灯光课件部编1
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部编版(五四学制)六年级上册第8课《灯光》课件(共23张PPT)
3.憧憬（chōnɡ jǐnɡ ）
4.黑魆魆（xū ） 5.璀璨（cuǐ càn ） 6.千钧（jūn ）一发
8 灯光
词语积累（比喻情况万分危急）
千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 生死存亡 命悬一线 生死攸关
8 灯光
快速默读 哪些地方是写现在，哪些地方是写往事？
现在 第一部分（第 1-2 自然段）
回忆 第二部分（第 3-11 自然段）
现在 第三部分（第 12 自然段）
8 灯光
整体感知
想一想，课文主要 写了一件什么事？
8 灯光
思考：这篇文章，作者以什么为线索？
灯光
8 灯光
找灯光
找出带有“灯光”或“光”的句子，说一下你读后 的感受。
8 灯光
灯多 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令 人心头光明而又温暖。
灯多 建筑宏伟壮大
祖国建设 突飞猛进
规模雄伟壮大
感到光明 感到温暖
8 灯光
他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双 膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是 一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地 读书。
羡慕
8 灯光
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图 画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电 灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好 啊！”
8 灯光
在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起 这位亲爱的战友来。
是对先烈最好的怀念。
首尾呼应
寄托了作者的哀思 和愿望，不要忘记革命 先烈。
8 灯光
此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
8 灯光
结构梳理
现在 天安门前的灯光 引起回忆
灯
看书的微光 向往憧憬
光 回忆 燃书的火光 牺牲引路
部编版六年级语文上册第8课《灯光》课件(共22张ppt)
结构梳理
现在
看到：千万盏灯 听到：“多好啊！”
战斗前：深情地向往
灯
回忆 战斗中：点燃了书本
光
往事 战斗后：壮烈地牺牲
现在 璀璨的华灯下追忆
缅珍 怀惜 革幸 命福 先生 烈活
主旨归纳
本文以灯光为线索，采用倒叙的手法，通过回忆郝副 营长为了让孩子们能够在灯光下读书，在战斗中牺牲自 己，为后续部队照亮了前进道路的故事，歌颂了革命先 烈的无私奉献精神，告知我们要珍惜今天的幸福生活。
重点讲授
今天，我们来到了埋葬郝副营长的 沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆他生 前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血 和生命换来的。我们今天能在明亮的灯光 下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。 我们一定不辜负你们的殷切希望，为了让 人们过上更美好的生活而努力学习，立志 成才。
重点讲授
地点 看到 想到
北京的夜晚真美
天安门广 场
广场上千 万盏灯
啊！祖国的建设 发展的真快啊！
郝副 营长
郝副
第三次 营长
战斗前夕 战斗前夕
交通沟 交通沟
如果大家能够过
书中插图
上这样和平、幸 福的生活该多好
啊！
胜利了，孩子们
书中插图
能够在 明亮的 灯光下学习，是
多么幸福的事情！
精读往事部分：
默读课文，找出描写“灯光”的故事，用笔勾画下来。
（1）对未来的美好期待与向往。 （2）形容珠玉灯光等光彩耀眼。 （3）集中精神，集中注意力。
（4）自己对自己说话。
（5）千钧的重量系在一根头发 上，形容事态及其危险。
聚精会神 向往 璀璨 千钧一发 自言自语
灯光，我们都非常熟悉，平时都不会特别去注意他。本 文作者却对灯光有着特殊的感受，因为在他的经历中，环绕 着灯光，产生了一个感人的故事。阅读课文，仔细想想：
部编版六年级语文上册(灯光)课文课件
统编版语文六年级上册课件
8 灯光
结合生活，问题导入
灯光，我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户 都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地 方。今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》， 看看他对灯光有什么特殊的感受。
看到这个课题，你想了解些什么内容？
作者简介
王愿坚 （1929-1991）作家，山东 诸城人。1945年参加八路军，在抗 日战争和解放战争中，当过随军记 者。其主要作品有短篇小说《党费》 《粮食的故事》以及电影文学剧本 《闪闪的红星》等。
xū
魆 黑魆魆：形容黑。
后来才知道，在这千钧一发 的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为 后续部队照亮了前进的路。
这特殊的灯光指的是什么？ 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了 火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部 队照亮了前进的路。
在这千钧一发的时刻，是郝副 营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前 进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
在郝副营长牺牲的那一刻， 我们耳边又仿佛听见他深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习，该多好啊！”
拓展写话 此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
你知道他在憧憬着什么吗？请你结合课文 内容，说一说。
书上插图里的情景 就是郝副营长期待的、 憧憬的美好生活。
你还能从哪里找到“灯光”？
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望 着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光， 一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的 火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
