小学数学教材教法研讨
小学数学教案分析研讨报告
小学数学教案分析研讨报告一、背景介绍本次研讨会旨在深入分析小学数学教学中的教案设计，探讨如何制定有效的教学计划，提高学生的学习效果和兴趣。
通过教师和专家们的研讨，共同探讨如何更好地开展小学数学教学。
二、教案设计理念1. 根据学生的实际情况和学习需求设计教学内容，注重启发学生的思维，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 结合学生的兴趣和实际生活情境设计教学活动，激发学生学习的动力和兴趣。
3. 引导学生探究性学习，通过问题解决和讨论，促进学生自主学习和合作学习。
三、教案设计要点1. 教学目标明确：明确教学目标，让学生清楚知道本节课要学习什么，达到什么样的效果。
2. 教学内容有序：按照教学大纲和教学要求设计教学内容，合理安排学习任务和学习时间。
3. 教学方法多样：结合学生的实际情况和教学目标选择多种教学方法，如讲授、示范、练习、讨论、游戏等。
4. 课堂氛围活跃：营造积极向上的课堂氛围，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
四、教案分析研讨1. 教师应关注学生的学习情况，根据学生的掌握程度和学习需求进行灵活调整教学策略。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，引导学生自主学习和合作学习。
3. 教师和学生要共同参与教学过程，积极互动，激发学生学习的兴趣和动力。
五、研讨总结通过本次研讨会，教师们深入探讨了小学数学教案设计的重要性和方法，明确了教学目标和教学要点，加深了对教学方法的理解和运用。
希望通过这次研讨，能够进一步提高小学数学教学的质量，让学生在数学学习中取得更好的成绩和体验到学习的乐趣。
敬请关注下次研讨会，谢谢！。
小学数学教材教法-数学教学方法有哪些
小学数学教材教法教学方法有哪些1、讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
2、讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
3、谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
4、练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
5、演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
6、实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
7、实习法（或称实习作业法）实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法.小学数学新教学方法有哪些?“瓜傻式”教学法----将数学那种严密的逻辑演绎过程还原为生动活泼的知识生成过程。
通过让学生了解所学的数学知识的现实背景，感知知识的的产生过程。
掌握解决问题的思路，知道思路的形成过程，这种方法，可以极大激发孩子们的求知欲和创作欲。
使枯燥干涩的数学概念演绎变得生动起来。
自主探索式学习----重点在于学生亲自体验学习过程 , 其价值与其说是学生发现结论 , 不如说更看重学生的探索过程。
自主探索式学习重视让每个学生根据自己的体验 , 通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关数学问题口在这个过程中 , 学生不仅获得了必要的数学知识和技能 , 还对数学知识的形成过程有所了解 , 特别是体验和学习数学的思考方法和数学的价值。
小学数学教材教法
小学数学教材教法引言小学数学教材教法是培养学生数学素养的重要手段之一。
教师在教授数学课程时，应根据学生的认知能力和兴趣特点，采用适当的教学方法和教材，以提高学生的数学研究效果。
本文将介绍一些小学数学教材教法的建议和策略。
1. 渐进教学法渐进教学法是一种循序渐进的教学方法。
教师通过逐步增加难度的教学内容，帮助学生逐步掌握数学知识和技能。
在教学中，教师可以根据学生的理解情况，逐步引导学生从浅入深地研究数学概念和解题方法。
2. 案例教学法案例教学法是一种以具体案例为基础的教学方法。
教师可以选取与学生生活和兴趣相关的实例，将数学知识融入到实际问题中去。
通过让学生解决实际问题，可以培养学生的问题解决能力和数学思维。
3. 合作研究法合作研究法是一种以合作为核心的教学方法。
教师可以组织学生进行小组活动，让他们共同合作解决数学问题。
