语文S版五下《失去的一天》word教学设计
2018-2019年语文S版五下《失去的一天》word教案
20、失去的一天小语班陈燕燕教学目标：1．引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
2．自主学习生字新词，指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，并理解“游手好闲”“垂涎欲滴”的意思。
3、理清文章脉络。
教学重难点：引导学生默读课文。
读懂课文内容，理解“失去的一天”的含义，从而教育学生要懂得珍惜时间。
教学准备：课件教学过程：一、导入请同学们齐读课题，看到题目你想知道什么？（出示课件）二、初读课文，整体了解课文。
1．听课文朗读，试着回答自己的问题。
2．谁失去了一天。
3、检查字词朗读及意思。
4．说说课文按什么顺序写的？怎么分段？5、学生反馈分段情况。
（出示课件）三、品读课文，感悟道理1、同学默读课文思考问题：（出示课件）2、反馈：妈妈布置的任务是什么？师质疑;对于九岁的佩佳而言，这两项任务有难度吗？那佩佳是怎么想怎么做的？类似的情况在同学们身上出现过吗？3、那当妈妈回来后，知道他一件任务都没完成会怎样处理这件事？（出示课件）指导朗读。
4、为什么说佩佳失去了一天？5、将佩佳的一天与人们的一天进行对比理解这一天他都失去了什么。
（出示课件）6、别人在这一天做了很多事，但佩佳什么也没做。
他能弥补回来吗？7、佩佳也意识到了自己的错误很后悔，（出示课件）同学们该怎样读？8、同学们想一想佩佳到底明白了什么？9、说说你对失去一天的理解？四、总结1、出示朱自清的《匆匆》中的一段话学生朗读。
2、欣赏歌曲《珍惜每一天》。
五、布置作业积累珍惜时间的名言。
六、板书设计20、失去的一天布置一天的任务什么事也没做观看别人的劳动成果（感悟：珍惜时间）。
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案
语文S版五年级下册《失去的一天》优秀教案一、教学目标1.通过阅读《失去的一天》这篇短文，让学生学会情感体验、情景描写等表达手法，提高阅读理解能力。
2.通过教学，能够帮助学生了解并掌握日记的写作方法和技巧。
3.通过课堂讨论，鼓励学生同时听取不同观点，学会思考和表达。
二、教学重难点1.回忆和理解日记是一种写自己想法、感悟、经历的文体。
2.学会通过日记记录生活点滴，为写作提供细节和素材。
3.积极利用语文学科的表达手法提高自己的写作水平。
三、教学内容和流程3.1 教学内容•阅读《失去的一天》短文，理解故事情节和作者情感。
•介绍日记的写作方法和技巧。
•开始着手写日记，关注日常细节，掌握描写技巧。
•参与小组讨论，分享自己的体验和感受。
3.2 教学流程1.首先，进行读者角色转换，教师用口头介绍让学生知道：我们即将为阅读和感觉作者的故事，提供思维的引导。
2.阅读《失去的一天》的文本，学生对故事情节进行回忆总结，并思考作者的故事如何表达情感。
3.介绍日记写作的基本知识：用第一人称记录生活，表达个人看法和感受，日记应该记录事实和细节，写作贯穿情感表达。
4.学生手写日记，并分享至写作小组中。
学生读自己各自的日记内容，以及小组的其它日记内容，并通过小组交流表达对日记的感受。
5.学生收集日常细节，整理素材，进行描写训练。
学习如何使用文字和情感表达细节，懂得吸取生活中的灵感和动力。
6.以本堂参与小组讨论为例，学生总结课程、反思学习体验，并发表对课程的评价。
四、教学评价通过本教学方案，学生在读懂故事情节的同时，还能了解并掌握日记的写作方法和技巧。
学生通过实践收集素材，学习表达技巧，并在小组交流中相互学习、提高写作水平。
课程评价过程是必要的，帮助学生反思学习体验，并从他们收到的反馈中获得领导接下来的课程的启示。
这些信息可以指导教师进行教学优化，从而获得更好的教学效果。
最新语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)g