8 灯光
结合生活，问题导入
灯光，我们都非常熟悉，一到夜晚，每家每户 都灯火辉煌，大家都觉得灯光没什么惹人注意的地 方。今天我们就一起走进王愿坚笔下的《灯光》， 看看他对灯光有什么特殊的感受。
看到这个课题，你想了解些什么内容？
作者简介
王愿坚 （1929-1991）作家，山东 诸城人。1945年参加八路军，在抗 日战争和解放战争中，当过随军记 者。其主要作品有短篇小说《党费》 《粮食的故事》以及电影文学剧本 《闪闪的红星》等。
xū
魆 黑魆魆：形容黑。
后来才知道，在这千钧一发 的时刻，是郝副营长划着了火柴， 点燃了那本书，举得高高的，为 后续部队照亮了前进的路。
这特殊的灯光指的是什么？ 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。
在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了 火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部 队照亮了前进的路。
在这千钧一发的时刻，是郝副 营长划着了火柴，点燃了那本书， 举得高高的，为后续部队照亮了前 进的路。可是，火光暴露了他自己， 他被敌人的机枪打中了。
在郝副营长牺牲的那一刻， 我们耳边又仿佛听见他深情地说： “赶明儿胜利了，咱们也能用上 电灯，让孩子们都在那样亮的灯 光底下学习，该多好啊！”
拓展写话 此时此刻，你想对郝副营长说些什么？
你知道他在憧憬着什么吗？请你结合课文 内容，说一说。
书上插图里的情景 就是郝副营长期待的、 憧憬的美好生活。
你还能从哪里找到“灯光”？
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望 着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光， 一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破 口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的 火光冲进了围墙，顿时响起了一片喊杀声。
新部编版《灯光》课件PPT1
1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。 2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。 4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。 5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已. 6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势 7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高 8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量 9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
七、课外类文阅读。
泸定桥离水面有几十丈高，是由十三根铁链做 成的。两边各有两根，算是桥栏；底下并排九根，铺 上木板，就是桥面。人走在上面摇摇晃晃，就像荡秋 千一样。现在连木板也被敌人抽掉了，只剩下铁链。 向桥下一看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布 一样，从上游山峡里直泻下来，撞击在岩石上，飞溅 起一丈多高的浪花，震耳欲聋。桥的对岸就是泸定城 。城背靠着山，西门正堵住桥头。守城的两个团敌人 ，早已在城墙和山坡上筑好工事。他们凭着天险，疯 狂地向红军喊叫：“来吧，看你们飞过来吧！”
六年级上册《灯光》PPT教学课件部编版
第二部分（第3-11 自然段）：叙述关于灯光的往事。 想一想，这段话在本文中的作用？
第二部分（第 自然段）：叙述关于灯光的往事。 这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
第三部分（第 12 自然段）：对战友的缅怀。 可是，火光暴露了他自己而光荣牺牲了。
半包围 结构
左右 结构
xū
魆
易写错
不要少写一“撇” 组词：黑魆魆
加一加
歹+千=歼 亻+奇=倚
王+崔=璀 钅+匀=钧
字理识字
郝 会意字。郝字古体为“赤邑”。
换一换
’他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？
作者对郝副营长深深的怀念。
他注视着那幅图，默默地沉思着。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。 这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
郝副营长美好的愿望实现了吗？他见到电灯了吗？
该文通过一件关于 的往事的回忆，歌颂了
，说明了
引出下文关于灯光的故事。
灯光是多么光明，多么温暖。
郝副营长，您虽然没有见过电灯，但您的一颗心却照耀着千千万万的人，您用自己年轻的生命换来了战斗的胜利，您真勇敢，我敬佩您！
让我们记住那些战争年代的英雄们！
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四渡赤水战役是遵义会议之后，中央红军在长征途中，处于国民党几十万重兵围追堵截的艰险条件下，进行的一次决定性运动战战役。
这就是他在战斗中能英勇献身的伟大动力。
引出下文关于灯光的故事。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！
部编版教材《灯光》课件1
三、他们在敌人的魔掌中为什么还能部编版教材《灯光》课件1
拓展阅读 伟大的友谊（节选）
一、阅读文段，你能从哪些事件中感受到两人无微不至的关怀？ 二、从中你感受到了什么？
部编版教材《灯光》课件1
部编版教材《灯光》课件1
欣赏歌曲 春天的故事
一、欣赏歌曲并查阅资料，了解歌曲背后的故事。 二、这首歌热情歌颂了什么？
感悟语言 五、串读首尾两个自然段，说说在写法上有什么特点？
（前后照应，让读者听出了“天安门广场的灯光” 给作者带来的那种无法忘却的记忆。）
部编版教材《灯光》课件1
部编版教材《灯光》课件1
感悟语言 六、 三次对“光”的描写之间有什么联系？它们与课文题目又有 什么联系？
（“光”是这篇课文的线索，它们互相照应，有着紧密的内 在联系。那些微弱的火光构成了今天我们所能见到的幸福、安宁 的生活，才有了和平年代天安门前璀璨的灯光。因此这篇课文以 “灯光”为题，突出了这条主线和主题。）
什么联系？它们与课文题目又有什么联系？动笔 划一划有关语句，可在相关地方做简单批注。 • 用自己喜欢的方式读课文，要求做到正确、流利。
部编版教材《灯光》课件1
部编版教材《灯光》课件1
自读课文
谁能将这些词语读正确、读流利？
憧憬
千钧一发
歼灭
焦急
璀璨