通过合作研究，不仅可以培养学生的团队协作能力，还可以促进彼此之间的交流和思维碰撞，提高学生对数学的理解和兴趣。
4. 创造性教学法创造性教学法是一种鼓励学生创造和探索的教学方法。
教师可以给学生提供一些开放性的数学问题，引导他们思考和探索不同的解决方法。
通过让学生积极参与数学问题的解决过程，可以激发他们的数学思维和创造力。
5. 多媒体教学法多媒体教学法是一种利用多种媒体手段进行教学的方法。
教师可以利用投影仪、电脑软件等多媒体工具，展示数学示意图、动画和实例，使学生更直观地理解数学知识。
多媒体教学法可以增加教学的趣味性和互动性，提高学生的研究积极性。
结论小学数学教材教法的选择和运用对学生的数学学习至关重要。
教师应根据学生的认知特点和教学目标，结合渐进教学法、案例教学法、合作学习法、创造性教学法和多媒体教学法等策略，灵活运用合适的教学方法和教材，从而提高学生的数学学习效果和兴趣。
小学数学教案分析研讨
小学数学教案分析研讨
一、教案分析
1. 教学内容：本节课主要教授小学三年级数学《加法口诀表》。
2. 教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握加法口诀表，能够快速准确地做加法计算。
3. 教学重点难点：重点是加法口诀表的背诵和运用，难点是在实际问题中灵活运用口诀表进行计算。
4. 教学方法：采用多媒体教学和互动式教学相结合的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
二、教学步骤
1. 导入：老师和学生一起唱一首有关加法口诀表的歌曲，激发学生的学习兴趣。
2. 学习加法口诀表：老师引导学生一起背诵加法口诀表，帮助学生掌握。
3. 练习计算：老师出示一些简单的加法计算题，让学生根据口诀表来计算。
4. 拓展练习：老师出示一些有趣的加法问题，让学生自己动脑筋来解决并演示给同学。
5. 课堂小结：老师和学生一起回顾本节课的内容，巩固学习成果。
6. 作业布置：布置作业，要求学生回家继续复习加法口诀表，并解决几道作业题。
三、教学反思
本节课采用了多媒体教学和互动式教学相结合的方式，学生的参与度和学习兴趣都很高。
但需要注意的是，要根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保每个学生都能够掌握加法口诀表并能够熟练运用。
同时，要及时进行教学反思和总结，不断完善教学方法，提高教学效果。
教材教法培训心得体会7篇
教材教法培训心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、调研报告、演讲致辞、合同协议、条据文书、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work plans, research reports, speeches, contract agreements, documents, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!教材教法培训心得体会7篇体会在运用朴实的语言进行叙述的方法表达出来，我们通过心得体会不断充实自己，变得更有智慧和经验，下面是本店铺为您分享的教材教法培训心得体会7篇，感谢您的参阅。
小学数学教材教法
小学数学教材教法分析研究教材的重点、难点和关键是备好课的重要环节。
教材中的重点、难点和关键是学生研究中需要重点掌握、难点攻克和关键突破的内容。
教师需要通过深入分析研究，找出教材中的重点、难点和关键，制定相应的教学策略和方法，帮助学生理解和掌握这些内容。
在分析研究教材的重点、难点和关键时，教师需要关注学生的认知特点和研究能力，制定针对性的教学计划和教学方案，提高教学效果。
三、分析教材所蕴含的思想方法和德育因素教材不仅仅是知识的传授，还包含着思想方法和德育因素。
通过分析教材所蕴含的思想方法和德育因素，教师可以更好地引导学生掌握正确的思想方法，培养正确的价值观和道德观念。
教师需要深入研究教材中所蕴含的思想方法和德育因素，结合学生的实际情况，制定相应的教学计划和教学方案，促进学生的全面发展。
综上所述，分析教材是教师备好课、上好课的重要基本功，包括分析教材的编排体系和知识之间的内在联系、分析研究教材的重点、难点和关键以及分析教材所蕴含的思想方法和德育因素。
教师需要深入研究教材，制定科学的教学计划和教学方案，提高教学效果，促进学生的全面发展。
教师的角色是引导和帮助学生，而不是直接传授知识。
2）发现法注重学生的实践操作，让学生通过实践来深入理解和掌握知识，培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。