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：语文教学设计教材：语文三年级下册课文：4 山雀板块：教学设计—教案设计思路：课文中小小的山雀聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的“我”更是通过耐心的观察，加上丰富的想象力，让小山雀变成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
这是一篇很有趣味的文章。
本课教学设计运用自主、合作、探究性的学习方式让学生从中学会与人为善、与人合作；以学生为主体，教师为主导,以“读（课文）—圈（生字）—画（新词）—框（三字或四字词语）—拼（生字）—写（生字）—组（两个词语）—听（听写生字）”八步法完成自学课文，充分调动每一位学生预习的自觉性，扫清学习课文生字的障碍；激励学生自主学习，在多种形式的读文中理解，读中感悟，培养学生的学习能力、想象能力以及写作能力。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2f
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)v
写在文中的语句旁边。 （二）检查自读情况。 1．认读生字卡 片。 （ 展示课件第五屏）
2. 正音： “ 茬、砖”是翘舌音。 3. 分段。 （ 展示课件第六屏）
第一段（第一自然段） ： 讲妈妈给佩佳布置一天 的任务。 第二段（第二至四自然段） ： 讲佩佳浪费了一天 的时间，没有完成妈妈布置的任务。 第三段（第五至十三自然段） ： 讲妈妈领佩佳去 观看别人劳动一天的成果，佩佳才意识到时间是多 么珍贵。
2.
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务” 、 “佩佳 如 的过程中，掌握本课的生 字新词，并理清文章的条 何度过一天” 、 “佩佳知道人们在他失去的一天里 都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’ ” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。 ”
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
2
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
三、自读课文，领会内涵 （一）妈妈给佩佳布置的任务是什么？佩佳在 这一天里都做了些什么？（展示课件妈妈布置的任务，佩佳没有做，
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)r
1.课文里的“白雪姑娘”是一个什么样的
满了生气和欢乐。孩子们纷纷来找白雪姑娘玩
儿 。他们唱歌给她听，还告诉她种种新鲜事。 教师指导朗读，并及时评价。 2.默读课文第 5—9 自然段， 用红笔画出描 训练学生抓住关键词句默 认、理解课文内容的能力。且
写景物的句子，用蓝笔画出描写白雪姑娘心情 边读边批注文本，是落实学生 与文本对话的有效形式，有助 的句子。想一想：为什么要写景物？ 学生画句，并自由选择句子读，并加以展 于培养学生一边读一边思考的 示。 良好习惯。
这两部分内容不难， 先 让 学 生 边 读 课 文边思 考，了解佩佳是怎样失去
（二）教师：佩佳就这样游手好闲地过了一天， 一天的，并联系实际谈谈 联系实际，你有没有类似的情况？（生交流） 自己，让学生走出文本， （三）教师：佩佳一件事也没做完。既没有种 下一棵树，也没有读完《远处的青山》这本书，就 感悟珍惜时间的重要。 这样失去了一天。
语文(S)五年级下册-教学设计-教案-20*失去的一天
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
2.