黑魆魆
部编版教材《灯光》课件1
部编版教材《灯光》课件1
càn
(璀 璨)
jiān miè
（ 歼 灭）
hēi xū xū
(黑 魆 魆)
部编版教材《灯光》课件1
部编版教材《灯光》课件1
课时作业
二、将词语与正确的解释连线。 头发系着，比喻万分危急或异常要紧。
部编教材《灯光》全文课件1
第二单元
8 灯光
王愿坚
王愿坚（1929-1991），男， 中国电影编剧、作家。山东诸城 人。曾任报社编辑和记者。
主要作品有《党费》《粮食
的故事》《普通劳动者》《足迹》 《路标》《妈妈》《灯光》等； 1974年与陆柱国创作了第一个电 影文学剧本《闪闪的红星》。
《灯光》
整体感知： 1.默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地 方是写往事的？ 2.自读往事这部分内容，说说 事情的起因、经过、结果。
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
•
7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“形象”和 “意境”中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐”加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
理解重点语句： 这位年轻的战友为了
让孩子们能够在电灯底下 学习，不惜牺牲自己的生 命，他自己却没有来得及 见一见电灯。
自读质疑，相互讨论。
（1）郝副营长“完全陷入了对未 来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （2）“这位年轻的战友为了让孩 子们能够在电灯底下学习，不惜
8 灯光
王愿坚
王愿坚（1929-1991），男， 中国电影编剧、作家。山东诸城 人。曾任报社编辑和记者。
主要作品有《党费》《粮食
的故事》《普通劳动者》《足迹》 《路标》《妈妈》《灯光》等； 1974年与陆柱国创作了第一个电 影文学剧本《闪闪的红星》。
《灯光》
整体感知： 1.默读课文，边读边想：课文 哪些地方是写现在，哪些地 方是写往事的？ 2.自读往事这部分内容，说说 事情的起因、经过、结果。
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
•
7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“形象”和 “意境”中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐”加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
理解重点语句： 这位年轻的战友为了
让孩子们能够在电灯底下 学习，不惜牺牲自己的生 命，他自己却没有来得及 见一见电灯。
自读质疑，相互讨论。
（1）郝副营长“完全陷入了对未 来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？ （2）“这位年轻的战友为了让孩 子们能够在电灯底下学习，不惜
统编(部编)版语文六年级上册《灯光》课件(38张PPT)
为他人着想
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自 然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理 想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自 然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久 以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首 都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电 灯吗？”
请同学们按下暂停键，好好读读5—7自 然段，感受郝副营长无私无畏的伟岸形象。
第二处“多好啊！”
让我们感受到郝副营长对充满光明、 温暖的新生活的向往。
第三处“多好啊！”
1 1！” 让我们读出了郝副营长渴盼更多人过上
幸福生活的理想，这是多么崇高而伟大的理 想，多么宽广的胸怀。
请同学们按下暂停键，再次读第4—7自 然段，通过朗读来品味。
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。今晚就 由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一切准备工作都 完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一 手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视 着那幅图，默默地沉思着。
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然 背后传来一声赞叹：“多好啊！”我心头微微一震， 是什么时候听到过这句话来着？噢，对了，那是很久 以前了。于是，我沉入了深深的回忆。
赞叹现在的 幸福生活
第一处“多好啊！”
感受到人们对天安门广场的美丽，首 都北京的美丽，现在的幸福生活的赞美！
郝副营长是一位著名的战斗英雄，虽然只有二十二岁，已经打过不少仗了。 今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。大约一 切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒， 夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆 在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子 正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
“多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电 灯吗？”
部编版六年级上册《第八课灯光》课件(共19张PPT)
（1）“千钧一发”是什么意思？请联系文中语句介绍当时的情况。 （2）“灯光”对战友意味着什么？ 生的希望，战斗的胜利……
火光暴露了郝副营长，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？ 这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活。
“灯光”对郝副营长意味着什么？ 牺牲自己
郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我 们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