3）发现法注重学生的思维能力的培养，让学生通过思考和探究来发现问题的本质和规律，培养学生的创新精神和批判性思维。
2、发现法在小学数学教学中的应用在小学数学教学中，发现法可以应用于以下方面：1）引导学生通过实际操作和观察，发现数学概念和规律，如通过画图、拼图等方式发现几何形状的性质。
2）引导学生通过实际问题的解决，发现数学方法和技巧，如通过实际问题的解决，发现加减乘除的运算规律。
3）引导学生通过实际问题的探究，发现数学思想和原理，如通过实际问题的探究，发现数列的规律。
3、发现法的实施步骤1）确定教学目标，明确要让学生发现什么问题或规律。
重视学法指导,培养研究能力——高师《小学数学教材教法》课教学的新战略
、
形 势 分 析
人类 进 入 二 十 一 世 纪 以 后 ．社 会发 展对 人 才 规 格 提 出 了 新 的 更 高 的要 求 ． 个 教 育 正 发 生 着 重 大 变 革 ， 国 的师 范 教 整 我 育 正 面 临新 的形 势 ， 对 新 的挑 战 。 面 首先 ， 学 、 中 、 中数 学 课 程 改 革 正 在 蓬 勃 开 展 ， 为 小 初 高 而 小 学 、 中 、 中教 育 培 养 合 格 师 资 的 师 范教 育却 还 未 见 课 程 初 高 改 革 的 动静 ， 了课 改 的盲 区 。高 等 师 范 教 育 如何 改革 ， 成 以体 现 自身 特 色并 自觉 与 基 础 教 育 课 程 改 革 接轨 的 问题 还 没 有 得 到重 视 。 其 次 ．近 几 年 来 ．学 龄 儿 童 总 数 的 锐减 和农 村 小 学 的整 合 ， 论 是 经 济 发 达 地 区 ， 是 经 济 欠 发 达 地 区 ， 在 一 定 程 无 还 都 度 上 造成 了师 范 生 的 从 教 就 业 率一 直走 低 严 重 的 出 口不 畅
（）÷ ；÷５一５ ２１ （ １） １
（ ） １ １ ） ８ × ÷ ５ ３ ８ ×（ 一 ÷（ １ １ ）
７
（ ）６ ￣ ６ ４ ０ ２ ２ ６７ ６ ＝４ ２ （ ）６ ７ ６ ６ ４ ４ ２ ２ ３ ６６ ｘ ６ －４ ０２ 教 师再 引导 学 生 仔 细 观 察 ， 出 规 律 ： 个 因 数 有 几 个６ 得 一 ， 积 的左 边 就 是 几 个４， 边 就有 几 个 ２， 右 中间 是 １ 个Ｏ。 数 学 思 考 方 法 是 在 启 发 学 生 思 维 过 程 中 逐 步 积 累 和形 成 的 。 掌握 “ 法 ” 运 用 “ 想 ” 是 一 个 循 序 渐 进 的过 程 。 学 生 只有 方 ， 思 ．
课题研讨小学数学教案
课题研讨小学数学教案
目标：通过研讨理论知识和实践经验，提高小学数学教学的教师教学水平，帮助学生更好地掌握数学知识。
时间：60分钟
一、活动导入（10分钟）
1. 集体讨论：你认为小学数学教学应该具备哪些特点？
2. 知识回顾：回顾上一堂课的重点内容，让学生温习已学知识。
二、教学内容探讨（30分钟）
1. 理论知识分享：教师分享数学教学理论和方法，强调小学数学教学的重点和难点。
2. 实践经验交流：教师及学生分享数学教学的实践经验，互相学习、讨论如何更好地教授数学知识。
三、教学案例分析（15分钟）
1. 教师提出一道数学教学案例，要求学生分组讨论并提出解决方案。
2. 分组分享：每组选派代表分享自己的解决方案，并进行互动交流。
四、总结提升（5分钟）
1. 总结本次研讨的收获和体会，强调数学教学的重要性和方法。
2. 提出下次研讨的话题和目标，鼓励学生持续学习和进步。
课后作业：回家复习本次研讨内容，并准备分享自己的学习心得。
备注：教案可根据具体情况进行灵活调整，确保研讨内容紧密联系实际教学，提高教师和学生的学习效果。
小学数学教材教法学习心得体会
小学数学教材教法学习心得体会小学数学（2）班学号2016134 姓名：黑树万7月21日，学习了县第二小学汤心灵老师的《小学数学教材教法分析》专题讲座。
汤老师人教版小学数学一之六年级的教材进行了详细地分析。
通过学习使我对人教版上册小学数学教材的编写目的、指导思想、结构体系、主要特点有了整体的认识，还对新课程标准的理念及总体编排有了一个大概的认识。
本次学习不仅澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何实践新课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。
一、对教材有了更加深刻的整体认识。
通过学习，对人教版教材有了新的认识，新的理解，每单元的知识基础是什么，在教材中的地位是什么，通过学习都已经做到了心中有数。
这样为我在今后每单元的教学中，如何做好与前面知识的衔接，如何向后续知识延伸和拓展。
起到了很好的指导作用。