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
Байду номын сангаас
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天课题：《失去的一天》列入时间：第一周主备人：XXX一、教学目标1.了解到古语“日有所思，夜有所梦”；2.理解不小心失去的东西才知道它的珍贵；3.通过学习文章，培养学生审美能力，提高语言表达水平。
二、教学重难点重点：整体感知和领悟文章情节，了解词语含义，试着运用这些词语进行作文写作；难点：引导学生思考文章信息内容，引导学生理解生活中珍贵的重要性，培养学生简明扼要表达的能力。
三、教学过程1.引入教师先提出问题：“为什么我们会感到丢失的痛苦？”请同学们思考一下，等他们回答完后，教师引导他们思考一个日语谚语：日有思：夜有梦，问学生这个谚语意味着什么。
2.阅读理解对学生进行阅读，让他们在阅读的过程中记下自己的的思考和发现，并将自己的发现进行讨论，指导学生用简洁句子将作者所述句子内容进行言简意赅描述。
3.词语学习引领学生做释义练习，不轻易用汉字解释，教师给学生提示，使学生自己思考。
掌握本文中的一些新词汇，比如“茁壮”，“惋惜”，“彷徨”，“憧憬”，“沉思”等。
4.课文再现学生们以小组为单位进行演讲，操作方法：以按班级顺序确定顺序，第一名讲第一个自己特别注意的内容，第二组依次补充，最后总结，课堂上进行评比，根据每个组的表现，对个人进一步提高学生的表达能力进行练习。
5.情感升华讲述自己的一个过失或者尝试体验，让学生体会自己失去了某些东西的空虚和痛苦，引领学生遵循丰富多彩的生活原则，不轻易丢失东西，珍惜时光和亲情，获得成长和进步。
四、作业布置1.写一篇自己失去某个物品的体会，珍惜破铜烂铁；2.背诵文中的几个生字并理解其意义。
五、教学反思本次课主要通过情感激发引发学生的思考，进而进行了一次探讨。
通过本次的学习，学生加深了对生活中珍贵的重要性的理解和体会，并增强了对生活的喜爱。
但同时也发现有些学生对于本文中一些内容和词语没有完全理解，下次可以在提前强化相关知识，例如词语练习并调整本次的教学方案。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2h
语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：20 失去的一天板块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：参考答案一、弗 二、日暮 岔 遥指 御 矛盾 嚎 别开生面仁趋魂愉 爬寓言 勇敢 竞争 大吃一惊三、助威：戈 半包围 ①介意：人 上下 ④ 崭新：山 上下 ②四、自相（矛）（盾）揠苗（助）（长）精神（抖）（ 擞）威风（凛）（凛）别开（生）（面）膘肥（体）（ 壮）五、答案不唯一，如：此起彼伏 左顾右盼 大惊小怪 前因后果六、1. 弟弟把这道数学题准确地算出来了。
2. 连长把战士的双手紧紧地握住了。
七、1. 言而无信，不知其可也。
2. 知之为知之，不知为不知，是知也。
八、1. 文章第二自然段。
2. 因为年轻的柳树老是把吸收到的养分用在打扮外表上，久而久之，树心就变空了。
3. 不要过分注重外在，要有真才实学等。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1g
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
语文S版五年级语文下册教案失去的一天
语文S版五年级语文下册教案失去的一天教案名称：《失去的一天》一、设计意图：本节课我选择了《失去的一天》这个童话故事，希望通过故事让学生理解时间的珍贵，明白珍惜时间的重要性。
在设计活动时，我采用了情境教学法，让学生在角色扮演、讨论交流中体验故事情节，从而达到教育的目的。
二、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
2. 过程与方法：学生通过讨论、角色扮演等方式，培养自己的语言表达能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
四、教具与学具准备：教具：课件、投影仪、音响设备学具：课本、作业本、画笔、彩纸五、活动过程：1. 情境导入（5分钟）我通过课件展示故事情节，引导学生进入故事情境。
然后请学生谈谈自己对时间的态度，以及在生活中是如何珍惜时间的。
2. 故事讲解（10分钟）我以讲故事的方式，引导学生了解故事内容，让学生认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
在讲解过程中，我注意引导学生思考，让学生明白时间的珍贵。
3. 角色扮演（10分钟）我将学生分成若干小组，每组选择一个角色，进行角色扮演。
要求学生在扮演过程中，注意角色的语言、动作、表情等，从而深刻体会故事中人物的思想和情感。
4. 讨论交流（10分钟）学生分小组进行讨论，讨论如何在生活中珍惜时间，如何合理安排自己的时间。
讨论结束后，各小组派代表进行分享。
六、活动重难点：重点：学生能够理解故事内容，认识故事中的人物，了解他们的行为和思想。
难点：学生能够通过讨论、角色扮演等方式，深刻体会时间的珍贵，学会珍惜时间。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我反思这节课的教学效果，发现学生在角色扮演和讨论交流环节表现积极，能够深刻体会故事的道理。
但在故事讲解环节，部分学生注意力不够集中。
针对这个问题，我在课后进行了调整，加大了故事讲解环节的互动性，提高了学生的学习兴趣。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2w
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）五年级下册 文：20 失去的一天 块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务， 觉得今天的任 务可以放到明天去做。在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童 要懂得珍惜时间。 教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生 体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是 如 何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学 生感 悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1. 指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“
游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2. 通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。 3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
的眼睛。
2
对“失去的一天”的含义
从 而 感 悟 时 间 是 多么珍 贵。
下了头。 （ 展示课件第八屏）
7. 8.