根据刚才的想象，写写郝副营长当 时的心情、动作、神情，让英雄的 形象刻画得更清晰。
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆 他生前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮 的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的 殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。
全文一头一尾是写现在，中间 大部分是写往事。即第一、二自然 段和最后自然段写的是现在，其余 写的都是往事。这篇课文运用了倒 叙的写法，有首尾呼应的特点。
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？ “多好啊！”
2.快读课文，小组探究： 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的， 把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
学到这，同学们能说说文章为什么以“灯光”为题呢？
灯光给人带来光明和温 暖，这也是郝副营长对 未现到了吗？
郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
比喻万分危急或异常要紧。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
火光暴露了郝副营长，他被敌人的机枪打中了。郝副营长清楚会有这样的后果吗？ 这样做是为了谁？请联系上文对郝副营长的描写，静静地思考。
为了全国解放，为了让后代过上安宁生活。
“灯光”对郝副营长意味着什么？ 牺牲自己
郝副营长用自己的鲜血和生命换来了我们的幸福和安乐，让我 们满怀敬意来读这特殊的“灯光”。
根据刚才的想象，写写郝副营长当 时的心情、动作、神情，让英雄的 形象刻画得更清晰。
今天，我们来到了埋葬郝副营长的沙柳丛里。站在英雄的墓前，回忆 他生前的梦想，你想说些什么呢？
我们今天的幸福生活，是你们用鲜血和生命换来的。我们今天能在明亮 的灯光下读书学习，不会忘记你们的丰功伟绩。我们一定不辜负你们的 殷切希望，为了让人们过上更美好的生活努力学习，立志成才。
全文一头一尾是写现在，中间 大部分是写往事。即第一、二自然 段和最后自然段写的是现在，其余 写的都是往事。这篇课文运用了倒 叙的写法，有首尾呼应的特点。
1.面对灯光，文中的人们发出了怎样的感叹？ “多好啊！”
2.快读课文，小组探究： 想想“多好啊！”这句话在课文中出现几次，各是在什么情况下说的， 把有关语句画出来，再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到什么。我们可以从中体会到什么？
学到这，同学们能说说文章为什么以“灯光”为题呢？
灯光给人带来光明和温 暖，这也是郝副营长对 未现到了吗？
郝副营长在黑暗中点燃书本，照亮后续部队前进的道路。
比喻万分危急或异常要紧。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点 燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是， 火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
《灯光》课件部编版
怨别人
注意红色 字的读音
《 灯 光》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
近反义词
☞
绚烂 璀璨 暗淡
《 灯 光》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
绚烂 ≈ 璀璨 ↔ 暗淡
一颗颗礼花在夜空中绽放出绚烂 夺目的花朵。 一颗颗礼花在夜空中绽放出璀璨 夺目的花朵。 偌大的一间屋子，一支蜡烛的光 显得非常暗淡。
《 灯 光》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
《灯光》PPT课件部编版2-名师 公开课 课件-精 品课件 -教学 研讨课 件-免费 下载
请仔细阅读课文的第1、2自然段， 找一找，作者看到了什么？听到了什么 ？画出相关句子。
《灯光》PPT课件部编版2-名师 公开课 课件-精 品课件 -教学 研讨课 件-免费 下载
《 灯 光》PPT课件部编版 名师公开课课件 精品课件 教学研讨课件 免费下载
➢看到： 广场上千万盏灯静静地照耀着周 围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。
➢听到： 清明节前的一个晚上，我又漫步 在广场上，忽然背后传来一声赞叹： “ 多好啊！ ”
《灯光》PPT课件部编版2-名师 公开课 课件-精 品课件 -教学 研讨课 件-免费 下载
利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自 己的幸福生活而辛勤工作，他们的子女将 有可能在舒适的环境中读书学习，不再像 父辈那样被剥夺上学的权利……
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六《灯年光级上》册PP语T课文件课部件编版灯2光名师(公开课课PP件T)部精编品版课件 教学研讨课件 免费下载
部编版六年级语文上册8灯光课件(共28张PPT)(1)
郝副营长是一个积极上进，热爱读书；热爱孩子，向往美 好生活；英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇 壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯 光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
郝副营长是一个英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面, 我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
概括主题
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢？
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即 第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写 的都是往事。
品读释疑
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什 么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。 于是,我沉入了深深的回忆。
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记 者和编辑。
