学生自学课文
（一）出示指导一：用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论：
1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？
2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。
3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢？
板书：睡、坐、吃、嬉戏
（二）出示指导二：小声读7—12自然段，想一想并小组讨论。
1、妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么？
2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？
板书：耕地、砌墙、做面包、看书
（三）指导三：齐读最后一自然段，同桌交流
1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？
“可是我今天却游手好闲。”佩佳想了想，低下了头。
2、想想他为什么会低下头？
板书：游手好闲
忙碌
小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）
三、拓展延伸，加深理解。
1.联系实际，拓展延伸。
在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗？请看图填空。
总结：时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识，时间就是胜利。我们从小要珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
3．同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。下面，我给大家带来了一些有关珍惜时间的谚语和名言。
四、布置作业：
1.课后有感情朗读课文。
2.积累有关珍惜时间的名言警句，制定一份“一天行动计划表”。
板书设计：
失去的一天收获的一天
佩佳人们
睡耕地
坐砌墙
吃做面包
嬉戏看书
游手好闲忙碌
珍惜时间，做时间的小主人