二、明确了每单元、每课教材的教学策略1、每一个单元的教学，要树立单元教学思想，抓住关键，突出重点。
关注学生已有的知识经验，弄清学生每一个单元已经学习了哪些知识，要学习哪些知识，为哪些后续知识做准备。
2、每一课的教学要读懂图中故事和图中信息，在读懂信息的基础上提出有价值的数学问题。
并且一定要把问题写在黑板上。
在解决问题的过程中让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括能力。
重视解题方法和解决问题策略的比较和提升。
教师要加大对学生的解决问题思维方式的引领和指导力度，给学生留下自主探索的时间和空间，进一步拓宽学生解决问题的渠道，提高学生的解决问题的能力，提高学生的自主探索能力，提高学生的知识迁移学习能力，渗透数学思想方法，培养学生的数学素养。
充分发挥教师的作用，帮助学生有效地开展探究活动，培养学生的创新能力和实践能力。
重视自主练习的处理，对每一道练习题目，不仅要能正确解答，而且要更深层次的挖掘练习的含义，有些新知识的学习就放在一些练习题目中。
三、知道特殊版块的的教学方向。
小学数学教材教法培训心得体会
小学数学教材教法培训心得体会一、培训前的准备工作参加小学数学教材教法培训之前，我首先对自己进行了必要的准备工作。
首先，我认真研读了培训材料，并结合自己的实际教学经验，思考了培训的目的、内容和方法。
其次，我还和一些有经验的老师进行了交流，听取了他们的意见与建议。
最后，我还做了心理调整，调整了自己的态度和心态，为培训做好了充分的准备。
二、培训中的收获与感悟在培训过程中，我学到了很多有关小学数学教材教法的知识和技巧，让我受益匪浅。
以下是我在培训中的一些收获与感悟。
1. 强化学生的数学思维能力在培训中，我学到了一些提高学生数学思维能力的教学方法。
在以往的教学中，我注重的是培养学生的计算能力，而忽视了他们的数学思维能力。
通过本次培训，我认识到只有培养学生的数学思维能力，他们才能真正掌握数学的本质和规律。
因此，我决定在以后的教学中，注重培养学生的数学思维能力，引导他们发现问题，探究问题，并培养他们的创造力和解决问题的能力。
2. 合理安排教学时间与内容在培训中，我了解到合理安排教学时间与内容对于教学的顺利进行非常重要。
过去，我常常为了赶进度，忽略了学生的学习能力和兴趣，导致教学效果不佳。
通过培训，我明白了合理安排教学时间与内容的重要性。
我决定以学生的实际情况为依据，灵活调整教学进度，根据学生的程度和兴趣合理安排教学内容，确保教学的有效进行。
3. 创设良好的教学环境在培训中，我学到了一些提高教学效果的方法。
其中一个重要的方法就是创设良好的教学环境。
一个良好的教学环境能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
因此，我决定在以后的教学中，注重创设良好的教学环境，营造轻松愉快的氛围，使学生能够积极参与到教学中，从而达到更好的教学效果。
4. 引导学生合作学习在培训中，我了解到引导学生进行合作学习对于提高学生的学习效果非常重要。
合作学习能够培养学生的合作意识和沟通能力，同时也能够激发学生的学习兴趣和潜力。
因此，我决定在以后的教学中，积极引导学生进行合作学习，让他们互相学习、互相帮助，从而达到更好的学习效果。
小学数学教案分析研讨引言
小学数学教案分析研讨引言
数学作为一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑推理能力和解决问题能力都具有重要的促进作用。
在小学阶段，数学教学不仅要培养学生的基本数学知识和技能，更要培养他们的数学兴趣和学习能力。
本次研讨会旨在对小学数学教学进行深入分析和研讨，探讨如何有效地教学方法和策略，提升小学生的数学学习成绩。
本次研讨会将从以下几个方面展开讨论：一是如何激发学生的数学兴趣，增强他们对数学的学习动力；二是如何设计生动、有效的数学教学活动，提高学生的学习效果；三是如何引导学生培养良好的数学学习习惯，提升他们的学习能力和自主学习能力。
通过本次研讨会的深入探讨和交流，相信我们能够共同总结出一些有效的数学教学方法和策略，为小学数学教学提供更多有益的启示和建议。
希望通过大家的共同努力，能够为小学生的数学学习和发展做出更大的贡献。
感谢大家的参与和支持！愿本次研讨会取得圆满成功！谢谢！。
小学数学线上教学研讨会美篇
小学数学线上教学研讨会美篇很快的，一学期已悄然已过，回顾一学期的教学教研工作，我们倍感欣慰，因为通过一学期的学习、进修、研讨老师们对课程改革有了更深层的理解，教育教学理论也有了更进一步的提高，当然与此同时，我们也存在因惑与不解。
一、切实转变教师的教学观念当前，基础教育课程改革的浪潮已遍布全国各地，更新教育教学理念已就是当务之急。