整个团指挥所的人都着急地钻出了地堡,望着黑魆魆的围墙。 突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对 于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火 光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
你体会到了什么？
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇 壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯 光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
郝副营长是一个英勇善战，勇于牺牲的战斗英雄。
事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下面, 我又想起这位亲爱的战友来。
结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
概括主题
这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？
这篇课文通过对一件关于灯光的往事的 回忆，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象， 热情歌颂了革命先烈的英勇献身精神，说明 了今天幸福生活的来之不易。提醒人们珍惜 现在的幸福生活。
课堂小结
《灯光》是一篇回忆往事的课文。课文通过 对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先 烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。 谁来说说生活在幸福美好的当代小学生我们应 该怎么做呢？
默读课文，边读边想：课文哪些段落是写现 在，哪些段落是写往事的？
全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即 第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写 的都是往事。
品读释疑
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背 后传来一声赞颂:“多好啊!”我心头微微一震,是什 么时候听到过这句话来着?噢,对了,那是很久以前了。 于是,我沉入了深深的回忆。
王愿坚，山东人，当代军旅作家， 15岁参加八路军，做过报社记 者和编辑。
部编教材《灯光》上课课件1
为了“多好啊”的幸福生活， 在战斗中郝副营长怎么做，画 出有关语句体会郝副营长的牺 牲精神。
找找文中写“灯光”的句子，想 想从这些句子中，你体会到什么？
第一句：广场上千万盏灯静静地照耀着 天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头 感到光明，感到温暖。
第二句：书上有一幅插图，画的是一盏吊 着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读 书。他注视着社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
•
5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
•
6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
第三句：他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了 一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯，让孩子们都在那样 亮的灯光底下学 习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑 的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
第四句：这位年轻的战友不惜自己的性 命，为了让孩子们能够 在电灯底下学习， 他自己却没有来得及见一见电灯。
•
7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
•
8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
•
9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
第一次是清明节的 一天晚上，“我” 漫步在天安门广场上，忽然背后传来一 声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许 是第一次来北京，也许是时过几年又 来北京，看到北京的美丽，看到人民的 幸福生活，“多好啊！”是 出自内心的 由衷赞美。
《灯光》PPT优质课件部编版小学语文1
《灯光》PPT优质课件部编版小学语文 1
1.从短文中找出下列词语的近义词。 消灭——（ 歼灭 ） 全神贯注——（ 聚精会神 ） 2.郝副营长的任务是___带__领__突__击__连__去__攻__破___守__敌__的___ _围__墙__，__为__全__军__打__通__歼__灭__敌__军__的__道__路____。 3.郝副营长正在看的书上有什么？用“___”画出来。 4.联系课文想一想，此时他正在“默默地沉思”的 是（ C ） A.如何快速地攻破敌人的防线，为全军打开道路。 B.怎样才能不和突击连失去联系。 C.等胜利了，让孩子们在电灯下学习。
《灯光》PPT优质课件部编版小学语文 1
第二单元
•8* 灯光
一、用“√”给下列加点字选择正确的读音。
围歼战（qiān j√iān） ●
千钧一发（yūn ●
j√ūn）
璀璨（c√àn chàn） ●
黑魆魆（√xū qū） ●
豫皖苏平原（wān w√ǎn） ●
二、根据意思写词语。 1.自己和自己说话。（ 自言自语 ） 2.一根头发上系着千钧的重量，比喻情况万分危急。 （ 千钧一发 ） 3.震动天地。形容事物本身极为重要，也形容声势 浩大、气势雄伟或声音响亮。（ 震天动地 ）
•
5.反复手法的运用是本诗在表现形式 上的一 大特色 。本诗 的前三 节，都 用大致 相同的 语言形 式表明 作者相 信未来 不变的 信念， 每一节 最后都 由“相 信未来 ”四个 字结尾 。而且 用冒号 把它们 凸现出 来，如 音乐中 的主题 句反复 出现， 强化了 作品的 主旋律 ，增强 了诗文 的感染 力，突 出了诗 歌的主 旨。
三、写出下列词语的反义词。 温暖——（ 寒冷 ） 暴露——（ 隐藏 ）
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近义词辨析
激烈 猛烈
相同点
都有急剧的意 思。
不同点
指的是（动作、言论）剧烈； （性情、情怀）激奋，刚烈。