6．指名反馈。 指导有感情地读这两句话，读出后悔羞愧 的
现在，佩佳明白了什么叫做“失去的一天” 。你
感情。 们理解了吗？各抒己见。 （ 展示课件第九屏） （时间就是生命，就是力量，你珍惜时间，时 间会给你带来学习的快乐，劳动的收获，成功的喜 悦，反之会失去知识的获取，实践的机会……）
2.
设计说明
以学生为主体，师提 出 要 求 ， 学 生 自 由读课 文，在整体感知课文内容
按照“妈妈给佩佳布置一天的任务” 、 “佩佳 如 的过程中，掌握本课的生 字新词，并理清文章的条 何度过一天” 、 “佩佳知道人们在他失去的一天里 都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’ ” 理，培养学生自主学习的 能力以及理解、概括的能 把课文分成三部分。 ”
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)2w
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)1z
语文（S）教学设计教 材：语文（S）五年级下册课 文：20 失去的一天板 块：教学设计—教案设计思路：本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：1．指导学生学会“茬、砖、涎”3个会认字，在课文的语言环境中理解“游手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2．通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：教学重点：1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：教学过程 设计说明一、揭示课题，激发兴趣（一）出示课题。
今天我们学习一篇新课文《失去的一天》。
（齐读课题）（二）课文写了谁失去了一天？（佩佳），为什么说他失去了一天？这一天里都失去了什么？让我们一起走进课文吧！（展示课件第三屏）二、初读课文，整体感知（一）生按要求自读课文。
（展示课件第四屏）1．圈出本课生字词，读准字音，读通句子。
2．按照“妈妈给佩佳布置一天的任务”、“佩佳如何度过一天”、“佩佳知道人们在他失去的一天里都做了哪些事后，明白了什么叫做‘失去的一天’”把课文分成三部分。
”3．读课文，体会佩佳的心情，把自己感悟到的写在文中的语句旁边。
（二）检查自读情况。
1．认读生字卡片。
（展示课件第五屏）2．正音：“茬、砖”是翘舌音。
语文S版五下《失去的一天》word教学设计
《失去的一天》教学设计胡慧教学目标1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、懂得珍惜时间，努力学习。
教学重点和难点1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
教学准备：课件教学过程：一、情境入课，导向目标：1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》：总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点总是要等到考试后才知道该念的书都没有念一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年）听后指名说出关于时间的歌词。
2．齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
3.出示课题：失去的一天4.出示学习目标二、引导学生自学课文（一）出示指导一：用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论：1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。
3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢？板书：睡、坐、吃、嬉戏（二）出示指导二：小声读7—12自然段，想一想并小组讨论。
1、妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么？2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？板书：耕地、砌墙、做面包、看书（三）指导三：齐读最后一自然段，同桌交流1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？“可是我今天却游手好闲。