做为教学改革第一战线上的教师，身系重任。
唯有二要转型教育教学理念，才存有改革凌驾。
为此，学校领导高度重视强化师资的培训工作。
暑期，非政府全体教师出席基础教育课程改革通识培训，并分派各位老师出席各类培训自学等；期初，学校丝毫不敢晚点，及时非政府全体教师自学《来到新课程》一书，自学语文、数学、艺术、英语、体育等学科课程标准，自学一年级语、数实验教材的教学理念，自学二至六年级语文小修改教材的采用情况，自学综合课堂教学活动课程的设计研发等。
通过认真学习，新课程理念基本上深入细致至每位教师的脑海里。
二、全面客观地评价每一个学生新一轮课程改革提倡立足过程，推动发展的课程评价方式。
为此，学校非政府全体教师就如何全面客观地评价每一位学生举行研讨。
每位老师都能够融合自己的教学课堂教学谈论观点，大家的意见都很中肯。
最后全体教师达成一致共识：不仅必须高度关注学生的学业成绩，而且必须发展学生多方面的创造力。
在教学过程中，我们不懈努力协助学生创建自信心，唤起其内在的自学动力。
各式各样鞭策卡的问世及运用，就是我校发生改变评价学生方式的一项新举措。
实践证明：学生容易接受引导、表彰的负面鞭策。
三、紧抓课堂教学，促进综合能力的提高。
课堂教学就是主渠道、主阵地，就是教学教研工作的重中之重，坚实而有效地积极开展课堂教学，不仅为教师们就可以的施展提供更多了一个自我挑战的舞台，更是培育、提升学生综合素质的自学课堂教学基地。
为此我们倡导教师利用课余时间多多写作有关教育刊物上的教学实例，在教研上观赏中央电教馆网上的教学视频，尽可能地为老师们提供更多一个自学、拓展的自学空间。
数学统编教材教研活动方案
数学统编教材教研活动方案
一、活动目标：
1. 提升教师对数学统编教材的理解和把握，提高教学质量。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教材教法，提高教学水平。
3. 发现和解决教师在使用统编教材中遇到的问题，提高教学效率。
二、活动对象：
全体小学数学教师。
三、活动时间：
xxxx年xx月xx日至xxxx年xx月xx日。
四、活动内容：
1. 教材分析：针对数学统编教材的总体特点、编排体系、教学内容等方面进行分析，帮助教师全面理解教材。
2. 课例研讨：选取具有代表性的课例，进行集体备课、上课、评课等活动，深入探讨教材教法，提高教学实效性。
3. 问题研讨：针对教师在使用统编教材中遇到的问题进行研讨，集思广益，寻求解决办法，提高教学质量。
4. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验和教学方法，拓宽教师的视野。
5. 教学设计比赛：鼓励教师进行教学设计比赛，提高教师创新能力和教学设计水平。
五、活动形式：
1. 线上交流：利用网络平台，进行在线交流和讨论，方便教师随时参与。
2. 线下研讨：组织教师进行面对面的交流和研讨，提高研讨效果。
3. 专家指导：邀请专家进行现场指导或在线解答，帮助教师解决教学中的问题。
六、活动要求：
1. 教师需提前准备相关资料和教案，积极参与讨论和交流。
2. 在活动中要遵守纪律，尊重他人的意见，保持积极向上的态度。
2024年小学数学教师研修计划(三篇)
2024年小学数学教师研修计划一、指导思想：根据县教育局对我校重点工作的要求，结合本校和本人实际，____年上学期，本人将以校本研修为主平台，以“送教下乡”为契机，开展“科学解读教材、准确把握教学目标、认真探究教材教法”为主题，以探讨新课程教学模式为重点的小学数学研修活动。
以求实、创新、发展为研修理念，扎实有序地开展研修工作，全面提高个人素养，为服务于小学数学教研教学工作而努力奋斗。
二、研修内容及措施：1、加强教育理论学习，多看教育教学专著，并认真做好笔记，努力提高个人专业素养。
2、发挥网络平台优势，开展网络研修活动。
积极参与本校和上级部门组织的新课程网络研讨活动。
3、认真解读小学一至六年级数学教材和《小学数学新课程标准》，准确把握教材内容和编写意图以及相应的教学目标。
4、积极参加各级部门组织的各种教学教研活动，密切配合教导室搞好“送教下乡”工作。
5、深入课堂学习，开展听课评课活动，充分发挥街道名师、教坛新秀的引领作用。
虚心向同行教师们学习，争取多听课，取众人之长，弥补自己学科知识的不足,本期力争听课不少于____节.通过课堂展示，课后交流，相互促进，共同提高。
6、通过个人自修、网络学习等方法及时了解最前沿的教改信息，扩展自己知识视野，不断更新教育教学理念，丰富教育教学理论，提升理论水平和教学教研水平。
7、认真撰写教研论文，不断总结经验，不断积累素材，做到有质有量。
在以后的工作中，我将切实按照上级主管部门和学校的总体计划部署，根据自己的实际情况，努力学习，奋发进取。