如：斗争激烈 反应激烈
猛烈：力量大；来势猛。 如：炮火猛烈 风势猛烈
1.针对“什么是勇敢”，同学们进行了（ 激烈）的辩论。 2.北方气候寒冷,风势（ 猛烈 ）。
六年级语文上册课件-8.灯光（人教部 编版） （35张 PPT）
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初读感知
点我听课文朗读
1.围绕“灯光”作者写了一件什么事？
围绕“灯光”，作者记叙了在战争年代， 郝副营长舍身为后续部队引路的壮举。
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2. 理清课文的叙述顺序,哪些地方是写现在， 哪些地方是写往事的？
8 灯光
RJ部编版·六年级上册
作者简介
王愿坚（1929年-1991年），山东 诸城县人，当代军旅作家。做过报社 记者和编辑。主要作品有《党费》 《粮食的故事》《七根火柴》《足迹》 《普通劳动者》《路标》《灯光》以 及电影文学剧本《闪闪的红星》（与 陆柱国合写）。
多音字
zhà（爆炸）（炸药）（炸裂）
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课文解读
一、默读课文，找出描写“灯光”的句子，用笔 划下来，好好体会。
（1）广场上千万盏灯静静地照耀着广场周围的 宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、 自豪感，感到光明、温暖。
本文采用倒叙的记叙方法。全文一头一尾是写现 在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最 后自然段写的是现在，其余写的都是往事。
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段落划分
课文一共十二个自然段，可分为三部分： 第一部分（1-2）：由天安门广场的灯光勾起作者 对灯光往事的回忆。 第二部分（3-11）：一件值得回忆的往事-郝副营 长关于灯光的事。 第三部分（12）：作者面对天安门前璀璨的灯光， 又缅怀起这位先烈。
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第一次：
清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上， 忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
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第二次：
他（郝副营长）并没有点烟，却借着微弱的 亮光看摆在双膝上的一本破书。书上有一幅插图， 画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精 会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
六年级语文上册课件-8.灯光（人教部 编版Байду номын сангаас （35张 PPT）
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词语解释
憧憬： 对未来的美好期待与向往。 璀璨： 形容珠玉、灯光等光彩耀眼。 自言自语： 自己对自己说话。 千钧一发： 千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
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郝副营长为了下一代过上幸福生活，英 勇献身。
（5）在天安门前璀璨的华灯下面，我又想 起这位亲爱的战友来。
作者对郝副营长深深的怀念。
二、快读课文，想想“多好啊！”这 句话的含义？
提示：这句话在课文中出现几次，谁说的，各 是在什么情况下说的？把有关语句画出来 。
再深入想想，他们在说这句话时，看到的是什么， 可能想到什么？我们可以从中体会到什么？
炸 zhá（油炸）（炸糕）
班长说：“如果你把这个爆炸（ zhà ）装 置成功地拆除了，任务完成后，我请你吃炸 （ zhá ）糕。”
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huá（划过）（划船）（划算）
蒙
huà（计划）（划分）（出谋划策） 星期天，我和小红都计划（huà ）好了， 去北海公园划（ huá ）船。
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（2）书上有一幅插图，画的是一盏吊着的 电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注 视着那幅图，默默地沉思着。
郝副营长对光明的向往。
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“多好啊！”他在自言自语。
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第三次：
他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼 图画，深情地说，“赶明儿胜利了，咱们也能用 上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习， 该多好啊！”
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词语积累
表示情况危急的成语： 千钧一发 迫在眉睫 危如累卵 剑拔弩张 燃眉之急 刻不容缓 危在旦夕 死里逃生 九死一生
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（3）他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了 一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也 能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学 习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的 夜空，完全陷入对未来的憧憬里。
郝副营长希望下一代在电灯下学习，过 上幸福生活。
（4）这位年轻的战友不顾自己的性命，为了 让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来 得及见一见电灯。
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近、反义词
近义词：宏伟--- 宏大 激烈--- 猛烈
反义词：光明--- 黑暗 茂密--- 稀疏
赞叹--- 赞扬 憧憬--- 害羞
温暖--- 凉爽 微弱--- 强烈
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