”佩佳想了想，低下了头。
2、想想他为什么会低下头？板书：游手好闲忙碌小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）三、拓展延伸，加深理解。
1.联系实际，拓展延伸。
在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗？请看图填空。
语文S版五年级语文下册20《失去的一天》教案(教学设计、说课稿)d
语文（S）教学设计
教材：语文（S）五年级下册
课文：20 失去的一天
板块：教学设计—教案
设计思路：
本文写的是九岁的佩佳没有完成妈妈给她安排的一天的任务，觉得今天的任务可以放到明天去做。
在妈妈的教育下，佩佳明白了自己失去了一天，教育儿童要懂得珍惜时间。
教学时，以学生为主体，引导自主探究，以读为主，理解课文内容，让学生体会佩佳的心情以及“失去的一天”的含义；然后联系生活实际，说说自己是如何安排时间的；最后通过交流各自搜集的有关珍惜时间的谚语、名言，使学生感悟珍惜时间的重要。
教学目标：
1.指导学生学会“茬、砖、涎”3 个会认字，在课文的语言环境中理解“游
手好闲，羞愧，垂涎欲滴”等词义。
2.通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”感受把握今天，珍惜时间的
重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。
3．边读边想，理解“失去一天”的含义。
4．用上一、二句劝人惜时的诗句、名言，写一写读文后的感受。
重难点分析：
教学重点：
1．认真朗读课文，了解课文的主要内容。
2．体会“失去一天”的含义。
教学难点：
通过本课的学习进一步增强学生珍惜时间的观念。
课前准备：
1．生字词语卡片。
2．搜集有关珍惜时间的谚语、诗句、名言。
教学步骤：。
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《失去的一天》教学设计
胡慧
教学目标
1、自学生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会课文内容，理解“失去的一天”的含义。
3、懂得珍惜时间，努力学习。
教学重点和难点
1、通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性。
教学准备：课件
教学过程：
一、情境入课，导向目标：
1．播放歌曲《童年》（小片断《童年》：
总是要等到睡觉前才知道功课只做了一点点
总是要等到考试后才知道该念的书都没有念
一寸光阴一寸金老师说过寸金难买寸光阴
一天又一天一年又一年迷迷糊糊的童年）
听后指名说出关于时间的歌词。
2．齐读关于时间的歌词后质疑：你们知道这句谚语是什么意思吗？（一寸光阴就像一寸金子，非常宝贵，但时间与金子的宝贵并不相同，人们可以用时间去赚得宝贵的金子，却无法用金子买回过去的时间。
3.出示课题：失去的一天
4.出示学习目标
二、引导学生自学课文
（一）出示指导一：用自己喜欢的方式读1—6自然段，然后小组讨论：
1、妈妈给佩佳布置一天的任务是什么？
2、佩佳是怎样度过这一天的？勾画有关动作和心理活动的语句。
3、妈妈回来后，佩佳是怎样面对妈妈的，此时她会想些什么呢？
板书：睡、坐、吃、嬉戏
（二）出示指导二：小声读7—12自然段，想一想并小组讨论。
1、妈妈是怎样教育佩佳的，从中你感受到什么？
2、在佩佳失去的这一天里，人们还可能做哪些事情？
板书：耕地、砌墙、做面包、看书
（三）指导三：齐读最后一自然段，同桌交流
1、看到这些，听了妈妈的话，佩佳怎样了？
“可是我今天却游手好闲。
”佩佳想了想，低下了头。
2、想想他为什么会低下头？
板书：游手好闲
忙碌
小总结：如果说佩佳的一天是“失去的一天”，那么人们的一天是——（收获的一天）（板书：收获的一天）
三、拓展延伸，加深理解。
1.联系实际，拓展延伸。
在生活中，你有没有遇到类似的情况，你当时的想法是不是和佩佳的一样？2、现在，他明白了什么叫做“失去的一天”。
那么，你们明白了什么叫做“失去的一天”了吗？请看图填空。
总结：时间就是生命，时间就是财富，时间就是知识，时间就是胜利。
我们从小要珍惜时间，利用时间，做时间的主人。
3．同学们，我们已经知道时间是那么的珍贵，我们就要珍惜每一天。
下面，我给大家带来了一些有关珍惜时间的谚语和名言。
四、布置作业：
1.课后有感情朗读课文。
2.积累有关珍惜时间的名言警句，制定一份“一天行动计划表”。
板书设计：
失去的一天收获的一天
佩佳人们
睡耕地
坐砌墙
吃做面包
嬉戏看书
游手好闲忙碌
珍惜时间，做时间的小主人。