2024年小学数学教师研修计划（二）一、自我分析：优势：本人参加工作已经有____年了，长期从事小学数学教学，对数学教材相对熟悉，而且能够运用多套教材整合进行合理的教学。
教学手段符合学生的需求，在不增加学生学习负担的同时使学生能较快的掌握所学知识。
教学过程注重合理性：突出重点，抓住关键，化解难点。
注重启发性：创设情景，善于引导。
由于学校的大力发展与新课程的改革，给了我很多机会与发展空间，在教学方面形成自己的教学风格。
关于小学数学教材教法的教学经验总结
关于小学数学教材教法的教学经验总结一、引言小学数学教材是中小学数学教学的基础，教师在教学中的教法和方法对学生的学习效果起着至关重要的作用。
本文将就小学数学教材的教学经验进行总结，以提供给广大教师参考和借鉴。
二、教学目标的明确性教师在使用小学数学教材进行教学之前，首先要明确教学目标。
教学目标要明确具体、可操作，符合学生的认知水平和发展规律。
例如，在教授一年级数学教材《认识数的大小》时，教师的教学目标可以是让学生能够掌握“比大小”的概念，并能够灵活运用于实际生活中。
三、合理运用教具和教材小学数学教学中，教师要合理运用各种教具和教材来进行教学，提高教学效果。
例如，在教授二年级数学教材《算式的计算》时，教师可以利用计算器、算盘等教具对学生进行实际操作，帮助学生更好地理解算式的计算过程。
四、启发思维的提问在小学数学教学中，教师要善于提问，启发学生思考。
通过提出开放性问题，激发学生的思维动力，提高学生的思维能力。
例如，在教授三年级数学教材《分数的认识》时，教师可以提问：“如果一个苹果分成四份，你拿了其中的三份，你拿了几分之几的苹果？”五、重视实际运用小学数学教学应重视培养学生的实际运用能力。
教师在教学过程中，可以将数学知识与实际生活相结合，引导学生将所学的数学知识运用到实际生活中。
例如，在教授四年级数学教材《小数的认识》时，教师可以让学生用小数的概念进行实际购物时的计算。
六、巩固和拓展小学数学教学不能只停留在知识的传授上，还要注重对所学知识的巩固和拓展。
教师可以通过操练和练习等方式对学生进行巩固和拓展，提高学生的应用能力和解决问题的能力。
七、评价和反馈在小学数学教学中，评价和反馈是非常重要的环节。
教师要及时对学生的学习情况进行评价和反馈，帮助学生发现问题并及时纠正。
评价可以通过课堂测验、小组合作、个人作业等方式进行。
八、激发学生学习兴趣在小学数学教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣。
通过生动有趣的教学方法和案例，引起学生的好奇心和兴趣，增强学生对数学的学习积极性。
讨论小学数学教案
讨论小学数学教案
教案名称：小学数学教学案例讨论
教学内容：乘法口诀
教学目标：学生能够熟练掌握乘法口诀表，能够快速、准确地进行口算计算。
教学步骤：
1. 导入：教师出示乘法口诀表，让学生依次背诵并默写乘法口诀表。
2. 梳理：让学生讲述乘法口诀表的规律和特点，如何利用乘法口诀表进行口算计算。
3. 演练：出示一些简单的乘法口算题目，让学生利用乘法口诀表进行计算，并在黑板上展
示解答过程。
4. 对比：让学生比较利用乘法口诀表和不利用乘法口诀表进行口算计算的速度和准确度，
并讨论两者的优缺点。
5. 总结：让学生总结乘法口诀表的重要性和使用方法，强调快速、准确地进行口算计算的
重要性。
6. 反馈：出示一些难度适当的乘法口算题目，让学生自主进行口算计算，并及时纠正错误。
教学评价：观察学生在口算计算过程中的表现，包括计算速度、准确度和思维逻辑能力等
方面，及时进行反馈和指导。
教学反思：根据学生的表现和反馈情况，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
通过以上范本，可以清晰地了解一份小学数学教案的编写要求和结构，希望能够为教师们
提供一些指导和帮助。
希望每位老师都能够根据具体情况，灵活运用教学方法，提高教学
质量，培养学生的数学学习能力和数学思维能力。
小学数学教材教法培训的心得体会
小学数学教材教法培训的心得体会在进行小学数学教材教法培训的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。
下面我将结合自己的教学实践经验，分享一些关于小学数学教材教法的心得体会，希望对其他教师有所帮助。
一、引导学生主动参与小学数学教材教法培训中的首要任务是激发学生学习数学的兴趣和主动性。
我发现通过采用趣味性的教学方法，可以有效地引导学生主动参与，提高他们的学习积极性。
在教学中，我经常运用数学游戏、数学竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，从而激发他们学习的热情。
二、注重巩固基础知识小学数学教材教法培训中，我们要注重巩固学生的基础知识。
在教学过程中，我发现许多学生对于一些基本的数学概念和运算方法掌握不牢固，导致后续的学习难以进行。
因此，我们要通过反复讲解和大量的练习来巩固学生的基础知识，确保他们对数学的基本概念和运算方法有清晰的认识和熟练的掌握。
三、培养学生的思维能力数学是一门培养学生思维能力的学科，培训中我们要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
在教学中，我经常提出一些有挑战性的问题，鼓励学生动脑思考，启发他们找到解决问题的方法。
通过让学生主动思考和解答问题的过程，可以提高学生的思维灵活性和创新能力。
四、强化课堂互动小学数学教材教法培训中，我们要建立良好的师生互动关系。
在课堂教学中，我经常采用问答的方式，引导学生积极思考和回答问题，增加课堂的互动性。
通过与学生的互动交流，我可以更好地了解他们的学习情况和困难，及时进行针对性的辅导和帮助。
五、提供实践机会小学数学教材教法培训中，我们要提供实践机会，让学生将学到的数学知识应用于实际生活或解决实际问题。
我经常组织学生进行实验、观察和探究活动，让他们在实践中发现和感受数学的魅力。
通过这样的实践机会，学生不仅可以更深入地理解数学知识，还能培养他们的实际操作能力和解决问题的能力。
六、注重个性化教学每个学生的学习能力和兴趣爱好都不同，因此在小学数学教材教法培训中，我们要注重个性化教学。
小学数学教材教法研讨
（3）珍视，并有效利用生成资源。
教学过程和学生的理解过程都处于动态的发展变化之中。
● 珍视生成资源。 更多关注学生在课堂上的生成，把生成的资源作为
教学内容。 用学生的发现引出数学结论； 用学生中生成的问题组织数学学习活动。
● 有效利用课堂生成资源。
理性面对，合理筛选，机智应对。
合理组织、利用生成资源，更有效地引导 学生参与数学活动，拓展思维的空间、丰富学 生的认识成果，提升教学质量。
主要用于低年级，教学生用示意图画求相 差数、较大数、较小数。
一年级上册第八单元20以内的退位减法例6
原来有多少个 ？
7＋5＝12（个）
在一年级下册第二单元“20以内的退位减法”的例6，呈现了 通过画图来辅助分析数量关系的方法。在这里，画图既反映了学 生对问题的理解程度，又提供了思考和解决问题的模型。
如何执行，如何体现
● 教学目标 ● 教学内容 ● 教学过程设计与实施 通过每节课、每个教学活动来实现。
一、教学目标
1.课堂教学目标
● 课堂教学的灵魂。 既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。
● 每节课的教学目标对整个教学过程具有导向、 激励、评价的功能。
● 每节课的教学目标，都关系到学生的学习和发展。
小学数学教材教法研讨
交流内容
• 一、小学数学课堂教学改革 • 二、小学数学教材分析 • 三、画图的策略 • 四、解决问题的基本方法
基础教育课程改革
更新、完善教学内容，更新、丰富教学方法和方式， 更好地培养人才。 ●课程标准变化 ●课程内容变动 ●课堂教学改革 课堂教学是落实课程改革最关键的环节。
下面，我们就分别看一下示意图、线段 图和直观图。
斯蒂恩曾说：“如果一个特定的问题可以 转化为一个图像，那么就整体地把握了问题。”
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
景东县民族小学 张兴宏 2015年11月
交流内容
• 一、小学数学课堂教学改革 • 二、小学数学教材分析 • 三、画图的策略 • 四、解决问题的基本方法
基础教育课程改革
更新、完善教学内容，更新、丰富教学方法和方式， 更好地培养人才。 ●课程标准变化 ●课程内容变动 ●课堂教学改革 课堂教学是落实课程改革最关键的环节。
有助于达成目标。 ②及时洞察课堂变化，善于捕捉教学中可以利用的资源。 ③即时评估，多鼓励，注意发展性评价。 ④适时调整教学进程。 ⑤以学定教、以学促教，不仅关注学会，更要关注会学。
● 付诸课堂教学需要注意的问题。 （1）控制教学程序。
关注学生学习情况，根据教学实际取舍教学程序。
（2）控制教学节奏。 控制语言节奏； 控制教学内容节奏； 控制教学时间。
（3）珍视，并有效利用生成资源。
教学过程和学生的理解过程都学生在课堂上的生成，把生成的资源作为
教学内容。 用学生的发现引出数学结论； 用学生中生成的问题组织数学学习活动。
● 有效利用课堂生成资源。
理性面对，合理筛选，机智应对。
合理组织、利用生成资源，更有效地引导 学生参与数学活动，拓展思维的空间、丰富学 生的认识成果，提升教学质量。
明确数学教学内容的本质内函； 挖掘教育因素； 挖掘数学思想方法； 关注过程性，帮助学生积累数学活动经验。
（2）挖掘数学与现实世界的联系。 生活中处处有数学。 让数学内容具有丰富的现实背景。
★ 合理组合文本的与现实的教学资源。
优化教学内容。 让数学课堂教学内容现实、有意义，充 满思考、探索，体现时代特点。
（2）教学目标定位要准确。
目标过高或过低，或者主次不清楚，都会影响 课堂教学达到预期效果。
设定课堂教学目标，需要从几个方面努力。
① 根据教学内容的地位，前后编排顺序、学生的实际 学习能力提出适当的教学目标。
②必须突出最重要、最基本的任务。
● 分析教学内容可能引申出哪些教学教育任务，从中选出特 别重要的、必然要完成的任务设定教学目标。
● 需要认真分析数学内容的特点，分析教科书上的内容，找 出学习该数学内容时可直接和顺利完成的教育任务。
③需要对教学目标适当划分层次。 不同的学习阶段，有不同程度、不同的水平。
④在研究班级学生特点的基础上拟定教学目标。 适应学生的个别差异； 适应班级之间的差异。
（3）预设教学目标的调整方案。 教学目标设计，需要多思考可能的调整方案。 根据课堂情况及时调整教学目标。
激发兴趣，调动积极性；
引发数学思考，鼓励创造性思维；
让学生经历、观察、实验、猜测、计算、推理、 验证等活动过程。
教学过程是课堂教学活动的实施方案。
（1）以学生的活动经验、已有知识和学习经验为基础，依循 学生的认知规律组织开展丰富的数学活动。
（2）教学过程，科学、合理。 ● 教学程序合理，让学生经历知识获得与应用过程； ● 科学分配时间，有效利用40分钟。
● 课堂活动广泛、有效。 组织形式适当； 有足够的时间和空间。
围绕教学目标，突出重点、难点， 有计划有步骤展开。
2.实施。
把“预设”转化为实际的教学活动。 既要遵循教案，又不能拘泥于教案。
★心中时刻清楚目标是什么？ 心中时刻明确学生现在“何处”？
● 应根据课堂教学实际灵活实施教学方案。
课堂教学进程中， ①准确识别学生的先前知识是否具备，学生的理解是否
二、教学内容
1.课堂教学内容
● 课堂教学内容承载着课堂教学目标的达成。 ● 课堂教学内容
来自教科书， 来自现实生活， 来自教师和学生的生成性资源。
● 科学、合理地选择各种教学内容资源。 力求每节课都组织丰富、生动、切合学生实际的教学内容。
2.合理确定和组织课堂教学内容
● 要合理确定教学内容的深度和广度； ● 要明确教学的重点、难点和关键； ● 要合理安排顺序。
课堂教学目标的规划设定，由侧重于知识与 技能目标转向知识与技能、过程与方法、情感态 度与价值观三个维度的目标并重。
促进学生全面发展，为学生未来生活、工作 和学习奠定基础。
2.如何规划设定课堂教学目标
（1）从义务教育的培养目标出发，依据课程目标、课时的 教学内容和学生的实际，综合规划和具体确定课堂教 学的整体任务。
三、教学过程设计与实施
教学过程既包含教师教的活动过程，又包 含学生学的活动过程。
1.设计。
● 着力点，是学生的学。
坚持“以学生的发展为本”“以学生为主体” 研究学生，研究教材 找准起点； 精心预设。 让学习真正发生……
★“学会” →“会学” →“爱学”
● 千方百计让学生主动、积极地参与学习活动，成 为学习的主人。
教育目的 —— 课程目标 —— 教学目标
承上启下
钻研学习《标准（2011年版）》，认真分析研究教材， 了解、分析学生。
● 不是简单机械列出四个方面的目标， 提出的各项目标相互联系，互相促进；
● 力求体现《标准（2011年版）》中的新观念、新要求。
充分考虑教学内容的价值取向； 让学生获得良好的数学教育。
如何执行，如何体现
● 教学目标 ● 教学内容 ● 教学过程设计与实施 通过每节课、每个教学活动来实现。
一、教学目标
1.课堂教学目标
● 课堂教学的灵魂。 既是教学活动的出发点，又是教学活动的归宿。
● 每节课的教学目标对整个教学过程具有导向、 激励、评价的功能。
● 每节课的教学目标，都关系到学生的学习和发展。
（1）用好教科书 “教教材” —— “用教材” —— “用好教材”
① 把静态的文本资源加工成动态的数学学习资源。 ● 变静为动，为学生提供具有生动情境的数学内容。 ● 进行教学法的再加工，“知识”转化为数学活动。
② 有针对性地处理好教科书内容， 创造性地运用教科书。
★ 把握教科书内容的突出变化。
让每个学生都有更好的发展！
（4）分解目标，步步落实。 课时目标，通过若干活动、若干教学环节达成。 每项活动、每个环节目标落实→课时目标达成。
●分解课时目标。 把课时目标分解为更具体、更易操作的环节目标或子目标。 从知识技能目标入手分解课时目标。 由此，进一步考虑相应的过程性目标。
★充分发挥教学目标对教学设计与实施的引领作用。